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TEXTOS PERIODSTICOS I: GNEROS INFORMATIVOS

El periodismo es una forma de comunicacin social a travs de la cual se dan a


conocer y se analizan los hechos de inters pblico. Se basa en l a periodicidad, la
oportunidad de publicacin, la verosimilitud y el inters general. A veces el
periodismo pervierte su funcin cuando tergiversa, miente, negocia o manipula
informacin, por intereses polticos, econmicos o de cualuier otro tipo.
El periodismo trata de concienciar a la sociedad presentando una imagen del
mundo, mediante te!tos, fotografas y otros procedimientos audiovisuales.
"ondicionada por acontecimientos culturales, polticos y sociales, histricamente
la transmisin de noticias ha e!perimentado un asombroso desarrollo. Esto se debe
gracias a los avanzados medios de comunicacin de masas ue actualmente nos
#bombardean$ de informacin, hacindose notable su diferencia con los primeros
productos periodsticos ue conoci la humanidad. Sin embargo, este cambio trae
consigo nuevos lengua%es, mtodos y vehculos y la frecuencia de difusin de la
informacin& de esta manera, se ad%udican nuevos significados a los conceptos de
#periodismo$ y #periodista$.
'os instrumentos o canales del periodismo son variados(
)rensa( peridicos impresos, tambin llamados diarios.
*evistas( publicaciones especializadas, suplementos de los peridicos,
etc.
*adio( programas de noticias, entrevistas, etc.
+elevisin( noticiarios, programas informativos, entrevistas, canales
especializados...
,nternet( periodismo digital, blogs, radio digital, audiovisuales...
-neros periodsticos. .undamentalmente distinguimos estos grupos(
a/ Gneros informativos( la noticia, el reporta%e y la entrevista.
b/ Gneros de opinin( el editorial, el artculo y la columna.
c/ Gneros mixtos 0ue combinan la informacin y la opinin/( la
crnica y la crtica cultural.
d/ Gneros visuales( la fotografa y el reporta%e fotogr1fico, el
fotomonta%e, el humorismo gr1fico.
CURS D'ACCS A CFGS
EDUARD SC!E" # $A%&'A (RE)*+&
'E2-3A "AS+E''A2A +E4+5S )E*,567S+,"5S , 083,2"E2A 9/ :
En este captulo nos centraremos en los ,neros informativos- ;stos se
caracterizan por dar a conocer ob%etivamente la realidad. 'a ob%etividad es
fundamental puesto ue su intencin principal es la divulgacin de la informacin,
esto es, facilitar la comprensin del lector, present1ndole el tema y proporcion1ndole
los elementos esenciales para ue lo entienda. !a.laremos de la noti/ia0 el
reporta1e 2 la entrevista-
Redaccin de un peridico actual
1. La noticia.
'a noticia es la informacin ob%etiva de un hecho marcado por la actualidad, la
novedad y el inters. Aparece el lugar donde se ha redactado y, a veces, el nombre
del periodista, aunue lo m1s frecuente es ue ste se omita y ue se cite el nombre
de la agencia ue ha proporcionado la informacin.
El te!to debe responder a las preguntas 34uin50 34u50 3/u6ndo50 3dnde5 y
3por 4u5 Son las llamadas /in/o 7870 pues est1n tomadas de las
correspondientes del ingls( <ho=, <hat=, <hen=, <here=, <hy=. El periodismo
moderno ha a>adido adem1s 3/mo5 y 3/u6nto5
'a estru/tura de la noticia est1
constituida por titular, entrada
0lead o entradilla, ue sigue al titular
y ue contiene en muy pocas lneas
los elementos m1s relevantes de la
noticia/ y /uerpo 0desarrollo/. El
cuerpo suele venir estructurado en
forma de pir6mide invertida, de
forma ue la informacin se presenta
de lo m1s a lo menos importante.
5bedece a la propia forma de
composicin del peridico( si hay ue
cortar el final del te!to porue falta
espacio, no se pierde informacin
interesante. ?oy los medios
inform1ticos han obviado este
problema, pero se mantiene todava
vigente, puesto ue facilita la lectura
del peridico. Si no tenemos tiempo
de leer completas las noticias,
podemos centrarnos en el titular, la entrada y uiz1 el comienzo de la noticia 0ue
contiene la informacin relevante/.
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El ideal de ob%etividad debe presidir la redaccin de las noticias, puesto ue el
ob%etivo b1sico de stas es informar. 6esde el punto de vista lingAstico, predomina
la impersonalidad, la @B persona y el l!ico denotativo.
,magen en la ue encontramos un noticia con el titular 0y un antetlulo/, la
entradilla 0ue resume lo esencial/ y el cuerpo de la noticia en forma de columnas.
Es muy frecuente la utilizacin de fotos.
E1emplo de noti/ia0 extra9da de un peridi/o:
%a /asa no es una es/uela
'6s de ;<< familias re/laman tener la posi.ilidad de edu/ar a sus
=i1os en el =o,ar- Espa>a defiende 4ue la /onviven/ia entre los ni>os es
una materia imposi.le de sustituir-
El debate sobre la escolarizacin en casa se abre paso en Espa>a de la mano
del )as Casco, donde el )) y el 6efensor del )ueblo defienden su regulacin, y
de una realidad marcada por e!tran%eros ue habitan parte del a>o en la costa.
Duena parte de los socios europeos y EE 33 lo permiten.
EEs posible aprender en casa todo lo ue se ense>a en el colegio= E)ueden
un padre o una madre sustituir a los profesores en la evaluacin de sus hi%os=
8uienes defienden la educacin en casa o homeschooling sostienen ue s, ue
los ni>os pueden formarse en el hogar como si fuera un aula, ue su madre
puede ilustrarles sobre las matem1ticas mientras el padre prepara los dictados de
lengua, como ocurre en otros pases y como e!ige un grupo de familias
espa>olas ue ha llevado el debate al )arlamento vasco.
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En Espa>a la escolarizacin es obligatoria. Educar en casa Guna opcin
asociada a lites y a familias antisistemaG es ilegal salvo en tres supuestos(
enfermedad del alumno, vida itinerante o residencia en el e!tran%ero. El resto se
euipara al absentismo, un fenmeno sin cifras oficiales. 'a #Asociacin de 'ibre
Educacin$ 0A'E/ cuenta unas FHH familias en Espa>a. Esta agrupacin, ue tiene
el respaldo del 6efensor del )ueblo, ha conseguido involucrar en su causa al ))
vasco, ue presentar1 una segunda iniciativa antes de 2avidad para su
regulacin. 'os ue est1n a favor defienden ue se puede dar una atencin m1s
personalizada a cada ni>o. 8uienes est1n en contra, dicen ue la socializacin se
alcanza en la escuela y ue ningn padre o madre es competente en todas las
disciplinas. 0.../
El Pas 0I9GI:G:HHJ/
3na variante de la noticia es el .reve, te!to ue viene a ser una noticia muy
resumida& se caracteriza por su concisin.
Esta frmula se utiliza en la actualidad en todos los medios de comunicacin,
tanto en la prensa como en los medios
audiovisuales. En los peridicos el #breve$ permite
incorporar en el mnimo espacio posible el m1!imo
nmero de informaciones. Se consigue tambin
ue la p1gina del peridico sea m1s atractiva, y de
este modo m1s f1cil de leer. 'os breves est1n
colocados de un modo estratgico, funcionando
como elemento de unin del resto de noticias de la
p1gina y dot1ndola as de continuidad tem1tica.
Actualmente, las emisoras de radio utilizan, y
cada vez m1s, la tcnica de ofrecer una batera de
breves cada vez ue el relo% marca una hora en
punto. 'os breves son enlazados uno tras otro a un
ritmo veloz, en el ue el locutor ofrece los datos
m1s relevantes sobre los hechos en cuestin. Esta
utilizacin tiene un rasgo particular( como son
emitidos cada hora, las informaciones se van
completando si es necesario a cada nueva batera.
+ambin la televisin recurre a un bloue de
breves, especialmente auellas emisoras ue dan noticias las :F horas.
Redaccin de un peridico en 1898
Cinco muertos en las
carreteras catalanas este fin
de semana
EL PAS. Barcelona. 05/07/2010
Cinco personas han muerto este fin
de semana en cinco accidentes
ocurridos en las carreteras
catalanas desde las tres de la tarde
del viernes hasta las ocho de la
tarde de aer! seg"n informaron el
#ervicio Catal$n de %r$fico los
&ossos d'Es(uadra. El primer
accidente ocurri) el viernes en la
carretera B*+0 en #ant Cugat del
,all-s. .os otros se registraron en
la C*17 en &ontcada i /ei0ac! en la
C*11 en Berga! en la C*12 a su
paso por 3lcover 43lt Camp5
tam6i7n en la C*12 en Bassella 43lt
8rgell5.
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2. El !"ota#!.
El reporta%e es un traba%o periodstico de car1cter informativo y documental,
referente a un persona%e, un suceso, un descubrimiento o cualuier otro tema.
.ormalmente, el reporta%e es una ampliacin ob%etiva de la noticia. El reportero
narra los hechos m1s minuciosamente, una vez ue se traslada al lugar en el ue
ocurren y habla con los protagonistas y los testigos. El te!to escrito suele ir
acompa>ado de fotografas, gr1ficos e im1genes, ue sirven para completar profunda
y ampliamente el tema tratado. Aunue la informacin ha de seguir siendo ob%etiva e
impersonal, en el desarrollo se puede dar entrada a la intervencin de los
persona%es. 6ebido a su car1cter documental, en el te!to se incluyen elementos
propios de la noticia, las entrevistas, las descripciones, el di1logo y la narracin.
El autor es el reportero, ue firma siempre el te!to e indica el lugar desde donde
se ha redactado el reporta%e.
6ebido a ue el reporta%e es una ampliacin de la noticia, el autor trata de captar
la atencin del lector introduciendo declaraciones de testigos o implicados, y
descripciones de ambientes y de personas relacionadas.
%a estru/tura del reporta1e presenta siempre una disposicin diferente a la
noticia. Se destaca de mltiples formas. Au slo refle%amos una muy usual. Suele
venir acompa>ada de fotografa.
El titular presenta caractersticas literarias- En el /uerpo se destaca el
/omien?o 0no interesan tanto los datos como tratar de captar la atencin del lector/
y el final 0se acumulan los recursos literarios/. En el desarrollo se aportan los datos
0las /in/o 787@-
En /uanto a la inten/in del dis/urso, el reporta%e informa y entretiene,
puesto ue aporta la visin particular del reportero, adem1s de utilizar elementos
literarios.
%in,A9sti/amente, se combinan los elementos periodsticos con los literarios.
Est1 presente la sub%etividad del autor, m1s ue en uso de la IB persona 0suele
mantenerse la @B/ en la valoracin de los hechos. Especialmente relevante suele ser
la presencia de ad%etivos valorativos. 2o son a%enos otros recursos literarios como los
paralelismos, an1foras, comparaciones, etc...
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El reporta%e no tiene dimensiones. El periodista se acomoda al espacio
disponible& adem1s, incluye citas, testimonios y referencias. En definitiva, el
reporta%e goza de una mayor libertad creativa y literaria ue la noticia.
)odemos leer un e%emplo de reporta%e en este enlace.
$. La !nt!%i&ta.
'a entrevista es un gnero en el ue se reproduce una conversacin entre el
periodista y un persona%e. En ella se recurre al estilo directo, y alterna la palabra ue
impone el di1logo con los comentarios del entrevistador. Se utiliza, frecuentemente,
en la radio y en la televisin, adem1s de en la prensa escrita. *euiere cierta
habilidad por parte del entrevistador.
3Bu o.1etivos se propone el entrevistador5 Son muy variados( a veces el
entrevistador uiere conseguir ue el persona%e haga una revelacin indita, o bien
llevarlo a formular una importante denuncia, mostrar un 1ngulo desconocido del
entrevistado y producir con l una e!posicin de inters pblico, obtener un retrato
completo de su personalidad, e!ponerlo como un caso testigo o un e%emplo, etc.
$odemos distin,uir tres tipos de entrevista:
Entrevista noticiosa o informacin( es auella ue se busca con el fin de
obtener informacin noticiosa.
Entrevista de opinin( es la ue sirve para recoger comentarios, opiniones
y %uicios de persona%es sobre noticias del momento o sobre temas de
inters permanente.
Entrevista de semblanza( tiene como propsito hacer el retrato escrito de
un persona%e.
%as fases de una entrevista son las si,uientes:
o $repara/in( toda entrevista programada est1 antecedida de una
e!haustiva preparacin. Es imprescindible indagar a fondo sobre el
persona%e elegido y acerca de los temas ue se van a tratar en la
conversacin.
o Reali?a/in( es la consolidacin de la entrevista, personal o a
distancia. El entrevistador debe ser muy cuidadoso en el tono y forma
de sus preguntas y comentarios, porue hay personas ue graban las
conversaciones para utilizarlas como eventuales prueba en contra del
periodista.
o Reda//in( no es la mera trascripcin de lo escuchado, sino fruto de
un proceso selectivo hecho por el autor con lo medular y m1s valioso
de la charla, te!to ue se ci>e al estilo y al tipo de entrevista. +iene
ue atenerse de modo riguroso a lo escuchado, independiente del
mane%o ue el autor haga del material. ,ncluir e!presiones ue no
fueron emitidas por el entrevistado es una falta de tica.
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E1emplo de entrevista Cfra,mento@:
!ER R*)ERA %E(E%*ER0 treinta a>os de minero0
premio Alfa,uara de ovela
7Do lle,u a la literatura por =am.re7
*mma San/=9s 0.a ,anguardia M H9NHLN:HIH/.
Tengo 59 aos y 357 das. !e cri" y #i#o en el desierto de Atacama$
C%ile. Estoy casado y tengo 3 %i&as$ un %i&o y ' nietas. (i#o con 7 mu&eres
)ue me mandan a com*rar el *an. Soy +urdo$ %i&o de o,rero y o,rero yo
mismo. !i *adre era *redicador. -o no creo en .ios$ *ero s" )ue "l cree en
m. Eramos *o,res como ratas$ and/,amos descal+os y a *atadas con los
*io&os$ *ero la ma fue una infancia feli+. Tena todo el desierto como *atio
*ara &ugar.
3Cu6l era su 1ue,o preferido5
"azar remolinos de arena. )or las tardes
se armaban unos remolinos tremendos
ue se llevaban la ropa tendida y los
techos de uralita. 'os ni>os creamos ue
si alcanz1bamos uno, nos metamos
dentro y abramos los o%os, le veramos la
cara al diablo.
3!a visto al dia.lo5
El diablo era yo. En auel desierto era el
ni>o e!tra>o de la patota 0pandilla/, el
ue hablaba poco y se iba al cerro solo
con L a>os a or el silencio, a sentir esa
soledad de planeta abandonado.
El reino mineral-
.ue el desierto el ue me ense> a conocerme, a conversar conmigo mismo, a
encontrar mi alma.
3Era dif9/il ser el =i1o del predi/ador de un /ampamento minero5
El vie%o fue un minero toda la vida y muri de silicosis, de color azul. +ras partir
piedra durante todo el da, cansado como perro, se pona su corbata y se iba a
predicar.
3Apo/al9pti/o5
S, yo me cri esperando el fin del mundo y leyendo el nico libro ue haba en
casa, la Diblia. "uando entr en la escuela a los L a>os le dos poemas una y otra
vez, de Oachado y de +agore, me fascinaron. )ero no le nada m1s ni escrib
hasta los IJ a>os.
9ern$n /ivera no usa relo:! ni tiene
tar:eta de cr7dito! ni coche! ni partido
poltico ni religi)n. ;ice (ue aprendi) a
ser li6re en el desierto! donde tra6a:) en
las salitreras durante treinta a<os. En su
casa no ha6a li6ros! pero a los 1= a<os
empe>) a escri6ir poesa a ganar
concursos. .uego! con la primera de sus
once novelas! .a reina ?sa6el canta6a
rancheras!gan) un concurso nacional
(ue le permiti) vivir de la escritura.
3hora! con El arte de la resurrecci)n!ha
ganado el premio 3lfaguara. En el 2001
fue nom6rado Ca6allero de la @rden de
la 3rtes las .etras de Arancia. Bo ha
a6andonado el desierto. CBo creo en la
felicidad permanente! pero si e0iste creo
(ue consiste en ser due<o de tu propio
tiempoC.
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E'ERCICIOS SO(RE PERIODISMO )I*
1
I. Dusca en el peridico EEl $a9sF 0versin digital/ una noti/ia so.re
pol9ti/a espa>ola ue te parezca interesante y analzala siguiendo el
modelo ue hemos visto en el este tema 0titulares, entradilla y cuerpo de
la noticia/. 2o te olvides de las cinco #<$.
:. A continuacin busca la misma noti/ia en otros peridicos digitales,
concretamente E%a )an,uardiaF0 EAvuiF 2 EAGCF, y e!plica las
diferencias ue encuentras en los cuatro peridicos siguiendo estas
pautas(
An1lisis del titular.
En u p1gina est1 situada la noticia.
'ugar ue ocupa la noticia en la p1gina.
.otografa.
@. Reda/ta una noti/ia con los siguientes datos ue un enviado especial te
ha facilitado. 2o olvides poner el titular.
3n fuerte terremoto.
,ntensidad( K,K grados en la escala de *ichter.
'ugar( una e!tensa zona del sur de Espa>a.
+iempo( el @H de enero, a las K de la ma>ana.
6uracin( :H segundos.
"onsecuencias( once muertos, m1s de cien heridos, algunas
personas desaparecidas, cuantiosos da>os materiales.
F. +e presentamos a continuacin un peue>o reporta%e sobre la isla de 'a
)alma. 'elo atentamente.
El )A7S, :F de agosto de IPJ9
%a isla .onita
%a $alma0 la m6s o//idental de las Canarias0 la m6s verde 2 la m6s
variada0 es0 sin em.ar,o0 una tremenda des/ono/ida para el
/on1unto de los espa>oles- %os /anarios0 por lo ,eneral .astante
/ompetitivos a la =ora de =a.lar de sus respe/tivas islas0 /oin/iden
en piropearla 2 la definen /omo la isla ,onita-
E2*,83E "A'63"?
A la isla se llega por transbordador o por avin a la capital( Santa "ruz de
la )alma. Su puerto fue el tercero en importancia del ,mperio espa>ol,
tras Amberes y Sevilla, y se nota( son impresionantes sus edificios de
estilo colonial en piedra con balconadas de madera.
I
En este tema no incluimos solucionario, pues los e%ercicios son de respuesta libre.
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Santa "ruz es el centro de comunicaciones de la isla. ?acia el 2orte
est1n los barrancos, las carreteras de arena, los almendros& hacia el Sur,
los volcanes& por el centro, las monta>as.
Cayamos por el centro primero. 'a ruta conduce a los prsperos
valles centrales, donde est1n los pueblos de El )aso y 'os 'lanos de
Aridane. Subiendo por una carretera llena de
curvas, se llega la llamado t"nel del tiempo, ue
atraviesa las monta>as. El nombre es perfecto(
resulta impresionante entrar por un lado del tnel
en medio de una fuerte llovizna y salir al otro lado
con un sol resplandeciente.
Oientras se avanza hacia los pueblos, muy
diferentes de los peninsulares, sin plazas ni centros
fi%os, aparece 'a "umbrecita, punto clave de la isla porue es una de las
entradas a la "aldera de +aburiente. 'a "aldera es parue nacional, y
consiste en un gigantesco cr1ter volc1nico de unos IH Qilmetros de
di1metro. Atravesarlo es una autntica y apasionante aventura para todos
los amantes de la naturaleza, una aventura ue reuiere valor y euilibrio,
ya ue hay ue ir recorriendo una estrecha cornisa recortada sobre un
terrible precipicio.
A partir de este modelo, redacta un reporta%e sobre el lugar en donde vives. +e
puede servir de ayuda el guion siguiente.
a@ Es4uema:
,ntroduccin al tema ue vas a tratar, con un lengua%e atractivo,
interesante y directo.
6esarrollo amplio del contenido. El reportero escribe sobre el hecho,
analiz1ndolo, describiendo los detalles y ofreciendo una visin de car1cter
general.
.@ (/ni/as 4ue podr9as tener en /uenta:
6eber1s conocer claramente los hechos o el tema ue te servir1 de base
al reporta%e.
Dusca informacin para dominar el tema totalmente.
?az un esuema de las principales ideas ue uieres e!poner.
Escribe los primeros p1rrafos intentando llamar la atencin del lector, de
forma ue el relato resulte atractivo y sugerente.
6esarrolla el tema con absoluta ob%etividad, procurando ue no decaiga
el tono del relato.
Adopta las cualidades propias del buen reporta%e( e!actitud, precisin,
sencillez, naturalidad, ritmo, color, correccin y propiedad.
,ncluye una fotografa.
K. *ealiza una entrevista a una persona de tu entorno ue pueda
resultar interesante a un nmero importante de personas por las
caractersticas de su vida. )uedes seguir los modelos e!puestos m1s
arriba.