El derecho y su enseabilidad Hay politizar las facultades

de derecho
La enseanza del derecho en la
picota
Algunos comentarios sobre la
educacin jurdica
Luis f. Tovar Sousa Santos Bounaventura Oscar correa Friedman Lawrence
Tesis o
argumentos
en comn
1. Cabe sealar que los tres autores realizan un recuento histrico del derecho, concluyendo que el positivismo se encuentra muy
marcado en los pases de Latinoamrica.
2. Ahora los cuatro sealan que en las normas reproducen las polticas implementadas por los burgueses o clase poltica
dominante.
3. Estas polticas dominantes influyen en las universidades, dndose una educacin
4. Todos plantean que se debe luchar por cambiar el plan de estudios ms progresistas.
5. Se debe llevar las aulas de derecho, a la sociedad, a la comunidad, los problemas no son solo jurdicos tambin son sociales,
culturales, y polticos, no debe ser una enseanza situada solo en las aulas.
6. Todos sealan que la rama judicial es muy importante entre el contexto de los derechos y por ello lo que aprenden en la
universidad es factor fundamental en la aplicacin del derecho.
Tesis o
argumentos
en
discrepancias
Establece un cambio de la
enseanza universitaria desde
tres puntos especficos: los
contenidos, los mtodos de
enseanza y el mtodo
pedaggico
Establece un cambio de la
enseanza pero que deben
confluir dos sujetos los
estudiantes y las
universidades.
Indica que casi imposible quitarse
el yugo de la burguesa, que deba
darse la crtica al derecho y su
forma de enseanza.
Indica que las universidades se
deben preparar para ensear de
otras manera, para el existe una
menos traumtica que es la de
casos, sin embargo recomienda la
de preguntas y respuestas. Pero
lo esencial es el contenido
Postura del
grupo
1. Desde el punto de vista que el derecho es una profesin de carcter universitario, la cual se encarga de regular los
comportamientos sociales, culturales, econmicos entre otros, los cuales en general llevan a establecer una sociedad y su
convivencia, considero que la pedagoga debe ser primero ms humana y con enfoque social, ahora esto debe darse en la
practica, esto es llevando los problemas sociales a las aulas de clase y en algunos aos superiores llevar los alumnos a las
comunidades para que observen los verdades problemas a los que se enfrentara en su vida laboral.

2. Pues considero que antes que dar unas caractersticas a la propuesta de pedagoga se debe revisar la filosofa de la universidad,
pues de acuerdo ha ellas se debe manejar los planes de estudio, porque pueden existir universidades que mantendrn su
poltica de clase magistral, otros las querrn por competencias para suplir las deficiencias del mercado laboral y asi entre otras.

3. Ahora los contenidos que debe tener la carrera de derecho desde mi punto de vista es la siguiente.

a. Debe manejarse el perfil de abogado.
b. Se deben manejar las competencias adquiridas por el estudiante.
c. No puede dejarse de lado la parte de la investigacin, por el contrario debe ser primordial
d. Los tiempos de enseanza deben ser primordiales, porque el incumplimiento afecta los contenidos.
e. La tica y los valores debe ser algo primordial en la carrera y no cuestin de un semestre.
f. El estudiante debe ser el encargado de su educacin y la universidad debe ser un medio para alcanzar sus objetivos.
g. El consultorio jurdico debe realizarse muchos semestres antes de terminar sus materias, pues esto lo lleva a
contextualizarse con la sociedad antes de ingresar al mundo laboral.
PROPUESTA DE DISEO CURRICULAR
1. Informacin general del curso
AREA DERECHO PENAL
NOMBRE DEL CURSO LEGISLACION PENITENCIARIA
PERIODO DE DURACION OCHO MESES
DOCENTE Dr. Carlos Eduardo Casas Snchez

No. de Horas
Crditos acadmicos 128 horas
Actividades de instruccin directa 62
Actividades de tutoriales por el docente 46
Actividades independientes del estudiante 20

2. Justificacin del curso

El origen del presente Mster radica en la ausencia de contenidos formativos en las distintas titulaciones y Grados oficiales
respecto del mbito penitenciario, el cual representa, sin ningn gnero de dudas, uno de los principales campos de
conocimiento deficitarios en la formacin de graduados y licenciados. En este sentido, los actuales y nuevos Planes de
Estudios de ramas como Derecho, Psicologa, Trabajo Social y Medicina, no abordan cuestiones esenciales para cualquier
profesional vinculadas al mbito penitenciario, esfera profesional para la cual, a posteriori, los egresados opositan o trabajan
sin tener un verdadero conocimiento de la realidad penitenciaria. Consecuentemente, la ausencia de un Programa Formativo
de las caractersticas enunciadas comporta un retardo en el proceso formativo de los alumnos que desean conocer o
especializarse, por razones profesionales o investigadoras, en el mbito penitenciario y, en particular, en el de la ejecucin
de penas.

3. Metas de aprendizaje en trminos de competencias

Al finalizar del curso los
estudiantes sern capaces
de
Competencia general
La finalidad del Ttulo presentado radica en otorgar al graduado la adquisicin de una formacin
avanzada, especializada y multidisciplinar sobre todas aquellas cuestiones que rodean las
relaciones penitenciarias desde una perspectiva criminolgica, como ciencia interdisciplinar,
orientado principalmente hacia una orientacin acadmica que promueva tareas de iniciacin a la
actividad investigadora en una esfera tan desconocida para la sociedad y carente de
investigaciones como la ejecucin penal.
Competencias especificas
a) Sustentar mediante un ensayo las formas de resocializacin del personal recluso, de acuerdo con la ley 65 de
1993.
b) Valorar y reconocer los derechos fundamentales de los reclusos, los cuales realizara mediante un trabajo
investigativo de acuerdo con la jurisprudencia de la Corte Constitucional.
c) Analizar las clases de subrogados penales existentes en el marco legal y constitucional vigente, mediante una
exposicin en grupo.