CORPORACIN DE DESARROLLO R.B.D.

N 25591-2
SOCIAL DE BUIN www.ltpbuin.cl EMAIL: liceo@ltpbuin.cl
LICEO TCNICO PROFESIONAL DE BUIN BAJOS DE MATTE N 0695 FONO: 2821 18 81

Nombre: ____________________________
Curso: _____________ Fecha: ___________

Gua Acumulativa III
COMPRENSIN DE LECTURA Y CREACIN DE TEXTOS
Instrucciones:
- Lee atentamente y luego responda las siguientes preguntas.
- Encierre en un crculo la alternativa que ha elegido.
- Recuerde que slo una de ellas es correcta, no intente adivinar. NO utilice corrector
- NO enmiende, NO se aceptan borrones, por lo tanto, lea muy bien antes de contestar.-

Texto I:
El profesor William Rathje, de la Universidad de Arizona, emprendi en 1973 un proyecto para estudiar la
basura domstica de la ciudad de Tucson. A este estudio se le bautiz muy acertadamente como Proyecto Basura.
Desde sus inicios el proyecto ha extendido su mbito de actuacin hasta cubrir muchas otras ciudades de Estados
Unidos, adems de Ciudad de Mjico.
Durante la primavera de 1973 se produjo una escasez de carne de vacuno en el mercado norteamericano. El
Proyecto Basura compar la cantidad de carne que se tiraba en tiempos de abundancia con la que se tir a la basura
durante este perodo. Conseguir los datos de lo que una familia compra es relativamente fcil estudiando la basura:
como es sabido, el nombre del producto, su precio y su peso suelen estar indicados en el envase. De este modo se
obtuvo la informacin sobre la carne de vacuno comprada durante 15 meses.
Se descubri que, curiosamente, se tiraba ms carne durante las pocas de escasez. Segn el doctor Rathje y
su equipo, la gente en estos perodos realiza compras de crisis, es decir, tiende a almacenar grandes cantidades de
carne mientras puede comprarlas. Cuando se da cuenta de que no tiene espacio suficiente para almacenarla y se
empieza a estropear, se ve obligada a tirarla a la basura. Por aadidura, en esas compras de crisis se suelen adquirir
cortes de carne que normalmente no se compran y por tanto no se sabe bien cmo cocinarlos. Los platos mal cocinados
suelen terminar tambin en el cubo de la basura. Norah Moloney, Arqueloga (fragmento)

1.- De acuerdo al ltimo prrafo, Qu conclusin se puede extraer sobre los resultados del Proyecto Basura?
A) Logr entregar informacin sobre el comportamiento de compra de los norteamericanos frente a la escasez de un
alimento
B) Estableci que una caracterstica de los consumidores de carne norteamericanos es el derroche de alimentos
escasos
C) Demostr que el aumento de las compras de carne provocaron que este producto fuera aun ms escaso
D) Permiti entregar datos sobre los gustos culinarios del consumidor de carne norteamericano.

2.- Del segmento subrayado se puede concluir que:
A) Si los norteamericanos fueran mejores cocineros preferiran consumir cortes de carne a los que no estn
habituados.
B) Los cortes de carne comprados en poca de escasez son de inferior calidad que los comprados habitualmente, por lo
que se botan ms.
C) Los norteamericanos tienen costumbres alimenticias muy arraigadas, lo que les impide incorporar nuevos alimentos a
su dieta.
D) El producto alimenticio que se consume habitualmente se bota menos que el producto alimenticio poco consumido

3.- El texto principalmente del tipo:
A) Narrativo B) Expositivo C) Argumentativo D) Lrico

4.- La intencin comunicativa que predomina en el fragmento ledo es:
A) Informar B) Entretener C) Expresar sentimientos u opiniones D) Argumentar


5.- La funcin del lenguaje predominante en el texto es:
A) Funcin expresiva o emotiva C) Funcin referencial o representativa
B) Funcin apelativa o conativa D) Funcin metalingstica

6.- Segn el Proyecto Basura Cmo se consigue la informacin sobre el consumo de algn alimento?
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7.- Cul es el objetivo del proyecto del profesor William Rathje?
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8.- Segn tu opinin, si estudiramos la basura que se obtiene en nuestro Colegio Qu descubriramos? Fundamente
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9.- Qu opina usted de la acumulacin de alimento en tiempo de escasez? Explique y justifique su opinin
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Texto II:

10.- El dao que causa el cigarrillo es principalmente a:
A) Nios y nios C) Adultos
B) Adolescentes D) A todo ser humano, sin importar la edad


11.- El humo del cigarrillo daa a:
A) Los nios y nias C) Todas las personas, fumadores y no fumadores
B) A la gente de la tercera edad D) Los adolescentes y adultos

12.- La intencin comunicativa del texto es:
A) Persuadir sobre el dao que causa el cigarrillo C) Disear la mezcla de componentes que tiene el humo
B) Informar los componentes del humo del cigarro D) Informar las enfermedades que causa el tabaco

13.- A quin va dirigido el mensaje?
A) A todos los que se vinculan con el humo del cigarro y fumadores C) A los individuos no fumadores
B) Exclusivamente a los fumadores D) A nios, nias y adolescentes

14.- La separacin de rea de fumadores y no fumadores Soluciona el problema del humo de tabaco? Explique
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15.- En Chile actualmente se habla de una Ley de Tabaco que restringe los lugares autorizados para fumar. Podr esta
ley bajar el consumo de cigarrillo? Argumente
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16.- Qu significa la expresin La lucha no es contra los fumadores, sino contra el dao que ocasiona el humo del tabaco?
Explique
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Texto III:
A UN AMIGO

No puedo darte soluciones para todos los problemas de la vida,
ni tengo respuestas para tus dudas o temores,
pero puedo escucharte y compartirlo contigo.

No puedo cambiar tu pasado ni tu futuro.
Pero cuando me necesites estar junto a ti.

No puedo evitar que tropieces.
Solamente puedo ofrecerte mi mano para que te sujetes y no caigas.

Tus alegras, tus triunfos y tus xitos no son mos.
Pero disfruto sinceramente cuando te veo feliz.

No juzgo las decisiones que tomas en la vida.
Me limito a apoyarte, a estimularte y a ayudarte si me lo pides.

No puedo trazarte lmites dentro de los cuales debes actuar,
pero si te ofrezco el espacio necesario para crecer.

No puedo evitar tus sufrimientos cuando alguna pena te parta el corazn,
pero puedo llorar contigo y recoger los pedazos para armarlo de nuevo.

No puedo decirte quien eres ni quien deberas ser.
Solamente puedo quererte como eres y ser tu amigo.
En estos das or por ti...

En estos das me puse a recordar a mis amistades ms preciosas.
Soy una persona feliz: tengo ms amigos de lo que imaginaba.
Eso es lo que ellos me dicen, me lo demuestran.
Es lo que siento por todos ellos.
Veo el brillo en sus ojos, la sonrisa espontnea y la alegra que sienten al verme.
Y yo tambin siento paz y alegra cuando los veo y cuando hablamos,
sea en la alegra o sea en la serenidad.

En estos das pens en mis amigos y amigas,
entre ellos, apareciste t.
No estabas arriba, ni abajo ni en medio.
No encabezabas ni concluas la lista.
No eras el nmero uno ni el nmero final.

Lo que s es que te destacabas por alguna cualidad que
transmitas y con la cual desde hace tiempo se ennoblece mi vida.

Y tampoco tengo la pretensin de ser el primero, el segundo o el tercero de tu lista.
Basta que me quieras como amigo.

Entonces entend que realmente somos amigos.
Hice lo que todo amigo:
Or... y le agradec a Dios por ti.

Gracias por ser mi amigo.
Jorge Luis Borges
17.- Cul es el motivo lrico del texto?
A) La compaa y la comprensin de dos amigos C) La comunicacin de los seres humanos
B) La verdadera amistad D) El agradecimiento a Dios por tener amigos

18.- Segn el hablante lrico Qu har si su amigo fracasa en sus objetivos?
A) Pedir a Dios para que le ayude a solucionar sus problemas C) Estar a su lado para ayudarle a levantarse
B) Le acompaar en su dolor y juntos fracasarn D) No caer, porque es perfecto

19.- Por qu el hablante lrico se siente feliz?
A) Porque tiene un gran y verdadero amigo C) Porque se siente un buen amigo y buena persona
B) Porque ve la sonrisa y la alegra de la gente que lo quiere D) Porque tiene ms amigos de los que imaginaba

20.- En la expresin: Y tampoco tengo la pretensin de ser el primero, el segundo o el tercero de tu lista, podemos
relacionarla con:
A) Egosmo B) Generosidad C) Felicidad D) Alegra

21.- El texto es lrico porque:
A) Narra un suceso o hecho D) Informa de un acontecimiento de manera objetiva
B) Da a conocer conflictos humanos E) Expresa sentimientos de un ser por otros