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Prueba Coeficiente Dos de Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Texto Narrativo y Texto No Literario
Quinto 2014


I. Seleccin mltiple: Marca con una X la alternativa correcta. (1 punto c/u)



EL CHINCOLITO BURLN

En un hermoso bosque viva Chincolito, un pajarito muy juguetn y
travieso. La mam de Chincolito lo reprenda a diario, porque su amado
hijo se burlaba de sus amigos, ponindole a cada uno de ellos algn
ingenioso, pero molesto sobrenombre.

Su madre, en varias ocasiones, le recomendaba: Mira, hijo, deja
de molestar a tus amigos. Algn da se van a enojar seriamente contigo y te vas a quedar solo.

Para Chincolito esta alerta le pareca ya muy aburrida y rutinaria de parte de su madre.
Pues bien, despus de escuchar nuevamente la misma advertencia, sali de su acogedor nido
y volando presuroso, muy temprano, descendi en las orillas de un ro, dispuesto a jugar con sus
amigos, pero llamndolos como siempre lo haca:
-Zorzalito!Cara de monito!
-Diuca, cara de ruca!, ja,ja,ja.ja!- pero ninguno de los animalitos que reposaban en el lugar le
Nombre: Curso: Fecha: / /
Puntaje total: 40 puntos. Puntaje obtenido: puntos. Nota:
Objetivos de aprendizaje: Objetivos de aprendizaje:
(OA 2) comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo; relacionar la
informacin del texto con sus experiencias y conocimientos. Formular preguntas sobre lo ledo y responderlas.
(OA 6) Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y
artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus
experiencias y conocimientos; relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas,
con el texto en el cual estn insertos; interpretando expresiones en lenguaje figurado; comparando
informacin; formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando su opinin con
informacin del texto o sus conocimientos previos.
Indicadores:
OA 2
- Mencionan si hay informacin que no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente).
- Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo ledo.
- Marcan los prrafos que no comprenden y los releen.
- Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden en- tender el sentido del fragmento, y averiguan
su significado.
- Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar.
OA 6
- Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.
- Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
- Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir.
- Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.
- Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto ledo.
- Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: La informacin que aparece en
el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto.
- Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado.
- Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo (si es pertinente).
- Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
- Comparten una opinin sobre informacin del texto y la fundamentan con informacin del texto o
conocimientos previos.
Habilidades:
Extraer informacin explcita e implcita, relacionar, argumentar.
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contestaba. Al contrario, escapaban volando hacia la otra orilla del ro, alejndose de l.

-Picaflor, cara de azcar flor! - Gorrin, cara de ratn!ja,ja,ja,ja!

Y as sucesivamente, Chincolito continu con los sobre nombre uno tras otro, sin agotar su
burlona lengua. Sin embargo, empez a darse cuenta, de que cada da contaba con menos
amigos. stos se alejaban cada vez ms de l, dejndolo solo, sin que participara en sus
reuniones y juegos. Lleg un momento en que Chincolito llegaba a su casa muy amargada,
triste y preocupada. La mam, al verlo llegar, not algo extrao en su mirada, y le pregunt que
le suceda. Chincolito, sin poder contener sus lgrimas, le cont lo ocurrido: estaba
completamente solo, aislado y rechazado por la comunidad. Al escucharlo la mam lo abraz
con sus alas y con mucho cario le dijo:

-Querido hijo: yo te coment que esto iba a suceder. Tus amigos se aburrieron que te
burlaras de ellos y les faltaras el respeto. Te das cuenta, por llamarlos con sobrenombre te has
quedado solo!Imagino con razn la molestia y rechazo hacia ti de todos ellos! Pero, ya no llores
ms, luego pensaremos cmo resolver este problema...

Pas algn tiempo, y estaba muy prxima la ansiada Navidad. Chincolito senta un gran
arrepentimiento. Tena que acercarse nuevamente a sus amigos. Necesitaba decirles: perdn,
mis palabras han herido todos sus sentimientos! Necesito una nueva oportunidad para
ganarme la amistad perdida! Y en medio de tantos pensamientos, se le ocurri una brillante
idea: Acudir muy temprano a la feria del bosque y, con los ahorros que haba reunido durante
todo el ao, comprar muchos regalos y obsequios para quienes l era un pjaro molestoso y
burlesco. Una vez hecha la compra, y con la ayuda de su madre, envolvi los regalos y los
deposit en una bolsa. Y como un viejo pascuero, en plena noche de Navidad, vol de casa
en casa, de nido en nido, dejando obsequios por todo el bosque; muy en secreto, pero
sintiendo en su corazn una desbordante alegra al hacerlo.

Marca la alternativa correcta:
1. El texto que acaba de leer es:
a) Una leyenda.
b) Una novela.
c) Una fbula.
d) Un cuento.
2. El Chincolito es un:
a) Chanchito.
b) Pjaro.
c) Pollito.
d) Nio.
3. Por qu Chincolito era reprendido por su
madre a diario?
a) Porque Chincolito colocaba sobre nombres
a sus amigos.
b) Porque Chincolito tena un
comportamiento egosta.
c) Porque Chincolito era desobediente.
d) Porque su madre no lo comprenda.

4. Cul era la reaccin de los amigos de
Chincolito ante su actitud?
a) Los amigos no se daban cuenta de la
actitud de Chincolito.
b) Los amigos de Chincolito ignoraban su
actitud.
c) Chincolito era muy querido por sus amigos.
d) Los amigos de Chincolito se alejaron de l.
e) Chincolito logr encontrar nuevos amigos.
5. Para dnde escapaban los animales?
a) A la Orilla del ro.
b) A sus casas.
c) Al Bosque.
d) Al Mar.

6. Cmo la madre de Chincolito not algo
extrao en su mirada?
a) Tena lgrimas que se desbordaran en un
momento.
b) Sus amigos se apartaron de Chincolito.
c) No la saluda con tanto afecto.
d) Lleg solo a casa.
7. De qu manera, Chincolito le pide perdn
a sus amigos?
a) Les entrega un obsequio.
b) Gasta sus ahorros.
c) Habla con ellos.
d) Se arrepiente.

8. Chincolito dej de participar en:
a) Cumpleaos de sus amigos.
b) Conversaciones divertidas.
c) Reuniones y juegos.
d) Fiestas navideas.

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9. La madre de chincolito estaba:
a) Desinteresada.
b) Preocupada.
c) Enojada.
d) Alegre.
10. Qu otro ttulo podra tener esta historia?
a) El diario de vida de Chincolito.
b) Los pensamientos de un ave.
c) Chincolito, un ave fastidiosa.
d) Las aventuras de Chincolito.

Texto 2:
EL CIERVO Y EL CAZADOR

Beba un ciervo en una fuente, y se deleitaba mirando su hermosa imagen en el agua, muy
satisfecho de sus grandes cuernos. Lo disgustaba en cambio el ver sus piernas, tan largas y
delgadas. Mientras estaba as entretenido, oy los gritos de un cazador y los ladridos de los perros.
Estos estaban ya muy cercanos, de modo que tuvo que valerse de la ligereza de sus piernas para
escapar de sus enemigos. No obstante, al entrar en un bosque se le enredaron en las ramas sus
cuernos, y all fue cogido por el cazador sin dificultad alguna. Vindose en tan triste estado,
cambi de parecer, alabando lo que ayer menospreciaba, y menospreciando lo que antes
alababa.

11. El ciervo estaba muy satisfecho
complacido con:
a) Sus cuernos.
b) Sus piernas.
c) Su imagen.
d) Su cuerpo.
12. El ciervo de la narracin es:
a) Vanaglorioso.
b) Humilde.
c) Sensato.
d) Sencillo.

13. En esta historia hay personajes, ambiente y
hechos, por lo tanto es:
a) Una obra informativa.
b) Una obra dramtica.
c) Una obra narrativa.
d) Una obra lrica.
14. Al huir, sus cuernos que tanto apreciaba le
sirvieron para:
a) No le sirvieron para nada.
b) Confundir al cazador.
c) Escapar del cazador.
d) Asustar al cazador.
15. Los ciervos tienen las piernas largas y flacas
para:
a) Golpear con ellas a sus enemigos.
b) Saltar por encima de las ramas.
c) Huir de sus depredadores.
d) Verse alto y hermoso.
16. Cuando el ciervo se enred con sus
cuernos en las ramas, el cazador:
a) Lo tom con las manos para llevarlo con l.
b) Lo inmoviliz rodendolo con los perros.
c) Le apunt con cuidado y le dispar.
d) Lo degoll con su afilado pual.
17. Cuando los perros estaban cerca :
a) Ampararse en sus piernas para escapar.
b) Valerse de su gran cuerpo para huir.
c) Valerse de sus piernas para pelear.
d) Valerse de sus cuernos para protegerse.

18. El ciervo cambio de parecer, porque:
a) Se dio cuenta de que sus piernas eran ms
hermosas que sus cuernos.
b) Comprendi que si la naturaleza lo hizo as
es por una razn.
c) Se enoj, porque los cuernos se le
enredaron en las ramas.
d) Se dio cuenta de que sus piernas eran
flacas y largas.
19. Los narradores se clasifican en:
I. Narrador omnisciente.
II. Narrador protagonista.
III. Narrador personaje.
IV. Narrador testigo.
V. Narrador objetivo.

a) I, II, III, IV, V.
b) I, II, IV, V.
c) I, III, V.
d) I, II, V.

20. Los personajes se clasifican segn su
jerarqua en:
a) Protagonista, antagonista, secundario e
incidental.
b) Antagonista, secundario, protagonista.
c) Protagonista, secundario, incidental.
d) Antagonista, secundario, terciario.







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21. La noticia es un tipo de texto:
a) Informativo.
b) Descriptivo.
c) De opinin.
d) Narrativo.


22. Las partes de la noticia ubicadas en
orden son:
a) Pie de imagen, bajada, titular, cuerpo,
imagen, lead, epgrafe.
b) Epgrafe, titular, bajada, lead, cuerpo,
imagen, pie de imagen.
c) Bajada, titular, epigrafe, lead, cuerpo, pie
de imagen, imagen.
d) Titular, bajada, epigrafe, lead, cuerpo,
imagen, pie de imagen.
23. Los tipos de texto periodsticos de
carcter informativo son:
a) Carta al director, reportaje, entrevista,
resea.
b) Noticia, reportaje, entrevista, resea.
c) Resea, crtica, noticia, reportaje.
d) Entrevista, noticia, reportaje.

24. Los tipos de texto periodsticos de
carcter argumentativo son:
a) Columna, carta al director, noticia,
editorial.
b) Carta al director, columna, crtica, editorial.
c) Editorial, columna, resea, carta al director.
d) Critica, editorial, reportaje, columna.

II. Texto3
No debemos botar basura en la calle, ya que es un bien comn y a la mayora de la gente le
gusta verla limpia. Adems porque, al no botar basura, contribuiremos a aliviar la dura tarea que
tienen las personas contratadas para asear las calles.
25. La funcin de un texto argumentativo es:
a) Convencer.
b) Informar.
c) Analizar.
d) Opinar.

26. La palabra botar significa:
a) Dar un juicio mediante un voto.
b) Rebotar de una pelota.
c) Tirar al suelo.
d) Tirar al cielo.
27. El punto de vista del autor es:
a) Las calles las deben limpiar lo encargados de esta labor.
b) Debemos mantener limpio solo nuestro entorno.
c) No debemos limpiar nosotros las calles.
d) No debemos botar basura en la calle.


Texto 4:
Santiago, julio de 2008.
Salud:
Se prohbe venta y publicidad de alimentos no saludables en
colegios
Contundente aprobacin de proyecto que prohbe la venta y publicidad de alimentos no
saludables en colegios.
La Sala del Senado aprob por unanimidad la idea de legislar sobre el proyecto, en primer
trmite, que tambin plantea un sistema de etiquetado distinto sobre el contenido nutricional de
los alimentos.
Un contundente respaldo le dio el Senado al proyecto que prohbe la venta y publicidad de la
denominada comida chatarra o alimentos no saludables en los colegios, al aprobar en forma
unnime la idea de legislar sobre la iniciativa que cumple su primer trmite en la Cmara Alta.
Ahora, corresponde que el proyecto originado en una mocin de los senadores Evelyn Matthei,
Guido Girardi, Carlos Kuschel, Mariano Ruiz-Esquide y Carlos Ominami- sea remitido nuevamente a
la Comisin de Salud para su estudio en particular, para lo cual se fij el 11 de agosto como plazo
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para presentarle indicaciones.
Durante el debate de la iniciativa intervinieron los senadores, antes mencionados, quienes
valoraron los alcances de la propuesta y anticiparon algunos cambios para perfeccionarla.
Cabe recordar que el proyecto prohbe la venta y publicidad de alimentos no saludables en
colegios y establece un sistema de etiquetado nutricional tipo semforo, que es un indicador
en el etiquetado de alimentos destinado a orientar sobre los productos sanos y recomendables.
La iniciativa est inspirada en las proposiciones que ha hecho la Organizacin Mundial de la
Salud (OMS) para promover una alimentacin saludable y de tomar conciencia de los riesgos de
consumir alimentos inadecuados.

28. Qu tipo de texto es el que acabas de
leer?
a) Una Entrevista.
b) Una Crnica.
c) Una Noticia.
d) Un Debate.
29. A quin est dirigido principalmente
este texto?
a) A los cocineros de establecimientos.
b) A los jvenes en edad escolar.
c) A los lectores del diario.
d) A la sala del senado.
30. Cul es el origen de esta propuesta?
a) Un estudio que comprueba la obesidad en
los adolescentes.
b) Las motivaciones personales de un grupo
de parlamentarios .
c) La Propuesta de la O.M.S.
d) La ley que se aprobar.

31. Cul es el propsito principal de este
texto?
a) Informar sobre un proyecto que promueve
la alimentacin sana en los colegios.
b) Persuadir a los adultos para que consuman
menos alimentos chatarras.
c) Informar sobre las ltimas leyes que se estn
aprobando en el senado.
d) Informar respecto a lo que est ocurriendo
en algunas escuelas.
32. Segn el texto Cul es la consecuencia
de un apoyo unnime a esta iniciativa?

a) Prohibir la preparacin de alimentos
chatarra en los colegios.
b) Respaldar de manera contundente el
proyecto.
c) Retrasar la aprobacin del proyecto.
d) Debatir sobre dicha iniciativa.
33. En qu lugares podemos encontrar este
tipo de texto?
a) En un libro de datos curiosos.
b) En un manual de recetas.
c) En una enciclopedia.
d) En un peridico.

34. Qu es la O.M.S.?
a) Es una organizacin nacional preocupada
de la salud de los chilenos.
b) Es una institucin donde se aprueban las
leyes.
c) Es la organizacin que genera estos
debates.
d) Es la organizacin mundial de salud.

35. En la oracin Contundente aprobacin
de proyecto La palabra destacada
podra ser reemplazada por:
a) Mayoritaria.
b) Igualitaria.
c) Presente.
d) Ausente.

36. Para qu sirve el sistema de etiquetado tipo Semforo?
a) Permite diferenciar rpidamente un alimento saludable de aquel que no lo es.
b) Permite que los nios ms pequeos lean los ingredientes de un alimento.
c) Permite visualizar de manera ms amplia cantidad de alimentos.
d) Permite comparar la preparacin entre uno o ms alimentos.







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Machu Picchu:
La ciudad de los Incas

En un lugar de privilegiada belleza y difcil accesibilidad de los Andes peruanos, se levantan las
ruinas de Macchu Picchu, la que en otros tiempos fuera ciudad fortaleza de los Incas, hoy
convertida en uno de los principales atractivos tursticos del Per.
Los restos arqueolgicos de Macchu Picchu estn ubicados en una de las zonas ms elevadas
de los Andes centrales, muy cerca del Cuzco, la antigua capital del imperio Inca. La ciudad fue
construida en un estrecho altiplano, situado a unos 2.400 metros de altitud y dominada por la
escarpada cumbre del Huayna Picchu.
Abandonada por sus antiguos pobladores en una poca indeterminada, qued cubierta por la
vegetacin durante siglos. Aunque los habitantes de la regin crean en su mtica existencia, no
fue realmente descubierta hasta 1911, cuando lleg a ella la expedicin encabezada por el
estadounidense Hiram Bingham, de la universidad Yale. En aquella poca, las ruinas slo eran
accesibles a travs de un camino difcil y montaoso que parta de la cercana localidad de
Ollantaytambo.


37. El texto que acabas de leer corresponde a un
texto:
a) Argumentativo.
b) Informativo.
c) Narrativo.
d) Potico.

38. La ciudad de los Incas se describe
como un lugar:
a) Cubierto de vegetacin.
b) Lejano e inalcanzable.
c) Bello y atractivo.
d) Solitario y feo.

39. La ciudad de Macchu Picchu est ubicada
en:
a) La cordillera de los andes.
b) Estados Unidos.
c) El Cuzco.
d) Per.

40. La ciudad de Macchu Picchu fue
realmente descubierta en el siglo:
a) XVIII.
b) XIX.
c) XXI.
d) XX.