PLAN DE BLOQUE CURRICULAR

1.- DATOS INFORMATIVOS:

rea: LENGUA Y LITERATURA Profesor (a): FLOR PAZMIO RAMREZ
Ao Lectivo: 2014 - 2015 Grado: SEGUNDO A
Bloque curricular: 1 CONVERSACIN. Nm. De semanas: 6 Nm. Total de horas clase:72
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Comprender y producir conversaciones acerca de experiencias personales desde los procesos y objetivos comunicativos especficos para conseguir la
adquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua.
Comprender y disfrutar de textos literarios: cuentos de hadas, cuentos maravillosos, canciones infantiles, juegos de lenguaje (adivinanzas,
trabalenguas retahlas, nanas, rondas, entre otros) y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.
3.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema.
Distingue palabras fonticamente similares en conversaciones orales.
Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.
Extrae informacin explcita de los textos que lee
4.- RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO
CONTENIDOS

ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS
DESTREZAS
CON CRITERIOS DE DESEMPEO

RECURSOS
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN
TCNICAS E
INSTRUMENTOS

Escuchar:
Comprender
conversaciones
exploratorias e
informales desde el
anlisis del propsito
comunicativo y la
formulacin de
opiniones y
comentarios rela-
cionados con el tema.






conversaciones
exploratorias e
informales

PROCESO
Reconocer: La situacin de comunicacin en las
conversaciones.
-Leer el cuento sin palabras y conversar sobre lo
que sucede.
-Reconocer nombres de lugares, personajes y
frases claves para comprender aspectos de la
conversacin.
Seleccionar:
-Distinguir palabras relevantes en la
conversacin.
-Seleccionar diversos elementos como: los
sonidos en las palabras, las palabras en las
oraciones y las oraciones en los prrafos.
Anticipar:

Texto de
lengua y
literatura.

Cuaderno
de trabajo

Lminas.

Fichas.

Pinturas.

Lpiz

Participa en
conversaciones
grupales sobre
experiencias del diario
vivir y mantiene la
coherencia.







TCNICA.
OBSERVACIN.


INSTRUMENTO.
LISTA DE
COTEJO

PLAN DE BLOQUE CURRICULAR











-Activar toda la informacin sobre la
conversacin.
-Preparar la comprensin del texto a base de
diferentes actividades como:
-Identificar a los personajes.
-Numerar del 1 al 3 las escenas.
-Formular oraciones sobre cada dibujo.
-Reconocer colocando una X en el dibujo que
expresa lo que quera la nia.
-Reconocer cada accin y su respectiva
consecuencia.
-Formular una oracin por cada situacin.
-Orientar a los estudiantes para que trabajen en
el texto pginas 10-11.
Hablar: Comunicar
eficazmente sus
ideas y opiniones en
la conversacin sobre
diferentes temas de
inters desde la
correcta articulacin
de los sonidos y
fluidez al hablar
ideas y opiniones en
la conversacin sobre
diferentes temas de
inters
PROCESO
Planificar: lo que se quiere decir en las
conversaciones.
Conducir: Indicar lo que se va a realizar.
-Tomar la palabra en el momento idneo.
-Decir todo lo que tiene que decir.
-Fomentar y responder las preguntas.
Producir el texto:
-Articular con claridad los sonidos de las
palabras para expresar sus ideas en la
conversacin.
-Orientar a los estudiantes para que realicen las
actividades del texto pginas 14-15.

Texto de
lengua y
literatura
.
Cuaderno.

Lminas.

Pinturas.

Lpiz.

Tarjetas.
Discrimina, identifica,
suprime, aumenta,
cambia oralmente
sonidos iniciales,
medios y finales.
TCNICA.
OBSERVACIN.
INSTRUMENTO.
LISTA DE
COTEJO.
TEXTO
CONCIENCIA
FONOLGICA.
Utilizar
adecuadamente el
cdigo alfabtico en
la escritura de lista de
palabras y oraciones
Cdigo alfabtico

Fonemas: /m/, /o/, /n/,
/o/, /d/, /e/, /u/, //, /p/,
/i/.
ELEMENTOS DE LA LENGUA TRABAJAR EN
FORMA VERBAL
-Presentar oraciones.
-Leer estas oraciones.
-Identificar el nmero de palabras que forma la
oracin.
-Variar el orden que tienen las palabras sin
modificar su sentido.
Carteles.

Tarjetas de
diferentes
colores.

Texto.

-Discrimina, identifica,
suprime, aumenta,
cambia oralmente
sonidos, iniciales,
medios y finales para
formar nuevas
palabras.

TCNICA.
OBSERVACIN.

INSTRUMENTO.
LISTA DE
COTEJO.
ESCALA
DESCRIPTIVA.

PLAN DE BLOQUE CURRICULAR


en situaciones reales
de uso.
Fonemas: /m/, /o/, /n/,
/o/, /d/, /e/, /u/, //, /p/,
/i/.
-Aadir ms palabras a la oracin y reflexionar
sobre su significado.
-Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y
aumentar fonemas iniciales, medios y finales en
palabras.
MTODO ANALTICO ECLTICO.
-Presentar palabras que contengan los fonemas
en estudio y que tienen una sola representacin
grfica. /a/, a /e/, e /i/,i /o/,o /u/, u-w, /m/-/n/, /d/-d.
-Separar en silabas, ir luego al sonido
reconstruyendo la palabra, formando nuevas
palabras con esas slabas, y con algunas nuevas
tambin.
-Guiar a los estudiantes en el trabajo con el texto
pginas 16 a la 23, de la pgina 26 a la 29, y de
la 32 a la 35.
-Orientar a los estudiantes a realizar los
ejercicios del texto pginas 42-43.
Cuaderno.

Pinturas.

Lpiz.

Grficos.

Lminas.
Leer: Comprender
narraciones escritas
desde la elaboracin
de esquemas o
grficos de la
informacin.
LECTURA.
PATITO FEO
narraciones escritas

LECTURA.
PATITO FEO
ELEMENTOS DE LA LENGUA TRABAJAR EN
FORMA VERBAL
-Presentar oraciones.
-Leer estas oraciones.
-Identificar el nmero de palabras que forma la
oracin.
-Variar el orden que tienen las palabras sin
modificar su sentido.
-Aadir ms palabras a la oracin y reflexionar
sobre su significado.
-Discriminar, identificar, suprimir, cambiar y
aumentar fonemas iniciales, medios y finales en
palabras.
MTODO ANALTICO ECLTICO.
-Presentar palabras que contengan los fonemas
en estudio y que tienen una sola representacin
grfica. /a/, a /e/, e /i/,i /o/,o /u/, u-w, /m/-/n/, /d/-d.
-Separar en silabas, ir luego al sonido
Carteles.

Tarjetas de
diferentes
colores.

Texto.

Cuaderno.

Pinturas.

Lpiz.

Grficos.

Lminas.
-Discrimina, identifica,
suprime, aumenta,
cambia oralmente
sonidos, iniciales,
medios y finales para
formar nuevas
palabras.

TCNICA.
OBSERVACIN.


INSTRUMENTO.
LISTA DE
COTEJO.
ESCALA
DESCRIPTIVA.

PLAN DE BLOQUE CURRICULAR


reconstruyendo la palabra, formando nuevas
palabras con esas slabas, y con algunas nuevas
tambin.
-Guiar a los estudiantes en el trabajo con el texto
pginas 16 a la 23, de la pgina 26 a la 29, y de
la 32 a la 35.
-Orientar a los estudiantes a realizar los
ejercicios del texto pginas 42-43.


Escribir: Planificar
la escritura de un
cuento, dictarlas al
docente, participar
en revisin y
reescribirlos.
Cuento
Escritura de un
cuento
PROCESO.
Planificar:
-Escribir un cuento.
-Indicar para quin va destinado, tener en cuenta
la estructura del texto.
-Generar lluvia de ideas para cada parte del
texto.
-Plantear formas de organizar el contenido (cmo
comenzar, qu informacin se incluye, en qu
orden, cmo se termina.)
-Seleccionar ideas y ordenar ideas.
Redactar:
-Utilizar las ideas para estructurar oraciones y
dictarlas al docente.
-Realizar acompaamiento con preguntas Qu
idea sigue? Qu suena mejor? Etc.
Revisar:
-Leer el texto para detectar errores como omisin
de informacin importante para la informacin
importante para la comprensin del texto.
-Establecer la correlacin con el cuento y su
estructura.
-Establecer el contenido del texto y el propsito.
-Descubrir errores de significado, estructura de
oraciones y ortografa.
-Seleccionar un formato.
Cuaderno.

Hojas.

Lpiz.

Borrador.

Pinturas.
-Utiliza el cdigo
alfabtico en la
escritura de palabras,
oraciones y texto.
TCNICA.
PRUEBA.


INSTRUMENTO.
CUESTIONARIO.

PLAN DE BLOQUE CURRICULAR



5.- BIBLIOGRAFA: Libro del Ministerio de Educacin







________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
PROFESORA DIRECTORA ASESORA













-Reescribir el texto.
Publicar:
-Entregar el escrito y exhibir en el aula.
-Realizar las actividades de autoevaluacin y la
evaluacin Sumativa. Pginas 56-57.