C OL E GI II O DE E S T UD I II OS C II IE NT FI II CO

S Y T E CN O L G I II CO S
DE L E S T AD O DE T AB AS CO
DIRECCION ACADEMICA
SECUENCIA DIDCTICA
LEOYE II
ENERO 2008
FDA03
Col eg i o de Est udi os Ci en t f i c os y Te c nol gi cos del Est ad o de Ta b as co
Organismo Descentralizado
LEOYE II FDA03
II
Director General M.V.Z. Fernando Oropeza Correa
Director Acadmico M.E. Elmer Jimnez Ricardez
Departamento de Planes y Programas Lic. Ma. de la Paz Sarmiento del ngel
Elaboraron LP. Wilber Chan Ventura
LCE. ngel Martnez izquierdo
LCE. Mara Montero Herrera
LC. Erika Sarracino Martnez
LCE. Rusbel Cmara Aguirre
LCE. Erick de los Santos lvarez Garca
LE. Jos Misael Llergo Snchez
LCE. Karina Calcneo Prez
LCS. Juan Carlos de la Cruz Velzquez
LCE. Walter Aguilar Notario
LCE. Mara del Carmen Laureano Segura
Coordinador Lic. Enrique Alonso Reynoso Reyes
Asignatura:
Lectura, Expresin Oral y Escrita II
Semestre:
Segundo
Este material es vigente a partir de Enero del 2008
Se autoriza su reproduccin parcial o total, previa
Autorizacin por escrito del CECyTE Tabasco.
ESTE PROGRAMA ES SOLO PARA USO DEL DOCENTE
DIRECTORIO
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III
REFLEXIN INICIAL
oy ser humano naturalmente sociable e inteligente, necesito de los
dems para poder formarme, desarrollarme y hacer crecer mi entorno por
lo tanto, debo de COMUNICARME con los otros para trabajar de manera
conjunta, porque slo no se puede avanzar mucho.
La ms importante forma de comunicacin es, la buena integracin de grupo,
donde la visin sea la ayuda mutua, que permita que un propsito simple se
vuelva complejo e importante y que al final no se beneficie uno o algunos sino
todos, partiendo de la filosofa de LA PRODUCTIVIDAD Y CALIDAD:
GANAR GANAR.
S
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IV
PRESENTACIN
l presente trabajo, es la estructuracin del programa de Lectura, Expresin Oral y Escrita II de
CECyTETABASCO,
que ha sido elaborado en el marco de la Reforma Curricular del Bachillerato
Tecnolgico bajo el enfoque constructivista.
Tomando en consideracin que en este mdulo, los temas seleccionados para su desarrollo, estn
enfocados a la Comprensin de diversos textos, as como la capacidad de expresar correctamente
en forma
oral y escrita lo comprendido se proporcionan una serie de metodologas de aprendizaje, basadas
en las
secuencias didcticas que el facilitador aplicar en tiempo y forma, cabe mencionar que dichas
secuencias
pueden ser adaptables y/o flexibles al ritmo de aprendizaje de cada alumno, situacin que se
valorar al
trmino de cada secuencia.
Asimismo para el logro de una evaluacin colegiada se especifican los parmetros a evaluar y las
fuentes
bibliogrficas que el docente puede utilizar a lo largo del desarrollo del programa.
Recalcando que este programa no es un trabajo final, ya que por ser una materia que da servicio a
todas las
dems disciplinas, debe estar sujeto a cambios, mismos que se irn generando a partir de los
requerimientos acadmicos y al avance de las generaciones venideras.
E
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V
PROGRAMA DE ESTUDIO
Lectura, Expresin Oral y Escrita II
Unidad I. Lectura
1.1 Comprensin Lectora.
1.1.1 Parfrasis
1.1.1.1 Mecnica
1.1.1.2 Constructiva
1.2 Tecnicismo.
1.3 Principales locuciones latinas para elaborar trabajos acadmicos.
Unidad II. Lectura de Textos
2.1. Anlisis crtico de textos expositivos cientficos
2.1.1 Divulgacin
2.1.2 Didcticos
2.1.3 Descriptivo
2.1.4 Argumentativo
2.2 Anlisis de textos informativos
2.2.1 Estructura interna y externa
2.2.2 Anlisis critico
2.3 Anlisis de textos literarios
2.3.1 Narrativos
2.3.2 Dramticos
2.3.3 Lricos
Unidad III. Expresin Escrita y Oral
3.1 Trabajos acadmicos (tipos, estructura, presentacin)
3.1.1 Informe
3.1.2 Resea
3.1.3 Ensayo
3.2 Formas de expresin oral (Identificacin, elementos, pasos)
3.2.1 Debate
3.2.2 Disertacin
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VII
MARCO CONCEPTUAL
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IX
PROPOSITO DE LA ASIGNATURA
El anlisis de texto, tanto de contenido como de construccin y la elaboracin de trabajos
acadmicos
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
El alumno ser capaz de construir su propio conocimiento expresando de manera oral y escrita la
idea que
transmite un texto
PRODUCTO ESPERADO
El alumno enriquecer sus conocimientos aprendidos en las reas de la asignatura Lectura,
Expresin Oral y
Escrita I, con los contenidos a trabajar en LEOYE II haciendo entrega al final del semestre
diversos
trabajos como: Informe, ensayo y resea. Mismos que retomarn del contenido temtico del
programa
desarrollado.
METODOLOGIA
El curso se iniciar con la aplicacin de un examen diagnostico para identificar el nivel de
conocimiento que
presenta el alumno antes del desarrollo del programa (en el apartado anexo se encuentra el
examen
diagnostico) recurso que el facilitador aprovechar para darle ms nfasis a los contenidos donde
se detecta
la carencia de conocimiento por parte del alumno.
El desarrollo del contenido temtico se realizar sobre la base de las secuencias didcticas, que
estn
compuesta por: motivacin, apertura, desarrollo y cierre.
Se recomienda que cada facilitador elabore su banco de reactivo a aplicar en cada evaluacin
parcial de
acuerdo al avance del contenido temtico contemplado en el cuadro programtico de sesiones
presenciales.
En cuanto al banco de reactivo para el examen departamental nos abstenemos a incluirlo en las
secuencias
didcticas, hasta que se confirme la entrega de constancias para ese trabajo, cuestionamiento
propuesto en
trabajos acadmicos anteriores. Aclarando que si se cuenta con el banco de reactivo elaborado.
EVALUACIN
EVIDENCIAS PONDERACIN
Desempeo 40 %
Producto 20 %
Conocimiento 20 %
Actitud 20 %
Total 100%
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X
SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LA ASIGNATURA
En el programa se realiza la presentacin de la asignatura, el propsito, el producto esperado as
como su
metodologa y sus criterios de evaluacin.
La secuencia didctica, se divide en diferentes aspectos:
A. Encabezado: En este de especifica la asignatura, el nombre del Instructor, la unidad, tema y
subtemas a tratar.
B. Motivacin: Son actividades que debe realizar el Instructor para despertar inters en el alumno
para el estudio de los temas.
C. Apertura: Este se realiza para comenzar la secuencia didctica y permite explorar que tanto se
sabe de la temtica que se tratar en el objeto de estudio.
D. Desarrollo: Son acciones que facilitan y permiten el aprendizaje de los contenidos temticos
revisados en la unidad. Estas actividades de aprendizaje son realizadas en las sesiones
presenciales y no presenciales.
E. Cierre: Son procesos que se emplean para concluir los contenidos del aprendizaje adquirido.
F. Mtodos y Tcnicas de enseanza: Son actividades de enseanzaaprendizaje
que se llevan a
cabo dentro del aula para facilitar el aprendizaje de los educandos.
G. Evidencias del Alumno: Son los productos o trabajos elaborados por parte de los alumnos,
donde
se determina y refleja el conocimiento aprendido por cada uno de ellos enfocados al aprendizaje
significativo.
H. Material y equipo didctico: Son todos los recursos materiales que se utilizan para el desarrollo
de
las actividades.
I. Actividades previas para el alumno: Son las que se realizan antes de tener contacto con toda
lectura o contenidos de la unidad.
J. Actividades del maestro: Son las actividades que desarrolla el Instructor para la realizacin de la
secuencia didctica.
K. Bibliografa: Son todas aquellas fuentes de informacin donde se consulta, se complementa y se
extrae la informacin requerida.
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XI
CUADRO PROGRAMTICO DE SESIONES PRESENCIALES
Sesin Contenido Actividades
Sesiones correspondientes a la
Unidad I
Del 05 al 29 de Febrero del
2008.
Evaluacin del 1 er parcial del 03
al 07 de Marzo del 2008.
Periodo de Recuperacin: 10 al
14 de Marzo del 2008.
Hrs:
UNIDAD I
LECTURA
1.1 Parfrasis
1.1.1 Parfrasis
1.1.1.1 Mecnica
1.1.1.2 Constructiva
1.2 Tecnicismos
1.3 Locuciones Latinas
UNIDAD II
ANLISIS DE TEXTOS
2.1 Textos cientficos
2.1.1 Divulgacin
2.1.2 Didcticos
Dar instrucciones sobre las
dinmicas.
Proporcionar material didctico.
Aclarar dudas y enriquecer el
tema.
Propicia la investigacin a los
alumnos.
Organizar a los alumnos en
equipos.
Equiparse del material a utilizar.
Facilitar el desarrollo de las
actividades.
Fomentar la integracin de los
alumnos.
Sesiones correspondientes a la
Unidad II
Del 01 al 18 de Abril del 2008.
Evaluacin del 2 parcial del 21
al 25 de Abril del 2008.
Periodo de Recuperacin: Del
28 al 30 de Abril del 2008
Hrs:
2.1.3 Descriptivos
2.1.4 Argumentativo
2.2 Textos Informativos
2.2.1 Estructura interna y
externa
2.2.2 Anlisis critico
2.3 Textos Literarios
2.3.1 Narrativos
2.3.2 Dramticos
2.3.3 Lricos
Dirige el proceso de trabajo.
Evaluar los productos
elaborados por el alumno.,
Informar sobre los medios
masivos.
Seleccionar el contenido de
los textos informativos.
Realiza la narracin.
Elaborar tarjetas de refranes.
Sesiones correspondientes a la
Unidad III
Del 06 al 30 de Mayo del 2008.
Evaluacin del 3 er parcial :
del 02 al 06 de Junio del 2008.
Periodo de Recuperacin:
Del 09 al 13de Junio del 2008
Hrs:
UNIDAD III
EXPRESIN ESCRITA Y ORAL
3.1Trabajos Acadmicos
3.1.1 Informe
3.1.2 Resea
3.1.3 Ensayo
3.2 Formas de expresin oral
3.2.1 Debate
3.2.2 Disertacin
Dar instrucciones precisas y
claras de las actividades.
Guiar al alumno en su
aprendizaje.
Evaluar el aprendizaje.
Coordinar las actividades en el
aula.
Preparar material creativo
(rompecabezas).
Proporcionar material
bibliogrfico.
Seleccionar temas de inters
(ejercicios) para el alumno.
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UNIDAD I
LECTURA
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Secuencia No. 1
Asignatura: LECTURA, EXPRESION ORAL Y ESCRITA ll
Instructor:
Tema: 1.1. Comprensin
Lectora Subtema:
1.1.1Parfrasis:
1.1.1.1Mecnica,
1.1.1.2 constructiva.
Objetivo: El alumno elaborar parfrasis mecnica y constructiva de cualquier tipo de texto,
para su comprensin.
Tema Integrador: Noviazgo
SECUENCIA DIDCTICA DE PRESENTACIN
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.Motivacin
Tcnica: El cartero
Cada
alumno escribir lo que para l significa el noviazgo
Al
concluir con esta actividad se depositarn los escritos en una caja de
cartn (buzn) proporcionada por el facilitador
2.Apertura
El facilitador tomar unos escritos de la caja, a los cuales se les dar
lectura y se comentarn grupalmente para obtener el significado de
noviazgo de manera general.
ACTIVIDAD DESARROLLO
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XI
3.Desarrollo
El facilitador proporcionar a los alumnos el material de parfrasis
mecnica y constructiva para la comprensin del mismo y as construir un
solo concepto.
El alumno har lectura de los conceptos elaborados.
El facilitador aclarar dudas y proporcionar ejemplos de los tipos de
parfrasis.
4.Cierre
Por equipo elaborarn una parfrasis constructiva, donde ellos podrn
elegir el texto. Se calificar de manera individual.
El facilitador proporciona un texto o lectura y solicita al alumno elaborar
una parfrasis constructiva en una ficha de trabajo.
SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas
de enseanza El cartero (tcnica)
Evidencias del
Alumno
Redaccin de una parfrasis constructiva impresa de un tema
proporcionado por el facilitador.
Elaboracin de una parfrasis constructiva con tema libre con una ficha de
trabajo.
Material y equipo
Didctico
Plumones
Papel Bond
Una caja de cartn para el buzn
Hojas blancas
Fotocopias del tema Parfrasis
Cinta adhesiva
Actividades previas
para el alumno
Participar en la tcnica
Hacer lectura de su escrito.
Participar en el desarrollo del tema.
Elaboracin de parfrasis constructiva.
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XII
Actividades del
maestro
Gua la tcnica El cartero.
Preparar una caja como buzn para la tcnica del Cartero.
Proporciona material del tema Parfrasis.
Bibliografa Zacaula, Frida Lectura y Redaccin de Texto. Ed. Santillana pp.8789
Cid Garzn Ma. De Lourdes y Snchez Amador Ma. De Paz. Taller de
Lectura y Redaccin I. Ed. Nueva Imagen. PP. 5355
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Secuencia No 2.
Asignatura: LECTURA, EXPRESIN ORAL Y ESCRITA ll
Instructor:
Tema: 1.2 Tecnicismo Subtema:
Objetivo: El alumno identificar los diferentes tipos de tecnicismo en la elaboracin de
diversos textos.
Tema Integrador: Noviazgo
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.Motivacin
Interpretacin de figuras
En equipo se reparten figuras de personajes con profesiones distintas.
Se pide al equipo que comente cual es la profesin y/o funcin que realiza
tal persona.
Exponer resultados ante el grupo.
2.Apertura
El facilitador proporciona lista de palabras tcnicas (escritas en papel
bond) relacionadas con las funciones que realizan las personas en las
figuras.
El alumno elije y selecciona los trminos que utiliza el personaje de la
figura que le corresponde.
Explicar porqu utiliza tales trminos y tratar de interpretar su
significado.
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XIV
ACTIVIDAD DESARROLLO
3.Desarrollo
El facilitador revisar los resultados entregados por cada equipo y
sealar sus errores y los aclarar.
Mostrar en un papel bond la figura, la profesin y las palabras tcnicas
que emplea de manera correcta.
4.Cierre
Elaborar en papel bond un listado de Tecnicismo Griego con sus
definiciones.
Elaborar en papel bond un listado de Tecnicismo Latino con sus
definiciones.
SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas
de enseanza
Tcnica: Interpretacin de figuras
Formacin de equipos
Evidencias del
Alumno Listado de palabras tcnicas con sus definiciones
Material y equipo
Didctico
Marcadores
Hojas blancas
Cinta adhesiva
Figuras con personajes de diferentes profesiones
Resistol
Papel bond
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XV
Actividades previas
para el alumno
Participar en todas las actividades a desarrollar.
Actividades del
maestro
Proporcionar figuras de personajes con profesiones distintas.
Elaborar lista de palabras relacionadas con los personajes anteriores.
Dar instrucciones de la tcnica.
Proporcionar material de tecnicismos.
Aclarar dudas y enriquecer el tema
Evaluar el producto entregado por el alumno.
Bibliografa
Medina Carballo Manuel. Taller de Lectura y Redaccin. Ed. Trilla. Pp. 7377.
Snchez Amador Ma. De Paz. Taller de Lectura y Redaccin I. Ed. Nueva
Imagen. Pp. 1221123
Zacaula Frida. Lectura y redaccin de textos. Ed. Santillana. Pp. 5182.
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Secuencia No 3
Asignatura: LECTURA, EXPRESIN ORAL Y ESCRITA ll
Instructor:
Tema:
1.3 Locuciones latinas
para elaborar trabajos
acadmicos.
Subtema:
Objetivo: El alumno Identificar las locuciones latinas en diferentes trabajos acadmicos.
Tema Integrador: Noviazgo
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.Motivacin
El facilitador solicitar al grupo que se integren por equipos a travs de la
tcnica de frutas, que consiste en asignar a cada alumno un nombre de
fruta procurando seleccionar 8 de ellas, posteriormente los equipos se
integrarn con los alumnos que tengan el mismo nombramiento.
2.Apertura
Rueda de Semejanza
El facilitador dibujar un crculo en un papel bond, dividindolo en 8 partes iguales
en el cual escribir una frase en cada seccin de la rueda que los alumnos
completarn con informacin acerca de si mismo. En el centro del crculo se
escribir la frase Si pudiera ser otra persona
Cuando sea grande me gustara ser
Lo ms peligroso que me atrev a hacer es
Mi pelcula favorita es
Mi mayor habilidad es
Si pudiera ser otra persona sera
Mi cancin favorita es
Lo que ms me agrada hacer es
Mi libro favorito es
Las expresiones anteriores se complementarn de manera individual y escrita en
su libreta: Se comentarn en el equipo.
Cada equipo elegir el mejor trabajo para darlo a conocer ante el grupo.
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XVII
ACTIVIDAD DESARROLLO
3.Desarrollo
El facilitador proporcionar a cada equipo el material para la comprensin
del tema y una lista de locuciones latinas ms comunes para que ellos
investiguen el concepto de cada una.
4.Cierre
Por equipo buscarn un texto acadmico el cual contenga locuciones
latinas y a su vez la subraye identificando cada una de ellas. El cual ser
calificado en forma individual.
El facilitador solicitar a los alumnos una lista de locuciones latinas con su
significado.
SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas
de enseanza Tcnica Rueda de Semejanza
Tcnica de Frutas
Evidencias del
Alumno
Identificar las locuciones latinas en un texto acadmico. (escolares)
Elaborar una lista de locuciones latinas con su significado.
Material y equipo
Didctico
Papel bond
Plumones
Pintarrn
Fotocopias del tema Locuciones latinas
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XVIII
Actividades previas
para el alumno Aplicar la tcnica de Rueda de Semejanza
Actividades del
maestro
Proporcionar el material Locuciones latinas
Solicitar a los alumnos que investiguen las locuciones latinas
Organizar a los alumnos por equipo
Menciona las lociones ms comunes (ibd., id, op. Cit, et. Al, etc.)
Bibliografa
Zacaula Frida. Lectura y Redaccin de Texto. Ed. Santilla. Edo. Mxico.
1999.
Lpez Paurally y Mara Jos, abreviaturas y locuciones ms utilizadas y
expresiones latinas ms usadas en los trabajos acadmicos.
Rena, Red Universitaria Nacional. Mayo 2000.
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XIX
UNIDAD II
LECTURA DE TEXTOS
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Secuencia No 4
Asignatura: LECTURA, EXPRESIN ORAL Y ESCRITA ll
Instructor:
Tema: 2.1 Textos cientficos o
expositivos Subtema:
2.1.1 De divulgacin
2.1.2 Didcticos,
2.1.3 Descriptivos
2.1.4 Argumentativos.
Objetivo:
El alumno identificar las caractersticas y estructura de los textos cientficos
(divulgacin, didcticos, descriptivos y argumentativos) aplicando los
conocimientos adquiridos en la comprensin y composicin de textos.
Tema Integrador: Enfermedades de trasmisin sexual.
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.Motivacin
Los alumnos se integran en equipo mediante la tcnica del Navegante .
Procedimiento: Los alumnos caminan de un lado a otro, sobre un barco
imaginario que se hunde, el facilitador, dar la indicacin del nmero de
integrantes que se pueden salvar en una balsa (por ejemplo 3 integrantes)
continuarn caminando y formando balsas hasta integrar el nmero que
considere adecuado en relacin al numero total de alumnos a
continuacin el facilitador proporcionar a cada equipo, una historia
distinta de manera escrita, relacionada con el tema de Enfermedades de
Transmisin Sexual, los alumnos comentarn en equipo y describirn las
caractersticas de la enfermedad asignada, dando a conocer al grupo, sus
diferentes puntos de vista.
2.Apertura
Comentar sobre las referencias que se tengan del tema: textos
expositivos de divulgacin, didcticos, descriptivos y argumentativos.
Escribir en el pizarrn y en hoja blanca, ejemplos de los textos expositivos
que el alumno conozca.
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3.Desarrollo
Se proporciona por equipos material fotocopiado del tema Textos
expositivos
Leer, comentar y hacer anotaciones de dudas encontradas en el texto, en
forma de preguntas, entregndolas en tarjetas al facilitador.
El facilitador aclarar las dudas, dando ejemplos de cada uno.
4.Cierre
Elaborar un ejemplo de cualquiera de los textos expositivos, relacionado
con el tema integrador (Enfermedades de Transmisin Sexual).
Exponer los trabajos ante el grupo, con la ayuda del rotafolio
SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas
de enseanza
Utilizacin de la tcnica El Navegante .
Elaboracin de diagnstico.
Formacin de equipos de trabajo.
Exposicin
Evidencias del
Alumno
Ejemplo de textos expositivos en hoja blanca
Tarjeta con las dudas en forma de pregunta
Trabajo en hoja blanca
Trabajos elaborados en rotafolios
Material y equipo
Didctico
Fichas bibliogrficas
Papel Bond
Pizarrn
Marcadores
Hojas blancas
Fotocopias con historias de Enfermedades de Transmisin Sexual
Fotocopias del contenido textos expositivos.
Actividades previas
para el alumno Cumplir con el material solicitado por el facilitador (Tarjetas).
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Actividades del
maestro
Dar instrucciones
Dirigir la tcnica
Proporcionar material ( fotocopias del tema Textos cientficos
Aclarar dudas y enriquecer el tema
Bibliografa
Snchez Amador, Maria de la paz. Taller de Lectura y Redaccin 1. Ed.
Nueva Imagen, PP 95 120
Pineda R. Mara Ignacia y Lemus, H. Francisco Javier. Lenguaje y
expresin II. Editorial Pearson, Mxico 2004, pp. 105 108
Frida Zacaula ETAL
Lectura y redaccin de textos: ed. Santillana
Mxico 2004 pp. 51 105
Nota: Se sugiere utilizar la revista selecciones para trabajar los textos cientficos.
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Secuencia No 5.
Asignatura: LECTURA, EXPRESION ORAL Y ESCRITA ll
Instructor:
Tema: 2.2 Anlisis de textos
informativos Subtema:
2.2.1Estructura interna y
externa
2.2.2 Anlisis crticos.
Objetivo: El alumno identificar la estructura de los diferentes tipos de textos informativos
(Peridicos y Revistas) que circulan en nuestro contexto
Tema Integrador: Enfermedades de Transmisin Sexual (ETS).
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.Motivacin
Utilizando la tcnica de lluvia de ideas el facilitador iniciar la sesin de clase
con las siguientes interrogantes:
Qu son las enfermedades de transmisin sexual? Menciona algunas
Qu causan estas enfermedades?
En que medios de comunicacin encontramos esta informacin?
Conoces algunos?
2.Apertura
Mencionar algunos medios de comunicacin.
El alumno traer peridicos del da para su anlisis.
El alumno responder de manera verbal las siguientes preguntas:
conoces las partes que integran un peridico? Si, no cules?
conoces las partes que integran una revista? Si, no cules?
Como influyen estos textos informativos en nuestra vida cotidiana?
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XIV
ACTIVIDAD DESARROLLO
3.Desarrollo
El facilitador pide a los alumnos formar equipos de 5 personas para el
anlisis del peridico y su estructura.
El facilitador mediante preguntas y respuestas reforzar el contenido no
comprendido.
Dar a conocer la importancia de estos medios de comunicacin en nuestra
vida social
4.Cierre
El facilitador elaborara un formato que contenga los elementos que
conforma la estructura de un peridico donde los alumnos identifiquen las
partes que les correspondan.
Elaborar un peridico y una revista por equipos, el cual se tomar como
parte de la evaluacin del segundo parcial.
SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas
de enseanza
preguntas
Lluvias de ideas
Debate
Evidencias del
Alumno
Elaborar un peridico y una revista
Debatir acerca del contenido de un peridico y una revista
Material y equipo
Didctico
Pintarrn
Papel bond
Marcadores
Libros y peridicos.
Actividades previas
para el alumno
Llevar al saln peridico.
Traer informacin de los textos informativos.
Investigar sobre los diferentes medios de comunicacin en la comunidad.
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XV
Actividades del
maestro
Informacin sobre algunos medios de comunicacin.
Aclarar las dudas que surjan.
Elaborar formato del peridico con todos sus elementos.
Bibliografa
Antologa de taller de lectura y redaccin. COBATAB. Edic. 2003. Pag. 6068.
Antologa de taller de lectura y redaccin ll. CECYTE, TABASCO. Edic.
2001. 29
Lucero Lozano Taller de lectura y redaccin l. Edit. Libris. Edicin 2001.
Pag. 5 y 6
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XVI
Secuencia no 6.
Asignatura: LECTURA, EXPRESIN ORAL Y ESCRITA ll
Instructor:
Tema: 2.3 Anlisis de textos
literarios Subtema:
2.3.1Narrativos.
2.3.2 Dramticos.
2.3.3. Lricos.
Objetivo:
El alumno expresar, de manera oral y escrita, la estructura y caractersticas de
los textos literarios. (Narrativos, dramticos, lricos.) en el proceso de comprensin
de textos.
Tema Integrador: Enfermedades de trasmisin sexual.
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.Motivacin
EL BUENO, EL MALO Y EL OTRO.
Se pide la participacin de 4 alumnos voluntarios ( hombres y mujeres )
Se reparten a cada uno los papeles y se explica el desarrollo del ejercicio.
CASO: infectado por una enfermedad de trasmisin sexual. SIDA.
Se lleva acabo la dramatizacin.
Al finalizar se analizan los resultados obtenidos con el objeto de esclarecer
la posicin de la victima y se sacan conclusiones.
No da tiempo a pensar, ya que es improvisado.
2.Apertura
En equipo analizarn las causas que originaron el contagio.
Redactarn y expondrn los factores identificados ante el grupo.
En equipo se comparten experiencias y se toman acuerdos anotando en
un rotafolio para su discusin.
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ACTIVIDAD DESARROLLO
3.Desarrollo
Presentar en equipos un mapa conceptual de los textos literarios.
El facilitador proporcionar los elementos constructivos del texto
dramtico.
El coordinador facilitar informacin de los textos narrativos.
En cuartetos se elaborar el siguiente cuestionario:
Qu es la lrica?
Cules son sus elementos?
Cul es la diferencia que existe entre el texto narrativo y el dramtico.
4.Cierre
En binas elaborar un cuento escrito, acompaado de dibujos que
representen la narracin.
En equipos crearn un texto dramtico, para ser representado al grupo.
En tros construirn: cancin, poema y poesa, para actuarla en clase.
SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas
de enseanza
EL BUENO EL MALO Y EL OTRO.
Cuestionarios.
Lluvias de ideas.
Evidencias del
Alumno
Elaborar un texto narrativo.
Dramatizar un texto frente al grupo.
Construir en forma escrita: poemas, poesas, canciones
Material y equipo
Didctico
Fotocopias.
Ejemplos de textos literarios. (Dramticos, narrativos y lricos)
Papel bond, acetatos, plumones.
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Actividades previas
para el alumno Llevar al aula textos: narrativos, dramticos, liricos. De diferentes autores.
Actividades del
maestro
Guiar la tcnica de motivacin.
Organizar los equipos
Exposicin del tema.
Aclarar dudas
Revisin y evaluacin del trabajo.
Bibliografa
Antologa de taller de lectura y redaccin II. CECYTE TABASCO. Edicin
2001.Pg. 2443
zacaula Frida Lectura y redaccin de textos. Ed. Santillana. Edicin 2004.
Pg. 68 70
Snchez Amador Ma. De la Paz. Taller de Lectura y Redaccin II. Editorial
Nueva Imagen. Edicin 2004.pg. 7783
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UNIDAD III
EXPRESIN ESCRITA Y ORAL
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Secuencia No 7
Asignatura: LECTURA, EXPRESION ORAL Y ESCRITA ll
Instructor:
Tema: 3.1Trabajos Acadmicos Subtema:
3.1.1 Informe
3.1.2 Resea
3.1.3 Ensayo
Objetivo: El alumno identificar las caractersticas y estructura de los trabajos acadmicos
para la elaboracin durante su proceso educativo.
Tema Integrador: La Familia.
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.Motivacin
Se aplicar la tcnica Informe Personal
El alumno redactar de manera personal la situacin actual sobre sus
relaciones familiares basndose en los siguientes aspectos:
Cmo es la convivencia con mis padres?
La comunicacin con los hermanos.
Lo anterior, cmo favorece en su vida familiar y social.
2.Apertura
Los alumnos comentarn por equipo que entienden por Informe,
construyendo un concepto del mismo.
Con base al concepto elaborado el facilitador preguntar abiertamente si la
redaccin elaborada es un informe, s, no, Por qu?
ACTIVIDAD DESARROLLO
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3.Desarrollo
Se proporciona al alumno, el contenido de trabajos acadmicos para su
lectura y anlisis.
En equipo elaborarn: cuadro sinptico, mapa mental o cuadro
comparativo del texto.
Exposicin del trabajo de cada equipo.
El facilitador aclarar dudas.
4.Cierre
El alumno traer recortes de reseas y ensayos, que encuentre en
diferentes documentos.
En equipo redactarn una resea y un ensayo sobre el tema la Familia.
SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas
de enseanza
Informe Personal
Organizacin de equipo
Lluvia de ideas
Evidencias del
Alumno
Resea y ensayo del tema La Familia
Entregar una carpeta que contenga ejemplos de resea y ensayo de los
diversos textos.
Material y equipo
Didctico
Fotocopias.
Ejemplos de textos literarios.
Papel bond, acetatos, plumones.
Actividades previas
para el alumno Llevar al aula textos: narrativos, dramticos, liricos de diferentes autores.
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Actividades del
maestro
Guiar la tcnica Informe personal.
Dirigir la exposicin por parte del alumno sobre su informe personal.
Desarrollar el tema trabajos acadmicos.
Aclarar dudas.
Evaluar y corregir el producto.
Bibliografa
Antologa de taller de lectura y redaccin II. CECYTE TABASCO. Edicin
2001.Pg. 9091
zacaula Frida Lectura y redaccin de textos. Ed. Santillana. Edicin 2004.
Pg. 98
Lozano Lucero. Taller de lectura y redaccin. Edit. Limusa. 2da.Edicin
2002
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Secuencia No 8
Asignatura: LECTURA, EXPRESION ORAL Y ESCRITA ll
Instructor:
Tema: 3.2 Formas de expresin
oral Subtema: 3.2.1Debate
3.2.2 Disertacin
Objetivo: El alumno manifestar sus ideas utilizando argumentos bien fundamentados a
travs de la expresin oral.
Tema Integrador: La familia
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.Motivacin
Tcnica Gua de prediccin
Procedimiento: El facilitador expondr por escrito en un papel bond las
siguientes aseveraciones:
La familia es el elemento bsico de la sociedad.
La familia no juega un papel importante en el desarrollo humano.
Los valores bsicos se adquieren en la base familiar.
Los alumnos leern detenidamente las expresiones anteriores.
2.Apertura
Se formarn equipos de trabajo.
Los equipos analizarn las afirmaciones anteriores buscando argumentos
para fundamentarlas.
Cada equipo expresa de manera oral sus argumentos ante el grupo para
su discusin.
ACTIVIDAD DESARROLLO
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3.Desarrollo
El facilitador proporcionar el contenido delos temas Debate y
Disertacin.
Se formarn por equipos y elaborarn un cuadro comparativo del Debate
y Disertacin.
Cada equipo explicar ante el grupo el trabajo realizado.
4.Cierre
El facilitador sortear entre los equipos la tcnica correspondiente que
realizarn (Debate y Disertacin) con tema libre para su preparacin y
desarrollo.
Realizar comentarios finales.
SUGERENCIAS METODOLGICAS
Mtodos y tcnicas
de enseanza
Exposicin
Lluvias de ideas
Debate
Evidencias del
Alumno Hacer la demostracin de: Debate y Disertacin.
Material y equipo
Didctico
Pintarrn
Papel bond
Marcadores
Actividades previas
para el alumno Fotocopiar con anterioridad el tema de: Debate y Disertacin.
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Actividades del
maestro Dar a conocer las diferencias de las caractersticas que contiene el debate
y la disertacin.
Bibliografa Antologa de taller de lectura y redaccin ll. (CECYTE). Edic.2001. Pag.
115116
Lozano. Lucero Taller de lectura y redaccin l, Ed. Libris. Edic. 2004.
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CRITERIOS EVALUACIN
UNIDAD I
CRITERIOS PORCENTAJE
Producto 20%
Desempeo 40%
Conocimiento 20%
Actitud 20%
Total 100%
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RECOMENDACIONES GENERALES
En el programa se realiza la presentacin de la asignatura, el propsito, el producto esperado, as
como su
metodologa y sus criterios de evaluacin.
Cada maestro aplicar las secuencias didcticas en el binomio enseanzaaprendizaje,
considerando los aspectos didcticos y pedaggicos, enfocados al modelo constructivita.
Cumplir cabalmente con los criterios de evaluacin, especificados en el cuadro de evidencias.
El desarrollo pertinente del contenido del programa, debe ser tericoprctico,
para el logro del
conocimiento significativo.
El facilitador evaluar el aprendizaje de los alumnos al trmino de cada secuencia para
considerar la
retroalimentacin y/o bsqueda de nuevas estrategias de enseanza, para el logro del propsito de
cada contenido.
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ANEXOS
CUESTIONARIO
EVALUACIN DIAGNSTICA
INSTRUCCIONES: En las siguientes afirmaciones se te proporcionan varias
opciones, encierra en un crculo el inciso de la respuesta correcta.
1.Es
una tcnica de comprensin lectora.
a.Textos
narrativos. b.Parfrasis
c.Tesis
2.
Es una operacin textual que consiste en expresar de otro modo la misma idea
que
transmite un texto.
a.Sntesis
b.Resumen
c.Parfrasis
3.Tipo
de parfrasis que consiste en sustituir por sinnimo o frases alternas las
expresiones que aparezcan en un texto
a.Mecnica
b.Constructiva
c.Dinmica
4.Tipos
de textos que explican o desarrollan los avances de la ciencia y sirven como
sustentos para nuevas investigaciones
a.Cinticos
b.Informativos
c.Literarios
5.Texto
cientfico que est dividido en unidades temticas con subtemas y su finalidad
es de enseanza.
a.Divulgacin
b.Argumentativos
c.Didcticos
6.Texto
donde se expone conocimiento cientfico de manera ligera, amena y al alcance
de cualquier persona.
a.Didcticos
b.Divulgacin
c.Literarios
7.Tipo
de texto donde la informacin es presentada de diferente manera, pues adems
de los textos utiliza fotografa, caricaturas, etc.
a.Literarios
b.Cientficos
c.Periodsticos
8.Genero
periodstico en la informacin de un hecho novedoso, actual y trascendente
que afecta a la sociedad.
a.Editorial
b.Noticia
c.Reportaje
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9.Texto
informativo que es una publicacin peridica encuadernada que incluye escritos
sobre uno o varios temas.
a.Revista
b.Trptico
c.Peridico
10.Es
la cadencia y musicalidad del poema.
a.Lrico
b.Rima
c.Ritmo
11.Escrito
literario de corta extensin que nos da a conocer una serie de acciones a
travs del dialogo.
a.Dramtico
b.Lrico
c.Narrativo
12.A
ste genero pertenecen la Oda, Cancin, Soneto, etc.
a.Narrativos
b.Dramticos
c.Lricos
13.Es
la clasificacin de los elementos del anlisis literario.
a.Externos
e internos b.Concretos
y abstractos c.objetivos
y subjetivos
14.Elemento
del anlisis cientfico donde se elabora una ficha bibliogrfica
a.Tema
b.Ubicacin
del tema c.Vocablos
nuevos
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GLOSARIO
NOTA: NO EXISTE CONTENIDO EN ESTE APARTADO, YA QUE LAS SECUENCIAS
DIDCTICAS
ESTAN CONTEMPLADAS COMO MATERIAL PARA EL PROFESOR POR TAL MOTIVO LOS
CONCEPTOS O TRMINOS INCLUIDOS EN LAS MISMAS SON CONOCIDAS POR EL
FACILITADOR
YA QUE SON PROPIAS DEL REA DE LEOYE, RESPALDADAS CON EL MATERIAL
BIBLIOGRFICO
DISPONIBLE.
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Derechos Reservados
El Departamento de Planes y Programas de Estudio se reservan el derecho de realizar cambios en
esta
Secuencia de las asignaturas bsicas de Campo Profesional.
D.R.