PROCESOS COGNITIVOS

C
A
P
A
C
I
D
A
D

DEFINICIN
PROCESOS COGNITIVOS
CAPACIDADES QUE
TIENEN PROCESOS
SIMILARES
FORMA DE
EVIDENCIA Y/O
ESTRATEGIA
PROCESOS
COGNITIVO /
MOTORES
CARACTERSTICA DEL
PROCESO COGNITIVO
I
D
E
N
T
I
F
I
C
A
Capacidad para
ubicar en el
tiempo, en el
espacio o en
algn medio fsico
elementos, partes,
caractersticas,
personajes,
indicaciones u
otros aspectos.
Recepcin de
inf!"#cin$
Proceso mediante el cual se
lleva la informacin a las
estructuras mentales.
RECONOCE
REGISTRA
NOM%RA
El estudiante
identifica cuando
seala algo,
hace marcas,
subraya, resalta
epresiones,
hace listas,
registra lo !ue
observa, etc.
C#!#c&e!i'#cin
Proceso mediante el cual se
seala caractersticas y
referencias
Recnci"ien&$
Proceso mediante el cual se
contrasta las caractersticas
reales del objeto de
reconocimiento con las
caractersticas eistentes en
las estructuras mentales.
D
I
S
C
R
I
M
I
N
A
Capacidad para
encontrar las
diferencias
esenciales entre
dos o m"s
elementos,
procesos o
fenmenos
Recepcin de
inf!"#cin
Proceso mediante el cual se
lleva la informacin a las
estructuras mentales.
SELECCIONA
DISTINGUE
ELIGE
NOM%RA
DIFERENCIA
El estudiante
discrimina
cuando elabora
cuadros de
doble entrada,
eplica
diferencias, elige
algo sustancial
de un conjunto
de elementos.
Iden&ific#cin (
cn&!#)&#cin de
c#!#c&e!*)&ic#)
Proceso mediante el cual se
identifica caractersticas de
cada elemento y se compara
con las caractersticas de
otros
M#nife)&#cin de
+#) dife!enci#)
Proceso mediante el cual se
manifiesta las diferencias
entre uno y otro elemento
C
A
P
A
C
I
D
A
D

DEFINICIN
PROCESOS COGNITIVOS
CAPACIDADES
QUE TIENEN
PROCESOS
SIMILARES
FORMA DE
EVIDENCIA Y/O
ESTRATEGIA
PROCESOS
COGNITIVO /
MOTORES
CARACTERSTICA DEL
PROCESO COGNITIVO
S
E
L
E
C
C
I
O
N
A
Capacidad !ue
permite escoger
los elementos de
un todo, de
acuerdo con
determinados
criterios y con un
propsito definido.
De&e!"in#cin
de c!i&e!i)
e)pecific#cine)
Proceso mediante el cual se
establecen criterios o
especificaciones !ue
servir"n de referente para la
seleccionar
SEPARA
CARACTERI,A
REGISTRA
ELIGE
El estudiante
selecciona
cuando separa
objetos,
caractersticas,
cuando registra
informacin de
su inter#s,
cuando hace
elecciones, etc.
%-)./ed# de
inf!"#cin
Proceso mediante el cual
busca informacin en
contetos o fuentes diversas
Iden&ific#cin (
cn&!#)&#cin de
c!i&e!i)
e)pecific#cine)
cn p!&&ip)
Proceso mediante el cual se
identifica caractersticas de
elementos y se contrasta
con los criterios o
especificaciones.
E+eccin
Proceso mediante el cual se
elige el elemento
O
R
G
A
N
I
,
A
Capacidad !ue
permite disponer
en forma
ordenada
elementos,
objetos, procesos
o fenmenos,
teniendo en
cuenta
Recepcin de
inf!"#cin
Proceso mediante el cual se
lleva la informacin a las
estructuras mentales.
ORDENA
SECUENCIA
PLANEA
CLASIFICA
SISTEMATI,A
0ERARQUI,A
El estudiante
organi$a cuando
diagrama,
elabora mapas
conceptuales,
redes
sem"nticas,
es!uemas,
cuadros
sinpticos,
Iden&ific#cin de
+) e+e"en&)
./e )e
!1#ni'#!2
Proceso mediante el cual se
ubica los elementos y el
conteto !ue se desea
organi$ar
De&e!"in#cin
de c!i&e!i) p#!#
!1#ni'#!
Proceso mediante el cual se
establecen criterios de
organi$acin.
determinados
criterios.
coloca cada
cosa en su
lugar.
Di)p)icin de
+) e+e"en&)
cn)ide!#nd
+) c!i&e!i) (
!den
e)&#3+ecid)
Proceso mediante el cual se
reali$a la accin, o
disposicin de los elementos
de acuerdo con los criterios
establecidos.
A
N
A
L
I
,
A
Capacidad !ue
permite dividir el
todo en partes
con la finalidad de
estudiar, eplicar
o justificar algo
estableciendo
relaciones entre
ellas.
Recepcin de
inf!"#cin
Proceso mediante el cual se
lleva la informacin a las
estructuras mentales.
DESCOMPONE
FUNDAMENTA
DEMUESTRA
DISCREPA
El estudiante
anali$a cuando
identifica los
hechos
principales de
un
acontecimiento
histrico,
establece
relaciones entre
ellos, determina
sus causas y
consecuencias y
las eplica en
funcin del todo.
O3)e!4#cin
)e+ec&i4#
Proceso mediante el cual se
observa selectivamente la
informacin identificando lo
principal, secundario
complementario,
Di4i)in de+ &d
en p#!&e)
Procedimiento mediante el
cual se divide la informacin
en partes, agrupando ideas
o elementos
In&e!!e+#cin de
+#) p#!&e) p#!#
e5p+ic#!
6/)&ific#!
Procedimiento mediante el
cual se eplica o justifica
algo estableciendo
relaciones entre las partes o
elementos del todo
C
A
P
A
C
I
D
A
D
E
S
PROCESOS COGNITIVOS
CAPACIDADES
QUE TIENEN
PROCESOS
SIMILARES
FORMA DE
EVIDENCIA Y/O
ESTRATEGIA
DEFINICIN
PROCESOS
COGNITIVO /
MOTORES
CARACTERSTICA DEL
PROCESO COGNITIVO
I
N
F
I
E
R
E
Capacidad para
obtener
informacin
nueva a partir
de los datos
eplcitos o de
otras
evidencias.
Recepcin de
inf!"#cin
Proceso mediante el cual se
lleva la informacin a las
estructuras mentales.
DEDUCE
RA,ONA
PREDICE
SUPONE
PRONOSTICA
CON0ETURA
DEFINE
CONCLUYE
RESUELVE
DETERMINA
El estudiante
infiere cuando
hace
deducciones,
otorga
significado a las
epresiones a
partir del
conteto,
determina el
mensaje de
eslganes,
otorga
significado a los
recursos no
verbales y al
comportamiento
de las personas,
determina
causas o
posibles
consecuencias.
Iden&ific#cin de
p!e"i)#)
Proceso mediante el cual se
identifican informacin !ue se
utili$ar" como base la
inferencia
Cn&!#)&#cin de
+#) p!e"i)#) cn
e+ cn&e5&$
Proceso mediante el cual se
contrastan las premisas o
supuestos con el conteto
F!"/+#cin de
ded/ccine)
Proceso mediante el cual se
obtienen deducciones a partir
de las premisas o supuestos.
0
U
,
G
A
Capacidad para
cuestionar el
estado de un
fenmeno, la
produccin de
un
acontecimiento,
el pensamiento
de los dem"s,
las formas de
organi$acin,
Recepcin de
inf!"#cin
Proceso mediante el cual se
lleva la informacin a las
estructuras mentales.
EN0UICIA
EVALUA
ESTIMA
VALORA
El estudiante
enjuicia cuando
emite una
apreciacin
personal, hace
comentarios,
platea
argumentos a
favor o en
contra, epresa
puntos de vista.
F!"/+#cin de
c!i&e!i)
Proceso mediante el cual se
establecen criterios !ue
permitan emitir un juicio
Cn&!#)&#cin de
+) c!i&e!i) cn
e+ !efe!en&e
Proceso mediante el cual se
compara los criterios
establecidos con el referente
con la finalidad de encontrar
las virtudes y deficiencias.
tratando de
encontrar sus
virtudes y
deficiencias y
E"i)in de +#
pinin 6/ici$
Proceso mediante el cual se
emite y asume una posicin
A
P
L
I
C
A
Capacidad !ue
permite la
puesta en
pr"ctica de
principios o
conocimientos
en actividades
concretas
Recepcin de +#
inf!"#cin$
Proceso mediante el cual se
lleva la informacin a las
estructuras mentales.
EMPLEA
UTILI,A
El estudiante
aplica cuando
emplea,
administra o
pone en pr"ctica
un
conocimiento,
un principio, una
frmula o un
proceso con el
fin de obtener un
determinado
efecto, un
resultado o un
rendimiento en
alguien o algo.
Iden&ific#cin de+
p!ce)7
p!incipi
cncep& ./e )e
#p+ic#!2
Proceso mediante el cual se
identifica y se comprende el
proceso, principio o concepto
!ue se pretende aplicar
Sec/enci#!
p!ce)) ( e+e1i!
e)&!#&e1i#)
Proceso mediante el cual se
establecen secuencias, un
orden y estrategias para los
procedimientos !ue reali$ar"
E6ec/cin de +)
p!ce)) (
e)&!#&e1i#)$
Proceso mediante el cual se
pone en pr"ctica los procesos
y estrategias establecidos
C
A
P
A
C
I
D
A
D
PROCESOS COGNITIVOS
CAPACIDADES
QUE TIENEN
PROCESOS
SIMILARES
FORMA DE
EVIDENCIA Y/O
ESTRATEGIA
DEFINICIN
PROCESOS
COGNITIVO /
MOTORES
CARACTERSTICA DEL
PROCESO COGNITIVO
F
O
R
M
U
L
A
Capacidad !ue
permite
establecer
relaciones entre
elementos para
presentar
resultados,
nuevas
construcciones o
solucionar
problemas
Recepcin de +#
inf!"#cin$
Proceso mediante el cual se
lleva la informacin a las
estructuras mentales.
PLANTEA
CREA
El estudiante
formula cuando
epresa
mediante signos
matem"ticos, las
relaciones entre
diferentes
magnitudes !ue
permitir"n
obtener un
resultado%
Iden&ific#cin de
e+e"en&)
Proceso mediante el cual se
identifican los elementos !ue
se deben relacionar para
obtener resultados o generar
nuevas construcciones
In&e!!e+#cin de +)
e+e"en&)
Proceso mediante el cual se
establecen relaciones entre los
elementos.
P!e)en&#cin de +#)
in&e!!e+#cine)
Proceso mediante el cual se
pone en pr"ctica las relaciones
entre elementos obteni#ndose
los resultados o la nuevas
construcciones
R
E
P
R
E
S
E
N
T
A
Capacidad !ue
permite
representar
objetos mediante
dibujos,
es!uemas,
diagramas, etc.
O3)e!4#cin de+
36e& )i&/#cin ./e
)e !ep!e)en&#!2
Proceso mediante el cual se
observa con atencin el objeto
o situacin !ue se
representar"
DIAGRAMA
ESQUEMATI,A
DISE8A
GRAFICA
DI%U0A
El estudiante
representa
cuando dibuja un
objeto, acta en
una obra teatral,
elabora un plano,
cro!uis, plano o
diagrama
De)c!ipcin de +#
f!"# / )i&/#cin (
/3ic#cin de )/)
e+e"en&)
Proceso mediante el cual se
toma conciencia de la forma y
de los elementos !ue
conforman el objeto o situacin
!ue se representar"
Gene!#! /n !den (
)ec/enci#cin de +#
!ep!e)en&#cin
Proceso mediante el cual se
establece un orden y
secuencia para reali$ar la
representacin
Rep!e)en&#cin de +#
f!"# )i&/#cin
e5&e!n# e in&e!n#
Proceso mediante el cual se
representa la forma o situacin
eterna e interna
A
R
G
U
M
E
N
T
A
Capacidad !ue
permite sustentar
o sostener puntos
de vista
Recepcin de +#
inf!"#cin
Proceso mediante el cual se
lleva o recupera la
informacin de las
estructuras mentales.
SUSTENTA
ALEGA
FUNDAMENTA
Estudiante
argumenta
cuando sustenta
con fundamentos
determinados
temas o puntos
de vista en una
eposicin,
discusin,
alegato, etc.
O3)e!4#cin )e+ec&i4#
de +# inf!"#cin ./e
pe!"i&i!2 f/nd#"en&#!
Proceso mediante el cual se
identifican la informacin !ue
se utili$aran para fundamentar
los argumentos.
P!e)en&#cin de +)
#!1/"en&)
Proceso mediante el cual se
presenta los argumentos en
forma escrita u oral.
R
E
A
L
I
,
A
Capacidad !ue
permite ejecutar
un proceso, tarea
u operacin
Recepcin de +#
inf!"#cin de+ ./9
:#ce!7 p! ./9 :#ce! (
c" :#ce!
;i"21ene) <
Proceso mediante el cual se
recepciona informacin sobre
el !u# se va a reali$ar y el
cmo se va a reali$ar. En
algunos casos se re!uiere
incorporar im"genes visuales
del cmo se va a reali$ar
OPERA
ELA%ORA
E0ECUTA
El estudiante
reali$a cuando
lleva a cabo un
procedimiento
para la
produccin de un
bien, un
movimiento
fsico, un paso
de una dan$a,
etc.
Iden&ific#cin (
)ec/enci#cin de +)
p!cedi"ien&) ./e
in4+/c!# +# !e#+i'#cin
Proceso mediante el cual se
identifica y secuencia los
procedimientos !ue se
pretenden reali$ar
E6ec/cin de +)
p!cedi"ien&)
cn&!+#d) p! e+
pen)#"ien&
Proceso mediante el cual se
pone en pr"ctica los
procedimientos de la
reali$acin. En una primera
instancia controlados por el
pensamiento y en una
segunda instancia es la puesta
en pr"ctica de los
procedimientos de manera
autom"tica
C
A
P
A
C
I
D
A
D
DEFINICIN
INTERROGANTES PARA
TRA%A0AR LA
CAPACIDAD
FORMA DE EVIDENCIA
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
PARA
DESARROLLAR LA
CAPACIDAD
A
N
A
L
I
,
A
&isgregar o separar las
partes de un todo para
estudiarlas detenidamente,
estableciendo relaciones
entre ellas y determinar el
sentido de la unidad.
'Cu"les son las partes de
()
'*u# elementos tiene ()
'*u# efectos producen
estas causas)
'Cu"les son las causas
de las siguientes
situaciones)
'*ui#n est" involucrado)
'Cmo sucedi)
'Cu"l es el resultado de
lo sucedido)
El estudiante anali$a
cuando identifica los
hechos principales de
un acontecimiento
histrico, establece
relaciones entre ellos,
determina causas y
consecuencias y las
eplica en funcin del
todo.
Estudio de casos.
&ramati$aciones o
sociodramas
Ejemplos, im"genes.
+etos
Espina de ,shi-a.a
Ensayo
/ve heurstica
0onografas, artculos,
reseas, trpticos
A
R
G
U
M
E
N
T
A
&efender, justificar,
sustentar o eplicar una
posicin por la !ue hemos
optado. 1undamentacin
slida de sus ideas y
planteamiento.
2ustenta las ra$ones de su
posicin sobre un objeto.
Epresa en forma
convincente y con
fundamentos sus ideas.
&efender un punto de vista,
una afirmacin, una idea,
una creencia, sobre la base
de otras ideas, creencias o
afirmaciones.
'Cu"l es tu punto de vista
frente a3)
'*u# posicin asumes
frente a3)
'*u# piensas acerca
de3)
'Es correcto el punto de
vista de 43)
2ustenta la posicin de P,
*, 5
'Cu"les son las ra$ones
!ue justifica !ue 4 sea un
problema)
El estudiante argumenta
cuando plantea sus
puntos de vista frente a
algo, cuando sustenta o
fundamenta con ra$ones
coherentes algo.
0etacognicin
&ebates
Eposiciones
Ensayos
Proyectos
0onografas
+alleres
Paneles
&iscusin
controversial
6rupos focales
1oros
&i"logos
C
L
A
S
I
F
I
C
A
(signar objetos, palabras o
situaciones a categoras o
clases de acuerdo con un
criterio definido para cada
categora. El criterio se
debe comunicar al
estudiante. Por ejemplo
todos los animales !ue
viven en el bos!ue, todos
los objetos rojos, toda la
gente a la !ue no le afecta
la crisis econmica.
'&nde pertenece3)
'Cu"l es el lugar3)
'El elemento a forma
parte de3)
El estudiante clasifica
cuando usa algn
criterio de separacin de
objetos, fenmenos,
hechos, cosas o
situaciones en base a
un criterio.
/so de crculos
conc#ntricos
Cuadros de doble
entrada
6r"ficas
C
O
N
S
T
R
U
Y
E
Elaborar un dibujo,
estructura o modelo !ue
identifi!ue un objeto o
conjunto de condiciones
determinado.
'Cmo representaras3)
6r"fica o elabora el
siguiente principio.
'Cmo elaboraras un
prototipo para3)
El estudiante construye
cuando materiali$a
algn hecho, principio o
modelo !ue representa
algo.
+rabajo en e!uipo
/so de material
reciclable.
Elaboracin de
ma!uetas
Elaboracin de
modelos o prototipos.
D
E
S
C
R
I
%
E
Enuncia o enumera las
caractersticas.
Comunica con eficacia
cmo es o como funciona
algo.
'*u# es esto)
'Cu"les son los rasgos de
()
'*u# caractersticas tiene
()
El estudiante describe
cuando hace gr"ficos,
redacta tetos, hace
listado de
caractersticas.
7ecturas de tetos
Elaboracin de
gr"ficos, mapas,
lneas de tiempo.
6uas de trabajo
,m"genes
Cuadros sinpticos.
Crculos conc#ntricos.
0apas sem"nticos
D
E
S
C
U
%
R
E
&escubrir consiste en
encontrar un fenmeno o
hecho, una palabra o una
situacin desconocida por
alguien
'&nde est" ()
'*u# le falta a3)
'Cu"l es el misterio en3)
'*u# elemento o palabra
le falta)
El estudiante descubre
cuando encuentra un
dato, hecho, principio o
fenmeno !ue busca
para demostrar algo.
/so del m#todo
cientfico
8isitas de campo
9uegos ldicos
Crucigramas
D
I
S
C
R
I
M
I
N
A
Encontrar las diferencias
esenciales entre dos o m"s
elementos, procesos o
fenmenos
'*u# diferencia a ( de :)
'Estas caractersticas
pertenecen a ( o a :)
'*u# caractersticas no
pertenecen a ()
El estudiante discrimina
cuando elabora cuadros
paralelos, eplica
diferencias, elige algo
sustancial de un
conjunto de elementos.
Cuadros resumen
Cuadros paralelos
&iagramas
Es!uemas
D
I
S
E
8
A
0odelar una imagen, un
objeto, diagramar.
'Cmo presentaras a3)
'*u# forma tendra ( y :)
El estudiante disea
cuando hace planos,
modelos dibujados,
cuando plantea una
propuesta de plan para
algo.
/so de planos
Cartografa
/so de gr"ficos
E
V
A
L
=
A
Emitir juicios de valor sobre
un hecho, situacin o
realidad. 5eali$a juicios de
valor sobre un objeto,
adoptando a partir de ello
una posicin ra$onada
sobre ellos
Capacidad de establecer
los logros y dificultades de
un objeto.
&esarrollar una actitud
crtica y autocrtica sobre un
objeto de estudio. (sumir
una posicin propia a partir
de una comparacin y
balance
'*u# opinas de P, *, 5)
'Cu"l es tu juicio sobre P,
*, 5)
'*u# posicin asumiras
sobre P, *, 5)
El estudiante evala
cuando opina de algo
planteando su punto de
vista, cuando
mencionan las ventajas
y desventajas.
0etacognicin
&ebates
Eposiciones
Ensayos
Proyectos
5evista
0onografas
Espina de ,shi-a.a
F
O
R
M
U
L
A
Elabora hiptesis o plantea
problemas para el caso en
cuestin.
Elabora proposiciones
problem"ticas consistentes.
Propone ejemplos, casos
de situaciones para la
resolucin de un problema
o de una aposicin
personal.
Plantearse interrogantes
sobre un tema en cuestin y
dar una respuesta tentativa
y probable al problema !ue
hemos planteado.
Plantearse preguntas !ue
nos eija refleionar sobre
ellas, pensar e investigar.
'Por !u# sucede 4)
'Cu"l es la solucin a 4)
Elabora proposiciones p,
!, r a partir de elementos
, y, $.
El estudiante formula
cuando plantea
enunciados o smbolos
dando respuesta a algo
!ue defina o epli!ue un
concepto.
0onografas
+rabajos de
investigacin
Ensayos
;rgani$adores
visuales
+esis
Planteamiento de
hiptesis
Ejercicios para
formular compuestos
G
E
N
E
R
A
L
I
,
A
6enerali$ar consiste en ser
capa$ de aplicar una regla,
principio o frmula, en
distintas situaciones.
/na ve$ !ue la regla ha
sido cabalmente entendida,
es posible utili$arla y
aplicarla a nuevas
situaciones, de manera !ue
no es necesario entender
una regla para cada
ocasin
'2e puede usar la misma
regla en todos los casos)
'Cmo sera para todos
los casos)
'*u# diras en todas las
situaciones parecidas o
iguales)
El estudiante generali$a
cuando formula
enunciados !ue se
adapten a todos los
casos de una situacin
dada, cuando usa el
mismo procedimiento o
principio en varios
casos, cuando formula
conclusiones.
Elaboracin de
conclusiones
&ramati$aciones
/so de casos
&ilemas morales
I
D
E
N
T
I
F
I
C
A
/bicar en el tiempo, en el
espacio o en algn medio
fsico elementos, partes,
caractersticas, personajes,
indicaciones u otros
aspectos.
'*u# elementos tiene el
conjunto ()
'Cu"les son las
caractersticas de 4)
El estudiante identifica
cuando seala algo,
hace marcas, subraya,
resalta epresiones,
hace listas, registra lo
!ue observa, etc.
0edios audiovisuales
6uas de observacin
Preguntas
Cru$ categorial
Es!uemas
5esmenes.
I
N
F
I
E
R
E
;btener informacin nueva
a partir de los datos
eplcitos o de otras
evidencias.
'Cu"l es la idea principal
de3)
'Cmo podramos
resolver el problema)
'*u# sucedera si3)
'*u# podramos hacer
con 4 en ve$ de <)
'*u# opina el autor de3)
El estudiante infiere
cuando hace
deducciones, otorga
significado a las
epresiones a partir del
conteto, determina el
mensaje de eslganes,
otorga significado a los
recursos no verbales y
al comportamiento de
las personas, determina
causas o posibles
consecuencias.
2ociodramas.
5esolucin de
problemas.
;bservacin de
im"genes.
7ecturas.
I
N
T
E
R
P
R
E
T
A
;torgar sentido a la
informacin !ue se recibe=
datos, mensajes,
situaciones, fenmenos,
acontecimientos, vali#ndose
de lo eplcito y lo implcito.
'*u# significa3)
'Cu"l es el mensaje del
autor)
'*u# sucedi)
El estudiante interpreta
cuando eplica el
sentido de los hechos,
otorga significado a los
datos, descubre los
mensajes ocultos, etc.
7ecturas.
2ociodramas.
Casos.
Cuestionarios.
6raficas estadsticas.
0
U
,
G
A
Emitir juicios de valor sobre
un hecho, situacin o
realidad. 5eali$a juicios de
valor sobre un objeto,
adoptando a partir de ello
una posicin ra$onada
sobre ellos
Capacidad de establecer
los logros y dificultades de
un objeto.
&esarrollar una actitud
crtica y autocrtica sobre un
objeto de estudio. (sumir
una posicin propia a partir
de una comparacin y
balance
'*u# opinas de P, *, 5)
'Cu"l es tu juicio sobre P,
*, 5)
'*u# posicin asumiras
sobre P, *, 5)
El estudiante ju$ga
cuando opina de algo
planteando su punto de
vista, cuando
mencionan las ventajas
y desventajas.
0etacognicin.
&ebates.
Eposiciones.
Ensayos.
Proyectos.
5evista.
0onografas.
Espina de ,shi-a.a.
P
L
A
N
T
E
A
Proponer situaciones,
observaciones alternativas
de solucin, crticas u
opinin a favor o en contra
de algo.
'Cu"l es tu propuesta
frente a3)
'*u# se puede hacer
frente a3)
'Cu"l es tu posicin
frente a3)
El estudiante plantea
cuando propone
alternativas, da solucin
a situaciones
problem"ticas, plantea
una opinin a favor o en
contra de algo.
9uego de roles.
6rupo focal.
Estudio de casos.
Cuestionarios.
Entrevistas.
P
R
O
Y
E
C
T
A
Proyectar consiste en
planificar o anticipar algo,
una idea o un plan sobre
algo hacia el futuro.
'*u# podras hacer
para3)
'Cmo haras (3)
'Cmo sera (3)
El estudiante proyecta
cuando planifica, hace o
elabora algo !ue tenga
un fin determinado.
Elaboracin de
proyectos.
Elaboracin de
instrumentos.
/so de flujogramas.
O
%
S
E
R
V
A
(dvertir o estudiar algo con
atencin, obtener
informacin para identificar
cualidades.
'*u# caractersticas tiene
( y :)
'2on iguales ( y :) 'Por
!u#)
'Cu"les son los detalles
de ()
El estudiante observa
cuando hace uso de
todos sus sentidos para
registrar lo !ue percibe,
dice a!uello !ue ha
percibido o registra
datos.
/so de medios
audiovisuales
+rabajos de campo
+rabajo de laboratorio
Ecursiones> 8isitas
/so de fichas de
observacin
/so de cuadros
sinpticos
/so de fichas de
registro
O
R
G
A
N
I
,
A
&isponer en forma
ordenada elementos,
objetos, procesos o
fenmenos, teniendo en
cuenta determinados
criterios.
'En !u# consiste3)
'Cmo podras sinteti$ar)
'*u# elementos o datos
importantes encuentras)
El estudiante organi$a
cuando diagrama,
elabora mapas
conceptuales, redes
sem"nticas, es!uemas,
cuadros sinpticos,
coloca cada cosa en su
lugar
/so de organi$adores
visuales
&in"micas grupales
R
E
L
A
C
I
O
N
A
(sociar unos elementos con
otros de acuerdo con su
grado de afinidad,
discrepancia, proimidad u
otros criterios.
'*u# tiene !ue ver ( con
:)
'En !ue se parecen ( y
:)
El estudiante relaciona
cuando hace analogas,
vincula causas y
consecuencias, une
enunciados con
ejemplos.
/so de gr"ficas de
uniones de im"genes
(sociaciones
Pupiletras
Crucigramas
0apas mentales
S
E
L
E
C
C
I
O
N
A
Escoger elementos de un
todo, de acuerdo con
determinados criterios y con
un propsito definido.
'Cu"l es)
'*u# eliges3)
'*u# necesitas para)
El estudiante selecciona
cuando separa objetos,
caractersticas, cuando
registra informacin de
su inter#s, cuando hace
elecciones, etc.
5egistro de elementos
necesarios.
/so de t#cnicas de
estudio.
U
T
I
L
I
,
A
Pone en pr"ctica modelos,
formas, e!uipos,
procedimientos, t#cnicas
para hallar o resolver una
situacin problem"tica.
'*u# es necesario
para3)
'Para !u# nos sirve)
'Cmo se usa)
'*u# usaras para3)
El estudiante utili$a
cuando usa frmulas,
e!uipos, o algn
procedimiento.
+rabajos en
laboratorio.
Pr"cticas dirigidas.
+rabajos de
investigacin.
Estudio de casos.
V
A
L
O
R
A
&arse cuenta de la
importancia de algo,
alguien, reconociendo su
necesidad y utilidad
'Por !u# es importante
(3)
'*u# sucedera si ( no
eistiera)
'*u# haramos para !ue
( no desapare$ca)
El estudiante valora
cuando pone en pr"ctica
actitudes y
comportamientos en los
cuales recono$ca la
importancia de algo
9uego de roles.
&ilemas morales.
;piniones personales.
/so de la espina de
,shi-a.a.