Tema: Cmo se forman los rasgos de la personalidad en los nios segn la teora de las etapas

psicosexuales de Sigmund Freud?

Introduccin

Existen muchas definiciones sobre el concepto de personalidad, una definicin muy global
sobre personalidad del diccionario Webster, en su versin completa (McKechnie, 1983) define
la personalidad como: patrones y caractersticas habituales de la conducta de un individuo
que se expresan en actividades y actitudes fsicas y mentales; caractersticas individuales
distintivas de una persona, consideradas de manera colectiva. Es decir la personalidad es el
patrn individual de pensamiento, sentimiento y accin.

A lo largo de nuestras vidas, entramos en contacto con el mundo y con nuestro contexto y
hemos observado un desarrollo de la personalidad en nosotros mismos y en otros. Todos los
seres humanos cambian y maduran con el tiempo. Sigmund Freud un medico de Freiberg
Moravia creador del enfoque psicoanaltico describi las etapas psicosexuales por las que pasa
la gente durante la infancia y la adolescencia. Llamo psicosexuales a sus etapas de desarrollo
debido a que les asignaba un papel sobresaliente a los instintos sexuales en la formacin y
desarrollo de la personalidad. Para Freud, el mejor camino para entender el significado de la
sexualidad, particularmente en la infancia y la niez, es compararla con cualquier placer
sensual. El desarrollo de la personalidad consiste en el desenvolvimiento o despliegue de los
instintos sexuales. Al principio, esos instintos estn separados, pero gradualmente se integran
y centran en al acto sexual maduro.

Freud explicaba en su teora de las etapas psicosexuales como el placer cambiaba de una zona
ergena a otra, si los nios reciben muy poca o demasiada gratificacin en cualquiera de estas
etapas corren el riesgo de sufrir una fijacin , que es una detencin del desarrollo que puede
manifestarse en la personalidad del adulto. Durante la niez ciertas regiones del cuerpo
asumen, en un momento determinado, un significado psicolgico prominente y cada regin
viene a ser el origen de nuevos placeres y nuevos conflictos. Lo que sucede, con respecto a los
placeres y a los conflictos, moldea la personalidad. El conocimiento infantil est provocado por
necesidades relacionadas con las principales zonas del cuerpo, y este aprendizaje se asocia con
el arte de vivir y con la manera de satisfacer las necesidades. Es decir, los rasgos principales de
la personalidad se establecen en la infancia y la niez temprana, tanto en el desarrollo normal
como en el anormal. En el primero las caractersticas se expresan de forma moderada y en
concordia con el resto de la personalidad, sin causar conflictos con el medio. En el desarrollo
anormal, los rasgos infantiles crean muchos problemas porque se expresan muy
primitivamente, produciendo conflicto en el sujeto y desaprobacin social. Para Freud, el
motivo principal de la vida, manifestado en nuestra ms tierna infancia, es la bsqueda del
placer. El nio busca lo que le resulta agradable y evita aquello que le resulta doloroso. Este
proceso bsqueda-evitacin se da de diversas maneras, durante todo nuestro desarrollo. En la
base de este proceso se encuentra la libido, verdadera energa sexual que nos hace movernos
en direccin de lo placentero.

Objetivo general:

* Comprender como se forman los rasgos de la personalidad en los nios desde el enfoque
psicoanaltico segn Sigmund Freud

Objetivos especficos:

* Analizar las diferentes etapas del desarrollo psicosexual de Freud
* Determinar cmo cada una de esas etapas influye en nuestra personalidad en la edad adulta
* Considerar como se forman los rasgos de nuestro carcter a travs de las diferentes etapas
de desarrollo psicosexual
* Establecer como los nios forman su personalidad al pasar de una etapa psicosexual a otra

Quin era Sigmund Freud?

Sigmund Freud fue el fundador del enfoque psicoanaltico. Naci el 6 de mayo de 1856 en
Freiberg, Moravia, hoy parte de la Repblica Checa. En 1860 se mud a Viena. Por ser judo el
estudio de todas las profesiones, con excepcin de medicina y de derecho, le estaba vetado,
en 1873 ingres a la facultad de medicina de la universidad de Viena, donde permaneci ocho
aos, tres ms de lo habitual. Trabajo primero como cirujano y despus como mdico general,
se convirti en mdico residente del hospital ms importante de Viena, tom un curso de
psiquiatra que le sirvi para profundizar en el estudio de las relaciones entre los sntomas
mentales y las enfermedades fsicas. Empez con algunas investigaciones sobre los usos
teraputicos de la cocana, y aos ms adelante trabajo con pacientes que sufran de histeria,
trabajando primero con la hipnosis y luego desechndola, al trabajar bajo este mtodo se
dio cuenta de que sus pacientes presentaban ciertas conductas infantiles que les
ocasionaban problemas, con lo que formulo su teora sobre el inconsciente humano y la
interpretacin de los sueos. Luego desarrollo su teora del desarrollo psicosexual. Se
convirti en el creador del enfoque psicoanaltico. Freud tuvo una hija Anna Freud
quien hizo aportes relevantes a la teora de su padre. Sigmund muere en 1939 en
Londres

Cmo describa la mente humana?

Freud describa la mente humana como si estuviera dividida en tres partes, el
consciente, el preconsciente y el inconsciente.

El consciente: Es solo una pequea fraccin de la mente, pues solo comprende lo que
percibimos en el momento.

El preconsciente: Es una parte del inconsciente, pero una parte que fcilmente puede ser
consciente. Partes de la memoria son secciones del preconsciente y comprenden, por
ejemplo, el recuerdo de todo lo que hizo una persona el da de ayer. El preconsciente
hace las veces de un almacn para los recueros de la memoria funcional.

El inconsciente: Cuando un pensamiento o sentimiento consciente no parece guardar
relacin con los pensamientos y sentimientos que le preceden se debe a que las
conexiones son reales, pero inconscientes. Esta aparente discontinuidad se resuelve
cuando se detectan los lazos inconscientes, dentro de esta parte de la mente humana hay
elementos instintivos que nunca han sido conscientes y a los que la consciencia nunca
podr acceder.
Adems existe, cierto material que ha sido desterrado de la consciencia debido a la censura o
represin, pero este material no se olvida, ni se pierde, pero tampoco se recuerda; sigue
afectando la consciencia, pero de manera indirecta.

Qu son las pulsiones?

El termino pulsin se ha traducido errneamente como instinto. Pero las pulsiones son
presiones para actuar, sin que medie una intencin consciente, en la consecucin de ciertos
fines, y son la causa ltima de toda actividad. Freud denomin necesidades a los aspectos
fsicos y deseos a los aspectos mentales de las pulsiones. Las necesidades y los deseos son lo
que impulsa a las personas a realizar sus actos. Todas las pulsiones tienen cuatro
componentes, una fuente (parte o totalidad del cuerpo para conseguir la satisfaccin que el
organismo desea), un fin (sucesos para reducir la necesidad hasta que no se quiera actuar
ms), una intensidad (cantidad, fuerza o presin que se necesita para gratificar la pulsin) y un
objeto (cualquier cosa o acto con el que se alcanza la satisfaccin del deseo original).

Qu es la Libido y la energa agresiva?

Las pulsiones generalizadas tienen su propia fuente de energa. La libido es la energa
disponible para las pulsiones de vida. Una de las caractersticas ms notables de la libido es su
movilidad, es decir, la facilidad con la que puede pasar de una a otra rea de atencin. La
energa agresiva o pulsin de muerte, no tiene un nombre especial. Se ha supuesto que tiene
las mismas funciones de la libido.

Qu es la catexia?

La catexia es el acto mediante el cual la libido de la psique es atrada a o se invierte en una
persona, idea o cosa. Si la libido pierde movilidad, al pasar por este acto, no puede moverse
hacia nuevos objetos, porque se fija en cualquier parte de la psique que logre mantenerla y
atraerla.

Cmo se estructura la personalidad?

Freud propuso tres elementos estructurales bsicos de la psique: el ello, el yo, y el supery.

El ello: Es el ncleo original del cual se deriva el resto de la personalidad, tiene un origen
biolgico y posee la reserva de energa para todas las partes de la personalidad. En s mismo es
primitivo y desorganizado, no es modificado a medida que la persona crece y madura, la
experiencia no lo influye ya que el ello no tiene contacto con el mundo exterior. Sus funciones
son simples y directas: reducir la tensin, incrementar el placer y minimizar el dolor, que son
cumplidas a travs de los actos reflejos. Su contenido es casi totalmente inconsciente.

El yo: Parte de la psique que se mantiene en contacto con la realidad externa. Se desarrolla
fuera del ello, cuando el nio adquiere consciencia de su propia identidad, con el propsito de
moldear sus exigencias constantes. El yo protege al ello, pero a su vez le sustrae energa. Su
trabajo consiste en preservar la salud, la seguridad y la cordura de la personalidad, adems de
los movimientos voluntarios y cualquier actividad que conlleve a la autoconservacin. El yo, es
creado por el ello en un intento por disminuir la tensin, pero a su vez el yo debe controlar las
pulsiones, a fin de que la persona sea ms realista en la manera de satisfacer sus deseos o
necesidades de una forma ms acorde con su estilo de vida. De esta manera el ello responde a
las necesidades y el yo a las oportunidades.

El supery: Surge del yo. Sirve como censor de las actividades y reflexiones del yo, es el
depsito de las normas morales, las reglas de conducta, y de las inhibiciones que forman la
personalidad. Freud describe tres funciones: la formacin de ideales, la consciencia y la
autoobservacin.

Qu son el principio de placer, y el principio de realidad?

El principio de placer es el concepto de que la motivacin ms fundamental del hombre es la
bsqueda del placer, y el principio de la realidad es la funcin propia del yo, utilizando sus
capacidades para mantener el contacto con el medio ambiente.

Qu son las fijaciones y la formacin de rasgos?

En sus numerosas investigaciones Freud se dio cuenta que los adultos aparentemente
normales en algunas ocasiones o momentos presentaban conductas de un nio totalmente
fuera de carcter. La frecuencia de estas conductas lo intrigo y lo llevo a formular su teora
sobre las fijaciones, entendidas como conductas de una etapa anterior que el paciente no
haba perdido con el paso de los aos. Los elementos inconscientes podan explicarse como
bloqueos parciales de las insuficiencias o enaltecimientos de los rasgos especficos de la
personalidad, ms que como atrofias.

Freud lleg a la conclusin de que las tendencias infantiles se convertan en actitudes
permanentes de la personalidad del adulto. Estas fijaciones y sus posteriores rasgos, pueden
influir en la adultez en aspectos tan relevantes como la eleccin de pareja, las preferencias
vocacionales, los intereses y actividades recreativas, el orden compulsivo, la
puntualidad, el optimismo exagerado, etc.

Se puede ocasionar una detencin en el desarrollo?

Si, con sus numerosos anlisis e investigaciones, Freud postul que existen dos causas
fundamentales que conllevan a un desarrollo anormal de la personalidad en los nios
que ser expresad posteriormente en la edad adulta.
Estas causas son: la frustracin excesiva y la tolerancia excesiva. El nio en cada una de
las etapas presenta cierto tipo de necesidades, y si se frustran o se toleran demasiado, un
determinado aspecto de su personalidad quedara atrofiado o entorpecido hasta cierto
punto, lo que ocasionara una necesidad excesiva o fijacin.

En la formacin de la personalidad, Freud coloca especial cuidado en los primeros aos
de vida, llamados de formacin, en los cuales se establecen las bases de la personalidad,
las experiencias infantiles, en especial las frustraciones y los placeres, son los elementos
que determinan la personalidad del adulto, los rasgos formados en la infancia son
resistentes al cambio, a medida que el nio se va desarrollando, muchos rasgos se van
potenciando, entre ellos: la selectividad de la percepcin, repeticin completa, temor al
cambio, renuencia a renunciar a ciertos placeres, etc.

El contexto o entorno en el que el nio debe desenvolverse diariamente debe ser el ms
adecuado posible de tal manera que para cada uno de los deseos o necesidades de los
nios no se brinde la oportunidad de
que se presente una excesiva tolerancia ni una frustracin excesiva en relacin con la
determinada conducta que el nio realiza para encontrar placer y/o su satisfaccin

Qu son las zonas ergenas?

Las zonas ergenas son aquellas partes del cuerpo que permiten a la persona obtener
placer y que varan en cada una de las etapas. Entre las zonas ergenas estn: los
genitales, el ano y la boca. En determinado momento se convierten en focos que
permiten el desarrollo de la personalidad

Existen los tipos de carcter?

Si, una fijacin en una etapa particular de desarrollo produce lo que Freud llama un tipo
de carcter, el cual se manifiesta a travs de un sndrome de rasgos, un tipo de carcter
tambin se puede interpretar como un tipo de personalidad anormal.
Por sndrome de rasgos podemos entender que es un patrn en particular de rasgos
correlacionados e interrelacionados.

Cules son las etapas del desarrollo psicosexual?

Para describir cmo se desarrolla el ser humano Sigmund Freud propuso sus etapas de
desarrollo psicosexual as:

Etapa oral: (Comienza en el nacimiento y termina hacia los dos aos). Las necesidades
y la gratificacin se concentran principalmente en los labios, la lengua y poco despus
en los dientes. La pulsin bsica del lactante no se dirige a lo social o a lo interpersonal
sino, simplemente, consumir alimentos y aliviar las tensiones producidas por el hambre,
sed y cansancio, mientras el beb es alimentado y arrullado es consentido y mimado por
lo que el nio asocia dormir y comer con el placer y el alivio o reduccin de tensiones.
Hacia el final de esta etapa con la denticin, el nio experimenta placer al morder el
pezn de su madre lo que conlleva a cambios en su alimentacin.

Etapa anal: (Entre los dos y los cuatro aos). En esta edad los nios generalmente
aprender sobre el control de esfnteres y de vejiga, por lo que prestan especial atencin a
los procesos de miccin y defecacin, esto permite un autodescubrimiento en el infante.
Cuando el nio incrementa su control de las necesidades fisiolgicas descubre que
recibe frases de elogio y felicitacin por parte de sus padres lo que conlleva placer y
satisfaccin. En esta etapa tambin se descubren muchos tabes y restricciones.

Etapa flica: (Entre los tres y cuatro aos hasta los cinco o seis aos). El placer se centra
en los genitales propios, en esta etapa los nios toman conciencia de las diferencias
sexuales, de poseer un pene o no. La excitacin presente en esta rea es asociada por el
infante a la presencia de los padres, es decir trabaja por lograr la intimidad que tiene los
padres, el nio ansia dormir con los padres y presenta conductas de celos hacia el padre
del mismo sexo por la atencin de su otro progenitor. En esta etapa se presenta el
complejo de Edipo en los nios y el complejo de Electra en las nias, Freud afirma
adems que las nias presentan una envidia del pene al sentirse inferiores por no tener
sus rganos sexuales exteriormente como el nio, pero a su vez el nio enfrenta el
miedo a la castracin, cuando asume que el padre puede cortarle su miembro y
convertirlo en un ser asexuado. Estos complejos se
superan ms adelante, aunque en las mujeres Freud afirma que el complejo se supera de
manera incompleta y est presente durante mucho tiempo.

Periodo de latencia: (No es una etapa en s, sino ms bien un periodo que inicia con la
culminacin de la etapa flica y termina con el inicio de la etapa genital). (Entre los
cinco o seis aos hasta la pubertad). Los nios cambian la relacin con sus padres, y
empiezan a formar lazos con sus compaeros, en este periodo los deseos sexuales
insatisfechos en la etapa flica son superados exitosamente por el supery, la sexualidad
no experimenta ningn avance, los deseos sexuales disminuyen y son olvidados. El yo
adquiere elementos como la vergenza, el disgusto y la moralidad.

Etapa genital: (Desde el inicio de la pubertad), se experimenta un cambio biolgico y
psicolgico, retorna la energa libidinal a los rganos genitales, pero los individuos
como ya reconocen las diferencias entre uno y otro gnero buscan colmar sus
necesidades erticas y personales con individuos de su otro sexo. Las pulsiones y la
energa libidinal se concentran en los genitales y se liberan en el acto sexual maduro.
Freud consideraba que la homosexualidad en esta etapa se deba a la falta de un
desarrollo apropiado.

Desarrollo de la personalidad

En cada una de las etapas del desarrollo psicosexual de Freud podemos hablar del tipo
de carcter, as como tambin de los rasgos que se presentan, dos conceptos diferentes,
pero relacionados, por ejemplo, en la etapa oral podemos hablar de carcter oral, y de
rasgos orales. De esta manera Freud nos explica
cmo se va formando la personalidad en el nio, y como en la edad adulta todo lo
adquirido en la niez se expresa de manera consciente o inconsciente.

Tipos de carcter en cada una de las etapas

Tipo de carcter oral

Luego del nacimiento el nio centra toda su energa libidinal en la boca, el origen
principal de bsqueda de placer, y al mismo tiempo, de conflicto y de frustracin. El
nio se divierte chupando, mordiendo, masticando, y vocalizando, pero estas
actividades se ven restringidas por quienes lo cuidan, el nio encuentra por primera vez
el poder de la autoridad en su vida, una autoridad que limita sus actividades en la
bsqueda del placer: el nio debe comer a determinados horarios, debe dejar de
chuparse el dedo, o dejar de mordisquear y llevarse juguetes a la boca, tambin debe
dejar de jugar con la comida. El cuidador limita todas estas actividades hacia el final de
la etapa oral. Se busca que el nio adquiera un autocontrol oral, la independencia del
nio es limitada pues recordemos que debe comer a horas determinadas y en presencia
de los dems integrantes de la familia, para adquirir sus modales.
Los tipos de carcter oral experimentan trastornos en el recibir y el tomar. El recibir
fallido puede expresarse en la edad adulta en una dependencia pasiva, y el tomar fallido
puede resultar en manipulacin excesiva, envidia y avaricia.

Tipo de carcter anal

Aunque las necesidades orales continan activas, en esta poca el nio ha resuelto
algunos conflictos ocasionados en la etapa anterior. Esta etapa coincide con el
aprendizaje del control de
esfnteres, el nio experimenta cierto placer en la acumulacin, retencin y expulsin de
materia fecal, actividad que involucra el proceso de fijacin. Dependiendo de la
frustracin o la tolerancia que los adultos le den al nio, este puede reflejarlo en
actitudes tales como obediencia excesiva o indisciplina. En esta etapa el nio aprende
aspectos muy relevantes para su vida adulta, como por ejemplo la posesin de cosas y el
desprendimiento de las mismas; pero a su vez estos aspectos pueden distorsionarse o
exagerarse, y se ver reflejado en actitudes como la obstinacin, el orden compulsivo, la
tacaera o la generosidad excesiva, etc.

Tipo de carcter flico

La energa libidinal se concentra en los genitales, por lo que estos se convierten en la
principal fuente de placer durante este periodo, se caracteriza por la curiosidad que
encuentra el nio en el descubrimiento de su cuerpo, en algn momento encuentra con
asombrosos sus manos y pies. En este periodo el nio empieza a comprender las
diferencias entre hombres y mujeres, sobre todo las anatmicas, y se vuelve ms curioso
a medida que empieza a experimentar tensiones sexuales. En esta etapa segn Freud el
nio centra su placer en el pene y la nia en el cltoris y no en los rganos genitales
completos, esta estimulacin es autoertica, ya que solamente participa el nio. La etapa
flica involucra la autoestimulacin, que suele ser reprimida por los padres. Las
diferencias anatmicas entre los nios y las nias segn Freud explican muchas de las
diferencias psicolgicas fundamentales entre hombres y mujeres

Los tipos de personalidad en esta etapa se ven afectados por:

* El complejo de Edipo: Se acompaa del temor a la castracin. El nio desarrolla una
identificacin con su padre, dicho de otro modo el nio quiere ser su padre, mas
adelante desarrolla el deseo sexual hacia su madre, quiere poseerla. Estos dos deseos no
le parecen contradictorios al yo primitivo, de modo que estn presentes al mismo
tiempo. Cuando el nio reconoce la contradiccin entre ambos deseos, abandona la
identificacin con su padre y mantiene el sentimiento de poseer a su madre ms
fuertemente, por lo que el nio considera a su padre como rival, pero tambin es temido
porque puede remover el rgano genital (temor a la castracin), as como es respetado
como modelo de hombra superior al nio. Ms adelante si el desarrollo es normal, el
nio abandona el deseo sexual hacia su madre y adquiere la identificacin con su padre
imitndolo. Al aceptar la masculinidad del padre, el supery del nio experimenta su
desarrollo final y adopta un ideal del yo positivo, pero si el nio recibe demasiada
tolerancia o frustracin en esta etapa, se producir una fijacin que tendr
consecuencias a largo plazo. El nio puede rechazar su masculinidad y su conciencia se
puede afectar, tendr dificultades para relacionarse con mujeres de su edad y solo se
sentir bien con mujeres mayores, o puede sobrevalorar su actividad sexual y asumir
una conducta arrogante en las relaciones con mujeres de cualquier edad.

* El complejo de Electra: Se acompaa de la envidia del pene. La nia toma a su padre
como objeto sexual y ve a
su madre como rival, pero las pulsiones desarrolladas no tienen la intensidad ni la
direccin de amor fsico y emocional del impulso sexual en un adulto. Freud asumi
que si la nia descubre que no tiene pene la relacin con su madre se vuelve ms
complicada hasta el punto de culparla por la prdida. Al mismo tiempo, tambin ama
a su madre y se produce un conflicto, que a diferencia del complejo de Edipo en el nio,
nunca se resuelve completamente, la nia desea ser nio o poseer un hombre, es casi
universal que este deseo se transforme en un deseo de tener un hijo, y en ltima
instancia, puede satisfacerlo en el acto de dar a luz, sobre todo cuando el recin nacido
es un nio. El rasgo patolgico principal que surge en esta etapa es la envidia del pene,
que minimiza el papel femenino y sobrevalora el masculino.

Podemos resumir las fases por las que pasan nios y nias durante la etapa flica para
superar los complejos de Edipo y de Electra de la siguiente manera:

Fase flica masculina | Fase flica femenina |
1.Complejo de Edipo: (deseos sexuales hacia la madre / hostilidad hacia el padre) |
1.Complejo de Electra: (temor a la castracin en forma de envidia del pene) |
2.Temor a la castracin: (en forma de ansiedad por la castracin, destruye el complejo
de Edipo) | 2.Complejo de Electra: (se desarrolla como un intento por conseguir un
pene. Deseos sexuales hacia el padre / hostilidad hacia la madre) |
3.Identificacin con el padre | 3.Constatacin paulatina de que los deseos del complejo
de Electra son contraproducentes |
4.Un supery fuerte sustituye
al complejo de Edipo eliminado casi totalmente | 4.Identificacin con la madre |
| 5.Un supery dbil sustituye al complejo de Electra eliminado parcialmente. |

Tipo de carcter del periodo de latencia.

Los nios experimentan por lo general un periodo de desarrollo psicosexual latente, que
se origina debido a que los padres intentan castigar o desalentar toda actividad sexual en
sus hijos, si la represin de los padres tiene xito, los nios reprimirn su impulso
sexual y orientaran toda su libido y su energa psquica hacia los estudios, los amigos,
los hobbies y otras actividades no sexuales.

Estas conductas son reforzadas por la represin constante de padres, profesores y en
general todos los cuidadores, as como tambin por sentimientos internos de vergenza,
culpa y moralidad. El impulso sexual sigue existiendo, pero su objetivo ha quedado
inhibido, y la libido ahora se manifiesta en los logros sociales y culturales.

Tipo de carcter genital.

La etapa genital constituye el ltimo periodo significativo del desarrollo de la persona,
se presenta un desarrollo completo de las pulsiones sexuales. La sexualidad alcanza su
madurez y se vuelve heterosexual. Cada zona es autnoma, pero, con la maduracin de
los instintos sexuales, los rganos sexuales, los rganos genitales se vuelven el origen
principal de las tensiones y los placeres sexuales, y los otros rganos se doblegan. Para
Freud la genitalidad es la feminidad y la masculinidad completamente desarrolladas, un
equivalente a lo que denominamos madurez personal.

Rasgos de la personalidad que se forman en cada una de las etapas

Rasgos orales

Los rasgos en todas las etapas son representados en dos extremos, las conductas de un
extremo son causadas por una fijacin debida a la frustracin; y en el otro extremo se
deben a una fijacin ocasionada por la tolerancia excesiva. Ninguno de los dos extremos
representa un funcionamiento ptimo. Una posicin intermedia entre los dos extremos,
que tome elementos de uno y del otro en forma moderada, promueve el sano desarrollo
y funcionamiento.

Los rasgos orales son:

Optimismo | Pesimismo |
Credulidad | Desconfianza |
Manipulacin | Pasividad |
Admiracin | Envidia |
Engreimiento | Autodesprecio |
Tolerancia excesiva | Frustracin |

Rasgos anales

Los rasgos que se forman en la etapa oral y que se expresan en la adultez se refieren en
su mayora a las tendencias de dar o retener. En esta etapa podemos tomar como
ejemplo, el proceso mediante el cual se forma el rasgo de personalidad de sobrevalorar
los logros propios; la madre en su afn por conseguir que su hijo posea un buen manejo
de esfnteres, sobrevalorara ese logro y todos los dems, por un largo periodo, por lo
que el nio sobrevalora todas sus actividades, y se puede llegar a frustrar en el momento
en el que ofrece a su madre parte de sus heces como muestra de afecto y esta repugne
dicho regalo, el nio no comprender lo que sucede, pues vea que cada vez que
expulsaba sus heces su madre lo felicitaba, por lo que llega a pensar que sus heces no
son nada sucio, sino mas bien algo que puede llegar a agradarle a su madre.

Todos los rasgos anales escritos a continuacin se aplican en mayor o menor grado en
todas las personas, porque son necesarios para satisfacer los requerimientos de la vida
en un grupo social.

Los rasgos anales son:

Mezquindad | Generosidad excesiva |
Estrechez | Expansin |
Obstinacin | Conformidad |
Orden | Desorden |
Puntualidad estricta | Informalidad |
Meticulosidad | Desaseo |
Precisin | Vaguedad |
Tolerancia excesiva | Frustracin |

Rasgos de la etapa flica

El crculo de contactos del nio se va ampliando progresivamente, y va incluyendo
personas externas a la familia. El nio aprende a tomar su lugar en todos los contextos
(como nio, como miembro de la familia, como ciudadano, etc.), aprende a
desenvolverse con los dems cediendo en sus peticiones, o haciendo valer las suyas,
cuando se sienta en amenaza.

Los rasgos que se desarrollan durante esta etapa estn relacionados con la naturaleza del
desarrollo del nio, y los obstculos que aparecen relacionados con las lecciones que
debe aprender.

Las conductas normales, como las anormales, influyen en la formacin en el nio de su
autoafirmacin, autosentimientos y relaciones con los dems, tambin se presenta una
dimensin entre el narcisismo (Amor propio. Trmino adoptado del mito de Narciso
quin se enamora de s mismo, y termina ahogndose) contra el compromiso con los
objetos. La medida en la que se invierten la energa y el inters en s mismo y en otras
personas y cosas determinan los rasgos flicos.

Los rasgos flicos son:

Vanidad | Odio a s mismo |
Orgullo | Humildad |
Arrojo ciego |
Timidez |
Descaro | Vergenza |
Gregarismo | Aislacionismo |
Elegancia | Sencillez |
Coquetera | Evitacin de la heterosexualidad |
Castidad | Promiscuidad |
Alegra | Tristeza |
Tolerancia excesiva | Frustracin |
Rasgos del periodo de latencia

Este periodo implica la consolidacin y la elaboracin de los rasgos y habilidades
adquiridos previamente, sin que aparezca nada nuevo. El nio mantiene un rpido
desarrollo, pero los modelos de ste siguen los caminos determinados en las etapas
preliminares . Nuevos intereses y necesidades significativas esperan los relevantes
cambios fisiolgicos, psicolgicos y sociales que ocurrirn durante toda la adolescencia,
cuando surgen nuevas fuentes de placer, nuevos conflictos, y nuevas frustraciones. Por
tanto Freud tiene poco que decir sobre el periodo de latencia. No representa una etapa
psicosexual autntica.

Rasgos en la etapa genital.

Los cambios fisiolgicos de la pubertad incrementan los intereses sexuales, el placer se
centra en los miembros del sexo opuesto. El adolecente se enfrenta a una desaprobacin
de la sociedad y de su propia conciencia en conflicto con las pulsiones que desatan los
deseos y las necesidades heterosexuales. Se presenta un temor al embarazo, y a que las
relaciones sexuales premaritales sean una forma inadecuada de manejar el sexo.

Esta etapa no genera nuevos rasgos, sino ms bien genera una integracin completa y
una utilizacin completa de los rasgos adquiridos posteriormente, lo que podramos
decir que se desarrolla son las habilidades para trabajar y para amar.

Podemos hablar de que una persona logro desarrollar de manera normal y satisfactoria
la etapa genital si los rasgos adquiridos en las etapas anteriores se expresan de manera
proporcional, nunca en ninguno de los extremos.

El desarrollo correcto de una etapa depende directamente del desarrollo de las etapas
anteriores, es por eso que cualquier fijacin predisponen a la persona a tener dificultades
mayores en las etapas siguientes

La inmadurez segn Freud, se caracteriza por el desarrollo desigual de ciertos rasgos,
maduro en algunos, poco maduros en otros, y muy inmaduro en otros ms. Por lo
anterior entonces, podemos decir que la madurez es la combinacin armnica y
balanceada de todos los rasgos pregenitales desarrollados progresivamente de manera
normal y adecuada en cada una de las etapas.

Podemos resumir los rasgos que se forman en el desarrollo de las etapas psicosexuales
de la siguiente manera:
Etapa | Rasgos |
Oral | Optimismo PesimismoImpacienciaEnvidiaAgresividad |
Anal | Retentiva | MezquindadObstinacinOrden compulsivoMeticulosidad |
| Expulsiva | CrueldadDestruccinSuciedad |
Flica | Relacin con los demsAsertividadAutoestimacinGregarismoCastidad |
Periodo de latencia | Diferenciacin (elaboracin de los rasgos anteriores a la
latencia)Aprendizaje socialDesarrollo de la conciencia |
Genital | Combinacin armoniosa de los rasgos pregenitalesCapacidad mxima para
amar y trabajar |

Los mecanismos de defensa del yo y su papel en la formacin de la personalidad

Los mecanismos de defensa se presentan como medios de afrontar las circunstancias
difciles que se le presentan al yo. La parte inconsciente del yo acta para distorsionar,
disfrazar y rechazar motivos, percepciones y otros contenidos psicolgicos. El yo
realiza estrategias con las que se protege contra las fuerzas del ello, del supery y de la
realidad externa. La funcin de estos mecanismos de defensa es reducir la ansiedad.

Para cada etapa aparecen represiones y fijaciones causadas por los mecanismos de
defensa, que son expresadas en la etapa genital y que no permiten el equilibrio entre los
distintos rasgos. Entre los mecanismos de defensa podemos encontrar:

* Represin: Expulsin al inconsciente de elementos negados del consciente.
* Proyeccin: Adjudicar a otros deseos que no se reconocen como propios.
* Regresin: Asumir una conducta propia de una etapa inferior.
* Compensacin: Encubrir deficiencias potenciando otros aspectos.
* Sobrecompensacin: Intentar ser excelentes en nuestra rea ms dbil.
* Racionalizacin: Justificacin de un acto desde una razn aceptable.
* Desplazamiento: Reaccin agresiva ante estmulos inocentes o no agresivos.
* Reaccin formativa: Patrn de conducta opuesta a deseos o necesidades inconscientes.
* Sublimacin: Encontrar salidas culturalmente aceptadas a los impulsos primitivos.
Encontrar salidas inofensivas para aliviar la tensin asociada con las necesidades y los
deseos frustrados.
* Negacin: El yo no acepta la realidad, y niega todo lo que sucede.
* Fantasa: Logros imaginarios, satisfaccin mgica de las necesidades.
* Identificacin: Copiar
inconscientemente las caractersticas de otro.
* Intelectualizacin: Enfrentarse a una situacin doloroso o poco agradable, solamente
desde un nivel intelectual.

Formacin defectuosa de la personalidad

Los tipos de carcter se forman como resultado de las fijaciones en la infancia. Las
necesidades frustradas o con demasiada tolerancia son la base de la formacin de los
tipos de carcter, que se definen como sndromes de rasgos. Las fijaciones tambin
dirigen a las personas a elegir los objetos que ocupan un lugar importante en su vida.

Los defectos en la formacin de la personalidad pueden tomar la forma de una
exageracin, una deficiencia o un desequilibrio de los rasgos.

La personalidad ideal debe poseer cada uno de los siguientes pares de rasgos en un
grado moderado. Debe haber un equilibrio entre los rasgos opuestos. La anormalidad de
la personalidad se puede determinar de tres formas:

1. Tener un rasgo en un grado extremo
2. Carecer totalmente del rasgo
3. Presentar un desequilibrio entre los pares de rasgos

Rasgos Orales
Anormal | Normal (Ausencia de rasgos) | Anormal |
Optimismo | | Pesimismo |
Credulidad | | Desconfianza |
Manipulatividad | | Pasividad |
Admiracin | | Envidia |
Engreimiento | | Autodenigrante |
Rasgos anales
Anormal | Normal (Ausencia de rasgos) | Anormal |
Avaricia | | Generosidad excesiva |
Privacin | | Expansividad |
Terquedad | | Maleabilidad |
Orden | | Desorden |
Puntualidad rgida | | Tardanza |
Limpieza | | Suciedad |
Precisin | | Imprecisin |

Rasgos flicos
Anormal | Normal (Ausencia de rasgos) | Anormal |
Vanidad | | Autodesprecio |
Orgullo | | Humildad |
Valor ciego | | Timidez |
Insolencia | | Vergenza |
Gregarismo | | Aislacionismo |
Elegancia | | Sencillez |
Coqueteo | | Bloqueo de heterosexualidad |

Rasgos Genitales
Anormal | Normal (Ausencia de rasgos) | Anormal |
Amor sentimental | | OdioIndiscriminado |
Trabajo compulsivo | | Incapacidad para trabajar |

Bibliografa: * Desarrollo humano Diane Papalia, Sally Wendkos & Ruth Duskin
Feldman, editorial McGrawHill, undcima edicin. Mxico * Teoras de la
personalidad Nicholas S. DiCaprio, editorial McGraw-Hill, segunda edicin 1989.
Mxico * Teoras de la personalidad Robert Frager & James Fadiman, editorial
Alfaomega sexta edicin julio 2010. Mxico * Desarrollo del nio y del adolecente
Edward P. Sarafino & James W. Armstrong, editorial trillas primera edicin 1988.