LA DIDCTICA

Concepto de didctica: es la disciplina pedaggica de carcter prctico y normativo, que tiene

por objeto especfico la tcnica de la enseanza, esto es la tcnica de incentivar y orientar
eficazmente a los alumnos en el proceso de aprendizaje
Objeto de estudio de la didctica
Muchos autores consideran que el objeto de la Didctica es simplemente la enseanza o bien,
como objeto formal, la instruccin educativa (Oliva, 1996, 58). En algunos casos, a ello
aaden otros elementos, como Benedito (1987, 10), quien apunta tambin como el contenido
semntico que es objeto de la Didctica:
La enseanza,
El aprendizaje,
La instruccin,
La comunicacin de conocimientos,
El sistema de comunicacin,
Los procesos de enseanza-aprendizaje.
Evolucin del concepto de didctica
Nombre de un gnero literario. Precisamente aquel gnero que pretende ensear, formar al
lector. Y sta es una intencin presente en muchos escritores, como en Los Trabajos y los das,
o la Teogona de Hesodo (citado por Benedito, 1986). Tambin en Las Gergicas de
Virgilio o el Arte de amar, de Ovidio.
En la Edad Media, Ramn Llull ser uno de los autores ms importantes en este gnero.
Estebaranz (1994, 41) Senz Barrio (1994, 14) y Ruiz (1996, 25) presentan un completo anlisis
de las definiciones de muchos autores con el fin de hallar los elementos comunes a todas ellas.
Algo as haba hecho en otro momento Benedito (1987, 34) igual que hiciera antao Rufino
Blanco con el concepto de educacin. Recogiendo sus resultados, llegamos a las siguientes
conclusiones:Juan Mallart: Didctica: concepto, objeto y finalidad.
Dolch (1952): "Ciencia del aprendizaje y de la enseanza en general". Nos dice claramente de
qu trata, cul es su objeto, sin aadir nada ms.
Fernndez Huerta (1985, 27) apunta que la "Didctica tiene por objeto las decisiones normativas
que llevan al aprendizaje gracias a la ayuda de los mtodos de enseanza".
Escudero (1980, 117) insiste en el proceso de enseanza-aprendizaje: "Ciencia que tiene por
objeto la organizacin y orientacin de situaciones de enseanza-aprendizaje de carcter
instructivo, tendentes a la formacin del individuo en estrecha dependencia de su educacin
integral".
En definitiva, habra que partir con el reconocimiento de modestia que esto supone de la
prctica para construir a partir de ella la teora que podr influir a su vez en la nueva prctica
reflexiva y mejorada. Zabalza, en la introduccin a la obra de Saturnino de la
Torre (1993) expone magistralmente la situacin anterior y propone una solucin actualizada.
Segn Zabalza, es evidente que se ha venido actuando en Didctica de acuerdo con el siguiente
esquema: teora > prctica > teora

Relacin de la didctica con las ciencias pedaggicas
Ciencias
teleolgicas y
axiolgicas
Ciencias antropolgicas Ciencias
condicionantes
Ciencias de la educacin
en el espacio y en el
tiempo
-Filosofa de la
Educacin

Antropologa de la Educacin

Economa de la
Educacin

Estudio diacrnico

Sociologa de la Educacin

Historia de la Educacin

Psicologa de la Educacin

Historia de la Pedagoga

Biologa de la Educacin

Estudio sincrnico Ciencias estrictamente
pedaggicas, nucleares
Pedagoga Aplicada Didctica
Pedagoga
Comparada
Pedagoga General Pedagoga Teraputica
(Educacin Especial)
Didctica General

Teora de la Educacin Orientacin Educativa
(Orientacin Escolar)
Didctica Diferencial

Pedagoga Diferencial Organizacin Educativa
Organizacin Escolar)
Didctica Especial
(Didcticas Especficas)

Pedagoga Social Tecnologa Didctica

Pedagoga Experimental