LA REALIDAD EDUCATIVA EN EL PER

Qu es la educacin?
-La educacin es la informacin integral del ser humano en todas sus reas: moral, artstica, intelectual y fsica con la finalidad de adaptar a
los educandos de una determinada sociedad.

-La educacin de clases antagnicas (capitalista), ha servido y sirve a los intereses econmicos, polticos y ideolgicos, de las clases
dominantes (Ponce A. educacin y Lucha de clases)
Qu es educar?
-Educar es ensear a vivir, los nios aprenden para ganarse la vida, los conocimientos y las experiencias acumuladas por otras generaciones y
ya que vivieron y se transmiten de generacin en generacin. Si la educacin no cumple con este principal objetivo, entonces tendr algn
sentido, la gente tiene que aprender a usar los recursos que tiene a su alrededor y alcance de su mano y si no aprende a vivir explotando los
recursos que lo rodean entonces para qu sirve la educacin.
-Nuestra educacin en la actualidad en todas sus estructuras y niveles (primaria, secundaria y superior) en su conjunto es solo una
instruccin, en cuanto transmisin de conocimientos de contenidos alienantes que deforman la personalidad de los educandos, para
manipular a las masas con mentiras, mitos, perjuicios, difundiendo el opio del pueblo en el estilo de la MADE IN USA. La educacin peruana
es una instruccin escolstica, memorstica, repetitiva, libresca, desligada de nuestra realidad y de la prctica de la produccin, de la
experimentacin cientfica, es un sistema ajeno a nuestro espacio geogrfico peruano, es apoltico, aculturador, alienador, y a causa de esto
salen profesionales hambrientos, enfermos, intiles, ociosos (Dr. Ciro Hurtado Fuertes - mensuario YACHAY)
Hablar de la realidad educativa en el Per, es referirse directamente a la crisis que viene atravesando la educacin, crisis que en los ltimos
aos se ha agudizado a tal punto, que entidades pblicas y privadas, nacionales y extranjeras sean visto obligadas a pronunciarse dando a
conocer sus posibles causas los niveles de comprensin lectora, de razonamiento lgico matemtico, as como el rendimiento en las Ciencias
Naturales es bajo, ubicndose el Per entre los ltimos pases de Amrica Latina.
LOS SISTEMAS EDUCACIONALES
a) MODELO BURGUES NEOLIBERAL.- Este modelo o sistema educativo se desarrolla en nuestro pas dependiente actualmente. El FMI, BM,
BID. Imponer para el tercer mundo el modelo educativo burgus neoliberal, y que tiene la ideologa de la globalizacin, su objetivo es
reducir el gasto pblico. Producto de ello hay la divisin de la educacin.
Cul es la diferencia entre colegios nacionales o estatales y colegios particulares?
-En el primero los alumnos no pagan, (mentira, este es un engao) en el segundo los padres de familia pagan la pensin mensual. Existe
colegios particulares de clase A, B Y C donde cobran mil soles, y hasta dos mil soles mensuales, estos son colegios exclusivos para la gente
que tiene mucho dinero y hay bastante exigencia acadmica y ensean a mandar, para gobernar, para ser explotadores empresarios.
a)En los colegios nacionales se ensean para ser obedientes, sumisos, lavan el cerebro con la falsa identidad de peruanos, ensean a ser
mediocres, como afirma la historiadora Mara Rostoroski, los colegios son una fbrica de idiotas, plantea el Dr. Mximo Grillo, ensean solo
para ser peones, para que sean obreros en las minas, para que sean policas que pongan el pecho para defender los intereses de los
extranjeros.


b) MODELO DEMOCRTICO POPULAR.- Este sistema educativo ha sido apoyado con buenos resultados En Cuba y por ello ha sido necesario
para llevar la revolucin y procesar a transformacin radical de las estructuras econmicas, polticas y sociales.
-El sistema educativo se formulo desde las bases con la participacin de todos sectores sociales, su objetivo fundamental fue el logro del
desarrollo econmico y social. En seis meses Cuba dej de tener analfabetos, donde la educacin estaba directamente relacionada con la
actividad econmica y la productividad. El carcter de este sistema educativo es:
La educacin capitalista solo
forma a los mandarines,
divorciados del pueblo
No es esto transformarlos
deliberadamente en seres
estpidos?

1.-Humansta, Porque la persona humana es la primera y no el capital.
2.-Nacional, Porque rescata la identidad nacional y los valores propios de cada regin.
3.-Cientfico, Porque pone los logros de la ciencia y la tecnologa al servicio de las grandes mayoras y no solo al servicio de una lite.
4.-Democrtico, Porque llega a todos los miembros de un pas sin restriccin alguna.
-Un sistema educativo debe tener como objetivo resolver los problemas estructurales y contribuir directamente con el progreso del
desarrollo econmico, social, de un pas, respetar el carcter multilinge y pluricultural.

LA DEMANDA EDUCATIVA
Esta constituida en primer lugar por el nmero total de nios en edad escolar que existen en un pas en un determinado ao, as por ejemplo,
en el presente ao el nmero de nios entre 6 y 16 aos bordea los 9 millones; sin embargo, el sistema educativo solo est atendiendo a
cerca de 8 millones.
En segundo lugar que debe haber el nmero, de instituciones educativas con infraestructura, laboratorios, y equipos adecuados para que
pueden albergar el nmero total de estudiantes en los diferentes niveles y modalidades.
En tercer lugar, por las exigencias de los diversos sectores sociales para que el estado brinde una educacin de calidad cuyos indicadores son
los siguientes: cobertura, eficiencia interna, situacin, gestin, rendimiento escolar, docentes idneos.
Finalmente se debe contar con buenos docentes, es decir que tengan una solida formacin profesional y con una alta calidad moral.
LA OFERTA EDUCATIVA
Est constituida por los diversos componentes del servicio educativo que el estado ofrece a travs del Ministerio de Educacin, para atender
la demanda, entre los componente se encuentran: el nmero de instituciones educativas por niveles y modalidades, el nmero de docentes
por cada especialidad, el personal administrativo y de apoyo que forman parte de aparato administrativo, el presupuesto asignado al sector
educacin, el sistema educativo y los medios de materiales educativos que requieren cada institucin educativo.
LA CRISIS DE LA EDUACCION
La crisis educativa en el Per no es nueva, se viene arrastrando desde la fundacin de la repblica en el siglo XIX, la independencia significo
par las mayoras nacionales solamente una transferencia del poder de los peninsulares a los criollos, Maritegui en la dcada del siglo XX, del
siglo anterior, deca:hay crisis educativa porque hay crisis en la sociedad, hay crisis econmica y crisis poltica, hay crisis de maestros, crisis
de ideas
1.- CMO SE MANIFIESTA LA CRISIS EDUCATIVA
a) Alta tasa de analfabetismo.- En el Per la tasa de analfabetismo, segn el censo de 1993, fue del 10% una tasa alta en comparacin de los
dems pases de Amrica Latina.
b) Altos ndices de ausentismo y desercin escolar.- El ausentismo y desercin escolar es alta en el Per, en primaria esta por el 17% y en
secundaria en el orden de 22% el ausentismo y la desercin escolar es alto debido a los problemas socio-econmicos de los padres, se
concentra bsicamente en el rea rural.
c) Alta tasa de repeticin.- Tambin se le puede definir como deficiencia interna que involucra los resultados que se obtiene durante un ao.
d) Bajo rendimiento escolar.- Est directamente relacionada con la calidad educativa, no es suficiente que los estudiantes de nuestro pas
sean promocionados si no que se hallen dentro de los estndares de calidad educativa por lo menos de a nivel de Amrica Latina.
e) Bajo nivel Acadmico.-El nivel acadmico en todo el sistema educativo peruano, el desempeo profesional, de los docentes desde inicial
hasta universitario no est a la altura de los estndares internacionales ni de la regin, un amuestra de ello son los resultados nada
convincentes que las diversas encuestas y estudios han publicado recientemente; de la misma forma no poseen una concepcin cientfica del
mundo, y por lo tanto es un ser apoltico, autmata, es astronauta, un ser vegetal, inactivo.
f) Corrupcin Administrativa.- La corrupcin en la sede del Ministerio de Educacin, la Direcciones Regionales, La unidades de gestin
Educativa y hasta en las Instituciones Educativas prcticamente esta institucionalizada. Esto se comprueba, que ao tras aos un conjunto de
profesores tienen los grados, los ttulos, el currculo vitae no importa absolutamente nada. Solo importa parentesco, el padrinazgo, el
paisanaje, la filiacin politiquera, Ejm. As cualquier hijo de vecina puede dictar cualquier asignatura y cursos, El parentesco es el mejor ttulo,
el compadrazgo es el mejor grado, el madrinazgo es el mayor currculo, el servilismo es la mejor carta acadmica.
2.- CUALES SON LAS CAUSAS DE LA CRISIS EDUCACIONAL
Sobre las causas de la crisis de la educacin recientemente se han pronunciado los representantes del gobierno culpando de ella al SUTEP, y
a los docentes afiliados a esta organizacin sindical del magisterio. Los estudiosos de los problemas educativos como Jos Carlos Maritegui,
Jos Antonio Encinas, Emilio Barrantes, Csar J. Anaya, Juan Rivera, consideran que las causas de las crisis educacionales son bsicamente los
problemas estructurales. La crisis de la educacin, es reflejo de la crisis econmica, poltico y social que estn latentes en el Per desde hace
mucho tiempo porque hasta hoy los problemas estructurales no han sido resueltos.
2.1. LOS PROBLEMAS ESTRUCTURALES
Los problemas estructurales de la sociedad peruana son aquellos que determinan la existencia de los problemas econmicos, sociales y
polticos. Se considera los problemas estructurales los siguientes:
-LA DEPENDENCIA.- Puede ser poltica y econmica, el Per desde su fundacin nace como un pas dependiente econmicamente porque
para financiar su independencia tuvo que recurrir a prstamos de Francia, Inglaterra y Estados Unidos, los gobernantes lejos de pagar la
deuda externa, contrajeron nuevos prstamos y hoy la deuda externa esta cerca de los 30 mil millones de dlares. (Deuda eterna)
-EL SUBDESARROLLO.- El subdesarrollo es consecuencia de la dependencia, es la situacin de atraso y pobreza en que viven grandes sectores
de la poblacin, en el campo ya no existen condiciones como para sobrevivir y los pobladores optan por migrar a las grandes ciudades, las
ciudades crecen desproporcionadamente se forman los pueblos jvenes donde impera la desocupacin el hambre y la miseria.
-EL CENTRALISMO.- El centralismo tambin es consecuencia de la dependencia y del subdesarrollo, lima cuenta con cerca de 8 millones de
habitantes, en la capital se concentra el mayor poder econmico, poltico y administrativo y cultural consecuentemente el mayor volumen
del presupuesto del Estado se destina a satisfacer las necesidades de los que viven.
-LA DISTRIBUCIN DESIGUAL DE LA RIQUEZA O DEL INGRESO NACIONAL.- La distribucin desigual de la riqueza o del ingreso nacional,
estudios realizados por Adolfo Figueroa, Richard Web, Javier Iguiez, consideran que la distribucin de la riqueza en el Per es desigual y que
es la causante de las grandes diferencias sociales, aseguran que el 10% de la poblacin que son los que ms tienen, usufructan el 50% del
ingreso nacional y paradjicamente el 50% de la poblacin que son los ms pobres solo tienen acceso al 10% del ingreso nacional. Si no se
cambia la desigual distribucin, los ricos sern cada da ms ricos y la pobreza se extender a la mayor parte.
2.2. EL ESCASO PRESUPUESTO ASIGNADO AL SECTOR EDUCACIN: El presupuesto que se asigna al sector educacin, debe estar en relacin
con la demanda educativa, si se incrementa la demanda debe incrementarse en la misma proporcin el presupuesto que le asigna a la
educacin cada ao se asigna un presupuesto al sector educacin que no est acorde con el incremento de la demanda, le asigna al
Ministerio de Educacin no se puede financiar la infraestructura escolar, la implementacin de laboratorios y de la bibliotecas y menos
dotarles a los centros educativos de la tecnologa de la informacin que en estos das es tan necesario. El presupuesto asignado al sector
educacin el ao 2001, corresponda solo al 2.9% de PBI, mientras que en Brasil era el 4.1%, en Chile el 4.3 y en Argentina el 4.8%.
2.3 EL SISTEMA EDUCATIVO INADECUADO.- El Per es un pas multilinge y pluricultural, la diversidad cultural es aceptada por propios y
extraos; no obstante, tenemos un sistema educativo para todo el pas, es mas este sistema responde a la gran ciudad y no a las
caractersticas de la 8 regiones. El sistema educativo dejos de ir gradualmente erradicando el analfabetismo en las diversas regiones, viene
generando mayor analfabetismo por no adecuarse a su realidad, la educacin est orientada al consumo y no la produccin, como manifiesta
Ivan Illich, no forma a los hombres pensantes libres crticos y creativos si no gente alienada por el consumismo, sumisa e indiferente con los
problemas en su entrono.
2.4 EL DIVORCIO ENTRE LA EDUCACIN Y LOS SECTORES PRODUCTIVOS
En los diferentes pases del mundo, la educacin anda de la mano con los sectores productivos las empresas de alguna manera tiene que
coadyuvar con la educacin, algunas subvencionando becas, otras equipando laboratorios o implementando las bibliotecas, otras
permitiendo que los estudiantes practiquen en los centros de produccin.
3. EFECTOS DE LA CRISIS EDUCATIVA
3.1 Extensin de la Pobreza y el atraso.- En el Per de hoy la pobreza alcanza el 75% de la poblacin y la pobreza extrema llega al 25%, se
considera pobres a aquella personas que con la justas pueden solventar el costo de la canasta familiar como personas en extrema
pobreza cuando ni siquiera sus ingresos les alcanza para financiar la canasta bsica (alimentacin, vestido y vivienda).
3.2 La Masificacin Educativa.- El fenmeno de la masificacin educativa consiste en crecimiento cuantitativo ms no cualitativo, es decir
con la educacin de baja calidad que tenemos egresan estudiantes de la secundaria en grandes volmenes pero sin el nivel esperado
pocos ingresan a las universidades la mayor parte queda flotando y pasa a engrosar al ejrcito de desocupados. Lo profesionales que
egresan de las universidades que no han tenido una buena formacin profesional no son competitivos y no pueden acceder a un puesto
de trabajo, en el Per se forman profesionales sin ningn criterio de planificacin a tal punto que se ha saturado al mercado laboral, hay
tantos profesionales desocupados que se dedican a actividades informales.
3.3 Agudizacin de los problemas sociales.- A mayor desocupacin mayor pobreza, hambre y miseria, como la poblacin se incrementa ao
tras ao, habr cada vez mayor nmero de desocupados, jvenes que por ley natural tendrn que constituir una familia, cuyos
integrantes tendrn que alimentarse, vestirse y si no encuentran trabajo se vern obligados a delinquir, de esta manera problemas como
el alcoholismo, la drogadiccin, la delincuencia y la prostitucin.
3.4 Recrudecimiento de la violencia social.- Hoy se observa en los diferentes distritos de Lima la presencia de pandillas juveniles que
saquean y cometen diverso delitos contra sus propios vecinos se sabe de otro lado que el consumo del alcohol es casi masivo en el Per,
de igual manera el consumo de drogas est ingresando a los colegios, los secuestros, los asaltos a vista y paciencia de los transentes; no
so si no, el aviso de lo que va a acontecer en el futuro.
3.5 Caos Social.- La total prdida de valores, el desenfreno social, la violencia generalizada llevara obviamente a una situacin de
inestabilidad y caos social que no esperamos que suceda en el Per de maana.
4.- QU HACER PARA SUPERAR LA CRISIS DE LA EDUCACIN?
Evidentemente no es fcil hallar alternativas para que a corto o mediano plazo se puede superar la crisis educativa en nuestro pas, sin
embargo no podemos quedarnos de brazos cruzados los que de alguna manera estamos involucrados
4.1 La superacin de los problemas estructurales no se pondr logar solo a largo plazo y en forma gradual ms an con la imposicin de la
globalizacin y del programa neoliberal.
4.2 En cuanto al bajo presupuesto que los gobiernos asignan al sector educacin es una lucha que no deben hacer los profesores si no los
estudiantes y el pueblo en general es preciso que organice los padres de familia a nivel de localidad, de provincia y de regi n y exijan un
presupuesto.
4.3 Se tiene que formular un Proyecto Educativo Nacional (PEN) que se adecue a la realidad socio-econmica del pas y que este orientado a
la produccin que contribuya con la adecuada administracin de nuestros recursos y que recoja las aspiraciones del pueblo peruano, a su
vez cada regin debe formular su proyecto educativo regional que apunte a resolver ls problemas educativos latentes.
4.4 Los maestros deben actualizarse a travs de curso de capacitacin, asistencia a eventos de seminarios, estudios de post grado propiciado
por el Ministerio de Educacin, universidades, colegios de profesores, sindicatos, gobiernos regionales y las instituciones educativas.
Deben retomar el estudio y la prctica de los valores ticos y morales proyectndolo a la comunidad.
4.5 Exigir a las empresas que coadyuven con la tarea educativa en su localidad, regin y pas brindando apoyo en la dotacin de talleres,
granjas o parcelas a las instituciones educativas a fin de formar el capital humano, que requieren para la mejor explotacin de los
recursos y la industrializacin.
4.6 Proyectar las funciones de las escuelas a comunidad, las escuelas deben estar abiertas para todas las personas y ser la propiciadora del
cambio de mentalidad, de los miembros de la comunidad.




PROBLEMAS FUNDAMENTALES de la educacion en SANTA ANA
La emigracin campo a la ciudad, ha sido una caracterstica comn en las sociedades
de la mayora de los habitantes del distrito de Santa Ana.
ESTRATEGIAS PARA COMBATIR LA DESERCION ESCOLAR
Condicionamiento a los comuneros que son beneficiarios de la mina, como
requisito, para que puedan matricular a sus hijos en la I.E.
tener una eudcacion con meritocracia
Convenio directo con la comunidad de ingreso directo a la U.N.H
Crear una carrera tecnico productivo.
Crear un convenio de comedor escolar con el alcalde y con sectores publicos y
pribados.
Que los estudiantes tenguen una movilidad escolar y casa de los estudiantes.
Control estricto de los apdres hacia a los profesores en la enseanza y
aprendizaje.
Comprometerse el alcalde y otras autoridades para la preparacion
preuniversitaria de menera gratuita.
Generar puestos de traabajo a los padres de familia y exonerar de los pagos de
derecho de APAFA trabajos o faenas de los apafas.
Donacion de los materilaes y medios educativos como uniforme, cuaderno,
zapato y utiles escolares.
Aplicar la Ficha socioeconomica a los estudisntes para conocer su situacion
socioeconomico.
Implementar la I.E. con recurosos educativos y tecnologicos para que el facil
aprendizaje de los estudinates y su investigacion.
Invitar a los estudiantes de la U.N.H. para que puedan realizar sus
proyecciones sociales.
a) Desarrollar un ambiente escolar positivo con directores y personal efectivo
capaces de brindar atencin a jvenes en riesgo. Bajo esta estrategia se le
brindar atencin personal al estudiante en riesgo ya que muchos estudiantes
manifiestan que la falta de atencin de los maestros y directores ha sido causa
principal del abandono de la escuela.

b) Establecer expectativas altas en las reas de asistencia, aprovechamiento
acadmico y disciplina. Se ha comprobado que al mantener una expectativa
alta de las ejecutorias de los estudiantes, estos desarrollan
la autoestima indispensable para el xito acadmico.
El absentismo a clases sin razones justificadas se identifica como un sntoma
de insatisfaccin con la escuela. En el caso de los desertores, estos presentan
problemas de absentismo desde los grados primarios.
Entre la alternativa que se sugiere dentro de esta estrategia est extender el
horario escolar, clases los fines de semana, escuela de verano, tutoras,
programas transaccionales, ayuda remediatiba y programas motivacionales.
c) Seleccionar y adiestrar maestros receptivos a las necesidades del estudiante
en riesgo. Es importante que los maestros tengan la capacidad de escuchar
para poder orientarlos en forma adecuada. Un punto importante que se seala
en esta estrategia es la colaboracin entre las universidades dedicadas a la
preparacin de futuros maestros. Se propone currculos de calidad y mayor
rigurosidad en la aceptacin de estudiantes candidatos a maestros.
as visitas domiciliarias contempladas como herramientas de estudio del
problema pudieran resultar con xito, pero habra negatividad en algunos
padres de familia o alumnos desertados para responder a las preguntas de la
encuesta planteada.
HACIA UNA EDUCACION DE CALIDAD, POR EL PUEBLO Y PARA EL DESARROLLO DEL
PUEBLO