1.- Ebbinghaus versus Bartlett 2.- Marcos tericos en el estudio de la memoria. 3.- Niveles de anlisis. 4.- Metforas de la memoria. 5.- Psicologa cognitiva de la memoria. La memoria no es algo que pueda verse u orse. La memoria no es algo que pueda verse u orse. La memoria no es algo que pueda verse u orse. La memoria no es algo que pueda verse u orse. () sus caractersticas y funciones deben () sus caractersticas y funciones deben () sus caractersticas y funciones deben () sus caractersticas y funciones deben inferirse a partir de lo que hacen las personas inferirse a partir de lo que hacen las personas inferirse a partir de lo que hacen las personas inferirse a partir de lo que hacen las personas en las llamadas tareas de memoria en las llamadas tareas de memoria en las llamadas tareas de memoria en las llamadas tareas de memoria J. M. Ruiz-Vargas El estudio cientfico de la memoria 1.- Ebbinghaus versus Bartlett El material sin sentido, ofrece muchas El material sin sentido, ofrece muchas El material sin sentido, ofrece muchas El material sin sentido, ofrece muchas ventajas, en parte por su falta de significado ventajas, en parte por su falta de significado ventajas, en parte por su falta de significado ventajas, en parte por su falta de significado H. Ebbinghaus El estudio cientfico de la memoria 1.- Ebbinghaus versus Bartlett Curva de olvido 2 El estudio cientfico de la memoria 1.- Ebbinghaus versus Bartlett El material con significado tambin poda ser estudiado en laboratorio. MTODOS: 1.- Reproduccin serial: una persona cuenta una historia a otra y sta a su vez a otra, quien a su vez lo relatar a otra, y as sucesivamente. 2.- Reproduccin repetida: Una misma persona lee una historia y despus debe recordarla en distintas ocasiones. decid tratar de conservar las ventajas del decid tratar de conservar las ventajas del decid tratar de conservar las ventajas del decid tratar de conservar las ventajas del enfoque experimental, () y mantener mi enfoque experimental, () y mantener mi enfoque experimental, () y mantener mi enfoque experimental, () y mantener mi estudio tan realista como fuera posible estudio tan realista como fuera posible estudio tan realista como fuera posible estudio tan realista como fuera posible F. Bartlett El estudio cientfico de la memoria 1.- Ebbinghaus versus Bartlett CONCLUSIONES: Con el paso del tiempo las reproducciones eran cada vez ms breves y se eliminaban detalles de la historia que no concordaban con las expectativas de los sujetos o con sus conocimientos previos. El recuerdo es una versin esquematizada, sesgada o distorsionada del material original (carcter constructivo y vulnerable de la memoria). Nocin de esquema. La informacin, el conocimiento se almacena mediante esquemas y se recuerda mejor aquella informacin que es consistente con dichos esquemas. decid tratar de conservar las ventajas del decid tratar de conservar las ventajas del decid tratar de conservar las ventajas del decid tratar de conservar las ventajas del enfoque experimental, () y mantener mi enfoque experimental, () y mantener mi enfoque experimental, () y mantener mi enfoque experimental, () y mantener mi estudio tan realista como fuera posible estudio tan realista como fuera posible estudio tan realista como fuera posible estudio tan realista como fuera posible F. Bartlett El estudio cientfico de la memoria 2.- Marcos tericos en el estudio de la memoria. ASOCIACIONISMO COGNITIVISMO NEUROCIENCIA COGNITIVA 3 El estudio cientfico de la memoria 2.- Marcos tericos en el estudio de la memoria. ASOCIACIONISMO Asociacionismo: tradicin neo- conductista Aprendizaje: asociacin por contigidad Olvido: interferencia Aprendizaje verbal: materiales (slabas sin sentido, pseudo-palabras y palabras) Aprendizaje verbal: tareas Aprendizaje serial Aprendizaje de pares asociados Medidas: recuerdo libre, reconocimiento, ganancias. El estudio cientfico de la memoria 2.- Marcos tericos en el estudio de la memoria. COGNITIVISMO Presupuesto mentalista: toda actividad es explicada por constructos internos (mentales) que son los antecedentes causales del comportamiento. Presupuesto funcionalista: La mente es el resultado de la organizacin del cerebro que le confiere propiedades funcionales Presupuesto computacional: Las personas procesamos informacin para interactuar con el mundo exterior. La mente es un sistema que manipula o procesa smbolos. Presupuesto restrictivo: procesador capacidad limitada, tanto a nivel estructural como de recursos. El estudio cientfico de la memoria 2.- Marcos tericos en el estudio de la memoria. NEUROCIENCIA COGNITIVA Objetivo: estudio conjunto de cerebro y cognicin Retos: Base molecular de la memoria Los sistemas de memoria: sistemas cerebrales implicados en la codificacin, almacenamiento y recuperacin de conocimientos y experiencia 4 El estudio cientfico de la memoria 3.- Niveles de anlisis Nivel intencional o experiencial, que especfica qu funcin cumple y para qu sirve la memoria. Nivel algortmico o representacional, que se encargara de identificar las distintas estructuras y procesos cognitivos de la memoria especificando cmo funcionan. Nivel implementacional o fisiolgico, que sera la neurobiologa de la memoria (bases biolgicas de la memoria). La neurociencia cognitiva abordara el estudio en los tres niveles El estudio cientfico de la memoria 4.- Metforas de la memoria ENFOQUE TRADICIONAL ENFOQUE ECOLGICO ESTUDIO CIENTFICO DE LA MEMORIA El estudio cientfico de la memoria 4.- Metforas de la memoria ENFOQUE TRADICIONAL ENFOQUE ECOLGICO Laboratorio. Ebbinghaus. Banaji & Crowder. Enfoque cuantitativo. Metfora del almacn. Depsito de elementos. Nmero de elementos. Vida real. Bartlett. Neisser. Enfoque cualitativo. Metfora de la correspondencia. Descripcin del pasado. Exactitud y fidelidad. 5 El estudio cientfico de la memoria 5.- Psicologa cognitiva de la memoria Actualmente, la psicologa cognitiva de la memoria es la que est generando las principales teoras y mtodos en el estudio de la memoria Expansin del estudio de la memoria Neurociencia cognitiva (Convergencia Psicologa cognitiva Neuropsicologa) Nuevas reas de estudio: Estudio de los errores de memoria. Carcter constructivo de la memoria. Vulnerabilidad de la memoria a factores individuales y sociales. Memoria en la vida cotidiana (memoria autobiogrfica, memoria de testigos, memoria emocional, etc.) El estudio cientfico de la memoria 1.- Ebbinghaus versus Bartlett 2.- Marcos tericos en el estudio de la memoria. 3.- Niveles de anlisis. 4.- Metforas de la memoria. 5.- Psicologa cognitiva de la memoria. La memoria no es algo que pueda verse u orse. La memoria no es algo que pueda verse u orse. La memoria no es algo que pueda verse u orse. La memoria no es algo que pueda verse u orse. () sus caractersticas y funciones deben () sus caractersticas y funciones deben () sus caractersticas y funciones deben () sus caractersticas y funciones deben inferirse a partir de lo que hacen las personas inferirse a partir de lo que hacen las personas inferirse a partir de lo que hacen las personas inferirse a partir de lo que hacen las personas en las llamadas tareas de memoria en las llamadas tareas de memoria en las llamadas tareas de memoria en las llamadas tareas de memoria J. M. Ruiz-Vargas