ESCALA DE DESARROLLO DE GESELL

TEORIA DEL DESARROLLO

Arnold Gesell se dedico especialmente a estudiar la interaccin entre el
desarrollo fsico y mental, concluyendo que se produce una secuencia
defnida. Sus trabajos son esencialmente con respecto a la conducta y su
desarrollo en la interaccin ya mencionada.
El desarrollo es un proceso continuo. Comienza con la concepcin y procede
mediante ordenada sucesin, etapa por etapa, representando en cada una
de ellas un rado o ni!el de madurez.
El dianstico se lle!a a cabo mediante campos de conducta, que son
representati!os de los diferentes aspectos del crecimiento. Estos aspectos
son los siuientes"
#. $ Conducta %otriz" este campo se encara de las implicaciones
neurolicas& capacidad motriz del ni'o, el cual es el natural punto de
partida en el proceso de madurez. Simplifcando, la conducta motriz esta
compuesta por"
$ %o!imientos corporales" reacciones postulares, mantenimiento de
la cabeza, sentarse, pararse, ateo, marc(a, forma de apro)imarse
a un objeto, etc.
$ Coordinaciones motrices
*. $ Conducta Adaptati!a" esta conducta esta a caro de las m+s delicadas
adaptaciones sensomotrices ante objetos y situaciones. Comprende los
siuientes asuntos"
$ ,abilidad para utilizar adecuadamente la dotacin motriz en la
solucin de problemas pr+cticos.
$ Coordinacin de mo!imientos oculares y manuales para alcanzar y
manipular objetos.
$ Capacidad de adaptacin frente a problemas sencillos.
-. $ Conducta .el /enuaje" Se usa el t0rmino lenuaje en un sentido
amplio, quiere decir, incluyendo toda forma de comunicacin !isible y
audible, tambi0n compuesta por imitacin y comprensin de lo que
e)presan otras personas, estos son sus componentes"
$ Comunicacin !isible y audible" estos, mo!imientos postulares,
!ocalizaciones, palabras, frases u oraciones.
$ imitacin y comprensin
$ /enuaje articulado" funcin que requiere de un medio social, sin
embaro, dependiente de las estructuras corticales y senso
motrices.
1. $ Conducta 2ersonal$Social" Comprende las reacciones personales del ni'o
ante la cultura social del medio en el que !i!e, dic(as reacciones son tan
m3ltiples y !ariadas que pareceran caer fuera del alcance del dianstico
e!oluti!o. En sntesis, sus componentes son"
$ 4actores intrnsecos del crecimiento" control de la miccin y
defecacin, capacidad para alimentarse, (iiene, independencia
en el jueo, colaboracin y reaccin adecuada a la ense'anza y
con!ecciones sociales.
Conducta
motriz
Conducta
adaptativa
Conducta del
lenguaje
Conducta
personal-
social
rimer
Trimes
tre
En esta etapa, el ni'o adquiere
el control de sus doce
m3sculos
oculo$motrices. En el primer
trimestre, el ni'o lora
controlar el mo!imiento ocular,
sus funciones !eetati!as, etc.
5e6ejo tnico$
nucal, manos
cerradas, la
cabeza tambalea.
%ira a su alrededor.
2ersecucin ocular
incompleta.
2eque'os ruidos
uturales.
Atiende al sonido
de la campanilla.
%ira los
rostros de
quienes le
obser!an.
Segun
do
Trimes
tre
!sema
nas "#
a $%&
El ni'o lora el obierno de los
m3sculos que
sostienen la cabeza 7 mue!en
los brazos. ,ace esfuerzos por
alcanzar objetos.
Cabeza frme,
postura sim0trica,
manos abiertas.
Correcta
persecucin ocular,
mira el sonajero en
la mano.
%urmullos, re,
!ocalizacin
social.
8uea con
manos y ropa,
reconoce el
bibern, abre
la boca para
recibir la
comida
Tercer
Trimes
tre
!sema
nas $%
a '(&
Consiue 9el ni'o: el dominio
del tronco y las manos,
Se sienta, aarra, transfere y
manipula objetos.
Se sienta,
inclinandose
(acia delante,
apoyandose sobre
las manos.
Aarra objetos.
2asa objetos de
una mano a otra.
;/aleo<. =ocaliza
+!idamente,
escuc(a sus
propias
!ocalizaciones.
8uea con sus
pies, con
juuetes.
%anifesta
e)pectati!a a
la
,ora de
comer.
Cuarto
Trimes
tre
!sema
nas '(
a )$&
E)tiende su dominio a piernas
y a pies, al ndice y al
2ular. ,ura y ase con el
pular y el ndice.
2ermanece
sentado solo,
atea, se para.
/iberacin prensil
rosera.
9dentro de este
trimestre pasa
por caminar con y
sin ayuda, se
sienta por si
mismo, construye
torres de -
cubos:.
Combina objetos
9aparea cubos,
etc.:, 9#* meses:
suelta objetos
.entro de un !aso,
9#> meses: e)trae
objetos del !aso,
imita una
/nea con el l+piz.
.ice una palabra,
atiende a su
nombre, 9#*
meses: dos
palabras,
9#> meses: jera,
nombra dibujos.
8ueos
sencillos de
nursery,
come, solo,
una alletita,
9#* meses:
ayuda a
!estirse, com
con los dedos,
9#> meses:
come con
cuc(ara,
adquiere
control de
esfnteres.
Segun
do A*o
El infante ya camina y corre,
articula palabras y frases&
adquiere el control de
/a !ejia y el recto, adem+s,
un rudimentario sentido de
identidad personal y posesin.
Corre, construye
una torre de ?
cubos.
Construye una
torre de ? cubos.
@mita una lnea
circular.
Asa frases,
comprende
rdenes sencillas.
2ide, para
satisfacer sus
necesidades
de ir al ba'o.
8uea con
%u'ecos.
Tercer
A*o
El ni'o es capaz de (ablar
empleando oraciones, usa
palabras como instrumento
del pensamiento& muestra una
positi!a propensin a
comprender su ambiente y
satisfacer las demandas
culturales que este le e)ie. 7a
nos es mas una simple
criatura.
Se para sobre un
pie, edifca una
torre de #B cubos
Edifca un puente
con - cubos. @mita
una cruz.
Asa oraciones,
constesta
preuntas
sencillas.
Asa bien la
cuc(ara, se
pone los
zapatos.
Etapa en el cual formula
innumerables preuntas&
percibe analoas& despliea
Ana acti!a tendencia a
conceptuar y eneralizar. Es
Salta sobre un
pie.
Construye una
puerta con C cubos,
dibuja un (ombre
Asa conjunciones
y comprende
proposiciones.
Se puede
la!ar y secar
la cara, (ace
mandados,
juea en
pr+cticamente, independiente
en la rutina de la !ida
(oare'a.
rupos.
Cuarto
A*o
El control motriz se encuentra
bien maduro, salta, brinca,
(abla sin articulaciones
@nfantiles. 2uede enerar un
cuento laro. 2refere juar con
sus compa'eros y manifesta
satisfaccin por sus ata!os y
por las atenciones que recibe.
Es un ciudadano, seuro y
conformista de su peque'o
mundo.
Salta,
alternati!amente,
sobre cada pie.
cuenta #B objetos. ,abla sin
articulacin
infantil. 2reunta
Dpor qu0E
Se !iste sin
ayuda,
preunta
sinifcaciones
de las
palabras.