BOLSO

TEXTO 1
QUE PAS...
Dissecando os gastos pblicos no Brasil, um
economista descobriu barbaridades no Oramento da
Unio deste ano. Por exemplo: Considerada a
despesa geral da Cmara, cada deputado ederal
custa ao pa!s, diariamente, "# $.%&&. Ou "# ',$
mil(o por ano.
)ntre os senadores, a loucura * ainda maior, pois o
custo indi+idual di,rio pula para "# %'.-&&. ) o
anual, acreditem, para "# ./ mil(0es.
Comparados a outras 1rubricas2, os nmeros beiram
o del!rio. 3 o caso do 4ue a mesma Unio despende
com a sade de cada brasileiro 5 apenas "# &,$/ por
dia. ), com a educao, (umil(antes "# &,.&.
6"icardo Boec(at, 7B, /8''8&'9
'9 Considerando o sentido geral do texto, o ad:eti+o
4ue substitui de orma ;<=D)>U=D= os pontos das
retic?ncias do t!tulo do texto *:
a) autoritrio
b9 in:usto
c9 estran(o
d9 desigual
e9 incoerente
.9 O termo 1gastos pblicos2 se reere
exclusi+amente a:
a9 despesas com a educao pblica
b9 pagamentos go+ernamentais
c9 sal,rios da classe pol!tica
d) gastos gerais do Governo
e9 in+estimentos no setor oicial
$9 = explicao mais plaus!+el para o ato de o
economista citado no texto no ter sido identiicado
*:
a) no ser essa uma informao !ertinente.
b9 o :ornalista no citar suas ontes de inorma0es
sigilosas.
c9 e+itar 4ue o economista sora repres,lias.
d9 descon(ecer o :ornalista o nome do inormante.
e9 no ser o economista uma pessoa de desta4ue
social.
@9 O item do texto em 4ue o :ornalista <AO incluiu
termo 4ue indi4ue sua opinio sobre o contedo
+eiculado pelo texto *:
a9 1...um economista descobriu barbaridades no
Oramento da Unio...2
b9 1)ntre os senadores, a loucura * ainda maior...2
c9 1) com a educao, (umil(antes "# &,.&.
d9 1...os nmeros beiram o del!rio.2
e) "...#ada de!utado federa$ #usta ao !a%s&
diariamente& '( ).*++.,
B9 O Oramento da Unio * um documento 4ue:
a9 esconde a +erdade da maioria da populao.
b9 sC consultado nos momentos cr!ticos. D
#) mostra a movimentao finan#eira do
Governo.
d9 autoriEa os gastos go+ernamentais.
e9 traE somente inorma0es sobre as casas do
Congresso.
/9 Os exemplos citados pelo :ornalista:
a) atendem a seu interesse -orna$%sti#o.
b9 indicam dados pouco precisos e irrespons,+eis.
c9 acobertam problemas do Fo+erno.
d9 mostram 4ue os gastos com a classe pol!tica so
desnecess,rios.
e9 demonstram 4ue o pa!s no disp0e de recursos
suicientes para as despesas.
%9 1Considerada a despesa geral da Cmara, cada
deputado ederal custa ao pa!s, diariamente, "#
$.%&&.2G o c,lculo para se c(egar ao custo di,rio de
cada deputado ederal oi eito do seguinte modo:
a) a des!esa gera$ da ./mara foi dividida !e$o
n0mero de de!utados federais.
b9 a despesa com os deputados ederais oi di+idida
igualmente por todos eles.
c9 os gastos gerais da Casa oram repartidos por
todos os uncion,rios.
d9 os gastos da Cmara com os deputados oram
di+ididos pelo seu nmero total.
e9 as despesas gerais da Cmara oram di+ididas
entre os deputados ederais.
H9 1Comparados a outras IrubricasI, os nmeros
beiram o del!rio.2G o coment,rio correto sobre o
signiicado dos elementos desse segmento do texto
*:
a9 O termo rubricas, escrito entre aspas, tem +alor
irJnico.
b9 O delrio reere5se aos gastos !nimos com sade e
educao.
#) As outras rubricas referidas no te1to so a
edu#ao e a sa0de.
d9 Comparados com a educao, os gastos citados
so (umil(antes.
e9 Os nmeros reerem5se K grande 4uantidade de
deputados e senadores.
TEXTO 2
AS 34'TU5ES 5A 46T'O74SS8O
= imprensa peca mais pela omisso 4ue pela
intromisso. )ssa m,xima muitas +eEes * es4uecida
em meio K in+estigao, Ks +eEes obsessi+a, 4ue as
re+istas e os :ornais brasileiros aEem da +ida de
pol!ticos e autoridades, tend?ncia 4ue se acentuou
muito nos ltimos anos. Os Crgos de imprensa
correm nesses casos o risco de parecer persecutCrios
ou de estar patrocinando campan(as gratuitas,
mo+idas por interesses inconess,+eis, contra
determinadas iguras pblicas. )sta re+ista marcou
sua presena na +ida brasileira :ustamente pela
con+ico de 4ue esse * um risco 4ue +ale a pena
correr. 3 de+er da imprensa in+estigar e di+ulgar os
atos 4ue cercam a ascenso dos pol!ticos. Lesmo
4ue, Ks +eEes, eles este:am enterrados em pontos
remotos de suas biograias. >uando esses atos
passados ser+em para iluminar a personalidade atual
do pol!tico ou para desnudar as entran(as da
ati+idade pblica, eles precisam ser expostos K
sociedade.
6Me:a, %8''8&'9.
-9 )ntre as 1+irtudes da intromisso2 est,:
a9 in+estigar obsessi+amente a +ida de pol!ticos
brasileiros.
b9 patrocinar campan(as meritCrias.
#) desenterrar !ontos remotos das 9iografias
de !o$%ti#os.
d9 explicar a prosperidade atual de pol!ticos e
autoridades.
e9 arriscar5se a aEer campan(as gratuitas.
'&9 1= imprensa peca mais pela omisso 4ue pela
intromisso2G deduE se desse primeiro per!odo do
texto 4ue a imprensa:
a9 se intromete mais do 4ue de+e.
9) !e#a !e$a omisso e !e$a intromisso.
c9 de+eria omitir5se mais.
d9 se intromete mais do 4ue se omite.
e9 no peca 4uando se intromete.
BOLSO
''9 Negundo o texto, a re+ista M)7=:
a9 peca mais pela omisso 4ue pela intromisso.
b9 patrocina campan(as gratuitas, desinteressadas.
c9 * mo+ida por interesses inconess,+eis.
d) #orre o ris#o #ons#iente de investigar.
e9 e+itar expor K sociedade atos escabrosos.
'.9 O texto . tem a inalidade clara de:
a9 denunciar os maus pol!ticos.
b9 incenti+ar a denncia de crimes.
#) !romover a !r:!ria revista.
d9 mostrar a ace oculta de muitos pol!ticos.
e9 :ustiicar a omisso da re+ista em alguns casos
TEXTO )
.8O E ;O7E7
Ne +oc? recol(er um cac(orro 4ue morre de ome e o
tornar prCspero, ele no o morder,. 3 esta a! a
dierena principal entre um co e um (omem.
6LarO PQain9
'$9 O deeito (umano criticado pelo autor do texto $
*:
a9 a +iol?ncia
9) a ingratido
c9 o ego!smo
d9 o preconceito
e9 a in+e:a
'@9 O ad:eti+o 4ue substitui con+enientemente a
orao <ue morre de fome *:
a9 amigerado
9) mori9undo
c9 deunto
d9 aminto
e9 necessitado
'B9 O conecti+o abaixo 4ue apresenta seu +alor
corretamente indicado *:
a9 N) +oc? recol(er... R concesso
9) morre 5E fome = #ausa
c9 ) o tornar prCspero R ad+ersidade
d9 >U) morre de ome R explicao
e9 )<P") um co e um (omem 5 distncia
'/9 1...e O tornar prCspero, ele no O morder,.2G as
duas ocorr?ncias do +oc,bulo em maisculas
retomam, respecti+amente:
a9 o cac(orro 8 o cac(orro
b9 o (omem 8 o (omem
c9 +oc? 8 +oc?
d) o #a#>orro ? vo#@
e9 +oc? 8 o cac(orro
'%9 =o escre+er co em lugar de cachorro na ltima
parte do texto, o autor:
a9 demonstra 4ue se es4ueceu do +oc,bulo 4ue
(a+ia usado anteriormente.
b9 mostra 4ue 4uer mostrar dierena de sentido
entre os dois +oc,bulos.
c9 economiEa espao gr,ico ao preerir um +oc,bulo
menor.
d9 preere co por4ue este +oc,bulo tem sentido
negati+o.
e) !ro#ura evitar a re!etio de vo#9u$os
id@nti#os.
'H9 O +erbo tornar possui sentido dierente do 4ue
aparece no texto em:
a9 Os a+i0es se tornaram armas.
b9 Pornar5se rico * o anseio do :o+em.
c9 )le se tornou estrangeiro.
d) 6un#a mais tornou a fa$ar.
e9 )las se tornaram impacientes.
'-9 <as pala+ras gui$>otina R 9an>o 5 #o$>er R
1%#ara (,:
a9 '& letras e H onemas 8 B letras e @ onemas 8 /
letras e B onemas 8 / letras e % onemasG
b9 '& letras e - onemas 8 B letras e B onemas 8 /
letras e B onemas 8 / letras e % onemasG
c9 '& letras e H onemas 8 B letras e @ onemas 8 /
letras e @ onemas 8 / letras e / onemasG
d) 1+ $etras e A fonemas ? B $etras e C
fonemas ? D $etras e B fonemas ? D $etras e D
fonemasE
d9 '& letras e - onemas 8 B letras e @ onemas 8 /
letras e B onemas 8 / letras e % onemas.
.&9 <umere a coluna . em relao K coluna ':
Coluna ' Coluna .
6'9 Pua 6 9 tritongo nasal
6.9 Sguem 6 9 (iato
6$9 Tixeiro 6 9 tritongo oral
6@9 N*rie 6 9 ditongo decrescente oral
6B9 Por*m 6 9 ditongo decrescente nasal
6/9 >uais4uer 6 9 ditongo crescente nasal
6%9 >uando 6 9 ditongo crescente oral
A se<u@n#ia #orreta FG
a) 2 H 1 H D H ) H B H * H CE
b9 . R ' R @ R $ R B R % R /G
c9 B R ' R / R $ R . R % R @G
d9 B R ' R . R % R / R $ R @G
e9 . R ' R B R $ R @ R % R /.
BOLSO
7ATE7IT4.A
.'9 <a ltima eleio para a Preeitura de uma
cidade, registrou5se o seguinte resultado:
Motaram x eleitores.
O candidato = recebeu /&U dos
+otos.
O candidato B recebeu .BU dos
+otos.
..@&& +otos oram brancos ou nulos.

O +alor de x *:
a9 '/.&&&
b9 '$./&&
c9 'H..&&
d9 -./&&
..9 Certa mercadoria, 4ue custa+a "# '.,B&, te+e
um aumento e passou a custar "# '@,B&. = taxa de
rea:uste sobre o preo antigo oi de:
a9 .,&U
b9 .&,&U
c9 '.,BU
d9 '/U

.$9 = dierena
5 , 0 ... 666 , 0
9 8
* igual a:
a9
2
b9
2 2
c9
3 2
d9 '
.@9 Ne:a o pent,gono =BCD) da igura, inscrito
numa circuner?ncia de centro O. Ne o ngulo
o
50 B O

A =
, ento 1
y x +
2 +ale, em graus,
a9 .'/
b9 .&B
c9 'H&
d9 '&B
.B9 )m um restaurante (, '. mesas, todas
ocupadas.
=lgumas, por @ pessoasG outras, por apenas .
pessoas, num total de $H regueses.
O nmero de mesas ocupadas por apenas . pessoas
* :
a9 @
b9 B
c9 /
d9 %
./9 Ne um lado de um retngulo aumenta em .&U e
o outro diminui em .&U, podemos airmar 4ue sua
,rea:
a9 aumenta HU
b9 aumenta /U
c9 no sore alterao
d9 diminui @U
.%9 Determinar o +alor de V na e4uao x
.
W Vx W
$/ X &, de modo 4ue, entre as ra!Ees x' e x., exista
a relao
12
5 1 1
2 1
= +
x x
.
a9 5'B
b9 5'.
c9 5'$
d9 5'%
.H9 Comprei uma agasal(o por "# $B&,&&, gan(ando
$&U de desconto por4ue paguei K +ista. O seu
preo na +itrine, sem esse desconto, era de:
a9 "# %&&,&&
b9 "# /B&,&&
c9 "# /&&,&&
d9 "# B&&,&&
.-9 <a igura abaixo, (, dois 4uadrados. = ,rea do
4uadrado maior mede $/m
.
, sabendo5se 4ue =B X
@m, ento, a ,rea da regio sombreada mede:
a9 '/m
.
b9 .&m
.
c9 @m
.
d9 $.m
.
$&9 Um trap*Eio =BCD de lados paralelos =B e CD
est, inscrito em uma circuner?ncia de raio B e
centro O. Ne a distncia de O aos pontos m*dios de
=B e CD +ale $ e @ cm, respecti+amente, a ,rea do
trap*Eio e4ui+ale a:
a9 B@ cm
.

b9 /& cm
.
c9 /@ cm
.
d9 @- cm
.
$'9 <uma sala de aula, a m*dia das idades dos B&
alunos era de ..,B anos. <o c,lculo da m*dia, oram
consideradas idades com anos completos.
Pranscorridas algumas semanas, (ou+e a desist?ncia
de um aluno e a m*dia das idades caiu para .. anos.
Considerando5se 4ue nesse per!odo nen(um dos
alunos da turma eE ani+ers,rio, a idade do aluno
4ue desistiu * igual a:
a9 @B anos.
b9 $% anos.
c9 @% anos.
d9 .% anos.
$.9 = medida do raio de uma circuner?ncia inscrita
em um trap*Eio isCsceles de bases '/ e $/ * um
nmero:
a9 mltiplo de B.
b9 irracional.
c9 primo.
d9 par.

A
B
C
D
E
x
y
O
A B
BOLSO
$$9 O 4uadril,tero inscrito no 4uadrante de c!rculo *
um 4uadrado. O raio da circuner?ncia de centro O *
.
2
cm. = ,rea da regio colorida 6(ac(urada9 *:
a9 6 2 9 cm
.
b9 .6 2 9 cm
.
c9 6 2 2 9 cm
.
d9 6 4 9 cm
.
$@9 )stados Unidos, C(ina, "ssia, =ustr,lia e 7apo
oram, nesta ordem, os cinco pa!ses mais bem
colocados nas Olimp!adas de =tenas8.&&@.
5 O total de medal(as de )stados Unidos, C(ina e
"ssia oi .BH.
5 O total de medal(as de C(ina, "ssia e =ustr,lia oi
.&@.
5 )stados Unidos e =ustr,lia somaram 'B. medal(as.
O total de medal(as con4uistadas pela =ustr,lia oi:
a9 $%
b9 @B
c9 @-
d9 B'
$B9 Nabendo5se 4ue
2 2 2
5 3 2 , 5 3 2 = =
x x
B A e
4ue ( ) B A MMC , tem @B di+isores, o +alor de x
ser,:
a9 '
b9 .
c9 $
d9 @
$/9 Uma aculdade possui cursos de =dministrao e
)conomia. =nalisando5se os dados dos candidatos ao
+estibular do ano passado, +eriicou5se 4ue:
Y H&U do nmero total de candidatos optaram pelo
curso de =dministrao.
Y %&U do nmero total de candidatos eram do sexo
masculino.
Y B&U do nmero de candidatos 4ue optaram por
)conomia eram do sexo masculino.
Y '.& mul(eres optaram por )conomia.
O nmero de candidatos do sexo masculino 4ue
optaram por =dministrao oi:
a9 @H&
c9 /&&
d9 %.&
$%9 <este ano, Laria Clara completou .B anos e
muito se alegra com suas tr?s il(as: =manda,
B,rbara e Cristina. = dierena de idade entre cada
uma das il(as * exatamente igual a . anos e,
=manda, sua il(a mais +el(a, tem a idade
representada por um 4uadrado pereito !mpar. Laria
Clara e suas il(as resol+eram aEer um cruEeiro pelo
litoral brasileiro, mas acordaram 4ue a +iagem
ocorrer, no ano em 4ue a idade da me or igual a
soma das idades das il(as. = +iagem, desta orma,
acontecer, 4uando =manda ti+er:
a9 % anos
b9 '' anos
c9 - anos
d9 '& anos
$H9 = soma das idades de dois irmos * .H anos.
Nabendo 4ue a raEo entre as idades *
4
3
, ento o
irmo mais +el(o tem 4uantos anosZ
a9 '@
b9 '/
c9 'B
d9 &-
$-9 Ne o gr,ico de c bx ax y + + =
2
* uma
par,bola 4ue passa pelo ponto 6',5$9, ento aWbWc
+ale:
a9 5$
b9 $
c9 5'
d9 '
@&9 Paulo e Nandra colecionam igurin(as. )les
sabem 4ue suas cole0es t?m o mesmo nmero de
igurin(as e esse nmero encontra5se entre .&& e
.B&. Para se certiicarem do nmero exato de
igurin(as, resol+eram cont,5las. Paulo, de deE em
deE, e Nandra, de doEe em doEe. Dessa orma,
descobriram 4ue sobra+am sempre sete igurin(as. O
nmero de igurin(as em cada coleo * de:
a9 .@%
b9 .&&
c9 ..%
d9.$%
b9 H@&
BOLSO
")D=[AO
"edi:a um texto dissertati+o, com $etra $eg%ve$, em
prosa, com cerca de 2B Jvinte e #in#o $in>as,
usando a linguagem culta.
TE7A 1
KT4.A
Te1to
Kti#aG Disciplina tradicional da ilosoia, tamb*m
con(ecida por ilosoia moral, 4ue enrenta o
problema de saber como de+emos +i+er.
= ,rea da *tica 4ue lida com este problema da orma
mais direta * a *tica normati+a. = *tica normati+a
ocupa5se em grande medida de dois problemas mais
espec!icos: '9 O <ue F agir de uma forma
mora$mente a#ertadaL .9 O <ue torna 9oa ou
va$iosa a vida de uma !essoaL = Fti#a * um ramo
da ilosoia, e um sub5ramo da axiologia, 4ue estuda
a natureEa do 4ue * considerado ade4uado e
moralmente correto. Como Doutrina \ilosCica, a
3tica * essencialmente especulati+a e, a no ser
4uanto ao seu m*todo anal!tico, :amais ser,
normati+a, caracter!stica esta, exclusi+a do seu
ob:eto de estudo, a Loral. Portanto, a 3tica mostra o
4ue era moralmente aceito na Fr*cia 6espao9 =ntiga
6tempo9 possibilitando uma comparao com o 4ue *
moralmente aceito (o:e 6tempo9 na )uropa 6espao9,
por exemplo, indicando atra+*s da comparao,
mudanas no comportamento (umano e nas regras
sociais e suas conse4]?ncias, podendo da!, detectar
problemas e8ou indicar camin(os.
)m \ilosoia, o comportamento *tico * a4uele 4ue *
considerado bom, e, sobre a bondade, os antigos
diEiam 4ue: o 4ue * bom para a leoa, no pode ser
bom K gaEela. ), o 4ue * bom K gaEela, atalmente
no ser, bom K leoa. )ste * um dilema *tico t!pico.
^..._
Desta orma, o ob:eti+o de uma teoria da *tica *
determinar o 4ue * bom, tanto para o indi+!duo
como para a sociedade como um todo.
=s 4uest0es *ticas nos batem K porta em nosso dia5
a5dia.
Pemas como corrupo, intolerncias raciais,
religiosas, sexuais, aborto, meio ambiente,
relati+iEao da idade para ins penais, drogas,
desigualdades, e, tamb*m, a degradao dos +alores
comportamentais transmitidos atra+*s das gera0es,
apenas para citar alguns, nos aEem pensar 6ou ao
menos de+eriam9 nos camin(os 4ue 4ueremos para
nossa sociedade.
Com base no exposto e em seus prCprios
con(ecimentos, desen+ol+a uma redao abordando
o seu posicionamento a respeito da *tica e em suas
aplica0es em nosso cotidiano.
A im!ort/n#ia de ser Fti#o >o-eL
TE7A 2
A 47PO'TM6.4A 5A E5U.AN8O
Por 4ue de+emos estudarZ
O ser (umano * dierente dos animais, ele * um ser
racional, li+re, consciente e respons,+el.
'a#iona$& por4ue pensa, raciocina, sabe o por4u? de
estar aEendo isto ou a4uilo, sabe o por4u? de estar
estudando, por exemplo.
Oivre, por4ue ele decide o 4ue 4uer aEer, ningu*m
pode obrig,5lo, pode sim aconsel(,5lo.
.ons#iente, por4ue ele sabe o 4ue est, aEendo,
como a gente diE: 1ele tem consci?ncia do 4ue aE2.
'es!onsve$, por4ue tem consci?ncia de suas
obriga0es como (omem, por exemplo: estudar,
trabal(ar, etc.
Portanto, agimos entendendo e entendemos agindo.
Os atos de 1agir entendendo2 e de 1entender
agindo2 caracteriEam, distinti+amente, o modo de
ser do ser (umano 6TucOesi, et ai, '--'9. ^..._
)studamos para 4ue possamos ser cada +eE mais
li+res, conscientes e respons,+eis como pessoa
(umana 4ue somos.
=daptao 5 Pro. Dr. Larcos de =onso Larins
Presidente da Diretoria )xecuti+a da \undao T=L\
= educao comportamental e a educao cultural
ormam os alicerces da sociedade (umana.
Os +alores morais e os con(ecimentos culturais
ad4uiridos determinam o progresso e a e+oluo das
sociedades.