Sistema Acadmico de Grado

Facultad de Psicologa
Universidad de Buenos Aires
Programa 2014
Psicologa Evolutiva Adolescencia
Cdigo 55 Cat. I Barrionuevo, Jose Antonio
Dictado 1 y 2 cuatrimestre
1 - Introduccin
La adolescencia es un fenmeno complejo que incluye tres dimensiones en interrelacin permanente: 1)
lo histrico-socio-cultural, 2) lo personal o individual y 3) lo familiar, relacional o vincular. Tal
complejidad se manifiesta en el terreno que, especficamente, abordaremos desde el psicoanlisis, es
decir, en lo relativo al reposicionamiento subjetivo implcito en el proceso adolescente. Esto supone
considerar la definicin de inconciente, con sus leyes que se diferencian de la legalidad de la conciencia y
que no responden a lo lineal que la psicologa positivista propone, con movimientos entre el desorden y
un ordenamiento ante el mismo, enlazndose trauma-regresin-resignificacin, en una dialctica definida
y diferente a la unidireccionalidad y a lo cronolgico de la relacin causa-efecto.
Lo inconciente, en sus distintos niveles de inscripcin y funcionamiento, se evidencia como el motor del
psiquismo que el psicoanlisis entiende con la nocin estructural de conflicto entre sistemas, instancias,
lgicas del yo, afirmando la existencia de una realidad psquica que no coincide con la realidad
concreta o material, expresndose la disarmona entre ambas en la riqueza de la produccin sintomtica
que encubre las relaciones existentes entre deseo - goce y la legalidad que la cultura plantea.
Es imprescindible tener en cuenta, y por tal motivo la ubicamos en primer lugar entre las tres dimensiones
citadas, que la vertiente histrico-socio-cultural produce una particular manifestacin adolescente, lo cual
exige pensar en diferentes adolescencias, definindose en este espacio abordar la adolescencia que la
poca en que vivimos produce, y en un contexto determinado, con sus trabajos psquicos respectivos:
procesar lo real de las transformaciones en el orden del cuerpo con el resurgimiento del erotismo genital,
la dinmica de procesos identificatorios y de desprendimiento de la autoridad de los padres que la
caracteriza. Todo esto implica un trabajo de reposicionamiento subjetivo en interrelacin con otras
figuras significativas del entorno familiar, en la rbita de la conflictiva edpica y con importante presencia
y peso del complejo fraterno que adquiere especial envergadura en el sostn de la identidad a travs de
procesos identificatorios en el tiempo de la adolescencia y de la juventud.
Remarcamos que las tres lneas de anlisis expuestas son interdependientes. Suponer que se puede
circunscribir la Psicologa de la Adolescencia slo a una de ellas sera un reduccionismo que
empobrecera su estudio. Desde esta perspectiva y teniendo en cuenta el concepto de sujeto que
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propone el psicoanlisis, se estudian los procesos psquicos que se producen desde el resurgimiento del
erotismo genital en una segunda oleada de la sexualidad al decir de Freud.
Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios
Ubicada en el Ciclo de Formacin General, esta asignatura recupera conceptos tericos y propone
otros nuevos en el estudio de la especificidad de la adolescencia. Correlativa a Psicologa Evolutiva
Niez y a Psicoanlisis Freud, materias del Ciclo de Formacin General, contando adems el alumno con
un panorama general de la psicologa habiendo cursado Psicologa en el C.B.C. (Ciclo Bsico Comn), se
enlaza tambin con otras materias tales como Salud Pblica y Salud Mental, Teora y Tcnica de Grupos
y Psicopatologa, de cursadas previas y posteriores, y con las cuales tiene relacin por las temticas que
se abordan, aportando a las mismas la lectura sobre el acontecer adolescente.
Aporte de la asignatura en la Formacin Profesional
El programa de esta asignatura presenta una sostenida relacin entre conceptos tericos y vicisitudes
de la adolescencia, lo cual se evidencia en el trabajo en prcticos y tericos, as como en las
instancias de evaluacin. Con el trabajo de toma y anlisis de entrevista a adolescentes, o a adultos que
se refieran a la propia adolescencia, el alumno podr enlazar los conceptos tericos planteados en la
cursada con los datos que el trabajo de campo le brinda para elaborar conclusiones en las cuales se
plasmara, en lo esperable, la integracin de los niveles conceptual y vivencial.
Enfoque adoptado por la Ctedra
La perspectiva terica desde la que se considera la adolescencia es la psicoanaltica. Tomando
conceptos de Freud, Lacan y otros autores desde el psicoanlisis, se propone una lectura de la
adolescencia como reposicionamiento del sujeto, ante movilizante o contundente conmocin
estructural e inserta aquella, como fenmeno complejo, en la dinmica de una trama familiar y en un
determinado momento histrico-socio-cultural que le otorga caractersticas diferenciales a
adolescencias de otras pocas.
2 - Objetivos
OBJETIVOS GENERALES
1.- Promover un espacio de trabajo grupal para el anlisis y la reflexin a fin de comprender los procesos
de reposicionamiento subjetivo propios de la adolescencia en el marco cultural definido como capitalismo
tardo, tiempo de la globalizacin de nuestra sociedad de consumo, o discurso capitalista al decir de
Lacan.
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2.- Estimular la apropiacin de conocimiento de los procesos de formacin del psiquismo en la as
denominada adolescencia normal.
3.- Propender a la realizacin de la necesaria articulacin entre conceptos tericos con manifestaciones
empricas del fenmeno adolescente.
4.- Brindar al alumno las herramientas tericas y prcticas para comprender la normalidad y la patologa
en la adolescencia.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1.- Conocer la adolescencia como fenmeno complejo y establecer relaciones entre sus dimensiones en el
anlisis de experiencias con manifestaciones adolescentes.
2.- Ahondar en el conocimiento de los procesos que llevan a la consolidacin de la identidad,
fortalecimiento del fantasma y trabajos psquicos que desembocan en la construccin de proyectos y
consolidacin del carcter del sujeto en la juventud.
3.- Ofrecer al alumno espacios que faciliten la articulacin de los conceptos tericos con el estudio de
manifestaciones de adolescentes en diversos mbitos (entrevistas con adolescentes, observacin y
participacin en tareas con adolescentes realizadas en actividades optativas y talleres sobre temticas
varias y de anlisis de pelculas u obras literarias referidas a, o escritas por, adolescentes).
4.- Estimular la produccin de conclusiones en anlisis o evaluacin de actividades obligatorias u
optativas.
3 - Contenidos y bibliografa
PROGRAMA DE TERICOS
UNIDAD I: Adolescencia como fenmeno complejo. Lo individual, lo familiar y lo social. La
adolescencia como producto de lo histrico-socio-cultural. El sujeto en tiempos del capitalismo tardo.
Sujeto - adolescente del psicoanlisis.
Bibliografa obligatoria:
- Barrionuevo, J. (2011). El sujeto en tiempos del capitalismo tardo. En Adolescencia y juventud. Bs.
As.: EUDEBA. Parte 1.
- Freud, S. (1930). El malestar en la cultura. Bs. As.: Amorrortu editores. Obras completas. Vol. XXI.
1983. Punto III. pp. 83-96.
Bibliografa optativa:
- Lacan, J. (1972). El discurso capitalista, en Del discurso psicoanaltico. Conferencia en Miln. Indita.
- Lipovetzky, G. (1986). La era del vaco. Ensayos sobre el individualismo contemporneo. Barcelona:
Editorial Anagrama.
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- Foster, H, Habermas, J. Baudrillard, J. y otros. (1985). La posmodernidad. Barcelona: Editorial Kairs.
UNIDAD II: Adolescencia como sntoma de la pubertad, ante lo real de las transformaciones en el orden
del cuerpo y con la segunda oleada del erotismo genital. Los adolescentes y el Otro familiar y social.
Revitalizacin de la conflictiva edpica y complejo fraterno. Duelo y agresividad. Ambivalencia afectiva.
Duelo y angustia. Narcisismo, procesos identificatorios e identidad o sentimiento de s. Yo y fase del
espejo. Deseo y fantasma.
Bibliografa obligatoria:
- Barrionuevo, J. (2011). Adolescencia. Semblante de las metamorfosis de la pubertad. En Adolescencia y
juventud. Parte 2. Bs. As. EUDEBA.
- Barrionuevo, J. (2012). Consideraciones sobre la angustia en Freud y en Lacan, en La angustia en la
clnica con adolescentes. Bs. As.: Editorial EUDEBA.
- Freud, S. (1905). Tres ensayos de teora sexual: Las metamorfosis de la pubertad. Bs. As.: Amorrortu
editores. Obras completas. Vol. VII. 2000.
- Freud, S. (1917). Duelo y melancola. Bs. As.: Amorrortu editores. Obras completas. Vol XIV. 1998.
Cap 2 y 3.
- Lacan, J. (1949). El estado del espejo como formador de la funcin del yo tal como se nos revela en la
experiencia psicoanaltica. Escritos 1. Mxico: Siglo Veintiuno editores. 1978. pp. 11-18.
- Lacan, J. (1974).El despertar de la primavera. En Intervenciones y textos. Bs. As.: Editorial Manantial.
pp. 109-113.
Bibliografa optativa:
- Aberastury, A. & Knobel, M. (1989). La adolescencia normal. Bs. As.: Editorial Paids. Cap. 2.
- Aulagnier, P. (1991). Construir(se) un pasado. Revista de Psicoanlisis ApdeBA. Vol XIII N 3.
apdeba.aulainstitucional.com.ar/.../Aulagnier Construirse-pasado Revista-1991-3.pdf
- Delgado, O. (2012). Fundamento metapsicolgico freudiano del llamado Ataque de Pnico, en La
angustia en la clnica con adolescentes. Barrionuevo, J. (Comp.). Bs. As.: Editorial EUDEBA.
- Dolto, F. (1990). La causa de los adolescentes. Bs. As.: Editorial Seix-Barral.
- Green, A. (2005). Narcisismo de vida, narcisismo de muerte. (Primera parte. Teora del narcisismo). Bs.
As.: Amorrortu editores.
- Gutton, P. (1993). Lo puberal. Bs. As.: Editorial Paids.
- Kancyper , L. ( 2002) . El compl ej o f r at er no y sus cuat r o f unci ones. Congr eso Fepal .
www.spdecaracas.com.ve/download/cdt_134.doc
- Lacan, J. (1966). Seminario 14: La lgica del fantasma. Bs. As.: Editorial Paids.
- Obiols, G. & Di Segni de Obiols, S. (2001). Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria. Bs.
As.: Editorial Kapeluz
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- Winnicott, D. (1982). Realidad y juego. Barcelona: Gedisa editorial. Cap. 11.
UNIDAD III:
Juventud como expresin del desprendimiento de la endogamia familiar. El joven en la sociedad de
consumo. Consolidacin del carcter. Sublimacin. Insercin en lo laboral-ocupacional. Construccin de
proyectos. Encuentro de partenaire o hallazgo de objeto y reconocimiento de la posibilidad de la propia
paternidad-maternidad. Sinthome y consolidacin de la subjetividad.
Bibliografa obligatoria:
- Barrionuevo, J. (2011). Juventud. Concepto articulador psicoanlisis- perspectiva sociolgica. En
Adolescencia y juventud. Parte 3. Bs. As.: EUDEBA.
- Cibeira, A. (2012). Los jvenes ante la incertidumbre de la eleccin vocacional, en La angustia en la
clnica con adolescentes. Barrionuevo, J. (Comp.). Bs. As.: Editorial EUDEBA.
- Moreira, D. (2011). Las versiones del padre: adolescencia, juventud y sus posiciones. Ficha de Ctedra.
Of. de Publicaciones. Facultad de Psicologa. UBA.
Bibliografa optativa:
- Giberti, E. (2000). Pacto y contrato, en Causa Joven, Revista del Centro de Investigacin y Estudio
sobre Juventud.
- Margulis, M (Editor). (2000). La juventud es ms que una palabra. Bs. As.: Editorial Biblos. pp. 13-30.
UNIDAD IV: Patologas del acto en la adolescencia: transgresin, adicciones, anorexia y bulimia,
autolesiones e intentos de suicidio.
Bibliografa obligatoria:
- Barrionuevo, J. (2009). Suicidio e intentos de suicidio. Ficha de Ctedra. Of. de Publicaciones. Facultad
de Psicologa. UBA.
- Barrionuevo, J. (2011). Adicciones; drogadiccin y alcoholismo en la adolescencia. Ficha de Ctedra.
Of. de Publicaciones. Facultad de Psicologa. UBA.
- Barrionuevo, J. (2012). Violencia social y transgresin adolescente, en La angustia en la clnica con
adolescentes. Bs. As.: Editorial EUDEBA.
- Cibeira, A. (2008). Consideraciones sobre la anorexia desde el psicoanlisis. Ficha de Ctedra. Of. de
Publicaciones. Facultad de Psicologa. UBA.
- Freud, S. (1930). El malestar en la cultura. Bs. As.: Amorrortu editores. Obras completas. Vol. XXI.
1983. Punto II. pp. 74-84.
Bibliografa optativa:
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- Amigo, S. (2001). Clnica de los fracasos del fantasma. Rosario: Homo Sapiens ediciones.
- Le Poulichet, S. (1990). Toxicomanas y psicoanlisis. Bs. As.: Amorrortu editores.
- Rabinovich, D. (1992). Una clnica de la pulsin: las impulsiones. Bs. As.: Ediciones Manantial (parte
I).
PROGRAMA DE TRABAJOS PRCTICOS:
TP N 1.
Introduccin de la materia. El sujeto en tiempos del capitalismo tardo. Discurso capitalista.
- Barrionuevo, J. (2011). El sujeto de la sociedad de consumo y Sujeto y tica del psicoanlisis. En
Adolescencia y juventud. Bs. As.: EUDEBA. Parte 1.
- Barrionuevo, J. & Loureiro, H. (2010). El Otro y el discurso capitalista. Ficha de Ctedra. Of. de
Publicaciones. Facultad de Psicologa. UBA.
T.P. N 2:
La adolescencia desde la perspectiva psicoanaltica.
- Freud, S. (1950). Fragmentos de la correspondencia con Fliess. Carta 52. Bs. As.: Amorrortu editores.
Obras completas. Vol. I. 1994.
- Winnicott, D. (1982). Realidad y juego. Barcelona: pp. 186-193.
Preparacin de la experiencia de campo : toma y anlisis de entrevista.
- Vega, V. (2011). Gua para la administracin de la entrevista. Ficha de Ctedra. Of. de Publicaciones.
Facultad de Psicologa. UBA.
TP N 3:
Vicisitudes de la adolescencia ante lo real con las transformaciones en el orden del cuerpo y
con la irrupcin del erotismo genital, ante el Otro familiar y social.

- Freud, S. (1905).Tres ensayos de teora sexual: Las metamorfosis de la pubertad. Bs. As.: Amorrortu
editores. Obras completas. Vol. VII. 2000.
- Belaguy, M. N., Gmez, J. & Menis, A. Las metamorfosis de la pubertad y el despertar de la
primavera. Ficha de Ctedra. Of. de Publicaciones. Facultad de Psicologa. UBA.
TP N 4:
Sobre el Narcisismo. El Yo y la fase del espejo.
- Freud, S. (1914). Introduccin del narcisismo. Bs. As.: Amorrortu editores. Obras completas. Vol. XIV.
1998 Cap. 3.
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- Vega, V.; de Vedia, P. & Roitman, D. (2011). Narcisismo e identificacin en la fase del espejo. Ficha
de Ctedra. Of. de Publicaciones. Facultad de Psicologa. UBA.
TP N 5:
Duelo y desmentida.
- Freud, S. (1917). Duelo y melancola. Bs. As.: Amorrortu editores. Obras completas. Vol XIV. 1998.
Cap 2 y 3.
- Freud, S. (1938). La escisin del yo en el proceso defensivo. Bs. As.: Amorrortu editores. Obras
completas.
TP N 6:
Complejo de Edipo y complejo fraterno.
- Vega, M. P. (2010). El Complejo de Edipo, en Barrionuevo, J. (Compilador): Clnica psicolgica y
psicoanaltica con nios y adolescentes. Publicacin Instituto Universitario Fundacin Barcel. Ficha de
Ctedra. Of. de Publicaciones. Facultad de Psicologa. UBA.
- Cappano, R., Mandet, D. & Nappi, M.: Falo y castracin. Ficha de Ctedra. Of. de Publicaciones.
Facultad de Psicologa. UBA.
Fantasma.
- Barrionuevo, J. & Snchez, M. (2013). Deseo, deseo del Otro y fantasma. Ficha de Ctedra. Of. de
Publicaciones. Facultad de Psicologa. UBA.
Represin:
- Freud, S. (1915). La represin. Bs. As.: Amorrortu editores. Obras completas. Vol XIV. 1998.
TP N 7.
Primer parcial.
Es un parcial escrito y presencial en la hora de prcticos. Se toma la bibliografa de Tericos de las
Unidades I y II y de los TP 1 a 6 inclusive. Si se reprueba, se recupera en el horario del TP 15.
TP N 8 y 9:
Juventud. Consolidacin del carcter. Construccin de proyectos. Represin y sublimacin.
- Barrionuevo, J. (2011). Juventud. Concepto articulador psicoanlisis- perspectiva sociolgica, en
Adolescencia y juventud. Parte 3. Bs. As.: EUDEBA.
- Freud, S. (1908). El carcter y el erotismo anal. Amorrortu editores. Obras completas. Vol. IX. 2000.
- (se retoma el texto La represin, Freud, 1915, visto en el TP 6).
TP N 10 y 11:
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Capitalismo tardo, violencia social y patologas del acto.
- Barrionuevo, J. (2012). Violencia social y transgresin adolescente, en La angustia en la clnica con
adolescentes. Bs. As.: Editorial EUDEBA.
- Barrionuevo, J. (2011). Adicciones, drogadiccin y alcoholismo en la adolescencia. Ficha de Ctedra.
Of. de Publicaciones. Facultad de Psicologa. UBA.
- Barrionuevo, J. (2009). Suicidio e intentos de suicidio. Ficha de Ctedra. Of. de Publicaciones. Facultad
de Psicologa. UBA.
- Belaguy, M. (2012). Adolescentes que se autolesionan, en La angustia en la clnica con adolescentes.
Barrionuevo, J. (Comp.). Bs. As.: Editorial EUDEBA.
- Cibeira, A. (2008). Consideraciones sobre la anorexia desde el psicoanlisis. Ficha de Ctedra. Of. de
Publicaciones. Facultad de Psicologa. UBA.
- Vega, V. (2011). Anorexia y Bulimia. Nuevas formas de subjetivacin. Of. de Publicaciones. Facultad
de Psicologa. UBA.
TP N 12:
Segundo Parcial.
Es un parcial escrito y presencial en la hora de prcticos. Se toma la bibliografa de Tericos de las
Unidades III y IV y de los TP 8 a 11 inclusive. Se recupera un solo parcial.
TP N 13 y 14:
Coloquios: Evaluacin del trabajo grupal de entrevista.
TP N 15:
Recuperatorio.

4 - Actividades de Enseanza y de Aprendizaje

Las actividades de enseanza y aprendizaje de la materia se organizan en base a tres ejes: clases tericas,
trabajos prcticos y experiencias vivenciales.
1- CLASES TERICAS: Se dictan los contenidos psicoanalticos de la materia en tres bandas horarias:
maana,tarde y noche. Son de una hora y media de duracin y estn a cargo del Prof. Barrionuevo y de
los Prof. Adjuntos. Estas clases se organizan en torno a 4 unidades temticas, segn consta en programa
analtico detallado en punto anterior.
2-CLASES DE TRABAJOS PRCTICOS: Se dictan en las tres bandas horarias, son de una hora y media
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de duracin y tienen como objetivo la articulacin entre las manifestaciones adolescentes, la
metapsicologa freudiana y las conceptualizaciones psicoanalticas posfreudianas.
3.- EXPERIENCIAS VIVENCIALES: Toma de anlisis de entrevistas a adolescentes o a adultos que se
refieren a la propia adolescencia y/o a la de otros (por ej. padres de adolescentes).
Con la finalidad de acercar a los alumnos a la escucha sobre problemticas actuales de la adolescencia, se
ofrecen, en forma paralela, actividades opcionales u optativas (que no inciden en la cursada ni en la
promocin de la materia). Estas actividades opcionales son en Servicios de Atencin a Adolescentes de
Hospitales de la Ciudad Autnoma de Bs. As. y del Conurbano bonaerense (Equipo de Adolescencia de
Salud Mental Peditrica del Hospital Italiano de Buenos Aires, Unidad de Salud Integral de la
Adolescencia. Hospital Municipal de Avellaneda Dr. Eduardo Wilde, Servicio de Toxicologa del
Hospital Fernndez de Buenos Aires), en el Departamento de Orientacin Vocacional del CBC - UBA, y
en una comunidad teraputica para adictos, Fundacin Candil, Sede Pilar. (todos estos espacios tienen
cupos limitados).
5 - Sistema de evaluacin
Siguiendo las normas establecidas por la Facultad de Psicologa, la Ctedra exige tener 2 parciales que
son calificados numricamente y cada uno debe ser aprobado con 4 o ms para mantener la regularidad.
Asimismo, existe una tercera instancia de evaluacin que consiste en el trabajo de campo (toma y anlisis
de entrevista) que debe ser realizado en grupo y defendido en un coloquio. Este trabajo tambin es
requisito tanto para conservar la regularidad como para obtener la promocin de la materia y ser
aprobado o desaprobado.
6 - Rgimen de promocin
PROMOCIN SIN EXAMEN FINAL:
A- Asistencia al 75% de las clases tericas y al 75 de clases de trabajos prcticos.
B- Un puntaje de 7 (siete) o ms en cada uno de los dos parciales escritos
C- Haber aprobado (no lleva nota) el trabajo grupal y su coloquio correspondiente.
CON EXAMEN FINAL:
A- Asistencia al 75% de las clases tericas y trabajos prcticos.
B- Un puntaje entre 4 (cuatro) y 6 (seis) inclusive en cada uno de los dos parciales escritos
C- Haber aprobado (no lleva nota) el trabajo grupal y su coloquio correspondiente.
RECUPERATORIOS:
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Solo se podr recuperar UNA de las tres instancias de evaluacin. El recuperatorio del parcial por nota o
por ausencia ser tomado por cada docente en horario del ltimo TP de la cursada (semana 15).
Si un grupo de alumnos incumpliera con o reprobara la entrega de la toma y/o anlisis de la entrevista en
tiempo y forma, podr recuperar esa instancia, asignndosele una nueva fecha de entrega pero perdiendo
as el derecho a recuperar una de las 2 instancias de evaluacin (parciales), perdiendo tambin la
promocin de la materia.
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