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PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAO NA IDADE CERTA



Relatrio do orientador de estudos


1. INFORMAES BSICAS:

NOME DO ORIENTADOR(A) DE ESTUDO: Andra Perez Leinat

MUNICPIO: Pontes e Lacerda MT

NOME DA FORMADORA: Luciene Miranda Faria

UNIDADE REFERENTE A ESTE RELATRIO: Unidade 01

LOCAL DOS ENCONTROS DE FORMAO: Escola Estadual Deputado Dormevil Faria

TOTAL DE PROFESSORES INSCRITOS: Catorze (14)

2. FREQUNCIA (considerar cada momento como um turno de 4 horas de encontro, conforme
distribuio explicitada na seo Sugestes para os encontros de formao)

Momento 1 (data: 12/04/2013): 14 professores presentes
Momento 2 (data: 13/04/2013): 14 professores presentes
Momento 3 (data: 13/04/2013): 12 professores presentes


3. ATIVIDADES PLANEJADAS/REALIZADAS

Momento 1


Atividades planejadas Atividades realizadas Comentrios
Apresentao do Grupo.
(Expectativas dos professores)
Iniciando a conversa
Discurso individual Cada educador apresentou-se e expos a
sua opinio sobre o que se espera da
formao sobre o Pacto pela
Alfabetizao na Idade Certa
Mensagem Vdeo - H escolas
que so gaiolas...
Como vocs veem a
educao nos dias de hoje?
Cada educador relatou a sua
experincias.
Leitura deleite Contrato
padronizado para docentes de
escola elementar Estados
Unidos da Amrica 1923

Construir o contrato
didtico com os educadores
(incio, lanche, trmino do
encontro, etc.)
Houve participao ativa na elaborao
do contrato e gostaram como era o
contrato didtico de educadores nos
Estados Unidos da Amrica no ano de
1923.
Apresentao do Pacto Slides: Sntese do Caderno
de Apresentao
Esclarecimento das dvidas sobre como
ocorrer a formao do Pacto pela
Alfabetizao na Idade Certa.



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Calendrio Sociocultural Montar coletivamente um
calendrio sociocultural,
desenvolvendo as
capacidades de leitura e
escrita, no qual seja
indicados para cada ms
escolar, um ou mais
temas relevantes da
realidade do nosso
municpio e organizando
a prtica de ensino numa
perspectiva
contextualizada.
Os educadores estaro reunindo com os
professores do 2 e 3 anos para estarem
mobilizando a comunidade escolar em
aes de interao entre escola e
comunidade.


Momento 2

Atividades planejadas Atividades realizadas Comentrios
Leitura Deleite: Desculpe-me Leitura e questionamentos. Os professores relataram que a
impresso que deixamos nas pessoas
impossvel de apagar. Por isso, temos
que controlar as palavras, ser paciente e
pensar antes de falar.
Leitura dos textos: Currculo na
alfabetizao: concepes e
princpios - ano 01; Caderno de
Educao Especial - a
alfabetizao de crianas com
deficincia: uma proposta
inclusiva; Currculo no Ciclo de
Alfabetizao: Perspectiva para
uma Educao do Campo:
Unidade 01.
Vdeo Currculos e
Programas;
- Alfabetizao e
Letramento: Conceitos e
Relaes;
- Alfabetizao e
Letramento Salto para o
Futuro ( Magda Soares)
- Avaliao em Lngua
Portuguesa;
- Educao Inclusiva


Trabalho em grupo: Cada
grupo ficou responsvel
para identificar as ideias
principais do texto;
Discusso sobre quais so
as ideias comuns aos
cadernos Currculo na
alfabetizao:
concepes e princpios -
ano 01 e Currculo no
Ciclo de Alfabetizao:
Perspectiva para uma
Educao do Campo:
Unidade 01, sobre as
diferenas entre eles por
meio de exposio
dialogada.

Os grupos apresentaram para os demais
colegas, compartilhando experincias e
saberes.
Aps cada apresentaes de cada
temtica dos grupos, foi feito o
fechamento com slides das ideias
principais e o vdeo para complementar
as apresentaes.









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Momento 3


Atividades planejadas Atividades realizadas Comentrios
Leitura deleite: Este Admirvel
Mundo Louco
Leitura em slides Os professores relataram como era a
escola nos anos anteriores e como
hoje.
Direitos de Aprendizagem de
Lngua Portuguesa
Leitura em slides do direito
de aprendizagem de Lngua
Portuguesa
Os professores destacaram os direitos
de aprendizagem de lngua portuguesa,
qual a sua importncia e discutiram se
os livros didticos esto contemplando
esses direitos.
Apresentao dos Eixos e
Capacidades
Exposio dialogada, com
foco no eixos e capacidades
de Leitura; Produo de
Textos Escritos; Oralidade;
Anlise lingustica:
discursividade, textualidade e
normatividade e Anlise
lingustica: Apropriao do
Sistema de Escrita
Alfabtica.
Foi apresentado cada eixo e
capacidade com discusso e sugestes
de atividades, para os professores
estariam trabalhando em sala de aula.
Eixos/Capacidades do SIGA Apresentao das
capacidades dos SIGA
juntamente com algumas
capacidades do Pacto.
Os educadores conseguiram visualizar
que as capacidades do Siga esto
contemplando juntamente com as do
Pacto.
Orientao do diagnstico Slides com leituras e
sugestes de diagnsticos
para o primeiro ano.
Os educadores fizeram a avaliao
diagnstica de Lngua portuguesa
envolvendo os eixos Anlise
Lingusticas : Apropriao do Sistema
de Escrita; Leitura; Anlise
Lingusticas : Discursiva; Textualidade
e Normativa. Ficando decidido que
todos estariam aplicando o mesmo
diagnstico.
Mensagem final Dinmica -
Um Belo Corao
Slide com a leitura Um Belo
Corao, para que
tenhamos um corao belo
preciso saber o que a
verdadeira beleza e como
conquist-la.
Os educadores fizeram a troca de
coraes com uma palavra de
autoestima.
Avaliao para os professores
referente ao encontro (12 horas)
Ficha de avaliao
individual.












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4. ANLISE DOS ENCONTROS

4.1 Considerando os objetivos da Unidade, expostos na seo Iniciando a Conversa, voc considera que os
objetivos foram alcanados?
Atravs dos encontros desta formao e da avaliao dos participantes, pude constatar que os objetivos
da unidade 01 foram alcanados, mesmo tendo que ser sintetizado os temas devido o tempo.

4.2 Quais foram os aspectos positivos dos encontros de formao dessa unidade?
Interao, troca de experincias, participao e compromisso de todos durante os encontros e nas
atividades propostas.

4.3. Quais foram os aspectos negativos dos encontros de formao dessa unidade?
O tempo reduzido para explorar os temas de suma importncia que trazem os cadernos.

4.4 Como foi o entrosamento do grupo?
Houve um entrosamento satisfatrio com participao ativa nas discusses e dos temas sugeridos nos
cadernos.

4.5. Como foi a troca de experincias entre os professores?
Foi gratificante, pois os professores relataram experincias vivenciadas em suas prticas pedaggicas.

4.6. Quais temas foram mais apreciados pelos professores?
Percebi que todos os temas foram apreciados pelos educadores e em especial apresentao dos eixos e
capacidades juntamente com a avaliao diagnstica.

4.7. Houve algum tipo de dificuldade com/e entre os professores no momento de formao?
No houve, apenas o tempo que no ajudou, pois na parte da tarde do dia treze choveu muito, por isso,
faltou duas cursista.


5. REFLEXES DO ORIENTADOR DE ESTUDO FRENTE SUA EXPERINCIA ENQUANTO
FORMADOR

5.1 Quais as suas angstias vividas na preparao do planejamento?
Foi reduzir o tempo para inserir as temticas para serem trabalhadas.

5.2 Quais foram suas maiores dificuldades e conquistas?
A maior dificuldade encontrada foi o tempo reduzido para trabalhar a formao, pois tive que sintetizar os
temas para abord-los de forma subjetiva. A conquista foi conduzir a formao com clareza e acima de tudo
envolvendo os professores nas discusses.


6. IMPACTOS DA FORMAO PARA SUA ATUAO COMO ORIENTADOR (A) DE ESTUDOS

6.1. Os encontros de formao promovidos pela Universidade tm auxiliado seu trabalho como orientador
(a) de estudos?
Com certeza fundamental para ns orientadores os encontros promovidos pela Universidade, pois
oportunizou materiais, conhecimentos significativos que nos subsidiaro para a nossa dinamicidade nas
formaes dos professores em nosso Municpio.

6.2. Quais foram os aspectos positivos dos encontros de formao promovidos pela Universidade?



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As palestras, os estudos em grupos, as trocas de experincias e saberes possibilitados nos encontros de
formao promovidos pela Universidade so aspectos positivos que vo conduzir nosso sucesso na formao dos
professores.

6. 3. Quais foram os aspectos negativos dos encontros de formao promovidos pela universidade?
O tempo reduzido para aprofundar os conhecimentos necessrios contidos nos cadernos.