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Qu quieres ser, dentista, profesor o maestro?

La labor de enseanza se le ha dado a la familia, la Biblia es


clara al respecto, ya que da al padre el lugar que le corresponde
que no es slo de velar por los hijos en el alimento sino tambin
en su educacin en todos los aspectos. odemos citar como
ejemplos a los mismos patriarcas !"braham, #saac, $acob y sus
hijos% ellos no conoc&an escuelas ni otros tutores que no hayan
sido sus propios padres.
'n nuestros tiempos es irracional pensar que el padre pueda
cubrir esta necesidad, es por eso que se formaron las escuelas, y
por eso que e(isten los maestros y toda la organizacin
consecuente. 'l ")*' ha delegado en el +"',-*., tanto el
educar como disciplinar al nio. )entro del aula este +"',-*.
es literalmente el responsable de la educacin y comportamiento
del alumno. *ealmente hay diferencia entre profesor y +aestro,
aunque se nombre indiferentemente a un educador.
Profesor es un o/cio, una profesin y un camino para ganarse la
vida, un trabajo donde la persona da su clase, cobra su sueldo y
se va a su casa.
0n maestro en cambio, es un don de )ios. 's un don a nivel
ministerial, algo que va mucho m1s all12 tanto en poder como en
personalidad.
Efesios 4:11-123 Las caracter&sticas de un profesor com4n
son f1ciles de de/nir, vemos un seor estilo profesor $irafales,
una persona autoritaria, algo gritona y que tiende a querer
ponerse al hombro a todos los problemas de los alumnos,
obviamente sin (ito, porque l tiende a ser un profesional y ha
tomado su profesin en serio pero no de manera apasionada. 5
es que ensear es una tarea que requiere m1s de las simples
horas de clases.
-ambin e(iste otro tipo, el ',-#L. )'6-#,-", es aquel que da
una clase magistral una clase que esta apta para un selecto
grupo, algo correctamente armado y adecuadamente disertado,
pero e(iste un pequeo problema. 'l docente dentista deja con
la boca abierta a sus alumnos pero jam1s les permite hablar a
ellos, l no se acerca m1s de lo debido. La clase del docente
dentista es magistral, el alumno se levanta de la silla con un
cansancio ine(plicable y el docente piensa que ha dado la mejor
clase de su vida, lo que no entiende es que la comunicacin no
puede salir a 7ote por la interferencia que e(iste, igual que el
1
taladro del dentista. 'ste taladro representa los problemas
e(teriores e interiores del alumno, no se puede disertar una
clase sin tener en cuenta al auditorio, sus necesidades, sus
problemas o simples factores e(ternos que hacen las condiciones
de aprendizaje infrahumanas.
1 Corintios 11:13 ,e dice que el personaje a imitar debe ser el
,eor, pero ablo anima a su gente a seguirlo ya que el sigue a
8risto, te animar&as a hacer esa a/rmacin.
,e debe considerar que el maestro es el modelo a imitar, los
nios y los jvenes tienden a buscar modelos, al estar en
contacto con sus maestros tanto o mas que con sus propios
padres, los alumnos pueden desnudar y calcar desde las m1s
simples hasta las peores costumbres de sus mentores. 's lgico
imaginar que estos deber&an buscar imitar las cosas buenas o
positivas de las personas, sin embargo en un momento dado un
preadolescente no tiene el discernimiento su/ciente. 6o es
cuestin de vestirnos como soldados intentando tener un modelo
9f&sico: entandar del cual no se pueda copiar nada. 6i tampoco
irnos al e(tremo de querer imponer una moda, ya sea con un
color en particular, un tic nervioso o un peinado e(tico. 's
simplemente entender que somos modelos a copiar para los
alumnos.
)ios nos tiene el amor su/ciente como para con/arnos sus
proyectos para llevarlos a cabo. ,abe que no somos perfectos,
pero espera que lo intentemos y que no le defraudemos, todos y
cada uno hemos sido colocados por su mano, alguno sin saberlo
y otros con la bendicin de habrselo pedido. ,in embargo este
)ios nuestro jam1s va a dejar a nadie 9parado: pues tiene un
puesto para cada persona. Isaas 43:4-5 )ios no pone a la
gente para que sea relleno y si bien a el le gustan las multitudes
tambin le encanta la calidad y tiene la capacidad de hacer
sentir a todos y cada uno 9especiales:.
"unque parezca un contrasentido, hacer las cosas complicadas
es f1cil, no tiene di/cultad enredar a un grupo de personas con
algo que dominas muy bien, no tiene ning4n mrito utilizar el
estilo ).8'6-' )'6-#,-", ya que sabes que al alumno no le
queda mas que escuchar aunque l mismo este conciente de
que lo que se le e(plique le entrar1 por un o&do y le saldr1 por el
otro.
"lgunas veces utilizamos cierto poder que nos da el puesto de
profesor entre estos; !E"ICI#; ,imn *odr&guez, el famoso tutor
de ,imn Bol&var cuyos sabias enseanzas llegaron a in7uenciar
2
notablemente la vida del gran general e incluso habiendo
alcanzado grandes logros este nunca dej atr1s a su maestro,
pues *odr&guez se hab&a ganado su lugar a base de capacidad y
conocimiento, a base de 9pericia:.
"EC$%!E&'#; son aquellos que funcionan al 9dame y te doy:
aquellos que no conocen otro tipo de autoridad que basarse en
9comprar: su liderazgo.
C$E"CI(I)$; 'l cl1sico 9profe: o 9maestro: autoritario que
demuestra falta de seguridad en si mismo y en su propio puesto
e(altado y alejado de los alumnos por barreras que el mismo
pone en funcin del miedo que le pueden llegar a tener. 0n
ejemplo cl1sico y cmico es el rof. $irafales.
!#(E"&#*I'(#; 's aqul maestro que quiere sustituir a los
padres en su funcin a4n tratando de ganar el amor de sus
alumnos compr1ndoles los 4tiles que ellos necesitan.
8reo que un buen profesor tiene uno o mas de estos estilos pero
un +"',-*. no puede darse el lujo de apoyarse solo en su
capacidad humana sino en los dones que )ios le ha dado, o
pedirle al seor que se los d. -odo en este proceso empieza por
el "+.* que se puede tener por lo que se hace y por quien se lo
hace.
<asta el momento nos hemos enfocado en lo que implica un
profesor y un docente dentista. 'n resumen, hemos visto lo que
6. se debe hacer, entonces sabemos que no hay modelos
adecuados para un )ios que siempre fue original.
=0na vez a un anciano rabino en una entrevista le dijeron que l
no se parec&a en nada al estilo que tenia su padre, a lo que l
contesto; 9eso es mentira, yo creo que mi padre y yo somos
e(actamente iguales, ya que l jam1s intento imitar a nadie al
igual que yo.:=
'l maestro de maestros ten&a un estilo tambin original y
peculiar, l nunca realiz dos veces un milagro de la misma
manera. +uchas veces cuando uno busca a lo largo de la historia
personajes notables pasa por alto al $',0, <.+B*', un
personaje que ten&a dones de enseanza espectaculares. >l ten&a
un carisma nunca antes visto, pod&a con una simple orden hacer
que las personas le siguieran. >l nunca se quejar&a del tiempo
de clase. 8ada vez que pienses que tu clase no es su/ciente
recuerda que $es4s solo tuvo tres aos para ejercer su ministerio.
8omo maestro es importante lograr que el alumno aprenda a
3
mirar tu corazn2 as& tambin, t4 debes aprender a mirar el
corazn de ellos2 como $es4s ve&a los corazones de sus
disc&pulos, >l sab&a que edro le amaba a pesar de todo y
tambin sab&a lo que hab&a en el corazn de $udas. ,ab&a lo que
hab&a en el corazn de +artha y en el de +ar&a. " este maestro
no se le escapaba nada.
*u+as 1,:153 Los nios, por e(periencia, no se enamoran de
alguien malvado ni grun, sino de alguien carism1tico, una
persona que inspire con/anza y amor hacia ellos.
,abemos ?como $es4s daba sus clases@ o ?8omo las hacia
interesantes@ 8onsiderando la audiencia que tenia, ese ser&a un
gran problema para cualquiera de nosotros. onte a pensar,
8mo dar una clase a un curso donde hay al mismo tiempo;
nios, mujeres, analfabetos, pescadores, literatos, maestros de
la ley, ladrones, mdicos, etc. 'l estilo que tenia era para
dejarnos boquiabiertos. !'j. ar1bolas% +ientras todos ten&an
algo diferente en mente con relacin a l, unos quer&an quiz1
que les ensee a sumar y restar, otros que les de an1lisis
diferencial y otros teor&a atmica. 'l les sali con sumar naranjas
con limones, se fue por una tangente que nadie hab&a usado
antes la cu1l dejo a los nios contentos y a los sabios intrigados.
-en&a el don perfecto, una personalidad cautivante y un amor
in/nito. 8ualquiera puede complicar las cosas, pero hacerlas
simples, maravillosamente simples es un don. 'so es creatividad,
eso es "*-' y solo el seor puede hacerlo.
+uchas personas dir1n 9pero >l es $es4s y pensando en eso >l
dijo en -uan 14:12-13 De cierto, de cierto os digo: El que en m
cree, las obras que yo hago, l las har tambin; y aun mayores
har todo lo que !idiereis al Padre en mi nombre, lo har,
!ara que el Padre sea glori"cado en el #i$o:
"mado maestro en general, pero especialmente de escuela
)ominical de esta iglesia, no es una casualidad que ests en el
lugar que estas. )ios tiene un plan para cada persona y es
perfecto para cada uno. >l sabe tu tiempo y te conoce2 aun antes
de la creacin del mundo planeaba que hagas lo que estas
haciendo y antes de estar en el vientre de tu madre te estaba
preparando para ello. +uchas veces deseamos hacer cosas
diferentes de las que hacemos ahora pero si has elegido la
profesin de maestro, es el seor mismo el que te comprende y
te ensea nunca dejar1 de obrar en tu vida pues por tu boca y
aun por tus espaldas l esta obrando, manifest1ndose y
bendiciendo a las personas. *ecuerda siempre que eres 4nico y
nunca ha habido ni habr1 alguien tan especial como tu, pero
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sobre todo recuerda que -0 0')', <"8'* L" )#A'*'68#". Bue
hayas tenido un maravilloso d&a del maestro, que lo sigas
teniendo, que disfrutes ese don maravilloso y Bue )ios te
bendiga. !orar por ellos%
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