(B) Ficha Programa de Ctedra HISTORIA DEL DISEO INDUSTRIAL II

AO 2010
1) OBJETIVOS
Generales:
Capacitar al alumno para que desarrolle un pensamiento analtico.
Lograr que el alumno ejercite y desarrolle su capacidad de comprensin y rele!in y que
aprenda a e!presar sus opiniones.
Capacitarlo para interpretar la "istoria del #ise$o como una uente de aportes para incorporar a
sus propias e!periencias de dise$o y autocrtica.
Part!"lares:
Proundi%ar los conocimientos histricos so&re los pro&lemas que ata$en al #ise$o 'ndustrial
desde la segunda posguerra hasta hoy.
Capacitar al alumno para la interpretacin y (aloracin de las intenciones de dise$o y los
procesos de produccin de los o&jetos industriales de los principales dise$adores y empresas
desde el )o(imiento )oderno hasta la actualidad.
Promo(er en el alumno el particular conocimiento del desarrollo y la situacin actual del #ise$o
en la *rgentina.
2) #ONTENIDOS
UNIDAD TE$ATI#A 1
EL DISEO $ODERNO
1%1% a% Condicionantes histrico+ culturales del dise$o y la produccin de o&jetos en ,stados -nidos y
,uropa entre ./.0 y ./01.
2inculacin entre dise$o3 arte y arquitectura.
Conceptos &sicos4 )oderno3 Funcionalismo3 5acionalismo3 6rganicismo3 7tyling.
1%1%&% Los )aestros del )o(imiento )oderno.
,nse$an%a y diusin del dise$o4 el rol de la Bauhaus.
5aymond Loe8y y los pioneros del dise$o industrial norteamericano. ,l *rt #ec .
1%2% a% Condicionantes histrico+ culturales del dise$o y la produccin de o&jetos en la 7egunda
Posguerra y la #9cada del Cincuenta.
#ise$o y produccin en 'talia3 *lemania3 ,scandina(ia3 ,stados -nidos y :apn.
Conceptos &sicos4 ;'nternacional 7tyle<3 ;=ute Form<3 7ociedad de consumo3 ;*merican 8ay o lie<3
;Bel design<
1%2% &% ,nse$an%a del dise$o4 la "ochschule >r =estaltung de -lm.
#ise$o y produccin4 las empresas Braun y 6li(etti.
La tecnologa y las nue(as posi&ilidades e!presi(as4 Charles ,ames3 *rne :aco&sen y ,ero 7aarinen.
UNIDAD TE$'TI#A 2
DEL DISEO DE LOS SESENTA AL DISEO A#TUAL
2%1% a% Condicionantes histrico+ culturales del dise$o y la produccin de o&jetos en la #9cada del
7esenta.
Las &?squedas de ruptura del orden imperante. ,l protagonismo de los j(enes.
Los nue(os materiales y su incidencia en el dise$o.
#ise$o y produccin en ,uropa3 ,stados -nidos y :apn.
Conceptos &sicos4 Cultura y mass+media3 Contracultura3 @ercer mundo
2%1% &% *rte3 dise$o y crtica4 la la&or de los artistas del Pop *rt y los dise$adores del )o(imiento 5adical
'taliano.
A.A. a. Pan(ra)a s(!( * !"lt"ral+ ,(l-t!( * e!(n.)!( / !ent-0!( * t1!n!( en el 2"e se
3esarr(lla el 3se4( / la ,r(3"!!.n 3e (&5et(s 3es3e 1670 a 8(/%
Bue(as realidades espaciales4 espacios mediticos3 ci&erespacio y ;no lugares<.
Bue(as alternati(as tecnolgicas. ,l 7istema @oyota y 7istema Can Ban.
#ise$o y produccin en ,uropa3 *sia y *m9rica.
@endencias en el dise$o posmoderno. *rte3 dise$o de productos3 arquitectura y dise$o grico.
Conceptos Bsicos4 Cultura Posmoderna3 ;7ociedad de la inormacin<3 =lo&ali%acin3 5egionali%acin3
;Cultura de la imagen<
2%2% &% #ise$adores3 empresas y productos.
Pensamiento y accin4 los aportes de *ndr9 5icard3 ,ttore 7ottsass3 *ndrea Bran%i3 6scar @usquets3
@oms )aldonado3 =ui Bonsiepe3 Philippe 7tarcD3 Cenji ,Duan3 :osep Llusc3 5amn Benedito.
UNIDAD TE$ATI#A 9
EL DISEO EN LATINOA$:RI#A% EL DISEO EN ARGENTINA
9%1% a% Condicionantes histrico+ culturales del dise$o en Latinoam9rica.
Las principales e!presiones culturales desde el perodo precolom&ino a hoy.
Los o&jetos utilitarios4 de las artesanas a los dise$os 9tnicos.
Conceptos Bsicos4 'dentidad y #i(ersidad Cultural3 5egionalismo3 @ecnologas apropiadas
9%1% &% Los aportes de =ui Bonsiepe.
#ise$o y produccin en Latinoam9rica a partir de la d9cada del setenta.
9%2% a% Condicionantes histrico+ culturales del dise$o y la produccin de o&jetos en *rgentina desde
ines del 7iglo E'E a hoy.
Los )odelos econmicos y su incidencia en la historia del producto industrial argentino.
'nstitucionali%acin3 ense$an%a y diusin del dise$o4 los aportes de @oms )aldonado3 Basilio -ri&e y
5icardo Blanco. Las 'nstituciones nacionales (inculadas al dise$o.
@endencias en el dise$o argentino actual.
Conceptos Bsicos4 -so de los 5ecursos3 'ndustria sustituti(a de importacin3 Competiti(idad3 'dentidad.
9%2% &% La la&or de "ugo Cogan3 5einaldo Leiro3 #iana Ca&e%a y *lejandro 7armiento.
Las nue(as generaciones de dise$adores3 empresas y productos.

9) #ARGA HORARIA
#ar;a 8(rara se)anal ,(r al")n(: 2 8(ras 90 )n"t(s
#ar;a 8(rara an"al ,(r al")n(: 7< 8(ras
La materia tiene asignada una carga horaria de A horas con FG minutos semanales en cada turno.
Las clases tericas tienen una duracin de . hora FG minutos y los prcticos tienen una duracin de .
hora los das que se dictan tericos y tienen una duracin de A horas con FG minutos los das destinados
a ela&oracin de cierres3 seminarios y esquicios. Las e(aluaciones escritas tienen una duracin de .
hora FG minutos.
=) DES#RIP#I>N ANAL?TI#A DE A#TIVIDADES TE>RI#AS @ PR'#TI#AS
ENAOBUE
Pr(,(ne)(s est"3ar el 3esarr(ll( 3el Dse4( In3"stral 3es3e la ,r)era ,(s;"erra 8asta 8(/ C
!(n "n en0(2"e !entra3( en el 0a!t(r 8")an(+ 3(n3e el 3el 8()&re es !(ns3era3( !()(:
+ Ser s(!al3 con sentido de pertenencia a una comunidad con sus modos de (ida3 comportamientos y
tradiciones y a un lugar.
+ Ser !(n!ret(3 perteneciente a una determinada cultura3 teniendo en cuenta sus pautas de (ida3 su
cosmo(isin3 y el modo en que el momento cultural incide en su accionar y a la (e% 9l act?a como
modiicador de esa cultura.
+ Ser 8st.r!(3 que (a cam&iando a tra(9s del tiempo seg?n las necesidades y con(enciones de cada
9poca3 su modo de ser3 de entender3 de pensar y de accionar.
El ,r(ta;(nsta es el H()&re 2"e+ en s" r(l 3e 3se4a3(r+ ,ensa3(r+ 8a&tante+ e),resar(+
;(&ernante+ 3(!ente+ artesan(+ (,erar(+ "&!a3( en "n te),(+ en "n es,a!( / en "n r(l
3eter)na3(s+ ,r()"eDe a!!(nes 2"e 8an 3( 3e0nen3( el 3se4( / la ,r(3"!!.n 3e (&5et(s /
serD!(s 3es3e 1616 a 8(/%
,l alumno de&e comprender el r(l 3el 3se4a3(r como un !(),(nente s(!al ),(rtante dentro del
3eDenr 8st.r!( y justamente ese conocimiento y !(),rens.n 3e
l(s ,r(!es(s 8st.r!(s es el que le permitir a!t"ar !()( 0a!t(r !(n!ente en la e(olucin utura de
dicho proceso.
#esde la "istoria del #ise$o3 el estudio de o&jetos y autores se constituye en un aporte undamental
para su ormacin en este plano. 7e trata de encontrar caminos y esencias que destierren toda repeticin
mecanicista de imgenes y permitan un uso operati(o de la historia3 comprometi9ndose con la sociedad
a cual se de&e dar respuestas.
Bos airmamos en el criterio de conce&ir la "istoria con un carcter integrador3 que permita conocer
desde una perspecti(a m?ltiple el marco t9cnico3 econmico3 social3 institucional3 cultural3 en el que se
desen(uel(e el dise$ador3 esta&leciendo una relacin signiicati(a entre pasado y presente3 entre los
distintos protagonistas3 entre pro&lemas y soluciones.
+ Los contenidos se organi%an en dos Un3a3es D3E!t!as
Un3a3 D3E!t!a NF 1:
El 3se4( / s" )ar!( 8st.r!( !"lt"ral a nDel )"n3al / re;(nal
,n ella se a&orda a tra(9s de cortes histricos sincrnicos3 el marco socio H cultural3 poltico H
econmico y cientico H t9cnico en el que se desarrolla el #ise$o 'ndustrial en el conte!to mundial y
regional3 interrelacionndolo con los distintos mo(imientos y tendencias de dise$o que se producen
desde ./.0 a hoy. 7e tra&aja en los NDeles General e Inter)e3( de la n0(r)a!.n3
correspondientes a los contenidos A de cada -nidad @emtica.
,sta etapa permite &rindar los elementos para que el alumno pueda comprender las circunstancias en
que se desen(uel(en los dise$adores y se gestan y producen los o&jetos. Cada etapa se (a (inculando
con la precedente de modo de captar3 tal cual lo e!presa 5icard (AGGG)3 que ;lo aut9nticamente
sustancial que cada 9poca (a aportando se e(idencia y sinteti%a no en su propio tiempo3 sino en el
sucesi(o<. 7e anali%an las distintas tendencias reconocidas en el desarrollo del dise$o.
Un3a3 33E!t!a NF 2:
Dse4( $(3ern( / Dse4( P(s)(3ern(%
El ,ensa)ent( ,r(/e!t"al%
+ ,n esta etapa se estudian las intenciones de dise$o de dise$adores representati(os y las
caractersticas de los o&jetos de los dos grandes momentos culturales4 )odernidad y Posmodernidad.
+ *simismo se promue(e la rele!in histrica+ crtica comparati(a so&re el signiicado de la acti(idad del
dise$ador en las actuales circunstancias socioculturales culturales en el conte!to nacional e
internacional.
7e tra&aja en el NDel Es,e!-0!( de la n0(r)a!.n3 correspondiente a los contenidos B de cada
-nidad @emtica.
La etapa de estudio se registra en cuadernos indi(iduales3 las ela&oraciones grico+conceptuales son
grupales y se reali%an en lminas *F o *A y constituyen la &ase para las e!posiciones y discusiones de
los 7eminarios de cierre.
<) PROGRA$A#I>N

#ONTENIDOS $ODALIDADES DE TRABAJO @ TIE$POS ASIGNADOS
UNIDAD DIDA#TI#A 1 UNIDAD DIDA#TI#A 2
Te)as
El 3se4( / s" )ar!( 8st.r!( !"lt"ral a
nDel )"n3al / re;(nal
Te)as
Dse4( $(3ern( / Dse4( P(s)(3ern(%
El ,ensa)ent( ,r(/e!t"al%
G !lases te.r!as
12 !lases ,rE!t!as
H !lases te.r!as
10 !lases ,rE!t!as
9 tra&a5(s ,rE!t!(s 1 tra&a5( ,rE!t!( !(n 2 eta,as
1 se)nar( 3e !erre 2 se)nar(s 3e !erre
1= se)anas 11 se)anas
1 EDal"a!.n Par!al 1 EDal"a!.n Par!al

H) BIBLIOGRAA?A
BEs!a
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B?mero especial. ,diciones 7umma3 Bs. *s. Fe&rero ./J/.
+ S"))ar(s NF9=4 ;,l #ise$o 'ndustrial ,n *m9rica Latina.<
,diciones 7umma3 Bs. *s. 3 *gosto ./M/.
+ #"a3ern( S"))a C N"eDa Vs(n NF4 ;#ise$o 'ndustrial3 @ecnologa y
su&desarrollo< . ,diciones 7umma3 Bs. *s. 3 ./M1.
+ ReDsta Ar3 NF7 (./I/) artculo4< Cenji ,Duan4 ,l posmodernismo es slo condimento y no alimento en
s mismo<
+ ReDsta T(3( es Hst(ra NF 12= (7etiem&re ./MM) BN dedicado <Los a(atares de la industria nacional< y
NF 2G0 (6ctu&re .//G)BN dedicado4 ;Cultura y sociedad en losKJG<
,ditorial @odo es historia Buenos *ires
+ ReDsta EO,er)enta NF 20 ( Fe&rero .//I) BN )onogrico ;#ise$o del mue&le en ,spa$a ./GA+.//I<
,!perimenta ,diciones de #ise$o3 )adrid
+ ReDsta EO,er)enta NF 2G (,nero AGGG) BN )onogrico ;=ua del #ise$o ,spa$ol< ,!perimenta
,diciones de #ise$o3 )adrid
+ D(!")ent( 3e Tra&a5(: ILa ,(s)(3ern3a3% Es!rt(s Dar(sJ seleccin de te!tos reali%ada por L.
7amar para los alumnos de la Ctedra H .//I
CSa)ar+ L% / P(,,
;Cronologa del #ise$o 'ndustrial<
F.*.-.#. H -.B.C. .//1.#ocumento de Ctedra
C Sa)ar+ L% / #(8en+ D%
;Fichas de #ise$o 'ndustrial4 #ise$adores y Productos<. F.*.-.#. H -.B.C. .//1
C Sa)ar+ L%
;Cronologa de la industria y el #ise$o en la *rgentina< F.*.-.#. H -.B.C. .//M
+ $.3"l( 3e a,ren3Ma5e: I#"lt"ra / 3se4( ,(s)(3ern(J reali%ado por L. 7amar para uso interno de la
Ctedra H AG.G
7) $ETODOLOG?A
#esde la Ctedra de "istoria del #ise$o 'ndustrial '' nos proponemos &rindar herramientas y ormular
estrategias de modo de coadyu(ar a que el alumno se capacite en el sa&er Der+ re!(n(!er+ analMar+
nter,retar+ el !.)( / el ,(r2"1 l(s 3se4a3(res 8an 3( 3an3( / 3an res,"estas + tanto en
concreciones como en aportes tericos+ a las 3e)an3as 3e la s(!e3a3+ de modo que adquiera
!(),eten!as ,ara sa&er ,(r 2"1 / !.)( a!t"ar s(&re )e3( en el 2"e el 8()&re 3esarr(lla s"
D3a.
5esulta de gran importancia que en su proceso de aprendi%aje el alumno (aya conectando sus propias
e!periencias mediante asociaciones3 comparaciones e interpretaciones. Por ello iniciamos el desarrollo
de los contenidos a partir del estudio3 comprensin y rele!in so&re el !(nteOt( !"lt"ral
latn(a)er!an( de modo de !(nstr"r el !(nteOt( 8st.r!(Cre0eren!al ,ara el est"3( 8st.r!(C
!rt!( 3el 3se4( a ni(el mundial3 regional y local.
,l o&jeti(o es crear un m&ito de aprendi%aje a(ora&le para que alcance ni(eles de comprensin ms
proundos y acilitando el logro de aprendi%ajes signiicati(os e integrados3 a partir de un anlisis
histrico+crtico sustentado en criterios de (aloracin en relacin a los aportes reali%ados por los
dise$adores en t9rminos de4
+ cam&ios3 permanencias y rupturas4 pensamientos y acciones
+ aspectos uncionales3 tecnolgicos y ormales en las propuestas de dise$o y produccin
de o&jetos
Fundamentamos esta organi%acin de los contenidos en el modelo de secuencia en espiral (Brunner)
donde cada contenido se desarrolla en el que le sigue3 proundi%ando aspectos parciales de otros ms
gen9ricos. ,sto acilita la moti(acin del alumno ya que e!iste una mayor coherencia entre los
contenidos y permite esta&lecer relaciones entre contenidos di(ersos.
Buestra propuesta se instrumenta so&re las siguientes estrate;as:
C La 3Ds.n 3el te),( 8st.r!( (&5et( 3e est"3( 3e la as;nat"ra en !"atr( ,er-(3(s
considerando los dos momentos culturales ms signiicati(os desde los inicios del siglo EE hasta hoy
()odernidad y Posmodernidad) y las dos d9cadas cuyos aconteceres marcan la articulacin entre el
)o(imiento )oderno y las maniestaciones del dise$o posmoderno4 las #9cadas del Cincuenta y
7esenta.
C La a,l!a!.n 3e 30erentes nDeles 3e a,r(O)a!.n a la pro&lemtica del dise$o y la produccin de
o&jetos. Constituyen Vs(nes 3e a!er!a)ent( / ale5a)ent( tomando los contenidos totali%adores de
un perodo o &ien reali%ando el estudio particular de mo(imientos o de dise$adores3 o&jetos y empresas
determinados. * partir de ellos la inormacin se organi%a en tres ni(eles4 =eneral3 'ntermedio y
,specico
G) AOR$AS DE EVALUA#I>N
#urante el desarrollo del curso se e(al?an las acti(idades prcticas (grupales e indi(iduales) y al
promediar el primer semestre se reali%a una e(aluacin parcial de carcter indi(idual y escrita so&re los
contenidos a&ordados hasta esa instancia.
A% DURANTE EL DESARROLLO DEL DI#TADO DE LA $ATERIA:
C ,(aluacin de los tra&ajos prcticos y seminarios de cierre de los temas de cada unidad temtica en
uncin de4
.. )anejo de la inormacin.
A. #esarrollo de la capacidad de anlisis y de crtica.
F. Comunicacin (oral3 escrita y grica)
0. Compromiso3 cumplimiento y participacin.
C -na e(aluacin parcial escrita al cierre del primer cuatrimestre
B% EQA$EN AINAL DE LA ASIGNATURA
*lumnos regulares4
,(aluacin oral en la que se (eriicar4
el conocimiento de los temas
la ha&ilidad para desarrollar un tema en orma coherente
la aptitud para el anlisis crtico
*lumnos li&res4
.N4 ,(aluacin escrita de carcter eliminatorio en la que se (eriicar4
el conocimiento de los temas
la capacidad de anlisis y de sntesis
AN4 ,(aluacin oral
el conocimiento de los temas
la ha&ilidad para desarrollar un tema en orma coherente
la aptitud para el anlisis crtico