PROPUESTA BORRADOR:

DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO DE
LA UNIVERSIDAD DE CUENCA
Estudiantes de 10 ciclo de psicologa social
Fabin Nugra
Isabel Mogrovejo
Paola Lupercio
4-7-2014










CONSIDERACIN IMPORTANTE
La presente propuesta borrador, ha sido elaborada como parte de una actividad acadmica
valorada en la asignatura de Intervencin Psicosocial II, dicha actividad radica en la aplicacin de
metodologas y tcnicas participativas, mismas que fueron usadas para recoger la informacin que
se encuentra integrada a la elaboracin del presente documento.
Est propuesta est sujeta a cambios y mejoras, integrndose adems elementos que por razones
de tiempo no se han considerado.










PROPUESTA BORRADOR: DIAGNSTICO PARTICIPATIVO DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCA

ANTECEDENTES:
El sistema de educacin superior en el Ecuador se encuentra actualmente en una serie de cambios
en pro de la mejora de la calidad de la educacin, en este sentido se han creado algunas estancias
reguladoras de este proceso, en base a estos cambios las universidades estn sujetas a
evaluaciones peridicas en pro del aseguramiento de la calidad de la educacin.
Segn la Ley Orgnica de Educacin Superior (LOES), la Evaluacin de la Calidad es el proceso para
determinar las condiciones de la institucin, carrera o programa acadmico, mediante la
recopilacin sistemtica de datos cuantitativos y cualitativos que permitan emitir un juicio o
diagnstico, analizando sus componentes, funciones, procesos, a fin de que sus resultados sirvan
para reformar y mejorar el programa de estudios, carrera o institucin.
La Evaluacin de la Calidad es un proceso permanente y supone un seguimiento continuo.
La Acreditacin es una validacin de vigencia quinquenal realizada por el Consejo de
Evaluacin, Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior
(CEAACES), para certificar la calidad de las instituciones de educacin superior, de una
carrera o programa educativo, sobre la base de una evaluacin previa.
El procedimiento incluye una autoevaluacin de la propia institucin, as como una evaluacin
externa realizada por un equipo de pares expertos, quienes a su vez deben ser acreditados
peridicamente.
El Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior, est constituido por el conjunto
de acciones que llevan a cabo las instituciones vinculadas con este sector, con el fin de
garantizar la eficiente y eficaz gestin, aplicables a las carreras, programas acadmicos, a
las instituciones de educacin superior y tambin a los consejos u organismos evaluadores
y acreditadores.
La clasificacin acadmica o categorizacin de las instituciones, carreras y programas ser
el resultado de la evaluacin. Har referencia a un ordenamiento de las instituciones,
carreras y programas de acuerdo a una metodologa que incluya criterios y objetivos
medibles y reproducibles de carcter internacional.
La planificacin y ejecucin de la autoevaluacin estar a cargo de cada una de las
instituciones de educacin superior, en coordinacin con el Consejo de Evaluacin,
Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior.
En el presupuesto que las instituciones del Sistema de Educacin Superior, aprueben se
har constar una partida adecuada para la realizacin del proceso de autoevaluacin.
La Autoevaluacin es el riguroso proceso de anlisis que una institucin realiza sobre la
totalidad de sus actividades institucionales o de una carrera, programa o posgrado
especfico, con amplia participacin de sus integrantes, a travs de un anlisis crtico y un
dilogo reflexivo, a fin de superar los obstculos existentes y considerar los logros
alcanzados, para mejorar la eficiencia institucional y mejorar la calidad acadmica.
La Evaluacin Externa; Es el proceso de verificacin que el Consejo de Evaluacin,
Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior realiza a travs de
pares acadmicos de la totalidad o de las actividades institucionales o de una carrera o
programa para determinar que su desempeo cumple con las caractersticas y estndares
de calidad de las instituciones de educacin superior y que sus actividades se realizan en
concordancia con la misin, visin, propsitos y objetivos institucionales o de carrera, de
tal manera que pueda certificar ante la sociedad la calidad acadmica y la integridad
institucional.
Actualmente la universidad de Cuenca en cuanto a categorizacin se encuentra con clasificacin B,
lo cual ha afectado tanto a directivos como a estudiantes, partiendo de ello nace la inquietud de
conocer las posiciones de las y los estudiantes, plantendose as la propuesta de realizar un
diagnstico participativo que d cuenta de las problemticas y necesidades que como estudiantes
podemos visualizar, y as mismo que de nosotros como estudiantes salgan propuestas
comprometidas para responder adecuadamente al proceso que como Universidad estamos
atravesando, este proceso se hara con los estudiantes considerando que existen procesos que
manejan las autoridades en pos de la acreditacin.
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http://ecuadoruniversitario.com/directivos-y-docentes/legislacion/ley-organica-de-la-educacion-
superior/del-principio-de-calidad-de-la-educacion-superior-segun-la-loes/
DATOS GENERALES
Objetivo general:
Contribuir a la mejora de la calidad de la educacin en la Universidad de Cuenca mediante un
diagnostico participativo que involucre a los estudiantes.
Objetivos especficos:
Conocer las posiciones y requerimientos de los estudiantes respecto a los cambios en los
que se encuentra la Universidad de Cuenca.
Levantar propuestas de trabajo desde los mismos actores, de tal forma que se encamine a
procesos con compromiso.
Dar a conocerlos resultados a las autoridades, para que estos sean considerados en la
proceso de mejoras y posterior evaluacin.
Metodologa:
La presente propuesta est orientada por un enfoque de investigacin accin participativa, en el
que se persigue abordar el problema desde una perspectiva participativa, para plantear en forma
conjunta, propuestas orientadas a mejorar la situacin inicial de la que se parte, podemos definir
la participacin como un proceso de implicacin, mediante el cual los diferentes actores plantean
problemas y soluciones; en este caso con una metodologa participativa y la utilizacin de tcnicas
que fomenten espacios de reflexin y dialogo colectivo, encaminados a la construccin de
conocimientos comn. (Ernesto Ganuza; Lucrecia Olivari; Pablo Pao; Luz Buitrago; Concepcin
Lorenzana, 2011)
En el proceso se va a trabajar con los estudiantes involucrando a la FEUE, las aso escuelas de las
diferentes facultades, representantes de cursos, mismos que estarn encargados de recoger la
informacin de todos los estudiantes, agilizando las cuestiones logsticas y la eficiencia en la
recoleccin de informacin.
En dicho proceso se trabaja con tcnicas participativas que permitan recoger la informacin de
todos y generando a la par un compromiso con el proceso, de tal forma que se contribuya a la
consecucin de los objetivos planteados.

CMO VA A
HACER?
Se realizara una capacitacin sobre metodologas participativas a los
representantes estudiantiles, para que de esa manera se pueda
obtener una informacin ms cercana a los estudiantes.
Se planificara las actividades desde la disponibilidad de los estudiantes,
la FEUE se encargara de la coordinacin de las mismas, junto con las
aso escuelas que estarn a cargo de la informacin que se trabaje en
cada facultad.
Se manejaran grupos de trabajo mismos que tendrn reuniones
generales peridicas, en las cuales se socializar y analizar las
dificultades del proceso y conjuntamente se propondr solucin a las
mismas.
Se asignar a un grupo de estudiantes que sistematice la informacin
recogida, para una posterior devolucin.
Se pondr especial inters en las propuestas que salgan del
diagnstico, para posteriormente trabajarlas con los mismos
estudiantes.

CUNDO SE
VA A HACER?
Esta propuesta borrador, est sujeto a cambios y mejoras, el ente ejecutor
estar encargado de planificar los tiempos segn la organizacin que se le d
al proceso, consideramos que ayudara mucho si se ejecuta desde el inicio de
ciclo, puesto que ello evitara de alguna manera a que el proceso no sea
interrumpido.
DNDE SE VA
A HACER?
En trminos generales se realizara en la Universidad de Cuenca, en cada una
de las facultades, en espacios en los que los estudiantes se sientan cmodos.


TCNICAS A SER USADAS BREVE DESCRIPCIN
LLUVIA DE IDEAS: Es la estrategia ms sencilla de generacin espontnea y libre de
ideas sin que medie debate o discusin grupal: el enunciado de los
sentimientos y actitudes ante el tema lanzado por el animador se
hace en voz alta y de forma desordenada. Se anotan todas las
opiniones en una pizarra, a la vista de todos, y se da paso al anlisis,
debate y aceptacin de las ms valoradas, en un proceso de cierto
consenso.
FLUJOGRAMA Se busca identificar las relaciones de causa-efecto, ya sea partiendo
de las frases seleccionadas o formulando directamente los elementos
que los participantes consideran que estn influyendo en un tema
central que tambin habr que identificar.
Es una tcnica apropiada para los talleres de devolucin, porque con
ella es posible llegar a priorizar tres o cuatro temas por donde se
puede empezar a trabajar y tambin se identifican a los actores
responsables de buscar estrategias y las soluciones a los mismos.
Consiste en elaborar colectivamente un grfico en el que se
visualicen las relaciones de causa-efecto entre los diversos elementos
relacionados con el tema objeto de debate, para establecer los
nudos crticos, los principales factores por donde habra que
empezar a resolver.
SOCIOGRAMA Es un instrumento que nos va a permitir visualizar a los actores y
grupos sociales presentes en el territorio y trazar las conexiones
existentes entre ellos sirve para darnos cuenta de lo aislados o no
que podemos estar en las tareas que nos proponemos, y de las
alianzas que precisamos y debemos hacer; y en este sentido a qu
elementos o grupos puente debemos entrevistar para poder saber
cmo colaborar en tareas comunes. Tambin visualizaremos qu
antagonismos son previsibles que nos aparezcan y cmo
contrarrestarlos.
Todo ello ponderando no slo los nmeros de personas que puedan
estar en cada situacin, sino cules son sus pesos y fuerzas reales de
tipo socio-poltico y su capacidad de ayuda en nuestras estrategias.
MULTILEMAS Es una tcnica participativa de anlisis, de una escucha efectiva. Se
identifica diversas posiciones de los actores implicados en una
problemtica. Para identificar posiciones frente a una problemtica,
buscar situaciones ocultas de la gente.
Lo importante es encontrar elementos que todos salgan ganando.
Los aportes de las personas en un problemas, son importantes ya
sean mayoritarios o minoritarios nos sirve y es necesario recogerlos.
Consta de dos ejes de coordenadas, un vertical y un
horizontal, posiciones que se consideran contrapuestas. (eje
dominante)
En el punto 0 de partida de ambos ejes estara Ni lo uno, Ni
lo otro (pierden las dos posiciones).
En la lnea diagonal de izquierda a derecha,(eje emergente)
esta las posiciones de mediacin en el conflicto.
En la mitad van apareciendo las de un poco de cada una
contrapuestas.
A final aparece la que supera o trasciende el problema
porque las dos partes salen ganando.


GRUPO DE NOMINAL Es una reunin de varias personas en las que se combina la reflexin
individual y la interaccin grupal.
Los participantes pueden ser personas con experiencia o
conocimiento del problema a tratar, o simplemente interesadas en
profundizar en su estudio, bien porque estn afectadas directa o
indirectamente por esa situacin, o porque son usuarias de un
programa de intervencin social, por ejemplo.
Es conveniente que el grupo sea homogneo, pues se trata de llegar a
consensuar una posicin concreta de interpretacin o de actuacin;
por eso, si existe confrontacin de puntos de vista muy opuestos, se
formarn tantos grupos nominales como sectores de opinin
diferentes se detecten.
El desarrollo de la sesin, una vez planteado el tema por el animador,
consta de una primera parte de reflexin individual y anotacin de las
ideas que a cada participante se le ocurran; el siguiente paso es la
puesta en comn y registro de todas las respuestas en una pizarra;
despus se van analizando una a una, cada una de ellas, y se agrupan
(por temas, por ejemplo) o se resumen en un mismo enunciado.
Finalmente se debaten y matizan las opiniones expresadas, segn la
preferencia o acuerdo con ellas, y se procede a recoger las
principales.

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Monitoreo y evaluacin
El monitoreo y evaluacin del proceso se realizara durante las reuniones que se hagan con los
encargados de cada instancia, mismos que presentaran informes de como se ha avanzado en el
proceso, y de las actividades planificadas, existiendo adems retroalimentacin y socializacin de
los avances as como las dificultades encontradas.
Informes
Los informes sern peridicos de acuerdo al tiempo de ejecucin establecido, cada grupo de
trabajo presentara dichos informes a la estancia ejecutora, que posteriormente sistematizara
estos en un documento final.
Presupuesto
RECURSOS CANTIDAD COSTO UNITARIO COSTO TOTAL
Pliego de papel peridico 200 0.20 40.00
Marcadores 100 0.50 50.00
copias 500 0.02 10.00
Impresiones 100 0.03 03.00
TOTAL 103.00

Estimacin de presupuesto aproximado







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http://www.redcimas.org/wordpress/wp-content/uploads/2012/09/manual_2010.pdf


CRONOGRAMA TENTATIVO PARA EL DIAGNSTICO PARTICIPATIVO DE LAUNIVERSIDAD DE CUENCA
ACTIVIDADES RESPONSABLE MESES CICLO ACADMICO
0 1 2 3 4
PLANIFICACIN DEL PROCESO DE DIAGNOSTIC FEUE X X X X
IDENTIFICACIN DE FACILITADORES FEUE X
TALLER CON REPRESENTANTES DE LAS ASO
ESCUELAS
FEUE X
CAPACITACIN SOBRE METODOLOGAS
PARTICIPATIVAS
FEUE X X
ASIGNACION DE GRUPOS DE TRABAJO Y
TEREAS
FEUE X
APLICACIN DE TECNICAS PARTICIPATIVAS
EN LAS DIFERENTES FACULTADES Y CURSOS
FEUE X X X X X X X X X X
REUNIONES DE SOCIALIZACIN Y
RETROALIMENTACION DEL PROCESO
FEUE X X X
ORGANIZACIN Y ANLISIS DE LA
INFORMACIN RECOGIDA
FEUE X X X
SISTEMATIZACIN DE LA INFORMACIN FEUE X X X X
ELABORACION DEL INFOME Y DEVOLUCIN
DE RESULTADOS
FEUE X X X X