IE PNP NEPTAL VALDERRAMA AMPUERO Unidad de Aprendizaje N 01 Sexto Grado C

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 ""
TTULO : DE REGRESO A NUESTRO QUERIDO COLEGIO
I. INFORMACIN GENERAL
1. GRE : Arequipa
2. UGEL : Sur
3. Institucin Educativa : Neptal alderra!a A!puer"
#. $rea : %ate!&tica
'. Grad" : (t" Seccin: )*+
(. ,uracin : -( se!anas del 1- %AR al 1. A/R
0. ,"cente : %1. 2rland" 3. %"rales R"dr1ue4

TEMAS
TRANSVERSALES
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin en valores o formacin tica.
VALORES Y
ACTITUDES
Puntualidad
Responsabilidad
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
1. Acta e interacta con se!uridad y tica, y cuida su cuerpo
". Aprovec#a oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas
$. E%erce plenamente su ciudadana
&. 'e comunica para el desarrollo personal y la convivencia social
(. Plantea y resuelve problemas usando estrate!ias y procedimientos matem)ticos
*. +sa la ciencia y la tecnolo!a para me%orar la calidad de vida
,. 'e e-presa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas
.. /estiona su aprendiza%e

APRENDIZAJES ESPERADOS
$REA5A3 *2%62NEN7ES5,2%INI2S *A6A*I,A,ES IN,I*A,2RES ,E ,ESE%6E82
*2%. C!"#$%&'(% #)* E&+,+-) activamente diversos tipos de te-tos
orales en distintas situaciones de interaccin.

Practica modos y normas culturales de convivencia 0ue permiten la
comunicacin oral.
Presta atencin activa y sostenida dando se1ales verbales y no
verbales se!n el tipo de te-to oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
R$+,"$#) y #$#.)%'/) informacin en diversos
tipos de te-tos orales.

Identifica informacin b)sica y varios detalles de te-tos orales con
tem)tica variada.
I%0'$#$ $ '%1$#"#$1) el si!nificado del te-to oral.

E-plica, se!n modos culturales diversos, emociones y estados de
)nimo a partir de recursos no verbales.
R$0*$2'%) crticamente sobre la forma, 2pina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del
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contenido y conte-to de los te-tos orales.

te-to escuc#ado.
E2"#$&'(% #)* A"*'+)3)#')4& #$+,#&& $2"#$&'3& se!n su
propsito y las distintas situaciones
comunicativas.

3omplementa su te-to oral con !estos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.
R$0*$2'%) sobre sus te-tos orales para
me%orarlos en forma continua.

Evala si los recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a
enfatizar el si!nificado de su te-to oral.
I%1$#)+15) manteniendo el #ilo tem)tico y
adapt)ndose a las necesidades de la interaccin.

Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente
o #aciendo repre!untas en forma oportuna.
C!"#$%&'(% 4$ 1$21& I4$%1'0'+) '%0#!)+'(% en diversos tipos de
te-tos se!n su propsito.

4ocaliza informacin en diversos tipos de te-tos con varios elementos
comple%os en su estructura y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura e-terna y caractersticas de diversos
tipos de te-tos.
Reconstruye la secuencia de un te-to con varios elementos comple%os
en estructura y con vocabulario variado.
R$#.)%'/) la informacin de diversos tipos de
te-to.

Representa a travs de otros len!ua%es 5corporal, !rafico, pl)stico,
musical, audiovisual6 el contenido del te-to.
I%0'$#$ el si!nificado del te-to.

7ormula #iptesis sobre el contenido, a partir de los indicios 0ue le
ofrece el te-to 5im)!enes, titulo, p)rrafos, palabras y e-presiones
claves, versos, estrofas, di)lo!os, ndice e iconos6
8educe el propsito de un te-to con varios elementos comple%os en
su estructura.
R$0*$2'%) sobre la forma, contenido y conte-to
del te-to.

2pina sobre el propsito y la postura del autor en te-tos con varios
elementos comple%os en su estructura.
P#4,++'(% 4$ 1$21& P*)%'0'+) la produccin de diversos tipos de
te-to.
'elecciona de manera autnoma el re!istro 5formal e informal6 de los
te-tos 0ue va a producir.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para or!anizar sus
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ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
T$21,)*'/) e-periencias, ideas, sentimientos,
empleando las convenciones del len!ua%e escrito.
Escribe diversos tipos de te-tos con al!unos elementos comple%os,
con diversas tem)ticas, a partir de sus conocimientos previos y en
base a fuentes de informacin.
R$0*$2'%) sobre el proceso de produccin de su
te-to para me%orar su pr)ctica como escritor.
Revisa el contenido del te-to en relacin a lo planificado.
%A7 N5!$#6 "$#)+'%$& M)1$!)1'/)
R$"#$&$%1)
C!,%'+)
E*)7#) diversas estrate!ias para solucionar
problemas
U1'*'/) e-presiones simblicas tcnicas y
formales de la matem)tica
A#.,!$%1)

E-plora y describe las nociones de nmeros naturales de m)s de seis
cifras para medir y ordenar en situaciones de diversos conte-tos.
E-presa cantidades de m)s de seis cifras, en forma !r)fica y simblica.
A plica diversas estrate!ias para estimar nmeros de #asta seis cifras.
+sa la descomposicin aditiva y e0uivalencias de nmeros de m)s de
seis cifras en decena de millar, unidad de millar, centenas, decenas y
unidades, para resolver situaciones problem)ticas.
C)!7' 8 #$*)+'%$& M)1$!)1'/)
R$"#$&$%1)
C!,%'+)
E*)7#) diversas estrate!ias para solucionar
problemas
U1'*'/) e-presiones simblicas tcnicas y
formales de la matem)tica
A#.,!$%1)

E-perimenta y describe patrones !eomtricos 5traslacin, simetra y
!iros6 en situaciones donde se presentan re!ularidades, para el
desarrollo del si!nificado y uso de los patrones.
E-presa patrones !eomtricos 5traslacin, simetra y !iros6, con
material concreto, en forma !r)fica y simblica, para el desarrollo del
si!nificado de los patrones.
Propone secuencias !r)ficas con patrones !eomtricos usando
instrumentos de dibu%o para construir mosaicos, frisos, !uardillas, etc.
G$!$1#9) 8 !$4'+'(% 9ide y construye )n!ulos utilizando
instrumentos de dibu%o !eomtrico.
9ide y construye )n!ulos utilizando instrumentos de dibu%o
!eomtrico.
Interpreta la rotacin a :;< y 1.;< de fi!uras,
estableciendo sus coordenadas de posicin.
Interpreta la rotacin a :;< y 1.;< de fi!uras, estableciendo sus coordenadas
de posicin.
E&1)49&1'+) Interpreta y establece relaciones causales 0ue Interpreta y establece relaciones causales 0ue ar!umenta a partir de
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ar!umenta a partir de informacin presentada en
tablas y !r)ficos estadsticos.
informacin presentada en tablas y !r)ficos estadsticos.
6S C%3'3$%+') Interacta respetando al otro u otra en sus
diferencias e incluyendo a todos y todas.
E-plica el ori!en y el sentido de las costumbres de compa1eros y
compa1eras de diferentes culturas.
Rec#aza situaciones en las 0ue sus ami!os y ami!as o l=ella #a #ec#o
sentir mala al!uien e-cluyndolo, burl)ndose o ponindole apodos
ofensivos.
Propone acciones para recuperar la confianza cuando sta se #a
perdido.
Identifica los estereotipos m)s comunes en su entorno y los relaciona
con discriminacin de diverso tipo.
Acta en forma asertiva 5es decir, sin a!resin pero con claridad y
eficacia6 para frenar situaciones de abuso en la vida escolar.
E-plica 0ue las intenciones de la !ente, muc#as veces, son me%ores
0ue las 0ue inicialmente pensaba.
9anifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otros y
otras.
E-plica 0ue sus acciones pueden afectar a la !ente cercana, y 0ue las
acciones de la !ente cercana pueden afectarlo a l o ella.
E-i!e ser llamado por su nombre 5no sobre nombres o apelativos6 y
de manera apropiada en cual0uier circunstancia.
D$*'7$#)+'(% Problematiza asuntos pblicos a partir del
procesamiento de informacin sobre ellos.
9enciona las causas del problema 5con%eturas simples60ue lo afectan
a l=ella y a sus compa1eros y compa1eras.
Identifica las caractersticas 0ue definen a un asunto pblico.
Reconoce 0ue los asuntos pblicos implican varios aspectos.
Elabora pre!untas comple%as respecto a asuntos 0ue involucran a los
miembros de su escuela y comunidad local y re!ional.
8istin!ue los #ec#os de las opiniones en las fuentes traba%adas.
8iscrimina informacin y cuestiona su validez.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para reco!er informacin
testimonial sobre distintos puntos de vista.
E-plora una serie de fuentes de informacin para abordar temas
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relevantes.
P)#1'+'")+'(% Promueve acciones para la !estin de ries!o,
disminucin de la vulnerabilidad y el desarrollo
sostenible.
Identifica medio ambientes en ries!o o vulnerabilidad en su localidad,
re!in y el Per, y e-plica por 0u est)n en ries!o.
>ombra los derec#os ambientales.
E%ecuta acciones de cuidado del medio ambiente en la comunidad.
7orma parte de bri!adas ecol!icas.
3uida su vida y la de otros y otras, actuando con correccin y
serenidad ante situaciones de peli!ro.
C!"#$%&'(% 4$ *) 4'3$#&'4)4
.$.#:0'+) 8 4$ *& "#+$&&
-'&1(#'+&;
4ee e interpreta diversos tipos de representacin
espacial? mapa poltico, fsico, #idro!r)fico y el
planisferio, para identificar y ubicar elementos de
la realidad !eo!r)fica
4ee e interpreta diversos tipos de representacin espacial? mapa
poltico, fsico, #idro!r)fico y el planisferio, para identificar y ubicar
elementos de la realidad !eo!r)fica
4ee e interpreta representaciones temporales de
la #istoria nacional e-presadas en una lnea de
tiempo.
4ee e interpreta representaciones temporales de la #istoria nacional
e-presadas en una lnea de tiempo.
*A 3uerpo #umano y conservacin
de la salud
E-plora el funcionamiento del sistema nervioso
central como r!ano de relacin con el entorno.
E-plora el funcionamiento del sistema nervioso central como r!ano
de relacin con el entorno.
3omprueba e-perimentalmente la presencia de
azcares, almidones, protenas, !rasas, vitaminas
y minerales en alimentos.
3omprueba e-perimentalmente la presencia de azcares, almidones,
protenas, !rasas, vitaminas y minerales en alimentos.
'eres vivientes y conservacin
del medio ambiente
Identifica los ecosistemas de su localidad y
re!in.
Identifica los ecosistemas de su localidad y re!in.
9undo fsico y conservacin del
ambiente
Elabora modelos de la estructura interna de
ob%etos y sustancias, a partir de informacin 0ue
ad0uiere o de observaciones indirectas.
Elabora modelos de la estructura interna de ob%etos y sustancias, a
partir de informacin 0ue ad0uiere o de observaciones indirectas.
8iferencia sustancias de!radables y no
de!radables. 3ausas y efectos.
8iferencia sustancias de!radables y no de!radables. 3ausas y efectos.
EA E-presin artstica. E-plora y e-perimenta diferentes usos 0ue puede
dar a ob%etos y elementos de su entorno para la
esceno!rafa, utilera y vestuario en la realizacin
de %ue!os teatrales y animacin de ob%etos
E-plora y e-perimenta diferentes usos 0ue puede dar a ob%etos y
elementos de su entorno para la esceno!rafa, utilera y vestuario en
la realizacin de %ue!os teatrales y animacin de ob%etos
Apreciacin artstica. Percibe, aprecia y e-presa el sentido 0ue le Percibe, aprecia y e-presa el sentido 0ue le transmiten las diferentes
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transmiten las diferentes manifestaciones
culturales recociendo la diversidad de creaciones
y recursos utilizados en su localidad, re!in y
pas.
manifestaciones culturales recociendo la diversidad de creaciones y
recursos utilizados en su localidad, re!in y pas.
E3 3omprensin y desarrollo de la
corporeidad y la salud
Identi@ca y utiliza actividades para la activacin
corporal 5calentamiento6, e-plicando sus
bene@cios.
Identi@ca y utiliza actividades para la activacin corporal
5calentamiento6, e-plicando sus bene@cios.
8ominio corporal y e-presin
creativa
+tiliza y combina creativamente sus #abilidades
b)sicas en actividades fsicas.
+tiliza y combina creativamente sus #abilidades b)sicas en
actividades fsicas.
3onvivencia e interaccin socio
motriz
Participa relacion)ndose adecuadamente con los
otros, utilizando de manera creativa sus
#abilidades motrices en %ue!os diversos de
mayor comple%idad.
Participa relacion)ndose adecuadamente con los otros, utilizando de
manera creativa sus #abilidades motrices en %ue!os diversos de
mayor comple%idad.
ER 7ormacin de la conciencia moral
cristiana.
7undamenta los principios b)sicos de su fe, a
travs de la e-plicacin de lo comprendido en los
artculos del 3redo.
7undamenta los principios b)sicos de su fe, a travs de la e-plicacin
de lo comprendido en los artculos del 3redo.
Aestimonio de vida. 8enuncia toda forma de in%usticia, en cuanto
afecta o destruye las relaciones #umanas y el
respeto a la persona.
8enuncia toda forma de in%usticia, en cuanto afecta o destruye las
relaciones #umanas y el respeto a la persona.

Are0uipa, marzo ";1&



2rlando 9orales Rodr!uez
Prof. *to /rado B3C
Do. Eo.


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SECUENCIA DID<CTICA:
Sesin 1 Mis gestos y
posturas hablan de mi
En esta sesin, los
estudiantes observaran a las
personas y reconocern sus
emociones y estados de
nimo a partir de los gestos y
posturas que tengan;
asimismo, complementara su
texto oral con gestos,
ademanes, contacto visual,
posturas corporales y
desplazamientos adecuados
a sus normas culturales.

Comprensin oral
Expresin oral

Sesin 2. Me familiarizo
con textos teatrales
En esta sesin, los
estudiantes leen un texto
teatral, identificaran la parte
literal de texto, realizaran
inferencias respecto al
significado de palabras y
frases, y tomaran una actitud
crtica frente al texto.

Comprensin oral
Expresin oral
Comprensin de textos
Sesin 3 Escribe un guion
para teatralizar
En esta sesin, los
estudiantes, motivados por
las actividades anteriores y
por el/la docente planifican,
textualizan y revisan su texto.

Produccin de textos
Sesin 4 Descubrimos
patrones geomtricos en la
IENVA
En esta sesin, los
estudiantes observan los
pisos, paredes y techos de la
institucin, y descubren
patrones geomtricos para
luego representarlos en
forma concreta, grfica y
simblica.

Cambio y relaciones
Sesin 5 Nos conocemos
entre amigos
En esta sesin, los
estudiantes se reconocen
como amigos e investigan
acerca del origen y el
sentido de las costumbres de
compaeros y compaeras
de diferentes culturas,
rechazando situaciones de
discriminacin.

Ciudadana.
Convivencia
Sesin 6
En esta sesin, los
estudiantes

Sesin 7
En esta sesin, los
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Sesin 8
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Sesin 9
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Sesin 10
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Sesin 11
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Sesin 12
En esta sesin, los
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Sesin 13
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Sesin 14
En esta sesin, los
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Sesin 15
En esta sesin, los
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Sesin 16
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Sesin 17
En esta sesin, los
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Sesin 18
En esta sesin, los
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Sesin 19
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Sesin 20
En esta sesin, los
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Sesin 21
En esta sesin, los
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Sesin 22
En esta sesin, los
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Sesin 23
En esta sesin, los
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Sesin 24
En esta sesin, los
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Sesin 25
En esta sesin, los
estudiantes



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PLANIFICACOR SEMANAL
/L29UE LUNES %AR7ES %I:R*2LES ;UEES IERNES
I Matemtica:
La tiendita escolar: Resolvemos
problemas de combinacin.
Matemtica:
La tiendita escolar: Resolvemos
problemas de cambio.
Matemtica: La tiendita escolar:
Resolvemos problemas de
igualacin.
Matemtica: La tiendita
escolar: Resolvemos
problemas de comparacin.
Ciencia y Ambiente:
Nos Relacionamos con el
medio externo
II Aaller de lectura? 7luidez
lectora, 4ectura en coros.

Proyecto de escritura?
Producimos diversos tipos de
te-tos.
Proyecto de escritura: Registro
de topnimos de la comunidad.
Educacin 7sica? Fue!os
tran0uilos.
III Personal ocial:
!"s #cil la convivencia con la
#amilia$.
ER? 3antamos alabanzas a
8ios.
Fue!os motrices de diverso
tipo.

EVALUACIN: T=CNICAS E INSTRUMENTOS;
7:*NI*AS INS7RU%EN72S
La "<servacin directa = siste!&tica 4a lista de cote%o
El re!istro anecdtico
Portafolio
La c"!pr"<acin Pruebas orales, escritas y !r)ficas
Pruebas ob%etivas?
Gtems de seleccin mltiple.
Gtems de respuesta corta.
Gtems de correspondencia.
Gtems de %erar0uizacin u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
7>cnicas e instru!ent"s de evaluacin se1?n l"s
a1entes que participan en el pr"ces" educativ".
4a autoevaluacin?
4a coH evaluacin
4a #etero Hevaluacin


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EVALUACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
REGISTRO DE LOGROS DE MATEM<TICA
DOMIN;>COMP; Nmero, operaciones CAM?IO Y RELACIONES GEOMETRIA ESTAD.
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N NOM?RES Y APELLIDOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A NL
1
%ARR&' MANR&()"* Alexander +ilman

"
%A),&,A MAMAN&* ebastin "radio

$
C"R-AN," M'RAL"* Carlos Marcelo

&
C.AMANA RA/A"L* 0onat1an

(
C'A()&RA APA2A* Camila -ictoria

*
CR)2A3' P)MA* "mmanuel egundo

,
C)RA& A)CCAP&4A* Alexandra

.
"CALAN," M'LL&ACA* Lucas

:
/"RN5N3"2 MAN6'* 6ian Carlos

1;
6ARC7A R'3R76)"2* Leonardo /abin

11
6ARN&CA 0)AR"2* ebastin Antonio

1"
."RR"RA M)R&LL'* Ant1ony

IE PNP NEPTAL VALDERRAMA AMPUERO Unidad de Aprendizaje N 01 Sexto Grado C

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1$
.)AMAN ALARC8N* -aleria Luc9a

1&
LA)RA )CAP)CA* 0enni#er

1(
M"3&NA CA%R"RA* Andr: Alexander

1*
M'N,A4' C)"-A* 0e##erson

1,
N"&RA R'0A* o#9a

1.
PACARA -AL"N2)"LA* Renato

1:
PAC."C' CAMAR6'* "dric1

";
P'R,)6AL ,'.AL&N'* Nayeli

"1
P)MA A6)R,'* Paulo C:sar

""
R'A /"RN5N3"2* Ricardo Miguel

"$
AN,' R&MAC.&* Caleb 3avid

"&
,'RR" -ALCARC"L* Nicole

"(
-AL"NC&A M'R'C'* Angela

"*
2)4&6A -AR6A* Luis Andr:


4EIE>8A = A2AA4

Nivel del estudiante Cantidad de
aciertos del
estudiante
Nivel del estudiante Cantidad de
aciertos del
estudiante
Nivel del estudiante Cantidad de
aciertos del
estudiante

EN INICIO. El ni1o no est) aprendiendo lo 0ue se
espera. Aiene muc#as dificultades para responder
incluso las pre!untas m)s sencillas. Aambin podra
estar respondiendo al azar.
9enos de .
respuestas
adecuadas
EN PROCESO. El ni1o todava no est)
aprendiendo lo 0ue se espera. Est) en
proceso de aprenderlo, pero re0uiere
acompa1amiento.
Entre . y 1&
respuestas
adecuadas
LOGRADO. El ni1o est)
aprendiendo lo 0ue se
espera en esta etapa del
a1o.
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&denti#ica in#ormacin bsica y varios detalles de
textos orales con temtica variada.
'pina con #undamentos acerca de las ideas* las
acciones y postura del texto escuc1ado.
"val;a si los recursos paraverbales y no verbales
contribuyeron a en#ati<ar el signi#icado de su
texto oral.
Locali<a in#ormacin en diversos tipos de textos
con varios elementos comple=os en su estructura
y con vocabulario variado.
Reconstruye la secuencia de un texto con varios
elementos comple=os en estructura y con
vocabulario variado.
Representa a trav:s de otros lengua=es >corporal*
gra#ico* plstico* musical* audiovisual? el
contenido del texto.
/ormula 1iptesis sobre el contenido* a partir de
los indicios @ue le o#rece el texto >imgenes*
titulo* prra#os* palabras y expresiones claves*
versos* estro#as* dilogos* 9ndice e iconos?
3educe el propsito de un texto con varios
elementos comple=os en su estructura.
'pina sobre el propsito y la postura del autor en
textos con varios elementos comple=os en su
estructura.
Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organi<ar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.
"scribe diversos tipos de textos con algunos
elementos comple=os* con diversas temticas* a
partir de sus conocimientos previos y en base a
Revisa el contenido del texto en relacin a lo
plani#icado.
Cantidad de aciertos
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4EIE>8A = A2AA4
>ivel del estudiante 3antidad de
aciertos del
estudiante
>ivel del estudiante 3antidad de
aciertos del
estudiante
>ivel del estudiante 3antidad de
aciertos del
estudiante
EN INICIO. El ni1o no est) aprendiendo lo 0ue se
espera. Aiene muc#as dificultades para
responder incluso las pre!untas m)s sencillas.
Aambin podra estar respondiendo al azar.
1; o menos
respuestas
adecuadas
EN PROCESO. El ni1o todava no est)
aprendiendo lo 0ue se espera. Est) en
proceso de aprenderlo, pero re0uiere
acompa1amiento.
Entre 11 y 1,
respuestas
adecuadas
LOGRADO. El ni1o est)
aprendiendo lo 0ue se
espera en esta etapa del
a1o.
Entre 1. y "1
respuestas
adecuadas
TOTAL