Dramaturgia em jogo: uma proposta de criao e aprendizagem do

teatro
Marcos Aurlio Bulhes Martins
UFRN
Palavras-chave: pedagogia do teatro encenao dramaturgia

Como aprender a ler e a criar a cena teatral contempornea que vai alm do modelo dramtico
convencional? Esta questo diz respeito ao professor de teatro em formao, tendo em vista
seu trabalho futuro com alunos da disciplina Teatro no ensino fundamental e mdio ou com
participantes de um processo de ao cultural ! ob"etivo da pesquisa
#
consistiu em
sistematizar princ$pios metodol%&icos para uma proposta de aprendiza&em dos fundamentos
da escritura c'nica, atravs de e(perimentos de adaptao e encenao de te(tos teatrais
) observao de processos de criao de diretores de teatro abertos * participao do &rupo na
escritura c'nica +,os Celso -artinez Correa e )nt.nio )ra/"o01 a observao de uma das
prticas de ensino de direo teatral na 2niversidade de 3o 4aulo e de dramaturgia no
5nstitut del Teatre de 6arcelona1 a realizao de oficinas de iniciao * encenao com "ovens
e adultos e com professores em formao em 7atal, 3o 4aulo e 8io de ,aneiro, sedimentaram
princ$pios de uma proposta metodol%&ica de ensino e criao do teatro9
7osso primeiro ob"etivo desvelar as possibilidades de "o&os do &rupo em relao ao te(to
escolhido como ponto de partida :epois do levantamento de ima&ens e idias sobre o que
fazer a partir do te(to, pode;se e(perimentar e discutir al&uns dos principais procedimentos de
criao da cena teatral contempornea, caracterizada pela diversidade temtica e formal

7esta perspectiva de valorizao da anlise dramat/r&ica como prtica peda&%&ica com
iniciantes fundamental que o professor possa atuar como provocador do debate de idias
contradit%rias sobre o mesmo tema, te(to, ou procedimento )o mesmo tempo em que
coordena a leitura dos te(tos teatrais, ele apresenta e comenta as diferentes solu<es adotadas
por diversos encenadores, atravs da anlise de re&istros video&rficos e foto&rficos
7esta proposta os alunos assumem diferentes papis em cada sub&rupo, sendo co-
autores da escritura c'nica ) escolha deste te(to;base se d ap%s a fase de anlise
+8=n&aert0 e "o&o +>oudela, 4upo, -artins0 de diversos fra&mentos de te(tos
#
4esquisa desenvolvida durante o curso de doutorado em )rtes C'nicas da Escola de Comunica<es e
)rtes da 2niversidade de 3o 4aulo
diversos ) operao de recriao dramat/r&ica ser resultado de diferentes
e(perimentos 7a busca da condio de criador, os alunos ampliam seu repert%rio
e(pressivo para poder criar no s% a forma de representar persona&ens, como tambm
participar da anlise dramat/r&ica nos papis de ator, dramatur&o e diretor, atravs da
redao, da pesquisa, do recorte e da monta&em de fra&mentos de te(tos 7esta
aborda&em dos te(tos, todos opinam sobre a or&anizao do discurso c'nico a ser lido
pelo p/blico ? o dramaturgo que sistematiza as conquistas de cada encontro em
protocolos, dirios ou fichas dramat/r&icas, anota<es essas que sero retomadas na
fase em que cada &rupo decidir a monta&em de seu respectivo quadro c'nico
)travs do "o&o os participantes comp<em as a<es numa s$ntese realizada durante as
improvisa<es e repensada nas avalia<es que levam *s retomadas de "o&o ! aluno
que assume o papel de dramatur&o convidado a pensar a estrutura, o tamanho, a
quantidade, a conciso, a qualidade, a funcionalidade, o tempo, a clareza, a
interte(tualidade, o teor ideol%&ico e as ima&ens poticas dos te(tos
7esta proposta, a anlise dramat/r&ica deve ser realizada tambm em momentos
distintos das aulas ou encontros, atravs da discusso sobre temas, da pesquisa e
proposio de te(tos literrios, da adaptao de te(tos narrativos para a forma
dial%&ica e da redao de roteiros )lm de improvisar suas falas ou opinar sobre
te(tos elaborados por um escritor, os atores discutem e prop<em materiais te(tuais em
um trabalho de mesa que os envolve como co;autores da escritura c'nica
! aluno que "o&a o papel do dramatur&o o responsvel por coordenar a pesquisa e a
administrao do banco coletivo de te(tos poticos Ele recebe de todos os
participantes as propostas de roteiros e altera<es +fra&mentos para inclus<es no
roteiro c'nico0, atualizando as mudanas na dramatur&ia @uando no for poss$vel o
consenso, d a /ltima palavra na edio final do te(to 4ode ainda anotar as palavras
proferidas em improvisos, as concep<es e cola&ens propostas
7as oficinas os atores discutiram a encenao e a dramatur&ia de forma entrelaada
@uando os atores aceitavam as instru<es dos alunos que "o&avam o papel dos
diretores para o estabelecimento de novos focos, altera<es ou cortes, estavam
substituindo o mito da inspirao imediata e do frescor ori&inal da primeira
improvisao, por uma prtica sistemtica de transformao da verso inicial Este
enfoque l/dico da cena enquanto te(to c'nico or&nico, vivo, e portanto mutvel, no
foi evidente no in$cio
4odemos resumir assim as etapas do percurso que propomos para a realizao de
e(perimentos a partir dos te(tos teatrais9
# )valiao dia&n%stica9 procedimentos de "o&o e debate que revelem quais os temas,
persona&ens e maneiras de encenar dos &rupos9 @uais so as refer'ncias do &rupo sobre te(tos
teatrais? @uais conhecem, ouviram falar, leram? )quecimento para leitura9 realizao de
"o&os teatrais a partir da descrio de ima&ens e, em se&uida, de frases destacadas do te(to

A )mpliao do repert%rio9 e(plorao de fra&mentos diversos9 proposio pelo professor de
recortes de te(tos teatrais com temticas e lin&ua&ens diversas daquelas apresentadas pelo
&rupo )borda&em que articula a criao de ima&ens e "o&os teatrais com a anlise
dramat/r&ica de fra&mentos e a leitura de te(tos da teoria, da hist%ria e da cr$tica
B 3eleo de te(to teatral que servir de ei(o para a se&unda fase do e(perimento :ois so os
critrios poss$veis para nortear essa redao9 o te(to responde aos anseios temticos e c'nicos
da maioria do &rupo ou, pelo contrrio, confronta;os com temas e tcnicas dramat/r&icas que
se"am si&nificativos para a prtica peda&%&ica
C )nlise dramat/r&ica e e(perimentao l/dica do te(to teatral selecionado Deitura do te(to
au(iliada por te(tos te%ricos e hist%ricos Criao de ima&ens e ,o&os Teatrais para
apropriao do te(to Criao de ima&ens buscando confi&urar no espao as indica<es do
autor 8edao da fbula ou, no caso de te(tos p%s;dramticos, da seqE'ncia de ima&ens e
situa<es propostas pelo autor
F Deitura, anlise e e(perimentao de te(tos teatrais com mesmo tema ou narrativa, que
possam e(emplificar diferentes adapta<es do te(to escolhido como ei(o norteador
G E(perimentos te(tocentristas de encenao9 ima&ens e "o&os na busca pela confi&urao
c'nica das indica<es c'nicas escritas pelo autor de uma ou mais cenas da pea em foco
H E(perimentao de procedimentos do banco de dados sobre encenao contempornea
)ntes da anlise de re&istros de encena<es do mesmo te(to, os alunos adaptam e recriam
fra&mentos da pea a partir de recortes te%ricos selecionados pelo professor, recortes esses
que e(plicitam princ$pios e procedimentos, mas no apresentam solu<es c'nicas para a pea
que est sendo ob"eto central de estudo do &rupo
I Criao de dossi's de encena<es modelares do te(to em foco9 4esquisa de alunos e
professor, tendo em vista a seleo de material que re&istra e analisa monta&ens modelares9
te(tos te%ricos +cr$ticas publicadas, te(to hist%ricos, pro&ramas, p&inas da internet0, ima&ens
+foto&rafias, concep<es ceno&rficas0, re&istros do espetculo em v$deo, re&istro de cenas por
escrito
J ) recriao dramat/r&ica a partir dos dossi's9 8etomada da redao de cenas e dos "o&os de
encenao, e(perimentando os instrumentos observados nos modelos
#K :efinio de quadros c'nicos de cada sub&rupo9 )presentao de ima&ens, concep<es de
persona&ens, esquemas &erais para o desenvolvimento de roteiros !s alunos se revezam nos
papis de atores, diretores e dramatur&os Cada sub&rupo opta por utilizar um ou por misturar
vrios procedimentos nos encenadores selecionados previamente pelo professor Te(tos
teatrais so produzidos pelos dramatur&os, lidos, sofrem avaliao coletiva :iscusso sobre o
roteiro de adaptao dramat/r&ica e de criao de cenas que confi&urem diferentes
aborda&ens do mesmo te(to :iretor e dramatur&o discutem a definio final ! diretor,
quando no h consenso, define as instru<es que conduziro a tessituras das a<es c'nicas
## Concepo e debate de roteiro &eral para a apresentao dos quadros
#A )presenta<es, novas avalia<es e retomadas de "o&o que &eram redefini<es na escritura
c'nica, novas apresenta<es, avaliao final de todas as procedimentos e(perimentados
#B Escritura da dramatur&ia individual e coletiva Todos so convocados como dramatur&os
para redi&ir sua verso da cena )s proposi<es individuais so lidas em cada sub&rupo, que
elabora coletivamente uma verso resultante do consenso
:o ponto de vista da aprendiza&em do teatro, a pesquisa comprova a eficcia da
articulao da anlise dramat/r&ica e a viv'ncia dos papis de ator, dramatur&o e
diretor em encena<es a partir de fra&mentos de te(tos teatrais !s resultados obtidos
contribuem para o aperfeioamento da formao de docentes, contribuindo para o
debate sobre as propostas metodol%&icas que inte&rem o estudo te%rico com a prtica
da encenao ! estudo pode interessar tambm a diretores que valorizem o
desenvolvimento de discursos teatrais coletivos e que tenham a dramatur&ia como
ponto de partida
8eferncias Bibliogrficas
>!2:ED), 5n&rid :ormien Texto e Jogo 3o 4aulo, 4erspectiva, #JJG
DEL-)77, Lans Thies Le Thtre postdramatique +traduo de 4hilippe;Lenri Dedru04aris,
DMNrche, AKKA
-)8T573, -arcos 6ulh<es Encenao em Jogo 3o 4aulo, Lucitec, AKKC
424!, -aria D/cia 3 6 Entre o Atlntico e o editerrneo! um aventura teatral, 3o 4aulo,
4erspectiva, AKKF
8O7P)E8T, ,ean 4ierre Ler o teatro contemporneo" 3o 4aulo, -artins Qontes, #JJI