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Texto: A Vanguarda na Alfabetizao

Antnio Vargas

A rede estadual do Cear mantinha, at 1996, classes de alfabetizao. Anteriores ao
Ensino Fundamental, elas retinham crianas por anos a fio fora do ensino regular
porque no conseguiam aprender a ler e escrever. A rede cearense hoje organizada
em ciclos, o que permite aos alunos se alfabetizar ao longo dos anos. Com uma
proposta calcada nas idias de Jean Piaget, Lev Vygotsky e Paulo Freire, as escolas
estaduais cearenses tm, no que se refere especificamente alfabetizao, a
psicolingista argentina Emilia Ferreiro como referncia bsica. "Respeitamos o nvel
de desenvolvimento dos estudantes, verificando em primeiro lugar em que altura do
processo da leitura e da escrita eles esto", conta Lindalva Pereira Carmo,
responsvel pela Coordenadoria de Desenvolvimento Tcnico e Pedaggico do
Estado.
Diagnosticar quanto os alunos j sabem antes de iniciar o processo de alfabetizao
um preceito bsico do livro Psicognese da Lngua Escrita, que Emilia escreveu com
Ana Teberosky em 1979. A obra, um marco na rea, mostra que as crianas no
chegam escola vazias, sem saber nada sobre a lngua. De acordo com a teoria, toda
criana passa por quatro fases at que esteja alfabetizada:
pr-silbica: no consegue relacionar as letras com os sons da lngua falada;
silbica: interpreta a letra sua maneira, atribuindo valor de slaba a cada letra;
silbico-alfabtica: mistura a lgica da fase anterior com a identificao de algumas
slabas;
alfabtica: domina, enfim, o valor das letras e slabas.
Hoje, o conhecimento sobre esse processo continua avanando. "Analisar que
representaes sobre a escrita o estudante tem importante para o professor saber
como agir", afirma Telma Weisz, consultora do Ministrio da Educao e autora de
tese de doutorado orientada por Emilia Ferreiro. "No porque o aluno participa de
forma direta da construo do seu conhecimento que o professor no precisa ensin-
lo", ressalta. Ou seja, cabe a voc organizar atividades que favoream a reflexo da
criana sobre a escrita, porque pensando que ela aprende.
"Apesar de ter proporcionado aos educadores uma nova maneira de analisar a
aprendizagem da lngua escrita, o trabalho da pesquisadora argentina no d
indicaes de como produzir ensino", avisa a educadora Telma. Definitivamente, no
existe o "mtodo Emilia Ferreiro", com passos predeterminados, como muitos ainda
possam pensar. Os professores tm disposio uma metodologia de ensino da

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lngua escrita coerente com as mudanas apontadas pela psicolingista, produzida por
educadores de vrios pases.
"Essa metodologia estruturada em torno de princpios que organizam a prtica do
professor", explica Telma. O fato de a criana aprender a ler e escrever lendo e
escrevendo, mesmo sem saber fazer isso, um desses princpios. Nas escolas
verdadeiramente construtivistas, os alunos se alfabetizam participando de prticas
sociais de leitura e de escrita. A referncia de texto para eles no mais uma cartilha,
com frases sem sentido.
No Cear, por exemplo, os estudantes aprendem a ler em rtulos de produtos,
propagandas e bulas de remdio, alm de ter disposio muitos livros. "Com a
implantao dos ciclos, os professores de todas as sries passam a ser responsveis
pelo processo de aquisio da leitura e da escrita", completa Lindalva.
Quer saber mais?
A Produo de Notaes na Criana,
Hermine Sinclair, 184 pgs., Ed. Cortez, esgotado, (ver em bibliotecas)
Cultura Escrita e Educao, Emilia Ferreiro, 179 pgs.,
Ed. Artmed, tel. (0_ _51) 330-3444, 24 reais
Psicognese da Lngua Escrita,
Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, 300 pgs., Ed. Artmed, 33 reais
Emilia Ferreiro
Psicolingista argentina, doutorou-se pela Universidade de Genebra, orientada por
Jean Piaget. Inovou ao utilizar a teoria do mestre para investigar um campo que no
tinha sido objeto de estudo piagetiano. Aos 62 anos, pesquisadora do Instituto
Politcnico Nacional, no Mxico.
O que ficou
As crianas chegam escola sabendo vrias coisas sobre a lngua. preciso avali-
las para determinar estratgias para sua alfabetizao.
Um alerta
Apesar de a criana construir seu prprio conhecimento, no que se refere
alfabetizao, cabe a voc, professor, organizar atividades que favoream a reflexo
sobre a escrita.

http://novaescola.abril.com.br/ed/139_fev01/html/repcapa_emilia.htm acessado em
26/07/2006.