Programa Intel Educar

Curso Esencial
Juego y aprendo sobre el preciado
Juego y aprendo sobre el preciado
tesoro de las plantas.
tesoro de las plantas.

Autor de la unidad
Nombre y apellido Lynnette O. de Crdoba
Nombre de la institucin educativa Centro Educativo Santa Rosa
Ubicacin de la institucin educativa Los Algarrobos, Dolega, Chiriqu, ana!"
Otros datos de la institucin educativa Lynnguerra##$outloo%.es
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Las plantas: Sus partes, ciclo de vida, clases, funcin y cuidado.
Resumen de la unidad
Esta unidad denominada: Juego y aprendo sobre el preciado tesoro de las plantas, se realiza en el jardn de
infancia con nios de 4 y 5 aos.
Si ien es cierto !ue estos pe!ueos saen lo !ue es una planta, no as !ue es un ser vivo, cuales son sus partes,
las clase !ue e"isten, funciones y necesidades, ciclo de vida, cuidado y conservacin de las mismas como parte
fundamental e importante del medio amiente y del #omre.
a trav$s de jue%os de oservacin, e"perimentacin y clasificacin& los nios estalecen relaciones entre las
plantas, el medio amiente y las personas.
'omenzaran a elaorar e interpretar cuadros de re%istros simples en el proceso de %erminacin de diferentes
semillas, as tami$n las clases de plantas se%(n su cate%ora: alimenticias, medicinales, ornamentales y
maderales. )ealiza es!uemas e ilustraciones de las partes de las plantas y los cuidados !ue la misma re!uiere
para su desarrollo.
'on estas actividades pretendo !ue el participante utilizando sus saeres previos del tema, construya su propio
conocimiento !ue lue%o lo convertir* en un aprendizaje si%nificativo y permanente para $l. +e esta forma pone en
pr*ctica las diferentes competencias !ue dee desarrollar como individuo.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
,rea Socio afectiva, 'o%noscitiva Lin%-stica: su *rea. /miente 0atural, 1sicomotora: su *rea.coordinacin
visomotriz.
Ao y nivel
2ardn de 3nfancia, 4564
2008 Corporacin Intel. Todos los derechos reservados. !"ina # de $
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Tiempo necesario aproimado
4 periodos de clase de 75 minutos durante 4 semanas
!undamentos de la unidad
Contenidos
CONCEPTUAL PROCEDIENTAL ACTITUDINAL
INDICADORE! DE
LO"RO!
#rea !ocio a$ecti%a
'omunidad
8 1roductos !ue se cultivan
en la comunidad.
9alores :ticos y
;orales:
8)esponsailidad y respeto.
8<servacin y
descripcin de los
principales productos !ue
se cultivan en la
comunidad.
8 )epresentacin de
acciones !ue resaltan los
valores $ticos y
morales, en su !ue#acer
diario.
89aloracin del
eneficio !ue ofrecen los
productos !ue se
cultivan en la
comunidad.
8 Se esfuerza en su
interactuar con sus
pares y otras personas
practicando los valores
$ticos y morales.
80omra los
principales productos !ue
se cultivan en la
comunidad.
8 1articipa con otros
nios=as en
jue%os, narraciones, y
otras manifestaciones
sociales, practicando
valores.
#rea Cognosciti%a
Ling&'stica
1ropiedades y
caractersticas de los
ojetos y seres
vivos.
Las 1lantas sus
partes, funciones
necesidades
8 E"perimentacin de las
propiedades y
caractersticas de los
ojetos y seres vivos.
>e"tura
8 'lasificacin de las
plantas se%(n sus
caractersticas.
8E"perimentacin del
ciclo de la %erminacin
de las plantas y
plantacin.
8 /preciacin de las
caractersticas de los
ojetos y los seres vivos
realizando
comparaciones para
descurir diferencias.
8 9aloracin de los
?eneficios !ue nos
ofrecen las plantas.
8+isfruta del proceso
de %erminacin y
siemra de las plantas.
8 'ompara los materiales
del saln y los seres vivos
atendiendo a las
caractersticas,
semejanzas y diferencias
83dentifica las partes de
las plantas, funciones y
%erminacin de una
planta.
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#rea Psico(otora
;ovimientos manuales
+olado
'alcado
En%omado
1e%ado
'oloreado
recortado
E"presin 1l*stica
'olla%e
8. 'onfeccin de
manualidades utilizando
diversos ejercicios de
coordinacin manual
tales como: calcado
en%omado y pe%ado,
dolado.
8/plicar las e"presiones
pl*sticas@ colla%e.
8 3nte%racin de las
actividades de artes
pl*sticas !ue
contriuyen al desarrollo
de la coordinacin
manual.
8 /dmiracin por las
creaciones artsticas.
8 )ealiza movimientos
coordinados utilizando
diferentes materiales.
1ractica las t$cnicas
%rafico pl*sticas.
8 +isfruta los traajos de
arte , la cominacin de
colores y uso de pinturas
en la creatividad.
"#$etivos del aprendi%a$e
<?2E>39< AE0E)/L
3ncentivar al desarrollo de conductas, valores, principios, conocimientos cientficos, tecnol%icos y #umansticos
!ue faciliten la conservacin de la flora como propone dar a conocer las caractersticas principales de las plantas,
oservar diferentes %erminaciones, comparar y re%istrar sus camios y diferencias, reconocer y valorar a las
plantas como seres vivos.
<?2E>39<S +E /1)E0+3B/2E
6. 'onocer al%unas caractersticas de las plantas y los camios e"perimentados en las mismas.
4. )econocer a las plantas como seres vivos, desarrollando un compartimiento afectivo #acia ellas.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial CSaes cu*les son los pulmones de la tierraD
Preguntas de unidad
%Cmo nace una planta&
%'on las plantas seres vivos&
Preguntas de contenido
C'u*les son las partes de las plantasD
CEu$ es la %erminacinD
C1or !u$ son importantes las plantas para el medio amienteD
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Resumen de evaluaciones
La evaluacin como valoracin de los aprendizajes, es en funcin de los lo%ros !ue otuvieron los alumnos,
considerando !ue los aprendizajes esperados se alcanzan de acuerdo al desarrollo individual de cada nio.
En la evaluacin dia%nstica se evaluara los conocimientos previos !ue el nio trae del medio en !ue le rodea, es
decir& los saeres previos. 1ara ello utilizamos lluvia de ideas, video, cantos y pre%untas e"ploratorias. Lo !ue
nos llevara a inda%ar y a e"plorar todo cuanto sae del tema de las plantas.
En la etapa del desarrollo del proyecto, los resultados !ue van alcanzando se re%istraran utilizando instrumentos
de medicin como la lista de cotejo y la escala descriptiva& para ello tomamos las actividades realizadas.
)ecordemos !ue en el nivel de jardn de infancia solo se eval(a dia%nstica y formativa& es decir !ue como
(ltima evaluacin tenemos la formativa, para la cual La evaluacin !ue se re%istre en cada campo formativo
dee plasmar los aprendizajes !ue ad!uirieron los alumnos, tomando como par*metros los aprendizajes
esperados. /!u elaoramos una r(rica donde se re%istrar* en cada campo formativo lo !ue los alumnos saen
y pueden #acer en relacin con las competencias de cada uno de estos.
Los re%istros deen estar sustentados en las evidencias !ue inte%ran el portafolio de cada alumno y el nuestro.

Detalles de la unidad
&a#ilidades previas
Las #ailidades en el *rea psicomotora como :
8;ovimientos manuales
F +olado
F 'alcado
F En%omado
F 1e%ado
F 'oloreado
F recortado
8'antos.
8<servaciones sencillas.
Procedimientos
Acti%idad n) *
Ob+eti%o,
6. 'onocer las partes, funciones, y caractersticas de las plantas, para ello se realizara el e"perimento de
del proceso de %erminacin.
+uracin: 6 semana.
/ctividades:
Elaoracin de la planificacin 'olaorativa, a!u se inda%a con pre%untas e"ploratoria los saeres
previos de los nios& sore el tema.
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Antes de empe%ar el
tra#a$o del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
'na ve% completado el
proyecto
Evaluacin +ia%nstica
8 saeres previos
Evaluacin
8Lista de cotejo
8Escala +escriptiva
Evaluacin formativa
8)(rica
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<servan video educativo sore la importancia de las plantas, para el medio amiente.
'ontestan pre%untas e"ploratorias sore el video.
Entonan cantos alusivos a las plantas y al amor y respeto por las mismas.
+iujaran una planta, en la cual seala las partes !ue ellos consideran tienen las mismas.
Elaora colla%e sore el medio amiente con materiales del medio amiente.
)ealizar un conversatorio sore la funcin de cada una de ellas.
'omparamos diferentes plantas: aroles, #ieras, arustos y plantas.
<servar las diferentes plantas en el *rea verde de la escuela.
'onocer como nacen, respiran, viven y !ue necesitan para respirar las plantas.
>raer al aula diversos tipos de semillas
)ealizar el proceso de la %erminacin con semillas de frijoles y maz.
)emoja cinco frijoles y maz en una taza de a%ua durante varios das o por lo menos durante la noc#e.
Euita los %ranos del a%ua y colcalos sore una toalla de papel. )ellena cinco tazas de pl*stico
transparente con tierra para macetas. 'oloca un frijol en cada taza, a dos pul%adas G5 cmH de
profundidad en la tierra y cerca del orde de la taza, y no el centro, as puedes ver a trav$s de ella.
'oloca los frijoles plantados en una ventana. +ado !ue el rie%o es una actividad !ue los preescolares
pueden completar manejando una re%adera o taza de pl*stico, permite !ue los nios se turnen para
re%ar las plantas todos los das.
Iaz !ue los alumnos lleven un diario de crecimiento. Las revistas con im*%enes son ideales para nios
en edad preescolar !ue no pueden escriir las palaras. Iaz !ue los nios #a%an diujos de las plantas
de frijol en las etapas clave, como el frijol solo en la taza, las races en crecimiento, los rotes en
crecimiento, el rote saliendo de la tierra, y cuando aparece la primera #oja. ;ant$n las plantas
%erminadas en la ventana y si%ue oservando el crecimiento saludale con la clase. +iscute lo !ue las
plantas necesitan para vivir: a%ua, luz solar y tierra.
>oma una planta rotada y coloca una caja sore ella para lo!uear la luz del sol, contin(a re%ando la
planta diariamente. Levanta la caja en tres das para !ue los alumnos puedan ver y diujar lo !ue
sucede cuando una planta no tiene acceso a la luz solar.
>oma una planta rotada y ponle una eti!ueta J0o re%arJ o una ima%en de una %ota de a%ua en un
crculo con una lnea atravesada, el smolo universal de no. ;ant$n la planta en el alf$izar de la ventana
y deja de re%ar esa planta. 1ide a los estudiantes !ue oserven y diujen lo !ue sucede cuando una
planta no tiene a%ua.
Euita una planta rotada fuera de la tierra y colcala sore una toalla de papel. 'ontin(a re%ando la
planta y mantenla en la ventana. 1ide a los estudiantes !ue oserven y diujen lo !ue sucede cuando
una planta no tiene tierra.
Elaorar un cartel y pe%arlo en la pared junto a los %erminadores, en el, !ue, cada da, se van a re%istrar
los camios en las semillas de los %erminadores.
1aralelo a este proceso de %erminacin tami$n se realizara el de Ccmo se alimentan las plantasD
transporte de nutrimentos.
C-u. se necesita/
>res vasos desec#ales.
+os cuc#araditas de az(car.
/%ua.
Kna cuc#ara.
>res tallos frescos de apio, con sus #ojas.
Kn plumn.
0C1(o se 2ace/
6. ;arca cada vaso con un n(mero G6,4, 7H.
4. /%re%a una cuc#aradita de az(car a los vasos 4 y 7. En el vaso 6 no pon%as az(car.
7. Llena con a%ua a los tres vasos, slo #asta la mitad.
4. 'on la cuc#ara mezcla el az(car !ue #ay en el vaso 4, #asta disolverla.
5. 'oloca una rama de apio en cada vaso.
L. 'oloca los vasos en el refri%erador, por 4M
N. /#ora saorea las #ojas de cada uno de los tallos.
C-u. sucede/
Las #ojas del tallo de apio en el vaso 4 tienen un saor dulce, mientras !ue las de los vasos
6 y 7, no.
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0-u. signi$ica/
/l i%ual !ue se disolvi el az(car en el vaso 4, el a%ua disuelve los nutrimentos del suelo y los transporta
dentro de la planta, desde sus races #asta sus #ojas. La planta asore del suelo el a%ua y la lleva #asta
las #ojas por el "ilema Gtejido conductor !ue transporta los l!uidos en las plantasH. El "ilema tiene forma
cilndrica.
En nuestro e"perimento ocupamos tallos sin races, y el efecto de asorcin se llev a cao a trav$s de
los capilares del "ilema.
9ariantes
1intar con colorante al a%ua con az(car !ue va a utilizarse, para poder oservar mejor la asorcin de la
mezcla en el apio.
Acti%idad n)3
<jetivo: +istin%ue las diferentes clases de plantas, se%(n su utilidad y eneficios.
'onfecciona un ?3A ?<<O de plantas alimenticias, medicinales, ornamentales.
arma portadores de te"to para el rincn de ilioteca, con los nomre de las plantas para ir
familiariz*ndose con las letras.
Esco%er*n una planta y e"pondr*n sore la misma teniendo en cuenta sus funcione, caractersticas.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades especiales
En la transformacin curricular se #ace $nfasis sore las adecuaciones
curriculares, !ue no es m*s !ue los mismos contenidos e"puestos para un nio
re%ular, pero con modificaciones de acuerdo a la necesidad de cada uno de
estos nios.
Este centro educativo, no cuenta con %ainete psicopeda%%ico, pero a
necesidad de ello se solicitara apoyo a otros centros educativos o instituciones
de salud, conjuntamente con los padres de familia de los mismos.
(o )ispano*parlantes
En la diversidad de estudiantes con el manejo de otros idiomas, ya sea por!ue
provienen de otros pases o de las *reas ind%enas, y no contar con docentes de
estas c*tedras se solicitara asesora en otros centros educativos, traductores de
la Pe, diccionarios, etc. /dicional a esto tami$n se traajaran las indicaciones
de las actividades se dar*n en amos idiomas, a manera !ue los dem*s nios
conozcan de estas otras len%uas.
Estudiante talentoso
/l elaorar el proyecto de unidad, deemos tami$n de realizar las
adecuaciones curriculares para nios con alta capacidad co%noscitiva. 1ara ellos
estas actividades deer*n ser con mayor dificultad, sin #acer sentir !ue no va a
re!uerir la misma atencin individual !ue los dem*s. >ami$n se pueden
utilizar estrate%ias, donde ellos ser*n el otro maestro o %ua de los nios !ue
necesitan m*s ayuda. 'omo todos saemos se dice !ue se aprende mejor si
esto se #ace entre pares, y entre nios esto se da con mayor fle"iilidad.
+ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa , &ard-are +e,uipo necesario-
C!mara
Computadora+s-
C!mara di"ital
.eproductor de /0/
Cone1in a Internet
/isco l!ser
Impresora
'istema de proyeccin
2sc!ner
Televisor
0C.
C!mara de v3deo
2,uipo de v3deo con4erencia
Otro
Tecnologa , .o/t-are +necesario-
5ase de datos67o8a de c!lculo
/ia"ramador de publicaciones
ro"rama de correo electrnico
2nciclopedia en C/9.O:
2ditor de im!"enes
5uscador ;eb
:ultimedia
/esarrollo de p!"inas <eb
rocesador de te1to
Otro
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+ateriales impresos
Siluetas con im*%enes, liros, l*minas, revistas, peridicos.
.uministros
1ara la realizacin de los e"perimentos: %ranos de maz, poroto, papel
toalla de color lanco, tazas pl*sticas, tierra, vasos desec#ales, az(car,
apio,marcadores
Recursos de Internet
+irecciones Pe GK)LsH !ue apoyan la implementacin de su unidad
"tros Recursos
9isitas de campo, e"perimentos, oradores invitados, mentores, otros
estudiantes=clases, miemros de la comunidad, padres, etc.
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