Introduo

Asociedade atual est passando por uma crise de valores e pre-

cisa rever questes essenciais para a vida e para a formao das
crianas. Os princpios e os valores humanos como bases para
uma boa educao, so insuficientes.
O contexto de hoje tem bombardeado a mente das crianas
atravs da mdia com conceitos fteis e passageiros, fruto de
uma vida livre e sem compromisso com Deus. Dentro desta
perspectiva, destaca-se a necessidade de ensinar a criana no
caminho correto emque dever seguir. Acontao de histria
uma boa ferramenta para ensinar e formar o carter cristo.
Nosso objetivo verificar, constatar e analisar as contribui-
es entre a arte de contar histria e o evangelismo infantil,
relativas s duas diferentes reas de atuao, quais sejamda teo-
logia e da educao, e neste sentido o livro se organiza emtorno
de quatro captulos.
O primeiro captulo apresenta a criana e o seu desenvolvi-
mento Integral, destacando os aspectos do seu desenvolvimen-
to, tanto intelectual, quanto social e da sua personalidade,
envolvendo tambm os principais problemas e caractersticas
infantis. Outro importante ponto abordado a vida espiritual
1
da criana a qual tem peculiaridades prprias muito pouco
comuns dos adultos.
Em seguida ser apresentado um estudo sobre o evangelis-
mo Infantil, com consideraes gerais sobre o evangelismo e
seus tipos, onde efetuada uma verificao e anlise das bases
bblicas para a evangelizao de crianas, bemcomo quais so as
estratgias e forma de se fazer evangelismo infantil.
Num terceiro momento, apresentado o tpico relativo
arte de contar histria para crianas no evangelismo infantil,
onde estudado o aspecto da narrativa, do contador de histri-
as, bem como os mtodos e a relao que h no ato de contar
histrias com o evangelismo infantil.
Por fim, numa ltima etapa ser fornecida uma coletnea de
Histrias Prticas, com vrias sugestes e orientaes, onde
sero tratadas as formas de se contar histrias, o porqu de
onta-las, como onta-las, que tipo de material deve ser usado e
como deve ser usado para atingir o corao da criana levando
esta a ter um encontro pessoal com Jesus Cristo.
Como Contar Histrias 2
Captulo 1
A CRIANA E O SEU
DESENVOLVIMENTOINTEGRAL
Para falar a respeito da arte de contar histria como estratgia
de evangelismo infantil faz-se necessrio inicialmente discorrer
sobre a natureza e as peculiaridades da criana em formao.
Para tanto, sero abordadas questes sobre o desenvolvi-
mento da criana, suas principais caractersticas, seus proble-
mas e necessidades, e ainda seus relacionamentos na sociedade,
a fim de mostrar quem a criana e como atingi-la em seus
aspectos espirituais, atravs da estratgia artstica de contar his-
tria.
Durante os primeiros anos de vida a criana passa por diver-
sas fases distintas, nas quais os interesses, pensamentos e senti-
mentos so marcados por situaes do cotidiano. Nesta fase de
desenvolvimento, a criana aprende muitas coisas por meio da
observao e repetio como, por exemplo: andar, falar, comer
3
e beber, pedir para fazer necessidades fisiolgicas, vestir-se
lavar-se, escovar os dentes, guardar as roupas e os brinquedos,
etc. Ao realizar alguma atividade, sente-se satisfeita e por isso
desejar tornar a faz-la. Constata-se ento, que o sentimento
de satisfao importante fator na aprendizagem infantil.
A criana sente grande prazer em ser objeto de ateno dos
outros, umsorriso, umaceno da cabea, uma expresso de apro-
vao, um simples muito bem
geralmente bastam para satisfa-
z-la. A criana aprende por expe-
rincia, o que ela v ouve, ou sente
a cada dia, serve-lhe de referncia
para ampliar progressivamente o
seu conhecimento de mundo.
Principais Caractersticas da Criana
No trabalho com crianas importante que o educador ou
lder entenda as principais caractersticas e necessidades infan-
tis por faixa etria, para elaborar atividades de interesse e que
sejam de acordo com a maturidade das respectivas faixas et-
rias.
Desta forma, destacam-se a seguir algumas das principais
caractersticas fsicas, mentais, sociais, emocionais e espirituais
de cada faixa infantil.
Crianas de 0 a 3 anos:
Caractersticas Fsicas So continuamente ativas, tm
reao espontnea e impulsiva, sistema nervoso sensvel, sade
delicada, resistncia limitada, diferena de amadurecimento, os
Como Contar Histrias 4
A criana sente grande prazer
em ser objeto de ateno dos
outros, um sorriso, um aceno
da cabea, uma expresso de
aprovao, um simples mui-
to bem geralmente bastam
para satisfaz-la.
msculos pequenos no tm coordenao. Pernas mais curtas
em proporo ao corpo, que mede cerca de 60 cm de altura.
Com estas caractersticas fsicas as crianas nesta faixa etria
necessitam de: 1. Oportunidade e espao para suas atividades.
2. Materiais que possamver, ouvir, tocar, cheirar, sentir o gosto.
3. Descansos durante as atividades, o programa para elas deve
ser tranquilo e sem pressa, bem como utilizar matrias, cadeiras
e brinquedos adequados e dentro do alcance.
Caractersticas Mentais Gosto pela repetio e rotina,
imaginativas e sugestionveis, sua experincia e conhecimento
e vocabulrio so limitados, habilidade musical pouco desen-
volvida, prestam ateno durante dois a trs minutos, memria
no confivel, so curiosas e fazem inumerveis perguntas. Para
trabalhar com esta faixa etria em relao s caractersticas
mentais faz-se necessrio o uso da famlia e conhecido, contar
histrias, sugerir meios e modos, evitar abstraes e simbolismo,
fazer uso de gravuras e objetos, utilizar vocabulrio adotado pela
criana, ter programas e atividades variadas fornecendo materi-
ais que despertema curiosidade e repetir o essencial que se quer
transmitir muitas vezes.
Caractersticas Sociais So individualistas e egocntricas,
dependentes, exigem ateno. So imitantes, negativas, ansio-
sas em satisfazer o no aprendido anteriormente. As brinca-
deiras energticas lhes so interessantes. Para trabalhar o aspec-
to social da criana nesta faixa etria necessrio dar cuidado
individual, fornecendo tempo para brincadeiras livres, sabendo
que elas precisam de vigilncia constante, pois no so respon-
sveis. importante o adulto que est trabalhando com ela
mostrar-se positivo e, como elas so imitantes, necessrio dar
exemplos apropriados de conduta, ter consistncia de vida e
palavra.
ACriana e o seu DesenvolvimentoIntegral 5
Caractersticas Emocionais e Espirituais So tmidas e
emocionalmente sensveis, carinhosas, despertando-se espiritu-
almente, estimulando a confiana natural. So capazes de ado-
rar, cheias de surpresa e admirao. So medrosas. Temsensibi-
lidade a atmosfera espiritual. So maleveis, impressionveis,
susceptveis ao ensino. Esto em crescente sentimento do que
certo e errado. Sendo assim, trabalha-se o emocional e o espiri-
tual criando atmosfera permissiva e segura. Desenvolvendo
uma conscincia de Deus e do seu amor por elas e ensinan-
do-lhes o hbito de orao. Tendo em vista que elas so medro-
sas, faz-se necessrio conta-lhes histrias de outras crianas que
superaram o medo, mostrando-lhes que Deus as protege.
necessrio contar sempre a verdade, nunca ensinar algo que
venha a desaprender e distinguir o que certo e o que errado
Crianas de 4 a 5 anos:
Caractersticas Fsicas Rpido crescimento, extrema ati-
vidade, msculos pequenos comhabilidades motoras incomple-
tas, no estando totalmente desenvolvidas. Esto aprendendo
hbitos de sade e assim aumentando a responsabilidade por
sua prpria pessoa. A sade ainda delicada, cansando-se com
facilidade. Os processos sensoriais esto ativos e as reaes
motoras so espontneas. Para trabalhar comcrianas nesta fai-
xa etria so necessrios programas alternados de atividades e
descanso, fornecendo-lhes materiais abundantes, robustos e cria-
tivos como tintas, lpis de cera, massa de modelar, etc., tendo
espao suficiente para que elas possam locomover-se. Usar nas
ilustraes figuras grandes e durveis, pois esta a oportunidade
para aprenderem ao ver e fazer coisas, para tanto, direcione as
atividades, no as reprima.
Como Contar Histrias 6
Caractersticas Mentais Pouco tempo de ateno (cinco a
dez minutos), imaturidade mental, elas querem fazer mais do
que so capazes. O vocabulrio pequeno, mas est em rpido
crescimento. So curiosas, fazendo incontveis perguntas para
obter informao, pensamento inicial desafiado. Tm limitados
conceitos de espao e tempo, sendo o eterno agora. O pensa-
mento concreto e literal, fazendo imagens mentais das coisas.
So altamente imaginativas. Nesta faixa etria suas necessida-
des so brincadeiras, jogos, histrias e programas, que no pas-
sem de cinco a dez minutos, e que sejam explicados lenta e cla-
ramente. tambmnecessrio responder-lhes todas as suas per-
guntas com honestidade, procurando razes por detrs das per-
guntas e encorajando-as a pensarem por si mesmas. Em relao
ao espao e tempo, refreie-se a referir histria ou cronologia,
enfatize o presente. Explique em termos do que conhecido.
Aumente a experincia da criana. Incentive a imaginao dis-
tinguindo o fato da imaginao.
Caractersticas Sociais So individualistas e negativas,
imitam lnguas, modos, hbitos, etc. So conformistas, pois o
que o professor tem muita influncia. J tm conscincia de
grupo, sendo extremamente sociais, pois querem estar e fazer
coisas com as pessoas, esto aprendendo a liderar atividades, h
um aumento da independncia. So pensativas e tm instintos
maternais. Interessam-se por jogos energticos. Desejam apro-
vao dos adultos com forte desejo de agradar-lhes. Para traba-
lhar nesta faixa etria necessrio ensinar a obedincia e a ale-
gria em fazer a coisa certa, sendo exemplo consistente para elas.
importante promover oportunidades para atividades em gru-
po ensinando-lhes responsabilidades e esprito de cooperao.
Caractersticas Emocionais e Espirituais Intensas, mas
com emoes passageiras. Forte desejo de amar. So crdulas,
cheias de admirao, esto ansiosas em serem ensinadas e
ACriana e o seu DesenvolvimentoIntegral 7
aprender. Com relao as suas necessidades deve-se evitar des-
pertar emoes negativas e aprovar a expresso emocional posi-
tiva. Tambm, deve-se frisar o amor e cuidado de Deus por elas
e a certeza do amor e afeto dos pais. Ensinar a verdade sempre
para que nada precise ser desaprendido. necessrio encorajar
a confiana no Senhor e tambm estimular o desejo dela ado-
rao.
Crianas de 6 a 8 anos:
Caractersticas Fsicas Crescimento mais lento, sendo
que os msculos pequenos das mos no esto completamente
coordenados. A energia e a vitalidade flutuam. So susceptveis
a doenas. Perodo de doena contagiosa. Esto emalto nvel de
atividade, falta de sossego. Os sentidos aguados. Nesta faixa
etria suas necessidades so usar os msculos grandes e para isso
preciso designar tarefas simples, que sejam fceis de fazer. Ter
um programa equilibrado e proporcionar oportunidades para
atividades variadas. Usar mtodos de explorao. Fornecer
objetos para serem vistos e manuseados junto com o ensino.
Caractersticas Mentais Rica extenso de habilidades de
leitura. Interesses variados. Esto ampliando experincias,
aumentando habilidades e preciso, desenvolvendo o poder de
argumentar. Tm pensamento concreto e literal com inicio do
pensamento abstrato. Esto aprendendo maior autocontrole e
empregando mais auto-avaliao. Amemria est melhorando,
embora ainda no seja de confiana, tem um crescimento do
interesse na realidade presente e imediata para o interesse pelo
passado. O tempo de ateno aumenta (sete a quinze minutos).
So extremamente sociveis e cada vez mais comunicativas.
So curiosas e desejosas de aprender. Para trabalhar com esta
faixa etria se faz necessrio utilizar materiais segundo a idade.
Como Contar Histrias 8
As classes precisamser divididas. preciso ensinar a ler a bblia,
desenvolver o prazer de canes, ritmos, histrias real e da
natureza bemcomo histrias emquadrinhos; tambmrdios fil-
mes etc., enfim preciso empregar tcnicas de ensino variadas.
Fazer uso de argumentaes nas solues dos problemas dela,
confrontar e defender questes. importante ensinar a alegria
do autocontrole (fruto do Esprito Santo) e de confiar nisso.
Deve-se promover a expresso dos prprios sentimentos e ideias
delas.
Caractersticas Sociais Crescimento contnuo da depen-
dncia para a independncia assumindo maiores responsabili-
dades. So imitantes e inventivas, gostam da arte dramtica,
fazem amigos com maior facilidade e esto preocupadas com
status no grupo. Simpatia facilmente despertada. So fceis a
agradar e fazer bem feito, esto sensveis aos sentimentos dos
adultos. So imaturos emocionalmente, tambmegostas e indi-
vidualistas. So amigveis e cooperativas. Tm forte senso de
justia. Exigem a vez e os direitos delas e so altamente compe-
titivas. Para trabalhar com estas caractersticas nesta faixa et-
ria necessrio dar responsabilidade por meio de trabalho gru-
pal supervisionado, encorajando a combinao adequada da
independncia com a dependncia. bom representar situa-
es, imitando os grandes personagens da bblia e suas caracte-
rsticas e incentivar o companheirismo cristo. pertinente aju-
dar no desenvolvimento gradual de modos e hbitos aceitveis.
Encorajar e dar bastante elogios. Estimular o trabalho delas em
conjunto com entusiasmo contagiante.
Caractersticas Emocionais e Espirituais Emoes facil-
mente despertadas e usadas. Esto preocupadas com o certo e o
errado. So crdulas e temduvidas, devido a vozes contraditri-
as. J tm conscincia de salvao, por causa da conscincia do
pecado. Esto fascinadas com o cu e com Deus. Apreciao
ACriana e o seu DesenvolvimentoIntegral 9
pelo sobrenatural. Crescente desejo ao amor e segurana. Para
trabalhar com o emocional e o espiritual nesta faixa etria
necessrio treinar as emoes para amar e odiar as coisas apro-
priadas. Aplicar a Bblia para situaes da vida real ajudando-as
a tomar decises. Elas precisam aprender a fidelidade em expor
o erro. E a direcionar a crena ao Senhor, a andar confiante no
Senhor sabendo que Ele o seu Amigo e Confidente. necess-
rio apresentar Jesus Cristo para a sua salvao individual e ensi-
nar a verdade espiritual na realidade da experincia delas, falar
de milagres e ensinar o cuidado e o amor de Deus para comelas.
Crianas de 9 a 11 anos:
Caractersticas Fsicas Cheios de energia, crescimento
rpido, amam fazer coisas e fazem primeiro e pensam depois.
So fortes e saudveis, barulhentas e gostamde brigar, apreciam
fazer o difcil e o competitivo, manifestando diferenas indivi-
duais e habilidades. So um tanto curiosas sobre o sexo. Para
suprir as necessidades desta faixa etria necessrio fornecer
muitas coisas construtivas a fazer, como obras artesanais, traba-
lhos manuais, representao ativa e dramtica, acampamentos,
excurses, caminhadas, fazer com que pensem nas consequn-
cias de suas aes, alm de estimul-las a ter bom comporta-
mento e a desenvolver hbitos saudveis.
Caractersticas Mentais Forte senso geogrfico e histri-
co, estudos reais sem fantasia. So colecionadores, gostam de
ler, escrever e conversar. So crticos e esto desenvolvendo o
poder de argumentao lgica, memria de conhecimentos
adquiridos por repetio em seu ponto mais alto, mente literal,
sendo o simbolismo difcil de entender, desejam fazer as coisas
bem feitas, porm perdem o interesse se forem desencorajadas.
Para desenvolver trabalhos interessantes nesta faixa etria
Como Contar Histrias 10
necessrio ensinar cronologia e geografia na Bblia sempre tra-
ando as viagens, importante desenhar e usar mapas bem
como, linhas do tempo. Desenvolver entre eles colees relaci-
onadas a misses, selos, moedas e curiosidades. Deve-se forne-
cer-lhes tambm um bom material de leitura e fazer uso de
materiais que exijam deles escrever algo. Estar sempre incenti-
vando para fazer novas atividades, bemcomo a terminar empre-
endimentos iniciados, tambm preciso incentiv-los e elo-
gi-los sempre.
Caractersticas Sociais Podem aceitar responsabilidades,
mas no gostamde autoridade sobre elas, tmforte senso de jus-
tia e honra, e discutiro acerca do que justo em clubes e
jogos. So patriticas. Tm forte instinto de turma como, por
exemplo, emtimes e clubes. Neste perodo so depreciativas em
relao ao sexo oposto, porm desenvolvem amizades fortes
com colegas do mesmo sexo. So seguidoras de astros populares
e de heris e so indisciplinadas e imprudentes no gastar. Para
trabalhar com esta faixa etria necessrio dar-lhes certas res-
ponsabilidades e deveres especficos. No se deve ameaar ou
fazer ultimatos sendo para elas um guia e no um ditador. Sem-
pre que possvel separar a classe emmeninos e meninas, fazendo
da mesma um clube. importante despertar-lhes o senso de
pertencer ao grupo. Desenvolver hbitos disciplinados como,
por exemplo, administrar mesada e ter responsabilidades pela
higiene pessoal. Como acreditam em heris, apresente Cristo
como heris delas.
Caractersticas Emocionais e Espirituais Tm poucos
temores, mas muitos problemas. So irascveis e egocntricas,
menosprezam demonstraes extremas de afeto e tm desgosto
por sentimento na religio. So muito barulhentas, com senso
de humor aguado. Tm perguntas sobre o Cristianismo e reco-
nhecemo pecado como pecado, mas suas emoes representam
ACriana e o seu DesenvolvimentoIntegral 11
pouco em termos de religio, so intensamente prticas e preci-
sam de encorajamento e motivao espiritual. Estabelecem
altos padres para si mesmos, mas seus ideais no so fixos.
Podem expressar preocupaes sobre a vida em casa, sobretudo
quando ocorre separao ou divorcio, ou seus relacionamentos
com padrasto e madrasta. Para trabalhar com esta faixa etria
necessrio aprender com elas como se sentem sobre as coisas e
aconselh-las pessoalmente ensinando o que se deve ou no
temer, mostrar-lhes que a vida deve ser centrada em Cristo.
Ajud-los a encontrar sempre as respostas na Bblia e fixar os
padres bblicos. Proporcionar-lhes atividades nas quais eles
venhama crescer espiritualmente, fazer coisas prticas, haja vis-
ta que neste perodo elas so intensamente prticas, portanto
deve-se, evitar histrias, que sejam muito apelativas e que emo-
cionam. Ser compreensvel e sensvel com a situao das crian-
as, no as ridicularizando nem fazendo julgamentos, mas sim,
mostrando o amor incondicional de Deus e apoiando-as como
ser especial.
Problemas Emocionais da Criana
A criana, tambm, apresenta vrios tipos de problemas
como depresso, ansiedade, medo, insegurana, necessidade de
ser aceita, entre outros, os quais elas absorvem desde o nasci-
mento podendo a criana ter vrios deles ao mesmo tempo, ou
apenas um ou outro.
A criana Deprimida: Diagnosticar depresso mais difcil
nas crianas do que nos adultos, pois os sintomas podem ser
confundidos com mal criao ou birra, mau humor, tristeza e
agressividade. Oque diferencia a depresso das tristezas do dia a
dia a intensidade, a persistncia e as mudanas em hbitos
Como Contar Histrias 12
normais das atividades da criana
1
. Neste sentido, os sintomas
de depresso so o: sentimento de desesperana, dificuldade de
concentrao, memria ou raciocnio, angstia, pessimismo,
agressividade, falta de apetite, tronco arqueado, isolamento,
apatia, falta de prazer em executar atividades, sono excessivo
que no satisfaz ou insnia; desateno em tudo o que tenta
fazer, queixas de dores, baixa auto-estima e sentimento de infe-
rioridade, ideia de suicdio ou pensamentos de tragdias e mor-
te, sensao frequente de cansao e perda de energia, sentimen-
to de culpa, dificuldade em afastar-se da me.
J as causas da depresso infantil podem ocorrer atravs de
alguns aspectos como nascimento no desejado pelos pais e a
falta de aceitao posterior; sexo masculino ou feminino no
correspondente aos desejos dos pais; educao autoritria ou
extremamente tolerante; a situao econmica familiar, e a
indigncia psquica coletiva repercutemno desenvolvimento da
criana, fazendo-a deprimida
2
. Ainda pode-se destacar a ausn-
cia materna e paterna, bem como a separao do casal, e casos
de depresso induzida ou transposio infantil das distimias
(abatimentos) melanclicas da me que passam para o filho.
Tudo isso contribui sobremaneira comdepresses e neuroses na
infncia.
Por outro lado a depresso infantil mais difcil e complexa
de ser diagnosticada, pois as caractersticas especficas de
depresso em crianas e adolescentes podem dificultar o diag-
nstico. Sabe-se que o humor tende a ser mais irritvel, com
queixas somticas frequentes, condutas anti-sociais, e abuso de
substncias ilcitas em adolescentes. Dificuldades escolares e de
sociabilizao so sugestivas nesta faixa etria
3
. A Psicoeduca-
ACriana e o seu DesenvolvimentoIntegral 13
1 BANDIM (1995, p.27-32)
2 CARMO (1987, p.70)
3 LOPES (2009, p.2491)
o familiar essencial para o sucesso do tratamento. O uso de
medicamentos deve ser feito sempre que necessrio, em doses
adequadas para essa populao e a critrio mdico, bem como a
associao de psicoterapia mais diretiva recomendada na maio-
ria dos casos por especialistas.
Quanto ao sentimento de incapacidade e inferioridade to
universalmente dominantes em todas as idades da vida atual,
este um dos motivos pelo qual os pais desejam proteger seus
filhos da agonia da inferioridade, tendo emvista que a atual epi-
demia de insegurana resultou de um sistema totalmente injus-
to e desnecessrio de avaliao de valores humanos, ora predo-
minante emnossa sociedade, o qual se ensina s nossas crianas
que o mrito e a aprovao social esto alm do seu alcance.
Assim, glorificando ummodelo idealizado o qual, poucos conse-
guem igualar-se. Com isto cria-se um imenso exrcito de
joes-ninguns que nasceram perdedores e ficam desanima-
dos da vida antes de ela realmente comear. Aquesto do mri-
to pessoal no apenas preocupao daqueles que tm falta
dele. Num sentido real, a sade de toda a sociedade depende da
facilidade com que seus membros individuais podem obter acei-
tao pessoal. Assim, sempre que as chaves do amor-prprio
parecem estar fora do alcance de uma grande percentagem de
pessoas, h uma ocorrncia ampla e certa de doenas mentais,
neuroses, dio, alcoolismo, abuso de drogas, violncia e desor-
dem social. O mrito pessoal no uma coisa em que os seres
humanos tm a liberdade de pegar ou largar
4
. Precisamos dele e
quando inatingvel, todos sofrem. Os pais podem fornecer aos
seus filhos a fora interior necessria para sobreviver aos obst-
culos que enfrentaro. Os pais podem abrir a estrada do
amor-prprio e do mrito pessoal.
Como Contar Histrias 14
4 DOBSON (1981, p.12-14)
A Criana e seus Medos:
Asensao de medo desempenha papel danoso na formao
da personalidade infantil. O seu reflexo, muitas vezes decisivo,
se faz sentir na personalidade adulta.
Das atemorizaes sofridas nos primeiros anos, h pessoas
que, inconscientemente, se ressentem por toda a existncia,
calando-se na profundeza da sua psique complexos ou fobias
que mais tarde concorrem para trazer-lhes timidez, covardia. E,
na idade adulta, mostram-se incapazes de tomar atitudes positi-
vas em face de situaes de maior ou menor importncia. Mui-
tos indivduos fracassados na vida refletem influncias recebi-
das na infncia, na adolescncia ou na mocidade.
Sobre essa questo, cabe esclarecer que o medo d origem a
vrios distrbios, tais como a ansiedade, a irresoluo, o desa-
lento, o acabrunhamento, a covardia, que infundem na criana
um complexo de inferioridade. Esse complexo, se no for devi-
damente estudado e corrigido, poder prolongar-se por toda a
sua infncia e ainda acompanhar a vtima atravs da adolescn-
cia, ou mesmo persistir por toda a sua existncia. Um fato devi-
damente constatado que a conduta de todo o indivduo reflete
a influncia por ele recebida nos seus primeiros perodos de
vida.
Em relao ao medo, no importam quo tolos e ridculos
eles possam parecer aos adultos, mas para as crianas so muito
reais e, portanto, devemser tratados com respeito. Tanto as cri-
anas como os adultos tmdois tipos de medo razovel de situa-
es perigosas. O primeiro o medo normal, que se experimen-
ta ao enfrentar um perigo real. O segundo tipo de medo cha-
ACriana e o seu DesenvolvimentoIntegral 15
mado de ansiedade, isso ocorre quando a pessoa sente-se trans-
tornada, e no se sabe o porqu, uma preocupao sem saber
exatamente o que a preocupa. A diferena entre ansiedade e o
medo normal que este uma resposta ao que est acontecen-
do no mundo exterior e aquela est relacionada a um mal-estar
mais profundo sobre problemas que existem dentro da pessoa.
No causada por um perigo externo real.
Assim, o medo uma emoo humana universal e, tanto as
crianas e adolescentes, quanto os adultos podem e devem
experiment-lo fisiologicamente, pois ele benfico na conser-
vao da espcie na medida emque serve de resposta adaptativa
em muitas situaes diversas. J a ansiedade um sentimento
vago e desagradvel de medo e apreenso caracterizada por ten-
so, ou estado de alerta contnuo e expectativa de algumperigo.
Todas as pessoas experimentam, alguma vez na vida, medo e
ansiedade, de uma ou de outra forma e emgraus variados. Adis-
tino entre ambas as emoes no clara. As duas envolvem
um padro fisiolgico e outro psicolgico de reaes incluindo
sensaes e emoes desagradveis e de tenso. Embora a ansie-
dade e o medo sejam frequentemente classificados como afetos
ou emoes, desempenham um papel fundamental na motiva-
o humana. semelhana dos motivos de hostilidade e depen-
dncia, o medo e a ansiedade so estados inferidos, mas desagra-
dveis
5
. Certas condies ou eventos induzem medo e ansieda-
de, e subsequentemente, o indivduo tenta atingir certos objeti-
vos ou fazer alguma coisa que reduza a inquietao e o
desconforto que acompanham o medo e a ansiedade. O medo
geralmente considerado a emoo mais especfica; uma res-
posta a objetos e estmulos especificveis e particulares, tais
como veculos em alta velocidade ou animais selvagens. A ansie-
dade um estado emocional mais difuso, desfocado e menos
Como Contar Histrias 16
5 MUSSEN (1977, p. 31)
claramente percebido; difere do medo principalmente por sua
qualidade desvinculada: sua falta de um ou mais focos objeti-
vos e realsticos. , porm, difcil de manter uma distino rigo-
rosa entre medo e ansiedade, especialmente no caso de crianas
pequenas, porque estas no diferenciam nem entre interior e
exterior, nem entre perigos reais e imaginrios.
importante mencionar que, se por umlado o medo preju-
dicial conforme foi visto acima, por outro, o medo assimcomo a
dor e a febre so mecanismos naturais, instrumentos e compo-
nentes que servem para a defesa do ser humano. Nessa linha o
medo, no curso da evoluo, tem sido fundamental, talvez mais
do que qualquer outra emoo, tem sido crucial para a sobrevi-
vncia
6
. claro que, nas circunstncias atuais, os sentimentos
equivocados so a praga do nosso cotidiano e, por isso, vivemos
inquietos, angustiados e com uma srie de preocupaes ou, no
extremo patolgico, com crises de pnico, fobias ou desordem
obsessivo-compulsiva.
A Criana e suas Necessidades
Todo ser humano tem necessidades que so bsicas em sua
vida. A primeira delas o amor, pois sem amor ningum conse-
gue expressar amor. Em relao s crianas, as suas necessida-
des devemser supridas de forma constante pelos pais, sendo que
o amor pelas crianas no abstrato e sim concreto, por isso
deve ser expresso verbalmente e atravs de ao.
Alm de serem amadas as crianas necessitam tambm de
outros atributos entre os quais esclarecendo que as crianas
necessitam de carinho, pois elas tmuma capacidade imensa de
amar, portanto deve-se demonstrar amor a toda e qualquer crian-
ACriana e o seu DesenvolvimentoIntegral 17
6 GOLEMAN (1995, p.311)
a, pois elas precisamsentir-se amadas. Afalta de amor prejudi-
car a construo de sua personalidade. As crianas necessitam
tambm de elogios, portanto deve-se demonstrar alegria quan-
do a criana for bemsucedida, por menor que seja o empreendi-
mento. Deve-se ajud-la a valorizar a persistncia e a obter uma
sensao de vitria, instituindo pequenas tarefas objetivas que
sejam capazes de alcanar. Outro aspecto importante que
toda criana precisa se sentir segura em relao ao amor que as
pessoas que a cercamsentempor ela, sabendo assim, que poder
contar sempre com a ajuda e o carinho dessas pessoas cada vez
que se encontrar em dificuldades.
A criana necessita ainda de orientao, ou seja, direo
para saber se portar em relao s pessoas e s coisas do mundo
em que vive. Ela tambm precisa de controle, pois necessrio
impor limites s crianas para que cresam maduras. Precisa de
aceitao, no deve existir nenhum tipo de preconceito em
relao a sua aparncia fsica, e situao social. Assim, as neces-
sidades das crianas precisam ser supridas por seus pais, profes-
sores e por aqueles que com elas trabalham. Para o adulto mui-
tas vezes no fcil entender a criana e perceber quais so as
necessidades. Por isso, o trabalho com elas deve comear
conhecendo as suas caractersticas, para que a partir da haja
uma interao maior entre o adulto e a criana, e nesta linha,
falar da natureza infantil e como deve o adulto agir diante da
sua pertinente caracterstica. No geral, as crianas so
7
: A) Agi-
tadas e irrequietas Obrig-las a ficar imveis e mudas durante
muito tempo algo sacrificante. Logo, utilize sempre atividades
objetivas e que no tomem tempo a fim de cans-las. B) Curio-
sas Procure explorar a curiosidade das crianas apresentando
materiais didticos e variados para que possa manusear. C) Ima-
ginativas No s o corpo da criana que se movimenta.
Como Contar Histrias 18
7 COSTA (2000, p.66-69)
O equilbrio tambm tem uma dose de imaginao que faz com
que a criana crie um mundo de fantasia. D) Afetivas A afeti-
vidade da criana passiva e ativa ao mesmo tempo.
A vida Espiritual da Criana
Acerca da vida espiritual da criana esclarece-se que num
primeiro momento no so dadas as condies para que a religi-
osidade humana se manifeste, mas pouco a pouco, comas expe-
rincias afetivas da primeira infncia e os comportamentos imi-
tativos a criana vai se abrindo para o mundo do religioso.
Com as experincias bsicas da primeira infncia, que a
confiana que ela desenvolve emquemcuida dela, emsi mesma
e nos outros, inicia-se a base para a religio. Assim o amor que
receberem far que se identifiquem com o amor de Deus, e
medida que aprendema confiar empessoas, aprendema confiar
em Jesus.
Religiosidade Infantil
Embora na faixa etria de 0 aos 2 anos, no sejamdados nem
sequer os primeiros sinais de religiosidade, ela crucial para a
futura religiosidade da criana, porque nela se constituem as
estruturas bsicas de sua personalidade, assim informa onde sua
inteligncia se encontra no perodo denominado sens-
rio-motor. Nesta fase h um rpido desenvolvimento da coor-
denao motora, o que permite criana passar de respostas
simplesmente reflexas a comportamentos intencionais cada vez
mais complexos, nesta passagem de respostas reflexas permite
descobrir um progressivo avano em sua compreenso da reali-
dade.
ACriana e o seu DesenvolvimentoIntegral 19
Para alguns estudiosos (Piaget) esta uma etapa fundamen-
talmente egocntrica, na qual a criana o centro, e todo o
avano em sua compreenso da realidade se d em funo da
distino e conscincia do mundo como algo distinto, comexis-
tncia autnoma e manipulvel.
Dentro dessa perspectiva, a concepo que a criana faz do
outro como uma realidade distinta acontece em torno dos nove
meses e isso faz com que ela estabelea uma relao de apego
com o seu cuidador principal; que j concebido como algum
distinto e ser base de toda a relao afetiva futura com os
outros e lugar de aprendizagemda prpria auto-estima
8
. Assima
criao do vinculo est no fundamento de toda a relao afetiva
consigo mesmo, com os outros e, portanto, com Deus.
Investir tempo na primeira infncia da criana significa
semeadura com garantia de vitria. neste perodo onde ela
desenvolve confiana e aonde o calor afetivo, vindo do meio
familiar, vai gerar vida segura e uma personalidade saudvel.
Assimela aprender a amar a si prpria, amar quemdela cuida e
consequentemente vai amar a
Deus, pois ir aprender que Ele
quem cuida tanto dela quanto da
sua famlia e como isso ela vai
desenvolvendo assim a sua f.
Os estgios no Desenvolvimento da F:
Infncia (0 a 2 anos) A coisa mais importante no desen-
volvimento da f durante este perodo o conceito de confiana
bsica. Isto quer dizer que a criana est aprendendo a confiar
nos outros e em si mesma. a pedra fundamental da personali-
dade da criana. Esta habilidade determina como a criana ver
Como Contar Histrias 20
Investir tempo na primeira
infncia da criana significa
semeadura com garantia de
vitria.
8 AVILA (2007, p. 138-139)
o mundo e tomar todas as suas decises importantes. a base
para qualquer religio. Um senso de confiana saudvel, que
aprendido atravs dos pais e outras pessoas importantes, so
essenciais para a formao de uma f saudvel.
Estgio Um (Crianas de 2 a 6 anos) A f desta criana
caracterizada pela intuio. As crianas no separamos fatos da
fantasia, o natural do sobrenatural, o saber do sentir. Elas inter-
pretam os acontecimentos com bastante imaginao porque
elas no raciocinam como os adultos. Tambm a f limitada
pela dependncia dos pais. Aautoridade de sua f est na comu-
nidade e em suas tradies. O contedo da f destas crianas
depende do que os adultos falam e vivem, mas elas estaro ten-
tando interiorizar esta f para si mesma.
Estgio Dois (Crianas de 7 a 12 anos) Elas esto saindo
do perodo da f fantasia e tem mais interesses em fatos, perso-
nalidades e exemplos concretos. Podem distinguir a realidade
da fantasia e juntar logicamente os acontecimentos da tradio
crist, e por isso elas comeam a desenvolver uma f pessoal
nica. A importncia do grupo faz este perodo importante para
a introduo da criana na participao ativa da vida da igreja.
A f uma questo de convico pessoal em vez de herana da
f dos pais. importante usar histrias para que elas possam
explorar os possveis papeis e situaes em sua prpria vida.
O maior problema com este perodo que elas podem ser lega-
listas, enfatizando obras e regras, exigindo perfeio na conduta
crist. Os lideres precisam ajudar estas crianas a serem mais
abertas e nutrirem um relacionamento com Cristo.
ACriana e o seu DesenvolvimentoIntegral 21