UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS, CONTABLES Y ADMINISTRATIVAS

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE CONTABILIDAD



Investigacin Contable 1

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
Facultad de Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas
Escuela Acadmico Profesional de Contabilidad

INVESTIGACIN CONTABLE

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA

Docente :
C.P.C. BARRANTES GUZMN, Ivonne.
Integrantes :
ALBARRN TIRADO, Yulina Paola.
ARAUJO ARANA, Rodolfo Omar.
BARBOZA GUEVARA, Sheyla Jhojana.
CERQUN QUISPE, Dina Janet.
GARCA SILVA, Lorena Elizeth.
TORRES SNCHEZ, Katherine Yessenia.

Ao : Quinto
Ciclo : IX
Grupo : A

Cajamarca, 24 de Junio del 2014



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METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

La Metodologa de la Investigacin se considera y se define como la disciplina que elabora,
sistematiza y evala el conjunto del aparato tcnico procedimental del que dispone la
Ciencia, para la bsqueda de datos y la construccin del conocimiento cientfico. La
Metodologa consiste entonces en un conjunto ms o menos coherente y racional de
tcnicas y procedimientos cuyo propsito fundamental apunta a implementar procesos de
recoleccin, clasificacin y validacin de datos y experiencias provenientes de la realidad, y
a partir de los cuales pueda construirse el conocimiento cientfico.

TIPOS DE METODOLOGIA DE INVESTIGACION CIENTIFICA

1. Investigacin Descriptiva

En las investigaciones de tipo descriptiva, llamadas tambin investigaciones
diagnsticas, buena parte de lo que se escribe y estudia sobre lo social no va mucho ms
all de este nivel. Consiste, fundamentalmente, en caracterizar un fenmeno o situacin
concreta indicando sus rasgos ms peculiares o diferenciadores.

En la ciencia fctica, la descripcin consiste, segn Bunge, en responder a las siguientes
cuestiones:

- Qu es? Correlato.
- Cmo es? Propiedades.
- Dnde est? Lugar.
- De qu est hecho? Composicin.
- Cmo estn sus partes, si las tiene, interrelacionadas? Configuracin.
- Cunto? Cantidad

El objetivo de la investigacin descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones,
costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades,
objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recoleccin de datos, sino a la
prediccin e identificacin de las relaciones que existen entre dos o ms variables. Los
investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los datos sobre la base de una
hiptesis o teora, exponen y resumen la informacin de manera cuidadosa y luego analizan
minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas que
contribuyan al conocimiento.

1.1. Etapas de la investigacin descriptiva:

Examinan las caractersticas del problema escogido.
Lo definen y formulan sus hiptesis.
Enuncian los supuestos en que se basan las hiptesis y los procesos adoptados.
Eligen los temas y las fuentes apropiados.
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Seleccionan o elaboran tcnicas para la recoleccin de datos.
Establecen, a fin de clasificar los datos, categoras precisas, que se adecuen al
propsito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas, diferencias y
relaciones significativas.
Verifican la validez de las tcnicas empleadas para la recoleccin de datos.
Realizan observaciones objetivas y exactas.
Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en trminos claros y precisos.

1.2. Recoleccin de datos de la investigacin descriptiva:

En el informe de la investigacin se sealan los datos obtenidos y la naturaleza exacta de la
poblacin de donde fueron extrados. La poblacin a veces llamada universo o agregado
constituye siempre una totalidad. Las unidades que la integran pueden ser individuos,
hechos o elementos de otra ndole. Una vez identificada la poblacin con la que se
trabajar, entonces se decide si se recogern datos de la poblacin total o de una muestra
representativa de ella. El mtodo elegido depender de la naturaleza del problema y de la
finalidad para la que se desee utilizar los datos.

Poblacin total: Muchas veces no es difcil obtener informacin acerca de todas
las unidades que componen una poblacin reducida, pero los resultados no pueden
aplicarse a ningn otro grupo que no sea el estudiado.

Muestra de la poblacin: Cuando se trata de una poblacin excesivamente amplia
se recoge la informacin a partir de unas pocas unidades cuidadosamente
seleccionadas, ya que si se aborda cada grupo, los datos perderan vigencia antes de
concluir el estudio. Si los elementos de la muestra representan las caractersticas de
la poblacin, las generalizaciones basadas en los datos obtenidos pueden aplicarse a
todo el grupo.

1.3. Expresin de datos de la investigacin descriptiva:

Los datos descriptivos se expresan en trminos cualitativos y cuantitativos. Se puede
utilizar uno de ellos o ambos a la vez.

Cualitativos (mediante smbolos verbales): Se usan en estudios cuyo objetivo es
examinar la naturaleza general de los fenmenos. Los estudios cualitativos
proporcionan una gran cantidad de informacin valiosa, pero poseen un limitado
grado de precisin, porque emplean trminos cuyo significado vara para las
diferentes personas, pocas y contextos. Los estudios cualitativos contribuyen a
identificar los factores importantes que deben ser medidos. (Visin cientificista).

Cuantitativos (por medio de smbolos matemticos): Los smbolos numricos que se
utilizan para la exposicin de los datos provienen de un clculo o medicin. Se
pueden medir las diferentes unidades, elementos o categoras identificables.


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1.4. Tipos de investigacin descriptiva

Tomando en cuenta que las siguientes categoras no son rgidas, muchos estudios pueden
encuadrarse slo en alguna de estas reas, y otros corresponden a ms de una de
ellas. Encuestas, estudio de Interrelaciones y estudios de Desarrollo.

Estudios tipo encuesta

Se llevan a cabo cuando se desea encontrar la solucin de los problemas que surgen en
organizaciones educacionales, gubernamentales, industriales o polticas. Se efectan
minuciosas descripciones de los fenmenos a estudiar, a fin de justificar las disposiciones y
prcticas vigentes o elaborar planes ms inteligentes que permitan mejorarlas. Su objetivo
no es slo determinar el estado de los fenmenos o problemas analizados, sino tambin en
comparar la situacin existente con las pautas aceptadas. El alcance de estos estudios vara
considerablemente; pueden circunscribirse a una nacin, regin, Estado, sistema escolar de
una ciudad o alguna otra unidad. Los datos pueden extraerse a partir de toda la poblacin o
de una muestra cuidadosamente seleccionada. La informacin recogida puede referirse a un
gran nmero de factores relacionados con el fenmeno o slo a unos pocos aspectos
recogidos. Su alcance y profundidad dependen de la naturaleza del problema.

Estudios de interrelaciones.

Si el objeto es identificar las relaciones que existen entre los hechos para lograr una
verdadera comprensin del fenmeno a estudiar, los estudios de esta ndole son los
estudios de casos, estudios causales comparativos y estudios de correlacin.

Estudio de casos:

El educador realiza una investigacin intensiva de una unidad social o comunidad.
Para ello recoge informacin acerca de la situacin existente en el momento en que
realiza su tarea, las experiencias y condiciones pasadas y las variables ambientales
que ayudan a determinar las caractersticas especficas y conducta de la unidad.
Despus de analizar las secuencias e interrelaciones de esos factores, elabora un
cuadro amplio e integrado de la unidad social, tal como ella funciona en la realidad.
El inters en los individuos no es considerndolo como personalidad nica, sino
como tipos representativos. Se renen los datos a partir de una muestra de sujetos
cuidadosamente seleccionados y se procuran extraer generalizaciones vlidas sobre
la poblacin que representa la muestra. El objetivo de los estudios de casos consiste
en realizar una indagacin a profundidad dentro de un marco de referencia social;
las dimensiones o aspectos de dicho marco dependen de la naturaleza del caso
estudiado.

Un estudio de casos debe incluir una considerable cantidad de informacin acerca
de las personas, grupos y hechos con los cuales el individuo entra en contacto y la
naturaleza de sus relaciones con aqullos. Los seres humanos desarrollan una
constante interaccin con diversos factores ambientales, por eso es imposible
comprender su conducta sin examinar tales relaciones. Los datos deben provenir de
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muchas fuentes. Se puede interrogar a los sujetos mediante entrevistas o
cuestionarios y pedirles que evoquen experiencias pasadas o sus deseos y
expectativas presentes. Se estudian documentos personales como diarios y cartas,
efectuando distintas mediciones fsicas, psicolgicas o sociolgicas. Se puede
interrogar a padres, hermanos y amigos de los sujetos, analizar archivos de los
tribunales, escuelas, hospitales, empresas o instituciones sociales.

Los estudios de casos son similares a las encuestas, pero en ellos hay un estudio
intensivo de una cantidad limitada de casos representativos, en lugar de reunir datos
de pocos aspectos de un gran nmero de unidades sociales. Tiene un alcance ms
limitado pero es ms exhaustivo que el de encuestas, y le da ms importancia a los
factores cualitativos.

Estudios causales comparativos

Si adems de pretender descubrir cmo es un fenmeno se quiere saber de qu
manera y por qu ocurre, entonces se comparan semejanzas y diferencias que
existen entre fenmenos, para descubrir los factores o condiciones que parecen
acompaar o contribuir a la aparicin de ciertos hechos y situaciones. Por la
complejidad y naturaleza de los fenmenos sociales, es menester estudiar las
relaciones de causalidad. Este tipo de estudio se usa en los casos en que los
investigadores no pueden manejar una variable independiente y establecer los
controles requeridos en los experimentos.

En un estudio causal comparativo el investigador analiza la situacin vital en la cual
los sujetos han experimentado el fenmeno que se quiere investigar. Despus de
estudiar las semejanzas y diferencias que hay entre dos situaciones, entonces podr
describir los factores que parecen explicar la presencia del fenmeno en una
situacin y su ausencia en la otra. Esta investigacin tiene su origen por el mtodo
utilizado por John Stuart Mill para descubrir las situaciones causales, que establece
que si dos o ms instancias del fenmeno investigado tienen slo una
circunstancia en comn, en la cual todas las instancias concuerdan, es la causa (o
efecto) del fenmeno dado. Este mtodo proporciona al investigador la doble
posibilidad de control sobre sus conclusiones acerca de las relaciones de causalidad.

Las dificultades posibles de explicar los fenmenos en este tipo de estudios residen
en la imposibilidad de establecer un control ms all de poner a prueba tantas
hiptesis alternativas como sea posible;

Si al estudiar el problema el factor produce un efecto determinado no se
incluye entre los puntos considerados, entonces no ser posible averiguar la
causa (si se desea hallar las posibles causas de los fenmenos y desechar los
factores aleatorios se debe poseer suficiente informacin general acerca de tales
fenmenos y elaborar cuidadosamente sus procedimientos de observacin);

Al exigir que sea un solo factor el que determine la aparicin o ausencia de un
fenmeno, muchas veces en los fenmenos sociales complejos se obedece a
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mltiples causas; cuando dos variables se hallan relacionadas entre s es difcil
determinar cul de ellas es la causa y cul el efecto;

Al intentar clasificar a los sujetos en grupos dicotmicos a fin de establecer
comparaciones entre ellos, los fenmenos sociales slo presentan similitudes si
los incluimos en las ms amplias categoras, aunque sabemos que los hechos
sociales no se clasifican automticamente en categoras exclusivas (por lo
general la comparacin entre dos variables indefinidas proporciona escasa
informacin til sobre el fenmeno que se pretende explicar);

Cuando se trata de estudios en los que se comparan situaciones normales, la
tarea de seleccionar no requiere los mismos cuidados y precauciones que en el
caso de los estudios experimentales, generalmente resulta difcil hallar grupos
de elementos que sean similares en todos sus aspectos, excepto en lo que
respecta al hecho de hallarse expuestos a una variable distinta (siempre existe el
peligro de que los grupos presenten diferencias en relacin con otras
dimensiones salud, inteligencia, antecedentes familiares, experiencia anterior-
que pueden afectar los resultados del estudio).

Estudios de correlacin

Se utilizan para determinar la medida en que dos variables se correlacionan entre s,
es decir el grado en que las variaciones que sufre un factor se corresponden con las
que experimenta el otro. Las variables pueden hallarse estrecha o parcialmente
relacionadas entre s, pero tambin es posible que no exista entre ellas relacin
alguna. Puede decirse, en general, que la magnitud de una correlacin depende de la
medida en que los valores de dos variables aumenten o disminuyan en la misma o
en diferente direccin.

Si los valores de dos variables aumentan o disminuyen de la misma manera, existe
una correlacin positiva; si, en cambio, los valores de una variable aumentan en
tanto que disminuyen los de la otra, se trata de una correlacin negativa; y si los
valores de una variable aumentan, los de la otra pueden aumentar o disminuir,
entonces hay poca o ninguna correlacin. En consecuencia la gama de correlaciones
se extiende desde la perfecta correlacin negativa hasta la no correlacin o la
perfecta correlacin positiva. Las tcnicas de correlacin son muy tiles en los
estudios de carcter predictivo.

Si bien el coeficiente de correlacin slo permite expresar en trminos cuantitativos
el grado de relacin que dos variables guardan entre s, no significa que tal relacin
sea de orden causal. Para interpretar el significado de una relacin se debe recurrir
al anlisis lgico, porque la computacin estadstica no dilucida el problema. Sus
riesgos son los mismos que en los estudios causales comparativos.

Estudios de desarrollo

Consiste en determinar no slo las interrelaciones y el estado en que se hallan los
fenmenos, sino tambin en los cambios que se producen en el transcurso del tiempo. En
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l se describe el desarrollo que experimentan las variables durante un lapso que puede
abarcar meses o aos. Abarca estudios de crecimiento y de tendencia.

Los estudios de crecimiento se refieren a la identificacin de los diversos factores
interrelacionados que influyen sobre el crecimiento en sus diferentes etapas, saber en qu
momento se tornan observables los diversos aspectos y cundo surgen, permanecen
estacionarios, alcanzan su desarrollo ptimo y, finalmente, decaen. Para el estudio del
desarrollo humano se usan dos mtodos: las tcnicas lineales y las de corte transversal. En
ambos tipos de investigacin, se deben efectuar una serie de observaciones sistemticas.

El objetivo de las tcnicas lineales es medir el grado de crecimiento de determinados nios
en diferentes edades, por ejemplo; y en los de corte transversal no se mediran los mismos
nios a intervalos regulares, sino se efectuara un registro de medidas de diferentes nios
pertenecientes a distintos grupos de edad.

Los estudios de corte transversal incluyen generalmente a una mayor cantidad de sujetos, y
describen un nmero menos de factores de crecimiento que los estudios lineales. La tcnica
de corte transversal se usa con ms frecuencia por su bajo costo y porque ocupa menos
tiempo; la tcnica lineal es el ms adecuado para estudiar el desarrollo humano.

Ambas tcnicas plantean problemas de muestreo: en los de corte transversal es posible que
los diferentes sujetos de cada nivel de edad no sean comparables; los lineales obtienen
informacin de un nmero limitado de sujetos, sin la confiabilidad de muestras ms
amplias, asimismo la dificultad para el investigador de evaluar y perfeccionar con cierta
frecuencia sus tcnicas, pues una vez iniciada la investigacin no es posible interrumpirla
para modificar o mejorar los procedimientos empleados. Para estudios lineales hacen falta
apoyos econmicos y un equipo de trabajo ininterrumpido durante aos.

Los estudios de tendencia consisten en obtener datos sobre aspectos sociales,
econmicos y polticos y en analizarlos posteriormente para identificar las tendencias
fundamentales y predecir los hechos que pueden producirse en el futuro. En ellos se
combinan a veces tcnicas histricas, documentales y las que se usan en las encuestas.
Resulta aventurado formular predicciones basadas en los datos de tendencia social, porque
las condiciones econmicas, los avances tecnolgicos, las guerras, las aspiraciones
individuales y otros hechos imprevisibles pueden modificar de manera repentina el curso
esperado de los acontecimientos.

A causa de los innumerables factores impredecibles que pueden ejercer influencia sobre los
fenmenos sociales, la duracin de los anlisis de tendencia afecta en una medida
considerable la validez de la prediccin; la mayora de las predicciones de largo alcance
constituyen meras estimaciones, en tanto que las que se refieren a lapsos ms breves gozan
de mayores posibilidades de certeza.

Evaluacin de la investigacin descriptiva

Algunos problemas con que suelen tropieza los investigadores se refieren a examen crtico
de los materiales originales, el vocabulario tcnico, la formulacin de hiptesis, la
observacin y experimentacin, y la generalizacin y prediccin.
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2. Investigacin Exploratoria

Es aquella que se efecta sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo que
sus resultados constituyen una visin aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel
superficial de conocimiento. Este tipo de investigacin, de acuerdo con Sellriz (1980)
pueden ser:

a. Dirigidos a la formulacin ms precisa de un problema de investigacin , dado
que se carece de informacin suficiente y de conocimiento previos del objeto
de estudio , resulta lgico que la formulacin inicial del problema sea
imprecisa. En este caso la exploracin permitir obtener nuevo datos y
elementos que pueden conducir a formular con mayor precisin las preguntas
de investigacin.

b. Conducentes al planteamiento de una hiptesis: cuando se desconoce al objeto
de estudio resulta difcil formular hiptesis acerca del mismo. La funcin de la
investigacin exploratoria es descubrir las bases y recabar informacin que
permita como resultado del estudio, la formulacin de una hiptesis. Las
investigaciones exploratorias son tiles por cuanto sirve para familiarizar al
investigador con un objeto que hasta el momento le era totalmente
desconocido, sirve como base para la posterior realizacin de una investigacin
descriptiva, puede crear en otros investigadores el inters por el estudio de un
nuevo tema o problema y puede ayudar a precisar un problema o a concluir
con la formulacin de una hiptesis.


3. Investigacin Explicativa

Se encarga de buscar el porqu de los hechos mediante el establecimiento de relaciones
causa-efecto. En este sentido, los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la
determinacin de las causas (investigacin post-facto), como de los efectos (investigacin
experimental), mediante la prueba de hiptesis. Sus resultados y conclusiones
constituyen el nivel ms profundo de conocimientos.

La investigacin explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad, explicando su
significatividad dentro de una teora de referencia, a la luz de leyes o generalizaciones que
dan cuenta de hechos o fenmenos que se producen en determinadas condiciones.

Dentro de la investigacin cientfica, a nivel explicativo, se dan dos elementos:

Lo que se quiere explicar: se trata del objeto, hecho o fenmeno que ha de
explicarse, es el problema que genera la pregunta que requiere una explicacin.
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Lo que se explica: La explicacin se deduce (a modo de una secuencia hipottica
deductiva) de un conjunto de premisas compuesto por leyes, generalizaciones y
otros enunciados que expresan regularidades que tienen que acontecer. En este
sentido, la explicacin es siempre una deduccin de una teora que contiene
afirmaciones que explican hechos particulares.