Ejemplo de Pei en Turismo - JMM

CIENCIA
EDUCACION
ESFUERZO
INSTITUCIONEDUCATIVA RURAL
JESUS MARIA MORALES
1969

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I.
Corregimiento La Virginia Calarc Quindo Colombia Telfono 7 43 08 05
EMAIL: info@iejesusmariamorales.edu.co

INSTITUCION EDUCATIVA RURAL J ESS MARIA MORALES
SEDES: J ESS MARA MORALES - PUERTO RICO - LA ROCHELA LA PALOMA - EL
CALABAZO BAJ O
RUT 801.004.588-2 DANE 263130000569

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
P.E.I.

CORREGIMIENTO LA VIRGINIA
Calarc Quindo

CIENCIA
EDUCACION
ESFUERZO
JESUS MARIA MORALES
1969

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CALABAZO BAJ O
RUT 801.004.588-2 DANE 263130000569

CIENCIA
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INSTITUCION EDUCATIVA RURAL
JESUS MARIA MO
RA
LE
S
1969

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1969

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CALABAZO BAJ O
RUT 801.004.588-2 DANE 263130000569

I NSTI TUCI N EDUCATI VA RURAL J ESS MARA MORALES

J HON EVER OYUELA RAM REZ
Rector

1. GENERALI DADES

1.1 MARCO LEGAL

LA INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL J ESS MARA MORALES, est enmarcada por la
Constitucin Poltica, el Cdigo del Menor, Las Leyes 115 de 1994 y 715 de 2001. el Decreto
reglamentario 1860 de 1994; Decreto 1857 de 1994, La Resolucin nacional 144 del 30 de
enero de 2001, Decreto 230 de 2002 entre otros, Decreto 992 de 2002.

1.2 Nombre: INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL J ESS MARIA MORALES.

1.3 Tipo de Institucin: De naturaleza oficial y carcter Mixto.

1.4 RUT: 801.004.588-2

1.5 Escritura de constitucin:

La licencia de iniciacin de labores de la INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL J ESS MARA
MORALES se concedi a travs de:

Aprobacin de Estudios: La Institucin Educativa fue aprobada en el ao de 1969, segn
Resolucin departamental No. 0021 de 3 de octubre de 1969.

Mediante el Decreto No. 000500 del tres (3) de Septiembre de 2003, se da la nueva
institucionalidad, para constituir la INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL J ESS MARA
MORALES, y para funcionar en las sedes referidas.

1.6 Socios y participacin: El nico dueo es el Municipio de Calarc y la Comunidad
Educativa.

1.7 Ubicacin Geogrfica: La Institucin Educativa "J ESS MARA MORALES" est ubicada en
el Centro Occidente del pas, regin Eje Cafetero, departamento del Quindo, Municipio de
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Calarc, Corregimiento de La Virginia, Sector Rural, delimitada por las veredas La Paloma, La
Rochela, Santo Domingo Bajo, Santo Domingo Alto y Puerto Rico.

1.9 Telfono: 7 43 08 05

Email: info@iejesusmariamorales.edu.co

1.10 Representante Legal: J HON EVER OYUELA RAMREZ

1.11 Sector Econmico al que pertenece: Educativo

1.12 Direccin de la Institucin Educativa: Corregimiento La Virginia, Municipio de Calarc,
Departamento del Quindo.

1.13 Aspectos legales y tributarios: Conforme lo establece la Ley como entidad oficial del
sector educativo. Nit. 801.004.588-2

1.14 Composicin Accionaria: 100% Municipio de Calarc.

1.15 Participacin de los socios: 100%

1.16 Cmo est constituida la Institucin Educativa: Se encuentra constituida por tres
niveles: preescolar. bsica primaria y bsica secundaria completa (hasta el grado 9) con
proyeccin de los grados 10 para el ao 2005, y 11 para el ao 2006 con nfasis en
Turismo, funcionando en jornada (maana ) e integrada con los centros educativos Puerto
Rico, La Paloma, El Calabazo Bajo, La Rochela que funcionan en otras sedes, pero de la zona
rural.

1.17 Rector: Rigoberto Bernal Betancourt.

2. ANTECEDENTES

2.1 Resea Histrica

En el ao 1969, en el gobierno del Doctor Anczar Lpez Lpez, en su calidad de Gobernador
del Quindo, se crearon los bachilleratos Rurales de carcter agrcola por considerarse
adaptados a las regiones campesinas. Fue entonces como se le asign al colegio J orge
Robledo de Calarc, el funcionamiento de una dependencia para en ese entonces Vereda LA
VIRGINIA, cuya inquietud era promovida por la junta comunal y el prroco.

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La junta estuvo conformada por el seor Dionisio Torres, Presidente; Alfonso Ignacio Ardida
Herrera, Vicepresidente; Pedro Mara Acosta Castro, Tesorero; Leticia Ruiz Valencia,
Secretaria y Tobas Torres Garzn como fiscal; con la inquietud de tener en la regin una
mayor educacin empez a funcionar el Bachillerato, nombrndose como Rector a uno de los
hijos de la regin, J OS LEONEL PULIDO MESA, nieto de uno de los habitantes de la parte
alta "Peas Blancas", el seor Alfonso Pulido comenz su labor como educador y con la junta
y los vecinos construyeron un rancho de esterilla y hojas de platanilla en el patio posterior de
la escuela Peas Blancas y sin piso.

Ms tarde y con la asesora del sacerdote J ESS MARA MORALES RAMREZ, abogado de la
junta para cualesquier diligencia oficial, que por su influencia y diplomada ante el gobierno,
no tena que hacer antesala para pedir algo a favor de la regin, surgi la idea de adquirir un
lote y construir un local ms tcnico que llenara los requisitos de educacin secundaria. Fue
el padre Morales quin dio la bendicin, con un elocuente discurso agradeci al gobierno a
los parlamentarios a los concejales al comit de Cafeteros a la junta y en fin a todos los que
tuvieron que ver con esta obra. Estos actos se realizaron el da 30 de enero de 1970 por
resolucin 0021 donde se exalt el nombre de don Pedro Mara Acosta Castro. El bachillerato
comenz a funcionar desde 1969 y en reconocimiento al esfuerzo del padre Morales el
colegio tom su nombre y as se acord y se aprob.

Hoy por la reestructuracin del sector Educativo se asocian el Centro docente rural Puerto
Rico, La Rochela, El Calabazo Bajo y La Paloma, constituyndose en LA INSTITUCIN
EDUCATIVA RURAL J ESS MARA MORALES.

La institucin Educativa Rural "J ess Mara Morales" se inici mediante el Decreto 000500 del
3 de septiembre del 2003, con preescolar, Bsica primaria y la Bsica secundaria hasta grado
9.

En la actualidad, se inicia en el ao 2005 con el grado 10 y en el 2006 grado 11 supliendo
la necesidad sentida por la comunidad; la institucin educativa en articulacin con el SENA
est ofreciendo la Media Tcnica en Turismo.

El Colegio est fundamentado en el propsito de ofrecer una educacin integral formadora de
hombres nuevos donde se identifiquen las principales dimensiones de la conciencia individual
y colectiva, teniendo en cuenta los valores y los principios ticos, morales, religiosos, sociales
y culturales como pilares bsicos de la Institucin con miras a la formacin de hbitos de
respeto y responsabilidad para actuar en la sociedad.

El nimo de constituir un colegio que viva los requerimientos y transformaciones educativas
de acuerdo con la poca y un precedente histrico enmarcado en las nuevas directrices de
libertad, democracia y participacin responsable como orientador de hombres y mujeres con
pensamiento libre capaces de crear sus propias ideas, materializndolas al resolver los
problemas que la vida y la sociedad les presenta.
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El colegio comenz a funcionar con veintitrs estudiantes los cuales a continuacin
mencionamos:

CECILIA TORRES, MARA ELBA SNCHEZ, ALBA NIDIA SNCHEZ, SOLEDAD VARGAS, LIRIOS
DIVIA CARDONA MARN, BERTA CARDONA, BLANCA NELLY VANEGAS, SALOMN
HERNANDO ARDILA HERRERA, NGEL AUGUSTO ROS GALLEGO, GILDARDO GONZLEZ
PULIDO, HERNANDO GONZLEZ PULIDO, J UAN NIMISICA ARDILA, ROSENDO TORRES,
ATALIVAR LIZARAZO CUBILLOS, LUIS NGEL BOBADILLA PARDO, J ULIO SABOGAL, OMAR
ROS GALLEGO, HERNN GMEZ ESCOBAR, J ESS VARGAS, VCTOR J ULIO TORRES,
GILBERTO ACOSTA TORRES Y ORLANDO TORRES.

La primera promocin de estudiantes que terminaban estudios de bachillerato se grado en
el ao 1982; en el ao 1999 se grado la ltima promocin de bachilleres.

De acuerdo a la normatividad vigente, cursando el ao 2003 se conform la Institucin
Educativa Rural "J ESS MARA MORALES" MEDIANTE DECRETO No. 000500 y la conforman
las sedes de La Paloma, La Rochela, Calabazo Bajo y Puerto Rico.

2.2. RESEA HISTRICA DEL CENTRO EDUCATIVO LA PALOMA.

La vereda La Paloma se origin gracias a la colonizacin espontnea realizada por
campesinos y arrendatarios, los cuales provenan de zonas circundantes; estos se ubicaron
en este lugar por su riqueza y exuberante belleza. Con el tiempo esta zona se le empieza a
denominar La Paloma por los habitantes del lugar.

En ese entonces la tierra era muy frtil segn lo relatan los habitantes ms antiguos, don
Freddy Flrez y Hernando Castaeda, "todo lo que se sembraba daba muy buena cosecha";
las fuentes de agua eran muy abundantes pues todo era cubierto por una gruesa capa
vegetal; para 1950, haba habitantes con grandes parcelas en las cuales no se utilizaba
ningn tipo de qumicos para el cultivo de los productos que se cosechaban. En la regin
adems se respetaba las fronteras entre cultivos, bosques naturales y corrientes de agua; en
esa poca el principal medio de transporte era la mula o caballo transitando por un camino
de herradura ya que carretera solo haba hasta la vereda Puerto Rico.

Estas tierras empiezan a acreditarse a partir de la bonanza cafetera de 1970, en ese
momento aumenta la oleada migratoria, con ste fenmeno se transforma el modo de vida
de la poblacin ya que algunas de las grandes fincas pasan a ser administradas por
agregados pues los propietarios emigran para el pueblo y la mano de obra es aportada por
trabajadores asalariados.

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Hasta 1980 el Comit Municipal de Cafeteros inicia la construccin de carreteras y huellas a
travs de convites; gracias la J unta de Accin Comunal que se form en el ao 1985 se
instal el fluido elctrico para toda al vereda; los cultivos de Pan Coger se hacen mnimos al
igual que los bosques nativos pues la urgencia de cultivar grandes extensiones de caf prima
sobre el bienestar ambiental. El cambiar el caf arbigo por variedades como la caturra,
variedad Colombia, trae consigo la utilizacin de fungicidas y abonos qumicos que
deterioraron el Medio Ambiente dejando de lado el uso de abonos orgnicos.

A partir de 1992 la parte llamada Las Palmas fue comprada por el INCORA y ste predio fue
parcelado para nueve familias beneficiarias de este Instituto, el cual cedi 17 hectreas a
cada una, quienes se independizaron en 1998 formando una nueva vereda con el nombre de
"LAS PALMAS" y conformando su propia J unta de Accin Comunal, sta nueva vereda queda
ubicada el la parte alta de La Paloma, la parte baja no sufre modificaciones.

Hoy da las veredas han tenido cambios considerables tanto en el aspecto demogrfico como
Ambiental; algunos habitantes consideran que la tierra est cansada por la excesiva
produccin agrcola; esto conduce a los campesinos a adoptar formas de organizacin como
Asociaciones, Cooperativas que les posibiliten sobrevivir en el campo.

Aspecto Geogrfico: La vereda La Paloma, tiene una altura aproximada de 1.540 metros
sobre el nivel del mar y segn la CRQ, se clasifica como una zona de vida Bosque prepantano
hmedo, goza de un clima agradable, su temperatura promedio es de 20 C, es una regin
apta para la agricultura, por estar ubicada en las estribaciones de la Cordillera Central y
baada por numerosas corrientes de agua, como la Paujila, La Picota, La Sonadora, Sardinata
y La Aurora, siendo sta ltima la ms importante fuente principal de abastecimiento de
agua.

La vereda La Paloma est delimitada de la siguiente manera:

Por el Este limita con la vereda Las Auras y Planadas.
Por el Oeste limita con la vereda El Calabazo.
Por el Norte limita con la vereda La Rochela y el Corregimiento de La Virginia.
Por el Sur limita con la vereda El Pensil.

La vereda La Paloma esta ubicada en la parte Noreste del municipio de Calarc.

2.3 RESEA HI STRI CA DE LA VEREDA LA ROCHELA.

Uno de los habitantes ms antiguos que se instal en los aos 60s recuerda que estaba
conformada la vereda por tres grandes haciendas: La Rochela, El Paraso y La Paloma; no
haba carretera solo caminos de herradura hacia Salento y Calarc.

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En 1986 se cre la asociacin de Usuarios Campesinos para el aprovechamiento de una
bodega existente. De esta asociacin surgi la Constitucin de la J unta de Accin Comunal
de La Rochela con el objetivo de construir la escuela. En 1986 el presidente de la J unta de
Accin Comunal, el seor Carlos Alberto Botero, compr el terreno para la construccin de la
escuela con auxilios del gobierno; hizo los requerimientos para la construccin obteniendo
cooperacin del Comit de Cafeteros, la Gobernacin del Quindo, la Alcalda de Calarc y la
comunidad del sector, para el ao de 1993 ya estaba funcionando la escuela.

3. FI LOSOF A

La Institucin Educativa Rural J ess Mara Morales, del corregimiento La Virginia de la ciudad
de Calarc, bachillerato diurno con profundizacin en Turismo, tiene como filosofa formar
nios, nias y jvenes ntegros, mediante la estrategia metodolgica de aprendizajes
significativos, con gran capacidad de liderazgo, autnomos en la toma de decisiones,
comprometidos, solidarios, con sentido de pertenencia, crticos, creativos, participativos, que
proyecten los valores ticos, morales en pro de una convivencia armnica y pacfica que
permitan interactuar con la comunidad educativa.

4. MISIN

Formacin integral de nias, nios y adolescentes en el desarrollo de procesos de cambio,
innovacin, trabajo en equipo, respeto a la diferencia y conciencia ecolgica a travs del
aprendizaje significativo como estrategia pedaggica.

5. VISIN

La IE se proyecta al 2013 como eje articulador del turismo regional, creando espacios
pedaggicos, cientficos, culturales, sociales, ambientales y comunicativos, orientando a un
educando comprometido en la resignificacin de los valores desde su proyecto de vida.
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6. PERFI L DEL ESTUDI ANTE

La Institucin Educativa J ess Mara Morales, centra su labor educativa en la formacin de
estudiantes sensibles, interesados en su desarrollo personal, que acrecienten sus capacidades
en el compartir cotidiano del quehacer educativo basados en el SABER HACER - SER.
Estudiantes que se constituyan en semillas valiosas de ciudadanos de bien, competentes en
promocionar, en disear paquetes tursticos, en atencin de turistas, en ser guas tursticos a
nivel local y regional; compartiendo y superando dificultades, respetando a los dems y
dnde sus valores campesinos constituyan su patrimonio y riqueza humana. Su Titulo ser
"Bachiller Tcnico con Profundizacin en Turismo".

7. PRINCIPIOS

ticos: El valor de la solidaridad entendida como apertura, amor, respeto, reconciliacin,
autenticidad, honestidad, justicia y responsabilidad.

Culturales: La conservacin de la identidad cultural y acumulacin de conocimientos
sistematizando los haberes y saberes culturales tales como la danza, el teatro, la poesa, la
ldica, la ecologa, el turstico, entre otros.

Ecolgicos: Como tarea fundamental la conservacin de la vida, la salud, el medio
ambiente, la ecologa y el turismo en nuestra regin.

Deportivos: La recreacin y el deporte como espacios y medios para el aprovechamiento del
tiempo libre, la capacidad de propuesta como alternativa para vivir en comunidad superando
los conflictos, recrendose y recreando.

Administrativos: Como impulsador de talentos y gestionador del desarrollo de calidades
humanas y proyectos que contribuyan al bienestar familiar, individual y colectivo de la
comunidad educativa y de la regin.

Pedaggicos: El conocimiento se desarrollar a partir de la labor conjunta de estudiantes,
profesores, grupos de apoyo, directivas, administrativos y padres de familia, apoyados por la
crtica constructiva, en la ldica, en la comprensin lectora, en el hacer, la dinmica y en la
lgica para el mejoramiento de la calidad de vida personal de los estudiantes para que
trascienda al ambiente familiar, al adulto mayor, a la poblacin con limitaciones o con
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capacidades excepcionales, al conocimiento, estudio y solucin de problemas del entorno
donde se desempee, a travs de la educacin formal, no formal e informal.

Investigativos: Asumir la investigacin como eje fundamental en la adopcin en la
bsqueda del conocimiento y en el fortalecimiento de la capacidad de propuesta para mejorar
la calidad de vida personal y del entono.

Tecnolgicos: Asumir la Tecnologa y la Informtica como instrumento y medio para
abordar el conocimiento y la ciencia para la solucin de problemas colectivos e individuales.

Artsticos: Institucionalizar la libre expresin de la creatividad, del pensamiento, el trabajo
en grupo y en equipo como medio para recrearse y crear ambientes propicios para mejorar la
autoestima que generen la creacin de alternativas para la solucin de conflictos, la
supervivencia sana y productiva.

8. OBJ ETIVOS

Toda labor humana depende esencialmente de parmetros, que para nuestro caso deben
responder a lineamientos, fines, estndares y competencias que la poltica educativa prev y
que se traducen operativamente en objetivos Institucionales, los cuales se presentan a
continuacin:

Construir rganos internos que soporten y presenten propuestas alternas en la solucin
de conflictos a travs de conversatorios, comits de conciliacin, entre otros y que
regulen la convivencia comunitaria.

Institucionalizar grupos de apoyo que promuevan y presenten propuestas o alternativas
de ejecucin a los diferentes eventos cotidianos del orden formativo, acadmico, social,
cultural, deportivo e investigativo. etc.

Participar Institucionalmente de forma activa en todos los eventos culturales, sociales,
acadmicos, deportivos, cientficos, etc, que ofrecen las Instituciones gubernamentales,
oficiales y/o privadas de beneficio comn.

Promover la generacin de iniciativas en alumnos, padres de familia, acudientes,
directivas, profesores, administrativos y comunidad en general para contribuir al alcance
de la misin social para la cual fue constituida.

Asumir la responsabilidad de construir, con acciones, con propuestas y con ahnco un
mundo mejor en y desde la institucin educativa.
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Posibilitar la tarea de conservacin del medio ambiente, de la salud, de la unidad familiar,
de la cultura, de la convivencia y de los valores que garanticen el mejoramiento continuo
del nivel de vida de los ciudadanos.

Compartir experiencias acadmicas, investigativas, sociales y culturales que coadyuven a
que los individuos puedan ser ms competitivos y mejores personas cada da.

Crear espacios de construccin colectiva, expresin artstica, cultural, cientfica y de
afectividad para animar y facilitar la toma de decisiones.

Integrar a las acciones y/o tareas cotidianas curriculares y pedaggicas la expresin
religiosa, cvica, tica, patritica, social, investigativa y democrtica, como eventos
inherentes al desarrollo y al crecimiento humano.

Comprometer en todos los niveles la utilizacin de espacios, para la prctica de la
autoevaluacin, la coevaluacin, la heteroevaluacin como directa orientadora de la con
vivienda social de la comunidad educativa.

Liderar procesos que garanticen y beneficien la conservacin de la vida, la salud
individual y colectiva, de los recursos fsicos, didcticos, tecnolgicos, ambientales de la
comunidad educativa.

Compartir ambientes propios para la convivencia enmarcada en valores humanos, ticos,
morales, religiosos, artsticos, entre otros, con los adultos mayores, con personas col
limitaciones o con capacidades excepcionales, los padres, acudientes y con el entorno
para el desarrollo armnico Institucional.

Promover la ampliacin del servicio de educacin preescolar. bsica y media consecuente
con estudios, diagnsticos, con la oferta, la demanda y las necesidades de la poblacin
estudiantil del Nodo y Corredor Educativo al que corresponda la Institucin Educativa
prioritariamente.

Crear la metodologa y pedagoga propia que corresponda a las necesidades de la
poblacin que alberga la INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL J ESS MARA MORALES,
como respuesta a la caracterizacin y fortaleza de la autonoma escolar.

Acceder a la tecnologa y a la Informtica como medio para abordar, ampliar y aplicar el
conocimiento en los procesos educativos.

Garantizar la extensin de los servidos educativos y/o Institucionales con entidades,
Organismos, Asociaciones y ONG'S entre otras, cuyo fin sea la prestacin y el
mejoramiento de la calidad del servido educativo.
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Promocionar bachilleres hbiles, capaces y competentes laboralmente en turismo rural,
con el fin de mejorar los ingresos a las familias campesinas como otra alternativa
econmica.

9. FI NES DE LA EDUCACI N

De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se desarrollar
atendiendo a los siguientes fines:

(Artculo 5 de te Ley 115 de 1994).

10. OBJ ETI VOS COMUNES DE TODOS LOS NI VELES.
(Art. 13 Ley 115 de 1994)

o Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus
derechos y deberes.

o Proporcionar una slida formacin tica y moral, y fomentar la prctica del respeto a los
derechos humanos.

o Fomentar en la Institucin Educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje de los
principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular la autonoma
y la responsabilidad.

o Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento en s mismo y la
autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de
los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida en familia armnica
y responsable.

o Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.

o Desarrollar acciones de orientacin escolar profesional y ocupacional.
o Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y

o Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos.

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11. ENSEANZA OBLIGATORIA
(Art. 14 Ley 115 de 1994)

En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educacin formal es
obligatorio en los niveles de la educacin preescolar, bsica y media, cumplir con:

El estudio, la comprensin y la prctica de la Constitucin y la instruccin cvica, de
conformidad con el artculo 41 de la Constitucin Poltica.

El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la prctica de la
educacin fsica, la recreacin y el deporte formativo, para lo cual el Gobierno promover
y estimular su difusin y desarrollo.

La enseanza de la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin de los recursos
naturales, de conformidad con lo establecido en el artculo 67 de la Constitucin Poltica.

La educacin para la justicia, la paz. la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el
cooperativismo y, en general, la formacin en los valores humanos y la educacin sexual,
impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psquicas, fsicas y afectivas de
los educandos segn su edad.

11.1 EDUCACIN PREESCOLAR
(Art. 15 Ley 115 de 1994)

DEFI NI CI N: La Educacin Preescolar corresponde a la ofrecida al nio para su desarrollo
integral en los aspectos biolgico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a
travs de experiencias de socializacin pedaggicas y recreativas.

11.1.1 OBJ ETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR:
(Art. 16 Ley 115 de 1994)

El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin, as como la
adquisicin de su identidad y autonoma.

El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la motricidad, el
aprendizaje y la motivacin para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que
impliquen relaciones y operaciones matemticas.

El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como
tambin de su capacidad de aprendizaje.

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La ubicacin espacio-temporal y el ejercido de la memoria.

El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin y
para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de acuerdo con normas de
respeto, solidaridad y convivencia.

La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos.

El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.

El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamental criterios de
comportamiento.

La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad
de vida de los nios en su medio y la formacin de hbitos de alimentacin, higiene
personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

11.2 EDUCACI N BSI CA
(Art 19 Ley 115 de 1994)

11.2.1 DEFINICIN Y DURACI N: La educacin bsica obligatoria corresponde a la
identificada en el artculo 356 de la Constitucin Poltica como educacin primaria y
secundaria; comprende nueve (9) grados y se estructurar en tomo a un currculo comn,
conformado por las reas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana.

11.2.2 OBJ ETIVOS GENERALES DE LA EDUCACI N BSICA:
(Art. 20 Ley 115 de1994)

Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al
conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la
vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al Educando para los niveles
superiores del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo.

Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar
y expresarse correctamente.

Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y
solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y de la vida cotidiana.

Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para consolidar los
valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la
democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin y la ayuda mutua.
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Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hada la prctica investigativa y propiciar
la formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollo humano.

11.2.3 OBJ ETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO
DE PRIMARIA:
(Art. 21 Ley 115 de 1994)

Los cinco (5) primeros grados de la educacin bsica que constituyen el ciclo de primaria,
tendrn como objetivos especficos los siguientes:

La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad
democrtica, participativa y pluralista.

El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a
la realidad social, as como del espritu crtico.

El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y tambin en la lengua
materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin lingstica propia, as como el
fomento de la aficin por la lectura.

El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin
esttica.

El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utilizar
operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos elementales en diferentes
situaciones, as como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos
conocimientos.

La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local, nacional y
universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.

La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la proteccin
de la naturaleza y el ambiente.

El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica de la educacin
fsica, la recreacin y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo
fsico y armnico.

La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin adecuada del
tiempo libre.

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El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de convivencia
humana.

La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la
plstica y la literatura.

La adquisicin de elementos de conversacin y de lectura al menos en una lengua
extranjera.

La iniciacin en el conocimiento de la Constitucin Poltica y la adquisicin de habilidades
para desempearse con autonoma en la sociedad.

11.3 OBJ ETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACI N BSICA EN EL CICLO DE
SECUNDARIA:
(Art. 22 Ley 115 de 1994)

Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educacin bsica que constituyen el ciclo de
secundaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes:

El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes
complejos, orales y escritos en lengua castellana, as como para entender mediante un
estudio sistemtico, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.

La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin literaria y el
estudio de la creacin literaria en el pas y en el mundo.

El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los
sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos, de operaciones
y relaciones, as como para su utilizacin en la interpretacin y solucin de los problemas de
la ciencia, de la tecnologa y los de la vida cotidiana.

El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos,
mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas y la observacin
experimental.

El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y conservacin de la
naturaleza y el ambiente.

La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como la
dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizara en la solucin de
problemas.
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La iniciativa en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el entrenamiento
en disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio de una funcin socialmente
til.

El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo
de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al anlisis de las condiciones
actuales de la realidad social.

El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su divisin y
organizacin poltica, del desarrollo econmico de los pases y de las diversas manifestaciones
culturales de los pueblos.

La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitucin
Poltica y de las elaciones internacionales.

La apreciacin artstica, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin con los
diferentes medios de expresin artstica y el conocimiento, valoracin y respeto por los
bienes artsticos y culturales.

La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.

La valoracin de la salud y de los hbitos relacionados con ella.
La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informacin y
la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, la educacin fsica, la prctica
de la recreacin y los deportes, la participacin y organizacin juvenil y la utilizacin
adecuada del tiempo libre.

12 REAS OBLI GATORIAS, FUNDAMENTALES Y OPTATIVAS

12.1 OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES:
(Art. 23 Ley 115 de 1994)

Para el logro de los objetivos de la educacin bsica se establecen reas obligatorias y
fundamentales del conocimiento y de la formacin que necesariamente se tendrn que
ofrecer de acuerdo con el currculo y el Proyecto Educativo Institucional.

Los grupos de reas obligatorias y fundamentales que comprendern un mnimo del 80% del
plan de estudios, son los siguientes:

- Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

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- Ciencias Sociales, Historia, Geografa, Constitucin Poltica y Democracia

- Educacin Artstica

- Educacin tica y en Valores Humanos

- Educacin Fsica, Recreacin y Deportes

- Educacin Religiosa

- Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros

- Matemticas

- Tecnologa e Informtica

12.2 OPTATIVAS QUE OFRECE LA INSTITUCIN.
(Proyecto educativo Institucional)

Guianza en Recorridos por la naturaleza

Asesora al Cliente

Control de en procesos Tursticos y Recreativos.

13. LI NEAMI ENTOS CURRI CULARES

14. STANDARES POR REA Y GRADOS

15. LOGROS I NSTI TUCI ONALES

16. LOGROS CURRICULARES POR REA, NIVELES Y GRADOS E
INDICADORES DE LOGROS

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Con base en los numerales 14 y 15 se procede a la revisin de los Logros Institucionales y los
Logros curriculares por rea, niveles y grados e indicadores de logros respectivamente, los
cuales de manera oportuna se adicionan a la presente propuesta ya que actual y
gradualmente se viene haciendo los ajustes en grupos de docentes por rea y niveles.

EDUCACI N MEDI A CON PROFUNDIZACIN EN TURISMO

1. TITULO: BACHILLER CON PROFUNDIZACIN EN TURISMO.

2. J USTIFICACIN

El creciente deterioro del medio ambiente evidenciado en problemas como agotamiento de la
energa fsil, escasez de recursos y de espado vital, deterioro de la capa de ozono,
calentamiento del planeta y contaminacin del aire, el agua y el suelo agrcola, el crecimiento
desmedido de las ciudades, la amenaza de una catstrofe nuclear, la violencia, el hambre y la
pobreza, es una demostracin de la irreflexiva y cada vez mayor demanda humana de los
recursos del medio ambiente en general, produciendo su deterioro a un ritmo que en mucho
sobrepasa su capacidad regenerativa y lo amenaza con provocar un dao irremediable.

Es necesario, por lo tanto, adoptar medidas urgentes para evitar que se cause un dao
irreversible al medio amiente del planeta, arriesgando el futuro de la humanidad.

Los seres humanos vivimos en interaccin con la naturaleza, permanecemos en un planeta
vivo y somos vida, haciendo parte de las transformaciones.

Siempre existe la posibilidad que fenmenos naturales ocasionen emergencias y ante la
imposibilidad de prevenirlos nos vemos obligados a enfrentarlos y responder adecuadamente.
Los sismos que han sacudido en los ltimos tiempos a Colombia y a nuestra regin Quindiana
han puesto de presente la vulnerabilidad de nuestro entorno.

Teniendo en cuenta lo anterior y siendo conscientes que la principal actividad econmica en
el Departamento era el monocultivo del caf, convirtindose en el sostn econmico de la
regin fue alterado llevndonos a una reduccin econmica que ha repercutido en la
tranquilidad, generando inseguridad, incertidumbre, desempleo y otros flagelos sociales.

Los propietarios de las fincas quindianas y aquellos que poseen recursos econmicos, las
adecuaron con el fin de subsistir, prestando un servicio de agroturismo, motivados por la
oficina de Fomento y Turismo, pero algunos sin ninguna reglamentacin ni conocimiento
previo.

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Los procesos de globalizacin y de apertura de la economa, la comunicacin intercultural, el
alto ritmo de progreso cientfico y tecnolgico, las condiciones crticas, tanto econmicas
como ecolgicas del sistema mundial, la particularidad de Colombia y las regiones en su
diverso contexto ejercen una influencia sobre el ser humano que exigen una redefinicin del
desarrollo humano y un nuevo nfasis sobre el conocimiento cientfico y tecnolgico, adems
del reconocimiento de su diversidad cultural nacional y local.

Tales procesos exigen una nueva concepcin sobre el mundo. El generar una comunicacin
intercultural desde cada sujeto que se apropie de su identidad cultural y tenga la capacidad
de valorar sta; desarrollando habilidades comunicativas necesarias para interactuar en los
diversos contextos sociales, culturales, econmicos, polticos y otros.

Ante tal situacin regional, la INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL J ESS MARA MORALES ha
implementado la Profundizacin en TURISMO, en la cual se formarn estudiantes en la
Media, que estn en condiciones de ser guas tursticos, liderando proyectos tursticos y
ambientales, promoviendo la cultura de nuestra regin.

3. OBJ ETIVO DE LA MEDIA CON PROFUNDIZACIN EN TURISMO

3.1 OBJ ETIVO GENERAL

Ofrecer un programa de capacitacin que conlleve al conocimiento e importancia de la
Educacin Ambiental y Turstica de nuestra regin, introduciendo en ella el dominio de
algunos idiomas extranjeros, formando bachilleres conocedores y respetuosos de la
diversidad del medio y de la cultura, con el fin de buscar alternativas de solucin que le
permitan mejorar su calidad de vida.

3.2 OBJ ETIVOS ESPECFICOS

Resaltar la importancia que tiene el sector turismo como factor de desarrollo
socioeconmico regional y nacional.

Capacitar al estudiante sobre principios y tcnicas de comunicacin en distintos idiomas de
acuerdo a su formacin profesional.

Desarrollar criterios de identidad y conciencia para la valoracin, comprensin y
discernimiento del patrimonio cultural local.

Comprender y ubicarse en el contexto geogrfico turstico de la regin y de la nacin para
mejorar su relacin con el entorno.

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Desarrollar habilidad para comprender y discernir sobre el acontecer legislativo en el campo
turstico y ambiental.

Reconocer la riqueza biolgica local y analizar su problemtica y los procesos de
conservacin.

Brindar un enfoque sobre el lenguaje y sus expresiones culturales, hacia procesos de
comprensin, produccin y construccin de la significacin a travs de mltiples cdigos y
formas de simbolizar.

Entender el lenguaje como una forma de interaccin cultural, a travs de la cual se
construyen vnculos sociales y las condiciones para una sana convivencia.
Mejorar las competencias comunicativas de la lengua materna e idioma extranjero
(Ingls), para sumir el rol que le permita apropiarse del entorno.

Formar en el estudiante una conciencia ambientalista que redunde en la conservacin del
entorno, fomentando su sentido esttico, turstico y su tendencia ecolgica.

Proporcionar una slida formacin tica y moral para fomentar el amor. el respeto y la
prctica democrtica.

4. METODOLOG A

La Metodologa para el desarrollo de la Profundizacin en "Turismo" que ofrece la
INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL J ESS MARA MORALES se basa en dos enfoques
diferentes y complementarios:

Una perspectiva sistmica
La orientacin haca la resolucin de problemas

Las fases principales de la Profundizacin en Turismo que ofrece la INSTITUCIN
EDUCATIVA RURAL J ESS MARA MORALES son:

1. Identificar problemas.
2. Analizar las causas, sus interrelaciones y jerarquizarlos.
3. Buscar soluciones alternativas.
4. Proponer acciones e intentar ponerlas en marcha.

El enfoque sistmico implica que los estudiantes para abordar un problema ambiental y
turstico, es siempre necesario establecer con claridad un marco de referencia global, que
integre los aportes concretos de cada una de las disciplinas, enfatizando su interdependencia;
cuando se trata de buscar soluciones, las diferentes disciplinas (cientficas y humansticas) no
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se consideran como entidades independientes sino como instrumentos de anlisis y de
sntesis puestos al servido de un anlisis sistmico, esencial en una perspectiva de educacin
ambiental, y turstica, comunicativa y social.

La Profundizacin "En turismo" que ofrece la Institucin Educativa Rural "J ess Mara
Morales" est dirigida a la adopcin de actitudes, de comportamientos, de habilidades
comunicativas, de oportunidades laborales y de competencias en la que los valores juegan un
papel muy importante. La toma de conciencia de otro valor, su clasificacin, la identificacin
de aquellos que merecen ser tenidos en cuenta - como la solidaridad (actual y sobre todo con
relacin a las generaciones futuras) deben tomarse con mucha claridad en la Educacin
Ambiental y turstica, para lograr la meta y los objetivos que la misma emplear de acuerdo a
las circunstancias con otras metodologas como el aprendizaje significativo, el
constructivismo, seminarios, talleres, la investigacin cientfica, etnogrfica, la ldica, la
comprensin lectora, de contexto, dramatizaciones, proyectos, etc.

5. FUNDAMENTOS PEDAGGI COS

A continuacin se dan referentes con los que tanto Docentes como Estudiantes deben asumir
para que se desarrolle el proceso educativo de forma coherente, dinmico y productivo.

1. Los profesores deben participar en los proyectos como miembros de un equipo, como
guas, animadores, dinamizadores y acompaantes del proceso educativo y no como solo
dispensadores de informacin.

2. Los programas ambientales deben desarrollarse sistemticamente con la aplicacin de la
formacin basada en las motivaciones del alumno y en el nivel de su desarrollo psicoafectivo
y cultural.

3. Los procesos de aprendizaje deben incluir la vivencia en procesos dinmicos de
investigacin en lo cultural, social, etnogrfico, natural etc.

4. El aprendizaje se efecta a travs de aquello que el estudiante hace cuando aprende. El
significado esencial de una educacin son las experiencias proporcionales, no las cosas con
las cuales el estudiante se pone meramente en contacto.

5. El trabajo de campo y la guianza, apoyada en la comunicacin en lengua inglesa,
conversacional, es la estrategia ms adecuada para dar a conocer el medio ambiente, ofertar
propuestas a entidades que ofrecen paquetes tursticos, para la vinculacin laboral, para
disfrutar y cuidar de los sitios tursticos de nuestra regin y sus problemas, y posibilidades,
as como exposiciones, programas culturales, debates, seminarios, talleres, demostraciones,
etc.

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6. RECURSOS METODOLGI COS Y LOGSTICOS

Para complementar y posibilitar el abordaje de los aspectos tericos es necesario
implementar la prctica de los mismos a travs de medios y estrategias pedaggicas como
las siguientes:

Laboratorios de Ciencias
Guas de trabajo
Documentos de contenido
Bibliografa especializada
Videos - foros
Tele conferencias
Trabajos de campo
Guianza
Talleres
Seminarios
Foros
Debates
Actividades ldicas
Exposiciones
Dramatizaciones
Simulaciones
Visitas a Instituciones e inventarios de sitios de inters ecolgico, histricos y tursticos
como Museos, J ardines Botnicos, Senderos, Parques Temticos, Parques Ecolgicos,
Naturales, etc.
Conferencias
Grupo Ecolgico
Proyectos Ambientales, culturales, artsticos, recreativos, tursticos
Trabajos con la comunidad

7. RECURSOS NTER-INSTITUCIONALES

Para la prestacin del servido Educativo en el Nivel de la Media con Profundizacin en
Turismo, la INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL J ESS MARA MORALES cuenta con la
infraestructura adecuada, 13 Computadores con Internet Banda Ancha, el personal docente
especializado y con los convenios y alianzas estratgicas con entidades como el SENA,
Universidad del Quindo, Corporacin de Cultura y de Turismo, Cmara de Comercio,
Gerencia de Turismo del Departamento, COMFENALCO y con entidades privadas relacionadas
con el ejercicioo del turismo en el Departamento del Quindo para la pasanta y el servicio
social.
Como aplicacin del Decreto 1850 de 2002, con la poblacin actual, para el ao 2006 se
requieren dos docentes, uno de matemticas y un bilogo, para la ampliacin del grado 11.
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8. EVALUACIN

Desde el punto de vista educativo, la evaluacin debe ser la accin permanente por medio de
la cual se busca apreciar, estimar y emitir juicios sobre los procesos de desarrollo y de
desempeo del estudiante sobre los procesos pedaggicos o administrativos, as como sobre
sus resultados con el fin de elevar y mantener la calidad de los mismos hacindose ms
competentes en la convivencia, la supervivencia y en la solucin de problemas. El campo de
la evaluacin educativa es muy amplio: los objetos, los procesos, las acciones, las relaciones,
todos pueden ser estimados, apreciados o valorados segn determinadas exigencias,
oportunidades, necesidades, intereses, expectativas o aspiraciones de los estudiantes y de la
comunidad en general.

El estudiante de la Media con Profundizacin en "Turismo" que ofrece la Institucin,
Educativa Rural J ess Mara Morales", ser evaluado teniendo en cuenta las siguientes
condiciones para los criterios de evaluacin:

1. Se evaluaran cualitativamente los procesos de desarrollo integral para determinar los
avances alcanzados con relacin a los logros e indicadores propuestos, los conocimientos
adquiridos o construidos, las habilidades, las destrezas desarrolladas, las propuestas, las
competencias adquiridas, las actitudes y valores que han asumido y hasta donde se han
consolidado.

2. Los procesos de desarrollo integral del alumno se refieren a las dimensiones: biolgica,
comunicativa, cognoscitiva, valorativa, afectiva competitiva, propositiva, psicomotora e
investigativa.

3. La evaluacin ser continua, integral, sistemtica, flexible, oportuna e interpretativa a fin
de que permita responder a las polticas del Estado en cuanto a las evaluaciones
determinadas para medir la calidad, la eficiencia, la eficacia de la Educacin a travs de las
pruebas del Saber, Censales, ICFES, y las que se llegaren a implementar en uso de tas
facultades que tienen tos entes relacionados con el Sistema Educativo en Colombia.

4. Para lograr una evaluacin democrtica se utilizarn como estrategias bsicas: la
autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin y la habilidad propositiva y
comunicativa en la solucin de problemas.
5. Sern evaluadas las actividades de aprendizaje que demuestren desarrollos del
pensamiento y avances en las competencias de comprensin, argumentacin, comunicacin,
proposicin, elaboracin de conceptos, creatividad, actitudes, comportamientos, trabajo de
equipo y apropiacin de valores particularmente los fundados en el respeto, en el amor y en
el conocimiento y no de simple memorizacin.

6. Como instrumentos de evaluacin para obtener informacin sobre el rendimiento, avances,
logros, indicadores de logro, dificultades y necesidades del estudiante, se utilizarn la
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observacin, el dilogo, conversatorios, los trabajos prcticos y de investigacin, consultas,
ensayos, proyectos, pasantas, trabajos de campo, exposiciones, pruebas objetivas, talleres,
trabajos de grupo, de equipo, discusiones en pequeos grupos, visitas, experiencias, trabajo
con la comunidad y manejo de grupos entre otros.

9. PERFIL DEL BACHILLER CON PROFUNDIZACIN EN "TURISMO "

9.1 PERFI L DEL EGRESADO. El Egresado de la Institucin Educativa con Profundizacin
en turismo, garantiza que ste corresponda con las necesidades actuales de la regin en el
campo ecolgico, como una garanta para la conservacin del medio ambiente; en el campo
turstico con habilidades en la guianza de turistas, en la construccin de paquetes tursticos
que ofertarn, en la comunicacin para la atencin de turistas, con habilidades comunicativas
en ingls conversacional.

La Educacin Media con Profundizacin en turismo, a travs del Plan de Estudios es
pertinente acadmica, social e histricamente porque los componentes del currculo (social,
cultural, epistemolgico, pedaggico y valorativo) fijan escenarios de reflexin y prctica
pedaggica tomando la vida en todas sus dimensiones desde cuatro escenarios posibles
como lo son: la naturaleza, la sociedad, la comunicacin y el trabajo, proyectando un
egresado con espritu investigativo, tica ambiental y turstica, sentido de responsabilidad y
compromiso con la problemtica ambiental y turstica, creatividad, generador de cambios de
actitudes y comportamientos de la comunidad en sus relaciones con su entorno.

10. COMPETENCIAS QUE ASPIRA A DESARROLLAR

El egresado de la Media con Profundizacin en Turismo debe ser competente para:

1. Liderar proyectos comunitarios para la proteccin y conservacin del Medio Ambiente;
mejoramiento de la salud y prevencin de desastres naturales.

2. Servir de gua turstico.

3. Actuar con tica ambiental y turstica, frente a las prcticas individuales y sociales.

4. Poseer capacidad para identificar y resolver problemas ambientales y tursticos.

5. Asumir con capacidad reflexiva y crtica la problemtica ambiental y turstica.

6. Participar activamente en programas y proyectos comunitarios y tursticos.

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7. Ser promotor de cambios de actitudes y comportamientos individuales y colectivos
favorables al Medio Ambiente y al turismo.

8. Ser hbil en la construccin de paquetes tursticos y vocero de su comunidad y de su
regin.

11. PROYECCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

Con los conocimientos adquiridos, las actividades y los procesos investigativos realizados, el
Bachiller de Educacin de Media con Profundizacin en "Turismo" que ofrece la INSTITUCIN
EDUCATIVA RURAL J ESS MARA MORALES, est capacitado para continuar sus estudios de
Educacin superior en carreras afines, para realizar formacin relacionada con diplomados,
tecnologas, carreras intermedias, complementarios en el SENA, y en especialidades como
las siguientes:

Biologa
Ecologa
Educacin ambiental
Ingeniera Ambiental
Licenciatura en Biologa y Educacin Ambiental
Ingeniera Forestal
Ingeniera Ambiental y Sanitaria
Administracin de Empresas Tursticas
Gestin ambiental
Tcnica profesional en gestin de recursos naturales
Ingeniera en Saneamiento y Desarrollo Ambiental
Educacin Ambiental y Desarrollo Comunitario
Administracin de los Recursos Naturales
Administracin hotelera
Hotelera y turismo
Guianza turstica

12. PERSPECTI VAS LABORALES

Teniendo en cuenta el Artculo 32 de la Ley 115 de 1994 que establece que la Educacin
Media prepara a los estudiantes para el desempeo laboral en uno de los sectores de la
produccin y de los servicios y para la continuacin en la educacin superior, as como la
formacin calificada en especialidades como el Turismo, ecologa entre otras y a las mismas
necesidades del entorno y la regin. Es por ello que la formacin recibida les da a nuestros
egresados la oportunidad de vincularse a entidades ambientales y tursticas, empresas que
desarrollen actividades de manejo de recursos naturales y tursticos como:
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Empresas tursticas regionales y nacionales
Comit Departamental de Cafeteros
Federacin Nacional de Cafeteros
SENA
Hoteles
Hostales y mesones
Fincas Agrotursticas
Grupos Ecolgicos
Agendas de viajes
Operadores tursticos
Empresas promotoras u operadoras de turismo
Posadas
Restaurantes tursticos

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PLAN DE ESTUDIOS 2007
REAS GRADOS
PRE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
CIENCIAS NATURALES 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 -- --
FSICA -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 2 2
CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIN AMBIENTAL
QUMICA -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 3 3
GEOGRAFA, HISTORIA, DEMOCR. 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 -- --
QUINDIANIDAD -- -- -- -- 1 1 1 1 1 1 1 1 CIENCIA SOCIALES
FILOSOFA -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 1 2
EDUCACIN ARTSTICA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1
EDUCACIN TICA Y EN VALORES HUMANOS 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1
EDUCACIN FSICA, RECREACIN Y DEPORTES 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
EDUCACIN RELIGIOSA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
LENGUA CASTELLANA 4 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 HUMANIDADES LENGUA
CASTELLANA E IDIOMA EXTRAN. INGLS 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 2 2
MATEMTICAS 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 2 3
TECNOLOGA E INFORMTICA 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2
GUIANZA EN RECORRIDOS POR LA
NATURALEZA
-- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 5 --
PREPARACIN DE LA GUIANZA -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 2 --
OPERACIN DE LA GUIANZA -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 4
CONTROL EN PROGRAMAS
TURSTICOS Y RECREATIVOS
-- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 2
ARTICULACIN CON EL SENA
ASESORA AL CLIENTE -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 1 --
TOTAL 20 25 25 25 25 25 30 30 30 30 30 30
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DISTRIBUCIN ACADMICA 2007
SEDE JESS MARA MORALES

HORAS HORAS
No. DOCENTE AREA/ ASIGNATURA
X GRADO
GRADO
X SEMANA
1 ARROYAVE GARCA MARGARITA Todas las reas 4 Preescolar 20
2 GUZMN ACOSTA HCTOR EDUARDO Todas las reas 5 1o. 25
3 MARA PATRICIA ARANGO ECHEVERRY Todas las reas 5 2o. 25
4 NELFY FAJ ARDO SALAZAR Todas las reas 5 3o. 25
Asesora al Cliente 1 10o. 1
Filosofa 1 10o. 1
Filosofa 2 11o. 2
Ciencias Sociales 3 4o. - 5o. - 6o. 9
Quindianidad 1 4o.-5o.-6o.-7o.-8o.-9o.-10o.-11o. 8
Educacin Religiosa 1 11o. 1
5 FLOR IMELDA CHICA LPEZ
22
Educacin Artstica y cultural 2 6o. 2
Educacin Artstica y cultural 1 10o. - 11o. 2
Educacin tica y en V. H. 2 6o. 2
Educacin Fsica Rec. Dep. 2 4o.-5o.-6o.-7o.-8o.9o.10o.-11o. 16
6 YOLANDA POSADA NARANJ O
22
Humanidades Lengua Castel. 4 9o. - 10o. - 11o. 12 7 MARY LUZ MENDOZA PULGARN
Humanidades Lengua Castel. 5 7o. - 8o. 10
CIENCIA
EDUCACION
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CALABAZO BAJ O
RUT 801.004.588-2 DANE 263130000569
22
Idioma Extranjero -Ingls- 2 4o. - 5o. - 10o. - 11o. 8
Idioma Extranjero -Ingls- 3 6o.-7o.-8o. 9
Idioma Extranjero -Ingls- 4 9o. 4
Educacin Religiosa 1 7o. 1
8 GLORIA ROCO SALAMANCA BERNAL
22
Ciencias Sociales 3 7o. - 8o. - 9o. 9
Preparacin de la Guianza 2 10o. 2
Guianza en Recorr. Por la Nat. 5 10o. 5
Operacin de la Guianza 4 11o. 4
Educacin tica y en V. H. 1 10o. - 11o. 2
22
9 J OS LIBERTO ZULUAGA VALENCIA
X GRADO X SEMANA
Tecnologa e Informtica 2 4o.-5o.-6o.-7o.-8o.-9o.-10o.-11o. 16
Control en Programas T. 2 11o. 2
Educacin Artstica y cultural 2 4o. - 5o. 4
10 LUS GERMN AGUDELO CAMACHO
22
Matemticas 5 7o. - 8o. - 9o. 15
Trigonometra 2 10o. 2
Clculo 3 11o. 3
Educacin Religiosa 1 9o. - 10o. 2
11 GUSTAVO ROJ AS ARROYAVE
22
Humanidades Lengua Castel. 4 4o. 4 12 AMPARO ORTZ RAMOS
Humanidades Lengua Castel. 5 6o. 5
CIENCIA
EDUCACION
ESFUERZO
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CALABAZO BAJ O
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Educacin Artstica y cultural 2 7o.- 8o. - 9o. 6
Educacin Religiosa 1 4o. - 5o. 6o. - 8o. 4
Ciencias Naturales y Ed. Amb. 3 4o. - 5o. 6
25
Matemticas 4 4o. - 5o. 8
Matemticas 5 6o. 5
Fsica 2 10o. - 11o. 4
Educacin tica y en V.H. 1 4o. - 5o. 2
Educacin tica y en V.H. 2 7o. - 8o. - 9o. 6
13 LUZ ESPERANZA GUERRERO MARTNEZ
25
Ciencias Naturales y Ed. Amb. 4 6o. - 7o. - 8o. - 9o. 16
Qumica 3 10o.-11o. 6 14 GILBERTO ARIAS RODRGUEZ
22

NOTA: Las cuatro (4) horas que faltan de Humanidades Lengua Castellana de grado Quinto (5o.) las dictar la docente MARY LUZ MENDOZA
PULGARN, como horas extras.

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SEDE PUERTO RICO

No. DOCENTE AREA/ ASIGNATURA HORAS GRADO HORAS
X GRADO X SEMANA
15 LIGIA MERCEDES GUEVARA LVAREZ Todas las reas 4 Preescolar 20
16 BERTHA INS OCAMPO GMEZ Todas las reas 4 Preescolar 20
17 RUBIELA GUEVARA GARCA Todas las reas 5 1o. 25
18 LUZ MERY VALDERRAMA CASTRO Todas las reas 5 2o. 25
19 LUS NGEL BUITRAGO RUZ Todas las reas 5 2o. 25
Matemticas 5 3o. 5
Matemticas 4 4o. - 5o. 8
Educ.Fsica Rec.Deportes 2 3o. - 4o. - 5o. 6
Ciencias Naturales E. A. 3 3o. 6
20 YOLANDA ECHEVERRI GARCA
25
Humanidades Lengua Cas. 5 3o. 5
Humanidades Lengua Cas. 4 4o. - 5o. 8
Ingls 2 3o.-4o.-5o. 6
Ciencias Naturales E. A. 3 3o. 3
Educacin tica y en V.H. 1 3o. - 4o. - 5o. 3
21 MARA DILIA SANTACRUZ
25
Ciencias Sociales 3 3o.-4o.-5o. 9
Quindianidad 1 4o.-5o. 2
Educacin Religiosa 1 3o.-4o.-5o. 3
22 ECHEVERRY CARTAGENA CRUZ ALBA
Tecnologa e Informtica 1 3o. 1
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Tecnologa e Informtica 2 4o. - 5 o. 4
Educacin Artstica y cultural 2 3o.-4o.-5o. 6
25
23 GARCA GMEZ LUZ PATRICIA Todas las reas 5 PREESC. A 5o. 25

NOTA : La Sede La Rochela tiene dos alumnos en Preescolar

SEDE LA PALOMA

24 ALVAREZ J URADO NORALBA Todas las reas 5 Preescolar - 1o.-2o.3o.-4o.-5o. 25

NOTA : La Sede La Paloma tiene tres alumnos en Preescolar

SEDE EL CALABAZO BAJ O

25 NGELA MARA TORRES GARCA Todas las reas 5 PREESC- A 5o. 25

NOTA : La Sede El Calabazo Bajo no tiene alumnos en Preescolar

RUBN DARO LONDOO ZAPATA MARA INS SANCHEZ J IMNEZ
RECTOR COORDINADORA

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MANUAL DE FUNCI ONES DE LA PLANTA DE PERSONAL DE LA
I NSTI TUCI N EDUCATI VA RURAL J ESS MARA MORALES

PRESENTACIN

Es preciso empezar ubicndonos en la denominacin de los servicios pblicos,
considerndolos como elementos fundamentales destinados a satisfacer necesidades
colectivas en forma general, permanente y continua, con la direccin, regulacin y control del
Estado.

Se considera entonces que el servicio educativo se presta a travs de sus funcionarios y los
cuales estn clasificados entre: Docentes, Directivos Docentes y Administrativos.

Constituyndose este grupo de personas en parte fundamental de la organizacin
Institucional llamada Institucin Educativa, ya que estn dotadas de habilidades, capacidades
y conocimientos; siendo necesario aprovechar el mximo de estos potenciales y reflejar su
ejercicio en resultados que beneficien las comunidades educativas y en particular la
formacin de los educandos.

Por lo anterior se hace necesario direccionar en forma clara, precisa y coherente el
desempeo de las funciones de cada uno de los funcionarios que conforman la planta de
personal de la Institucin Educativa Rural J ess Mara Morales del Municipio de Calarc, con
el fin de canalizar sus esfuerzos hacia el cumplimiento de la filosofa, la misin, la visin y los
objetivos estratgicos que fundamentan el P.E.I (Proyecto Educativo Institucional).

Igualmente el Manual de Funciones permitir que cada funcionario ejerza las funciones
asignadas para dar cumplimiento igualmente a lo establecido en la Ley 734 de 2002 sobre
derechos y prohibiciones de los servidores pblicos.

El Manual de Funciones determinado ser objeto de revisin y actualizacin permanente con
base en el flujo de normas y directrices de las entidades competentes y relacionadas con el
servido educativo.

1. J USTIFICACIN

La Institucin Educativa Rural J ess Mara Morales, en cumplimiento con la normatividad
vigente en aspectos administrativos y tcnicos determinados para lograr la prestacin del
servicio educativo con eficiencia, calidad y oportunidad, ha diseado el Manual de Funciones
para la planta de cargos.

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A travs del Manual de Funciones la Institucin permite establecer mecanismos eficientes
para la administracin del talento humano con que cuenta para la optimizacin de los
recursos financieros, tcnicos y materiales y muy especialmente la construccin, la
actualizacin y ejecucin del P.E.I. (Proyecto Educativo Institucional); as como la
herramienta fundamental para que los mismos funcionarios logren y garanticen eficacia,
eficiencia, equidad, cobertura y mejoramiento continuo en su nivel de desempeo.

El Manual de Funciones nos permitir:

Establecer lneas de autoridad
Orientar a los funcionarios en el cumplimiento de sus responsabilidades
Facilitar el anlisis de la estructura organizacional de la Institucin Educativa
Determinar mecanismos de control, seguimiento, acompaamiento y asesora en el ejercido
del cargo de cada uno de los funcionarios
Propiciar herramientas para el logro de tas metas trazadas a corto, mediano y largo plazo
Mejorar los niveles de gestin y consecucin de resultados
Aumentar la disposicin y compromiso del personal para asumir responsabilidades e
identidad y sentido de pertenencia con la Institucin.
Ofrecer un instrumento efectivo de consulta y orientacin al ingreso o cambio de empleo de
los funcionarios dentro del establecimiento con fundamento en los perfiles requeridos por las
caractersticas de la Institucin de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional, adems
de tas mnimas establecidas por la normatividad vigente para tales efectos.
Contribuir al cumplimiento de las obligaciones y responsabilidades de la Administracin
Educativa a los entes de Control y normatividad vigente sobre la obligatoriedad de contar con
un Manual de funciones.

Este Manual de Funciones se constituye entonces en la carta de navegacin funcional de todo
el personal docente, directivo docente, administrativo y dems actores de la Comunidad
Educativa adscrita a la Institucin Educativa Rural J ess Mara Morales del Municipio de
Calarc.

2. MARCO LEGAL

El "Manual de Funciones de la planta de cargos de la Institucin Educativa Rural J ess Mara
Morales del Municipio de Calarc, se elabora en cumplimiento a la Ley 87 de 1993 que
establece el control interno como un sistema integrado por el esquema de organizacin y el
conjunto de los planes, mtodos, principios, normas, procedimientos y mecanismos de
verificacin y evaluacin adoptados por una entidad, con el fin de procurar que todas las
actividades, operaciones y actuaciones, as como la administracin de la informacin y los
recursos, se realicen de acuerdo con las normas constitucionales y legales vigentes dentro de
las polticas trazadas por la direccin y en atencin a las metas u objetivos previstos.

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En el ejercicio del control interno debe consultarse los principios de igualdad, moralidad,
eficiencia, economa, imparcialidad, publicidad y valoracin de los costos ambientales. En
consecuencia, debe concebirse y organizarse de tal manera que su ejercicio sea intrnseco al
desarrollo de las FUNCIONES de todos los cargos existentes en la entidad, y en particular de
las asignadas por aquellos que tengan responsabilidad del mando a travs del ejercido de la
autoridad que por delegacin se recibe para dinamizar los diferentes procesos que permitan
alcanzar las metas, polticas, estrategias, programas, proyectos y acciones de las entidades
pblicas y en especial del Sector Educativo por medio de las Instituciones Educativas.

La Ley 715 de 2001 determina que la Institucin Educativa es un conjunto de personas y
bienes promovidas por las autoridades pblicas o particulares, cuya finalidad ser prestar un
ao de educacin preescolar y nueve grados de educacin bsica como mnimo y la media.
Debern contar con licencia de funcionamiento o reconocimiento de carcter oficial, disponer
de la infraestructura administrativa, soportes pedaggicas, planta fsicas y medios
educativos adecuados.

Las Instituciones Educativas combinarn los recursos para brindar una educacin con calidad,
la evaluacin permanente, el mejoramiento continuo del servido educativo y los resultados
del aprendizaje, en el marco de su Programa Educativo Institucional. Las Instituciones
Educativas estatales son departamentales, distritales o municipales.

Conforme lo establece el artculo 10, numeral 9 de la Ley 715 de 2001 corresponde al Rector
distribuir las asignaciones acadmicas y dems funciones de docentes, directivos docentes y
administrativos a su cargo de conformidad con tas normas sobre la materia, lo que permitir
igualmente responder por las dems funciones asignadas al Rector como mxima autoridad
administrativa de la Institucin Educativa en lo referente a:

- Evaluacin de desempeo
- Seguimiento y evaluacin
- Suministrar informacin oportuna requerida por los diferentes entes del estado.
- responder por la calidad de la prestacin del servicio.
- Proponer a los docentes que sern apoyados para recibir capacitacin.
- Establecer estmulos por el buen desempeo y mecanismos de compromiso para superar las
deficiencias.

Para lograr todo lo antes expuesto es preciso ubicarnos en lo preceptuado por el artculo 29
del Decreto 861 de 2000 que determina la expedicin de los manuales especficos de
FUNCIONES Y REQUISITOS con la descripcin de las funciones que correspondan a los
empleos de la planta de personal y fijando los requisitos exigidos para su ejercicio.

Igualmente determina la adopcin, adicin, modificacin o actualizacin del manual
especfico mediante resolucin interna del jefe del organismo respectivo, de acuerdo con el
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manual general a travs de estudios, siendo necesario velar por el cumplimiento de lo
dispuesto en dicho Manual.

Con la expedicin de la Ley 734 de 2002 se complementa la normatividad relacionada con la
utilizacin del Manual de funciones y Requisitos determinados por la entidad, en cuanto a su
funcionalidad y aplicacin con respecto a los deberes establecidos para los funcionarios
pblicos en sus distintos niveles jerrquicos, entre los cuales podemos citar los siguientes:

Cumplir y hacer que se cumplan los deberes contenidos en la Constitucin, los tratados
de Derecho Internacional Humanitario, los dems ratificados por el Congreso, las leyes,
los decretos, las ordenanzas, los acuerdos distritales y municipales, los estatutos de la
entidad, los reglamentos y los manuales de funciones, las decisiones judiciales y
disciplinarias, las convenciones colectivas, los contratos de trabajo y las rdenes
superiores emitidas por funcionario competente.

Cumplir con diligencia, eficiencia e imparcialidad el servicio que le sea encomendado y
abstenerse de cualquier acto u omisin que cause la suspensin o perturbacin
injustificada de un servicio esencial, o que implique abuso indebido del cargo o funcin.

Realizar personalmente las tareas que le sean confiadas, responder por el ejercicio de la
autoridad que se le delegue, as como por la ejecucin de las rdenes que imparta, sin
que en las situaciones anteriores quede exento de la responsabilidad que le incumbe por
la correspondiente a sus subordinados.

Ejercer sus funciones consultando permanentemente los intereses del bien comn, y
teniendo siempre presente que los servicios que presta constituyen el reconocimiento y
efectividad de un derecho y buscan la satisfaccin de las necesidades generales de todos
los ciudadanos.

Dictar los reglamentos o manuales de funciones de la entidad, as como los internos
sobre el trmite del derecho de peticin.

Adoptar el Sistema de Control Interno y la funcin independiente de Auditoria interna que
trata la Ley 87 de 1993 y dems normas que la modifiquen o complementen.

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3. OBJ ETIVOS

3.1 OBJ ETIVO GENERAL

Elaborar un Manual de Funciones para el personal adscrito a la planta de cargos de la
Institucin Educativa Rural J ess Mara Morales, con el fin de facilitar el ejercicio de su cargo
mediante los recursos con que cuenta la Institucin y lograr de esta manera prestar el
servicio educativo con cobertura, calidad, eficiencia y oportunidad.

3.2 OBJ ETIVOS ESPECFICOS

Contar con un instrumento de informacin, consulta y orientacin sobre los cargos,
funciones, responsabilidades y requisitos para el ejercicio y desempeo laboral.

Incrementar la eficiencia, garantizar la calidad y superar la productividad en los servicios
que presta la Institucin Educativa Rural J ess Mara Morales.

Organizar las dependencias con el fin de evitar la repeticin de instrucciones y
procedimientos en el desempeo de las funciones de cada uno de los funcionarios, que
promuevan el orden y la responsabilidad en los puestos de trabajo.

Servir de medio de induccin e integracin al personal nuevo, facilitando el proceso de
desarrollo personal e institucional.

Normalizar las funciones en concordancia con la misin de cada cargo y de stos dentro
del sistema educativo Institucional con base en el Proyecto Educativo Institucional.

Facilitar el desarrollo de las competencias y capacidades personales con la asignacin de
funciones coherentes con su nivel de formacin, experiencias y necesidades de la
Institucin.

4. PLANTA DE CARGOS

Rector

Orientador

Coordinador

Docentes
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Personal Administrativo:
Secretario - Tesorero
Celadores

5. FUNCI ONES

5.1 DIRECTIVOS DOCENTES

5.1.1 DEFINICIN DEL CARGO

Son las personas que desempean las actividades de direccin, planeacin, coordinacin,
administracin, orientacin, evaluacin, asesora y programacin en las Instituciones
Educativas y quienes son responsables del funcionamiento de la organizacin escolar y del
desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.

5.1.2 RECTOR

I DENTI FI CACI N DEL CARGO

Denominacin del Cargo: RECTOR
Nmero de cargos: UNO (1)
Dependencia: RECTORA
Superior inmediato: SECRETARIA DE EDUCACIN DEPARTAMENTAL
Nominador: GOBERNADORA

5.1.2.1 DEFINICIN DEL CARGO

El Rector es la primera Autoridad Docente y Administrativa de la Institucin Educativa. Tiene
la responsabilidad de lograr la oferta con base en la demanda por parte de la Institucin de
los servicios educativos adecuados para que el educando alcance los fines y los objetivos de
la educacin. De l depende la Coordinadora y los responsables de los servicios educativos,
administrativos de bienestar individual y colectivo.

5.1.2.2 FUNCIONES

Garantizar el cumplimiento de las diferentes jornadas escolares que ofrece la Institucin y
el desarrollo de las actividades pedaggicas propias de las diferentes reas obligatorias y
fundamentales, de las asignaturas optativas de la especialidad y de los programas
comunitarios que ofrece la Institucin.
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Garantizar el desarrollo integral de los nios, jvenes y adultos beneficiarios del servicio
educativo.

Dirigir la preparacin y desarrollo del Proyecto Educativo Institucional con la participacin
de los distintos actores de la comunidad educativa.

Presidir y convocar el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico de la Institucin
Educativa, las Comisiones de Evaluacin y Promocin por cada grado que ofrezca el
Plantel.

Representar el Establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar.

Formular planes anuales de accin y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecucin.

Guiar el trabajo de los equipos de docentes y establecer contactos interinstitucionales
para el logro de las metas educativas.

Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal
docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la
Secretara de Educacin municipal, departamental o a quien la requiera.

Administrar el personal asignado a la Institucin en lo relacionado con las novedades y
los permisos.

Participar en la definicin de perfiles para la seleccin del personal docente y en su
seleccin definitiva.

Distribuir las asignaciones acadmicas y dems funciones de docentes, directivos
docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.

Realizar la evaluacin anual del desempeo de los docentes, directivos docentes, as
como la evaluacin y calificacin del personal administrativo inscrito en Carrera
Administrativa a su cargo.

Proponer a los docentes que sern apoyados para recibir capacitacin.

Suministrar informacin oportuna al departamento o municipio, de acuerdo con sus
requerimientos.

Certificar la calidad de la informacin y datos reportados a los diferentes organismos del
Estado.

Responder por la calidad de la prestacin del servido de la Institucin.
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Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institucin Educativa al menos cada seis meses
y dems organismos que lo requieran.

Brindar orientacin a sus estudiantes, en forma grupal o individual, con el propsito de
contribuir a su formacin integral.

Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le
asignen, en los trminos de la ley.

Elaborar el proyecto anual de Presupuesto del Fondo de Servidos Educativos de la
Institucin.
Elaborar el Flujo de Caja del Fondo estimado mes a mes, hacer los ajustes
correspondientes y presentar los informes de ejecucin por lo menos cada tres meses al
Consejo Directivo.

Elaborar los proyectos de adicin presupuestal debidamente justificados y presentarlos,
para aprobacin, al Consejo Directivo, as como tambin los proyectos relacionados con
los traslados presupuestales.

Celebrar los contratos, suscribir los actos y ordenar los gastos, con cargo a los recursos
del Fondo, de acuerdo con el Flujo de Caja y el Plan Operativo de la respectiva vigencia
fiscal, previa disponibilidad presupuestal y de tesorera.

Firmar los estados contables y la informacin financiera requerida y entregarla en los
formatos y fechas fijadas para tal fin.

Ejecutar la rendicin de cuentas en los formatos y fechas fijados por los entes de control.

Publicar en un lugar de la Institucin, visible y de fcil acceso, el informe de ejecucin de
los recursos del Fondo de Servidos Educativos con la periodicidad que indique el Consejo
Directivo.

Presentar un informe de ejecucin presupuestal al final de cada vigencia fiscal a las
autoridades educativas de la entidad territorial que tiene a su cargo el establecimiento
educativo estatal, incluyendo el excedente de recursos no comprometidos si los hubiere.

Ejercer las interventoras que sean delegadas por sus Superiores Inmediatos.

Publicar una vez al semestre en lugares pblicos y comunicar por escrito a los padres de
familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la asignacin acadmica a
los docentes.

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CALABAZO BAJ O
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Las dems que le asigne el Alcalde o el Secretario de Educacin para la correcta
prestacin del servicio educativo o normas educativas que se expidan en adelante.

5.1.3 COORDI NADOR

Denominacin del Cargo: COORDINADOR
Dependencia: COORDINACIN
Superior inmediato: RECTOR

5.1.3.1 DEFINICIN DE COORDINADOR

Los Coordinadores y Coordinadoras son directivos docentes, profesionales de la educacin
vinculados a la carrera docente que se constituyen en auxiliares y colaboradores en primera
instancia del Rector o Rectora, para contribuir al cumplimiento de las funciones y labores
propias del cargo con el fin de garantizar la prestacin y la calidad del servicio educativo con
unidad de criterio, para el desarrollo de los procesos y procedimientos administrativos y
acadmicos, en el desarrollo curricular lectivo y no lectivo complementario, la organizacin, la
disciplina, la convivencia escolar, laboral, los servicios de apoyo, de los rganos del gobierno
escolar y colegiados, los procesos de desarrollo y crecimiento personal y colectivo de la
comunidad educativa, entre otros.

5.1.3.2 FUNCIONES

Representar la Institucin cuando por delegacin del Rector o Rectora lo soliciten.

Coordinar, actualizar, orientar, asesorar y hacer seguimiento al Proyecto Educativo
Institucional en los diferentes componentes y etapas.

Promover, motivar, controlar y evaluar lo diferentes eventos y actuaciones de los
estudiantes, docentes, padres de familia y de otros organismos que se vinculen a la
Institucin Educativa.

Cumplir con las tareas, comisiones e informes peridicos o extras que requiera la rectora.

Hacer registro diario, control e informes mensuales o diarios de asistencia de docentes,
estudiantes y acudientes a los diferentes eventos coherentes con el Proyecto Educativo
Institucional.
Hacer y presentar resultados y anlisis cuantitativos y cualitativos con acciones
mejoradoras por trimestre, semestral y anualmente sobre desarrollo de proyectos, resultados
estadsticos de promocin, no promocin, desercin, mortalidad escolar, permanencia, etc.

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CALABAZO BAJ O
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Redactar actas e informes de las reuniones con profesores y/o equipo directivo.

Elaborar, presentar y evaluar el plan operativo anual por componente coherente con los
planes operativos curriculares, proyectos pedaggicos, planes de aula y programas de
gobierno, del rector y de las funciones propias del cargo.

Establecer canales y mecanismos de comunicacin.

Brindar orientacin a sus estudiantes, en forma grupal o individual, con el propsito de

Reportar por escrito y oportunamente las novedades e irregularidades que afecten el
buen funcionamiento de la Institucin.

Divulgar, orientar, promover y aplicar el Manual de Convivencia y el reglamento de la
Institucin Educativa.

Participar activa y oportunamente en todos los eventos que garanticen la calidad del
servido Educativo Institucional.

Requerir verbal y/o por escrito, de acuerdo a las funciones, tareas y actividades propias
de los docentes los informes necesarios oportunos y adecuados, coherentes con
procedimientos, procesos, acciones mejoradoras y las relacionadas con el P.E I. y el manual
de convivencia de la Institucin.

Colaborar con el Rector en la planeacin, organizacin, ejecucin y control de
asignaciones acadmicas, horarios y cronogramas de actividades entre otros.

Ejercer el control y garantizar la sana convivencia al interior de la Institucin.

Programar la asignacin acadmica de los docentes y elaborar el horario general de
clases del plantel. Presentarlos al Rector para su aprobacin.

Participar en el Consejo Acadmico, en el Comit de Evaluacin y Promocin y en los que
sea requerido.

Fomentar la investigacin cientfica para el logro de los propsitos educativos.

Administrar el personal a su cargo de acuerdo a las normas vigentes.

Rendir peridicamente informe al Rector sobre el resultado de las actividades
acadmicas.

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CALABAZO BAJ O
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Presentar al Rector las necesidades de material didctico de los docentes.

Llevar los registros y controles necesarios para la administracin de profesores y
alumnos.

Suministrar informacin oportuna, completa y adecuada a la direccin de la Institucin
Educativa, de acuerdo con los requerimientos y necesidades.

Fomentar, motivar, animar, estimular y colaborar en la divulgacin prctica y
cumplimiento de la Filosofa, la Misin, la Visin, Principios y Objetivos Institucionales
fundamentados en el Proyecto Educativo Institucional.

Velar por la conservacin, el uso adecuado y la permanencia de los bienes, muebles,
recursos pedaggicos, didcticos, tcnicos, tecnolgicos y en general del inventario.

Participar activa, eficiente, eficaz y oportunamente en la evaluacin Institucional, en la
construccin del plan de mejoramiento y e! cumplimiento del mismo tanto semestral como
anualmente.

Atender oportuna y adecuadamente a la Comunidad Educativa de acuerdo con la
necesidad de la misma.

Promover el anlisis de las situaciones conflictivas de los alumnos u otros miembros de la
comunidad como mediadores y facilitadores en la solucin de conflictos.

Ejercer las interventoras que sean delegadas por sus superiores inmediatos.

Las dems que por ausencia o necesidad del servicio le asigne el Rector.

5.2 ORI ENTACIN

Denominacin del Cargo: ORIENTACIN
Dependencia: ORIENTACIN


El Orientador Escolar depende del Rector de la Institucin. Le corresponde facilitar a los
alumnos y dems estamentos de la comunidad educativa identificar sus caractersticas y
necesidades personales y sociales para que tomen sus decisiones conscientes y
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CALABAZO BAJ O
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responsablemente, creando as un ambiente que estimule el rendimiento escolar y la
realizacin personal.

5.2.2 FUNCIONES

Participar de los comits en los cuales sea requerido.

Participar en la planeacin del currculo.

Planear y programar en colaboracin con la Coordinacin las actividades de su
dependencia, de acuerdo con los criterios establecidos por la Rectora.

Coordinar su accin con los dems servicios de bienestar.

Orientar y asesorar a docentes, alumnos y padres de familia sobre la interpretacin y
aplicacin de la filosofa educativa del plantel.

Atender los casos especiales de comportamiento que se presenten en el plantel.

Elaborar y ejecutar los programas de exploracin y orientacin vocacional.

Colaborar con los docentes en la orientacin de los estudiantes proporcionndoles los
perfiles del alumno y su situacin social.

Colaborar con la Coordinadora para ayudar a solucionar problemas de tipo acadmico
y disciplinario.

Organizar y orientar a los estudiantes para la realizacin de las pruebas del ICFES u
otras de similar importancia.

Realizar investigaciones tendientes al mejoramiento del proceso educativo.

Brindar orientacin a sus estudiantes, en forma grupal o individual con el propsito de

Evaluar peridicamente las actividades programadas y ejecutadas y presentar
oportunamente los informes al Rector del plantel.

Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y
materiales confiados a su manejo.


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Cumplir las dems funciones asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.

5.2 DOCENTES

Denominacin del Cargo: DOCENTE
Nmero de cargos: VEINTISIS (26)
Dependencia: INSTITUCIN EDUCATIVA


Son las personas que desarrollan labores acadmicas, pedaggicas y de orientacin individual
y grupal directa y personalmente con los alumnos de los establecimientos educativos en su
proceso enseanza aprendizaje y que igualmente son responsables de las actividades
curriculares no lectivas complementarias de la funcin docente de aula.

5.3.2 FUNCIONES

Participar en la elaboracin del planteamiento y programacin de actividades del rea
respectiva.

Programar, organizar y evaluar las actividades de enseanza aprendizaje de
asignaturas o proyectos a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la
programacin en el mbito del rea y compromisos institucionales.

Dirigir y orientar las actividades de los alumnos para lograr el desarrollo de su
personalidad y darles ejemplo formativo.

Administrar el proceso educativo.

Preparar la tarea acadmica.

Realizar investigaciones de asuntos pedaggicos

Evaluar el proceso enseanza-aprendizaje de los estudiantes a travs del desarrollo
curricular y extracurricular.

Calificar, valorar y hacer seguimiento con base en logros e indicadores de logros como
medio para correspondencia con la misin, visin y filosofa Institucional.
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ESFUERZO
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Diagnosticar, planear y desarrollar el Plan de Aula coherente con el Plan de rea, Plan
Curricular del Centro y Competencias, fines y estndares, entre otros.

Participar en la construccin y desarrollo permanente del Proyecto Educativo
Institucional.

Garantizar la convivencia armnica, sana, con disciplina y acompaamiento en los
diferentes momentos, eventos y procesos que desarrolle la Institucin.

Contribuir y garantizar la formacin de los alumnos con fundamento en los principios,
valores y requerimientos que la Constitucin y las normas determinen.

Brindar orientacin a sus estudiantes, en forma grupal o individual, con el propsito
de contribuir a su formacin integral, sin que la direccin de grupo implique para el docente
de educacin bsica secundaria y educacin media una disminucin de su asignacin
acadmica de 22 horas efectivas semanales y las complementarias.

Participar en el desarrollo de actividades complementarias de acuerdo con la
normatividad existente y las necesidades de los estudiantes.

Ejercer la orientacin de grupo, cuando le sea asignada.

Representar y participar en los Comits de Evaluacin y Promocin de los diferentes
grados que ofrece la Institucin y del Consejo Acadmico, Directivo y Proyectos Pedaggicos
e Institucionales existentes y rendir informes de las acciones o decisiones tomadas que
afecten en cualquier sentido a sus representados.

Cumplir la jornada laboral y asignacin acadmica de acuerdo con las normas
vigentes.

Solicitar el PAZ Y SALVO de la Rectora y la Coordinacin de la Institucin cuando se
les notifique de traslado, licencias voluntarias, comisiones de estudio o aceptacin de
renuncia al cargo.

Garantizar la orientacin estudiantil y realizar los debidos procesos coherentes con lo
establecido en el Manual de Convivencia y dems normas existentes.

Cumplir turnos de acompaamiento.

Ser responsables del cumplimiento de los objetivos de los eventos y/o actividades
formativas culturales y deportivas institucionales e interinstitucionales.
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Participar efectiva y activamente de las reuniones de profesores convocadas por los
diferentes rganos del Gobierno Escolar para garantizar la ejecucin de los Planes de
Mejoramiento, Planes Operativos y Planeacin Institucional.

Realizar proyectos que favorezcan la comunidad del entorno.

Participar en actos de la comunidad e Instituciones Gubernamentales y asistir a las
reuniones programadas.

Atender a padres de familia de acuerdo al horario establecido.

Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y
materiales confiados a su manejo.

Promover el anlisis de las situaciones conflictivas de los alumnos u otros miembros
de la comunidad como mediadores y facilitadores en la solucin de conflictos.

Diligenciar el Historial Pedaggico.

Remitir los estudiantes que de acuerdo con un prediagnstico escrito requiera del
servicio de orientacin escolar, aula de apoyo, coordinacin, consejo directivo, segn
corresponda y siempre que se garantice el debido proceso y el agotamiento de los conductos
regulares.

Dar a conocer oportunamente a los alumnos la estructura de la asignatura, rea o
proyectos, logros, indicadores de logro, metodologa, actividades o exigencias y criterios de
evaluacin.

Elaborar las guas y material didctico para las actividades de recuperacin o
profundizacin.

Preocuparse por su actualizacin permanente en los campos de la ciencia y actividad
pedaggica.

Formar parte activa en la construccin del P.E.I.


Corresponder con la conservacin, buen trato y mantenimiento de los muebles,
medios didcticos, equipos y planta fsica que utilice para el ejercido de su cargo.

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5.3.3 ORIENTADOR DE GRUPO

5.3.3.1 DEFINICIN DEL CARGO

Los Titulares u Orientadores de Grupo son docentes asignados por el Rector o los Directivos
Docentes encargados de la organizacin curricular para orientar los procesos acadmicos y
de convivencia escolar, establecer pautas de orientacin y seguimiento a los estudiantes de
su grupo y establecer nexos de comunicacin entre estudiantes, docentes, padres de familia
y Directivos Docentes para generar estrategias conducentes al buen desempeo de los
estudiantes asignados a su grupo.

5.3.3.2 FUNCIONES

Elaborar un inventario de los elementos existentes en los salones donde funcionar el
curso a su cargo, indicando el estado en que se encuentran y la cantidad de cada uno de
ellos, tanto al comenzar, como al terminar el ao escolar o al momento en que se encuentre
en alguna situacin administrativa que lo retire temporalmente del cargo y que debe ser
reemplazado, as mismo entregarlo oportunamente al Rector o al Coordinador asignado para
tal fin.

Participar en el planeamiento y programacin de la administracin de alumnos, segn
sean sus condiciones socio econmicas y caractersticas personales.

Brindar orientacin a sus estudiantes, en forma grupal o individual con el propsito de
contribuir a su formacin integral, sin que la direccin de grupo implique para el docente de
educacin bsica secundaria y educacin media una disminucin de su asignacin acadmica
de 22 horas efectivas semanales.

Ejecutar el programa de induccin de los alumnos del grupo confiado a su direccin

Ejecutar acciones de carcter formativo y hacer seguimiento a sus efectos en los
estudiantes.

Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y
aprovechamiento acadmico en coordinacin con los servicios de bienestar.

Promover el anlisis de las situaciones conflictivas de los alumnos y lograr en
coordinacin con otros estamentos las soluciones ms adecuadas.

Establecer comunicacin permanente con los profesores y padres de familia o
acudientes, para coordinar la accin educativa

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Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los alumnos del grupo a su
cargo.

Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grupo a su cargo.

Rendir peridicamente informe de las actividades y programas relacionados con su
cargo a los Coordinadores del plantel.

Entregar los informes acadmicos y de comportamiento a los padres de familia de
acuerdo a las fechas programadas en el Cronograma de Actividades o cuando sean
requeridos.

Diagnosticar y remitir los estudiantes con dficit y capacidades excepcionales a las
diferentes instancias para contribuir al mejoramiento de las condiciones de orden pedaggico
y personal.

Participar activamente en todas aquellas actividades en donde su grupo est
representado

5.4 PERSONAL ADMINISTRATIVO


5.4.2 SECRETARIO

Denominacin del Cargo: SECRETARA
Dependencia: SECRETARA

5.4.2.1 FUNCIONES

Recibir los recibos de consignacin que realizan los estudiantes por concepto de
matrculas, servicios complementarios y otros con la expedicin del recibo correspondiente.
Colaborar en la elaboracin del presupuesto anual de rentas y gastos.

Elaborar las ejecuciones presupuestales mensuales, trimestrales y anuales o al
momento en que su superior inmediato u organismo de control lo requiera.

Elaborar balances mensuales, trimestrales y consolidados.

Organizar y diligenciar los libros contables de Ley.
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Elaborar los informes de rendicin de cuentas para la Secretara de Educacin y la
Contralora Departamental.

Liquidar y elaborar las cuentas de las obligaciones contradas con los proveedores y
por servicios prestados.

Elaborar los cheques y efectuar los respectivos pagos.

Registrar las novedades de personal docente y administrativo y remitirlas previa firma
del Rector a las Instituciones o dependencias relacionadas.
Realizar los descuentos de ley y los dems que estn determinados por la
normatividad vigente y/o por el interesado, as como su remisin oportuna de descuento a la
entidad correspondiente.

Organizar y ejecutar el programa de Compras anual de la Institucin Educativa.

Colaborar en el manejo de la Caja Menor de conformidad con las normas que regulan
sus movimientos y/o directrices de la Contralora Departamental en tal sentido.

Elaborar, actualizar y controlar los inventarios de la Institucin Educativa y sus sedes
integradas.
Solicitar oportunamente a la Contralora Departamental, previa autorizacin del Rector, las
bajas de los implementos que se encuentran fuera de uso.

Realizar las conciliaciones de las cuentas bancarias que tiene la Institucin Educativa
Efectuar consignaciones en las entidades bancarias donde se manejan los recursos que
ingresan a la Institucin Educativa.

Realizar diligencias externas cuando las necesidades del servicio y el ejercicio del
cargo las requieran.

Participar en capacitaciones que programe la Secretara de Educacin o la Institucin
Educativa con el fin de actualizarse y mejorar la prestacin del servicio.

Utilizar eficientemente los equipos y dems tecnologa con que cuenta la Institucin
Educativa.

Racionalizar el uso de los recursos disponibles en la Institucin Educativa.

Velar por la seguridad de los equipos, recursos, dineros y dems elementos que la
Institucin ponga a su cargo.

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Elaborar el plan anual de actividades de su dependencia de acuerdo con las
actividades administrativas programadas y presentarlo al Rector para su aprobacin en el
formato preestablecido para ello.

Llevar el registro de utilizacin del servicio y el control de los prstamos realizados.

Evaluar y hacer seguimiento en forma peridica a las actividades programadas y
ejecutadas por su dependencia y rendir informe oportuno al Rector.

Cumplir la jornada laboral legalmente establecida y dentro del horario de trabajo
pactado con su superior Inmediato.

Mantener con sus compaeros de trabajo relaciones respetuosas y cordiales.

Ejercer las interventoras que sean delegadas por sus superiores inmediatos

Apoyar los diferentes eventos y procesos institucionales para mejorar la calidad del
servicio educativo

Respetar los conductos regulares

Desempear las dems funciones que por la naturaleza del cargo le sean asignadas
por el superior inmediato.

5.4.2.2 REQUISITOS

Diploma de Bachiller Tcnico Comercial o Bachiller Clsico con curso no menor de 40 horas
en contabilidad, o en reas afines con las funciones del cargo.
Dos (2) aos de experiencia especfica o relacionada.

5.4.4 CELADOR

Denominacin del Cargo: CELADOR
Nmero de cargos: CUATRO (4)
Dependencia: INSTALACIONES DEL COLEGIO J ESS MARA MORALES

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5.4.7.1 FUNCIONES

Controlar en la portera el ingreso y salida de personas, vehculos y objetos.

Informar al Superior Inmediato las necesidades a cubrir en el rea de trabajo.

Indicar amablemente a las personas que soliciten la ubicacin de las dependencias de
la Institucin Educativa y de los funcionarios.

Contribuir con la conservacin y seguridad de los implementos puestos bajo su
servicio Colaborar con la prevencin y control de situaciones de emergencia.

Prestar servicios de mensajera, cuando el Rector lo requiera.

Consignar en los registros de control las anomalas detectadas e informar
oportunamente sobre las mismas.

Llevar el registro de utilizacin del servido y el control de los prstamos realizados

Cumplir la jornada laboral legalmente establecida y dentro del horario de trabajo
pactado con su superior inmediato.

Realizar inventarios peridicos con el fin de llevar el adecuado control de los
elementos asignados para su labor.

Solicitar con la debida anticipacin, los elementos necesarios para prestar el servicio
de aseo.

Participar en capacitaciones que programe la Secretara de Educacin o la Institucin
Educativa con el fin de actualizarse y mejorar la prestacin del servicio.

Utilizar eficientemente los equipos y dems tecnologa con que cuenta la Institucin
Educativa.

Realizar operaciones sencillas de reparacin o mejoramiento de elementos y equipos.

Racionalizar el uso de los recursos disponibles en la Institucin Educativa.

Velar por la seguridad de los equipos, recursos y elementos que la Institucin ponga a
su cargo.

Mantener con sus compaeros de trabajo relaciones respetuosas y cordiales.

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Respetar los conductos regulares.

Desempear las dems funciones que por la naturaleza del cargo le sean asignadas
por el Superior Inmediato.

5.4.4.2 REQUISITOS

Dos (2) aos de educacin bsica secundaria o cinco (5) de bsica primaria aprobados

5.5 GOBI ERNO ESCOLAR

5.5.1 DEFINICIN DE GOBIERNO ESCOLAR

5.5.1.1 CONSEJ O DIRECTIVO

5.5.1.1.1 DEFINICI N

5.5.1.1.2 FUNCIONES

Disear su propio reglamento interno.

Participar en el manejo y aprobacin del presupuesto.

Analizar, introducir ajustes pertinentes y aprobar mediante acuerdo, el presupuesto
de ingresos y gastos a partir del proyecto presentado por el Rector.

Definir la administracin y manejo del fondo y hacer seguimiento y control
permanente al flujo de caja ejecutado.

Aprobar las adiciones al presupuesto vigente, as como tambin los traslados del
presupuesto que afecten el acuerdo anual del mismo.

Aprobar los estados financieros del Fondo de Servicios Educativos de la respectiva
institucin, elaborados de acuerdo con las normas contables vigentes.

Reglamentar los procedimientos presupuestales, las compras, la contratacin de
servicios personales, el control interno, el manejo de inventario y el calendario presupuestal,
con sujecin a las normas vigentes.
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CALABAZO BAJ O
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Determinar los actos y contratos que requieran su autorizacin expresa, cuando no
sobrepasen los veinte salarios mnimos mensuales vigentes y reglamentar sus
procedimientos, formalidades y garantas, cuando lo considere conveniente.

Establecer mecanismos de control para el funcionamiento del Fondo de Servicios
Educativos.

Determinar la forma de realizacin de los pagos y de los recaudos del Fondo de
Servicios Educativos de la Institucin.

Tomar decisiones para solucionar situaciones que afecten el buen funcionamiento de
la Institucin

Participar en la planeacin y evaluacin del P.E.I.

Establecer criterios para la asignacin de cupos.

Dinamizar y controlar el buen funcionamiento de la Institucin.

Fomentar la conformacin de la Asociacin de Padres de Familia.

Determinar la permanencia de los estudiantes y negar el cupo cuando el debido
proceso lo amerite.

Aprobar el calendario acadmico.

Analizar y dar un veredicto a las sugerencias de los diferentes Consejos y Comits,
especialmente cuando stas afectan algn miembro de la comunidad educativa.

Aprobar el proyecto de costos educativos.

5.5.1.2 CONSEJ O ACADMICO

5.5.1.2.1 DEFINICI N

5.5.1.2.2 FUNCIONES

Organizar y orientar la accin pedaggica del centro educativo.

Designar docentes para los respectivos Comits de Evaluacin y Promocin.

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CALABAZO BAJ O
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Organizar y ejecutar la evaluacin Institucional.

Presentar al Consejo Directivo el Cronograma Institucional.

Analizar y determinar la situacin acadmica de cada uno de los estudiantes, en
particular de aquellos que necesitan mayor compromiso institucional.

5.5.1.2.3 COMISIONES DE EVALUACIN Y PROMOCIN POR CADA GRADO
QUE OFRECE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

5.5.1.2.3.1 FUNCIONES

Definir la promocin de los educandos y hacer recomendaciones de actividades de
refuerzo y superacin para estudiantes que presenten dificultades.

Determinar las actividades complementarias especiales cuando sean necesarias a
cumplir por los estudiantes para alcanzar los logros acadmicos.

Hacer seguimiento acadmico a los estudiantes, especialmente a aquellos que
merecen mayor atencin y compromiso.

Presentar los nombres de los estudiantes al Consejo Acadmico, cuando se requiera
hacer promociones anticipadas, con los argumentos del caso.
Al finalizar cada perodo escolar analizarn los casos del educando con evaluacin
insuficiente o deficiente en cualquiera de las reas y harn recomendaciones generales y
particulares a los profesores o a otras instancias de la Institucin en trminos de actividades
de refuerzo y superacin.

Convocar a los padres de familia o acudientes, al educando y al educador respectivo
con el fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo y acordar los compromisos
por parte de los involucrados.

Analizar los casos de los educandos con desempeo excepcionalmente alto con el fin
de recomendar actividades especiales de motivacin o promocin anticipada.

Verificar el cumplimiento de los educadores y educandos en cuanto al acatamiento de
las recomendaciones y compromisos realizados.

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CALABAZO BAJ O
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Consignar en actas las agendas presentadas para desarrollar durante las sesiones
convocadas por el Rector consignando y aportando las evidencias para posteriores decisiones
acerca de la promocin de educandos.

Recepcionar, archivar y conservar las remisiones e informes valorativos presentados
por los diferentes docentes sobre la situacin acadmica de los estudiantes a la respectivas
comisiones de evaluacin y promocin.

5.6 ALUMNO O EDUCANDO

5.6.1 DEFINICIN

El alumno o educando es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su
propia formacin integral.

5.6.2 RGANOS DE REPRESENTACIN Y PARTICIPACIN DE
ESTUDI ANTES

5.6.2.1 CONSEJ O DE ESTUDIANTES

5.6.2.1.1 FUNCIONES

Tener su propia organizacin interna.

Elegir entre los estudiantes del grado once el Representante al Consejo Directivo.
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que representen iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil.

Promover actividades y proyectos que tiendan a la cualificacin y mejoramiento
institucional, ampliar mecanismos de participacin estudiantil, tales como encuestas,
peridico y murales

Representar a la Institucin en encuentros interinstitucionales locales.

Llevar el registro de sesiones en actas firmadas y presentarlas a la direccin cuando
sean requeridas.

Revocar el mandato del Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo
cuando sea el caso.

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CALABAZO BAJ O
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Revocar el mandato del Personero, previo plebiscito en cada uno de los grados.

5.6.2.2 REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES

5.6.2.1 FUNCIONES

Representar a los alumnos ante el Consejo Directivo, asistiendo puntualmente a las
reuniones y rindiendo informe de las mismas a los estudiantes.

Presentar al Consejo Directivo incentivos para beneficio de los compaeros y la
Institucin en los aspectos relacionados con:
Manual de Normas de convivencia.
Organizacin de las actividades curriculares.
Fomento y prctica de los valores humanos.
Relaciones interpersonales.
Organizacin y funcionamiento del Consejo de Estudiantes.
Mantenimiento y cuidado de la planta fsica.

5.6.2.3 PERSONERO

5.6.2.3.1 FUNCIONES

Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes estudiantiles
consagrados en la Constitucin Poltica, en las leyes y decretos vigentes.

Recibir y evaluar los reclamos presentados por los alumnos sobre lesiones a sus
derechos y las formuladas por cualquier persona de la comunidad, por incumplimiento de los
deberes de los alumnos.

Asistir a las reuniones del Consejo Directivo cuando la necesidad lo requiera.

Apelar ante el Consejo Directivo sus decisiones respecto a las peticiones presentadas
por los estudiantes.

Fiscalizar las reuniones del Consejo de Estudiantes.

Rendir informe bien sea al Consejo de Estudiantil, al Consejo Directivo, o bien a
ambos, de los aspectos negativos y positivos que merezcan tenerse en cuenta para la
formacin de la comunidad.

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Asistir puntualmente a las reuniones del Consejo de Estudiantes.

5.6.2.4 REPRESENTANTE DEL CURSO

5.6.2.4.1 FUNCIONES

Colaborar con el Orientador de curso en la administracin del grupo en todos los
aspectos.

Controlar a los alumnos del curso para permanecer en el sitio correspondiente a las
actividades desarrolladas

Solicitar comedidamente la colaboracin de sus compaeros para lograr el efectivo
cumplimiento de sus funciones y la buena marcha del curso.

Reportar al Director de Curso y a los profesores la ausencia de sus compaeros.

Fomentar los buenos modales entre sus compaeros y evitar comentarios y actitudes
que lesionen a la persona, para pretender una educacin integral.

Llevar la vocera de sus compaeros ante el Director de los profesores, comits y
representantes de los estudiantes.

Representar a su grupo en el Consejo de Estudiantes.

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6. PROMOCIN DE LOS EDUCANDOS Y EVALUACI N
I NSTI TUCI ONAL

6.1 De acuerdo con los lineamientos y en aplicacin al espritu de la Ley General de
Educacin, la evaluacin del proceso de formacin del alumno con base en logros, implica
una promocin flexible y continua. La Institucin Educativa Rural J ess Mara Morales
incorpora a sus procesos evaluativos el concepto de promocin anticipada en cualquier
momento del ao escolar cuando el educando demuestre haber alcanzado los logros bsicos
previstos en el P.E.I., la cual puede darse en doble sentido: dentro del mismo grado, o sea,
que los estudiantes pueden avanzar de un perodo a otro hasta finalizar el ao escolar; y la
promocin de un grado a otro si los estudiantes demuestran haber alcanzado los logros
correspondientes al grado que cursan, antes de finalizar el ao escolar.

6.1.1 LA PROMOCIN DE LOS ESTUDIANTES

Con la aplicacin de la Ley General de Educacin y el Decreto Reglamentario 1860 de 1994,
la reprobacin qued restringida a los grados Sexto y Noveno. Sin embargo, una sentencia
de la Corte Suprema de J usticia (Septiembre de 1988) determin que los estudiantes pueden
repetir el ao en cualquier grado.

6.1.2 CRITERIOS Y PARMETROS ALREDEDOR DE LA EVALUACIN

El Decreto 230 de 2002 adopt las categoras universales de EXCELENTE SOBRESALIENTE -
ACEPTABLE - DEFICIENTE - INSUFICIENTE.

Evaluar implica poder emitir un juicio sobre un asunto determinado, previo un proceso de
investigacin que de elementos para emitir el juicio.

La evaluacin en la Institucin Educativa Rural J ess Mara Morales ser: Continua, es decir,
que se realice de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el
progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formacin de cada
alumno. Integral, que tenga en cuenta todos los aspectos y dimensiones del desarrollo del
alumno. Sistemtica, ser organizada con base en principios pedaggicos y que guarde
relacin con los fines y objetivos de la educacin, los contenidos, los mtodos. Flexible, que
tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus diferentes aspectos.
Interpretativa, que busque comprender el significado de los procesos y los resultados de la
formacin del alumno. Participativa, que involucre varios agentes, que propicie la
autoevaluacin y la coevaluacin. Formativa, que permita reorientar los procesos
educativos de manera oportuna con el fin de lograr su mejoramiento.

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6.13 LOS INFORMES DE EVALUACIN

El formato diseado para el informe de evaluacin indica que para cada uno de los perodos
existen tem que describen los resultados del proceso llevado por los estudiantes en cada una
de las reas del conocimiento, as como el desempeo social y emocional; describe tambin
su participacin en diferentes actividades realizadas en el centro educativo en el campo
ldico, cultural o deportivo.

Se entregarn cinco informes anuales de acuerdo a la programacin curricular y cronograma
de actividades diseados por la Secretara de Educacin para cada ao lectivo.

En todos los casos se har nfasis en las "fortalezas", "dificultades" y "recomendaciones".

Los padres recibirn cuatro informes que darn cuenta del proceso de avance de los
educandos, donde se evidenciarn fortalezas y dificultades; se harn recomendaciones y se
buscarn estrategias para mejorar y un informe final que consolida en forma global los
resultados de los anteriores.

6.1.4 DEFINICIN DE TRMINOS

Gracias a la autonoma otorgada por la ley, la Institucin Educativa Rural J ess Mara
Morales, concede a los trminos prescritos las siguientes definiciones:

6.1.5.1 EXCELENTE: que sobresale, que excede, que posee calidad superior.
La Institucin Educativa Rural J ess Mara Morales considera que un alumno es Excelente
cuando:
* Alcanza todos los logros propuestos sin actividades complementarias.
* No tiene faltas de asistencia.
* No presenta problemas de comportamiento.
* Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias.
* Manifiesta sentido de pertenencia institucional.

6.1.5.2 SOBRESALIENTE: que sobresale, que est aventajado, que se distingue, que est
por encima.
La Institucin Educativa Rural J ess Mara Morales considera que un alumno es Sobresaliente
cuando:
* Alcanza todos los logros propuestos, pero con algunas actividades complementarias.
* Tiene faltas de asistencia justificadas.
* Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
* Desarrolla actividades curriculares especficas.
* Posee sentido de pertenencia institucional.

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6.1.5.3. ACEPTABLE: capaz o digno de ser aceptado, accin y efecto de aceptar.
La Institucin Educativa Rural J ess Mara Morales considera que un alumno es Aceptable
cuando:
* Alcanza los logros mnimos con actividades complementarias dentro del perodo acadmico.
* Presenta faltas de asistencia con y sin justificacin.
* Presenta dificultades de comportamiento.
* Desarrolla un mnimo de actividades curriculares.
* Manifiesta algn sentido de pertenencia institucional.
* Tiene algunas dificultades que supera pero no totalmente.

6.1.5.4. I NSUFICIENTE: falta de suficiencia, que no basta, escasez de una cosa, no
suficiente.
La Institucin Educativa Rural J ess Mara Morales considera que un alumno es Insuficiente
cuando:
* No alcanza los logros mnimos y requiere de actividades de refuerzo y superacin; sin
embargo despus de realizarlas no logra alcanzar los logros previstos.
* Presenta faltas de asistencia sin justificacin.
* Presenta dificultades de comportamiento.
* No desarrolla el mnimo de actividades curriculares previstas.
* No manifiesta ningn sentido de pertenencia institucional.

DEFI CI ENTE: alumnos sin ningn tipo de asimilacin y desempeo.
La Institucin Educativa Rural J ess Mara Morales considera que un alumno es Deficiente
cuando:
* No alcanza los logros mnimos y requiere de atencin especializada.
* Presenta numerosas faltas de asistencia que impiden su desarrollo integral.
* Tiene dificultades que impiden y afectan su aprendizaje.
* No desarrolla las actividades curriculares requeridas.
* Tiene problemas en su desarrollo acadmico.

6.2 LAS COMISIONES DE EVALUACIN Y PROMOCIN

Se conformar una sola Comisin de Evaluacin y Promocin que analizar cada caso en
particular de preescolar hasta 5., y estar conformada por los docentes de estos grados, un
padre de familia elegido por la Asociacin y el Rector o su delegado.

De igual forma se proceder para conformar una sola comisin para la bsica secundaria.

Las Comisiones para la bsica primaria y la bsica secundaria tendrn las siguientes
funciones:

Estudiar y analizar los casos de estudiantes candidatos a repetir el grado.
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Determinar, previo anlisis, cul o cules estudiantes no deben ser promovidos.

La institucin se compromete a promover el 95% de los educandos. Las comisiones de
Evaluacin y Promocin determinarn cules estudiantes deben repetir y conformarn el 5%
restante.

Por ningn motivo deben quedar logros pendientes de un ao a otro.

Si en la Institucin Educativa Rural J ess mara Morales ms del 5% de los estudiantes tienen
tres o ms reas con valoracin insuficiente o deficiente, algunos de ellos, previo estudio de
las comisiones, pueden ser promovidos y no queda con "deudas pendientes" con el
centro docente. La Institucin puede, si as lo considera, organizar actividades de refuerzo y
encontrar alternativas de nivelacin dentro de la jornada escolar, en jornada contraria o en
horas extraescolares, sin que stas afecten el rendimiento del ao escolar que cursa el
estudiante.

Ningn estudiante podr ser retirado la primera vez que no es promovido.

En caso de una segunda no promocin se confrontar el Manual de Convivencia y se
cotejarn otras causas de la no promocin.

SON CAUSALES DE NO PROMOCI N O REPROBACI N:

La ausencia en ms del 25% de horas clase sin justificacin clara.

Cuando ha dejado de asistir a las actividades escolares obteniendo valoracin final
insuficiente o deficiente en tres reas o ms.

Cuando durante dos aos consecutivos ha obtenido valoracin insuficiente o deficiente en
matemticas y lenguaje.

La repitencia se da cuando el estudiante que no es promovido hace nuevamente el grado que
estaba cursando o cuando ha dejado de estudiar durante un tiempo y regresa al centro
docente con el fin de ponerse al da y repasar reas que no recuerda que obtuvieron una
evaluacin muy baja, voluntariamente decide hacer nuevamente el ltimo grado cursado.

LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIN

La Institucin Educativa Rural J ess Mara Morales har una nueva evaluacin a los
educandos que hayan obtenido al final Insuficiente o Deficiente en una o ms reas
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obligatorias y fundamentales del conocimiento, elaborando un programa de refuerzo, que se
evaluar al comienzo del ao escolar.

EVALUACIN INSTITUCIONAL

Es el proceso por medio del cual la Institucin Educativa Rural J ess Mara Morales revisa su
desempeo en el perodo o durante todo el ao escolar y lo compara con las metas que se
haba propuesto para ste. La institucin utiliza para este propsito la Auto-evaluacin.

En este proceso de Auto-evaluacin se tienen en cuenta los siguientes tem:

Proceso Pedaggico.

Proceso Administrativo.

Proceso de participacin de la comunidad educativa.

Evaluacin de la planta fsica y recursos.

La metodologa para llevar a trmino la evaluacin institucional consiste en la elaboracin y
llenado de formatos que se ponen a circular en los diferentes estamentos que conforman la
comunidad educativa, posteriormente se hace la tabulacin de los
mismos.

Una vez tabulado se elabora el diagnstico general y se empieza a reconocer debilidades y
fortalezas, sobre las cuales se proyecta el Plan de Mejoramiento Institucional.

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MANUAL DE CONVIVENCIA

CAPTULO INTRODUCTORIO

e conformidad con el derecho internacional y el prembulo de la Constitucin Nacional,
as como del Cdigo del Menor y con el objeto de asegurar en todos los miembros de
la comunidad educativa los aprendizajes bsicos para la convivencia, el trabajo, la
justicia, la igualdad, el conocimiento, la libertad y la paz dentro de un espritu de democracia
participativa, el presente MANUAL INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA est basado en los
siguientes principios fundamentales:

A. DE LA DECLARACI N DE LOS DERECHOS HUMANOS
Ver Constitucin Nacional Vigente

B. DE LA CONSTI TUCIN NACI ONAL VI GENTE
Ver Constitucin Nacional Vigente

C. DEL CDIGO DEL MENOR (Decreto 2737 de 1989)

Artculo 1 Los derechos consagrados en la Constitucin Poltica, en el presente cdigo y
en las dems disposiciones vigentes, sern reconocidos a todos los menores, sin
discriminacin alguna por razones de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin poltica o
cualquier otra condicin suya, de sus padres o de sus representantes legales.

Artculo 2 Todo menor tiene derecho a la proteccin, al cuidado y a la asistencia necesaria
para lograr un adecuado desarrollo fsico, mental, moral y social; stos derechos se
reconocen desde la concepcin.

Artculo 3 Todo menor tiene derecho intrnseco a la vida y es obligacin del estado
garantizar su supervivencia y desarrollo.

Artculo 4 Todo menor tiene derecho a que se le defienda su filiacin. El menor ser
registrado desde su nacimiento y tendr derecho a un nombre, a una nacionalidad, a conocer
a sus padres y a sus cuidados por ellos.

Artculo 5 Todo menor tiene derecho a crecer en el seno de su familia.

Artculo 6 Todo menor tiene derecho a recibir la educacin necesaria para su formacin
integral.

D
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Artculo 7 El menor tiene derecho a ser protegido contra toda forma de abandono,
violencia, descuido o trato negligente, abuso sexual y explotacin.

Artculo 8 Todo menor tiene derecho a la proteccin integral de su salud.
Artculo 9 Todo menor tiene derecho a expresar su opinin libremente y a conocer sus
derechos.

Artculo 10 Todo menor tiene derecho al ejercicio de su libertad de pensamiento, de
conciencia, y de religin bajo la direccin de sus padres.

Artculo 11 Todo menor que padezca deficiencias fsicas tiene derecho a disfrutar de una
vida plena.

Artculo 12 Todo menor tiene derecho al descanso, al esparcimiento, al juego, al deporte
y participar en la vida de la cultura y las artes.

Artculo 13 Todo menor tiene derecho a ser protegido contra la explotacin econmica y
el engao de cualquier trabajo que pueda ser peligroso para su salud fsica y mental, o que
impida su acceso a la educacin.

Artculo 14 Todo menor tiene derecho a ser protegido contra el uso de sustancias que
produzcan dependencia.

Artculo 15 Todo menor tiene derecho a que se proteja su integridad personal. En
consecuencia, no podr ser sometido a torturas, a tratos crueles o degradantes, no podr ser
ridiculizado ni sometido a escarnio pblico (Art. 16 Cap. II Ttulo preliminar y Art. 319, Cap.
III, Ttulo III del Cdigo del Menor).

Artculo 16 Todo menor que sea considerado responsable de haber infringido las leyes,
tiene derecho a que se le respeten sus garantas constitucionales y procesales, as como la
asistencia jurdica para su defensa.

CAPTULO PRI MERO
Identidad de la Institucin

Artculo 1 FILOSOFA

La Institucin Educativa Rural J ess Mara Morales del corregimiento La Virginia de la ciudad
de Calarc, bachillerato diurno con modalidad Turismo, tiene como filosofa formar nios,
nias y jvenes ntegros con gran capacidad de liderazgo, autnomos en la toma de
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decisiones, comprometidos, solidarios, con sentido de pertenencia, crticos, creativos,
participativos, que proyecten los valores ticos, morales y cristianos en pro de una
convivencia armnica y pacfica que permitan interactuar con la comunidad Educativa.

Artculo 2 MI SI N

de Calarc, bachillerato diurno con modalidad Turismo, tiene como objetivo primordial la
formacin integral de nios, nias y jvenes que creen el desarrollo de procesos motivados al
cambio, a la innovacin permanente, que el hacer y el saber sean el insumo del trabajo en
equipo donde la diferencia sea el motor que impulsa a la criticidad, la tolerancia del otro, al
respeto por si mismo y por los dems creando un ambiente sano, que permita formar el
verdadero hombre del futuro.

Artculo 3 VI SI N

de Calarc, bachillerato diurno con modalidad Turismo, propicia los espacios pedaggicos,
cientficos, culturales, sociales, ambientales y comunicativos que orienten el proceso de
formacin para un hombre comprometido en la resignificacin de los valores ciudadanos, en
el respeto por la vida, la convivencia pacfica y la bsqueda del bien comn apropindose de
la participacin democrtica en su proyecto de vida, integrado a los valores universales,
conciencia ciudadana e idoneidad en el desempeo social, fortaleciendo el tejido social
mediante eficaces canales de comunicacin para la superacin personal y el crecimiento de
nuestros congneres.

CAPTULO SEGUNDO

DE LA ADMI SI N DE LOS ALUMNOS

Artculo 1 Para ser alumno de la Institucin Educativa Rural J ess Mara Morales, se
deben cumplir los siguientes requisitos:

1. Solicitud de cupo en el plazo establecido.
2. Contar con la edad requerida por la norma vigente.
3. Presentar un comportamiento social y acadmico acorde con la filosofa de la Institucin,
teniendo en cuenta:

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Pargrafo 1. La Institucin se reserva el derecho de admisin de alumnos que presenten
un comportamiento social y moral que ponga en peligro la estabilidad institucional.
Pargrafo 2. La Institucin se reserva el derecho de admisin de aquellos alumnos
antiguos que no se hayan ajustado en su comportamiento al Manual de Convivencia de
acuerdo a lo dispuesto en la Ley General de Educacin.
Pargrafo 3. Al iniciar el ao lectivo, la coordinacin fijar el listado de estudiantes que han
sido recibidos con actas de compromiso.

Artculo 2 Los costos acadmicos de matrcula y dems sern fijados por la Institucin en
un lugar visible.

CAPTULO TERCERO

DERECHOS DEBERES PROCESO FORMATIVO DE LOS ESTUDIANTES

Artculo 1

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

1. Tener en cuenta los derechos del nio.
2. Utilizar normal y racionalmente los recursos fsicos, humanos, didcticos, deportivos y
sociales de que dispone la Institucin.
3. Recibir una educacin cientfica e integral acorde a las necesidades de:
Uso del tiempo libre
Primeros Auxilios
Orientacin
Biblioteca
Tienda escolar
4. Recibir buen trato y respeto por parte de la comunidad educativa.
5. Ser escuchados antes de ser sancionados.
6. Ser atendidos por los Directivos cuando lo requieran.
7. Respetrseles sus ideas religiosas, filosficas o polticas.
8. Conocer oportunamente sus avances y dificultades con relacin a los logros en cada
una de las reas.
9. Conocer con anterioridad las fechas de evaluacin en cada una de las reas que se
programen en cada perodo.
10. Recibir refuerzo y recuperacin permanente dentro del perodo.
11. Obtener una evaluacin integral que reconozca las experiencias de los estudiantes e
identifique sus potencialidades, brinde igualdad de oportunidades y tenga en cuenta los
procesos fundamentales de desarrollo integral cognitivo, comunicativo, fsico, esttico y las
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competencias bsicas (comunicativa, argumentativa, propositiva e interpretativa) y las dems
pertinentes a cada rea.
12. Que se le realicen las evaluaciones y trabajos asignados cuando su inasistencia haya
sido justificada.
13. Solicitar y obtener permiso (de acuerdo a las circunstancias que se presenten).
14. Elegir y ser elegido para representar y participar activamente en los rganos del
Gobierno Escolar, adems, de ser dinamizadores de los proyectos pedaggicos y los comits.
15. Libertad de expresin, discusin y anlisis encaminados hacia la construccin del
conocimiento dentro de los principios de la democracia participativa.
16. Que se le oriente en su comportamiento con alto sentido de formacin y
estructuracin personal con base en su seguimiento previo.
17. Dirigir solicitudes respetuosas cuando se sienta lesionado en sus derechos y ser
atendido.
18. Tener un acudiente que lo represente en las reuniones de padres de familia
previamente autorizado por escrito por sus padres, si existieren.
19. Recibir orientacin y talleres sobre drogadiccin, alcoholismo, tabaquismo,
prostitucin, ritos satnicos, presentacin personal, relaciones humanas y otros.
20. Segurseles un proceso ordenado y sistemtico de las faltas cometidas.
21. Ser respetado en su vida personal y social, siempre y cuando sus acciones no atenten
contra la integridad y prestigio de la Institucin.
22. Recibir el apoyo necesario de los padres, de la Institucin, de la comunidad educativa
y las entidades gubernamentales, municipales y locales que les brinde plenamente el derecho
a la educacin.

Artculo 2
ESTMULOS DE LOS ESTUDIANTES

1. Est dado para los alumnos que se destacan en los siguientes aspectos:

1.1 Excelente rendimiento acadmico.
1.2 Excelente comportamiento social.
1.3 Capacidad de liderazgo.
1.4 Colaboracin con la Institucin.
1.5 Espritu deportivo, cultural y artstico.
1.6 Proyeccin comunitaria.

2. Se har reconocimiento pblico de su labor y se pondr como ejemplo ante la
comunidad.
2.1 Se reconocer mediante una mencin escrita.
2.2 Los mejores alumnos en comportamiento y rendimiento acadmico y colaboracin
institucional sern merecedores de izar el Pabelln Nacional.
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2.3 El alumno que en concepto del Consejo Acadmico haya logrado los mayores avances
en su desarrollo integral durante el ao lectivo, se har merecedor de la medalla de la
excelencia.
2.4 De acuerdo a la evaluacin, los mejores alumnos sern merecedores de la matrcula
de honor.
2.5 Los mejores alumnos en comportamiento y rendimiento acadmico sern monitores de
grupo.
2.6 Los profesores estimularn a los alumnos en sus asignaturas correspondientes
cuando stos hayan representado a la Institucin en eventos.

Artculo 3

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

1. Conocer y socializar el Manual de Convivencia para cumplirlo.
2. Asistir puntualmente a clase, actos sociales, culturales y deportivos que la Institucin
programe dentro y fuera de ella.
3. Atender a los llamados que le hagan los diferentes estamentos (Rector, Director de
grupo, Docentes, Orientador, Coordinador) y acatar las sugerencias respectivas.
4. Cumplir cabalmente con las tareas y trabajos asignados a nivel de consulta por los
docentes, lo mismo que presentar las evaluaciones en las fechas y horas sealadas.
5. Observar un buen comportamiento dentro y fuera del plantel.
6. Portar adecuadamente el uniforme.
7. Cuando a un estudiante se le haga una citacin y que deba presentarse al da
siguiente con hora y fecha, NO debe ingresar al aula hasta que no se presente con su
acudiente respectivo.
8. Tratar el problema con el docente que hizo la respectiva citacin, con el orientador,
coordinador y el rector segn el caso.
9. El acudiente debe presentar excusa escrita cuando el alumno falte a clase en los tres
(3) das siguientes.
10. Utilizar adecuadamente los servicios sanitarios.
11. Respetar cabalmente los bienes de los compaeros y en caso de dao responder por
ellos.
12. Conocer, seguir y respetar el conducto regular.
13. En caso de suspensin acatar los compromisos adquiridos.
14. Recuperar los indicadores de logros oportunamente, de acuerdo a las instrucciones
del docente.
15. Traer todos los implementos escolares para el buen desarrollo de las actividades.
16. Despus de una ausencia, presentar los trabajos y tareas al da; sea por enfermedad
o por suspensin.
17. Mantener un buen comportamiento en las actividades comunitarias.
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18. Presentarse puntualmente a clases de 7:00 a.m. a 12:00 m. para primaria y de 7:00
a.m. a 1:00 p.m. para secundaria.
19. No ausentarse de la Institucin sin autorizacin.
20. Si el estudiante necesita ausentarse de la Institucin debe presentar una solicitud por
escrito por parte del padre o acudiente.
21. Conservar adecuados hbitos de higiene para presentarse a la Institucin.
22. Esperar al profesor dentro del aula de clase.
23. Presentar excusa mdica en caso de enfermedad para de esta forma tener en cuenta
sus dificultades fsicas (riones, corazn, huesos, etc.)
24. Utilizar la puerta principal para entrar y salir.
25. Conservar un ambiente sano y limpio en toda la Institucin.
26. Comer en los sitios adecuados para ello.
27. Fortalecer los valores para una mejor convivencia.

CAPTULO CUARTO

UNIFORMES DE LOS ESTUDIANTES

Artculo 1 PERSONAL FEMENINO

Camibuzo blanco de manga corta con el escudo del colegio impreso en el lado izquierdo.
Falda azul oscuro de seis tablones y sobre la rodilla.
Medias blancas.
Zapatillas negras bien lustradas.
Buzo azul oscuro con cuello en V de manga larga.

Artculo 2 PERSONAL MASCULINO

Pantaln azul oscuro.
Medias blancas.
Zapatillas negras bien lustradas.
Buzo azul oscuro con cuello en V de manga larga.

Artculo 3 UNIFORME PARA EDUCACIN FSICA

Pantaloneta azul oscura.
Medias blancas.
Tenis negros.
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Sudadera azul oscura.

CAP TULO QUI NTO

CLASIFICACIN DE LAS FALTAS
Artculo 1

FALTAS LEVES O DE MENOR GRAVEDAD

1. Inasistencia y/o retardos al centro educativo o a sus actividades.
2. Permanecer en los pasillos, cafetera, cancha, biblioteca o zonas verdes en horas o
autorizadas.
3. No portar adecuadamente los uniformes reglamentarios correspondientes al horario
asignado o usarlos despus de finalizada la jornada escolar y en sitios pblicos.
4. Utilizar maquillaje exagerado, esmaltes de color fuerte o accesorios que desentonen
con el uniforme como: collares, turbantes, sombreros, cachuchas, aretes o pircings.
5. Entrar sin autorizacin a la sala de profesores o cualquier dependencia administrativa.
6. Entorpecer el desarrollo de una clase con comentarios, actitudes o actividades
diferentes al tema que se est tratando.
7. Permanecer en el aula de clase en horas de descanso o en horas en las cuales hay
comunidad.
8. Negarse a firmar el libro o actas de disciplina.
9. Desobediencia a rdenes impartidas por directivos, docentes, siempre y cuando sean
coherentes y no entorpezcan el normal desarrollo acadmico de los estudiantes.
10. Portar el cabello largo, aretes, pircing o collares en los hombres.
11. Incumplir con las comisiones de aseo y no colaborar con el aseo del centro educativo.
12. Salir del aula de clase sin la autorizacin del profesor.
13. Traer cualquier objeto o material ajeno a clase que interfiera con el normal desarrollo
de la misma (radios, audfonos, celulares, etc.).
14. Ingerir alimentos o masticar chicle en actos de comunidad, saln de clases o
biblioteca.
15. La no devolucin de desprendibles, notas y citas enviadas a los padres de familia.
16. Evadir compromisos acadmicos sin justa causa (no presentar tareas, evaluaciones,
talleres y dems trabajos asignados).
17. Recibir visitas injustificadas de personas ajenas a la Institucin.
18. En caso de noviazgo no permitir excesiva confianza en las demostraciones de afecto.
19. Incumplir un compromiso adquirido de manera libre y voluntaria con la Institucin.
20. La no utilizacin de la implementacin deportiva en el patio interior del colegio.

Artculo 2 FALTAS DE ESPECIAL O MAYOR GRAVEDAD.

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1. Mal comportamiento o vulgaridad en actos de comunidad, jornadas deportivas y
culturales que se programen o donde participe la Institucin tanto dentro como fuera de la
misma.
2. Agresin de hecho o de palabra contra compaeros, docentes, directivos, personal
administrativo o de servicios generales.
3. Falsificacin de firmas y documentos, destruccin, adulteracin o prdida intencionada
del control de asistencia, control curricular o cualquier informe escrito.
4. Las continuas actitudes que manifiesten engao, mentira, fraude o suplantacin.
5. Acumulacin de tres o ms faltas leves constituyen falta grave.
6. El mal uso de las bateras y servicios sanitarios.
7. Atentar contra las instalaciones de la Institucin a travs de medios vandlicos, sean
stos redes elctricas, telefnicas, de agua, etc.
8. Atentar contra los recursos naturales.
9. Realizacin de todo acto que de lugar a la intervencin de la autoridad penal, judicial,
de polica, con prdida de la libertad o medida de reclusin en centro de rehabilitacin.
10. Elaborar o distribuir panfletos y otro tipo de escritos que atenten contra la honra de
las personas o el buen nombre del centro educativo.
11. Introducir, portar o distribuir libros, folletos, disketes y otros medios de divulgacin
pornogrfica.
12. Comportamientos o modales bruscos como: vocabulario descorts, grosero o soez;
denigrar de los compaeros o hacerlos objeto de burla, juegos de manos y otros.
13. Actitud altanera y agresiva frente a un llamado de atencin.
14. Propiciar y participar en acciones de irrespeto hacia sus compaeros dentro y fuera
del centro educativo, dando mala imagen tales como: lanzar harina, huevos, agua, etc., y
mal comportamiento en la calle.
15. Hurto en perjuicio de los bienes del centro educativo, de los docentes, compaeros de
estudio y otras personas del establecimiento o de fuera de el.
16. Introducir, distribuir o consumir drogas, licor, cigarrillos, estimulantes o alucingenos
dentro o fuera del plantel (Artculo 235 del Cdigo del Menor)
17. Asistir al plantel en estado de embriaguez o bajo los efectos del alcohol o de
alucingenos.
18. Portar armas u objetos que puedan ser utilizados para propiciar violencia, agresin
fsica dentro y fuera del plantel.
19. Causar daos a implementos de estudio, maletines, sacos o ropa e sus compaeros,
docentes u otros miembros de la comunidad.
20. Realizar prcticas sociales colectivas que atenten en contra de la moral y formacin de
otros estudiantes (satanismo, espiritismo, brujera).
21. Porte, distribucin y utilizacin de artefactos detonantes.
22. Ausentarse de la Institucin de manera individual o colectiva sin justificacin.
23. Efectuar chantaje, amenaza o intimidacin sicolgica en contra de un estudiante,
profesor u otra persona dentro y fuera del plantel.
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24. Utilizar el nombre de la Institucin sin la debida autorizacin para efectuar paseos,
rifas, bailes u otras actividades en beneficio propio o colectivo, ni realizar estas actividades en
la jornada acadmica.
25. Excesiva confianza entre alumnos y profesores dentro y fuera del establecimiento.
26. Publicar avisos, letreros en las paredes, puertas, pupitres, baos, tableros u otros
sitios de la Institucin y que atenten contra la dignidad humana.
27. Atentar contra el material bibliogrfico disponible en la biblioteca, as como el hurto
del mismo, e implementacin deportiva.

Artculo 3 COMIT ASESOR DE CONVIVENCIA

Existir un Comit Asesor de Convivencia integrado por:

- Un coordinador
- Un padre de familia
- Un docente (director de grupo del estudiante del grado)
- El orientador escolar.
- El personero estudiantil
- El representante de los estudiantes.

Funciones:
1. Recopilacin de pruebas.
2. Calificacin de la falta.
3. Formulacin de pliego de cargos.
4. Tomar decisiones y resolver en primera instancia los conflictos que se presenten en la
comunidad educativa.
5. Sugerir el debido proceso de los casos para ser analizados en el comit, deben llegar al
mismo por escrito con los descargos.
6. Antes de que la situacin del implicado llegue al comit de convivencia debe ser analizado
el caso dejando acta por escrito por los siguientes conductos: docentes, orientador,
coordinador u otros de acuerdo al caso presentado.

Descargos:
1. Se oirn descargos al presunto responsable de la falta imputada ante el comit
en pleno.

2. Perodo probatorio

Inmediatamente se oirn los testimonios, no ms de tres, de las personas nombradas por los
presuntos responsables.

3. Mecanismos a seguir para levantar el acta en el anecdotario:
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- Fecha
- Hora
- Lugar
- Descripcin de los hechos
- Testigos
- Artculo violado del manual de convivencia
- Firma del profesor
- Descargos del alumno
- Compromiso del alumno
- Firma del alumno
- Informe al acudiente del hecho.
- Firma del acudiente

Se presentarn los documentos que pretendan hacer valer y que tengan que ver con la
investigacin.

Se ordenar de inmediato por medio de oficio a peticin de la parte la prctica de cualquier
medio de prueba que siendo pertinente se pretenda hacer valer sobre los hechos materia de
investigacin.

4. Decisin de primera instancia

De determinarse por el Comit Asesor de Disciplina que hay mrito para sugerir una sancin
por una falta grave, dicha sugerencia motivada, ser enviada al Consejo Directivo para que
ste, previa evaluacin de los hechos y las pruebas, emita dentro de los diez (10) das
siguientes la sancin por medio de resolucin motivada. Dicha decisin ser notificada al
estudiante objeto de la sancin y se le informar que tiene derecho de reposicin ante el
mismo consejo disciplinario y en subsidio apelacin ante la J efatura de Ncleo, la cual
confirmar o revocar la decisin, la cual una vez en firme se har efectiva.

5. Proceso formativo

El proceso formativo contendr los siguientes pasos:

5.1 PRIMERA CONSTANCIA DE DILOGO. El docente o directivo analizar la gravedad y/o
reincidencia de la falta o de acuerdo a esto dejar constancia del dilogo en el anecdotario u
hoja de vida considerando los descargos del alumno y las recomendaciones con sus
respectivas firmas.

5.2 SEGUNDA CONSTANCIA DE DILOGO. Cuando se produzca la segunda constancia de
dilogo el director de grupo remitir el alumno a orientacin, con el fin de iniciar
oportunamente un trabajo procurando un cambio de actitud del alumno.

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5.3 TERCERA CONSTACIA DE DILOGO. Al producirse la tercera constancia de dilogo el
director de grupo citar al padre o acudiente para hacer un anlisis conjunto del caso,
dejando constancia en el anecdotario, especificando los compromisos tanto del alumno como
del padre o acudiente.

5.4 CUARTA CONSTANCIA DE DILOGO. A la cuarta constancia de dilogo el alumno ser
remitido a coordinacin: se citar nuevamente al padre de familia o acudiente, se har un
nuevo anlisis de todo el proceso dejando acta de compromiso en el anecdotario.

5.5 QUINTA CONSTANCIA DE DILOGO. A la quinta constancia de dilogo se remitir el
proceso al comit asesor de convivencia para su anlisis, constatacin de que se ha
respetado el debido proceso, citacin a las personas involucradas en el mismo y firma de acta
de compromiso.

5.6 SEXTA CONSTANCIA DE DIALOGO. Al efectuarse la sexta constancia de dilogo se
pasar el proceso al consejo directivo, el cual luego del correspondiente anlisis determinar
como sancin la suspensin de uno a tres das.

Pargrafo 1. Si se incurre en las faltas 4 y 22 contempladas como de mayor gravedad,
stos casos podrn ser tratados directamente por el consejo directivo, el cual, de comprobar
plena intencionalidad y premeditacin estar facultado para aplicar hasta la mxima sancin
que es la cancelacin de la matrcula y extraamiento definitivo del alumno de la institucin.
Pargrafo 2. Si una vez agotadas las sanciones de uno a tres das hubiere persistencia del
alumno en la comisin de faltas contempladas en el manual de convivencia, el consejo
directivo determinar el extraamiento definitivo de la institucin, previo visto bueno de la
junta de padres o consejo de padres. Hasta donde sea posible, el consejo directivo har
gestin para que el alumno sea ubicado en otra institucin.
Pargrafo 3. Cuando un alumno es admitido despus de habrsele aplicado el ao anterior
la sancin de tres das por falta o faltas graves, si dicho alumno reincide en las mismas, el
caso ser remitido directamente al consejo directivo, saltndose todas las instancias
anteriores del proceso formativo, el cual podr determinar su exclusin definitiva. Si es
menor de edad, su exclusin deber tener el visto bueno de la junta o el consejo de padres.
Pargrafo 4. Cuando el alumno no est de acuerdo con lo expuesto por el profesor o
directivo en la respectiva constancia de dilogo, podr hacer sus descargos dentro de los tres
das hbiles siguientes. Vencido este plazo, se asume que el alumno acepta lo consignado en
el anecdotario.

Cuando se trate de faltas de mayor gravedad diferentes a la sealadas en los literales 1, 4 y
22, el alumno ser remitido directamente a la coordinacin para el anlisis del caso y decisin
sobre el correctivo pedaggico a seguir.

El personero de los estudiantes podr intervenir en cualquier momento por iniciativa propia o
peticin del compaero (a), para garantizar el adecuado derecho de defensa.
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Pargrafo 5. Cuando las faltas graves o especiales ponen en inminente riesgo de
desproteccin los derechos del menor consagrados en la ley, el consejo directivo remitir
estos casos al defensor de familia del ICBF, a la comisara de familia o al juzgado de
menores, segn corresponda.
Pargrafo 6. Los alumnos sancionados de uno a tres das por el consejo directivo de la
institucin, se comprometern a asistir al plantel a cumplir procesos de crecimiento y
desarrollo personal que sean consecuentes con la formacin integral del alumno. El alumno
sancionado estudiar detalladamente el manual de convivencia que le ayudar a comprender
el funcionamiento.

Al finalizar cada perodo acadmico, el director de grupo har una evaluacin con los alumnos
sobre su desarrollo socio-afectivo, teniendo en cuenta las constancias de dilogo, el concepto
de los profesores y de los directivos, si se quiere, proponiendo adems acciones pedaggicas
tendientes a alcanzar los logros establecidos por la institucin.

Cada profesor dejar igualmente constancia del comportamiento social de cada alumno de
sus alumnos en el informe descriptivo de cada perodo.

CAPTULO SEXTO

DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Artculo 11 DEBERES

El Artculo 7 de la Ley General de Educacin fija las responsabilidades de la familia en la
educacin de sus hijos, as:

Al firmar la matrcula los padres de familia se comprometen a:

1. Respaldar con el buen ejemplo la formacin que da el colegio.
2. Proporcionar a sus hijos los elementos necesarios para el cumplimiento de sus
deberes escolares.
3. Colaborar, ayudar en todo lo concerniente a la formacin integral de sus hijos.
4. Acudir al plantel siempre que se solicite su presencia: reuniones generales, entrega de
informes acadmicos y de comportamiento, dilogo personal y otros llamados que se les
haga. En caso de no presentarse, su hijo o acudido no ser recibido, se estudiarn las
siguientes circunstancias especiales:
4.1 Cuando el padre o acudiente tenga un impedimento de fuerza mayor el da que fue
citado. En este caso informar por escrito el tipo de impedimento y anunciar el da ms
cercano en que va a cumplir con la citacin.
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4.2 Cuando viva retirado del plantel, en zona de trnsito riesgosa y haya invierno o lluvia
pertinaz. En este caso vendr cuando cese la lluvia.
5. Presentarse oportunamente a la coordinacin para justificar la ausencia de sus hijos.
No se reciben excusas escritas ni por telfono.
6. Presentarse a la coordinacin a solicitar los permisos necesarios para sus hijos cuando
stos deban ir al mdico, odontlogo o cuando presenten calamidad domstica.
7. proporcionar a sus hijos el tiempo necesario para dar cumplimiento a sus obligaciones
y compromisos adquiridos como estudiantes y asesorarlos en las dificultades de formacin
integral.
8. Programar con sus hijos un horario de estudio y recreacin velando por su fiel
cumplimiento y respetndolo.
9. No maltratar fsica, verbal ni sicolgicamente a sus hijos.
10. Velar por el rendimiento acadmico y comportamiento social de sus hijos.
11. Controlar el tiempo que sus hijos dedican a los programas recreativos fuera del plantel
tales como: televisin, cine, deportes, amistades, juegos virtuales, etc.
12. Evitar discusiones familiares delante de los hijos y rodearlos de un ambiente de
dilogo, comprensin, comunicacin y afecto.
13. Responder por los daos que sus hijos o acudidos hagan en la Institucin.
14. Preocuparse por el aseo y la presentacin personal de sus hijos.
15. Colaborar con las actividades programadas por el colegio en todo cuanto les sea
solicitado en las actividades curriculares y extracurriculares, pues esto redundar en beneficio
de todos los estamentos institucionales.
16. Para retirar la documentacin o renovar matrcula debe estar a paz y salvo.
17. Fomentar en sus hijos valores que propendan por su bienestar social.
18. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones establecidas en el presente manual de
convivencia social.
19. La matrcula debe ser firmada directamente por el padre de familia, acudiente o tutor
debidamente autorizado.
20. Mantener una comunicacin permanente con los profesores y la Institucin en
general.
21. Conocer y respetar los derechos de los menores contemplados en la Constitucin
Nacional y el Cdigo del Menor.
22. Cumplir con las funciones que les sean asignadas dentro del proceso electoral
institucional.

Artculo 12 DERECHOS

1. Ser informados sobre las polticas nacionales, departamentales, municipales e
institucionales del sector educativo.
2. Recibir informacin oportuna sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento de
sus hijos.
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3. Recibir un trato digno y corts por parte de directivos, profesores, personal
administrativo y dems empleados del plantel, cuando requiera una informacin o servicio
dentro del establecimiento relacionados con sus hijos o acudidos.
4. Recibir orientaciones generales en la parte acadmica y formativa para una mejor
conduccin de sus hijos.
5. Ser elegido o elegir representantes a la junta escolar, al consejo de padres y al
consejo directivo.
6. Recibir orientacin y asesora a travs de las conferencias que implemente el colegio.
7. Hacer sugerencias que conlleven al bienestar y mejoramiento de la comunidad
educativa.
8. Ser representado a travs de un miembro en la junta de padres de familia, en el
consejo directivo y en los dems equipos dinamizadores que operan en la Institucin.
9. Ser atendidos por los directivos y profesores cuando lo considere oportuno y
conveniente.
10. Hacer recomendaciones a travs del consejo de padres para mejorar la calidad en la
prestacin del servicio educativo.
11. Solicitar para sus hijos actividades de refuerzo y recuperacin en la diferentes reas
de la enseanza.

CAPTULO SPTIMO

Artculo 13 GOBIERNO ESCOLAR

La comunidad educativa estar integrada as:

1. Los estudiantes matriculados.
2. Los padres de familia.
3. Los docentes vinculados.
4. Los Directivos Docentes.
5. Personal Administrativo y de Servicios Generales.
6. Los egresados.

1. EL RECTOR. Representante legal ante las autoridades educativas y ejecutor de las
decisiones del gobierno Escolar.

2. EL CONSEJ O DIRECTIVO. Por medio de este rgano se da la participacin a la
comunidad educativa del establecimiento y se conformar de acuerdo con lo dispuesto en el
Decreto 1860 de 1994, en su Artculo Nro. 21.

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3. EL CONSEJ O ACADMI CO. Tiene la responsabilidad de la orientacin pedaggica del
establecimiento y se conformar de acuerdo con el Artculo 24 del Decreto 1860 de 1994.

Artculo 14 EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

De acuerdo con el Artculo 28 del Decreto 1860 de 1994 y dando cumplimiento a la Ley
General de Educacin en su Artculo 94, la Institucin Educativa Rural J ess Mara Morales
establece:
1. Realizar la eleccin del personero de los estudiantes durante los primeros 30 das
calendario siguientes a la iniciacin de clases del primer perodo lectivo de cada ao.
2. La eleccin del personero de los estudiantes deber recaer en un alumno que curse el
ltimo grado, es decir, el grado 11.
3. Los aspirantes a Personero de grado 11., se inscribirn en la registradura institucional de
acuerdo con el calendario electoral.
4. Los candidatos podrn hacer su proselitismo y publicidad de acuerdo al reglamento
expedido por la registradura institucional.
5. La eleccin se realizar de manera simultnea con la eleccin de los dems miembros a
los diferentes rganos del gobierno escolar y se realizar mediante el voto secreto.
6. El escrutinio lo realizar el consejo electoral institucional.
7. Los resultados finales se darn a conocer a toda la comunidad de la institucin por parte
del registrador o su delegado, en formacin comunitaria.

Funciones del Personero

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podr
utilizar los medios de comunicacin internos de la institucin, pedir la colaboracin del
consejo de estudiantes, organizar foros y otras formas de deliberacin.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus
derechos y a los que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de
las obligaciones de los alumnos.
3. Presentar ante el rector las solicitudes de oficio o a peticin de las parte que considere
necesaria para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus
deberes.
4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga
sus veces, la decisin del rector respecto de las peticiones presentadas por su intermediario.
5. Si el personero no cumple con sus funciones y promesas hechas en su campaa, le podr
ser revocado su mandato.

Artculo 15 CONSEJ O DE PADRES

Funciones
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1. Asegurar la continua participacin de los padres y acudientes en el proceso pedaggico de
la institucin.
2. Contribuir al mejoramiento de la formacin integral de sus hijos apoyando la labor
docente.
3. Presentar propuestas de modificacin y ajustes al plan de estudios vigentes.
4. Realizar talleres con los padres de familia buscando mayores niveles de compromiso y
calidad en la formacin integral de sus hijos.
5. Contribuir a travs de una participacin activa al desarrollo del proyecto educativo
institucional.
6. Prestar apoyo econmico a los esfuerzos culturales, cientficos y recreativos que promueva
la institucin para proyectarse en otros mbitos territoriales.

7. Darse su propio reglamento y crear funciones que consideren pertinentes a la naturaleza
de ste rgano.

Artculo 16 ASOCIACIN DE EXALUMNOS

Les corresponde apoyar los programas de mejoramiento de la institucin. Est conformada
por los alumnos egresados.

Funciones

1. Segn lo dispuesto en el Artculo 6. De la Ley 115 de 1994, se deber nombrar un
representante al Consejo Directivo del establecimiento.
2. Establecer su organizacin y reglamentacin interna.
3. Apoyar los programas de la institucin a travs de aportes tcnicos, profesionales y otros.
4. Colaborar con la institucin para el mejoramiento del currculo, aportando ideas basadas
en sus experiencias.
5. Coordinar con la institucin la consecucin de servicios de actualizacin y empleo para los
egresados.

NOTA: El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de
representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.

Artculo 17 CONSEJ O DE ESTUDIANTES

La Institucin Educativa Rural J ess Mara Morales de acuerdo con el Artculo 29 del Decreto
1860 de 1994 establece:

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1. Organizar el consejo estudiantil como el mximo rgano colegiado que asegurar y
garantizar el continuo ejercicio de la participacin por parte de los estudiantes.
2. El consejo electoral convocar dentro del primer mes del calendario acadmico a dicha
eleccin.
3. Cada grado mediante votacin secreta elegir su representante, as: un representante de
los alumnos de los grados cero a tercero que est cursando grado tercero y un representante
por cada uno de los grados y grupos existentes desde grado cuarto hasta once.
4. Los representantes elegidos por cada grado se reunirn y mediante votacin secreta
elegirn su junta directiva.

Funciones

1. Darse su propia organizacin interna.
2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y asesorarlo en el
cumplimiento de su representacin.
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil.
4. Las dems actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuye el
manual de convivencia.
5. Recibir las propuestas de los compaeros tendientes al mejoramiento institucional,
estudiarlas y de ser aceptadas, pasarlas al Consejo Directivo.
6. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.

Artculo 18 ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA

De acuerdo al Artculo 30 de las normas reglamentarias de la Ley General de Educacin, se
promover la conformacin de la asociacin de padres de familia de la Institucin Educativa
Rural J ess Mara Morales por parte del Consejo Directivo.

1. La eleccin de los representantes a la asociacin de padres se har el mismo da de la del
gobierno escolar, por voto secreto.
2. La junta directiva estar conformada por cuatro miembros principales: presidente,
vicepresidente, secretario y tesorero; cuatro miembros suplentes de los cargos principales y
dos vocales. El fiscal no hace parte de la junta y debe obrar con imparcialidad.
3. La junta directiva se encargar de darse su propio reglamento.

Funciones

1. Velar por el cumplimiento del P.E.I. y su continua evaluacin, para la cual podr contratar
asesora especializada.
2. Promover programas de formacin de los padres para cumplir adecuadamente la tarea
educativa que les corresponde.
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3. Promover el proceso de constitucin del consejo de padres de familia como apoyo a la
funcin pedaggica que les compete.
4. La junta directiva de la asociacin de padres existente en el establecimiento elegir dos
representantes ante el Consejo Directivo, uno deber ser miembro de la junta directiva y otro
miembro del consejo de padres de familia.

CAP TULO OCTAVO

FUNCI ONES DEL RECTOR COORDI NADOR ORI ENTADOR - DOCENTES
PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES.

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