INTRODUCCIN

La vida del ser humano est compuesta por varias etapas que son marcadas, no solo por
caractersticas fsicas, sino tambin por cambios emocionales, de pensamiento y relaciones.
En esta oportunidad vamos a hablar sobre una de las etapas de mayor duracin: La Adultez
Temprana, conocida tambin como juventud. Esta etapa se inicia normalmente a partir de los
20 aos, momento en el que ya se ha alcanzado la plena madurez fsica, y se extiende hasta los
40 aos, que es cuando comienza la etapa media. Pero en cualquiera de los casos, estas
subdivisiones son arbitrarias y poco uniformes, puesto que dependen de diferencias
individuales.
Lo ms relevante en esta etapa es el desarrollo social o secuencia de acontecimientos
relacionados con el trabajo, los afectos o la familia. El reloj social est determinado por la
consecuencia de diversos acontecimientos vitales como cambios de trabajo, la pareja,
abandono del hogar paterno, etc.










DESARROLLO FSICO

I. SALUD Y CONDICIN FSICA
Las personas que se encuentran en la etapa de la Adultez Temprana, por lo general estn en la
cima de la salud, fuerza, energa y resistencia. Tambin se encuentran en el nivel mximo de su
funcionamiento sensorial y motor.
A mediados de los 20 aos, la mayora de las funciones corporales estn totalmente
desarrolladas. La agudeza visual es ptima entre los 20 y 40 aos; y el gusto, el olfato y la
sensibilidad al dolor y a la temperatura suelen permanecer intactos hasta los 45 aos. Sin
embargo, la prdida gradual de la audicin, que comienza en la adolescencia, se hace ms
evidente despus de los 25 aos.
En la edad adulta temprana se establece el cimiento para el funcionamiento fsico a lo largo del
resto del ciclo de vida, aunque la salud es influida en parte por los genes y los factores
conductuales.
Si hablamos de las influencias genticas, podemos decir que el mapeo del genoma humano
est permitiendo a los cientficos descubrir bases genticas para muchos trastornos que van
desde la obesidad por ciertos tipos de cncer, hasta condiciones de salud mental como el
alcoholismo. Se estima que la varianza de la masa corporal que puede deberse a factores
hereditarios oscila entre el 25% y 70%.
En el caso de factores conductuales, debemos tener en cuenta que en esta edad existe un
riesgo oculto, ya que es en esta fase cuando suelen desarrollarse los hbitos negativos para la
salud.
Algunos problemas relacionados con estas influencias son:
Obesidad: Est relacionada con la existencia de un mayor riesgo de padecer hipertensin,
diabetes y enfermedades cardiovasculares. La herencia gentica y el peso estabilizado
constituyen factores biolgicos relacionados con la obesidad, junto con los factores
medioambientales, la cultura y otros aspectos relacionados con el origen tnico y el sexo.
Ansiedad: Tanto el ejercicio fsico moderado, como el intenso, producen importantes
beneficios fsicos y psicolgicos, como la disminucin del riesgo de padecer enfermedades
cardiacas o la reduccin de los niveles de ansiedad.
Alcoholismo: El alcoholismo constituye un desorden que implica el consumo excesivo de
alcohol durante un periodo de tiempo extenso, de forma repetitiva, incontrolada e
impulsiva. Esta situacin perjudica la salud y las relaciones sociales del individuo afectado.
A pesar de su vida ms larga, las mujeres son quienes reportan estar enfermas ms a menudo
que los hombres, y es ms probable que busquen tratamiento para enfermedades menores y
que informen de sntomas no explicados. Pero esto no se da necesariamente porque tengan
peor salud, ni porque imaginen enfermedades o se preocupen ms, sino que son ms
conscientes respecto a la salud. En general, las mujeres saben ms que los hombres acerca de
la salud, piensan y hacen ms para prevenir las enfermedades.
Los hombres suelen tener estancias ms largas en el hospital y es ms probable que sus
problemas de salud sean crnicos y peligrosos para la vida. Pero en medida que los estilos de
vida de las mujeres se han vuelto ms parecidos a los de los hombres, de cierta manera lo
mismo sucede con su salud.
Las relaciones sociales tambin son vitales para la salud. Las personas aisladas de los amigos y
la familia tienen una probabilidad dos veces mayor de enfermar y morir. Los lazos sociales
fomentan un sentido de significado o coherencia en la vida, ya que el apoyo emocional ayuda a
minimizar el estrs. Es ms probable que la gente que est en contacto con otros se alimente y
duerma con sensatez, haga suficiente ejercicio, evite el abuso de drogas y reciba la atencin
mdica necesaria.
Un estudio encontr que los hombres tienen ms probabilidades de tener trastornos de
consumos de drogas, mientras que las mujeres tienen mayor probabilidad de sufrir ansiedad o
depresin, y que el matrimonio reduce por igual el riesgo de ambos.

II. TEMAS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
La actividad sexual y reproductiva, adems de producir placer, en ocasiones conduce a la
paternidad; estas importantes funciones naturales tambin implican preocupaciones fsicas,
tres de esas preocupaciones son:
1. Sndrome Premenstrual
Es un trastorno como respuesta anormal al aumento mensual normal de las hormonas
femeninas: estrgeno y progesterona. Este trastorno produce incomodidad fsica y
tensin emocional en el lapso de una a dos semanas antes del periodo menstrual.
Afecta a las mujeres de 30 aos a ms y los sntomas incluyen fatiga, antojos de ciertos
alimentos, dolores de cabeza, hinchazn y sensibilidad de los senos, inflamacin de
manos o pies, inflamacin abdominal, nuseas, constipacin, aumento de peso, ansiedad,
depresin, irritabilidad, cambios en el estado de nimo, llanto y dificultad para
concentrarse o para recordar.
Ms del 70% de las mujeres que menstran presentan algunos sntomas, pero solo en
menos del 10% generan problemas importantes de salud.

2. Enfermedades de Trasmisin Sexual (ETS)
Los adolescentes y adultos jvenes son los grupos con ms probabilidades de involucrarse
en actividades sexuales riesgosas. Mientras que algunas ETS, como la sfilis, se han vuelto
menos comunes, otras, como la gonorrea y el herpes genital, estn aumentando.
A pesar de que se han encontrado ETS en todos los grupos raciales y tnicos, suelen ser
ms comunes entre los afroamericanos que entre los estadounidenses blancos, debido a
factores como la pobreza, el consumo de drogas y las redes sexuales en las que se
extiendes las ETS.
En el frica subsahariana, el SIDA es la primera causa de muerte, aunque para el resto del
mundo es la cuarta. La mayora de las nuevas infecciones ocurren en los adultos jvenes,
especialmente en las mujeres.
En Estados Unidos, el VIH es ms comn entre los hombres homosexuales y bisexuales,
los consumidores de drogas que comparten agujas hipodrmicas y la gente que tiene
contacto heterosexual con compaeros infectados.
Casi la mitad de los jvenes de 25 a 34 aos y dos terceras partes de los de 18 a 24 aos
nunca se han hecho la prueba de VIH.

A continuacin, un cuadro con la descripcin de las ETS.
ETS DESCRIPCIN TRATAMIENTO
Gonorrea
Es causada por la bacteria Neisseria
gonorrhoeae. Se trasmite por contacto entre
membranas hmedas de los individuos. Se
caracteriza por secreciones del pene o la
vagina y por dolor al orinar.
Puede provocar esterilidad.
Penicilina y otros
antibiticos.
Sfilis
Causada por la bacteria Treponema
palladium. Se caracteriza por la aparicin de
una lcera en el lugar en que se produjo la
infeccin. La lcera puede encontrarse en los
genitales externos, la vagina o el ano. Ms
tarde, surgen erupciones cutneas en las
palmas de las manos y en la planta de los pies.
Si no se trata, puede provocar parlisis y la
muerte.
Penicilina
Clamidia
Enfermedad muy frecuente que toma el
nombre de la Clamidia trachomatis, un
organismo que se contagia por contacto
sexual y que infecta los rganos sexuales de
ambos sexos. Las mujeres con clamidia
pueden quedar estriles. Se recomienda que
los adolescentes y las mujeres adultas jvenes
se sometan cada ao a una prueba de
deteccin de esta ETS.
Antibiticos
Herpes
Genital
Causado por una familia vrica con diferentes
cepas. Provoca una erupcin cutnea y la
aparicin de ampollas. Se contagia por
contacto sexual.
Se desconoce una
cura, pero la
medicacin antiviral
puede disminuir
virulencia en los
rebrotes.
Sida
Causado por el virus de inmunodeficiencia
humana (VIH), que destruye el sistema
inmunolgico. El semen y la sangre
constituyen los medios de contagio ms
frecuentes. Sus sntomas incluyen la fiebre,
sudores nocturnos, prdida de peso, fatiga
crnica e inflamacin de los ganglios
linfticos.
Los nuevos
tratamientos han
ralentizado el paso
del VIH al sida. No
existe cura.
Verrugas
Genitales
Causado por el virus del papiloma humano,
que no siempre produce sntomas.
Medicamentos
tpicos, congelacin
Normalmente aparece como pequeos bultos,
duros e indoloros en la zona vaginal o
alrededor del ano. Altamente contagioso.
Ciertos tipos de alto riesgo de este virus
producen cncer del cuello del tero y otros
tipos de cncer genital. Puede ser resistente a
los tratamientos.
o ciruga.

3. Infertilidad
La fertilidad de las mujeres empieza a disminuir al final de los 20 aos, con decrementos
considerables durante los 30 aos. La fertilidad de los hombres es menos afectada por la
edad, pero disminuye de manera significativa a finales de los 30 aos.
La causa ms comn de infertilidad en los hombres es la escasa produccin de
espermatozoides. Un conteo por debajo de entre 60 y 200 millones de espermatozoides
por eyaculacin, hace poco probable la concepcin. En ocasiones se bloquea el conducto
eyaculatorio, lo cual impide la salida de espermatozoides, o a veces los espermatozoides
son incapaces de nadar lo suficiente mente bien como para alcanzar el cuello del tero.
Algunos casos de infertilidad masculina tienen una base gentica.
Si el problema es de la mujer, tal vez no est produciendo vulos, los vulos pueden ser
anormales, el moco del cuello del tero impide que los espermatozoides penetren o
presenta algn trastorno ovrico.


ESTADIOS COGNITIVOS
Teora de Piaget
Para Piaget, un adolescente y un adulto piensan cualitativamente de la misma manera; es
decir, se alcanza el pensamiento operacional formal en la adolescencia temprana. Pero
tambin afirmaba que los adultos jvenes presentan un nivel de pensamiento
cuantitativamente ms avanzado, ya que poseen ms conocimientos que los adolescentes.
Tambin consideraba que los adultos aumentan especialmente sus conocimientos en un rea
concreta.
Algunos expertos en desarrollo consideran que muchos individuos consolidan la capacidad
para pensar de manera operacional formal una vez que se encuentran en la edad adulta y no
antes. De esta manera, pueden comenzar a planificar y plantear hiptesis acerca de problemas
intelectuales en la adolescencia, pero se vuelven ms sistemticos y complejos en estas tareas
cuando ya son adultos jvenes. No obstante, muchos adultos no alcanzan nunca el estadio del
pensamiento operacional formal.
Pensamiento Realista Pragmtico
Otros expertos en desarrollo consideran que el idealismo que Piaget incluy como
caracterstica del pensamiento operacional formal, disminuye durante la juventud, lo que
resulta especialmente patente cuando los adultos jvenes entran en el mundo laboral y se
enfrentan a las limitaciones de la vida real.
K. Warner Schaie y Sherry Willis propusieron un enfoque similar de los cambios cognitivos que
experimentan los adultos. Estos autores llegaron a la conclusin de que resulta poco probable
que los adultos superen los potentes mtodos del pensamiento cientfico caracterstico del
estadio operacional formal. Sin embargo, Schaie afirm que los individuos adultos superan a
los adolescentes en su uso del intelecto. Esta circunstancia se produce especialmente cuando
los sujetos aspiran a conseguir objetivos a largo plazo e intentan alcanzar el xito laboral.
Pensamiento Reflexivo Realista
William Perry afirm que los adolescentes suelen considerar el mundo en trminos de
polaridad; pero al producirse la transicin a la edad adulta, los individuos se alejan de este tipo
de pensamiento absoluto ya que son ms conscientes de las distintas opiniones y numerosos
enfoques de los dems. De esta manera, segn Perry, el pensamiento absoluto y dualista de
los adolescentes deja paso al pensamiento reflexivo y relativista de los adultos.

Pensamiento Posformal?
Algunos expertos han propuesto la existencia de un nuevo estado de desarrollo cognitivo: el
pensamiento posformal, el cual es cualitativamente distinto del pensamiento operacional
formal propuesto por Piaget, ya que incluye que la comprensin de la solucin adecuada para
un problema exige reflexin y puede variar de una situacin a otra. Adems, implica aceptar
que la bsqueda de la verdad con frecuencia constituye un proceso continuo y sin fin.
Asimismo, este pensamiento incluye la creencia de que las soluciones a los problemas han de
ser realistas y de que la emocin y factores subjetivos pueden influir en la forma de razonar.
Esta etapa es fuente de debates y algunas opiniones apuntan que an falta aportar pruebas
que permitan identificar claramente ese estadio como una etapa cualitativamente ms
avanzada que el pensamiento operacional formal. Jan Sinnott propone varios criterios del
pensamiento posformal. Entre ellos se encuentran los siguientes:

HERRAMIENTAS DE CAMBIO. Habilidad para cambiar entre el pensamiento abstracto y
las consideraciones practicas del mundo real y viceversa. (esto podra funcionar en el
papel pero no en la vida real.)
CASUALIDAD MULTIPLE, SOLUCIONES MULTIPLES. Conciencia de que la mayora de los
problemas tienen ms de una causa y ms de una solucin y que algunas soluciones
tienen mayores probabilidades de funcionar que otras.
PRAGMATISMO. Habilidad para elegir la mejor de varias soluciones posibles y
reconocer criterios para la eleccin.
CONCIENCIA DE LA PARADOJA. Reconocimiento de que un problema o solucin implica
conflicto inherente.
El pensamiento pos formal maneja informacin en un contexto social. Los dilemas sociales
estn estructurados con menor claridad y a menudo se hallan cargados con emocin. Es en
esos tipos de situaciones que los adultos maduros tienden a utilizar el pensamiento
posformal.
SHAIE: UN MODELO DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DURANTE EL
CICLO VITAL
El modelo de Shaie considera los usos del intelecto en desarrollo dentro de un contexto social.
Sus siete etapas giran alrededor de objetos que destacan en diversas atapas de la vida. Esos
objetivos cambian de la adquisicin de la informacin y habilidades a la integracin prctica
del conocimiento y las habilidades a la bsqueda de significado y propsito. Las siete etapas
son las siguientes:
1. ETAPA DE ADQUISICION (niez y adolescencia). Los nios y adolescentes adquieren
informacin y habilidades por si mismas o como preparacin para la participacin en la
sociedad.
2. ETAPA DE LOGROS (de los 19 o 20 aos a principio de los 30). Los adultos jvenes ya
no adquieren el conocimiento solo por s mismo; usan lo que saben para perseguir
metas, como la carrera y la familia.
3. ETAPA DE LA RESPONSABILIDAD (finales delos 30 a inicios de los 60). La gente de
mediana edad est preocupada por metas de largo alcance y problemas prcticos
relacionados con su responsabilidad con otros.
4. ETAPA EJECUTIVA (30 o 40 hasta el final de la mediana edad). Es responsable de
sistemas sociales (como organizaciones gubernamentales o de negocios)o de
movimientos sociales. Trata con relaciones complejas en niveles mltiples.
5. ETAPA REORGANIZADORA (fin de la mediana edad, inicio de la edad adulta tarda). Las
personas que se jubilan reorganizan sus vidas y energas intelectuales alrededor de
actividades significativas que toman el lugar de trabajo asalariado.
6. ETAPA REINTEGRADORA (edad adulta tarda). Los adultos mayores quienes quizs
estn apartados de la participacin social y cuyo funcionamiento cognoscitivo puede
estar limitado por cambios biolgicos. Deciden concentrar su limitada energa en
tareas que tiene significados para ellos.
7. ETAPA DE CREACION DE LEGADO (vejez avanzada). Cerca del final de la vida; en la cual
la gente muy vieja se prepara para morir documentando las historias de su vida,
distribuyendo posesiones.
STERNBERG: DARSE CUENTA Y SABER COMO
Quien define la inteligencia como la habilidad para obtener cualquier cosa que se desea dentro
del contexto sociocultural por medio de la exaltacin de las fortalezas y la correccin de la
debilidades. El propone tres elementos a considerar:
1. Elemento componencial: Aspecto analtico de la inteligencia. Evala una idea y decide
si vale la pena seguirla.
2. Elemento contextual: Aspecto prctico de la inteligencia. Es cuando se trata de vender
una idea, para lograr que sea aceptada.
3. Elemento experiencial: Aspecto de darse cuenta o creativo de la inteligencia. Ayuda a
definir un problema o a verlo bajo una nueva luz. (creatividad)
La experiencia en la vida ayuda a los adultos a resolver problemas. Un aspecto importante en
la inteligencia prctica es el conocimiento tcito: informacin interna, pericia o sentido
comn que nos ensea de manera formal o se expresa abiertamente.
Es adquirido principalmente por uno mismo, es el conocimiento del sentido comn de cmo
salir adelante. El conocimiento tcito incluye:
La autodireccin (saber cmo motivarse uno mismo y organizar el tiempo y la energa
)
La administracin de tareas (por ejemplo, saber cmo escribir un trabajo o reconocer
una propuesta)
La administracin de otros (saber cundo y cmo recompensar o criticar a los
subordinados)
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Se refiere a la habilidad para reconocer y tratar con los sentimientos propios y los
sentimientos de otros. Es vital para las habilidades de trabajar de manera afectiva, en
equipo, reconocer y responder de manera apropiada a los sentimientos propios y
ajenos, y para motivarse uno mismo y motivar a otros.
DESARROLLO MORAL
Los jvenes avanzan en el juicio moral a medida que se liberan del egocentrismo y se
vuelven capaces de pensamiento abstracto. Sin embargo, en la edad adulta el juicio
moral suele tornarse ms complejo. El desarrollo moral depende en gran medida del
desarrollo cognoscitivo que posee el adulto, y se dice que son necesarias algunas
experiencia para lograr este desarrollo como lo son confrontar aquellos valores que no
estn en el hogar, como por ejemplo a un adulto se le enseo el valor de no robar y el
respeto por lo ajeno, pero debe enfrentar que no a todas las personas se les
ensearon esos valores. Adems otro factor es el de responder ante las necesidades
de bienestar de otras personas, entonces es tomar en cuenta que el adulto como tal
puede colaborar a personas que necesiten de su ayuda en un momento determinado.
La experiencia conduce a los adultos a reevaluar sus criterios acerca de lo que es
correcto y justo. Dichas experiencias que estn fuertemente matizadas por la emocin,
permiten la reconsideracin de una forma que no es posible llevar a cabo mediante
discusiones hipotticas e impersonales, pero es ms probable que ayuden a la gente a
ver otros puntos de vista. Muchos adultos que son capaces de pensar por s mismos
no rompen con un molde convencional a menos que sus experiencias los hayan
preparado para el cambio. Adems, la experiencia es interpretada dentro de un
contexto cultural.
LA SEPTIMA ETAPA
Kohlberg propuso una sptima etapa del razonamiento moral, la cual avanza ms all
de las consideraciones de justicia. En esta etapa los adultos reflexionan sobre las
pregunta Por qu ser moral?. La respuesta radica en lograr una perspectiva
csmica: un sentido de unidad con el cosmos, la naturaleza o Dios, lo cual permite
que una persona vea los problemas morales desde el punto de vista del universo
como un todo. Al experimentar la unidad con el universo, la gente llega a ver que
todo est conectado; las acciones de cada persona afectan todo y a todos los dems,
y las consecuencias repercuten en la persona.

GNERO Y DESARROLLO MORAL
Debido a que los estudios originales de Kohlberg se realizaron con hombres, Carol
Gilligan argument que su sistema da un lugar ms alto a los valores masculinos de
justicia e imparcialidad que los valores femeninos de compasin, responsabilidad e
inters. Gilligan sugera que el dilema central de una mujer es el conflicto entre sus
propias necesidades y las de los dems. Propuso diferentes niveles de desarrollo
moral en las mujeres.
Nivel 1: orientacin hacia la supervivencia individual
Nivel 2: bondad como autosacrificio
Nivel 3: moralidad de la violencia
Carol Gilligan estudi el desarrollo moral en las mujeres y, luego, en los hombres, y
concluy que la preocupacin por los dems es el nivel ms alto de pensamiento
moral.




EDUCACION Y TRABAJO

LA TRANSICION A LA UNIVERSIDAD
Es en este perodo los adultos jvenes deciden que ser de su vida profesional, optan
por una carrera y asumen las responsabilidades que esta involucra. La educacin
expande las oportunidades de empleo y poder adquisitivo.Cada vez es ms comn
que los adultos emergentes asistan a instituciones que impartan carreras universitarias
cortas, con el fin de graduarse en no ms de tres aos y comenzar a trabajar, en la
bsqueda de independencia econmica y estabilidad; en algunos casos combinan sus
estudios con trabajos de medio tiempo pero con la esperanza de que gracias a la
conclusin de sus estudios universitarios alcanzarn un trabajo mejor remunerado.
La universidad representa una poca de descubrimiento intelectual y de crecimiento
personal.
Con respecto al crecimiento cognoscitivo al ver el empleo como un reto, o meta por
cumplir, el cerebro se mantiene ocupado generando conexiones neuronales, en los
que se prepara para realizar una funcin especial, en la solucin de problemas.
La experiencia universitaria puede dar lugar a un cambio fundamental en la forma en
que piensan los estudiantes. Llegan a considerar como relativo a todo el conocimiento
y los valores. Reconocen que diferentes sociedades y distintos individuos tienen sus
propios sistemas de valores. Entonces se dan cuenta que sus opiniones sobre muchos
temas son tan vlidas como las de los dems.


INGRESO AL MUNDO DE TRABAJO
Adems de promover el desarrollo cognoscitivo, la educacin expande las
oportunidades de empleo y el poder adquisitivo. Las ocupaciones de crecimiento ms
rpido y mejor remunerado por lo general requieren al menos un grado de licenciatura.
La vida laboral del adulto sigue lo que se llama el ciclo ocupacional, que comienza en
la adolescencia con las ideas y experiencias que culminan en la eleccin de carrera,
prosigue con el ejercicio de la profesin y culmina con la jubilacin. Pero no siempre
es tan simple y no siempre se realiza sin tropiezos. Durante esta etapa el adulto joven
tiene que tomar decisiones importantes sobre su vida laboral lo cual puede llegar a
implicar un cambio de profesin. En cualquier carrera hay momentos de dudas y crisis,
as como momentos especiales como la titulacin o ascensos.
El trabajo es muy importante porque no solo influye en la actividad laboral que realice
el individuo tambin va influir en otros mbitos de nuestra vida como lo son nuestras
actitudes, el estilo de vida que llevemos, el tipo de comunidad que habitemos, el hogar
y el nivel de vida que tendremos. El trabajo es el que determina en gran parte el modo
de vida. Desde el nivel de remuneraciones, estructura el tiempo, determina la energa
que se tiene para otras actividades, etc.

DESARROLLO DE LA FE

James Fowler defini la fe como una manera de ver o conocer el mundo. La teora de
Fowler se centra en la forma de la fe, no en su contenido u objeto; no est limitada a
cualquier sistema particular de creencias. La fe es religiosa o no religiosa: la gente
puede tener fe en un dios, en la ciencia, en la humanidad o en una causa a la que
asigna un valor primordial y que da significado a su vida.
De acuerdo con Fowler, la fe se desarrolla al igual que otros aspectos de la cognicin
a travs de la interaccin entre la persona que madura y el ambiente.
Etapa: fe individual reflexiva (20 a 25 aos o ms all). Los adultos que alcanzan esta
etapa posconvencional examinan la fe de manera crtica y estudian sus propias
creencias sin considerar la autoridad externa y las normas del grupo.

DESARROLLO PSICOSOCIAL
I LA PERSONALIDAD
El hecho de que la personalidad muestre principalmente estabilidad o cambio depende en
parte de como se estudie y se mida . Al respecto existen cuatro enfoques del desarrollo
psicosocial de los adultos representados por los modelos de etapas normativas, el modelo del
momento de los eventos , los modelos de los rasgos y los modelos tipolgicos.
MODELOS DE ETAPAS NORMATIVAS:
Erikson crea que la personalidad cambia a lo largo de la vida. Las variaciones en la teora de
Erikson surgieron de los estudios de George Vaillant y Daniel Levinson. Esos modelos de etapas
normativas, basados originalmente en la investigacin realizada con hombres, sostiene que
cada persona sotiene que cada persona sigue la misma secuencia bsica de cambios sociales y
emocionales relacionados con la edad. Los cambios son normativos, ya que son comunes en la
mayora de los miembros de una poblacin y emergen en periodos sucesivos o etapas,
marcadas en ocasiones por crisis emocionales que preparan el camino para el desarrollo
posterior.
ERIKSON: INTIMIDAD FRENTE AL AISLAMIENTO
La sexta etapa del desarrollo psicosocial de Erikson, intimidad frente al aislamiento , es el tema
principal de la edad adulta temprana . Si los jvenes adultos no son capaces de hacer
compromisos personales profundos con otros, deca Erikson, pueden aislarce y
ensimismarse.Sin embargo, necesitand e cierto aislamientopara reflexionar de su vida.
Mientras trtabajan para resolver demandas conflictivas en la intimidad, competitividad y
distancia , desarrollan un sentido etipo, considerado por Erikson como la marca del adulto.
Las relaciones intimas exigen sacrificio y compromiso. Los jvenes adultos han desarrollado un
fuerte sentido del yo durante la adolescencia estn listos' para fundir su identidad con la de
otra persona. Erikson distingui las intimidades sexuales, que tienen lugar en encuentros
casuales, de la intimidad madura con l" mayscula, la cual va ms all de la mera sexualidad.
Erikson deca que slo hasta que la persona est lista para la intimidad madura puede ocurrir
la verdadera genialidad* a la que defini como d orgasmo mutuo en una relacin
heterosexual amorosa.
La resolucin de esta etapa produce la virtud del amor, la devocin mutua entre dos
compaeros que han decidido compartir sus vidas, tener hijos y ayudarlos a lograr su propio
desarrollo saludable.

HEREDEROS DE ERIKSON VAILLANT Y LEVINSON

En 1938 se hizo una seleccin para el Estudio Grant de 268 estudiantes de 18 aos que
cursaban la licenciatura en Harvard, los cuales tenan tanta seguridad en s mismos como salud
emocional y fisica. Para la poca en que llegaron a la edad madura, Vaillant encontr un
patrn tpico. A los 20 altos, muchos de los hombres todava eran dominados por sus padres.
Durante los 20 y en ocasiones los 50, lograban la autonoma, se casaban, tenan hijos y hacan
amistades profundas. En algn momento entre los 20 y los 40, esos hombres entraban en una
etapa de consolidacin de la carrera. Trabajaban duro en sus carreras y se dedicaban a sus
familias. Seguan las reglas, se esforzaban por ser ascendidos y aceptaban el sistema",
cuestionando rara vez si haban elegido la mujer adecuada o la ocupacin correcta. La
excitacin, encanto y promesa que irradiaban cuando eran estudiantes desapareci; ahora
eran descritos como "anodinos, trabajadores esforzados, jvenes insulsos en trajes de franela
gris
Al comparar cmo se adaptaban los jvenes del Estudio Grant a las circunstancias de su vida,
Vaillant identific cuatro patrones caractersticos o mecanismos adaptativos: I) maduro (como
usar el humor o ayudar a otros), 2) inmaduro (como desarrollar dolores y molestias sin base
fsica), 3) psicotico (distorsionar o negar la realidad) y 4) neurtico (reprimir la ansiedad o
desarrollar temores irracionales), los hombres que usaban mecanismos maduros eran mental y
fsicamente ms saludables, as como ms felices que otros; reciban ms satisfaccin del
trabajo, disfrutaban de amistades ms ricas, hadan ms dinero y parecan mejor ajustados.
La teora de Levinson consiste en una estructura de vida ; en la que el patrn subyacente
de la vida de una persona, en determinada poca es construido sobre el aspecto de la vida que
la persona encuentre ms importante.
MODELO DEL MOMENTO DE LOS EVENTOS
Bernice Neugarten sostiene que el curso del desarrollo depende de cundo ocurren ciertos
eventos en la vida de las personas.
Los eventos normativos de la vida suceden a la mayora de los adultos en ciertos momentos de
la vida, eventos como el matrimonio, la paternidad, convertirse en abuelo y la jubilacin. De
acuerdo con este modelo, la gente por lo regular tiene una aguda conciencia de su momento y
del reloj social, es decir, el conjunto de normas o expectativas de su sociedad.
Si los eventos ocurren a tiempo, el desarrollo procede sin complicaciones, de no ser as puede
producirse estrs. El estrs proviene de un evento inesperado, un evento que sucede a
destiempo o la no ocurrencia de un evento esperado.
El momento tpico de los eventos vara de una cultura a otra y de generacin a generacin.
MODELOS DE RASGOS
Los 5 factores de Costa y McCrae: buscan la estabilidad o el cambio en los rasgos de
personalildad.
Los 5 factores son:
1) Neuroticismo es un grupo de 6 rasgos negativos que indican inestabilidad emocional:
ansiedad, hostilidad, depresin, conciencia de s, impulsividad y vulnerabilidad. Las personas
que son muy neurticas son nerviosas, temerosas, irritables, se enojan fcilmente y son
sensibles a la crtica.
2) La extroversin tambin tiene 6 facetas: calidez, carcter gregario, asertividad, actividad,
bsqueda de excitacin y emociones positivas. Los extrovertidos son sociables y les gusta la
atencin.
3) Gente abierta a la experiencia: se muestra dispuesta a probar cosas nuevas y a adoptar
nuevas ideas. Tiene una imaginacin vvida y fuertes sentimientos, aprecia la belleza y las artes
y cuestiona los valores tradicionales.
4) Las personas escrupulosas: son triunfadoras, competentes, ordenadas, conscientes de
sus deberes, deliberadas y disciplinadas.
5) Las personas agradables: son confiadas, francas, altruistas, modestas y fcilmente
influenciables.
Debido a que el estudio de los 5 factores se basa sobre todo en calificaciones subjetivas, puede
carecer de validez a menos que sea complementado con otras medidas. Un modelo que solo
busca diferencias individuales en el agrupamiento de rasgos tiene la limitacin de que no
ofrece marco terico para entender la forma en que funciona la personalidad dentro de la
persona.
MODELOS TIPOLGICOS
Block (1971) fue pionero del enfoque tipolgico, el cual considera la personalidad como un
todo de funcionamiento que afecta y refleja actitudes, valores, conducta e interacciones
sociales. Se han identificado varios tipos bsicos de personalidad. Tres tipos que han surgido
en diversos estudios son resistencia del yo, sobre controlado y poco controlado.
Las personas con resistencia del yo son bien ajustadas, tienen confianza en s mismas, son
independientes, expresivas, atentas, amables, cooperadoras y se concentran en la tarea.
Las personas sobre controladas son tmidas, calladas, ansiosas y dignas de confianza; tienden a
mantener su pensamiento para s mismas.
Las personas con poco control son activas, con energa, impulsivas, testarudas y se distraen
con facilidad.
Aunque los rasgos o tipos de personalidad establecidos en la niez predicen trayectorias, o
patrones de conducta a largo plazo, ciertos eventos pueden cambiar el curso de la vida.
II BASES DE LAS RELACIONES INTIMAS
La edad adulta temprana es una poca de grandes cambios en las relaciones personales que se
dan a medida que la gente establece, negocia o consolida vnculos basados en la amistad, el
amor o la sexualidad.
Al ser independientes los jvenes buscan intimidad emocional y fsica en las relaciones de
pareja .
Erikson crea que la tarea crucial de la juventud era el desarrollo de las relaciones intimas . La
intimidad puede incluir o no contacto sexual. Un elemento principal de la intimidad es la
autorrevelacin.
AMISTAD
Durante la edad adulta temprana las amistades tienden a centrarse en el trabajo, las
actividades de crianza de sus hijos y en compartir confidencias y consejo. Por supuesto, las
amistades varan en su carcter y calidad. Algunas son sumamente intimas y brindan apoyo ;en
cambio, otras son marcadas por el conflicto frecuente. Algunos amigos tienen muchos
intereses en comn; otros se basan en una sola actividad compartida .
Algunas amistades duran para toda la vida y otras son fugases.
Los jvenes adultos que estn construyendo sus carreras, y quisas cuidando a sus bebes tienen
tiempo limitado para pasar con sus amigos , pero aun asi son importantes para ellos. Por lo
general las mujeres tienen mas amistades intimas que los hombres .

AMOR
A la maroria de la gente le gustan las historias de amor, incluyendo la suya. En sierto sentido
dice Robert Sternberg, el amor es una historia. Los amantes son sus autores y el tipo de
historia que construyen refleja sus personalidades y sus sentimientos acerca de la relacin.
De acuerdo con su teora triangular del amor , los tres elementos del amor son : la intimidad ,
la pasin y el compromiso.
La intimidad es el elmento emocional, involucra autorrevelacion, la cual conduce a la conexin
, la calidez y la confianza. La pasin , es el elemnto motivacional , se basa en pulsones internas
que traducen la activacin fisiolgica en deseo sexual. El compromiso, el elemento cognositivo,
es la descion de amar y permanecer con el ser amado.El grado en el que cada uno de los tres
elementos este presentedetermina que tipo de amor tiene la gente.
SEXUALIDAD
Aparecen patrones de comportamiento sexual tales como el experimentador(a). Este tipo de
comportamiento se basa en medir la frecuencia, variedad y eficacia del sexo. El individuo ve al
mundo como un campo de juego ya que ahora es el momento... luego formalizo.

Otro tipo de comportamiento sexual es el buscador(a). Esta persona busca la pareja y relacin
perfecta para casarse. Desarrolla las relaciones sexuales buscando este norte. En ocasiones,
se une a otra persona para probar el xito de una relacin formal futura.

Por ltimo, esta el tradicional, quien participa amenamente del sexo pero lo reserva para las
relaciones serias. Esta persona puede tener varias parejas sexuales antes de casarse, pero
una a la vez. Aunque existen otros patrones estos tienden a ser los ms comunes.


ESTILOS DE VIDA MATRIMONIAL Y NO MATRIMONIAL
PERSONAS SOLTERAS
En la actualidad , mas adultos que en el pasado posponen el matrimonio o no se casan nunca.
Las razones para permanecer solteros incluyen oportunidades profesionales, viajes, libertad
sexual y del estilo de vida , un deseo de auto realizacin, la mayor autosuficiencia de las
mujeres , la menor presin social para casarse, el temor al divorcio y la dificultad para
encontrar un compaero adecuado.
HOMOSEXUALIDAD Y LESBIANISMO
Para los homosexuales, el proceso de salir del closet puede prolongarse hasta la edad adulta , y
es posible que nunca se logre por completo la total apertura acerca de su orientacin sexual .
Tanto los hombres gays como las mujeres lesbianas estn luchando para obtener los derechos
de que disfrutan las personas casadas .
MATRIMONIO
El matrimonio es universal y cumple necesidades econmicas, emocionales, sexuales , sociales
y de crianza infantil bsica.
.La seleccin de pareja y la edad para casarse varan entre las culturas .En las naciones
industrializadas la gente se esta casando mas tarde que en las generacin pasadas.
. La frecuencia en las relaciones sexuales en el matrimonio disminuyen con la edad y la perdida
de novedad .
.El xito en el matrimonio depende de la fuerza de compromiso y de los patrones de
interaccin establecidos en la edad adulta temprana .
.La edad al casarse es un factor importante para predecir si el matrimonio va durar. La
resistencia al enfrentar penurias econmicas , la compatibilidad, el apoyo emocional y las
diferentes expectativas de hombres y mujeres tambin son factores importantes.
PATERNIDAD
Los patrones familiares varian entre la culturas y han cambiado la manera de manera
considerable en las sociedad occidentales. En la actualidad las mujeres tienen menos hijos y
los tienen mas tarde en la vida ; adems, un numero creciente decide no tenerlos.
Por lo general los padres participan menos que las madres en la crianza de los hijos , pero
algunos comparten crianza por igual y otros son los cuidadores principales.
La satisfaccin matrimonial por lo general disminuye durante los aos en que se tiene a los
hijos . Las expectativas y la divisin de las tareas contribuyen al deterioro o mejoramiento del
matrimonio.