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VILLAHERMOSA TABASCO
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 1





DISEO DE CIRCUITOS ELECTRICOS
PRIMER GRADO




Bloque: 1ro. TECNICA Y TECNOLOGIA


Propsito de la Unidad Didctica:


1. Reconocer la tcnica como objeto de estudio de la
tecnologa.
2. Distinguir la tcnica como un sistema constituido por un
conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades
e intereses.
3. Identificar los sistemas tcnicos como el conjunto que
integra las acciones humanas, los materiales, la energa,
las herramientas y las mquinas.
4. Demostrar la relacin entre las necesidades sociales y la
creacin de tcnicas que las satisfacen.


Competencias a desarrollar:


Intervencin
Resolucin de problemas
Diseo
Gestin



Aprendizajes Esperados


Caracterizan la tecnologa como campo de conocimiento
que estudia la tcnica
Reconocen la importancia de la tcnica como prctica
social para la satisfaccin de necesidades e intereses.
Identifican las acciones estratgicas, instrumentales y de
control como componentes de la tcnica.
Reconocen la importancia de las necesidades e intereses
de los grupos sociales para la creacin y el uso de
tcnicas en diferentes contextos sociales e histricos.
Utilizan la estrategia de resolucin de problemas para
satisfacer necesidades e intereses.



CONSTRUCCIN DE UNA
LAMPARA CON LEDS



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Materiales:


Para los equipos de trabajo:

Papel bond
Plumones
5 m de alambre dplex no. 14
1 pinza de electricista
1 cuchilla
5 leds blancos mega brillantes
de papel cascaron
10 clips
1 tijera
3 focos miniatura de rosca de 3 v
3 porta focos de rosca metlicos
2 pilas de 1.5 v
3 clavos de 1 pulgada
1 paquete de chinchetas
1 regla graduada
Placa fenlica de 4.5 x 4.5 perforada
Porta-pilas para 2 pilas AA
Broche porta-pila 9v.


Para el docente:

Pintarron
Plumones
Can
Animaciones sobre circuitos elctricos
Animaciones sobre los componentes de los circuitos
elctricos
Animaciones sobre los Leds




Encuadre:


Es importante que el maestro considere al inicio de cada bloque,
una presentacin del mismo, sus propsitos y los aprendizajes
esperados que lo fundamentan, a fin de proporcionar un
panorama general de los aspectos a abordar en el proceso
educativo. En este sentido tambin es pertinente, dar a conocer
al alumno la estructura lgica de la unidad didctica o actividad
que se va a trabajar en el aula taller de Tecnologa, esto se
propone con la intensin de lograr que los alumnos conozcan la
orientacin y los fines de la actividad que el profesor plantea, a
fin de promover su comprensin y participacin en el proceso
educativo




DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDCTICA

I


Propsito_1: Que los alumnos a travs de una lluvia de ideas
comenten en equipos que creen que es la electricidad, Es
un invento o un descubrimiento?


Tiempos: 3 mdulos de 50
min.




3


El profesor iniciara formando equipos mximo 4 personas, luego
preguntara en plenaria que creen los alumnos que es la
electricidad, si es un invento o un descubrimiento?, cada
equipo dar su opinin sobre esta cuestin.

Luego el profesor proyectara las animaciones sobre que es la
electricidad, ira comentando las mismas. [1]

Luego el profesor explicara la importancia de los tomos en el
fenmeno elctrico, comentando la importancia de los electrones
en la generacin de la electricidad.

Se pedir a los equipos que contesten las siguientes cuestiones,
Si no contramos con energa elctrica:
Cmo realizaramos las diferentes tareas de la vida cotidiana?
Qu medios seran necesarios para satisfacer esta necesidad?
Qu medios se empleaban antes para realizar esta funcin?

En plenaria despus de que los equipos hallan vertido sus
opiniones el profesor dar sus perspectiva de cada una de las
cuestiones los alumnos tomaran nota de las mismas.

En forma individual los alumnos realizaran las actividades:
Colorea los aparatos que utilizan la electricidad y eslogan del
ahorro de la energa elctrica




Evaluacin: Calificacin de las cuestiones por equipo, eslogan
sobre el ahorro de la energa elctrica. [1]
.

II

Propsito_2: Que los alumnos analicen, el recorrido de la
energa elctrica desde que se genera hasta que llega a sus
hogares


Tiempos 3 mdulos de 50
minutos



El profesor formara equipos mximo de 4 personas, indicando a
los equipos que en un papel bond, enliste todos los aparatos
elctricos, electrnicos y electrodomsticos que tengan en su
casa (aparatos que funcionen con electricidad), en plenaria se
comentaran si hay diferencias en los hogares.

El profesor por medio de una lluvia de ideas comentara a los
equipos si saben dnde se genera la electricidad que llega a
sus casas?

El profesor proyectara la animacin de una planta hidroelctrica
e ira comentando cada una de las animaciones [2] [2]

A travs de una lluvia de ideas el profesor preguntara a los
equipos si conocen otra forma de generar electricidad para las
ciudades. Las enumerar en el pintarron, las comentara a la
clase.[2]

Por medio de la animacin tipo de centrales elctricas el
profesor comentara las principales formas de generar energa
elctrica para las ciudades.

El profesor pedir a los equipos que den respuesta a la siguiente
cuestin:
Creen que alguna de las formas de generar energa elctrica


4

para las ciudades es peligrosa? Por qu? En plenaria se
comentaran las respuestas


Evaluacin: Se evaluara, las respuestas de las cuestiones
de los equipos.



III


Propsito_3: Que los alumnos conozcan cuales son los
principales amarres elctricos utilizados en los circuitos.



Tiempos.8 mdulos de 50
minutos



A travs de una lluvia de ideas y retomando la animacin en
referencia de cmo se distribuye y viaja la electricidad hasta sus
casas, el profesor preguntara a la clase, si creen que los cables
que conducen la electricidad tienen cortes o son tan largos como
el camino que recorre la electricidad.

El profesor escuchara las ideas para luego comentar que los
cables elctricos se unen por medio de amarres o uniones
elctricas, para poder distribuir la electricidad.

As como tambin estos amarres y derivaciones elctricas son
utilizados en los circuitos elctricos, el profesor proyectara las
imgenes de los amarres y derivaciones ms comnmente
utilizados en los circuitos elctricos, pidindoles a los alumnos
que los dibujen en su libreta, para luego entregarlos en hojas
blancas.[3]

El profesor comentara cada uno de los amarres y derivaciones
elctricas, proyectadas indicando sus nombres as como sus
caractersticas.

Cada uno de los integrantes de la clase realizara dos de cada
uno de los amarres explicados por el profesor, para luego
presentar un lbum de amarres y derivaciones elctricas.

Al hacer esta prctica el profesor realizara en frente de la clase,
cada uno de los mismos as como tambin apoyara a los
alumnos que tengan problemas con el manejo del alambre
dplex




Evaluacin: Los dibujos de los amarres elctricos en hojas
blancas, el lbum de amarres y derivaciones.


IV


Propsito_4: Que los alumnos conozcan la forma de estaar
los diferentes tipos de amarres



Tiempos: 8 mdulos de 50
minutos


5



Despus de que los alumnos terminen de realizar sus amarres el
profesor explicara que para una mejor sujecin de los mismos
los amarres elctricos se deben de estaar a travs de una
animacin [4]

El profesor explicara a travs de unas diapositivas las
herramientas necesarias para poder estaar componentes
elctricos y electrnicos. Los alumnos irn tomando notas de las
diapositivas explicadas por el profesor.[4]

Despus de la explicacin de las diapositivas el profesor
presentara unas animaciones y un video de cmo se debe
utilizar la soldadura con estao [4][4].

Los alumnos despus de las explicaciones del profesor
estaaran uno de los dos amarres hechos para volver a
presentar el lbum de amarres ahora uno estaado y otro sin
estaar [4]




Evaluacin: lbum de amarres estaados


V


Propsito_5: Que los alumnos conozcan los diferentes
componentes elctricos que forman un circuito elctrico.



Tiempos: 3 mdulos de 50
minutos


Se inicia esta consigna o propsito con una lluvia de ideas
preguntando a los alumnos si conocen los circuitos elctricos y
cuales creen ellos que son los componentes de los mismos.

Se escuchan las ideas, para luego el profesor comentar y anotar
en el pintarron los componentes de los circuitos elctricos.

Luego el profesor, proyectara las animaciones sobre los
componentes de los circuitos elctricos, en plenaria los alumnos
irn contestando las actividades interactivas de estas
animaciones. [5], [5], [5], [5]

El profesor comentara que es muy importante que los alumnos
vayan memorizando, los diferentes smbolos elctricos de estos
componentes ejercicio interactivo [5]

Despus de las animaciones el profesor formara equipo mximo
de 4 personas, los cuales harn una lista de por lo menos 10 de
cada uno de los componentes que forman un circuito elctrico




Evaluacin: Listado de los componentes de un circuito elctrico




VI



6

Propsito_6: Los alumnos conocern los diferentes tipos de
circuitos elctricos que existen, realizaran prcticas sobre
los mismos


Tiempos: 5 mdulos
de 50 minutos


El profesor formara equipos mximo de 4 personas, luego de
formar los equipos el profesor, pedir a los mismos que
comenten cuantos circuitos tienen en sus casas y por qu creen
que tienen esa cantidad, los equipos mencionaran tres ejemplos
de circuitos en sus casas, en plenaria se resolver esta
actividad.

El profesor por medio de las animaciones de tipos de circuitos,
ira explicando los mismos y resolviendo las dudas que vayan
surgiendo.[6]

En equipos despus de sortear la forma en que contestaran, los
equipos formados resolvern los circuitos interactivos
proyectados.

En forma individual, los alumnos realizaran diferentes tipos de
circuito elctrico sencillo, serie, paralelo, por medio de lmparas
de 3 v. es importante que los alumnos al realizar el circuito
tengan a la mano el diagrama elctrico del mismo donde
identifiquen todos los componentes.[6]





Evaluacin: de los circuitos hechos y de los diagramas de los
mismos
VII


Propsitos_7: Los alumnos conocern que son los Leds
(Diodos Emisores de Luz), cmo funcionan, donde son
utilizados as como una prctica con los mismos




El profesor iniciara con una lluvia de ideas preguntando a la
clase si saben que son los leds, de las respuestas de los
alumnos, el profesor indicara ejemplos de donde se utilizan los
mismos.

Se proyectaran las animaciones de cmo funcionan los leds y
donde son utilizados. [7]

En plenaria se comentaran las caractersticas de los leds como:
funcionamiento, smbolo electrnico, forma de conexin,
diferencia con otras formas de emisin de luz ejemplo la luz
incandescente.[7]

Los alumnos en forma individual realizaran una prctica con leds
de diferentes colores.[7]


Tiempos: 4 mdulos
de 50 minutos

Situacin Problema.

Juan vive en Villahermosa Tabasco, en una comunidad
llamada la Taratana, en esta comunidad constantemente el


7

suministro de la energa elctrica falla por las noches. Por lo
que Juan al hacer su tarea, si se apura logra terminarla justo
antes de que falle el suministro de energa elctrica en su
comunidad.

Juan como buen hijo ayuda a su mama en los deberes de su
casa y a veces no logra terminar su tarea por lo mismo, ya
que se queda sin luz por las noches, y al da siguiente tiene
problemas con sus maestros por sus tareas no terminadas.

Juan est preocupado; su papa al ver este problema le
compro una lamparita de pilas, que le sirvi mucho a Juan,
pero lamentablemente esta lamparita consume muy rpido
la energa elctrica de las pilas y su papa tiene que comprar
varias pilas en el mes, volvindose un problema para la
economa de la familia.

Juan quisiera una lmpara que fuera ms eficiente, es decir
que no consuma tantas pilas

Cmo crees t, que puedes ayudar a juan a resolver este
problema?




Tiempo: 8 mdulos de
50 minutos


El profesor escuchara las opiniones del grupo sobre el tipo de
lmpara que necesita Juan. La idea es que todos coincidan en
hacer una lmpara de Leds blancos.

Cuando se tomen los acuerdos de que es una lmpara de Leds,
los alumnos en forma individual disearan la forma que debe
tener su lmpara, el maestro puede comentar que la pueden
hacer de tal forma que se sujete a la cabeza de Juan para que la
luz sea ms focalizada al momento de trabajar.

Los alumnos deben de proponer cuantos leds debe de tener su
lmpara siendo el mximo 5 de los mismos.

Los alumnos deben de disear el circuito elctrico del
funcionamiento de la lmpara, el profesor puede proponerles
que utilicen los smbolos elctricos y electrnicos de los
componentes, pero tambin puede dejar que los alumnos
dibujen a su manera el circuito elctrico.

Despus de estos aspectos es muy importante que los alumnos
detecten cuales son los materiales necesarios para poder llevar
a cabo este proyecto.

Cuando tengan todos los componentes, el profesor ira guiando a
los alumnos en la formacin del circuito elctrico de la lmpara,
comentando a toda la clase, la forma poco comn en que se
conectan los leds.

Todos los alumnos de la clase verificaran el buen
funcionamiento de su lmpara porttil de leds.






VIII


Propsitos: Que los alumnos expongan en plenaria el
proyecto realizado



8

MTE. ISIDORO HERNANDEZ LOPEZ



Tiempo: 2 mdulos
de 50 minutos


Todos los alumnos expondrn sus resultados, para ello se
propone la presentacin en plenaria, del proceso realizado y sus
resultados, sealando:

Los responsables del proyecto
Los materiales utilizados
Las herramientas y maquinas empleadas
El funcionamiento del sistema construido
La integracin y muestra de los dibujos, esquemas o
diagramas realizados
Las dificultades encontradas[8]


Se evaluara

El funcionamiento de la lmpara
La creatividad al realizar el proyecto
Los diagramas, esquemas o dibujos del proyecto
La auto evaluacin de su proyecto