Portugues

COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTOS
Compreender um fato analis-lo com todos os detalhes, com todas as consequncias

relacionadas a esse fato, por exemplo, quando ouvimos dizer que mais algumas pessoas foram
dispensadas do emprego, temos que compreender este fato, analis-lo levando em conta a situao
econmica do pas como um todo e no apenas olhar a situao daquela empresa que dispensou os
funcionrios. Compreenderemos, assim, as razes que levaram mais uma empresa a demitir,
analisaremos mais a fundo a questo para no ficarmos s com aquela impresso de que mandou
embora porque mau, pois h outras razes que, s vezes, no aparecem.
Interpretar significa comentar, explicar algo. Podemos dizer que interpretar um fato dar a ele
um valor, uma importncia pessoal. Para mim, o fato do Flamengo estar fazendo uma campanha
desastrosa muito triste, para outro torcedor, do Palmeiras, isto pode ser uma alegria!
Mas, o que tem isso a ver com compreenso e interpretao de textos?
Compreendemos um texto, quando o analisamos por inteiro, quando o vemos por completo.
Interpretamos um texto, quando damos a ele um valor pessoal, um valor nosso. Por exemplo, um fato
ocorre numa rua, muitas pessoas presenciam-no, se o reprter entrevistar cada uma das pessoas que
viu o fato, ter histrias diferentes e todas verdadeiras, todas com um valor pessoal diferente. Mas,
como, ento faremos a compreenso e a interpretao do texto, se cada pessoa possui uma maneira
pessoal de entender e interpretar os fatos?
A resposta no simples. Apesar do texto possibilitar as variadas interpretaes, ele possui

uma estrutura interna, um jeito prprio de ser que garante uma ideia principal, a do autor, quando
escreveu o texto.
O autor pensa em algo quando escreve o texto, ns, quando lemos o texto, podemos dar a ele
nosso valor, nossa interpretao pessoal ao texto, mas mesmo assim, ele ainda possuir uma ideia
bsica, cabe a ns tambm acharmos essa ideia.
Nas provas, essa ideia que precisamos encontrar ao lermos o texto e ao responder as questes
de interpretao.
O primeiro passo para interpretar um texto, depois de l-lo, identificar qual o tipo de texto
que lemos.
H trs tipos de texto bsicos:

a) Descrio
b) Narrao
c) Dissertao
NARRAO: um texto narrativo, quando ele conta um fato seja ele verdadeiro ou no (real
ou ficcional).
DESCRIO: um texto uma descrio, quando caracteriza, fotografa, conta os detalhes de

algum, de uma paisagem, de um animal, de um sentimento, etc.
DISSERTAO: um texto uma dissertao, quando discute uma ideia, defende uma
proposta. Cada tipo de texto possui uma maneira especfica de ser escrito, importante dizer que na
NARRAO, aparece o texto descritivo; nas provas no aparece o texto descritivo sozinho, ele
sempre vem includo na histria.
ELEMENTOS BSICOS DA ESTRUTURA DO TEXTO NARRATIVO
NARRADOR: aquele que conta a histria para ns (que quando lemos somos leitores).
PERSONAGEM: aquele ou aquela que vive a histria; personagem pode ser pessoa, animal,
objeto, etc. H a personagem protagonista, que sempre do lado do bem; h a personagem
antagonista que sempre personagem do mal.
ESPAO: o local onde acontece a histria, pode ser um local que existe (real) ou no
(ficcional).
TEMPO: quando aconteceu a histria, no passado, no presente ou no futuro.
O FATO: o motivo que deu origem histria; a histria toda comeou, por causa do fato.
Vamos agora dar alguns exemplos de interpretao de texto.
ALGUNS ELEMENTOS BSICOS DA DISSERTAO
INTRODUO: nela apresentamos nossa proposta (tese), a ideia que queremos defender.
DESENVOLVIMENTO: nele apresentamos nossas provas, para defendermos nossas ideias,

apresentamos exemplos, nmeros, tudo que possa contribuir para defender nossa ideia.
CONCLUSO: aqui daremos um fecho para nossa ideia, diremos se para agora, se nunca
poder ser feita, apesar de ser uma boa ideia, etc.
Tipologia textual
Geralmente os textos apresentam caractersticas mistas, tornando-se complexa

a delimitao de seus traos especficos. Na realidade, o importante na redao que
haja uma idia em torno da qual se possa considerar um ncleo, as idias
complementares que apiam esse ncleo e a relao entre eles.
Tradicionalmente, no que tange tipologia, pode-se classificar os textos em
descritivo, narrativo e dissertativo.
As formas de expresso escrita podem ser classificadas em formas literrias,
como as descries e as narraes, e no literrias, como as dissertaes e redaes
tcnicas.
DESCRIO
Descrever representar um objeto (cena, animal, pessoa, lugar, coisa etc.) por
meio de palavras. Para ser eficaz, a apresentao das caractersticas do objeto
descrito deve explorar os cinco sentidos humanos viso, audio, tato, paladar e
olfato-, j que por meio deles que o ser humano toma contato com o ambiente.
A descrio resulta, portanto, da capacidade que o indivduo tem de perceber o
mundo que o cerca. Toda tcnica descritiva implica uma contemplao e uma
apreenso de algo objetivo ou subjetivo, assim ao descrever o redator precisa possuir
um certo grau de sensibilidade. Quanto maior for sua sensibilidade, mais rica ser a
descrio.
NARRAO
O relato de um fato, real ou imaginrio, denominado narrao. Pode seguir o
tempo cronolgico, de acordo com a ordem de sucesso dos acontecimentos, ou o
tempo psicolgico, em que se privilegiam alguns eventos para atrair a ateno do
leitor. A escolha do narrador, ou ponto de vista, pode recair sobre o protagonista da
histria, um observador neutro, algum que participou do acontecimento de forma
secundria ou ainda um espectador onisciente, que supostamente esteve presente em

todos os lugares, conhece todos os personagens, suas idias e sentimentos. As falas
dos personagens podem ser apresentadas de trs formas: discurso direto, em que o
narrador transcreve de forma exata a fala do personagem; discurso indireto, no qual
o narrador conta o que o personagem disse, e discurso indireto livre, em que se
misturam os dois tipos anteriores.
O conjunto dos acontecimentos em que os personagens se envolvem chamase enredo. Pode ser linear, segundo a sucesso cronolgica dos fatos, ou no-linear,
quando h cortes na seqncia dos fatos. comumente dividido em exposio,
complicao, clmax e desfecho.
DISSERTAO
A exposio de idias a respeito de um tema, com base em raciocnios e
argumentaes, chamada dissertao. Nela, o objetivo do autor discutir um tema e
defender sua posio a respeito dele. Por essa razo, a coerncia entre as idias e a
clareza na forma de expresso so elementos fundamentais.
A organizao lgica da dissertao determina sua diviso em introduo,
parte em que se apresenta o tema a ser discutido; desenvolvimento, em que se
expem os argumentos e idias sobre o assunto, fundamentando-se com fatos,
exemplos, testemunhos e provas, o que se quer demonstrar; e concluso, na qual se
faz o desfecho da redao, com a finalidade de reforar a idia inicial.
Outros tipos de textos
Texto jornalstico e publicitrio
O texto jornalstico pode apresentar todo tipo de linguagem, da mais formal,
empregada, por exemplo, nos peridicos especializados sobre cincia e poltica , at
aquela extremamente coloquial, utilizada em publicaes voltadas para o pblico
juvenil. Embora haja uma aparente liberdade de estilo, o redator deve obedecer ao
propsito especfico da publicao para a qual escreve e seguir regras que costumam
ser bastante rgidas e definidas, tanto quanto extenso do texto como em relao
escolha do assunto, ao tratamento que lhe dado e ao vocabulrio empregado.
Redao tcnica
H diversos tipos de redao no-literria, como os textos de manuais,
relatrios administrativos, de experincias, artigos cientficos, teses, monografias,
cartas comerciais e muitos outros exemplos de redao tcnica e cientfica.
Embora se deva reger pelos mesmos princpios de objetividade, coerncia e

clareza que pautam qualquer outro tipo de composio, a redao tcnica apresenta
estrutura e estilos prprios, com forte predominncia da linguagem denotativa. Essa
distino basicamente produzida pelo objetivo que a redao tcnica persegue: o de
esclarecer e no o de impressionar.
Problemas de escritura de textos
A CONSTRUO DO TEXTO
A noo de texto central na lingstica textual e na
teoria do texto, abrangendo realizaes tanto orais quanto
escritas, que tenham a extenso mnima de dois signos
lingsticos, sendo que a situao pode assumir o lugar de um
dos signos como em "Socorro!". (Stammerjohann, 1975).
Para a construo de um texto necessria a juno de vrios
fatores que dizem respeito tanto aos aspectos formais como as
relaes sinttico-semnticas, quanto s relaes entre o texto
e os elementos que o circundam: falante, ouvinte, situao
(pragmtica).
Um texto bem construdo e, naturalmente, bem
interpretado, vai apresentar aquilo que Beaugrande e Dressier
chamam de textualidade, conjunto de caractersticas que
fazem, de um texto, e no uma seqncia de frases. Esses
autores apontam sete aspectos que so responsveis pela
textualidade de um texto bem constitudo:
FATORES LINGSTICOS
Coeso
Coerncia
Intertextualidade
FATORES EXTRALINGSTICOS
Intencionalidade
Aceitabilidade
Informatividade
Situacionalidade
Coerncia
o aspecto que assumem os conceitos e relaes

subtextuais, em um nvel ideativo. A coerncia responsvel
pelo sentido do texto, envolvendo fatores lgico-semnticos e
cognitivos, j que a interpretabilidade do texto depende do
conhecimento partilhado entre os interlocutores. Um texto
coerente quando compatvel como conhecimento de mundo
do receptor. Observar a coerncia interessante, porque
permite perceber que um texto no existe em si mesmo, mas
sim constri-se na relao emissor-receptor-mundo.
Coeso
a manifestao lingstica da coerncia. Provm da
forma como as relaes lgico-semnticas do texto so
expressas na superfcie textual. Assim, a coeso de um texto
verificada mediante a anlise de seus mecanismos lexicais e
gramaticais de construo. Ex: "Os corvos ficaram espreita.
As aves aguardaram o momento de se lanarem sobre os
animais mortos." (hipernimo ) "Gosto muito de doce.
Cocada, ento, eu adoro." (hipnimo) "Aonde voc foi
ontem? f f casa de Paulo. f f Sozinha? No, f f com
amigos." (elipse) Os elementos de coeso tambm
proporcionam ao texto a progresso do fluxo informacional,
para levar adiante o discurso. Ex: "Primeiro vi a moto, depois
o nibus." (tempo) Embora tenha estudado muito, no passou.
(contraste)
Intertextualidade
Concerne aos fatores que tornam a interpretao de um
texto dependente da interpretao de outros. Cada texto
constri-se, no isoladamente, mas em relao a outro j dito,
do qual abstrai alguns aspectos para dar-lhes outra feio. O
contexto de um texto tambm pode ser outros textos com os
quais se relaciona.
Intencionalidade
Refere-se ao esforo do produtor do texto em construir

uma comunicao eficiente capaz de satisfazer os objetivos de
ambos os interlocutores. Quer dizer, o texto produzido dever
ser compatvel com as intenes comunicativas de quem o
produz.
Aceitabilidade
O texto produzido tambm dever ser compatvel com
a expectativa do receptor em colocar-se diante de um texto
coerente, coeso, til e relevante. O contrato de cooperao
estabelecido pelo produtor e pelo receptor permite que a
comunicao apresente falhas de quantidade e de qualidade,
sem que haja vazios comunicativos. Isso se d porque o
receptor esfora-se em compreender os textos produzidos.
Informatividade
a medida na qual as ocorrncias de um texto so
esperadas ou no, conhecidas ou no, pelo receptor. Um
discurso menos previsvel tem mais informatividade. Sua
recepo mais trabalhosa, porm mais interessante,
envolvente. O excesso de informatividade pode ser rejeitado
pelo receptor, que no poder process-lo. O ideal que o
texto se mantenha num nvel mediano de informatividade,
que fale de informaes que tragam novidades, mas que
venham ligadas a dados conhecidos.
Situacionalidade
a adequao do texto a uma situao comunicativa,
ao contexto. Note-se que a situao orienta o sentido do
discurso, tanto na sua produo como na sua interpretao.
Por isso, muitas vezes, menos coeso e, aparentemente, menos
claro pode funcionar melhor em determinadas situaes do
que outro de configurao mais completa. importante notar
que a situao comunicativa interfere na produo do texto,
assim como este tem reflexos sobre toda a situao, j que o

texto no um simples reflexo do mundo real. O homem
serve de mediador, com suas crenas e idias, recriando a
situao. O mesmo objeto descrito por duas pessoas
distintamente, pois elas o encaram de modo diverso.
Muitos lingistas tm-se preocupado em desenvolver
cada um dos fatores citados, ressaltando sua importncia na
construo dos textos.
A COERNCIA TEXTUAL
Dos trabalhos que desenvolvem os aspectos da
coerncia dos textos, o de Charolles (1978) freqentemente
citado em estudos descritivos e aplicados. Partindo da noo
de textualidade apresentada por Beaugrande e Dressier,
Charolles tambm entende a coerncia como uma propriedade
ideativa do texto e enumera as quatro meta-regras que um
texto coerente deve apresentar:
1. Repetio: Diz respeito necessria retomada de
elementos no decorrer do discurso. Um texto coerente tem
unidade, j que nele h a permanncia de elementos
constantes no seu desenvolvimento. Um texto que trate a cada
passo de assuntos diferentes sem um explcito ponto comum
no tem continuidade. Um texto coerente apresenta
continuidade semntica na retomada de conceitos, idias. Isto
fica evidente na utilizao de recursos lingsticos especficos
como pronomes, repetio de palavras, sinnimos, hipnimos,
hipernimos etc. Os processos coesivos de continuidade s se
podem dar com elementos expressos na superfcie textual; um
elemento coesivo sem referente expresso, ou com mais de um
referente possvel, torna o texto mal-formado.
2. Progresso: O texto deve retomar seus elementos
conceituais e formais, mas no deve limitar-se a isso. Deve,
sim, apresentar novas informaes a propsito dos elementos
mencionados. Os acrscimos semnticos fazem o sentido do
texto progredir. No plano da coerncia, percebe-se a
progresso pela soma das idias novas s que so j tratadas.
H muitos recursos capazes de conferir seqenciao a um

texto.
3. No-contradio: um texto precisa respeitar
princpios lgicos elementares. No pode afirmar A e o
contrrio de A . Suas ocorrncias no podem se contradizer,
devem ser compatveis entre si e com o mundo a que se
referem, j que o mundo textual tem que ser compatvel com
o mundo que representa. Esta no-contradio expressa-se
nos elementos lingsticos, no uso do vocabulrio, por
exemplo. Em redaes escolares, costuma-se encontrar
significantes que no condizem com os significados
pretendidos. Isso resulta do desconhecimento, por parte do
emissor, do vocabulrio a que recorreu.
4. Relao: um texto articulado coerentemente possui
relaes estabelecidas, firmemente, entre suas informaes, e
essas tm a ver umas com as outras. A relao em um texto
refere-se forma como seus conceitos se encadeiam, como se
organizam, que papeis exercem uns em relao aos outros. As
relaes entre os fatos tm que estar presentes e ser
pertinentes.
A COESO TEXTUAL
Um texto, seja oral ou escrito, est longe de ser um
mero conjunto aleatrio de elementos isolados, mas, sim,
deve apresentar-se como uma totalidade semntica, em que os
componentes estabelecem, entre si, relaes de significao.
Contudo, ser uma unidade semntica no basta para que um
tal. Essa unidade deve revestir-se de um valor intersubjetivo e
pragmtico, isto , deve ser capaz de representar uma ao
entre interlocutores, dentro de um padro particular de
produo. A capacidade de um texto possuir um valor
intersubjetivo e pragmtico est no nvel argumentativo das
produes lingsticas, mas a sua totalidade semntica
decorre de valores internos estrutura de um texto e se chama
coeso textual. (Pcora, 1987, p. 47) Assim, estudar os
elementos coesivos de um texto nada mais que avaliar os
componentes textuais cuja significao depende de outros
dentro do mesmo texto ou no mesmo contexto situacional.
Os processos de coeso textual so eminentemente
semnticos, e ocorrem quando a interpretao de um
elemento no discurso depende da interpretao de outro
elemento. Embora seja uma relao semntica, a coeso
envolve todos os componentes do sistema lxico-gramatical.
Portanto h formas de coeso realizadas atravs da gramtica,
e outra atravs do lxico. Deve-se ter em mente que a coeso
no condio necessria nem suficiente para a existncia do
texto. Podemos encontrar textualidade em textos que no
apresentam recursos coesivos; em contrapartida a coeso no
suficiente para que um texto tenha textualidade.
Segundo Halliday & Hasan, h cinco diferentes
mecanismos de coeso:
1.
Referncia: elementos referenciais so os que no podem

ser interpretados por si prprios, mas tm que ser
relacionados a outros elementos no discurso para serem
compreendidos. H dois tipos de referncia: a situacional
(exofrica ) feita a algum elemento da situao e a
textual (endofrica)
Ex: Voc no se arrepender de ler este anncio. exofrica

Paulo e Jos so advogados. Eles se formaram na PUC.
endofrica
2.
Substituio: colocao de um item no lugar de outro no

texto, seja este outro uma palavra, seja uma orao
inteira. Ex: Pedro comprou um carro e Jos tambm. O
professor acha que os alunos esto preparados, mas eu
no penso assim.
Para Halliday & Hasan, a distino entre referncia e

substituio, est em que, na ocorrncia desta, h uma
readaptao sinttica a novos sujeitos ou novas
especificaes. Ex: Pedro comprou uma camisa vermelha,
mas eu preferi uma verde. (h alterao de uma camisa
vermelha para uma camisa verde.)
3.
Elipse: substituio por f : omisso de um item, de uma

palavra, um sintagma, ou uma frase: Voc vai
Faculdade hoje? f Nof f f.
4.
Conjuno: este tipo de coeso permite estabelecer

relaes significativas entre elementos e palavras do
texto. Realiza-se atravs de conectores como e, mas,
depois etc. H elementos meramente continuativos: agora
( abre um novo estgio na comunicao, um novo ponto
de argumentao, ou atitude tomada ou considerada pelo
falante ); bem ( significa "eu sei de que trata a questo e
vou dar uma resposta ")
5.
Coeso lexical: obtida atravs de dois mecanismos:

repetio de um mesmo item lexical, ou sinnimos,
pronomes, hipnimos, ou heternimos. Ex: O Presidente
foi ao cinema ver Tropa de elite. Ele levou a esposa. Vi
ontem um menino de rua correndo pelo asfalto. O
moleque parecia assustado. Assisti ontem a um
documentrio sobre papagaios mergulhadores. Esses
pssaros podem nadar a razoveis profundidades.
6.
Colocao: Uso de termos pertencentes a um mesmo

campo semntico. Ex: Houve um grande acidente na
estrada. Dezenas de ambulncias transportaram os feridos

para o hospital mais prximo.
Koch, tomando por base os mecanismos coesivos na
construo do texto, estabelece a existncia de duas
modalidades de coeso:
1. coeso referencial: existe coeso entre dois elementos
de um texto, quando um deles para ser interpretado
semanticamente, exige a considerao do outro, que pode
aparecer depois ou antes do primeiro ( catfora e anfora,
respectivamente ) Ele era to bom, o meu marido! (catfora)
O homem subiu as escadas correndo. L em cima ele bateu
furiosamente uma porta. (anfora).
A forma retomada pelo elemento coesivo chama-se
referente. O elemento, cuja interpretao necessita do
referente, chama-se forma remissiva. O referente tanto pode
ser um nome, um sintagma, um fragmento de orao, uma
orao, ou todo um enunciado. Ex: A mulher criticava
duramente todas as suas decises. Isso o aborrecia
profundamente. (orao) Perto da estao havia uma pequena
estalagem.
L
reuniam-se
os
trabalhadores
da
ferrovia.(sintagma nominal) No quintal, as crianas
brincavam. O prdio vizinho estava em construo. Os carros
passavam buzinando. Tudo isso tirava-me a concentrao.
(enunciado)
Elementos de vrias categorias diferentes podem servir
de formas remissivas:
pronomes possessivos Joana vendeu a casa.
Depois que seus pais morreram, ela no quis ficar l.
pronomes relativos esta a rvore cuja sombra
sentam-se os viajantes.
advrbios Antnio acha que a desonestidade no
compensa, mas nem todos pensam assim.
nomes ou grupos nominais Imagina-se que existam
outros planetas habitados. Essa hiptese se confirma pelo
grande nmero de OVNIs avistados.
2. coeso seqencial: conjunto de procedimentos

lingsticos que relacionam o que foi dito ao que vai ser dito,
estabelecendo relaes semnticas e/ou pragmticas medida
que faz o texto progredir. Os elementos que marcam a coeso
seqencial so chamados relatores e podem estabelecer uma
srie de relaes:
a)
implicao entre um antecedente e um conseqente: se

etc.
b) restrio, oposio, contraste: ainda que, mas, no entanto

etc
c)
soma de argumentos a favor de uma concluso: e, bem

como, tambm etc.
d) justificativa, explicao do ato de fala: pois etc.

e)
introduo de exemplificao
seja...seja, como etc.
f)
ou
especificao:
alternativa (disjuno ): ou etc.
g) extenso, amplificao: alis, tambm etc.

h) correo: isto , ou melhor etc.
E mais as relaes estabelecidas por outras conjunes
coordenadas e subordinadas.
CONCEITO DE TPICO
Na conversao, parte-se geralmente de uma noo
conhecida pelo interlocutor, para a desconhecida que se lhe
quer comunicar. Essa noo pode estar disponvel na situao,
sendo supostamente conhecida pelo ouvinte, ou pode ser um
dado a ser ativado em sua memria. A noo j conhecida que
serve de ponto de partida do enunciado o tpico. A noo
desconhecida chama-se comentrio. A definio tradicional
de sujeito "ser sobre o qual se declara alguma coisa " mais
bem aplicada noo de tpico. Ex: Essa mquina, ela
reproduz cem cpias por minuto. As construes de tpico
so normalmente caractersticas do discurso coloquial e do
dilogo em que o falante escolhe como ponto de partida de

seu enunciado um elemento qualquer que julga se objeto de
ateno de seu interlocutor. Na escrita, o tpico tambm est
presente, e serve de ponte entre dois perodos
seqencializados no texto. O processo de topicalizao
consiste em fazer de um constituinte da frase o tpico, cujo
comentrio o restante da frase. Na assero, a topicalizao
faz do sintagma-nominal-sujeito o tpico da frase, embora o
sintagma-nominal-objeto e o sintagma-preposicional faam
parte do sintagma-verbal. Ex: Os sinos, j no h quem os
dobre. A Braslia, s irei na prxima semana. Na anlise da
conversao, o tpico tambm o assunto tratado pelos
interlocutores. Uma mesma conversao pode conter vrios
tpicos.
ORTOGRAFIA
homnimas
homgrafas
homfonas
O fonema s:
Escreve-se com S e no com C/
Escreve-se com SS e no com C e
quando o prefixo termina com vogal que se junta com a palavra iniciada por s
Exemplos: a + simtrico - assimtrico / re + surgir ressurgir
no pretrito imperfeito simples do subjuntivo
Exemplos: ficasse, falasse
Escreve-se com C ou e no com S e SS:
os vocbulos de origem rabe:
Exemplos: cetim, aucena, acar
os vocbulos de origem tupi, africana ou extica
Exemplos: cip, Juara, caula, cachaa, cacique
os sufixos aa, ao, ao, ar, ecer, ia, na, ua, uu.
Exemplos: barcaa, ricao, aguar, empalidecer, carnia, canio, esperana, carapua,

dentuo
nomes derivados do verbo ter.
Exemplos: abster - absteno / deter - deteno / ater - ateno / reter reteno
aps ditongos
Exemplos: foice, coice, traio
palavras derivadas de outras terminadas em te, to(r)
Exemplos: marte - marciano / infrator - infrao / absorto absoro
O fonema z:
Escreve-se com S e no com Z:
os sufixos: s, esa, esia, e isa, quando o radical substantivo, ou em gentlicos e ttulos
nobilirquicos.
Exemplos: fregus, freguesa, freguesia, poetisa, baronesa, princesa, etc.
os sufixos gregos: ase, ese, ise e ose.
Exemplos: catequese, metamorfose.
as formas verbais pr e querer.
Exemplos: ps, pus, quisera, quis, quiseste.
nomes derivados de verbos com radicais terminados em d.
Exemplos: aludir - aluso / decidir - deciso / empreender - empresa / difundir difuso
os diminutivos cujos radicais terminam com s
Exemplos: Lus - Luisinho / Rosa - Rosinha / lpis lapisinho
aps ditongos
Exemplos: coisa, pausa, pouso
em verbos derivados de nomes cujo radical termina com s.
Exemplos: anlis(e) + ar - analisar / pesquis(a) + ar pesquisar
Escreve-se com Z e no com S:
os sufixos ez e eza das palavras derivadas de adjetivo
Exemplos: macio - maciez / rico - riqueza
os sufixos izar (desde que o radical da palavra de origem no termine com s)
Exemplos: final - finalizar / concreto concretizar
como consoante de ligao se o radical no terminar com s.
Exemplos: p + inho - pezinho / caf + al - cafezal lpis + inho lapisinho
O fonema j:
Escreve-se com G e no com J:
as palavras de origem grega ou rabe
Exemplos: tigela, girafa, gesso.
estrangeirismo, cuja letra G originria.
Exemplos: sargento, gim.
as terminaes: agem, igem, ugem, ege, oge (com poucas excees)
Exemplos: imagem, vertigem, penugem, bege, foge.
Observao
Exceo: pajem
as terminaes: gio, gio, gio, gio, ugio.
Exemplos: sufrgio, sortilgio, litgio, relgio, refgio.
os verbos terminados em ger e gir.
Exemplos: eleger, mugir.
depois da letra "r" com poucas excees.
Exemplos: emergir, surgir.
depois da letra a, desde que no seja radical terminado com j.
Exemplos: gil, agente.
Escreve-se com J e no com G:
as palavras de origem latinas
Exemplos: jeito, majestade, hoje.
as palavras de origem rabe, africana ou extica.
Exemplos: alforje, jibia, manjerona.
as palavras terminada com aje.
Exemplos: laje, ultraje
O fonema ch:
Escreve-se com X e no com CH:
as palavras de origem tupi, africana ou extica.
Exemplo: abacaxi, muxoxo, xucro.
as palavras de origem inglesa (sh) e espanhola (J).
Exemplos: xampu, lagartixa.
depois de ditongo.
Exemplos: frouxo, feixe.
depois de en.
Exemplos: enxurrada, enxoval
Observao:
Exceo: quando a palavra de origem no derive de outra iniciada com ch - Cheio (enchente)
Escreve-se com CH e no com X:
as palavras de origem estrangeira
Exemplos: chave, chumbo, chassi, mochila, espadachim, chope, sanduche, salsicha.
As letras e e i:
os ditongos nasais so escritos com e: me, pem. Com i, s o ditongo interno cibra.
os verbos que apresentam infinitivo em -oar, -uar so escritos com e: caoe, tumultue.
Escrevemos com i, os verbos com infinitivo em -air, -oer e -uir: trai, di, possui.
ateno para as palavras que mudam de sentido quando substitumos a grafia e pela grafia
i: rea (superfcie), ria (melodia) / delatar (denunciar), dilatar (expandir) / emergir (vir tona),
imergir (mergulhar) / peo (de estncia, que anda a p), pio (brinquedo).
023 6478984

45 7 7 48
!# #$ %
" ! $ &

"
# & & ' %( ! ) + ,&" . / !&
" % * !-(! & 01*2

3 & 61-3$# 61 7 89 & ! %1 0
%45 ! ! 1# "5
"
" ( ! ! %": <9 "!" " >!? "
% 1 ; != ! 5.*!

; ; <01# % @ " 9 ?
; #5 % ! !!
9

#! ; < 9"!# %
A * B %" 1 C

1 1 ! D FHJ! 3 & & KLM
"% EGI = F

NFHJ & 1 ! ILP QJSNPQ F FM
O I D EI JKTS E
G
U
QJIFEO%
PEHS I $ &C
"
VW9X43 Y58 46423 64
48 7Z7 45
1 1& !5 9% 1# " !! &
! "0 !&1 %1 #"[ "
2 ! %!\ 1 1& 0 ]2
&! 1#! & " " &

^ !\ "_ ` % # & & C ( !# 1
& *! & ! 1! $ & ]3 % 9
"

" = _ * 1# 2
* "! 1 & "_" # "
a #%9 ' 1 #$ 1& 0 * 11: b
b " ! " !c
#%9 9 ! _ _"C
5 1 ! 8

d&"@\ "_ `0 % # & & " -1 -!
& ! 1!5 $ & ] " !

"

#& # !& % "# "& 1 &
_" 1$ & 5 _" ! .
"
C _ -# 1 & !%! %
e
! # $ &
"
# " " 0 ! '1#$ !5 !
" 9"[ 1# 0 &!

13 & ! 1 "0 % > 8 & f* 1!
%( % ! [ & _" ! " .

%" 1# '1#$ !5 1 %
! 0 ! ! %1

*
% !C
$ & "% 8
"
% # & & # ! "!& 11
$ & "
"
"
?
_" 2 3 & & 9 #$ % >
! 0 & !! & 1 = ! & _"

"
"" # g 1" 9* % " " 5
" "! &! 1! 1

' ! & # " 2 # =% & % "
_ * & & 1 . # ! 1$ & 5

"
1& # 1 %!1 # % _ 0 2
! &
" 1[ & &
&& <_%" ! <# & %" 1# 8
! `1" % C

2 1& 1 <_! <- 1
& .
*& " !

1 #%9C * " # " 2
"& %& h ! # &
& _ # 9\ "_ `0 % C
1 " 1 ! 1 & ! 1!5 $ &]
"

"
%& #%9 ^ 5 _!* %# 1 "
1 & "&0 ! !% "

! \" _"!!] 5 &_ & " i .
" " ! 2 C

1_%5 " !@#! e
%& !0 # ` C
!

& f_" 2 &" !&! "1#!5
$ & 1! " 1 %

%

& & # 5 1f " 11 1#!C
* ! $ & " % " %

6 & 0 2 %"
. 1 1 % [ & # & "

# 5 ! " % 5 & !!
#0 1 & " " #"5
%! "_% !#` ! ^ 9 C
"1 f " ! *! !
"
9
j0kl
m2mVnl
jop0mqrl
m2nsVt
02u0pm0
l2t2xVo
vw 0
y 1! &! " _* % z |C
" ` % {

_* # ; %:
% c

}~
#! " 1& C % "!& 1 & " .

&

"
! :

$ & ! 1 ! '&%18 2 ! 8 ' Q8
1* % " : 2 ! '&% 1 IQ?

#%9 " 1 ! : IPN IP KIPN IFE

" & ! KPJ KPJ S

9
I
P S OI KS NIUS E C
QE FFL O JD
O
034567839

0
1

7
GH$ ) % & + &)'-! .
%"! "! ! !!%
%& # " -*
/!
%
"!$ & '$! ( $!D%6E! *:#!!5
! # %"! ! %
9 KJD<
)% #*+%, !* - %) IJ:<?:DOJ:CLJF9=
!! & #!
' %. N MD= E9?: =9M <
<
& &#* & / ) 012 013412 J 9 6 = PN :
+!! % ( (
413 68 :6=67 ? @9 8 :?=
5 7 9 ;< <8< <A B C6
=
;6A ?F
<: 8D
E
QS ST50 0
R ST UR
G^ $ ! !%! $!! ! ).
&# " +& * !
&
TS XS
V WR T
'-! \ &$% &* _0
!% [$ ! "#!! " `(

"!! $ & *$& ]]`bc0`b= 9fF
! # +& # . _8a?(;Ed5N <?
6de <a 8
=@
!!
/ !$$&+500* )'.
Y % Z #
-! )%[$&
% !\ !5

?96CD ?=] ?=98EP F
P ?=EK966E6CDD?9
0 8R TS G^ $ ! % +& !! ! \ .
gST S R ST
&# "! ! $ * [$
&

TS XS
V WR T
&+"0 8& ) hi !* ) #
! ! # &'
#/
! $! #0 8$&+ *6k;?F
+& ""! Z # "*$& 5
?
, !! * "*$& j?8=88l
)%+"* ) # # /

!!%)%[$&
")'-! !\ !5

M?C=986
686@?<F
m V R T
T
55n a
`b
"!! $ +% &
! # +& # o .
+
[59 K=<9 P E 9 pE qEF
D9 C9 K= E = :E =E e
S
3R r

Gy % & + ! $ *s%&#'&
"! +& # +!

! ] ] P = < E B
z
"!! $ *s%&#' )K=5B P{{9E 9 z! <;K{
! # +& # +! ;%qK 9 qK|*]# {] = R

" %* !/ & )% ]<= V} :d {K6;-*C:d {
" "Y ' !5 66 9 ;K :%K=*
] D=9E] D=96@< t)#&' C:BK69d P ;K~ E qK
96] D=EE] <=EK6 + !( E qK= ;K{ 9BBF
P
)% +&#+!!vs!x
!! s% '%u %w
%
mTR S RV S
S
T RV 0132
U S 013
"!! $ ! * &
! # +& /
$&+ *s% %Z #! *
Z # ! "! # $&+
u
) $ * #*+$* Y &
%& & #!# .
$
#5
67 E 67 ?=<8=<8 K=
<8 =<8e67 ?67 9
67 667 6=<8=<8KF
<8=<8e67 667 6
01
0 5nm5Q56
0
4S
T
8TX
T r

6 T X
ST r

1
R

6;N7B ?E eMN K6E
:???:C=8 8 : =
e] < E KF
8 9 K9
N
T S
R V R
S r

mW
1 S R V
E ;6668 = CEE Pe
8E eE66; <E
6
R
S C:<;A 9 K?<: 6= 6;9CD=:?d9 |
E
R S
ST R
V 6;?K6f?=
S :?: 6 ;<
eK?:9: F
9 ;<E
?
R
r

6;]E9E eK?k8E
:9 <p;=9 C< D|
C
%".
R * Y!

'$!5
! %
6;<Ce =:?eC6=
:?6?KE 6; E?D
<
e
8;6eK=:9eDF
D eE 6;e66
<
4S
T
mW
11 ST

32
mW
11 S
mW
11 S
2
mW
1 S
R
S

S
ST R
mW
11 S
1
mW
11 ST
1
3
mW
11 S
mW
11 ST
2 2

41

2
` W
1 ST
S

R

TR

r
S T

RV T

SS1
011
33
m V
1 T
TR
T

SS

T
8TX
T r

6 T X
ST r

R S
V
R

]dqe?86= <8E 9 =
<9; D<]f9 <] 8
M
e;6?E e; e<=
E6C]; =EEK9;9
qC9=?96K?:9
?9<?qCD < ;F
6
!'$ ! !+"
/ # . "/ %'
&
T S R

S
S TT
T
SR
CE < E
7
SE M?6=

CEP :<CE 96=
E <9 6=E ] <<
CE ;<
E ]6F
RT S
S
T S R

S
S T
T
SR
T S2 <9 ? <
9 P; =
6
<9C99=9 :6:<
9 e<q<<9 C<6F
R S R S
T ST R ST R
R
r

?;<9 ?:D
:9 7E 6=
<
?;< :C]De] <z ?E
:9K8 ??6=8 9e:C|
eMMM?;C< F
8 ?D 9?
E E
R V
S
?;<e68D
:99;P 6=
e] < ;<e6;F
8 9? 99e:9
:
R S
V
S
eMMe=8 66eM<7F
8 69 eM<=8 9 ?E
R S
V
V
S
C<8 :q7E
? K69 6=
C
]:6 <6E
6K9? : F
C
R S
V
S
6?? D69 6F
PP7; =P<:D
6
R S
V
R

9D: =9 ;<66d K6=
68 E eK9<=DK <
68 K <<CK66E
A d K6=9d CeP =
] e768E
f<P 6F

SS S
S R
R SV

S R
S
R
S
RS
S W T
STS R

T ST
6 <8=:p <
KEd7 68 66K?K=
?
C]K= 6I?KF
6? 68 9< <
?
SS
ST

SSTS V
7<eE= P9eD6
? eDK6<e? =
6
q
K6PC86] :6d
: 6N q= E ;] =
]<A 9 6= 668 Pe6
668 Pe]<A 9 ?;F

02
1 454678
9

! "# $

! "# $

!

!

%# $

%# $

" % !

" % !

!
%# $
!
%# $
"
#
"
#

#

#

# !

# !
(%
&# '
(%
&# '
)
# $
)
# $
)
#
)
#
! "# ! "#

%
*

%
*

40 90 + , . 01
- /,

3!5 686; !!
2 (! 7 9: 2
"<
" %
"
" %

3

!
%
!<
%
!
3
%%
!
%%
!<
%
!
%
=!<

=!

! <
22
!
22
<
"

"
%
<
%

> !
3
> !
!
?3

?!

?
3
?
!
! "
"<
! "
"
2 <

2

2 !
3
2 !
!

3

!
0 B, x -x xQ1s
{1Q- .Q ,

!
(
!
(
> >
' !

> >
!

)

)

S
. 01 46 e9O
/, -

*!
i
*!
!

$

$

!
i
!
!
?!
i
?!
!
%
$
%

i
!
!
!
2 i
!
2 !
!
(
$
(

(!
i
(!
!
`!
i
`!
!
xQ 1
1, m Qj

2 5 7::
N(! 66; 2

2 %5 7 :
<(! 6; 2 %

2 %5 "!
$! " ; 2 %
(
!
2 %5 "!
3! " ; 2 %
(
!!
2 5 "!
$" ; 2
(

.-1, xQ ,p x
1xQQ
F
- R1,p @FEB0 F4K@FEB0
R+z Qx FP

5 ; 5
! ;
5 ;
!
5 ;"5 ;

5 ;"

5 ;5%;

5 ;

5 ; 5%"
; 5 ;

5 ; 5
;
5 ;

5 ;"5 ;

5 ;"

5 ; 5%;

5 ;

5 ;5%"
; 5 ;

@4AB@CD9EFGH@I7F4860
0
0 A@F4
JK09AE9L
2
M!" ! ( N! OP PP P "%T Q"R(%
% " ! % " Q RS " ' U NV

W X0 9
2 @
M!" ! ( N! " !U " '")T0 "YY
% " ! % " " "% " YUZ(V

Y
7 @1F@
[B@A
@8
9@9A\64F9K4
]@^@
8
J69A9
]@^@
L ! " ' " "%TU "
2
8 _ ! " 3 ' U U !U

("2"2`# ""% UU U U " "U 3U !V
3U NU U U!U (``"U U U " `
U
W K0 8 _ ! ! " ' "%"YU "Y! N
2
]@^@
L " " ' T> Y3U aUY

"U ! "Y>%(! Y U ' ") "> V
U YY U! UU! Y 2U3Y 2U Y!

Y
%
bF0 8 _ ! ! " ' $ "%"%Y! YcY
2
]@^@
L " " ' TY U *U Y!2U

Y
2 $U YU Y! Y V
!Y Y "?Y% Y U &Y

d 798
]@^@
L_ ! ! " ' " $ "%"
2 0 8
" " ' T

2Y%YY' U "YY 'Y%U YY V
Y %2Y Y! Y UY Y Y Y Y
2

( "
7 @1F@
[B@A
@8
9@9@4A
9eA0
9
f"# " "% %" " ! T
$ ' "g Y !

J95]9A@
L " "% <ZjQ T j2 1-.UQ
2
h %( ? ' i

, )1Q k U l"V
U
W7
2@F95]9A@
L " "% <. , , U
h %( ? ' i

1ZjQ T "%U!
" nV
, Um(%
b 7F97
2 @F95]9A@
L " "% < 1ZjQ To U
h %( ? ' i 1,. , j

.Z! 2%%.0 !
% U 2 V
9+-r ! 69A9
]@^9
2 "
p qL "
8
! T
G
S 9A9
h %( ! 2 " "%U , V ! T

" ' n1 h "

,s L -U R1Q-U U U -RU t
. -. - Q+j L U -U j U U --Uv t
1 -- 0 ,U U Uv 1-p U U -j uR. j,p uR
1 QL t
..-q - x .
Qw L UU U t
1w q -x ..-qL U x 1U U U -x-1+Q q - 1,w Qr xU U y 1 xU U U
1t
R1q - U -U U -uR
1z w L U -RU 1 .QU V
+S 9
eA0
h %( ! 2 " "%U{1Q h "
" ' , V ! T

- ,1,p L Ujt xz,p L RU U
R+- Q-|- U Q- n +t
p L U U U Q. -1~-p URU UQ
+-.{xn x} pt 1 L U ~-, Q ,t
k+Q Ln jV
xp -Un
A9F6@
K4@4AB@CD9EFGH@P
0
4EBAK99A919@9FK9
9F
9EFGH9
0
J@4AB@6
2
49
69A9
]@^9
eA0
8
9
4F60
A@K9
46L
@O Ln U Un (U nU nU -2 -(
S U n n ?Un - -nU nUnt
4O LU } )U} U k Uk - -}U kU}U}t
S } Uk %U k 2 Uk "U }U }U -2 --(9O L ~U 2 " ~- U~-2 U ~-" V
S ~U ~U ~U~U U ~- U {-2 U~9+-r a ) "(" " U

p qL ! < " " ! U U
!U " j -U-V
i "" OSjOS
4/ .j L T YUn%Y"mY"Nt
- xn% mY NUn% Y"
! ! !
! !
T }%U}%",Y"'!t
p Y ,Y U}% Y "
.{YY! .{YY!U %"
T %aU % ".{Y V

!
!
K09AE9
@^4F 0Q5 U k"k")Qt

9
Lk"! ; QU QUk"
BLk k RUk RUk
(RU RUk %RU k Rt
0" " U~Q~Q" U ~Q ~Q
L~QU ~Q U U~Q U V

034567839
1
5 6759
7
6359
3 !# %(')
" $ & '" && ''

5 + + + - '*'. -/ ./ .)
*+ , -. ' &++-' ! ! '*0 ! '
01"1 $ 2"1 2 - 3-3 "1'
( 2--1 - & 3- 3'4 1' 5
6'8:< %> 24 2 0 * ,, &$,0 : 7 =
79 ;= - ? &!$, , -2 04" 02" 2
&,,/ " $ A ':'5
@ "-0 !$, 0 =A
5B CDA 0 E0! 0(-GF&C(,- F,J2-)
7 =' 2: 8F ( " F 2HI( F ,
-
-
0 E0 K.(.(,& 0.(,J2-- &.(,
27 & F *LF - M NF F ,&0 NF )
-
-

-
0 $, (,- (,2D3F0 (F2-5
2=E "D3F D3F - ( D3F 0 ,
59 + && ! C"H'O,(C(C5
5624 C "/ + &+ 0!+ +
6P3Q57
7

R S& S +,+, !+,& S)
+,+,T S-$ S S-- +,
R8*U(+ 2,(U- + +
-+ " U !-+ */UM U)
M
VM &1S0 # ,* ,&1S
01SW ,(&1S1S- , 5
X34567839
1
5Y 7
3 6759
6359
Z [" A*AM4A&! 00[0 J0] A& ! A
/A 2[0[" [" @ ,A$ ,A\"&A^"2_0 J 0)

A
A
? 0 M* (H4 @ HJ 0 ,20 `?,H ( H)
0
,
6 $ H J H _0 $ 20 (! H] H (- aJ[00_8?0 " 0_0#8$8& 0 _8
8(0 82[ $ ,"8\[0 ?8 0)
8
B *&B @ " ?" "_B $ B ^B ^B[0 )
B
_] " &B b (_B 0 _ 0 ?- c0- d(B
Y J0 _D'e! - 0 )
4D'*0 ? D'J D'

f 2< _*2< < (<)
J < J '_*'g['
f < _/ = ] #=_< _*='_/ ='4 &< )
_*= < 4 &< ,= < < ] #='
[! 0"?S^ h$[S '-,'2",'
\S S4 [S$& S('/[S [S -_S)
4
=H
6 0? ] =H'J i=H [( $ )
_=H (=H'& ! =H J &" [=H'
89 $UC(UC_UC $! (! _! )
862? " [4 * 2? "H'[4 H'*H'
8 @ U'@ U' & @ U'M 2U'2\ U'c4">d
4 & & J j] U'& \ & - #-)
U'
/
6P!7 W(: 22_7 ] =0 ! ='J& =&S
7
[: [7 : / &7 [ 0 / 7 h,:
&
4 ] : *0 ! &S(JS" & JS7 4[S$ JS =' (4='
- 2S ] : 7 2! $7 [S 47 0( = [S ["
/
J
& =: [ / : _ =: &JU: 0$ '& '4(/ U=5
2] $ ,=: 2[- '& $ - ,[U:] U7 "& U7 [$
k34567839
YY 7
1
57
3 6
5B CDA K320 08 2- 4-1/N(- N$ . (0 *H1/
7 =' 4 & , 01$- "A "- " 0 H" - F
$
,
0
* *& ,MD1$- & &G,2- A'0 ,8H,. -03&5
- Il 0 " 2- "T "+" .,2- . 00 GC ,j 8 "
m 6f559Y5P393
1
7593n 59 Y 3o3
5 457 3Z
5736P5
35835
o33
5B CDA 4 0 q & & 5
7 ='pq & M 4 0"
r34567839
5tn 7u6
1
5s oP3 43v n
37 w8365Z
5
x
939 3Q3y
Z
6v849 z56ff5P8
5{|
5B CDA !&W,l0'$ l / l2- 0 -',l,l7 ='ll0 ,,*l -0 -' / l$!#
0' }ll0 l"!!W0&l
l2- 4l $lOl" ! ll- *l~

4('0 0 ,$ $ }& /4" 4 " -5
0 & 0 0 O M& 4',
6'8:< -, $ 20 -&- " (" ","M
79 ;= `> 0 00 &! EW!!2!&&
2-& - "M"$!Wi-24"$$ !" 05
"M & & " " !& 0 (" ,
$
6'8:< -, $ 20 ( ^&,- !8
79 ;=0 `> 0 00 &!&, , -J &,00 "- $ $& - *" !2"2- -, 5
@ "- $$ , 0 " / E0!4" -, "283
1 534567 x
5564 63Y 3o3
3Z 3Z
D3K7c,$ d D=K7c,&0
, 00 d
D38c04 d D=8c ,#0 -">d
6'8:< *( --0 / $ 0 &! ^ $*&"
79 ;= ! " 20 - - &- "& 0- " 0 ,

0
( C:38 0$ ! /&"0$ *0
, =8 C: $ ,0 0 (W ,5
$
34567 x
1 59 93o5Q3

455904 ,G80984 22-0 0 ,$ - c00 &0
- 7 S 0 - 2,! 0" $ ,$ 2

"",40"0d
00&0 - 5

5
3 (C (C ("+ 002C5
6P8Z 00 7 00 7 00&0C ( &+
YZ (,C (,C (,". 00 2C5
83Z 00 . 00 . 00 &0C (, &.
Pontuao
Dois pontos:
Usa-se dois pontos em:
a) Citao:
Rui Barbosa afirmou: No sou candidato.
A frase de Rui Barbosa comeou aqui, pois inicia-se com letra maiscula.
O ponto final pertence a frase de Rui Barbosa, pois est dentro das aspas.
Rui Barbosa afirmou: no sou candidato.
A frase de Rui Barbosa no comeou aqui, pois inicia-se com letra minscula.
Rui Barbosa afirmou: No sou candidato.
Ponto final pertence a minha frase, pois est fora dos parenteses.
Rui Barbosa afirmou: no sou candidato.
A frase de Rui Barbosa no comeou aqui, pois inicia-se com letra minscula.
O ponto final no pertence a frase de Rui Barbosa, pois est fora das aspas.
Rui Barbosa afirmou: Ontem (...) ele voltou.
Podem ser trocados por colchetes [...].
b) Dilogo:
Joo disse: - Oi, Maria.
Dois pontos obrigatrios.
Joo disse: Oi, Maria.
Dois pontos facultativo.
c) Enumerao:
Comprei: Jaca, melancia, uva, abacate.
Dois pontos facultativo.
d) Explicao:
S quero uma coisa: ser feliz.

obs: em lngua portuguesa qualquer explicao ser marcada por algum sinal de
pontuao.
Exemplos que se aplicam frase anterior:
S quero uma coisa, ser feliz.
S quero uma coisa; ser feliz.
S quero uma coisa. Quero ser feliz.
[LOF1] Comentrio: Deve-se repetir o

verbo quando utilizar ponto.
Vrgula
NO se usa vrgula:
Entre:
Sujeito e verbo
Verbo e complemento
Termo regente e complemento nominal
Ex: ni tem medo de barata. (no se pode colocar vrgula em nenhum luga)
Com os adjuntos adverbiais a vrgula facultativa.

EX: No comeo do sculo passado, o homem pensava na colonizao de Marte.
TERMO INTERFERENTE ser chamada nessas explicaes (para efeito didtico)

qualquer coisa que se coloque entre: sujeito e verbo, verbo e complemento, termo
regente e complemento nominal.
Ex:
A Rosa estava, ontem, linda. (certo)
A Rosa estava ontem linda. (certo)
A Rosa estava ontem, linda. (errado)
Nos termos interferentes ou as duas vrgulas se colocam para isolar o termo, ou
as duas vrgulas se tiram, nesse caso pode-se trocar as vrgulas por parnteses e
travesses.
A Rosa estava ontem linda. (certo)
[LOF2] Comentrio: Adjunto

adverbial. Vrgula facultativa.
A Rosa estava (ontem) linda. (certo)

obs: se o termo interferente for explicativo, a vrgula obrigatria. (mas pode ser
substituda por () ou -).
A rosa, rainha das flores, linda.
A rosa (rainha das flores) linda.
A rosa rainha das flores linda.
USO DA VRGULA EM INVERSO SINTTICA

(Ordem direta) ni tem medo de barata.
(Ordem indireta) De barata, ni tem medo.
(Ordem indireta) De barata, ni tem medo.
O uso da vrgula facultativo.
(Ordem indireta) ni, de barata, tem medo.
(Ordem indireta) ni de barata tem medo.
O uso da vrgula facultativo, mas uma vrgula depende da outra para existir
ou as duas se colocam ou as duas se tiram.
AS VRGULAS SEPARAM ORAES NO PERODO

ni comeu banana, Joo comeu melo. (pode-se usar vrgula, ponto e vrgula ou
ponto)
ni comeu banana. Joo comeu melo.
ni comeu banana; Joo comeu melo.
Omitindo o verbo
ni comeu banana, Joo, melo. (errado)
ni comeu banana, Joo melo. (errado)
ni comeu banana; Joo, melo. (certo)
Quando ao separar oraes a vrgula causar ambigidade, ela dever ser
substituda por ponto e vrgula.
Analisar a seguinte frase:

A menina foi ao mercado, o menino foi feira.
Est certo, mas poderia ser trocado por ponto final ou por ponto e vrgula.
Tambm est certo:
A menina foi ao mercado. O menino foi feira.
A menina foi ao mercado; o menino foi feira.
A menina foi ao mercado; o menino, feira.
Analisar a seguinte frase:

J comprei todos os presentes: um carrinho para o Childerico, uma boneca para a
Radegondes, uma jia para a Atanagildetina, uma bolsa para a mame.
Tambm est certo:
J comprei todos os presentes: um carrinho, para o Childerico; uma boneca, para a
Radegondes; uma jia, para a Atanagildetina; uma bolsa, para a mame.
Analisar as seguintes frases:

Ela saiu porm voltou logo. (errado)
Primeira orao.
Conjuno.
Segunda orao.
Obs: Toda conjuno fica no incio da orao a que pertence.
Ela saiu, porm voltou logo. (certo)
Eu quero que ela me abrace.
Primeira orao.
Conjuno.
Segunda orao.
obs: JAMAIS poder haver vrgula a, porque ela introduz um complemento para o
verbo anterior.
necessrio que ela estude.
Primeira orao.
Conjuno.
Segunda orao.
[LOF3] Comentrio: Zeugma

(ocultao do verbo, substitudo por
vrgula.
obs: JAMAIS poder haver vrgula a, porque ela introduz um sujeito para o verbo
anterior.
Ela saiu, voltou porm logo.
Primeira orao.
Conjuno.
Segunda orao.
obs: A conjuno (conjuno deslocada no meio de uma orao) nesse caso deve
obrigatoriamente ser isolada por vrgulas:
o Ela saiu; voltou, porm, logo.
Porm voltou logo. (Correto)
Porm, voltou logo. (Correto)
Quando a conjuno inicia um perodo pode ou no haver vrgula.
Ela no veio portanto ficaremos sem bolinhos. (correto)
[LOF4] Comentrio: Perodo: Comea

com uma letra maiscula e termina com
um ponto final.
Ela no veio, ficaremos sem bolinhos, portanto. (correto)

Portanto, ficaremos sem bolinhos. (correto)
Portanto ficaremos sem bolinhos. (correto)
REGRA GERAL (sempre funciona atualmente, pois a pontuao

sempre est mudando na lngua portuguesa)
Vrgula obrigatria
Expressam oposio ou explicao.
Vrgula facultativa
Demais conjunes.
[LOF5] Comentrio: Vrgula

facultativa.
[LOF6] Comentrio: Primeira orao.
Analisar frases:
Ela saiu e voltou logo. (correto)
[LOF7] Comentrio: Conjuno.

adverbial.
[LOF9] Comentrio: Segunda orao.
Ela saiu, e voltou logo. (correto) - Vrgula facultativa.

Ela saiu e, talvez, volte logo. (correto)
Ela saiu, e, talvez, volte logo. (correto)

[LOF11] Comentrio: Conjuno.
adverbial.
Ela sorriu, quando me viu.(correto) - Vrgula facultativa.

facultativa.
Ela sorriu quando me viu. (correto)

Quando me viu, ela sorriu. - (correto) - Vrgula obrigatria.
Vrgula obrigatria se a orao com conjuno vier no incio do perodo a
vrgula obrigatria.

obrigatria.
Anlise:
Ela caiu, porque escorregou.
[LOF18] Comentrio: Virgula

facultativa pois a conjuno causal.
Ela estudou bastante, porque haver prova na prxima semana.

obrigatria pois a conjuno explicativa.
PORQUE
Causal: expressa anterioridade
Explicativo: expressa posterioridade
Causal
porque escorregou
Ela caiu
Explicativo
ela estudou bastante
porque haver
prova na prxima
semana
Curiosidade:
O homem que fuma vive pouco.
[LOF20] Comentrio: Orao

Subordinada Adjetiva Restritiva.
O homem, que pensa, racional.

subordinada Adjetiva Explicativa.
Deve haver vrgula na explicativa, visto que expressa explicao.

Comi as frutas que estavam maduras.
Comi as frutas, que estavam maduras.
Paulo Coelho, que escreveu Brida, meu amigo.
O autor que escreveu Brida meu amigo.
Tenho saudade dos amigos que me ajudaram. tenho saudade apenas dos amigos que
me ajudaram.
[LOF22] Comentrio: Restritiva

existiam frutas maduras e verdes, mas
comi apenas as maduras.
[LOF23] Comentrio: As frutas que eu
comi estavam maduras.
Tenho saudade dos amigos, que me ajudaram. explicativa: todos os amigos me

ajudaram e eu tenho saudade de todos.

CLASSES DE PALAVRAS
As palavras so classificadas de acordo com as funes exercidas nas oraes.
Na lngua portuguesa podemos classificar as palavras em:
Substantivo
Adjetivo
Pronome
Verbo
Artigo
Numeral
Advrbio
Preposio
Interjeio
Conjuno
Substantivo:
a palavra varivel que denomina qualidades, sentimentos, sensaes, aes, estados e
seres em geral.
Quanto a sua formao, o substantivo pode ser primitivo (jornal) ou derivado
(jornalista), simples (alface) ou composto (guarda-chuva).
J quanto a sua classificao, ele pode ser comum (cidade) ou prprio (Curitiba),
concreto (mesa) ou abstrato (felicidade).
Os substantivos concretos designam seres de existncia real ou que a imaginao
apresenta como tal: alma, fada, santo. J os substantivos abstratos designam qualidade,
sentimento, ao e estado dos seres: beleza, cegueira, dor, fuga.
Os substantivos prprios so sempre concretos e devem ser grafados com iniciais
maisculas.
Certos substantivos prprios podem tornar-se comuns, pelo processo de derivao
imprpria (um judas = traidor / um panam = chapu).
Os substantivos abstratos tm existncia independente e podem ser reais ou no,
materiais ou no. Quando esses substantivos abstratos so de qualidade tornam-se
concretos no plural (riqueza X riquezas).
Muitos substantivos podem ser variavelmente abstratos ou concretos, conforme o
sentido em que se empregam (a redao das leis requer clareza / na redao do aluno,
assinalei vrios erros).
J no tocante ao gnero (masculino X feminino) os substantivos podem ser:
biformes: quando apresentam uma forma para o masculino e outra para o

feminino. (rato, rata ou conde X condessa).
uniformes: quando apresentam uma nica forma para ambos os gneros. Nesse
caso, eles esto divididos em:
epicenos: usados para animais de ambos os sexos (macho e fmea) - albatroz,
badejo, besouro, codorniz;
comum de dois gneros: aqueles que designam pessoas, fazendo a distino
dos sexos por palavras determinantes - aborgine, camarada, herege, manequim,
mrtir, mdium, silvcola;
sobrecomuns - apresentam um s gnero gramatical para designar pessoas de
ambos os sexos - algoz, apstolo, cnjuge, guia, testemunha, verdugo;
Alguns substantivos, quando mudam de gnero, mudam de sentido. (o cisma X a cisma

/ o corneta X a corneta / o crisma X a crisma / o cura X a cura / o guia X a guia / o lente
X a lente / o lngua X a lngua / o moral X a moral / o maria-fumaa X a maria-fumaa /
o voga X a voga).
Os nomes terminados em -o fazem feminino em -, -oa ou -ona (alem, leoa,
valentona).
Os nomes terminados em -e mudam-no para -a, entretanto a maioria invarivel
(monge X monja, infante X infanta, mas o/a dirigente, o/a estudante).
Quanto ao nmero (singular X plural), os substantivos simples formam o plural em
funo do final da palavra.
vogal ou ditongo (exceto -O): acrscimo de -S (porta X portas, trofu X

trofus);
ditongo -O: -ES / -ES / -OS, variando em cada palavra (pagos, cidados,
cortesos, escrives, sacristes, capites, capeles, tabelies, dees, faises,
guardies).
Os substantivos paroxtonos terminados em -o fazem plural em -os (bnos, rfos,

glfos). Alguns gramticos registram arteso (artfice) - artesos e arteso (adorno
arquitetnico) - arteses.
-EM, -IM, -OM, -UM: acrscimo de -NS (jardim X jardins);

-R ou -Z: -ES (mar X mares, raiz X razes);
-S: substantivos oxtonos acrscimo de -ES (pas X pases). Os no-oxtonos
terminados em -S so invariveis, marcando o nmero pelo artigo (os atlas, os
lpis, os nibus), cais, cs e xis so invariveis;
-N: -S ou -ES, sendo a ltima menos comum (hfen X hifens ou hfenes), cnon
> cnones;
-X: invarivel, usando o artigo para o plural (trax X os trax);
-AL, EL, OL, UL: troca-se -L por -IS (animal X animais, barril X barris). Exceto
mal por males, cnsul por cnsules, real (moeda) por ris, mel por mis ou
meles;
IL: se oxtono, trocar -L por -S. Se no oxtonos, trocar -IL por -EIS. (til X tis,
mssil X msseis). Observao: rptil / reptil por rpteis / reptis, projtil /
projetil por projteis / projetis;
sufixo diminutivo -ZINHO(A) / -ZITO(A): colocar a palavra primitiva no plural,

retirar o -S e acrescentar o sufixo diminutivo (caezitos, coroneizinhos,
mulherezinhas). Observao: palavras com esses sufixos no recebem acento
grfico.
metafonia: -o tnico fechado no singular muda para o timbre aberto no plural,
tambm variando em funo da palavra. (ovo X ovos, mas bolo X bolos).
Observao: avs (av paterno + av materno), avs (av + av ou av + av).
Os substantivos podem apresentar diferentes graus, porm grau no uma flexo

nominal. So trs graus: normal, aumentativo e diminutivo e podem ser formados
atravs de dois processos:
analtico: associando os adjetivos (grande ou pequeno, ou similar) ao

substantivo;
sinttico: anexando-se ao substantivo sufixos indicadores de grau (menino X
menininho).
Certos substantivos, apesar da forma, no expressam a noo aumentativa ou

diminutiva. (carto, cartilha).
alguns sufixos aumentativo: -zio, -orra, -ola, -az, -o, -eiro, -alho, -aro, arro, -zarro;
alguns sufixos diminutivo: -ito, -ulo-, -culo, -ote, -ola, -im, -elho, -inho, -zinho
(o sufixo -zinho obrigatrio quando o substantivo terminar em vogal tnica ou
ditongo: cafezinho, paizinho);
O aumentativo pode exprimir desprezo (sabicho, ministrao, poetastro) ou intimidade

(amigo); enquanto o diminutivo pode indicar carinho (filhinho) ou ter valor pejorativo
(livreco, casebre).
Algumas curiosidades sobre os substantivos:
Palavras masculinas:
gape (refeio dos primitivos cristos);

antema (excomungao);
axioma (premissa verdadeira);
caudal (cachoeira);
carcinoma (tumor maligno);
champanha, cl, clarinete, contralto, coma, diabete/diabetes (FeM classificam
como gnero vacilante);
diadema, estratagema, fibroma (tumor benigno);
herpes, hosana (hino);
jngal (floresta da ndia);
lhama, praa (soldado raso);
praa (soldado raso);
proclama, sabi, soprano (FeM classificam como gnero vacilante);
suter, tapa (FeM classificam como gnero vacilante);
teir (parte de arma de fogo ou arado);
telefonema, trema, vau (trecho raso do rio).
Palavras femininas:
abuso (engano);
alcone (ave doa antigos);
aluvio, araqu (ave);
spide (reptil peonhento);
baitaca (ave);
cataplasma, cal, clmide (manto grego);
clera (doena);
derme, dinamite, entorce, fcies (aspecto);
filoxera (inseto e doena);
gnese, guriat (ave);
hlice (FeM classificam como gnero vacilante);
jaan (ave);
juriti (tipo de aves);
libido, mascote, omoplata, rs, suuarana (felino);
sucuri, tbia, trama, ub (canoa);
usucapio (FeM classificam como gnero vacilante);
xerox (cpia).
Gnero vacilante:
acau (falco);
inambu (ave);
laringe, personagem (Ceg. fala que usada indistintamente nos dois gneros,
mas que h preferncia de autores pelo masculino);
vspora.
Alguns femininos:
abade - abadessa;
abego (feitor) - abegoa;
alcaide (antigo governador) - alcaidessa, alcaidina;
aldeo - alde;
anfitrio - anfitrioa, anfitri;
beiro (natural da Beira) - beiroa;
besunto (porcalho) - besuntona;
bonacho - bonachona;
breto - bretoa, bret;
cantador - cantadeira;
cantor - cantora, cantadora, cantarina, cantatriz;
castelo (dono do castelo) - castel;
catalo - catal;
cavaleiro - cavaleira, amazona;
charlato - charlat;
coimbro - coimbr;
cnsul - consulesa;
comarco - comarc;
cnego - canonisa;
czar - czarina;
deus - deusa, dia;

dicono (clrigo) - diaconisa;
doge (antigo magistrado) - dogesa;
druida - druidesa;
elefante - elefanta e ali (Ceilo);
embaixador - embaixadora e embaixatriz;
ermito - ermitoa, ermit;
faiso - faisoa (Cegalla), fais;
hortelo (trata da horta) - horteloa;
javali - javalina;
ladro - ladra, ladroa, ladrona;
fel (campons) - felana;
flmine (antigo sacerdote) - flamnica;
frade - freira;
frei - sror;
gigante - giganta;
grou - grua;
lebro - lebre;
maestro - maestrina;
magano (malicioso) - magana;
melro - mlroa;
moceto - mocetona;
oficial - oficiala;
padre - madre;
papa - papisa;
pardal - pardoca, pardaloca, pardaleja;
parvo - prvoa;
peo - pe, peona;
perdigo - perdiz;
prior - prioresa, priora;
mu ou mulo - mula;
raj - rani;
rapaz - rapariga;
rasco (desleixado) - rascoa;
sandeu - sandia;
sintro - sintr;
sulto - sultana;
tabaru - tabaroa;
varo - matrona, mulher;
veado - veada;
vilo - viloa, vil.
Substantivos em -O e seus plurais:
alo - ales, alos, ales;

aldeo - aldeos, aldees;
capelo - capeles;
castelo - castelos, casteles;
cidado - cidados;
corteso - cortesos;
ermito - ermites, ermitos, ermites;

escrivo - escrives;
folio - folies;
hortelo - horteles, hortelos;
pago - pagos;
sacristo - sacristes;
tabelio - tabelies;
tecelo - teceles;
vero - veros, veres;
vilo - viles, vilos;
vulco - vulces, vulcos.
Alguns substantivos que sofrem metafonia no plural:

abrolho, caroo, corcovo, corvo, coro, despojo, destroo, escolho, esforo, estorvo,
forno, forro, fosso, imposto, jogo, miolo, poo, porto, posto, reforo, rogo, socorro,
tijolo, toco, torno, torto, troco.
Substantivos s usados no plural:
anais, antolhos, arredores, arras (bens, penhor), calendas (1 dia do ms romano), cs
(cabelos brancos), ccegas, condolncias, damas (jogo), endoenas (solenidades
religiosas), esponsais (contrato de casamento ou noivado), esposrios (presente de
npcias), exquias (cerimnias fnebres), fastos (anais), frias, fezes, manes (almas),
matinas (brevirio de oraes matutinas), npcias, culos, olheiras, primcias (comeos,
preldios), psames, vsceras, vveres etc., alm dos nomes de naipes.
Coletivos:
alavo - ovelhas leiteiras;

armento - gado grande (bfalos, elefantes);
assemblia (parlamentares, membros de associaes);
atilho - espigas;
baixela - utenslios de mesa;
banca - de examinadores, advogados;
bandeira - garimpeiros, exploradores de minrios;
bando - aves, ciganos, crianas, salteadores;
boana - peixes midos;
cabido - cnegos (conselheiros de bispo);
cfila - camelos;
cainalha - ces;
cambada - caranguejos, malvados, chaves;
cancioneiro - poesias, canes;
caterva - desordeiros, vadios;
choldra, joldra - assassinos, malfeitores;
chusma - populares, criados;
conselho - vereadores, diretores, juzes militares;
concilibulo - feiticeiros, conspiradores;
conclio - bispos;
canzoada - ces;
conclave - cardeais;
congregao - professores, religiosos;
consistrio - cardeais;
fato - cabras;
feixe - capim, lenha;
junta - bois, mdicos, credores, examinadores;
girndola - foguetes, fogos de artifcio;
grei - gado mido, polticos;
hemeroteca - jornais, revistas;
legio - anjos, soldados, demnios;
malta - desordeiros;
matula - desordeiros, vagabundos;
mirade - estrelas, insetos;
nuvem - gafanhotos, p;
panapan - borboletas migratrias;
penca - bananas, chaves;
rcua - cavalgaduras (bestas de carga);
renque - rvores, pessoas ou coisas enfileiradas;
rstia - alho, cebola;
ror - grande quantidade de coisas;
scia - pessoas desonestas, patifes;
talha -lenha;
tertlia - amigos, intelectuais;
tropilha - cavalos;
vara - porcos.
Substantivos compostos:
Os substantivos compostos formam o plural da seguinte maneira:
sem hfen formam o plural como os simples (pontap/pontaps);

caso no haja caso especfico, verifica-se a variabilidade das palavras que
compem o substantivo para pluraliz-los. So palavras variveis: substantivo,
adjetivo, numeral, pronomes, particpio. So palavras invariveis: verbo,
preposio, advrbio, prefixo;
em elementos repetidos, muito parecidos ou onomatopaicos, s o segundo vai
para o plural (tico-ticos, tique-taques, corre-corres, pingue-pongues);
com elementos ligados por preposio, apenas o primeiro se flexiona (ps-demoleque);
so invariveis os elementos gro, gr e bel (gro-duques, gr-cruzes, belprazeres);
s variar o primeiro elemento nos compostos formados por dois substantivos,
onde o segundo limita o primeiro elemento, indicando tipo, semelhana ou
finalidade deste (sambas-enredo, bananas-ma)
nenhum dos elementos vai para o plural se formado por verbos de sentidos
opostos e frases substantivas (os leva-e-traz, os bota-fora, os pisa-mansinho, os
bota-abaixo, os louva-a-Deus, os ganha-pouco, os diz-que-me-diz);
compostos cujo segundo elemento j est no plural no variam (os troca-tintas,
os salta-pocinhas, os espirra-canivetes);
palavra guarda, se fizer referncia a pessoa varia por ser substantivo. Caso
represente o verbo guardar, no pode variar (guardas-noturnos, guarda-chuvas).
Adjetivo:
a palavra varivel que restringe a significao do substantivo, indicando qualidades e
caractersticas deste. Mantm com o substantivo que determina relao de concordncia
de gnero e nmero.
adjetivos ptrios: indicam a nacionalidade ou a origem geogrfica, normalmente

so formados pelo acrscimo de um sufixo ao substantivo de que se originam
(Alagoas por alagoano). Podem ser simples ou compostos, referindo-se a duas
ou mais nacionalidades ou regies; nestes ltimos casos assumem sua forma
reduzida e erudita, com exceo do ltimo elemento (franco-talo-brasileiro).
locues adjetivas: expresses formadas por preposio e substantivo e com
significado equivalente a adjetivos (anel de prata = anel argnteo / andar de cima
= andar superior / estar com fome = estar faminto).
So adjetivos eruditos:
acar - sacarino;
guia - aquilino;
anel - anular;
astro - sideral;
bexiga - vesical;
bispo - episcopal;
cabea - ceflico;
chumbo - plmbeo;
chuva - pluvial;
cinza - cinreo;
cobra - colubrino, ofdico;
dinheiro - pecunirio;
estmago - gstrico;
fbrica - fabril;
fgado - heptico;
fogo - gneo;
guerra - blico;
homem - viril;
inverno - hibernal;
lago - lacustre;
lebre - leporino;
lobo - lupino;
marfim - ebrneo, ebreo;
memria - mnemnico;
moeda - monetrio, numismtico;
neve - nveo;
pedra - ptreo;
prata - argnteo, argentino, argrico;
raposa - vulpino;
rio - fluvial, potmico;
rocha - rupestre;
sonho - onrico;
sul - meridional, austral;
tarde - vespertino;
velho, velhice - senil;
vidro - vtreo, hialino.
Quanto variao dos adjetivos, eles apresentam as seguintes caractersticas:

O gnero uniforme ou biforme (inteligente X honesto[a]). Quanto ao gnero, no se
diz que um adjetivo masculino ou feminino, e sim que tem terminao masculina ou
feminina.
No tocante a nmero, os adjetivos simples formam o plural segundo os mesmos
princpios dos substantivos simples, em funo de sua terminao (agradvel X
agradveis). J os substantivos utilizados como adjetivos ficam invariveis (blusas
cinza).
Os adjetivos terminados em -OSO, alm do acrscimo do -S de plural, mudam o timbre
do primeiro -o, num processo de metafonia.
Quanto ao grau, os adjetivos apresentam duas formas: comparativo e superlativo.
O grau comparativo refere-se a uma mesma qualidade entre dois ou mais seres, duas ou
mais qualidades de um mesmo ser. Pode ser de igualdade: to alto quanto (como /
quo); de superioridade: mais alto (do) que (analtico) / maior (do) que (sinttico) e de
inferioridade: menos alto (do) que.
O grau superlativo exprime qualidade em grau muito elevado ou intenso.
O superlativo pode ser classificado como absoluto, quando a qualidade no se refere
de outros elementos. Pode ser analtico (acrscimo de advrbio de intensidade) ou
sinttico (-ssimo, -rrimo, -limo). (muito alto X altssimo)
O superlativo pode ser tambm relativo, qualidade relacionada, favorvel ou
desfavoravelmente, de outros elementos. Pode ser de superioridade analtico (o mais
alto de/dentre), de superioridade sinttico (o maior de/dentre) ou de inferioridade (o
menos alto de/dentre).
So superlativos absolutos sintticos eruditos da lngua portuguesa:
acre - acrrimo;
alto - supremo, sumo;
amvel - amabilssimo;
amigo - amicssimo;
baixo - nfimo;
cruel - crudelssimo;
doce - dulcssimo;
dcil - doclimo;
fiel - fidelssimo;
frio - frigidssimo;
humilde - humlimo;
livre - librrimo;
magro - macrrimo;
msero - misrrimo;
negro - nigrrimo;
pobre - pauprrimo;
sbio - sapientssimo;
sagrado - sacratssimo;
so - sanssimo;
veloz - velocssimo.
Os adjetivos compostos formam o plural da seguinte forma:
tm como regra geral, flexionar o ltimo elemento em gnero e nmero (lentes

cncavo-convexas, problemas scio-econmicos);
so invariveis cores em que o segundo elemento um substantivo (blusas azulturquesa, bolsas branco-gelo);
no variam as locues adjetivas formadas pela expresso cor-de-... (vestidos
cor-de-rosa);
as cores: azul-celeste e azul-marinho so invariveis;
em surdo-mudo flexionam-se os dois elementos.
Pronome:
palavra varivel em gnero, nmero e pessoa que substitui ou acompanha um
substantivo, indicando-o como pessoa do discurso.
A diferena entre pronome substantivo e pronome adjetivo pode ser atribuda a qualquer
tipo de pronome, podendo variar em funo do contexto frasal. Assim, o pronome
substantivo aquele que substitui um substantivo, representando-o. (Ele prestou
socorro). J o pronome adjetivo aquele que acompanha um substantivo, determinandoo. (Aquele rapaz belo). Os pronomes pessoais so sempre substantivos.
Quanto s pessoas do discurso, a lngua portuguesa apresenta trs pessoas:
1 pessoa - aquele que fala, emissor;
2 pessoa - aquele com quem se fala, receptor;
3 pessoa - aquele de que ou de quem se fala, referente.
Pronome pessoal:
Indicam uma das trs pessoas do discurso, substituindo um substantivo. Podem tambm
representar, quando na 3 pessoa, uma forma nominal anteriormente expressa (A moa
era a melhor secretria, ela mesma agendava os compromissos do chefe).
A seguir um quadro com todas as formas do pronome pessoal:
Pronomes pessoais
Nmero Pessoa Pronomes retos
primeiraeu
singular segunda tu
Pronomes oblquos
tonos
Tnicos
me
mim, comigo
ti, contigo
terceira ele, ela

primeirans
o, a, lhe, se
nos
ele, ela, si, consigo

ns, conosco
segunda vs
vos
vs, convosco
terceira eles, elas
plural
te
os, as, lhes, seeles, elas, si, consigo
Os pronomes pessoais apresentam variaes de forma dependendo da funo sinttica

que exercem na frase. Os pronomes pessoais retos desempenham, normalmente, funo
de sujeito; enquanto os oblquos, geralmente, de complemento.
Os pronomes oblquos tnicos devem vir regidos de preposio. Em comigo, contigo,
conosco e convosco, a preposio com j parte integrante do pronome.
Os pronomes de tratamento esto enquadrados nos pronomes pessoais. So empregados
como referncia pessoa com quem se fala (2 pessoa), entretanto, a concordncia
feita com a 3 pessoa. Tambm so considerados pronomes de tratamento as formas
voc, vocs (provenientes da reduo de Vossa Merc), Senhor, Senhora e Senhorita.
Quanto ao emprego, as formas oblquas o, a, os, as completam verbos que no vm
regidos de preposio; enquanto lhe e lhes para verbos regidos das preposies a ou
para (no expressas).
Apesar de serem usadas pouco, as formas mo, to, no-lo, vo-lo, lho e flexes resultam da
fuso de dois objetos, representados por pronomes oblquos (Ningum mo disse =
ningum o disse a mim).
Os pronomes tonos o, a, os e as viram lo(a/s), quando associados a verbos terminados
em r, s ou z e viram no(a/s), se a terminao verbal for em ditongo nasal.
Os pronomes o/a (s), me, te, se, nos, vos desempenham funo se sujeitos de infinitivo
ou verbo no gerndio, junto ao verbo fazer, deixar, mandar, ouvir e ver (Mandei-o
entrar / Eu o vi sair / Deixei-as chorando).
A forma voc, atualmente, usada no lugar da 2 pessoa (tu/vs), tanto no singular
quanto no plural, levando o verbo para a 3 pessoa.
J as formas de tratamento sero precedidas de Vossa, quando nos dirigirmos
diretamente pessoa e de Sua, quando fizermos referncia a ela. Troca-se na
abreviatura o V. pelo S.
Quando precedidos de preposio, os pronomes retos (exceto eu e tu) passam a
funcionar como oblquos. Eu e tu no podem vir precedidos de preposio, exceto se
funcionarem como sujeito de um verbo no infinitivo (Isto para eu fazer para mim
fazer).
Os pronomes acompanhados de s ou todos, ou seguido de numeral, assumem forma
reta e podem funcionar como objeto direto (Estava s ele no banco / Encontramos todos
eles).
Os pronomes me, te, se, nos, vos podem ter valor reflexivo, enquanto se, nos, vos podem ter valor reflexivo e recproco.
As formas si e consigo tm valor exclusivamente reflexivo e usados para a 3 pessoa. J
conosco e convosco devem aparecer na sua forma analtica (com ns e com vs) quando
vierem com modificadores (todos, outros, mesmos, prprios, numeral ou orao
adjetiva).
Os pronomes pessoais retos podem desempenhar funo de sujeito, predicativo do
sujeito ou vocativo, este ltimo com tu e vs (Ns temos uma proposta / Eu sou eu e
pronto / , tu, Senhor Jesus).
Quanto ao uso das preposies junto aos pronomes, deve-se saber que no se pode
contrair as preposies de e em com pronomes que sejam sujeitos (Em vez de ele
continuar, desistiu Vi as bolsas dele bem aqui).
Os pronomes tonos podem assumir valor possessivo (Levaram-me o dinheiro /
Pesavam-lhe os olhos), enquanto alguns tonos so partes integrantes de verbos como
suicidar-se, apiedar-se, condoer-se, ufanar-se, queixar-se, vangloriar-se.
J os pronomes oblquos podem ser usados como expresso expletiva (No me venha
com essa).
Pronome possessivo:
Fazem referncia s pessoas do discurso, apresentando-as como possuidoras de algo.
Concordam em gnero e nmero com a coisa possuda.
So pronomes possessivos da lngua portuguesa as formas:
1 pessoa: meu(s), minha(s) nosso(a/s);
2 pessoa: teu(s), tua(s) vosso(a/s);
3 pessoa: seu(s), sua(s) seu(s), sua(s).
Quanto ao emprego, normalmente, vem antes do nome a que se refere; podendo,
tambm, vir depois do substantivo que determina. Neste ltimo caso, pode at alterar o
sentido da frase.
O uso do possessivo seu (a/s) pode causar ambigidade, para desfaz-la, deve-se
preferir o uso do dele (a/s) (Ele disse que Maria estava trancada em sua casa - casa de
quem?); pode tambm indicar aproximao numrica (ele tem l seus 40 anos).
J nas expresses do tipo "Seu Joo", seu no tem valor de posse por ser uma alterao
fontica de Senhor.
Pronome demonstrativo:
Indicam posio de algo em relao s pessoas do discurso, situando-o no tempo e/ou
no espao. So: este (a/s), isto, esse (a/s), isso, aquele (a/s), aquilo. Isto, isso e aquilo
so invariveis e se empregam exclusivamente como substitutos de substantivos.
As formas mesmo, prprio, semelhante, tal (s) e o (a/s) podem desempenhar papel de
pronome demonstrativo.
Quanto ao emprego, os pronomes demonstrativos apresentam-se da seguinte maneira:
uso ditico, indicando localizao no espao - este (aqui), esse (a) e aquele (l);
uso ditico, indicando localizao temporal - este (presente), esse (passado
prximo) e aquele (passado remoto ou bastante vago);
uso anafrico, em referncia ao que j foi ou ser dito - este (novo enunciado) e
esse (retoma informao);
o, a, os, as so demonstrativos quando equivalem a aquele (a/s), isto (Leve o que
lhe pertence);
tal demonstrativo se puder ser substitudo por esse (a), este (a) ou aquele (a) e
semelhante, quando anteposto ao substantivo a que se refere e equivalente a
"aquele", "idntico" (O problema ainda no foi resolvido, tal demora atrapalhou
as negociaes / No brigue por semelhante causa);
mesmo e prprio so demonstrativos, se precedidos de artigo, quando
significarem "idntico", "igual" ou "exato". Concordam com o nome a que se
referem (Separaram crianas de mesmas sries);
como referncia a termos j citados, os pronomes aquele (a/s) e este (a/s) so
usados para primeira e segunda ocorrncias, respectivamente, em apostos
distributivos (O mdico e a enfermeira estavam calados: aquele amedrontado e
esta calma / ou: esta calma e aquele amedrontado);
pode ocorrer a contrao das preposies a, de, em com os pronomes
demonstrativos (No acreditei no que estava vendo / Fui quela regio de
montanhas / Fez aluso pessoa de azul e de branco);
podem apresentar valor intensificador ou depreciativo, dependendo do contexto
frasal (Ele estava com aquela pacincia / Aquilo um marido de enfeite);
nisso e nisto (em + pronome) podem ser usados com valor de "ento" ou "nesse
momento" (Nisso, ela entrou triunfante - nisso = advrbio).
Pronome relativo:
Retoma um termo expresso anteriormente (antecedente) e introduz uma orao
dependente, adjetiva.
Os pronome nomes demonstrativos apresentam-se da seguinte maneira: mento,
armamentomes relativos so: que, quem e onde - invariveis; alm de o qual (a/s), cujo
(a/s) e quanto (a/s).
Os relativos so chamados relativos indefinidos quando so empregados sem

antecedente expresso (Quem espera sempre alcana / Fez quanto pde).
Quanto ao emprego, observa-se que os relativos so usados quando:
o antecedente do relativo pode ser demonstrativo o (a/s) (O Brasil divide-se

entre os que lem ou no);
como relativo, quanto refere-se ao antecedente tudo ou todo (Ouvia tudo quanto
me interessava)
quem ser precedido de preposio se estiver relacionado a pessoas ou seres
personificados expressos;
quem = relativo indefinido quando empregado sem antecedente claro, no
vindo precedido de preposio;
cujo (a/s) empregado para dar a idia de posse e no concorda com o
antecedente e sim com seu conseqente. Ele tem sempre valor adjetivo e no
pode ser acompanhado de artigo.
Pronome indefinido:
Referem-se 3 pessoa do discurso quando considerada de modo vago, impreciso ou
genrico, representando pessoas, coisas e lugares. Alguns tambm podem dar idia de
conjunto ou quantidade indeterminada. Em funo da quantidade de pronomes
indefinidos, merece ateno sua identificao.
So pronomes indefinidos de:
pessoas: quem, algum, ningum, outrem;

lugares: onde, algures, alhures, nenhures;
pessoas, lugares, coisas: que, qual, quais, algo, tudo, nada, todo (a/s), algum
(a/s), vrios (a), nenhum (a/s), certo (a/s), outro (a/s), muito (a/s), pouco (a/s),
quanto (a/s), um (a/s), qualquer (s), cada.
Sobre o emprego dos indefinidos devemos atentar para:
algum, aps o substantivo a que se refere, assume valor negativo (= nenhum)

(Computador algum resolver o problema);
cada deve ser sempre seguido de um substantivo ou numeral (Elas receberam 3
balas cada uma);
alguns pronomes indefinidos, se vierem depois do nome a que estiverem se
referindo, passam a ser adjetivos. (Certas pessoas deveriam ter seus lugares
certos / Comprei vrias balas de sabores vrios)
bastante pode vir como adjetivo tambm, se estiver determinando algum
substantivo, unindo-se a ele por verbo de ligao (Isso bastante para mim);
o pronome outrem equivale a "qualquer pessoa";
o pronome nada, colocado junto a verbos ou adjetivos, pode equivaler a
advrbio (Ele no est nada contente hoje);
o pronome nada, colocado junto a verbos ou adjetivos, pode equivaler a
advrbio (Ele no est nada contente hoje);
existem algumas locues pronominais indefinidas - quem quer que, o que quer,
seja quem for, cada um etc.
todo com valor indefinido antecede o substantivo, sem artigo (Toda cidade
parou para ver a banda Toda a cidade parou para ver a banda).
Pronome interrogativo:
So os pronomes indefinidos que, quem, qual, quanto usados na formulao de uma
pergunta direta ou indireta. Referem-se 3 pessoa do discurso. (Quantos livros voc
tem? / No sei quem lhe contou).
Alguns interrogativos podem ser adverbiais (Quando voltaro? / Onde encontr-los? /
Como foi tudo?).
Verbo:
a palavra varivel que exprime um acontecimento representado no tempo, seja ao,
estado ou fenmeno da natureza.
Os verbos apresentam trs conjugaes. Em funo da vogal temtica, podem-se criar
trs paradigmas verbais. De acordo com a relao dos verbos com esses paradigmas,
obtm-se a seguinte classificao:
regulares: seguem o paradigma verbal de sua conjugao;

irregulares: no seguem o paradigma verbal da conjugao a que pertencem. As
irregularidades podem aparecer no radical ou nas desinncias (ouvir ouo/ouve, estar - estou/esto);
Entre os verbos irregulares, destacam-se os anmalos que apresentam profundas

irregularidades. So classificados como anmalos em todas as gramticas os verbos ser
e ir.
defectivos: no so conjugados em determinadas pessoas, tempo ou modo (falir

- no presente do indicativo s apresenta a 1 e a 2 pessoa do plural). Os
defectivos distribuem-se em trs grupos: impessoais, unipessoais (vozes ou
rudos de animais, s conjugados nas 3 pessoas) por eufonia ou possibilidade de
confuso com outros verbos;
abundantes - apresentam mais de uma forma para uma mesma flexo. Mais
freqente no particpio, devendo-se usar o particpio regular com ter e haver; j o
irregular com ser e estar (aceito/aceitado, acendido/aceso - tenho/hei aceitado
/est aceito);
auxiliares: juntam-se ao verbo principal ampliando sua significao. Presentes
nos tempos compostos e locues verbais;
certos verbos possuem pronomes pessoais tonos que se tornam partes
integrantes deles. Nesses casos, o pronome no tem funo sinttica (suicidar-se,
apiedar-se, queixar-se etc.);
formas rizotnicas (tonicidade no radical - eu canto) e formas arrizotnicas
(tonicidade fora do radical - ns cantaramos).
Quanto flexo verbal, temos:
nmero: singular ou plural;

pessoa gramatical: 1, 2 ou 3;
tempo: referncia ao momento em que se fala (pretrito, presente ou futuro). O
modo imperativo s tem um tempo, o presente;
voz: ativa, passiva e reflexiva;
modo: indicativo (certeza de um fato ou estado), subjuntivo (possibilidade ou
desejo de realizao de um fato ou incerteza do estado) e imperativo (expressa
ordem, advertncia ou pedido).
As trs formas nominais do verbo (infinitivo, gerndio e particpio) no possuem funo

exclusivamente verbal. Infinitivo antes substantivo, o particpio tem valor e forma de
adjetivo, enquanto o gerndio equipara-se ao adjetivo ou advrbio pelas circunstncias
que exprime.
Quanto ao tempo verbal, eles apresentam os seguintes valores:
presente do indicativo: indica um fato real situado no momento ou poca em

que se fala;
presente do subjuntivo: indica um fato provvel, duvidoso ou hipottico
situado no momento ou poca em que se fala;
pretrito perfeito do indicativo: indica um fato real cuja ao foi iniciada e
concluda no passado;
pretrito imperfeito do indicativo: indica um fato real cuja ao foi iniciada no
passado, mas no foi concluda ou era uma ao costumeira no passado;
pretrito imperfeito do subjuntivo: indica um fato provvel, duvidoso ou
hipottico cuja ao foi iniciada mas no concluda no passado;
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: indica um fato real cuja ao
anterior a outra ao j passada;
futuro do presente do indicativo: indica um fato real situado em momento ou
poca vindoura;
futuro do pretrito do indicativo: indica um fato possvel, hipottico, situado
num momento futuro, mas ligado a um momento passado;
futuro do subjuntivo: indica um fato provvel, duvidoso, hipottico, situado
num momento ou poca futura;
Quanto formao dos tempos, os chamados tempos simples podem ser primitivos
(presente e pretrito perfeito do indicativo e o infinitivo impessoal) e derivados:
So derivados do presente do indicativo:
pretrito imperfeito do indicativo: TEMA do presente + VA (1 conj.) ou IA

(2 e 3 conj.) + Desinncia nmero pessoal (DNP);
presente do subjuntivo: RAD da 1 pessoa singular do presente + E (1 conj.)
ou A (2 e 3 conj.) + DNP;
Os verbos em -ear tm duplo "e" em vez de "ei" na 1 pessoa do plural (passeio, mas
passeemos).
imperativo negativo (todo derivado do presente do subjuntivo) e imperativo

afirmativo (as 2 pessoas vm do presente do indicativo sem S, as demais
tambm vm do presente do subjuntivo).
So derivados do pretrito perfeito do indicativo:
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: TEMA do perfeito + RA + DNP;

pretrito imperfeito do subjuntivo: TEMA do perfeito + SSE + DNP;
futuro do subjuntivo: TEMA do perfeito + R + DNP.
So derivados do infinitivo impessoal:
futuro do presente do indicativo: TEMA do infinitivo + RA + DNP;
futuro do pretrito: TEMA do infinitivo + RIA + DNP;
infinitivo pessoal: infinitivo impessoal + DNP (-ES - 2 pessoa, -MOS, -DES, EM)
gerndio: TEMA do infinitivo + -NDO;
particpio regular: infinitivo impessoal sem vogal temtica (VT) e R + ADO
(1 conjugao) ou IDO (2 e 3 conjugao).
Quanto formao, os tempos compostos da voz ativa constituem-se dos verbos

auxiliares TER ou HAVER + particpio do verbo que se quer conjugar, dito principal.
No modo Indicativo, os tempos compostos so formados da seguinte maneira:
pretrito perfeito: presente do indicativo do auxiliar + particpio do verbo

principal (VP) [Tenho falado];
pretrito mais-que-perfeito: pretrito imperfeito do indicativo do auxiliar +
particpio do VP (Tinha falado);
futuro do presente: futuro do presente do indicativo do auxiliar + particpio do
VP (Terei falado);
futuro do pretrito: futuro do pretrito indicativo do auxiliar + particpio do
VP (Teria falado).
No modo Subjuntivo a formao se d da seguinte maneira:
pretrito perfeito: presente do subjuntivo do auxiliar + particpio do VP (Tenha

falado);
pretrito mais-que-perfeito: imperfeito do subjuntivo do auxiliar + particpio
do VP (Tivesse falado);
futuro composto: futuro do subjuntivo do auxiliar + particpio do VP (Tiver
falado).
Quanto s formas nominais, elas so formadas da seguinte maneira:
infinitivo composto: infinitivo pessoal ou impessoal do auxiliar + particpio do

VP (Ter falado / Teres falado);
gerndio composto: gerndio do auxiliar + particpio do VP (Tendo falado).
O modo subjuntivo apresenta trs pretritos, sendo o imperfeito na forma simples e o

perfeito e o mais-que-perfeito nas formas compostas. No h presente composto nem
pretrito imperfeito composto
Quanto s vozes, os verbos apresentam a voz:
ativa: sujeito agente da ao verbal;

passiva: sujeito paciente da ao verbal;
A voz passiva pode ser analtica ou sinttica:
analtica: - verbo auxiliar + particpio do verbo principal;

sinttica: na 3 pessoa do singular ou plural + SE (partcula apassivadora);
reflexiva: sujeito agente e paciente da ao verbal. Tambm pode ser
recproca ao mesmo tempo (acrscimo de SE = pronome reflexivo, varivel em
funo da pessoa do verbo);
Na transformao da voz ativa na passiva, a variao temporal indicada pelo auxiliar

(ser na maioria das vezes), como notamos nos exemplos a seguir: Ele fez o trabalho - O
trabalho foi feito por ele (mantido o pretrito perfeito do indicativo) / O vento ia
levando as folhas - As folhas iam sendo levadas pelas folhas (mantido o gerndio do
verbo principal).
Alguns verbos da lngua portuguesa apresentam problemas de conjugao. A seguir
temos uma lista, seguida de comentrios sobre essas dificuldades de conjugao.
Abolir (defectivo) - no possui a 1 pessoa do singular do presente do

indicativo, por isso no possui presente do subjuntivo e o imperativo negativo.
(= banir, carpir, colorir, delinqir, demolir, descomedir-se, emergir, exaurir,
fremir, fulgir, haurir, retorquir, urgir)
Acudir (alternncia voclica o/u) - presente do indicativo - acudo, acodes... e
pretrito perfeito do indicativo - com u (= bulir, consumir, cuspir, engolir, fugir)
/ Adequar (defectivo) - s possui a 1 e a 2 pessoa do plural no presente do
indicativo
Aderir (alternncia voclica e/i) - presente do indicativo - adiro, adere... (=
advertir, cerzir, despir, diferir, digerir, divergir, ferir, sugerir)
Agir (acomodao grfica g/j) - presente do indicativo - ajo, ages... (= afligir,
coagir, erigir, espargir, refulgir, restringir, transigir, urgir)
Agredir (alternncia voclica e/i) - presente do indicativo - agrido, agrides,
agride, agredimos, agredis, agridem (= prevenir, progredir, regredir, transgredir)
/ Aguar (regular) - presente do indicativo - guo, guas..., - pretrito perfeito do
indicativo - agei, aguaste, aguou, aguamos, aguastes, aguaram (= desaguar,
enxaguar, minguar)
Aprazer (irregular) - presente do indicativo - aprazo, aprazes, apraz... / pretrito
perfeito do indicativo - aprouve, aprouveste, aprouve, aprouvemos, aprouvestes,
aprouveram
Argir (irregular com alternncia voclica o/u) - presente do indicativo - arguo
(), argis, argi, argimos, argis, argem - pretrito perfeito - argi, argiste...
(com trema)
Atrair (irregular) - presente do indicativo - atraio, atrais... / pretrito perfeito atra, atraste... (= abstrair, cair, distrair, sair, subtrair)
Atribuir (irregular) - presente do indicativo - atribuo, atribuis, atribui,
atribumos, atribus, atribuem - pretrito perfeito - atribu, atribuste, atribuiu...
(= afluir, concluir, destituir, excluir, instruir, possuir, usufruir)
Averiguar (alternncia voclica o/u) - presente do indicativo - averiguo (),

averiguas (), averigua (), averiguamos, averiguais, averiguam () - pretrito
perfeito - averigei, averiguaste... - presente do subjuntivo - averige, averiges,
averige... (= apaziguar)
Cear (irregular) - presente do indicativo - ceio, ceias, ceia, ceamos, ceais, ceiam
- pretrito perfeito indicativo - ceei, ceaste, ceou, ceamos, ceastes, cearam (=
verbos terminados em -ear: falsear, passear... - alguns apresentam pronncia
aberta: estrio, estria...)
Coar (irregular) - presente do indicativo - co, cas, ca, coamos, coais, coam pretrito perfeito - coei, coaste, coou... (= abenoar, magoar, perdoar) /
Comerciar (regular) - presente do indicativo - comercio, comercias... - pretrito
perfeito - comerciei... (= verbos em -iar , exceto os seguintes verbos: mediar,
ansiar, remediar, incendiar, odiar)
Compelir (alternncia voclica e/i) - presente do indicativo - compilo,
compeles... - pretrito perfeito indicativo - compeli, compeliste...
Compilar (regular) - presente do indicativo - compilo, compilas, compila... pretrito perfeito indicativo - compilei, compilaste...
Construir (irregular e abundante) - presente do indicativo - construo, constris
(ou construis), constri (ou construi), construmos, construs, constroem (ou
construem) - pretrito perfeito indicativo - constru, construste...
Crer (irregular) - presente do indicativo - creio, crs, cr, cremos, credes, crem
- pretrito perfeito indicativo - cri, creste, creu, cremos, crestes, creram imperfeito indicativo - cria, crias, cria, cramos, creis, criam
Falir (defectivo) - presente do indicativo - falimos, falis - pretrito perfeito
indicativo - fali, faliste... (= aguerrir, combalir, foragir-se, remir, renhir)
Frigir (acomodao grfica g/j e alternncia voclica e/i) - presente do
indicativo - frijo, freges, frege, frigimos, frigis, fregem - pretrito perfeito
indicativo - frigi, frigiste...
Ir (irregular) - presente do indicativo - vou, vais, vai, vamos, ides, vo - pretrito
perfeito indicativo - fui, foste... - presente subjuntivo - v, vs, v, vamos, vades,
vo
Jazer (irregular) - presente do indicativo - jazo, jazes... - pretrito perfeito
indicativo - jazi, jazeste, jazeu...
Mobiliar (irregular) - presente do indicativo - moblio, moblias, moblia,
mobiliamos, mobiliais, mobliam - pretrito perfeito indicativo - mobiliei,
mobiliaste... / Obstar (regular) - presente do indicativo - obsto, obstas... pretrito perfeito indicativo - obstei, obstaste...
Pedir (irregular) - presente do indicativo - peo, pedes, pede, pedimos, pedis,
pedem - pretrito perfeito indicativo - pedi, pediste... (= despedir, expedir,
medir) / Polir (alternncia voclica e/i) - presente do indicativo - pulo, pules,
pule, polimos, polis, pulem - pretrito perfeito indicativo - poli, poliste...
Precaver-se (defectivo e pronominal) - presente do indicativo - precavemo-nos,
precaveis-vos - pretrito perfeito indicativo - precavi-me, precaveste-te... /
Prover (irregular) - presente do indicativo - provejo, provs, prov, provemos,
provedes, provem - pretrito perfeito indicativo - provi, proveste, proveu... /
Reaver (defectivo) - presente do indicativo - reavemos, reaveis - pretrito
perfeito indicativo - reouve, reouveste, reouve... (verbo derivado do haver, mas
s conjugado nas formas verbais com a letra v)
Remir (defectivo) - presente do indicativo - remimos, remis - pretrito perfeito
indicativo - remi, remiste...
Requerer (irregular) - presente do indicativo - requeiro, requeres... - pretrito

perfeito indicativo - requeri, requereste, requereu... (derivado do querer,
diferindo dele na 1 pessoa do singular do presente do indicativo e no pretrito
perfeito do indicativo e derivados, sendo regular)
Rir (irregular) - presente do indicativo - rio, rir, ri, rimos, rides, riem - pretrito
perfeito indicativo - ri, riste... (= sorrir)
Saudar (alternncia voclica) - presente do indicativo - sado, sadas... pretrito perfeito indicativo - saudei, saudaste...
Suar (regular) - presente do indicativo - suo, suas, sua... - pretrito perfeito
indicativo - suei, suaste, sou... (= atuar, continuar, habituar, individuar, recuar,
situar)
Valer (irregular) - presente do indicativo - valho, vales, vale... - pretrito
perfeito indicativo - vali, valeste, valeu...
Tambm merecem ateno os seguintes verbos irregulares:
Pronominais: Apiedar-se, dignar-se, persignar-se, precaver-se
Caber
presente do indicativo: caibo, cabes, cabe, cabemos, cabeis, cabem;

presente do subjuntivo: caiba, caibas, caiba, caibamos, caibais, caibam;
pretrito perfeito do indicativo: coube, coubeste, coube, coubemos, coubestes,
couberam;
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: coubera, couberas, coubera,
coubramos, coubreis, couberam;
pretrito imperfeito do subjuntivo: coubesse, coubesses, coubesse,
coubssemos, coubsseis, coubessem;
futuro do subjuntivo: couber, couberes, couber, coubermos, couberdes,
couberem.
Dar
presente do indicativo: dou, ds, d, damos, dais, do;

presente do subjuntivo: d, ds, d, demos, deis, dem;
pretrito perfeito do indicativo: dei, deste, deu, demos, destes, deram;
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: dera, deras, dera, dramos, dreis,
deram;
pretrito imperfeito do subjuntivo: desse, desses, desse, dssemos, dsseis,
dessem;
futuro do subjuntivo: der, deres, der, dermos, derdes, derem.
Dizer
presente do indicativo: digo, dizes, diz, dizemos, dizeis, dizem;

presente do subjuntivo: diga, digas, diga, digamos, digais, digam;
pretrito perfeito do indicativo: disse, disseste, disse, dissemos, dissestes,
disseram;
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: dissera, disseras, dissera,
dissramos, dissreis, disseram;
futuro do presente: direi, dirs, dir, etc.;

futuro do pretrito: diria, dirias, diria, etc.;
pretrito imperfeito do subjuntivo: dissesse, dissesses, dissesse, dissssemos,
disssseis, dissessem;
futuro do subjuntivo: disser, disseres, disser, dissermos, disserdes, disserem;
Seguem esse modelo os derivados bendizer, condizer, contradizer, desdizer, maldizer,

predizer.
Os particpios desse verbo e seus derivados so irregulares: dito, bendito, contradito,
etc.
Estar
presente do indicativo: estou, ests, est, estamos, estais, esto;

presente do subjuntivo: esteja, estejas, esteja, estejamos, estejais, estejam;
pretrito perfeito do indicativo: estive, estiveste, esteve, estivemos, estivestes,
estiveram;
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: estivera, estiveras, estivera,
estivramos, estivreis, estiveram;
pretrito imperfeito do subjuntivo: estivesse, estivesses, estivesse,
estivssemos, estivsseis, estivessem;
futuro do subjuntivo: estiver, estiveres, estiver, estivermos, estiverdes,
estiverem;
Fazer
presente do indicativo: fao, fazes, faz, fazemos, fazeis, fazem;

presente do subjuntivo: faa, faas, faa, faamos, faais, faam;
pretrito perfeito do indicativo: fiz, fizeste, fez, fizemos, fizestes, fizeram;
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: fizera, fizeras, fizera, fizramos,
fizreis, fizeram;
pretrito imperfeito do subjuntivo: fizesse, fizesses, fizesse, fizssemos,
fizsseis, fizessem;
futuro do subjuntivo: fizer, fizeres, fizer, fizermos, fizerdes, fizerem.
Seguem esse modelo desfazer, liquefazer e satisfazer.

Os particpios desse verbo e seus derivados so irregulares: feito, desfeito, liquefeito,
satisfeito, etc.
Haver
presente do indicativo: hei, hs, h, havemos, haveis, ho;

presente do subjuntivo: haja, hajas, haja, hajamos, hajais, hajam;
pretrito perfeito do indicativo: houve, houveste, houve, houvemos,
houvestes, houveram;
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: houvera, houveras, houvera,
houvramos, houvreis, houveram;
pretrito imperfeito do subjuntivo: houvesse, houvesses, houvesse,

houvssemos, houvsseis, houvessem;
futuro do subjuntivo: houver, houveres, houver, houvermos, houverdes,
houverem.
Ir
presente do indicativo: vou, vais, vai, vamos, ides, vo;

presente do subjuntivo: v, vs, v, vamos, vades, vo;
pretrito imperfeito do indicativo: ia, ias, ia, amos, eis, iam;
pretrito perfeito do indicativo: fui, foste, foi, fomos, fostes, foram;
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: fora, foras, fora, framos, freis,
foram;
pretrito imperfeito do subjuntivo: fosse, fosses, fosse, fssemos, fsseis,
fossem;
futuro do subjuntivo: for, fores, for, formos, fordes, forem.
Poder
presente do indicativo: posso, podes, pode, podemos, podeis, podem;

presente do subjuntivo: possa, possas, possa, possamos, possais, possam;
pretrito perfeito do indicativo: pude, pudeste, pde, pudemos, pudestes,
puderam;
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: pudera, puderas, pudera,
pudramos, pudreis, puderam;
pretrito imperfeito do subjuntivo: pudesse, pudesses, pudesse, pudssemos,
pudsseis, pudessem;
futuro do subjuntivo: puder, puderes, puder, pudermos, puderdes, puderem.
Pr
presente do indicativo: ponho, pes, pe, pomos, pondes, pem;

presente do subjuntivo: ponha, ponhas, ponha, ponhamos, ponhais, ponham;
pretrito imperfeito do indicativo: punha, punhas, punha, pnhamos, pnheis,
punham;
pretrito perfeito do indicativo: pus, puseste, ps, pusemos, pusestes,
puseram;
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: pusera, puseras, pusera, pusramos,
pusreis, puseram;
pretrito imperfeito do subjuntivo: pusesse, pusesses, pusesse, pusssemos,
pussseis, pusessem;
futuro do subjuntivo: puser, puseres, puser, pusermos, puserdes, puserem.
Todos os derivados do verbo pr seguem exatamente esse modelo: antepor, compor,

contrapor, decompor, depor, descompor, dispor, expor, impor, indispor, interpor, opor,
pospor, predispor, pressupor, propor, recompor, repor, sobrepor, supor, transpor so
alguns deles.
Querer
presente do indicativo: quero, queres, quer, queremos, quereis, querem;

presente do subjuntivo: queira, queiras, queira, queiramos, queirais, queiram;
pretrito perfeito do indicativo: quis, quiseste, quis, quisemos, quisestes,
quiseram;
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: quisera, quiseras, quisera,
quisramos, quisreis, quiseram;
pretrito imperfeito do subjuntivo: quisesse, quisesses, quisesse, quisssemos,
quissseis, quisessem;
futuro do subjuntivo: quiser, quiseres, quiser, quisermos, quiserdes, quiserem;
Saber
presente do indicativo: sei, sabes, sabe, sabemos, sabeis, sabem;

presente do subjuntivo: saiba, saibas, saiba, saibamos, saibais, saibam;
pretrito perfeito do indicativo: soube, soubeste, soube, soubemos, soubestes,
souberam;
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: soubera, souberas, soubera,
soubramos, soubreis, souberam;
pretrito imperfeito do subjuntivo: soubesse, soubesses, soubesse,
soubssemos, soubsseis, soubessem;
futuro do subjuntivo: souber, souberes, souber, soubermos, souberdes,
souberem.
Ser
presente do indicativo: sou, s, , somos, sois, so;

presente do subjuntivo: seja, sejas, seja, sejamos, sejais, sejam;
pretrito imperfeito do indicativo: era, eras, era, ramos, reis, eram;
pretrito perfeito do indicativo: fui, foste, foi, fomos, fostes, foram;
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: fora, foras, fora, framos, freis,
foram;
pretrito imperfeito do subjuntivo: fosse, fosses, fosse, fssemos, fsseis,
fossem;
futuro do subjuntivo: for, fores, for, formos, fordes, forem.
As segundas pessoas do imperativo afirmativo so: s (tu) e sede (vs).

Ter
presente do indicativo: tenho, tens, tem, temos, tendes, tm;

presente do subjuntivo: tenha, tenhas, tenha, tenhamos, tenhais, tenham;
pretrito imperfeito do indicativo: tinha, tinhas, tinha, tnhamos, tnheis,
tinham;
pretrito perfeito do indicativo: tive, tiveste, teve, tivemos, tivestes, tiveram;
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: tivera, tiveras, tivera, tivramos,
tivreis, tiveram;
pretrito imperfeito do subjuntivo: tivesse, tivesses, tivesse, tivssemos,
tivsseis, tivessem;
futuro do subjuntivo: tiver, tiveres, tiver, tivermos, tiverdes, tiverem.
Seguem esse modelo os verbos ater, conter, deter, entreter, manter, reter.
Trazer
presente do indicativo: trago, trazes, traz, trazemos, trazeis, trazem;

presente do subjuntivo: traga, tragas, traga, tragamos, tragais, tragam;
pretrito perfeito do indicativo: trouxe, trouxeste, trouxe, trouxemos,
trouxestes, trouxeram;
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: trouxera, trouxeras, trouxera,
trouxramos, trouxreis, trouxeram;
futuro do presente: trarei, trars, trar, etc.;
futuro do pretrito: traria, trarias, traria, etc.;
pretrito imperfeito do subjuntivo: trouxesse, trouxesses, trouxesse,
trouxssemos, trouxsseis, trouxessem;
futuro do subjuntivo: trouxer, trouxeres, trouxer, trouxermos, trouxerdes,
trouxerem.
Ver
presente do indicativo: vejo, vs, v, vemos, vedes, vem;

presente do subjuntivo: veja, vejas, veja, vejamos, vejais, vejam;
pretrito perfeito do indicativo: vi, viste, viu, vimos, vistes, viram;
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: vira, viras, vira, vramos, vreis,
viram;
pretrito imperfeito do subjuntivo: visse, visses, visse, vssemos, vsseis,
vissem;
futuro do subjuntivo: vir, vires, vir, virmos, virdes, virem.
Seguem esse modelo os derivados antever, entrever, prever, rever. Prover segue o
modelo acima apenas no presente do indicativo e seus tempos derivados; nos demais
tempos, comporta-se como um verbo regular da segunda conjugao.
Vir
presente do indicativo: venho, vens, vem, vimos, vindes, vm;

presente do subjuntivo: venha, venhas, venha, venhamos, venhais, venham;
pretrito imperfeito do indicativo: vinha, vinhas, vinha, vnhamos, vnheis,
vinham;
pretrito perfeito do indicativo: vim, vieste, veio, viemos, viestes, vieram;
pretrito mais-que-perfeito do indicativo: viera, vieras, viera, viramos,
vireis, vieram;
pretrito imperfeito do subjuntivo: viesse, viesses, viesse, vissemos, visseis,
viessem;
futuro do subjuntivo: vier, vieres, vier, viermos, vierdes, vierem;
particpio e gerndio: vindo.
Seguem esse modelo os verbos advir, convir, desavir-se, intervir, provir, sobrevir.
O emprego do infinitivo no obedece a regras bem definidas.
O impessoal usado em sentido genrico ou indefinido, no relacionado a nenhuma

pessoa, o pessoal refere-se s pessoas do discurso, dependendo do contexto.
Recomenda-se sempre o uso da forma pessoal se for necessrio dar frase maior clareza
e nfase.
Usa-se o impessoal:
sem referncia a nenhum sujeito: proibido fumar na sala;

nas locues verbais: Devemos avaliar a sua situao;
quando o infinitivo exerce funo de complemento de adjetivos: um problema
fcil de solucionar;
quando o infinitivo possui valor de imperativo - Ele respondeu: "Marchar!"
Usa-se o pessoal:
quando o sujeito do infinitivo diferente do sujeito da orao principal: Eu no

te culpo por sares daqui;
quando, por meio de flexo, se quer realar ou identificar a pessoa do sujeito:
Foi um erro responderes dessa maneira;
quando queremos determinar o sujeito (usa-se a 3 pessoa do plural): - Escutei
baterem porta.
Artigo
Precede o substantivo para determin-lo, mantendo com ele relao de concordncia.
Assim, qualquer expresso ou frase fica substantivada se for determinada por artigo (O
'conhece-te a ti mesmo' conselho sbio). Em certos casos, serve para assinalar gnero
e nmero (o/a colega, o/os nibus).
Os artigos podem ser classificado em:
definido - o, a, os, as - um ser claramente determinado entre outros da mesma

espcie;
indefinido - um, uma, uns, umas - um ser qualquer entre outros de mesma
espcie;
Podem aparecer combinados com preposies (numa, do, , entre outros).

Quanto ao emprego do artigo:
no obrigatrio seu uso diante da maioria dos substantivos, podendo ser

substitudo por outra palavra determinante ou nem usado (o rapaz este rapaz /
Lera numa revista que mulher fica mais gripada que homem). Nesse sentido,
convm omitir o uso do artigo em provrbios e mximas para manter o sentido
generalizante (Tempo dinheiro / Dedico esse poema a homem ou a mulher?);
no se deve usar artigo depois de cujo e suas flexes;
outro, em sentido determinado, precedido de artigo; caso contrrio, dispensa-o
(Fiquem dois aqui; os outros podem ir Uns estavam atentos; outros
conversavam);
no se usa artigo diante de expresses de tratamento iniciadas por possessivos,

alm das formas abreviadas frei, dom, so, expresses de origem estrangeira
(Lord, Sir, Madame) e sror ou sror;
obrigatrio o uso do artigo definido entre o numeral ambos (ambos os dois) e o
substantivo a que se refere (ambos os cnjuges);
diante do possessivo (funo de adjetivo) o uso facultativo; mas se o pronome
for substantivo, torna-se obrigatrio (os [seus] planos foram descobertos, mas os
meus ainda esto em segredo);
omite-se o artigo definido antes de nomes de parentesco precedidos de
possessivo (A moa deixou a casa a sua tia);
antes de nomes prprios personativos, no se deve utilizar artigo. O seu uso
denota familiaridade, por isso geralmente usado antes de apelidos. Os
antropnimos so determinados pelo artigo se usados no plural (os Maias, Os
Homeros);
geralmente dispensado depois de cheirar a, saber a (= ter gosto a) e similares
(cheirar a jasmim / isto sabe a vinho);
no se usa artigo diante das palavras casa (= lar, moradia), terra (= cho firme) e
palcio a menos que essas palavras sejam especificadas (venho de casa / venho
da casa paterna);
na expresso uma hora, significando a primeira hora, o emprego facultativo
(era perto de / da uma hora). Se for indicar hora exata, uma hora (como
qualquer expresso adverbial feminina);
diante de alguns nomes de cidade no se usa artigo, a no ser que venham
modificados por adjetivo, locuo adjetiva ou orao adjetiva (Aracaju, Sergipe,
Curitiba, Roma, Atenas);
usa-se artigo definido antes dos nomes de estados brasileiros. Como no se usa
artigo nas denominaes geogrficas formadas por nomes ou adjetivos,
excetuam-se AL, GO, MT, MG, PE, SC, SP e SE;
expresses com palavras repetidas repelem artigo (gota a gota / face a face);
no se combina com preposio o artigo que faz parte de nomes de jornais,
revistas e obras literrias, bem como se o artigo introduzir sujeito (li em Os
Lusadas / Est na hora de a ona beber gua);
depois de todo, emprega-se o artigo para conferir idia de totalidade (Toda a
sociedade poder participar / toda a cidade toda cidade). "Todos" exige artigo
a no ser que seja substitudo por outro determinante (todos os familiares / todos
estes familiares);
repete-se artigo: a) nas oposies entre pessoas e coisas (o rico e o pobre) / b) na
qualificao antonmica do mesmo substantivo (o bom e o mau ladro) / c) na
distino de gnero e nmero (o patro e os operrios / o genro e a nora);
no se repete artigo: a) quando h sinonmia indicada pela explicativa ou (a
botnica ou fitologia) / b) quando adjetivos qualificam o mesmo substantivo (a
clara, persuasiva e discreta exposio dos fatos nos abalou).
Numeral:
Numeral a palavra que indica quantidade, nmero de ordem, mltiplo ou frao.
Classifica-se como cardinal (1, 2, 3), ordinal (primeiro, segundo, terceiro),
multiplicativo (dobro, duplo, triplo), fracionrio (meio, metade, tero). Alm desses,
ainda h os numerais coletivos (dzia, par).
Quanto ao valor, os numerais podem apresentar valor adjetivo ou substantivo. Se

estiverem acompanhando e modificando um substantivo, tero valor adjetivo. J se
estiverem substituindo um substantivo e designando seres, tero valor substantivo. [Ele
foi o primeiro jogador a chegar. (valor adjetivo) / Ele ser o primeiro desta vez. (valor
substantivo)].
Quanto ao emprego:
os ordinais como ltimo, penltimo, antepenltimo, respectivos... no possuem

cardinais correspondentes.
os fracionrios tm como forma prpria meio, metade e tero, todas as outras
representaes de diviso correspondem aos ordinais ou aos cardinais seguidos
da palavra avos (quarto, dcimo, milsimo, quinze avos);
designando sculos, reis, papas e captulos, utiliza-se na leitura ordinal at
dcimo; a partir da usam-se os cardinais. (Lus XIV - quatorze, Papa Paulo II segundo);
Se o numeral vier antes do substantivo, ser obrigatrio o ordinal (XX Bienal vigsima, IV Semana de Cultura - quarta);
zero e ambos(as) tambm so numerais cardinais. 14 apresenta duas formas por

extenso catorze e quatorze;
a forma milhar masculina, portanto no existe "algumas milhares de pessoas" e
sim alguns milhares de pessoas;
alguns numerais coletivos: grosa (doze dzias), lustro (perodo de cinco anos),
sesquicentenrio (150 anos);
um: numeral ou artigo? Nestes casos, a distino feita pelo contexto.
Numeral indicando quantidade e artigo quando se ope ao substantivo indicando-o de

forma indefinida.
Quanto flexo, varia em gnero e nmero:
variam em gnero:
Cardinais: um, dois e os duzentos a novecentos; todos os ordinais; os multiplicativos e

fracionrios, quando expressam uma idia adjetiva em relao ao substantivo.
variam em nmero:
Cardinais terminados em -o; todos os ordinais; os multiplicativos, quando tm funo

adjetiva; os fracionrios, dependendo do cardinal que os antecede.
Os cardinais, quando substantivos, vo para o plural se terminarem por som voclico
(Tirei dois dez e trs quatros).
Advrbio:
a palavra que modifica o sentido do verbo (maioria), do adjetivo e do prprio

advrbio (intensidade para essas duas classes). Denota em si mesma uma circunstncia
que determina sua classificao:
lugar: longe, junto, acima, ali, l, atrs, alhures;

tempo: breve, cedo, j, agora, outrora, imediatamente, ainda;
modo: bem, mal, melhor, pior, devagar, a maioria dos adv. com sufixo -mente;
negao: no, qual nada, tampouco, absolutamente;
dvida: qui, talvez, provavelmente, porventura, possivelmente;
intensidade: muito, pouco, bastante, mais, meio, quo, demais, to;
afirmao: sim, certamente, deveras, com efeito, realmente, efetivamente.
As palavras onde (de lugar), como (de modo), porque (de causa), quanto (classificao
varivel) e quando (de tempo), usadas em frases interrogativas diretas ou indiretas, so
classificadas como advrbios interrogativos (queria saber onde todos dormiro / quando
se realizou o concurso).
Onde, quando, como, se empregados com antecedente em oraes adjetivas so
advrbios relativos (estava naquela rua onde passavam os nibus / ele chegou na hora
quando ela ia falar / no sei o modo como ele foi tratado aqui).
As locues adverbiais so geralmente constitudas de preposio + substantivo -
direita, frente, vontade, de cor, em vo, por acaso, frente a frente, de maneira
alguma, de manh, de repente, de vez em quando, em breve, em mo (em vez de "em
mos") etc. So classificadas, tambm, em funo da circunstncia que expressam.
Quanto ao grau, apesar de pertencer categoria das palavras invariveis, o advrbio
pode apresentar variaes de grau comparativo ou superlativo.
Comparativo:
igualdade - to + advrbio + quanto
superioridade - mais + advrbio + (do) que
inferioridade - menos + advrbio + (do) que
Superlativo:
sinttico - advrbio + sufixo (-ssimo)
analtico - muito + advrbio.
Bem e mal admitem grau comparativo de superioridade sinttico: melhor e pior. As
formas mais bem e mais mal so usadas diante de particpios adjetivados. (Ele est mais
bem informado do que eu). Melhor e pior podem corresponder a mais bem / mal (adv.)
ou a mais bom / mau (adjetivo).
Quanto ao emprego:
trs advrbios pronominais indefinidos de lugar vo caindo em desuso: algures,

alhures e nenhures, substitudos por em algum, em outro e em nenhum lugar;
na linguagem coloquial, o advrbio recebe sufixo diminutivo. Nesses casos, o
advrbio assume valor superlativo absoluto sinttico (cedinho / pertinho). A
repetio de um mesmo advrbio tambm assume valor superlativo (saiu cedo,
cedo);
quando os advrbios terminados em -mente estiverem coordenados, comum o
uso do sufixo s no ltimo (Falou rpida e pausadamente);
muito e bastante podem aparecer como advrbio (invarivel) ou pronome
indefinido (varivel - determina substantivo);
otimamente e pessimamente so superlativos absolutos sintticos de bem e mal,
respectivamente;
adjetivos adverbializados mantm-se invariveis (terminaram rpido o trabalho /
ele falou claro).
As palavras denotativas so sries de palavras que se assemelham ao advrbio. A

Norma Gramatical Brasileira considera-as apenas como palavras denotativas, no
pertencendo a nenhuma das 10 classes gramaticais. Classificam-se em funo da idia
que expressam:
adio: ainda, alm disso etc. (Comeu tudo e ainda queria mais);
afastamento: embora (Foi embora daqui);
afetividade: ainda bem, felizmente, infelizmente (Ainda bem que passei de
ano);
aproximao: quase, l por, bem, uns, cerca de, por volta de etc. ( quase 1h a
p);
designao: eis (Eis nosso carro novo);
excluso: apesar, somente, s, salvo, unicamente, exclusive, exceto, seno,
sequer, apenas etc. (Todos saram, menos ela / No me descontou sequer um
real);
explicao: isto , por exemplo, a saber etc. (Li vrios livros, a saber, os
clssicos);
incluso: at, ainda, alm disso, tambm, inclusive etc. (Eu tambm vou / Falta
tudo, at gua);
limitao: s, somente, unicamente, apenas etc. (Apenas um me respondeu / S
ele veio festa);
realce: que, c, l, no, mas, porque etc. (E voc l sabe essa questo?);
retificao: alis, isto , ou melhor, ou antes etc. (Somos trs, ou melhor,
quatro);
situao: ento, mas, se, agora, afinal etc. (Afinal, quem perguntaria a ele?).
Preposio:
a palavra invarivel que liga dois termos entre si, estabelecendo relao de
subordinao entre o termo regente e o regido. So antepostos aos dependentes (objeto
indireto, complemento nominal, adjuntos e oraes subordinadas). Divide-se em:
essenciais (maioria das vezes so preposies): a, ante, aps, at, com, contra,
de, desde, em, entre, para, per, perante, por, sem, sob, sobre, trs;
acidentais (palavras de outras classes que podem exercer funo de preposio):

afora, conforme (= de acordo com), consoante, durante, exceto, salvo, segundo,
seno, mediante, visto (= devido a, por causa de) etc. (Vestimo-nos conforme a
moda e o tempo / Os heris tiveram como prmio aquela taa / Mediante meios
escusos, ele conseguiu a vaga / Vov dormiu durante a viagem).
As preposies essenciais regem pronomes oblquos tnicos; enquanto preposies

acidentais regem as formas retas dos pronomes pessoais. (Falei sobre ti/Todos, exceto
eu, vieram).
As locues prepositivas, em geral, so formadas de advrbio (ou locuo adverbial) +
preposio - abaixo de, acerca de, a fim de, alm de, defronte a, ao lado de, apesar de,
atravs de, de acordo com, em vez de, junto de, perto de, at a, a par de, devido a.
Observa-se que a ltima palavra da locuo prepositiva sempre uma preposio,
enquanto a ltima palavra de uma locuo adverbial nunca preposio.
Quanto ao emprego, as preposies podem ser usadas em:
combinao: preposio + outra palavra sem perda fontica (ao/aos);

contrao: preposio + outra palavra com perda fontica (na/quela);
no se deve contrair de se o termo seguinte for sujeito (Est na hora de ele falar);
a preposio aps, pode funcionar como advrbio (= atrs) (Terminada a festa,
saram logo aps.);
trs, atualmente, s se usa em locues adverbiais e prepositivas (por trs, para
trs por trs de).
Quanto diferena entre pronome pessoal oblquo, preposio e artigo, deve-se

observar que a preposio liga dois termos, sendo invarivel, enquanto o pronome
oblquo substitui um substantivo. J o artigo antecede o substantivo, determinando-o.
As preposies podem estabelecer as seguintes relaes: isoladamente, as preposies
so palavras vazias de sentido, se bem que algumas contenham uma vaga noo de
tempo e lugar. Nas frases, exprimem diversas relaes:
autoria - msica de Caetano

lugar - cair sobre o telhado, estar sob a mesa
tempo - nascer a 15 de outubro, viajar em uma hora, viajei durante as frias
modo ou conformidade - chegar aos gritos, votar em branco
causa - tremer de frio, preso por vadiagem
assunto - falar sobre poltica
fim ou finalidade - vir em socorro, vir para ficar
instrumento - escrever a lpis, ferir-se com a faca
companhia - sair com amigos / meio - voltar a cavalo, viajar de nibus
matria - anel de prata, po com farinha
posse - carro de Joo
oposio - Flamengo contra Fluminense
contedo - copo de (com) vinho
preo - vender a (por) R$ 300, 00
origem - descender de famlia humilde
especialidade - formou-se em Medicina

destino ou direo - ir a Roma, olhe para frente.
Interjeio:
So palavras que expressam estados emocionais do falante, variando de acordo com o
contexto emocional. Podem expressar:
alegria - ah!, oh!, oba!

advertncia - cuidado!, ateno
afugentamento - fora!, rua!, passa!, x!
alvio - ufa!, arre!
animao - coragem!, avante!, eia!
aplauso - bravo!, bis!, mais um!
chamamento - al!, ol!, psit!
desejo - oxal!, tomara! / dor - ai!, ui!
espanto - puxa!, oh!, chi!, u!
impacincia - hum!, hem!
silncio - silncio!, psiu!, quieto!
So locues interjetivas: puxa vida!, no diga!, que horror!, graas a Deus!, ora bolas!,
cruz credo!
Conjuno:
a palavra que liga oraes basicamente, estabelecendo entre elas alguma relao
(subordinao ou coordenao). As conjunes classificam-se em:
Coordenativas, aquelas que ligam duas oraes independentes (coordenadas), ou dois
termos que exercem a mesma funo sinttica dentro da orao. Apresentam cinco
tipos:
aditivas (adio): e, nem, mas tambm, como tambm, bem como, mas ainda;
adversativas (adversidade, oposio): mas, porm, todavia, contudo, antes (=
pelo contrrio), no obstante, apesar disso;
alternativas (alternncia, excluso, escolha): ou, ou ... ou, ora ... ora, quer ...
quer;
conclusivas (concluso): logo, portanto, pois (depois do verbo), por
conseguinte, por isso;
explicativas (justificao): - pois (antes do verbo), porque, que, porquanto.
Subordinativas - ligam duas oraes dependentes, subordinando uma outra.

Apresentam dez tipos:
causais: porque, visto que, j que, uma vez que, como, desde que;
Palavra que liga oraes basicamente, estabelecendo entre elas alguma relao
(subordinao ou coordenao). As conjunes classificam-se em:
comparativas: como, (tal) qual, assim como, (tanto) quanto, (mais ou menos +)
que;
condicionais: se, caso, contanto que, desde que, salvo se, sem que (= se no), a
menos que;
consecutivas (conseqncia, resultado, efeito): que (precedido de tal, tanto, to
etc. - indicadores de intensidade), de modo que, de maneira que, de sorte que, de
maneira que, sem que;
conformativas (conformidade, adequao): conforme, segundo, consoante,
como;
concessiva: embora, conquanto, posto que, por muito que, se bem que, ainda
que, mesmo que;
temporais: quando, enquanto, logo que, desde que, assim que, mal (= logo que),
at que;
finais - a fim de que, para que, que;
proporcionais: medida que, proporo que, ao passo que, quanto mais (+
tanto menos);
integrantes - que, se.
As conjunes integrantes introduzem as oraes subordinadas substantivas, enquanto

as demais iniciam oraes subordinadas adverbiais. Muitas vezes a funo de interligar
oraes desempenhada por locues conjuntivas, advrbios ou pronomes.
Frase, perodo e orao:

Frase todo enunciado suficiente por si mesmo para estabelecer comunicao.
Expressa juzo, indica ao, estado ou fenmeno, transmite um apelo, ordem ou
exterioriza emoes.
Normalmente a frase composta por dois termos o sujeito e o predicado mas
no obrigatoriamente, pois, em Portugus h oraes ou frases sem sujeito: H muito
tempo que no chove.
Enquanto na lngua falada a frase caracterizada pela entoao, na lngua
escrita, a entoao reduzida a sinais de pontuao.
Quanto aos tipos de frases, alm da classificao em verbais e nominais, feita a
partir de seus elementos constituintes, elas podem ser classificadas a partir de seu
sentido global:
frases interrogativas: o emissor da mensagem formula uma

pergunta. / Que queres fazer?
frases imperativas: o emissor da mensagem d uma ordem ou

faz um pedido. / D-me uma mozinha! Faa-o sair!
frases exclamativas: o emissor exterioriza um estado afetivo. /

Que dia difcil!
frases declarativas: o emissor constata um fato. / Ele j chegou.

Quanto a estrutura da frase, as frases que possuem verbo so estruturadas por
dois elementos essenciais: sujeito e predicado.
O sujeito o termo da frase que concorda com o verbo em nmero e pessoa. o
ser de quem se declara algo, o tema do que se vai comunicar.
O predicado a parte da frase que contm a informao nova para o ouvinte.
Ele se refere ao tema, constituindo a declarao do que se atribui ao sujeito.
Quando o ncleo da declarao est no verbo, temos o predicado verbal. Mas, se
o ncleo estiver num nome, teremos um predicado nominal.
Os homens sensveis pedem amor sincero s mulheres de opinio.
A existncia frgil.
A orao, s vezes, sinnimo de frase ou perodo (simples) quando encerra um
pensamento completo e vem limitada por ponto-final, ponto-de-interrogao, ponto-deexclamao e por reticncias.
Um vulto cresce na escurido. Clarissa se encolhe. Vasco.
Acima temos trs oraes correspondentes a trs perodos simples ou a trs

frases.
Mas, nem sempre orao frase: convm que te apresses apresenta duas
oraes mas uma s frase, pois somente o conjunto das duas que traduz um
pensamento completo.
Outra definio para orao a frase ou membro de frase que se organiza ao
redor de um verbo. A orao possui sempre um verbo (ou locuo verbal), que implica,
na existncia de um predicado, ao qual pode ou no estar ligado um sujeito.
Assim, a orao caracterizada pela presena de um verbo. Dessa forma:
Rua!
Que uma frase, no uma orao.
J em:
Quero a rosa mais linda que houver, para enfeitar a noite do meu bem.
Temos uma frase e trs oraes: As duas ltimas oraes no so frases, pois em
si mesmas no satisfazem um propsito comunicativo; so, portanto, membros de frase.
Quanto ao perodo, ele denomina a frase constituda por uma ou mais oraes,
formando um todo, com sentido completo. O perodo pode ser simples ou composto.
Perodo simples aquele constitudo por apenas uma orao, que recebe o nome
de orao absoluta.
Chove.
A existncia frgil.
Os homens sensveis pedem amor sincero s mulheres de opinio.
Quero uma linda rosa.
Perodo composto aquele constitudo por duas ou mais oraes:
Quando voc foi embora, fez-se noite em meu viver.
Cantei, dancei e depois dormi.
O sujeito e o predicado so considerados termos essenciais da orao, ou seja,

sujeito e predicado so termos indispensveis para a formao das oraes. No entanto,
existem oraes formadas exclusivamente pelo predicado. O que define, pois, a orao,
a presena do verbo.
O sujeito o termo que estabelece concordncia com o verbo.

a) Minha primeira lgrima caiu dentro dos teus olhos.;
b) Minhas primeiras lgrimas caram dentro dos teus olhos.
Na primeira frase, o sujeito minha primeira lgrima. Minha e primeira referemse ao conceito bsico expresso em lgrima. Lgrima , pois, a principal palavra do
sujeito, sendo, por isso, denominada ncleo do sujeito. O ncleo do sujeito se relaciona
com o verbo, estabelecendo a concordncia.
A funo do sujeito basicamente desempenhada por substantivos, o que a torna
uma funo substantiva da orao. Pronomes substantivos, numerais e quaisquer outras
palavras substantivadas (derivao imprpria) tambm podem exercer a funo de
sujeito.
a) Ele j partiu;
b) Os dois sumiram;
c) Um sim suave e sugestivo.
Os sujeitos so classificados a partir de dois elementos: o de determinao ou
indeterminao e o de ncleo do sujeito.
Um sujeito determinado quando facilmente identificvel pela concordncia
verbal. O sujeito determinado pode ser simples ou composto.
A indeterminao do sujeito ocorre quando no possvel identificar claramente
a que se refere a concordncia verbal. Isso ocorre quando no se pode ou no interessa
indicar precisamente o sujeito de uma orao.
a) Esto gritando seu nome l fora;
b) Trabalha-se demais neste lugar.
O sujeito simples o sujeito determinado que possui um nico ncleo. Esse
vocbulo pode estar no singular ou no plural; pode tambm ser um pronome indefinido.
a) Ns nos respeitamos mutuamente;
b) A existncia frgil;
c) Ningum se move;
d) O amar faz bem.
O sujeito composto o sujeito determinado que possui mais de um ncleo.
a) Alimentos e roupas andam carssimos;
b) Ela e eu nos respeitamos mutuamente;

c) O amar e o odiar so tidos como duas faces da mesma moeda.
Alm desses dois sujeitos determinados, comum a referncia ao sujeito oculto,
isto , ao ncleo do sujeito que est implcito e que pode ser reconhecido pela
desinncia verbal ou pelo contexto.
Abolimos todas as regras.
O sujeito indeterminado surge quando no se quer ou no se pode identificar
claramente a que o predicado da orao se refere. Existe uma referncia imprecisa ao
sujeito, caso contrrio teramos uma orao sem sujeito.
Na lngua portuguesa o sujeito pode ser indeterminado de duas maneiras:
a) com verbo na terceira pessoa do plural, desde que o sujeito no tenha sido
identificado anteriormente:
a.1) Bateram porta;
a.2) Andam espalhando boatos a respeito da queda do ministro.
b) com o verbo na terceira pessoa do singular, acrescido do pronome se. Esta
uma construo tpica dos verbos que no apresentam complemento direto:
b.1) Precisa-se de mentes criativas;
b.2) Vivia-se bem naqueles tempos;
b.3) Trata-se de casos delicados;
b.4) Sempre se est sujeito a erros.
O pronome se funciona como ndice de indeterminao do sujeito.
As oraes sem sujeito, formadas apenas pelo predicado, articulam-se a partir de
m verbo impessoal. A mensagem est centrada no processo verbal. Os principais casos
de oraes sem sujeito com:
a) os verbos que indicam fenmenos da natureza:
a.1) Amanheceu repentinamente;
a.2) Est chuviscando.
b) os verbos estar, fazer, haver e ser, quando indicam fenmenos meteorolgicos
ou se relacionam ao tempo em geral:
b.1) Est tarde.
b.2) Ainda cedo.

b.3) J so trs horas, preciso ir;
b.4) Faz frio nesta poca do ano;
b.5) H muitos anos aguardamos mudanas significativas;
b.6) Faz anos que esperamos melhores condies de vida;
b.7) Deve fazer meses que ele partiu.
c) o verbo haver, na indicao de existncia ou acontecimento:
c.1) Havia bons motivos para nossa apreenso;
c.2) Deve haver muitos interessados no seu trabalho;
c.3) Houve alguns problemas durante o trabalho.
O predicado o conjunto de enunciados que numa dada orao contm a
informao nova para o ouvinte.
Nas oraes sem sujeito, o predicado simplesmente enuncia um fato qualquer:
a) Chove muito nesta poca do ano;
b) Houve problemas na reunio.
Nas oraes que surge o sujeito, o predicado aquilo que se declara a respeito
desse sujeito.
Com exceo do vocativo, que um termo parte, tudo o que difere do sujeito
numa orao o seu predicado.
a) Os homens (sujeito) pedem amor s mulheres (predicado);
b) Passou-me (predicado) uma idia estranha (sujeito) pelo pensamento
(predicado).
Para o estudo do predicado, necessrio verificar se seu ncleo est num nome
ou num verbo. Deve-se considerar tambm se as palavras que formam o predicado
referem-se apenas ao verbo ou tambm ao sujeito da orao.
Os homens sensveis (sujeito) pedem amor sincero s mulheres de opinio.
O predicado acima apresenta apenas uma palavra que se refere ao sujeito:
pedem. As demais palavras ligam-se direta ou indiretamente ao verbo.
A existncia (sujeito) frgil (predicado).
O nome frgil, por intermdio do verbo, refere-se ao sujeito da orao. O verbo

atua como elemento de ligao entre o sujeito e a palavra a ele relacionada.
O predicado verbal aquele que tem como ncleo significativo um verbo:
a) Chove muito nesta poca do ano;
b) Senti seu toque suave;
c) O velho prdio foi demolido.
Os verbos acima so significativos, isto , no servem apenas para indicar o
estado do sujeito, mas indicam processos.
O predicado nominal aquele que tem como ncleo significativo um nome; esse
nome atribui uma qualidade ou estado ao sujeito, por isso chamado de predicativo do
sujeito. O predicativo um nome que se liga a outro nome da orao por meio de um
verbo.
Nos predicados nominais, o verbo no significativo, isto , no indica um
processo. O verbo une o sujeito ao predicativo, indicando circunstncias referentes ao
estado do sujeito:
Ele senhor das suas mos e das ferramentas.
Na frase acima o verbo ser poderia ser substitudo por estar, andar, ficar, parecer,
permanecer ou continuar, atuando como elemento de ligao entre o sujeito e as
palavras a ele relacionadas.
A funo de predicativo exercida normalmente por um adjetivo ou substantivo.
O predicado verbo-nominal aquele que apresenta dois ncleos significativos:
um verbo e um nome. No predicado verbo-nominal, o predicativo pode referir-se ao
sujeito ou ao complemento verbal.
O verbo do predicado verbo-nominal sempre significativo, indicando
processos. tambm sempre por intermdio do verbo que o predicativo se relaciona
com o termo a que se refere.
a) O dia amanheceu ensolarado;
b) As mulheres julgam os homens inconstantes
No primeiro exemplo, o verbo amanheceu apresenta duas funes: a de verbo
significativo e a de verbo de ligao. Esse predicado poderia ser desdobrado em dois,
um verbal e outro nominal:
a) O dia amanheceu;
b) O dia estava ensolarado.
No segundo exemplo, o verbo julgar que relaciona o complemento homens

como o predicativo inconstantes.
Os complementos verbais (objeto direto e indireto) e o complemento nominal

so chamados termos integrantes da orao.
Os complementos verbais integram o sentido do verbos transitivos, com eles
formando unidades significativas. Esses verbos podem se relacionar com seus
complementos diretamente, sem a presena de preposio ou indiretamente, por
intermdio de preposio.
O objeto direto o complemento que se liga diretamente ao verbo.
a) Os homens sensveis pedem amor s mulheres de opinio;
b) Os homens sinceros pedem-no s mulheres de opinio;
c) Dou-lhes trs.
d) Buscamos incessantemente o Belo;
e) Houve muita confuso na partida final.
O objeto direto preposicionado ocorre principalmente:
a) com nomes prprios de pessoas ou nomes comuns referentes a pessoas:
a.1) Amar a Deus;
a.2) Adorar a Xang;
a.3) Estimar aos pais.
b) com pronomes indefinidos de pessoa e pronomes de tratamento:
b.1) No excluo a ningum;
b.2) No quero cansar a Vossa Senhoria.
c) para evitar ambigidade:
Ao povo prejudica a crise. (sem preposio, a situao seria outra)
d) com pronomes oblquos tnicos (preposio obrigatria):
Nem ele entende a ns, nem ns a ele.
O objeto indireto o complemento que se liga indiretamente ao verbo, ou seja,

atravs de uma preposio.
a) Os homens sensveis pedem amor sincero s mulheres;
b) Os homens pedem-lhes amor sincero;
c) Gosto de msica popular brasileira.
O termo que integra o sentido de um nome chama-se complemento nominal. O
complemento nominal liga-se ao nome que completa por intermdio de preposio:
a) Desenvolvemos profundo respeito arte;
b) A arte necessria vida;
c) Tenho-lhe profundo respeito.
Os nomes que se fazem acompanhar de complemento nominal pertencem a dois
grupos:
a) substantivos, adjetivos ou advrbios derivados de verbos transitivos,
b) adjetivos transitivos e seus derivados.
Os termos acessrios recebem esse nome por serem acidentais, explicativos,

circunstanciais.
So termos acessrios o adjunto adverbial, adjunto adnominal e o aposto.
O adjunto adverbial o termo da orao que indica uma circunstncia do
processo verbal, ou intensifica o sentido de um adjetivo, verbo ou advrbio. uma
funo adverbial, pois cabe ao advrbio e s locues adverbiais exercer o papel de
adjunto adverbial.
Amanh voltarei de bicicleta quela velha praa.
As circunstncias comumente expressas pelo adjunto adverbial so:
O adjunto adnominal o termo acessrio que determina, especifica ou explica

um substantivo. uma funo adjetiva, pois so os adjetivos e as locues adjetivas que
exercem o papel de adjunto adnominal na orao. Tambm atuam como adjuntos
adnominais os artigos, os numerais e os pronomes adjetivos.
O poeta inovador enviou dois longos trabalhos ao seu amigo de infncia.
O adjunto adnominal se liga diretamente ao substantivo a que se refere, sem
participao do verbo.
J o predicativo do objeto se liga ao objeto por meio de um verbo.
O poeta portugus deixou uma obra originalssima.
O poeta deixou-a.
O poeta portugus deixou uma obra inacabada.
O poeta deixou-a inacabada.
Enquanto o complemento nominal relaciona-se a um substantivo, adjetivo ou
advrbio; o adjunto nominal relaciona-se apenas ao substantivo.
O aposto um termo acessrio que permite ampliar, explicar, desenvolver ou
resumir a idia contida num termo que exera qualquer funo sinttica.
Ontem, segunda-feira, passei o dia mal-humorado.
Segunda-feira aposto do adjunto adverbial de tempo ontem. Dizemos que o
aposto sintaticamente equivalente ao termo que se relaciona porque poderia substitulo:
Segunda-feira passei o dia mal-humorado.
O aposto pode ser classificado, de acordo com seu valor na orao, em:
a) explicativo: A lingstica, cincia das lnguas humanas, permite-nos

interpretar melhor nossa relao com o mundo.
b) enumerativo: A vida humana se compe de muitas coisas: amor, arte, ao.
c) resumidor ou recapitulativo: Fantasias, suor e sonho, tudo isso forma o
carnaval.
d) comparativo: Seus olhos, indagadores holofotes, fixaram-se por muito tempo
na baa anoitecida.
Alm desses, h o aposto especificativo, que difere dos demais por no ser
marcado por sinais de pontuao (dois-pontos ou vrgula).
A rua Augusta est muito longe do rio So Francisco.
O vocativo um termo que serve para chamar, invocar ou interpelar um ouvinte
real ou hipottico.
A funo de vocativo substantiva, cabendo a substantivos, pronomes
substantivos, numerais e palavras substantivadas esse papel na linguagem.
O perodo composto por coordenao formado por oraes sintaticamente

completas, ou seja, equivalentes.
Os homens investigam o mundo, descobrem suas riquezas e constroem suas
sociedades competitivas.
O perodo acima formada por trs oraes, no entanto essas oraes so
independentes e poderiam constituir oraes absolutas, caracterizando o perodo
composto por coordenao.
Quanto s oraes coordenadas, elas esto divididas em assindticas e
sindticas, sendo estas aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.
As oraes coordenadas assindticas so aquelas ligadas sem o uso da
conjuno:
Um p-de-vento cobria de poeira a folhagem das imburanas, sinh Vitria
catava piolhos no filho mais velho, Baleia descansava a cabea na pedra de amolar.
J as oraes coordenadas sindticas so aquelas ligadas por meio de
conjunes:
Dormiu e sonhou.
As oraes coordenadas sindticas aditivas so ligadas por meio de conjunes

aditivas. Ocorrem quando os fatos esto em seqncia simples, sem que acrescente
outra idia. As aditivas tpicas so e e nem.
Discutimos as vrias propostas e analisamos possveis solues.
No discutimos as vrias propostas, nem (e no) analisamos quaisquer
solues.
As oraes sindticas aditivas podem tambm ser ligadas pelas locues no
s, mas(tambm), tanto como.
No s provocaram graves problemas, mas (tambm) abandonaram os projetos
de reestruturao social do pas.
As coordenadas sindticas adversativas so introduzidas pelas conjunes
adversativas. A segunda orao exprime contraste, oposio ou compensao em
relao anterior. As adversativas tpicas so mas, porm, contudo, todavia, entanto,
entretanto, e as locues no entanto, no obstante, nada obstante.
Este mundo redondo mas est ficando muito chato.
O pas extremamente rico; o povo, porm, vive em profunda penria.
J as coordenadas sindticas alternativas so introduzidas por conjunes
alternativas, indicando pensamentos ou fatos que se alternam ou excluem. A conjuno
alternativa tpica ou. H tambm os pares ora ora, j j, quer quer, seja
seja.
Diga agora ou cale-se para sempre.
Ora atua com dedicao e seriedade, ora age de forma desleixada e relapsa.
As coordenadas sindticas conclusivas so introduzidas por conjunes
conclusivas. Nesse caso, a segunda orao exprime concluso ou conseqncia lgica
da primeira. As conjunes e locues tpicas so logo, portanto, ento, assim, por
isso, por conseguinte, de modo que, em vista disso, pois (apenas quando no
anteposta ao verbo).
Aquela substncia altamente txica, logo deve ser manuseada cautelosamente.
A situao econmica delicada; devemos, pois, agir cuidadosamente.
As coordenadas sintticas explicativas so introduzidas por conjunes
explicativas e exprimem o motivo, a justificativa de se ter feito a declarao anterior. As
conjunes explicativas so que, porque e pois (anteposta ao verbo).
Vem, que eu te quero fraco.
Ele se mudou, pois seu apartamento est vazio.
O perodo composto por subordinao aquele composto por uma orao

principal (aquela que tem pelo menos um dos termos representado por uma orao
subordinada) e por oraes subordinadas (aquelas que exercem funo sinttica em
outra orao).
As oraes subordinadas podem ser substantivas, adjetivas e adverbiais.
Quanto s formas, elas podem ser desenvolvidas (apresentam verbos numa das
formas finitas [tempos do indicativo, subjuntivo, imperativo], apresentam normalmente
conjuno e pronome relativo) e reduzidas (apresentam verbos numa das formas
nominais [infinitivo, gerndio, particpio] e no apresentam conjunes nem pronomes
relativos, podem apresentar preposio):
Eu sinto que em meu gesto existe o teu gesto.
Eu sinto existir em meu gesto o teu gesto.
As oraes subordinadas substantivas exercem funes substantivas no interior
da orao principal de que fazem parte. Elas podem ser desenvolvidas ou reduzidas e
so classificadas de acordo com suas seis funes: sujeito, objeto direto, objeto indireto,
complemento nominal, predicativo do sujeito e aposto.
As subordinadas substantivas subjetivas so aquelas oraes que exercem a
funo de sujeito do verbo da orao principal:
preciso que haja alguma coisa de flor em tudo isso.
preciso haver alguma coisa de flor em tudo isso.
O verbo da orao principal sempre se apresenta na terceira pessoa do singular.
E os verbos e expresses que apresentam essa orao como sujeito podem ser divididos
em trs grupos:
As subordinadas substantivas objetivas diretas exercem a funo de objeto direto

do verbo da orao principal:
Juro que direi a verdade.
Juro dizer a verdade.
Algumas objetivas diretas so introduzidas pela conjuno subordinativa
integrante se e por pronomes interrogativos (onde, por que, como, quando, quando).
Essas oraes ocorrem em formas interrogativas diretas:

Desconheo se ele chegou.
Desconheo quando ele chegou.
Os verbos auxiliares causativos (deixar, mandar e fazer) e os auxiliares
sensitivos (ver, sentir, ouvir e perceber) formam oraes principais que apresentam
objeto direto na forma de oraes subordinadas substantivas reduzidas de infinitivo:
Deixe-me partilhar seus segredos.
As subordinadas substantivas objetivas indiretas exercem o papel de objeto
indireto do verbo da orao principal:
Aspiramos a que a situao nacional melhore.
Lembre-me de ajud-lo em seus afazeres.
As subordinadas substantivas completivas nominais exercem papel de
complemento nominal de um termo da orao principal:
Tenho a sensao de que estamos alcanando uma situao mais alentadora.
J as subordinadas substantivas predicativas exercem o papel de predicativo do
sujeito da orao principal:
Nossa constatao que vida e morte so duas faces de uma mesma realidade.
As subordinadas substantivas apositivas exercem funo de aposto de um termo
da orao principal:
S desejo uma coisa: que nossa situao melhore.
As oraes subordinadas adjetivas exercem a funo sinttica dos pronome
relativo. Exerce a funo sinttica de adjunto adnominal de um termo da orao
principal, sendo introduzida por pronome relativo (que, qual/s, como, quanto/a/s,
cujo/a/s, onde). Estes pronomes relativos podem ser precedidos de preposio.
As subordinadas adjetivas dividem-se em restritivas e explicativas.
As restritivas restringem o sentido da orao principal, sendo indispensveis.
Apresentam sentido particularizante do antecedente.
O professor castigava os alunos que se comportavam mal.
As explicativas tem a funo de explicar o sentido da orao principal, sendo
dispensvel. Apresentam sentido universalizante do antecedente.
Grande Serto: Veredas, que foi publicado em 1956, causou muito impacto.
Geralmente, as oraes explicativas vm separadas da orao principal por

vrgulas ou travesses.
Os pronomes relativos que introduzem as oraes subordinadas adjetivas
desempenham funes sintticas. Para esse tipo de anlise, deve-se substituir o pronome
relativo por seu antecedente e proceder a anlise como se fosse um perodo simples.
O homem, que um ser racional, aprende com seus erros sujeito
Os trabalhos que fao me do prazer objeto direto
Os filmes a que nos referimos so italianos objeto indireto
O homem rico que ele era hoje passa por dificuldades predicativo do sujeito
O filme a que fizeram referncia foi premiado complemento nominal
O filme cujo artista foi premiado no fez sucesso adjunto adnominal
O bandido por quem fomos atacados fugiu agente da passiva
A escola onde estudamos foi demolida adjunto adverbial
Cujo sempre funciona como adjunto adnominal; onde como adjunto adverbial de
lugar e como ser adjunto adverbial de modo.
As orao subordinadas adverbial corresponde sintaticamente a um adjunto
adverbial, sendo introduzida por conjunes subordinativas adverbiais. A ordem direta
do perodo orao principal + orao subordinada adverbial, entretanto muitas vezes a
orao adverbial vem antes da orao principal.
As oraes subordinadas adverbiais podem ser do tipo:
As principais conjunes so: porque, porquanto, desde que, j que, visto

que, uma vez que, como, que
A orao causal introduzida por como fica obrigatoriamente antes da principal.
As principais conjunes so: que (precedido de to, tal, tanto, tamanho), de

maneira que, de forma que
As principais conjunes so: assim como, tal qual, que, do que, como,
quanto
As principais conjunes so: se (= caso), caso, contanto que, dado que, desde
que, uma vez que, a menos que, sem que, salvo se, exceto se
As principais conjunes so: conforme, como, segundo, consoante
As principais conjunes: embora, ainda que, se bem que, mesmo que, apesar
de que, conquanto, sem que
As conjunes concessivas sempre aparecem com verbo no subjuntivo.
As principais conjunes so: quando, assim que, logo que, to logo,

enquanto, mal, sempre que
As principais conjunes so: para que, para, a fim de que, com a finalidade
de
As principais conjunes so: medida que, proporo que, enquanto, ao

passo que, quanto
Uma orao pode ser subordinada a uma principal e, ao mesmo tempo, principal
em relao a outra (ele age / como voc / para estar em evidncia)
A Norma Gramatical Brasileira no faz referncia s oraes adverbiais modais
e locativas (introduzida por onde) Falou sem que ningum notasse / Estaciona-se
sempre onde proibido.
As subordinadas reduzidas apresentam duas caractersticas bsicas:
No a falta de conectivo que determina a existncia de uma orao reduzida, e

sim a forma nominal do verbo.
Classificam-se em reduzida de particpio, gerndio ou infinitivo, em funo da
forma verbal que apresentam.
As reduzidas de infinitivo podem vir ou no precedidas de preposio e,
geralmente, so substantivas ou adverbiais, raramente adjetivas. As oraes adverbiais,
em geral, vm precedidas de preposio. Entretanto, as proporcionais e as comparativas
so sempre desenvolvidas.
Algumas oraes reduzidas de infinitivo merecem ateno: vem depois dos
verbos deixar, mandar, fazer, ver, ouvir, olhar, sentir e outros verbos causativos e
sensitivos. Deixei-os fugir (= que eles fugissem) oraes subordinada substantiva
objetiva direta. Este o nico caso em que o pronome oblquo exerce funo sinttica
de sujeito (caso de sujeito de infinitivo).
As reduzidas de gerndio, geralmente adverbial, raramente adjetiva e
coordenada aditiva. A maioria das adverbiais so temporais. No h consecutiva,
comparativa e final reduzida de gerndio.
Segundo Rocha Lima, as oraes subordinadas adverbiais modais s aparecem
sob a forma reduzida de gerndio, uma vez que no existem conj. modais. (A disciplina
no se aprende na fantasia, sonhando, ou estudando)
A reduzida de particpio, geralmente adjetiva ou adverbial, tambm sendo mais
comuns as temporais. Eventualmente, uma orao coordenada pode vir como reduzida
de gerndio.
As adjetivas reduzidas de particpio so ponto de discusso entre os gramticos.
A tendncia atual considerar estes particpios simples adjetivos (adjuntos adnominais).
CONCORDNCIA VERBAL E CONCORDNCIA NOMINAL

Todos os assuntos do curso, inclusive este, sero cobrados conjuntamente na ltima
lio. L o candidato ter uma bateria muito grande e boa de testes, em que os pontos se
misturam, num excelente e imprescindvel adestramento. o fecho das nossas aulas,
que tambm tm muitos exerccios. Procure, ento, aprender o mximo possvel em cada
lio, preparando-se para o treinamento maior.
CONCORDNCIA VERBAL
a concordncia entre o verbo e seu sujeito.
1) Regra geral
O verbo concorda com o sujeito em nmero e pessoa.
Ex.: O carro parou. Os carros pararam. Eu estudei. Ns estudamos.
CASOS PARTICULARES
1) Sujeito composto leva o verbo ao plural.
Ex.: Pedro e Joana estudam para concursos.
Observaes
a) Se o sujeito composto estiver aps o verbo, pode haver a concordncia atrativa, ou
seja, com o ncleo mais prximo.
Ex.: Estudam para concursos Pedro e Joana. (concordncia gramatical ou lgica)
Estuda para concursos Pedro e Joana. (concordncia atrativa)
b) Sujeito formado por sinnimos leva o verbo ao singular.
Ex.: A ira e a raiva far dele um infeliz.
2) Verbo haver, significando existir, no admite plural. Trata-se de um verbo
impessoal, ou seja, no tem sujeito.
Ex.: Havia muitos riscos. (Existiam muitos riscos)
Houve inmeras dificuldades. (Existiram inmeras dificuldades)
Como se v pelos exemplos, o verbo existir vai normalmente ao plural, para
concordar com seu sujeito. No caso do verbo haver, no h sujeito, e o termo que se liga
a ele seu objeto direto. Veja abaixo.
Haver muitas dificuldades.
obj. direto
Existiro muitas dificuldades.
sujeito
Obs.: Se o verbo haver for o principal de uma locuo verbal, seu auxiliar tambm
ficar no singular.
Ex.: Deve haver reclamaes. (Devem existir reclamaes)
Estude muito essa regra de concordncia. Ela excessivamente cobrada por todas
as bancas, principalmente pela Esaf. Voc precisa e pode garantir o ponto da questo.
3) Verbos haver e fazer, indicando tempo, no admitem plural. So verbos impessoais.
Ex.: Faz dois meses que no jogo futebol.
Deve fazer dois meses que no jogo futebol.
H muitos dias que no saio.
Deve haver muitos dias que no saio.
4) Concordncia em frases com a palavra SE.
a) Partcula apassivadora (ou pronome apassivador).
A palavra significa algum, e o verbo sempre transitivo direto.
Ex.: Espera-se um bom resultado.
Observe, meu amigo, o seguinte. algo que vai ajud-lo bastante.
Algum espera um bom resultado, mas no se sabe quem.
Pode-se trocar: um bom resultado esperado.
Dessa forma, o se uma partcula apassivadora, e o sujeito um bom resultado.
Agora, veja abaixo como a frase fica no plural.
Esperam-se bons resultados.
Por qu? Porque o sujeito bons resultados, no plural, e o verbo deve concordar
com o sujeito.
b) Smbolo ( ou ndice) de indeterminao do sujeito.
A palavra significa algum, e o verbo no transitivo direto.
Ex.: Precisa-se de computadores. (verbo transitivo indireto)
Estuda-se muito. (verbo intransitivo)
Ficou-se feliz. (verbo de ligao)
Cuidado para no confundir com a letra a. O sujeito, nas trs frases, est
indeterminado. Nenhuma palavra poderia atuar como sujeito. A que mais pode
confundir a primeira. Acontece que de computadores um termo introduzido por
preposio, e sujeito nunca pode ser preposicionado. Trata-se, realmente, de um objeto
indireto.
Obs.: s vezes um verbo transitivo direto apresenta um objeto direto preposicionado. O
se, no caso, smbolo de indeterminao do sujeito, e o verbo fica na terceira pessoa do
singular.
Ex.: Comeu-se dos bolos. (dos bolos no pode ser sujeito, pois tem preposio)
5) Concordncia de QUE e QUEM

a) QUE: leva o verbo a concordar com o antecedente.
Ex.: Fui eu que notei o problema.
b) QUEM: leva o verbo 3 p.s., ou a concordar com o antecedente.
Ex.: Fui eu quem notou o problema.
Fui eu quem notei o problema.
6) Verbos dar, bater, tocar e soar, indicando horas.
Ex.: J deram quatro horas. (sujeito: quatro horas)
O relgio j deu quatro horas. (sujeito: O relgio)
No relgio j deram quatro horas. (sujeito: quatro horas)
Obs.: Na ltima frase, no relgio (com preposio) adjunto adverbial; o sujeito volta a
ser quatro horas, por isso o verbo vai ao plural.
7) Sujeito formado por pessoas gramaticais diferentes.
Ex.: Eu, tu e ele diremos a verdade. (eu, tu e ele = ns)
Tu e ele direis a verdade. (tu e ele = vs)
Admite-se, neste ltimo caso, a terceira pessoa do plural, pois a segunda do plural
est caindo em desuso.
Ex.: Tu e ele diro a verdade.
8) Sujeito plural com artigo plural: a concordncia com o artigo, mesmo que se trate de
unidade (nome de livro, pas etc.)
Ex.: Os Sertes foram escritos por Euclides da Cunha.
Os Estados Unidos assinaram o tratado.
Observaes
a) Sem artigo, verbo no singular.
Ex.: Minas Gerais tem muitas fazendas.
b) Com o sujeito livro (ou sinnimos), verbo no singular.
Ex.: O livro Os Sertes foi escrito por Euclides da Cunha.
c) Com o verbo ser e a palavra livro (ou sinnimos) na funo de predicativo, a
concordncia opcional.
Ex.: Os Sertes um grande livro.
Os Sertes so um grande livro.
9) Sujeito formado por pronome indefinido (ou interrogativo) e pronome pessoal.

Ex.: Algum de ns chegar l.
Alguns de ns chegaremos l.
Alguns de ns chegaro l.
Como se pode ver, estando o primeiro pronome no singular, o verbo
obrigatoriamente concorda com ele; com o primeiro pronome no plural, a concordncia
opcional.
Obs.: Essa regra perigosa. Fique atento para as frases longas, em que se afasta o verbo
do sujeito. Se ocorrer isso, volte um pouco at encontrar o sujeito. Voc tem condies
reais de perceber e acertar a questo.
10) Sujeito formado por um dos que e um e outro: concordncia opcional.
Ex.: Era um dos que mais falava.
Era um dos que mais falavam.
Um e outro atleta completou a prova.
Um e outro atleta completaram a prova.
Obs.: Um ou outro leva o verbo ao singular, porque h idia de excluso.
Ex.: Um ou outro far o trabalho.
11) Expresses do tipo a maioria de, a maior parte de, grande parte de e semelhantes
mais palavra no plural: concordncia opcional.
Ex.: A maioria dos estudantes compareceu.
A maioria dos estudantes compareceram.
Cuidado! Em "A maioria da turma compareceu" o verbo s pode estar no singular, pois
a palavra turma tambm singular.
12) Verbo ser.
a) Indicando horas ou datas: concordncia com o numeral.
Ex.: J so dez horas.
Hoje so cinco de agosto.
Obs.: Com a palavra dia expressa, verbo no singular.
Ex.: Hoje dia cinco de agosto.
b) Sujeito formado por tudo, nada, isto, isso, aquilo: concordncia opcional.
Ex.: Tudo eram alegrias.
Tudo era alegrias.
c) So invariveis as expresses que indicam quantidade ( pouco, muito), preo ( o
preo), distncia ( a distncia).
Ex.: Nove metros pouco.
Cem reais o preo.
Vinte quilmetros era a distncia.
d) Os pronomes interrogativos que e quem levam o verbo a concordar com o

predicativo.
Ex.: Quem so vocs?
Que eram, afinal, os problemas?
e) O verbo ser sempre concorda com a pessoa ou o pronome pessoal, no importando a
ordem da frase.
Ex.: Carlos era as alegrias da famlia.
As alegrias da famlia era Carlos.
Ns ramos as alegrias da famlia.
As alegrias da famlia ramos ns.
13) Verbo parecer.
Ex.: Parecem brincar as crianas.
Parece brincarem as crianas.
No primeiro caso, temos uma locuo verbal, cujo verbo auxiliar parecem,
concordando com o sujeito as crianas. No segundo, h duas oraes, sendo a orao do
infinitivo sujeito da primeira. Pode-se escrever, tambm: "Parece que brincam as
crianas", sendo a segunda o sujeito da primeira.
Observaes
a) Fica errado colocar os dois no plural.
Ex.: Parecem brincarem as crianas.
b) Tome cuidado com as inverses, pois a frase continua correta.
Ex.: As crianas parece brincarem.
As crianas parece que brincam.
EXERCCIOS
1) Assinale a frase com erro de concordncia verbal.
a) Houve diversas alteraes.
b) Ainda existem dificuldades.
c) No haveriam, temos certeza, tantas decepes.
d) Ainda haver problemas.
2) Indique a opo que apresenta uma concordncia verbal indevida.

a) Poder haver demisses.
b) No costuma haver reprovaes.
c) Deve existir ali pessoas sensatas.
d) Existe um erro e um acerto.
3) Assinale o erro de concordncia verbal.
a) H de haver falhas.
b) Ho de existir melhores condies de trabalho.
c) J faz dois dias que no durmo.
d) Espero que hajam novas oportunidades.
a) Perdeu-se todo o lote.
b) Faz-se chaves.
c) Acharam-se os documentos.
d) Necessita-se de ajudantes.
a) Compram-se jornais velhos.
b) J no se l revistas como antigamente.
c) J no se l como antigamente.
d) Escreviam-se belas cartas.
6) Assinale a frase perfeita quanto concordncia verbal.
a) Que se coloque os cartazes agora mesmo
b) Pede-se explicaes.
c) Levantar-se- as paredes.
d) Aqui se obedece s leis.
7) Assinale a frase que contraria a norma culta quanto concordncia verbal.
a) Sou eu que pergunto.
b) Sou eu quem pergunta.
c) Fazem cinco anos os garotinhos.
d) Inmeros problemas esto havendo aqui.
8) Est errada a concordncia verbal em:
a) O sino da matriz bateu cinco horas.
b) Trabalharei eu, tu e ele.
c) Voltastes tu e eu.
d) No relgio da praa, j bateram dez horas.

a) Trabalhava a menina e eu.
b) Tm-se contado boas histrias.
c) Eram eles quem discursaria.
d) Os Lusadas, grande obra de Cames, pertence literatura
universal.
10) Assinale a frase que no est de acordo com a lngua padro.
a) Quais de vs sereis promovidos?
b) Qual dentre ns ser aproveitado?
c) Cada um deles disse isso.
d) Algum deles, apesar das dificuldades encontradas e de todos os
problemas no resolvidos, vieram cedo.
11) Assinale a frase cujo verbo poderia estar tambm no plural.
a) Jamais haver discusses.
b) O povo aplaudia.
c) Luta-se por dias melhores.
d) Um e outro artista gostaria de assinar tal trabalho.
12) S est correta a concordncia da frase:
a) Aquilo seriam novidades.
b) As esperanas so sempre ele.
c) J so uma hora e cinqenta minutos.
d) Duzentos reais so muito pouco.
13) Marque o erro de concordncia verbal.
a) Encontraram-se as respostas.
b) A maior parte dos vizinhos colaboraram.
c) Faltam poucos dias para a prova.
d) A presena de tantos policiais armados provam que existe perigo.
14) Assinale a frase que no admite a variao colocada nos parnteses.
a) Os Corumbas, de Amando Fontes, contam a dor dos retirantes.
(O livro Os Corumbas, de Amando Fontes, conta a dor dos retirantes.)
b) Existem um fato e uma idia.
(Existe um fato e uma idia.)
c) Soaram oito horas.
(Soou oito horas no relgio da praa.)
d) Espera-se a maioria dos convidados.
(Esperam-se a maioria dos convidados.)
15) A alternativa que se completa somente com a primeira palavra dos

parnteses .
a) Poucos de ns..............isso. (faramos/fariam)
b) ..................-se a loja e a sala. (pintou-se/pintaram-se)
c) ............de haver pessoas sensatas ali. (H/Ho)
d) ..................nascer as plantas. (Parece/Parecem)
16) (CM. MUN.-RIO) Entre as alteraes processadas em passagens do texto,
aquela que contm erro de concordncia verbal :
a) ho de bastar os seguintes fatos
b) haviam-se produzido variedades locais
c) o que disse Estrabo e Santo Agostinho
d) inscries latinas que nos foram possveis encontrar
e) lnguas independentes, a maioria das quais ainda hoje existe
17) (AG. TRIB.PI) Assinale a opo em que o trecho do texto apresenta
erro de concordncia.
a) O Programa Contribuinte do Futuro foi uma ao de educao fiscal
desenvolvida entre 1971 e 1980.
b) Conscientizava os estudantes do primeiro grau em relao aos
fundamentos do exerccio da cidadania
c) Reforava a idia da participao popular como forma de construo de
uma nao justa e igualitria.
d) O programa contou com ampla divulgao nos meios de comunicao e
eram avaliados por meio de concursos de redao e opinies dos
professores coletadas em formulrio prprio.
e) Nos anos em que atuou, como o programa recebeu amplo apoio do
Ministrio da Educao, distribuiu 40 milhes de livros e atingiu 50 mil
escolas.
GABARITO
1) C
2) C
3) D
4) B
5) B
6) D
7) D
8) C
9) D
10) D
11) D
12) A
13) D
14) C
15) C
16) D
17) D
COMENTRIOS
1) O verbo haver, com o sentido de existir ou indicando tempo, no admite plural. Isso
respeitado nas letras a e d. Na letra b, o verbo existir, que vai normalmente ao
plural. O gabarito a letra c, porque se poderia fazer a troca para "No existiriam".
Nesse caso, o verbo haver no se flexiona. Diga-se, ento, "No haveria..."
2) As opes a e b esto corretas pois o auxiliar do verbo haver est no singular. O
gabarito a letra c porque o auxiliar de existir deve ir ao plural, caso o sujeito esteja no
plural. O sujeito da orao pessoas sensatas, plural. Na letra d, no h erro uma vez
que foi feita uma concordncia atrativa com o primeiro ncleo do sujeito composto.
3) O auxiliar de haver, sendo este impessoal, no vai ao plural; j o auxiliar de existir
deve concordar com o sujeito. Por isso, esto corretas as duas primeiras frases. Na
terceira, que est correta, temos o verbo fazer indicando tempo decorrido (observe que
ele est seguido de uma orao comeada por que). A resposta , portanto, a letra d, pois
o verbo equivale a existir (existam), devendo ficar no singular: "Espero que haja novas
oportunidades."
4) Nas trs primeiras opes, o verbo transitivo direto, e o se uma partcula
apassivadora; o termo que parece objeto direto , na realidade, o sujeito. Na letra b, que
a resposta, o verbo no est concordando com o sujeito chaves. No se esquea da
troca: Chaves so feitas. Na letra d, como o verbo transitivo indireto, o se smbolo de
indeterminao do sujeito; sendo assim, o verbo fica sempre na 3 pessoa do singular.
5) As letras a e d esto corretas, pois o se partcula apassivadora, e o verbo est no
plural, para concordar com o sujeito. As letras b e c so parecidas; o verbo ler, que
aparece nas duas, transitivo direto na b, sendo ento o se uma partcula apassivadora.
Veja a troca: Revistas j no so lidas como antigamente. Ento, corrija-se para "J no
se lem revistas como antigamente. Na letra c, o se smbolo de indeterminao do
sujeito, e o verbo, que intransitivo, tem de ficar no singular.
6) As trs primeiras frases tm verbos transitivos diretos; nas trs, o se partcula
apassivadora, e os verbos deveriam ir ao plural. A ltima frase est correta, j que o
verbo obedecer transitivo indireto, sendo s leis o seu objeto indireto. Dessa forma, o
verbo fica na 3 pessoa do singular.
7) As duas primeiras frases esto corretas, sendo que a segunda admite a variante "Sou
eu quem pergunto". Na letra c, o verbo fazer no indica tempo decorrido, como parece;
ele significa completar e tem sujeito, com o qual concorda (os garotinhos). A resposta
a letra d, que apresenta o verbo haver impessoal, com o auxiliar (esto) no plural; a
inverso da frase (objeto direto antes do verbo) confunde um pouco, porm o que se
deve notar o sentido de haver (existir), caso em que a locuo verbal no pode estar no
plural.
8) Na letra a, o verbo bater concorda com o sujeito (O sino da matriz), o mesmo
ocorrendo na letra d, cujo sujeito dez horas. Na letra c, houve uma concordncia
atrativa com a palavra eu, ncleo do sujeito mais prximo do verbo. O erro est na letra
c, pois voltastes plural (vs). A concordncia gramatical seria voltamos, e a atrativa,
voltaste (tu).
9) Na letra a, ocorreu uma concordncia atrativa (poderia ser "trabalhamos"). Na b, o se
partcula apassivadora, e o verbo concorda normalmente com o sujeito (boas histrias).
Na c, a palavra quem est levando o verbo terceira pessoa, mas poderia ser
discursariam. A resposta a letra d, porque o verbo deve concordar com o artigo que
integra o nome do livro; o certo pertencem.
10) A questo se baseia na regra do emprego de dois pronomes. Na letra a, que est
correta, tambm se poderia dizer sero, concordando com quais. Nas outras trs opes,
o primeiro pronome est no singular (qual, cada um e algum), o que deixa o verbo
obrigatoriamente no singular. Por isso o gabarito d. O afastamento do sujeito e do
verbo pode ser um problema em prova. O que interessa que o primeiro pronome
singular (algum). Portanto, o correto veio.
11) As quatro frases, evidentemente, esto corretas, mas uma delas admite a variao de
plural. Na primeira, temos o verbo haver impessoal, que no admite o plural. Na
segunda, o sujeito, embora um coletivo, singular. Na terceira, a palavra se empregada
com um verbo que pede preposio: um smbolo de indeterminao do sujeito. Na
letra d, que a resposta, a expresso um e outro admite tanto o singular quanto o plural;
assim, pode-se dizer tambm gostariam de assinar.
12) Emprego do verbo ser. A nica frase correta a da letra a, pois sendo o sujeito
aquilo a concordncia pode ocorrer com ele ou com o predicativo: seria ou seriam. Na
b, a concordncia tem de ser com o pronome pessoal. Na c, o verbo indica tempo,
devendo concordar com o numeral uma. Na d, h uma idia de quantidade, e o verbo
ser no se flexiona; o certo muito pouco.
13) A resposta a letra d, uma vez que o ncleo do sujeito presena, singular. Corrijase para mostra. O perigo o tamanho da frase, com o afastamento que existe entre
sujeito e verbo.
14) A letra c a resposta, porque na frase variante aparece no relgio da praa, adjunto
adverbial de lugar. O verbo concorda com o sujeito, no com o adjunto. Se fosse O
relgio da praa, teramos soou. Na letra d, temos como sujeito a expresso a maioria
dos candidatos, que pode levar o verbo ao singular (concordando com maioria), ou ao
plural (concordando com candidatos). Observe que o se partcula apassivadora. Podese dizer: "A maioria dos candidatos esperada" ou "A maioria dos candidatos so
esperados".
15) Na letra a, podem ser empregadas as duas, o mesmo se dando com a letra b. Na letra
c, gabarito da questo, o verbo haver significa existir; seu auxiliar (h) deve ser usado
apenas no singular. Na letra d, s podemos empregar a segunda palavra.
16) uma questo bem difcil. O gabarito a letra d, pois o sujeito do verbo ser a
orao do infinitivo. Se perguntarmos: "O que foi possvel?", responderemos:
"Encontrar inscries latinas". Mas vamos escrever a frase numa outra ordem, mais
lgica. Veja abaixo.
Foi-nos possvel encontrar inscries latinas.
Escrita dessa forma, a frase no apresenta risco algum.Ento, mudando a ordem dos
termos, podemos dizer: "Inscries latinas que nos foi possvel encontrar".
inadmissvel foram possveis, concordando com inscries.
17) Uma questo tradicional da banca da Esaf. A letra d contm um erro de
concordncia verbal. O programa o sujeito do verbo contou, por isso mesmo no
singular, mas tambm do verbo eram avaliados. O que est escrito "O
programa...eram avaliados". Claro que o correto "O programa era avaliado".
CONCORDNCIA NOMINAL
1) Regra geral
O substantivo concorda com as palavras que a ele se referem no texto.
Ex.: O aluno. Os alunos. A aluna. As alunas.
Meu livro. Meus livros. Minha pasta. Minhas pastas.
Garoto alto. Garotos altos. Garota alta. Garotas altas.
Primeiro filho. Primeiros filhos. Primeira filha. Primeiras filhas.
CASOS PARTICULARES
1) Um adjetivo para mais de um substantivo.
Ex.: Homem e menino altos. Homem e menino alto.
Mulher e menina altas. Mulher e menina alta.
Homem e mulher altos. Homem e mulher alta.
Observaes
a) Quando o adjetivo concorda com todos os substantivos, h uma concordncia
gramatical ou lgica; quando concorda s com o mais prximo, concordncia atrativa.
b) Quando os substantivos so de gneros diferentes, prevalece o masculino. Por isso, no
ltimo exemplo, diz-se altos. Da mesma forma, tambm se admite a concordncia
atrativa.
c) Vindo antes do adjetivo, mais freqente a concordncia atrativa, a menos que se
trate de nome prprio ou de parentesco.
Ex.: M hora e lugar. Mau lugar e hora.
Os inteligentes Pedro e Osvaldo.
As alegres av e neta.
d) Se houver artigo entre o adjetivo e o substantivo, ambas as concordncias podem ser
feitas.
Ex.: Chegaram animados a moa e o rapaz.
Chegou animada a moa e o rapaz.
2) Alerta e menos so invariveis.

Ex.: Eles estavam alerta. (e no alertas)
Tinha menos convico. (e no menas)
Obs.: Se uma palavra for substantivada, ir normalmente ao plural.
Ex.: o alerta os alertas
o no os nos.
3) Bastante pode ser varivel ou invarivel.
Ex.: Recebeu bastantes prmios. (bastantes: pronome adjetivo indefinido)
Recebeu prmios bastantes. (bastantes: adjetivo)
Estavam bastante cansados. (bastante: advrbio, pois modifica um adjetivo)
Obs.: As pessoas erram muito o emprego de bastante. Voc, que se prepara para um
concurso pblico, no pode manter aquela idia de que muito e bastante so advrbios.
Tudo depende da frase.
4) Anexo, obrigado, quite e leso so variveis.
Ex.: Certido anexa. Requerimento anexo. Mandei anexa uma cpia.
Obrigada, disse a mulher. Obrigado, disse o homem.
Ele est quite. Eles esto quites.
Crime de lesa-ptria. Crime de leso-patriotismo.
Obs.: Em anexo invarivel.
Ex.: Mandei em anexo dois recibos.
5) Possvel adjetivo, portanto varivel.
Ex.: Mudana possvel. Mudanas possveis.
Obs.: s vezes, empregado como reforo em frases especiais, em que concorda com o
artigo.
Ex.: Histrias o mais tristes possvel.
Histrias as mais tristes possveis.
Histrias quanto possvel tristes.
Como se v, se houver o advrbio quanto, possvel fica invarivel.
6) Mesmo e prprio concordam com a palavra a que se referem na frase.
Ex.: Ela mesma fez a limpeza. Ela prpria fez a limpeza.
Ele mesmo fez a limpeza. Ele prprio fez a limpeza.
Obs.: Mesmo e prprio em frases desse tipo so pronomes demonstrativos usados para
reforar um termo na frase. Mesmo pode ser advrbio (realmente), ficando ento
invarivel.
Ex.: Ela fez mesmo a limpeza.
7) Um e outro, um ou outro, nem um nem outro: substantivo no singular e adjetivo no

plural.
Ex.: Um e outro animal ferozes fugiu.
Obs.: Com certeza voc achou a frase estranha, no mesmo? Principalmente porque o
verbo est no singular. Verifique o emprego dessa expresso na concordncia verbal.
8) Tal qual varivel. Tal concorda com o primeiro termo; qual, com o segundo.
Ex.: Ele era tal qual o colega.
Eles eram tais qual o colega.
Ele era tal quais os colegas.
Eles eram tais quais os colegas.
Esquisito, no mesmo? No se desespere, meu amigo. H muita coisa estranha em
portugus; estranha, mas correta. Com o tempo, voc se acostuma.
9) S = sozinho varivel
S = somente invarivel
Ex.: Os parentes ficaram ss.
S eles reclamaram.
Obs.: A ss invarivel.
Ex.: Ele est a ss.
Eles esto a ss.
10) Substantivo sem artigo, em frases com o verbo ser: adjetivo no masculino; com
artigo, concordncia normal.
Ex.: proibido conversa entre os assistentes.
proibida a conversa entre os assistentes.
Obs.: Ficam erradas frases do tipo: " proibido a conversa" e " proibida conversa".
11) Haja vista.
Ex.: Haja vista os resultados. (invarivel)
Obs.: Admitem-se tambm duas outras construes.
Ex.: Haja vista aos resultados.
Hajam vista os resultados
12) Nenhum pronome adjetivo; portanto, concorda com o substantivo.
Ex.: Nenhum livro. Nenhuns livros. Nenhuma caneta. Nenhumas canetas.
13) Palavra meio: varivel ou invarivel.

Ex.: Ele trouxe meia melancia. (numeral, acompanha substantivo)
Ela estava meio chateada. (advrbio, liga-se ao adjetivo).
Cuidado! Para alguns gramticos importantes, o advrbio meio pode flexionar-se. uma
situao polmica. No se precipite. Se a banca do concurso colocar a frase "Ela estava
meia chateada", verifique as outras opes; ela pode ter considerado correta a frase. Ou
seja: faa por eliminao.
14) Palavra todo: varivel ou invarivel.
Ex.: Ela chegou todo machucada.
Ela chegou toda machucada.
Observaes
a) A palavra todo, nas duas frases, advrbio de intensidade, pois modifica adjetivo,
equivalendo a totalmente. Na segunda, h uma flexo por influncia do adjetivo
machucada. , pois, um advrbio que pode flexionar-se.
b) Em todo-poderoso, todo invarivel.
Ex.: O todo-poderoso. Os todo-poderosos
A todo-poderosa. As todo-poderosas.
15) Plural das cores
Ex.: blusas brancas. (brancas adjetivo)
blusas laranja. (laranja substantivo: invarivel ao indicar cor)
blusas verde-amarelas. (dois adjetivos: s o segundo se flexiona)
blusas verde-abacate. (adjetivo mais substantivo: composto invarivel)
blusas cinza-claro. (substantivo mais adjetivo: composto invarivel)
Observaes
a) Na palavra composta, o primeiro nome que indica cor no vai ao plural.
b) Azul-marinho e azul-celeste so, no portugus atual, invariveis.
Ex.: Blusas azul-marinho. Blusas azul-celeste.
c) Se o composto for usado como substantivo, os dois elementos se flexionaro.
Ex.: O azul-claro. Os azuis-claros.
EXERCCIOS
1) Assinale a alternativa em que ocorreu erro de concordncia nominal.
a) livro e revista velhos
b) aliana e anel bonito
c) rio e floresta antiga
d) homem, mulher e criana distradas
2) Assinale a frase que contraria a norma culta quanto concordncia nominal.
a) Falou bastantes verdades.
b) J estou quites com o colgio.
c) Ns continuvamos alerta.
d) Haver menos dificuldades na prova.
3) H erro de concordncia nominal na frase:
a) Nenhuns motivos me fariam ir.
b) Estavam bastante fracos.
c) Muito obrigada, disse a mulher.
d) Foi um crime de lesa-cristianismo.
4) Est correta quanto concordncia nominal a frase:
a) Levou camisa, cala e bermuda velhos.
b) As crianas mesmo consertariam tudo.
c) Trabalhava esperanoso o rapaz e a moa.
d) Preocupadas, a me, a filha e o filho resolveram sair.
5) Cometeu-se erro no emprego de ANEXO em:
a) Anexas seguiro as fotocpias.
b) Em anexo estou mandando dois documentos.
c) Esto anexos a certido e o requerimento.
d) Anexo seguiu uma foto.
6) H erro de concordncia nominal na seguinte frase:
a) Vs prprios podereis conferir.
b) Desenvolvia atividades o mais interessantes possveis.
c) Anexo ao requerimento a documentao solicitada.
d) Ele j estava quite e tinha bastantes possibilidades de vitria.
7) Assinale o erro de concordncia nominal.

a) Ma timo para isso.
b) necessrio ateno.
c) No ser permitida interferncia de ningum.
d) Msica sempre bom.
8) Assinale a frase imperfeita quanto concordncia nominal.
a) O artista andava por longes terras.
b) Realizava uma tarefa monstro.
c) Os garotos eram tal qual o av.
d) Aquela a todo-poderosa.
9) Em qual alternativa apenas a segunda palavra dos parnteses pode ser usada
na lacuna?
a) Estudei msica e literatura............................ ( francesa / francesas )
b) Histrias quanto.............................. tristes. ( possvel / possveis )
c) Nem um nem outro......................... fugiu. ( animal / animais )
d) S respondia com .......................palavras. ( meio / meias )
10) Marque o erro de concordncia.
a) Os alunos ficaram ss na sala.
b) J era meio-dia e meio.
c) Os alunos ficaram s na sala.
d) Mrcia est meio vermelha.
11) Assinale a opo em que o nome da cor apresenta erro de concordncia.
a) Tem duas blusas verde-musgos.
b) Usava sapatos creme.
c) Comprou faixas verde-azuladas.
d) Trouxe gravatas azul-celeste.
12) Aponte o erro de concordncia.
a) Vi homem e mulher animados.
b) Era uma pseuda-esfera.
c) Encontramos rio e lagoa suja.
d) Regina ficou a ss.
13) Marque a frase com palavra mal flexionada.
a) Comprou camisas vermelho-sangue.
b) Assuntos nenhum lhe agravavam.
c) No h quaisquer perspectivas.
d) Elas no se abrem por si ss.
14) (PROF.-MT) A frase em que a concordncia nominal contraria a norma

culta :
a) O poeta considera ingrata a terra e o filho.
b) O poeta considera ingrato o filho e a terra.
c) O poeta considera ingratos a terra e o filho.
d) O poeta fala de um filho e uma terra ingratas.
e) O poeta fala de uma terra e um filho ingratos.
15) (T.A.CVEL-RJ) "tornou-se absolutamente claro para mim que eu queria
mesmo era escrever em portugus."
Das frases abaixo, a que contraria a norma culta quanto concordncia
nominal :
a) Tornou-se clara para o leitor minha posio sobre o assunto.
b) Deixei claros para o leitor meus pontos de vista sobre o assunto.
c) Ficou clara para o leitor minha posio e meus argumentos sobre o
assunto.
d) Ficaram claras para o leitor minha posio e argumentao sobre o
assunto.
e) Quero tornar claros para o leitor serem estes meus argumentos sobre o
assunto.
16) (TFC) Assinale a opo em que no h erro.
a) Seguem anexo os formulrios pedidos.
b) No vou comprar esta camisa. Ela est muito caro.
c) Estas questes so bastantes difceis.
d) Eu lhes peo que as deixem ss.
e) Estando pronto os preparativos para o incio da corrida, foi dada a
largada.
GABARITO
1) D
2) B
3) D
4) C
5) D
6) B
7) C
8) C
9) D
10) B
11) A
12) B
13) B
14) D
15) E
16) D
COMENTRIOS
1) A questo, bem simples, trata de concordncia gramatical e concordncia atrativa. Na
primeira, h uma concordncia gramatical: velhos concorda com os dois substantivos;
tambm se poderia dizer livro e revista velha. Nas letras b e c, as palavras bonito e
antiga esto concordando por atrao; tambm se poderia dizer bonitos e antigos. Na
letra d, h um erro, pois, com a palavra homem presente, a concordncia gramatical s
pode ser distrados; a atrativa seria distrada.
2) Na letra a, a palavra bastantes pronome adjetivo indefinido e est concordando
com verdades. A frase da letra b est errada, uma vez que a palavra quite s se refere a
uma pessoa: eu; nesse caso, ela fica no singular. Alerta e menos, que aparecem a seguir,
esto bem empregados, pois so invariveis.
3) Na letra a, a palavra nenhum, que um pronome adjetivo indefinido, concorda com o
substantivo a que se refere: motivos. Bastante, que vem aps, advrbio, porquanto
est modificando um adjetivo. A palavra obrigada concorda com mulher, a pessoa que
agradece. O erro est na letra d, j que o adjetivo leso deve concordar com o substantivo
a que aparece ligado no nome composto; corrija-se para leso-cristianismo.
4) Na letra a, no se justifica o emprego de velhos, masculino plural, pois os trs
substantivos so femininos; diga-se velhas (concordncia gramatical) ou velha
(concordncia atrativa). A palavra mesmo deve concordar com o termo a que se refere;
assim, o correto na letra b mesmas. Na letra c, no h erro, pois esperanoso est
concordando s com a palavra rapaz; observe que o verbo tambm est concordando
por atrao. Na letra d, o adjetivo deve ir ao masculino plural, por causa da presena da
palavra filho; aqui, no cabe a atrativa, j que o verbo est no plural.
5) Anexo adjetivo. Na letra a, ele concorda com o substantivo fotocpias. Na letra b,
temos a locuo em anexo, que invarivel. Na letra c, est concordando com um
masculino (requerimento) e um feminino (certido), por isso o masculino plural;
tambm se poderia fazer a concordncia atrativa: Est anexa a certido e o requerimento.
O erro est na letra d, onde anexo deixou de concordar com foto; o certo anexa.
6) Questo muito difcil. O gabarito a letra b: a palavra possvel concorda com o
artigo; o certo possvel, ou possveis, trocando o o por as. A letra c perigosa,
maldosa mesmo, diria; acontece que a palavra anexo, na frase, no o adjetivo, que
teria de concordar com um substantivo, mas trata-se do verbo anexar: "Eu anexo ao
requerimento..."; dessa forma, a frase no contm erro de concordncia nominal. Para
complicar a questo ainda mais, muita gente acha que a palavra quite sempre plural;
no verdade, como j vimos. E a palavra bastante, que muitos acham que invarivel,
na frase aparece no plural, por se tratar de um pronome.
7) As quatro frases apresentam substantivo sem artigo: ma, ateno, interferncia e

msica. Nesse caso, o adjetivo deve ficar no masculino singular. Na letra c, isso no
ocorreu, tendo o adjetivo se flexionado indevidamente; corrija-se para "No ser
permitido interferncia de ningum" ou "No ser permitida a interferncia de
ningum".
8) Na letra a, temos o adjetivo longe, no plural para concordar com terras; geralmente,
longe advrbio, no se flexionando, mas na frase ele acompanha um substantivo,
portanto deve concordar com ele. A palavra monstro um substantivo empregado no
lugar de um adjetivo (monstruosa); sempre que isso ocorre, a palavra no varia, qualquer
palavra, no apenas monstro. A resposta a letra c, pois tal qual varivel; o correto
tais qual. E o todo da palavra todo-poderoso invarivel.
9) Observe bem o enunciado. Na letra a, a segunda palavra pode ser empregada, mas
tambm a primeira. Quanto leva a palavra possvel ao singular. Nem um nem outro
exige substantivo no singular. O erro est na letra d, porquanto a palavra meio deve
concordar com o substantivo palavras.
10) A palavra ss da letra a quer dizer sozinhos, e a da letra c, somente. Na expresso
meio-dia e meio, meio numeral e se refere a hora, oculta; assim, devemos corrigir
para meio-dia e meia. Na letra d, o advrbio meio foi usado como invarivel, o que
mais aconselhvel atualmente. No se esquea do que foi dito sobre a possvel e
polmica flexo do advrbio meio.
11) O erro est na letra a porque a palavra que indica cor, quando representada por
substantivo, invarivel; musgo um substantivo, devendo-se dizer blusas verdemusgo. Creme substantivo, portanto invarivel. Em verde-azuladas, temos um
adjetivo composto, flexionando-se a segunda palavra. Azul-celeste um composto
invarivel, da mesma forma que azul-marinho.
12) O que poderia enganar nesta questo a palavra pseuda-esfera, isso porque pseudo
no uma palavra, e sim um prefixo, e prefixo elemento invarivel: no existe
pseuda; por isso, o gabarito a letra b.
13) A palavra vermelho-sangue invarivel, pois apresenta como um de seus
componentes o substantivo sangue. Nenhum palavra varivel, estando errada ento a
opo b; corrija-se para Assuntos nenhuns. Qualquer pronome adjetivo indefinido e
concorda com o seu substantivo, mas sua flexo se faz no meio. A palavra ss refere-se
a elas.
14) Nas letras a e b, houve concordncia atrativa, respectivamente com terra e filho. Na
letra c, o adjetivo concorda com os dois substantivos, portanto masculino plural. A
opo d a resposta, pois no se justifica o feminino plural se a palavra filho est
presente. Na letra e, o adjetivo est no masculino plural, j que se refere a um masculino
e um feminino.
15) Questo difcil. Na letra a, clara concorda com posio. Na b, claros concorda com
pontos de vista. Na c, clara concorda por atrao com posio. Na d, claras concorda
com posio e argumentao, duas palavras femininas. O gabarito a letra e, porque o
adjetivo claros est se referindo a toda uma orao: serem estes meus argumentos sobre
o assunto; quando isso ocorre, o adjetivo no pode flexionar-se; o certo "Quero tornar
claro para o leitor serem estes meus argumentos sobre o assunto".
16) Na letra a, o adjetivo anexo deve concordar com formulrios: anexos. Na b, o
adjetivo caro deve concordar com camisa: ela est muito cara. Na c, a palavra bastante
um advrbio de intensidade, pois se liga ao adjetivo; no pode ir ao plural. O gabarito
a letra d, porque ss adjetivo, equivalendo a sozinhas. Na letra e, o adjetivo pronto
tem de concordar com o substantivo preparativos. Corrija-se: "Estando prontos os
preparativos..."
1234567
8
218
! "

#
$ " ! !"
%& ' ( & & &
) *+! *!
! !*
" &!$-.!& &
!* ,! !* * -

*! $
+ %"
/+0 $"
"1!
2
!0!
20$"

#& ! 3 ! !
%* $- !
5 !$ 6 &! 7*6 6
4 &" **% & $& &

7" !. !0
& % '*$% &

8 / :;=
9 <
, & :>?@.& ! $ !!
9 %4 +9 %$
6

!
"
/+0 ! > 3!!9
"/& &!" &!0%
/& >0%!9
! 3!
% , & ;=>9 & ! $ !!
9 %4 < . %$
6

!6 A
*& ! "
/+0 > 3!!9
",% !" !0%
,%"3!!9
>0%
B / C=D*=FEGE
9 *=E* : :
# ! $ !! ! !! !
%$ &$"

/+0 ?&> 0%!9
"/ "3!
/"3!!9
%&> 0%
H I&3!!. & &* .
9 % ! %4
6
!
+ *( 4! "

/+0 &
"# 3"
J$
* !"
124689
7 52
357 2 2 8

! !$%&!( 8$% !)*$#
" # &' # !

+
)%&,
+
-./ &$!,
,0%1 $ !
"
02! !&$!
3 / !
0%1 &$!,
$ !
"
02! ! &$!,
3 / !
!$%&!( 8$% !)!+),
# &' # ! #&!!$+

-./ "56 38,
,4!
7 "
02! ! 38
3 /
!$%&!( 8$% !)!+) !+
# &' # ! $2#$%& ,

-./ 6!! !,
,9( 7

02! !6!
3 /7
02,03 ( 1 97 :!5!!$ !5 / !
/ "! ' 72, 3 " %0 (

!; !!$2 $,
$%&#! *
<$%&!( 2 $% !) ,
# &' # ! %+

-./ ! ! 6?,
,=" %>!

36!68! 6?,
" !2 "/%>!
@2
A2
8B
-%5! ) !5 +!) !5 +7 %"' !
!% !%#( C
&
-% 878)*$#.6, 8
! , %2 !2 7 5$ +)"+6"

8 8%$% !-%$"6%
%C D ! , $#! ,
$

2 E#&"""6! 8 !878 ) ,
8* # %&! 7 5$ %+
-./ ! 6
,4 %9,
! 6
%9,
F&%$!
#1 ,
G
&
!H 8)#+)!&6 !+
" 5$ !+)&#6 "%I,

-./ &% 5 %7,
, (
02! !5 %7,
3 / (
123579 738

7 4 67744 3
468
57
4 36
5
75 63 44
7
434 3
674
4
!
738
3
8 57
4 4
!" 8
4
#$&'4
3)++)77
83
4
6 33 6 % 67
(* ,, 55 6
5
#

7
48
6 537 46 94.
36
37
843
- 443

434 3
674
4
434 74/
80 48
674 4736 57 1

43274/
80 4
674 736 841

36 93493
4
7 64 6445
6
4 44 3 ! 4 36
83
36 47

4

5 674
1 63
123579 384 67747
96
3!74
468
7
5
75 3 7833
7
4964 4
7
6
86
!
3864
8 7
4
86
123579 384 6774 33
468
7
5
75 74
7
69
85 3
6744 5
4 4
!
385
5 3
8 7

8 4 4
123579 738

7 4 6774385 3
468
57
4 36
5
75 3 44
7
69 274 86
6744 7

!
738 74 86
8 57
27

9 :3
3 3
1 4 44
12357963866
5
'74
468
7

8
6
7

9
:3
7 ;
!
38 9
8 7
;
:
4488
47 34 5
!
38 4488
8 7
34 5
123579673864
7 6
5
'6

468
57

36

8 64
7
4 4
:3
7
7
!
738
4
8 57
4 7
:4 3
47
4
!
738
3
8 57
4 4
013573
24682

" #$

! 3 " %

&
'
(

%) *4
' 66

+

+
&,
'.
"
'
+ +-
/0
+$
!
+

+ +
& ,1
$+.+'$
' +

2

+
2
+

3
/
45%

/

&
'

45% $ " 6

!

/ +
/

2 +
013573
24682
&%
%

# 8 3
/ "
+ 6 $ 7 9 +
83
9
/
2%,

+ :

%,
/ :

; :+
:%
" % $"
+

/
%,
%
: " :

<

4=
>
%$
?

+
124674

738
486
35389
4 7857
8

7
3

27 5
124674

738
85357 6
8
35389
4 95
886 57
8

67
8 $%
!"#6 56 #
1&5389 854

8 '
738
#666 4
674
38
6 57

4 568 5536 3

8

(

6 8)%8
# 5
354
* 2 #6
+ 8 5

1&5389 54)6 788657
56
674
8
3
83 7566545
8
68 8 #6-
886.7
,6 4 8 5
4

/"
54
4 8

886.7
!
8 #6574
5 8 8

/"
548
4 8
574
/"07594 6
8 1 "56"36 7-6436386
7 9 8 6 57

6 6 6 6 2
75
6
56
54
1&5389 54854

8 13
78863
95
674
8
38
6 57
)6 83 9#
8
866 758
3
7
2 # 5
95
57

/"
54 758
4 8
95
/"
854

7
4 38
3 57
1&5389 854

8 313
7886 3466468
674
38
6 57
4 )6 83
75538 4
8
6
456
5"5
58 #66
9(3
, 8 9
882

/"
854
9(3
4 38

882
5 !97585 5848683886
+ 863
659355854 5

,
35 # 34674
54785476 83
6 34.7

6 4 53897 8
38
4 7
75
8
8
8
53
# 6
!978 4
5"
!978
53

# 6
86 4 5"
67 9'<8
8 :;
6!7
75 "
54
854

8 '6868# 3
+ 76

4 8
38
6 57

76 4
75 "
54
854

8
855 449

4 8
38
6 57
6766 387
0 3467 8
955 5 7
1 5 65 6985 5
68 0 5

568 9

5 5 85

859

568 85
4 7 5 4698 5 5!5!$ 0
!! 0!
1 886 5 68
45!"
#5 75 7 ! 1

85!5 8
!46!
7 8 7 ! 5
!
%085

& 855
%085
88
!46!"
#5 0
!! 0!5&!
& 85 7 ! 5 5!$ 75 7 ! 08
!

1
8!
8!5 8
!46!
8 7 7 ! 5
!
%085

& 858
%085
7
!46!"
#5 0
!! 0!5&!
1
& 858! 5 5!$ 75 7 ! 08 8!
!

5 65 ($ 96!!885&

169
! ' 5 58 9
4
5 085 85

)878 55
8
1

8 5 4
5"
!5

)878 8
!956!8
1
8 8 7 !8
08 "
!5

)5
5
65
88
)875 55

8 5 4
5

)878555

8 4
5

)875 8
!956!
8 8 7 !8
08

)8788
!956!
8 7 !8
08

* 74
60!85
! 5

1 888
4
!
85

8888 584

747 55
%085
84

& 855 55
+,.02.
-/13!)5 955 " 74
8
85
1 5! 5

1 65
6! 888860!8
4
!8$
85

46!985$ 5
5
9 #5 .
8 888 84

8 747 5 55
%085
584
& 85 55

0 ($ 5955 878596
5
9 #5
1 5 8
6! $ 58 46985$
4
!! 59 85"
!5
685
6 ! 8
1
685
659 85"81
4
!! ! 4
5
685
68 9 85"81
4
!! 5 ! 4
5
47. //8/9/1 96
5 5&
1 8,1 .:5/ 58 8 085
608! 4 5! &
;8
5 58! 555
%085
! &
& 855 555
%085
54
& 85! 58!
1 345 679
94171 45

2 44 58 1
94795
4
5 94
5
55
8
9 77
5594 1 9
9
49
415 71 5911 7 9 5
795
54
99 17 4795 4
4 5956

9 859595
5 4 49 4 95
3 55 5
9
!
4 55
9
34 5
351 534
2
" 5
9
5

9
#85917
595
$2 4917
% &55
'(76 17 79)*7
749 11
4 9 595 5
7 54

3 491755 68
&55
4
5
#85917 5 68!749 112
595 4
5
54

'(76 17 79)
9 49 578
749
4 9595 5
94 54
555 54

3 491
+

&59557
#85917 9 +
1
749
+
2
59
557
!5 54
9557
#8,46-4
55919 4
4 557 9 94 859
3 4919
475 5.9
&55 4 9
5 4 7
4
#85917 .9
5957
4
#85917 9 75
59
4
5 4
$2
7
$ /
'(76 17 9491 0967
4 9 59 9 5 5 9
1

1
3
9
+9
/5 9 9
#85917
599
21
675+7
+9
9 158
1
9 9
'(76 17 9 17 55 5 9 491 0
1
4 9 59 591375 59 5 5
7

1
3
0
14545 71 91 9 !599 17 2 999
5 7454
9 7 5
9 859 17 5971-1
1
6
959 5
5
749 6
3
988
/5 99
/5 91 88
5 99
/5 588
99
/5 51 88
5 99
26
779 1 9 55 45
91 9 17 49
7 884 94 7574 9 71 9 859 594

6
19 45
91 9 17
94 971 9 85959

6
02 68
1 4579
78678 9
9 5 8 98

5 688 986
6 6 5797 76

5789 97 986
!8 9 5 8 76

"9 97 # $6% 8 '669 ) *

867 8 96 & 69576('&

(
6 6 796% 5 88# 66 7 9
6 7 68+ 5 &76 9 7 5 !

,.$
-/0
6 8 78 8#
4575 9

1 79 8#
5 78

! 97
7 8
234564
.0$7.
89 6 568:66%8;9 8#2
2 8 78 9 5 78 <

6 7 8; 6 8 *77886 5 8# 6!9 88
5 8 99 4575 298797= 8 9 5

6!7 86! 8
5687 5 7

! >9 7=8&8 6% 789 6 878
2 58769 6 96 8 5 8 575 9
8# 879686 69 6 7 968
6+ 988 68 # 5 ! 579

02 99
? %88
"9 97 6 '889('89

867 7 &@9%8&@98 A(

8895&
%8
A
!97 &
7
A
"9 97 # $6 '89

867 8 96 7 69%8+(

6578958 A
86 # %8
! 97A
7 8
02 8
B 98 99
C! 786797*# 87,E
99 D

8
8 @;98
8 95 A92
@;72
8 8 95 A9
02 99969678=7!96
F G8 9668=
5
>8 57689 8 # 4 $
!86 96 E #
9 HI5 J 6 49@;98
G88 8 8 8 592
G88 I5 J 6 49@;72
9 8 8 8 8 59
02 66667
5789
79
86
1 45789 66669
6 9

66 87
457
45679 87
6
7
57
666
6
45679
66
02 6!9
79
679
86 "
79 99
9
6 6 9

8

996
6#$2
6 79%6!

7! 6 !
45679

6! !
45679 79%6
6 6
&')*+)
($,(
-
.
6
79
2 66
9
6

6
! 9
7
7 6
6
45679 9
7
6! 6
6
5 / 6 #$ 17 6 2)+ "!
28
2 0 7 9
!
6 9 3 5 6
9
6
4
!
! 8

67!9166
7
6972
6 ! 6779
6"9
7!9
897!6 92
6 6 9"6 6
8
02 66
8 9!99
:;9 79 <8=66>

6
%7 7
9

61696
!9 677
45679 96
6 677
:;9 79 6
%7 = 9

68 9
<8 %
>

616! <
? !9
@
45<6= 616! <66
7.9 ! 616
67
9
? !9 >7
A6 616 !9

@
< 6 9 <
!
6
@
@
02 669 79
B C989
6

6<98!.
66 @
45679 .
6 @
D2 <99
9 79 6
E F66A6
68 9

66 9<9!

4 666A6 77
45679

6 77
01367 9
99
28 3
24 8 8
8
8
8

4 888 3
3 98
018 4 88
! 88 98
" %&9 28 28 29
# $! 2 2 &4
2 8
88
2

&87 (
&2'8 3
4 % +93
3) 2 *
2
2
018 42+9
! 8 *
2
)%, +93
2 *
2
2
018 42+9
!
8, *
2
" '8&1
% 2 2
" $2 1
8 88 4

28 2

2 83

4 89
32 8 *3
8
018 4 9
! 88 8 *
$ -3
88 8
018 4 ! 8 8
./12
0(30
588 228 288
* 8 2

8528
2 2 12 2 9 3 12
8
&

2828 2
8&
8&87 (
7
2 87 &2'8 3

4 2
88
3 8 83
8
28
8
8398
8
1 68 * & 2
9
828
2 8
2 - *88& &9
&87 (09&
88! &8
3
&2'8 3 8 18 8 &2988
4 72
3$8 3
018 4
! 872
$872
3
018 &8

! 8 &2988
98
2 2
889989&
88
8 228 87 : 8 8 2 2

!&8
3 82 & 8(;0
888 9 =
2 &298867 89 <8 &
&:48
-3 *=2&$88 = = 9
72 4 =2 8888 3
8
>?@BC @BB 09E10
A D? (B
0&88 8& 8F221 !8

9 2 ' 8
2 2&

8 &87328 &
8 87 !
7
29 &2'8G2 8 1 '8 '8

2
H &88 8
8
3
9

4 8 !
30- 3
1245 75 9
9 9
3 46 8445556686
1245 376459
9 9
3 46 8 556686
1245 4 643 9
3 45 86 669 3
6 6686

6 3 393" 653& 56
6( 33 9(375
43 5! #$ 55 9%3 ' 6 5 3 94556 '8

)3845 3
5 3 45(
! 133 9(3 * * -* /9 549 8
94556 +'+,5 + .5645( 35 5863 53

3(3' * 0 (9555(3
8946 +, 3556(5 56
133 9(312 95568 3336
65 55 '65
94556 +- 393 45 9 3 4435

+98 39317# 653& 33575 59
,12 375 5! -" 55 9%3 , ( 8 5 35 5
83
6 5 8 6 664 3(355
43 46 6699:56 !3 89 443
6 9(9 & 43'93
93'5 83 6;53 86 ; 33
18 < 343 89(9
563& 86 5 5 6;5
"7 #
#
6=65-> 493 754653& 7 43 754
6 7 3 5! 8 55 9%3 ,?->'3 8 55
@4< 5(3465B (965(5 8 86
15 ; (96A1465; 46/4/9
C3 5 6 & B943 66/4/9462
5943 462AD5 8 866 &
C
459
65 (38 65
8393'3& 5
4'6 966 9 3 :56 3 3 6598 3 53

55
'C3 5(43A'15 7556A
398 5 6 98 3E 892/99
! =65 5F
& ? ,5F'6 45 33 6 3
6 + + 68%3 5 85( ,# # 5 3 45( 8 8(
3
@4<3)94
D 66 4
D )95 9B+)3 .
3 66 856 85( 5
3
G5 39 6(
43 3

G5443 3939(69B+)3 7
6 65 668 65F 85( 5 #
3
3& 2 5(54 (
3 ; 66 9 45

3 9%5 65(B453453'6 586 5F
453H 65(' 3 ( 65 + +
'
@4< (5'33 I6
@453 8(694
@66 33 5 66453 (
(4( 4' 8
:5! (6(39(36665645%3 -'
939 53 & 69 3 6'3 45& 5 >1

>>15->
- J7
@4<
(3
4I6B963
1
36 566 59
45

C
4I666
93
6 ( 3 B5(
8 45
012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
" %&&) &*- .0-1/" 3&/*2 .4/,+/6&*+5,/)8*9&

# '(& '+ , /+,2 , -3)1/ / -* 7 0&- 7&+ :4
,
5
/
.4/.4/3// 6&.0+7/3;-/)8*<
/ / -04& 7 /)* * -3* 7&+
+
/
=>? &/ ,A-" 4&*/:*.-B-,/
<@A57 /, / 00 -0,<&-"#
@A57,A-" /4&*/:*.-B&+#
&/ /, & 00 -0,<.-/
C,.,. "D3/-"-B-,/
A0& && -5&*<&-"#
C,.,. " &&3/-"-B&+#
A0& & D -5&*<.-/
EF")/"0*)6,+,&) ,)0/H*&D JK- 6&+/3-D 01/
*.-G., 70/ )& )7+< ",I,&, 7)2 / &* ,2<
4*
=47 -"1/0 &+0/84,)J1 ,.0-1/&+:4L
4,&,29/ 0,+9, * ,, /+,29)F &
&M2 ) ,-:* 4&4,3&/*2 ,'-/ " -50*"J-0&
# / & +*7, ) -3)1/ &:) &&N., *&&+<
=>? .0-* /&&*/,OB-,/
<=0/+&& :"., '<&-"#
=0/+&/,O&/&&*D&
.0-* ' :".(A<
JPD7)'-/ +,)+/ *"-+)4&4/3"0/,3&/*2 Q0/,4*4/
# 50 &:)-0*')0*&/9 ) &*" -3)1/ 92 " +
*
&
3// RT.4//8+< 8,50 * /+0&<
-04&S / :&/U&, D7)43-,+)
VP)*+ , &3+.D<
))* / )&F7/
7
P)*+(A<&-"#
))* D&B-,/
7
P)*+ ,&&B&+#
))* D<.-/
7
VP)*/W3K
3- ,<
P)*/D&B-,/
3-(A<&-"#
P)*/,&,B&+#
3- D<.-/
VU*,,, :4<
)' / &
U*,,D&B-,/
)'(A<&-"#
U*,,,&&B&+#
)' D<.-/
VPD"W"J-0,
7* *&&1<
PD"(A<&-"#
7*D&B-,/
PD",&,B&+#
7* D<.-/
VP0*, 3""<
77 / &*/
P0*(A<&-"#
77D&B-,/
P0*,&&B&+#
77 D<.-/
VX/&& , *+-/,;*<
-."7 /0&-5+-/
X/&&(A<&-"#
-."7D&B-,/
X/&& ,&&B&+#
-."7 D<.-/

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
"$&(( ',%-(+
%')*+ &./0
$&(( '2&4%5+
%')*+130&%)6
$&(( '5&54&86
%')*+ 207%+
9:9;<= ?@
<>
BB D'(5&+&% ) %E.(G%50
C6 '.2 %+ &&F75 &H2
5I25''(7*7%.++ &J% ')K&&3'(2
6 & '(8 + 5(3 ' .&*+ 5-2 +L80
5
5
H M/ K&+5''(&' &L8720
6 + -% '(8 '& '&N-+
%
7O52''*L&5''(& 2Q+(+80
6 %+ & % '(8 *P&+ %R.&
) M/ )(&) 5''(,-2TE0
6 + &S & '(8 K&&++
%
B! QN&% ) %E.(G%5. +U+'E(8V
C6 %+ &&F75 &H25 L/ &-.&
5D'(+ L+-)*&8+J%&++ ) 7J0
6 L%- %J.5 .& +8 )% + 5W
H I2.+L) G'% L'5+80
6 5 / X& (5+ 5'L%&
7Y++ G'* - G) ) LR
6 )' (5 *5 (5 & 50
) D25 L'+'5L%G*,J*5
6 (' &'5 '(55 5 0
BZ DL.&5J5&K&5%'.5(7%&/ ) %E.(G%50
C6 +8 %' - L&&8 .+%U+ &&F75 &H2
5[N(LE-+7%+
6 %+ 5+ 5%0
H D*+5L%+-5()'%U+) 72E0
6 U &)+ .(7(/ + +&5
7D.X()(+ ) LE% 5-58+8*0
6 8.+ &S- & 55+ T).& .&
) $%+*+ 5'K&.'+&)*0
6 &)& ' + - + J.&
B\ [5K&+&% ) %E.(G%50
C6 %- %+ &&F75 &H2
5$&(+&8)% - 8553%
6 %J% '-5K&%H250
H ]7%&5L&(++2(0
6 &GT %J% &8
&
7$&(+2( 57%&5
6 %J% &8 &GT0
&
) $&(+&8.*&,-2K&&&L+X0
6 %J% '& + K&& - 2 %L'
B^ I'NL%&85%E.(G%5. 58%5(5
C6 8 &J( &F75 &H25 2 .8 V
5
& G
5_L+&'% %7)-575 )0
6 %J'+ L+&& 3*55
H `5L% ..(( 25NE5) L&-R 58)'
6 - &*5F75*L( % %.& %Ta+ ++0
7
7b&& '+&&&+%E2*&80
6 G*+ H)7% &-5 .+
) c&. '57' 2E *5'
6%(5 - 55++ (0

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
"# &'(*,*-*,/,)234 '.2 +74 562/,8(2 3.),,:

#$ ')+ .' 0 1 2, ,563,** 2 0 *)' *97''
*;<.(::+0', .<4'=>?)(:*
$ **,::*<) 63,*2 2, 27 @$
::
,
A B*0+C2*6, 'A(= *''(::E,2F2(27:,
$ /,* 35D 0 2.)2 '(7 :: + .G),@6$
*::
5B1 ( + 0::25+<:56$
$ 263( ,:: 2,*@2
/ ::
4 H0)262**) 563D'(**::*3. ,')(I,A6:*$
$ *4 .8 2 * 2*3.8:::. 02 ,7 ' , @2
::
*
"J K*/,*-*,/,*.')*0 .<)( 8.* , ,*24 56*).
#$ .0 .' 0 3,,7 6* ,95* ,A+ 64'5.2 2 26*
5+:
07
*
*L()((0( -)().24 /,'.*4','4:
$ ,7 /,2 052M( , 0 ,( (3)*2
A L,7(2I= 2(54),
$ .(50+, )(,7:
5;,,(+,4 /,=8*0 (5:
$ .8)I= , 0 *( 6.'2
4 N-. (2'A,* )8'4.7(, 4 563)(:
$)26,I 2. ' 2* (,.G' * 2 *=*
"O P* -*, **QD6**.')*.<)(8.*(484: ')+I:
#$ '.'' A(20 3,,7 ,95* ,A+),(*&'(*,*
*R, .(+,/,=8.*.0(2
$ 6A,I= 0 *,( ,)1:
A S*51 .5.2I,4 74:
$ )(2 ,240' ,02
5B1 +6A*74 6, *(,'.2
$ 2, .', 2 0 )8.M(:
4 T22 ' ,/,,* 2.3G
$ 4', '05.64 **:
"U &'(*,2,. 4 .<)(8.*:
J$ ')+ .2 ,,95* ,A+
*L=6,I= ?'+4 ,7,(7'
$ * (+, ** , ).8'*:
A B(<C = 5* 04 AA:
$ )06+, =62 , 22
5S4.7.=62 2*024 (.'2'8+
$ (,2 5* 0 +) ,.,3)M,:
4 &+0625* 04 6*=:
$ <C =62 , )1
" $ .0 *V(*-*,/,.',7* .<* 4 .<)(8.*:
J K*/, )5 .' 0 ,3( ',.' ,,95* ,A+
*
*B(<C ,3), 2/,7 ).2
$ )06.'240 0'( M(:
2
A L07( *.47. *0+:
$ ',* 5,( )/(
* 2
5W,3), * 5(),/,,*7.,
$ '240 2 + 7 0 . *4:
,
4 L0762 *3)*, +2
$ '* ' ,'.6*<:
"" X'M3.,7*.<)(8.*'6,7) '<(7*7.*(*
J$ 7 ,-( ,95* ,A+2 ), * ,0), + )7 Y
*
, 8
*&-'*/,,,563.50-(7 :
$ ,7 0 + 2 *,, 2Z(
6*
A S+. /,,,<'*6074'3.50
$ ( 2 0 + 27 ( ,**,,:
8
2
5&, .' 3. 0 ,,7)2' ,-.2 **2 -+4:
$ 63,* 2 /, + *7 , '2[0 5A0 *( 2
)
4 S5.2/,7*3.8'>-(.,5(2
$ *< 0 0 '(** M23,)=4:
"\ B* -*, '<(7'74'562322 L]^ = 0 56,. 4 .<)(
J$ ' .'' ,0),D2* 2 .)6, SD M 6* 2 .2 , ,95*
8.*:&'(*,*
,A+ ')+I:
*X'*C*5()*5>3(,,*-+.)'
$ 7 .*[ 02 *4'> **I2:
A ;023.0* *(4')26,.'2'A+24(2 *-. :
$ *+D2 5>' 70, 1 ,3)*(GD,Q0 (6*
7
(
5R0'5).5>'(C* '63,+7(=>C6, * <:
$ _D27* 0* 4(', . 0,D2, 0 6(2

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
# %&()*,+./0 2- 45- 3/-&-,#'4

$ ' (+- + /13&#4&- 4 104 6
0
79 :&4-0+0, # ,<;4>,-6
8$ &;) ,+ 00=1- 0?)
-:@&+ -A0 )/-&& ##1 5&2*)+
$ 0&- 2/00 4 0 04- 0 4 6
.
? :3>/A0-/4+'--. ; &?#6
$ +0 2 # , ,?)- + (-+
1B./0 0A0 )#/+ ; 1,-54+0'6
$ + /# 2/-24 & - -' ;1;0
# %&05+@+0+1/13-',+>,06
$ ' ,3' + 2+ 2+ 1;0&4
7! C(0, # ,<;4>,-0
8$ ,+ 00=1- 0?)/D
-E422# -0 ,& # A-00& --'2
$ +-'-- /@0- - 2)) 0 *&+6
? :.&F4A0/01;-- G)-'#6
$ 4',- 2 +',/0@4 2+
1
1%)'+G 2 1;'HA-;+*;4;6
$ 0,20 /- -0- 2)I 21+# :&*)- A0>,4&-- 0$ +.& 2 -,0'>/&1&
7J %&(1,0--,<;4# *-0
8$ ' +,' 0=1- -,&D
-B*) A0-&&4 &501);0
$ 4 2 &4' G00'6
/0
/+
? B0 ,< A0-@,>/+ 0--0- 2 +.6
$ /@0+ 2 &4(- & , @;& /&;+
1B#1/0'-A0>&4,*)+
$ +2 ;+ 2 400--&6
# B-A000-@,> 0-@)K+
$ , 2 ) &4-- , +2#6
7L M-A0--',-4-0 2 ++,0, ; &?'2N+@, ,;/0(++
8$ ,2 ) ;' /A0 1,0 ,+ - 2&44I + @++ ';6
0 >
'
-B?#1- @+0&,OB?#1P.6
$ 004+ ,*&+6 004)0
? %;+'0+ -4 4; ,-O%;+'0P&; ,$ 1;,4& ;/-& -26 1;,4+ -26
1Q+24 &2?-+OQ+24)0+?-+
$ A0+ 0 ,N6 A0P. ,N6
# R442-- < ; .&4)OR442)0; .&4)
$ &' /4- + +@'6 &' P. + +@'6
+
- +
78 S . 0, # ,<;40
8$ F ( ,+ 00=1- /D
-TI &4;000&,)>#6
$ + 0+# ) 0(0-+
? :)0'+1/01-'-A0 ;0-;'4-I6
$ 4&( + ,4;0 2//-#4 +41N+
*
1TF +'+G/+ +'/6
$ & ,20 & ;0
# U0@;-H A0'0 &<4'&
$ &+# & 2&V&02;06
7W X0;. - )1;&#&*-0 --G 0-&;)-+N+1,0@;0'6
8$ ,01- &-2- - ,&& ?4+ &4-0 @I +,&+#;0
B3,-4'6666--. /0,*,0'; %2++;) -666'?)+ 004&( - ,@6
& 666,
:,-66662+'/0'> ---26666*4;0 &-- )<#6
6666
-13Y-A0
$2+ 2
? -13Y-A0
$ 2+ 2
1# 13Y0 2
$ 0 2+ /A0
# -13ZA0
$ 2+ 2

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
#% ')*, - /+*.)1-2)-353-)078
$& ()+- .-0- (0 46 72-9(-888-+;-<(=78
0888 .: (3:-88*
>+(3888)+*:: (0-3
-(888 .3?);3<78
887
-2)@7 2)
&0 ) 0
< 37 @2)
& *) 0
+) 0 @7 2)
&12) ) 0
7 -2-@7 2& 0/ 3 0/
# & (0 3)( 7 (B*:D(-8
$ A-2) (3 ))C+- )</
-9.:E .)E.-3F )4E+/8
& ..: FG-:7.3 .)H03
13
< 9/01)E-..:7 37)EI
& B; .H .:E 3 3*)
*
+9.:H- .34(0 7.(..
& 4(D13 )?1) - 3-8
7 J33 -4(1K4=
& 7. .:- -8
## L )E+()-2-EK(B*:- ?-) .B:E.
$& M .H 3(E 0*3 )C+- .(..)0*)8
-L--:7 47(: /-) )+*)E1)EB(/-) (.8
& 0 E0) 3)H14: (17.3E*- *3 )-* 14)E
+
< >.+)H:43)) : 7-- *)-/:(7 -& )(E(3 (+701):E1)E )E - - E8
0
+N6 /1<)7 )+*(8
& 3) (:3 *3E3
7 N6 2:(?((2)):+7*)
& 3 0.)):-0/ *:)E8
#O PH)( 7 (B*:D(-)
$& (3 ))C+- )</1Q
-R0/)2)310E8
& , 0( :
3
< R032)310E8
& 0( :
3
+'0-*13--+1-B; -0/?1S& -/ - (D 3 /0172)-- /8
:
7 J33 4(3(1- TD18
& 7. )7-- 33)
#U R.H+()-2-EK(B*:-)- -?-)
$& E 3(E 0*3 )C+- 4*. (.Q
-V,B(:1'(.* 71:B8
& )-)) -: 3 3 *3
< '74(2))) --:-.1-.E-68
& ):-- 0 /. */ .) : 53
.
0
+'):31:D=.-B*.:-7 2)-7*& (?( /)) :HE 3 0 -58
+
7 V3,+3E13-DB7 7 +T.:;- D+ .14)7.378
& *):*) 73-3 ) 0- 7:. 3C ) ( :+(#W X/0 3 :* .B:E.)74:-.*/-353+()4*)E8
$&0B) .E .)0*) )3. .:-) 46 3(.37*)
)
Y 92))) (B )--4(7 4(338
& 0/ 14)3 ( .:-3 3 E7.
Y 937 +/+(1-4-& *) 33-- /+I
Y NM /)+*:- .* .1--4.-& ., 3D713 - ) * -.78
Y 94.1: +)-- ))- 7 :E(.-38
& M 1F,B(17=*. )*)).7.
-RF VF
& RF R
< RF RF
& RF V
+VF RF
& VF V

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
# %& '&
$ '& %
(* +,.0,1,00 / 45-4,37 48,-9;7&0 =->4# 2;74
)$ -/ -2 3.0 06 # 8 /- 0:<,23,8,? 0 08 @
0
0
#
,A077 -/74# ;7@
$ -2#B0;? , 48
0
6 CD34 ,%, 7,@
$-, 2 3E;2
<%45.04 E-77,82
$ ;4/72 ,8 E;0@
<
# F=/3-24#/B<-,
$ 9G 0E;0 ,8@
(! A0;H , =<;20,40,,8-,7,,0/#@
)$ -0<, 2,/, ;8 = ;8 #.,,
0 5
%7;774@@@0.0,E2017#,,
08 <I@@ / 42 4,7#@
1 @@#
A/4@@@;0#3@
4<2@@08;0
@@
+0273?2@@@6#<-4
/ - 4@@@4000?@
@@@
,4J4J=0
$ H
6 =0J=0J=0
$H H H
<4J4J4
$
# 4J=0J=0
$ H H
(K F27,0,1,0.0;4,37 ,-0<7 ,-2;,,
)$ 2;= -2 / ? # 8 02-8 E008#@
0
,
,L3E0,2272;<27#2
$ 0 - 2784 0028 4@
,
L3E0,2274 ;<27#2
0 - 278,2 0028 4@
,
6 FM#7 30N74
$ /04 <;<@
FM#7430N74
/0, <;<@
<'=281O4-9=308@
$ 0 ,70 0/, ;4
2
'=281O, -9=308@
0 ,70 4 0/, ;4
2
# '=15-</4, 9@
$ 0,400 374
'=15-</, , 9@
0,400 4 374
() P F27,04E-44.0,-2;,0- # -9;7
)$QRQ$ 2;= 0D# / E008 -4 00:<,
5-,S
06=
,AO0H- ;,G44M8 4,.052 ,30293@
$ , ,347 607 / 7, ;,0
5
6 T? G1<=0 -- 463.04 484 1O3@
$ 4 U7=36,# 0 / 2 /-2,0
<F3,47#22-740 # V;? ,2,,E=21-,@
$ 7-, 4 05#-2 , 74 ;75 0, G72
# '=2,/7, .00,48<308=27 5=
$ , =#-3B/= <;07 ;4,8 0@
3U
0W1=4-5=/2 <;-, 4#; # E7
$ 7 048 I0 48, 2 -02 4 ,@
H 4
XY P $ -/ ,,8-,7,7<-0,.,8B-9;75-,@
Y$QRZ +,.0 = ;8 ;4-8 /;4 0:<, 06=
0 5
,T,5-,0;423E84<32, 7G, 74,4,@
$ 0##&? 7 ,7 4 /2#72;5#-2
O
6 A-8,,H-3/82E000 0 -2 E7,,, 2-74E674
$ ,,-6=,& 7 -1-3, 3E0, -5# 4 05> [= @
4
<
<\, ;,0308&? <;04,=7/ 8-1-2
$ 3085= ;0;4 4H> 0.00000@
# ']20 7 2304 ,.0E#34 -<-0;20<2@
$ 7833/8 72 / 40 204-- 08 ,4
4
0L 8#2<0, 303,<;=24#5308-082
$ 044 H93B 2 4</?&00 2,<-4@

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
# % '()(*,-.% /1325244 9 : 46 = 6>10A62C

$&
+ (/024 6/ 784 ; 6< 44?@2 4B3
2.=/ D74D0 32=/60G 4574
% 4722 1<7E0 4D9F< < C
@
B H:>7< 1 @== 2D/= 2<D@6
% 42 / 2 024 14 < 10 4C
4
@I1/6/= 1 J9 =/)26@/
%<2 404 2 2 2 642C
= (A/0<= 84=A2E60C
% 04K 4 9 40 2D
6
4./2 0120D/2//02 9 @14?@2
% 7B4D3 2 /0D 72 72 <5610C
/
6
#L & P (/02422D62024 9 26>10A621<4DR= 2<= @72
$%MHNOQ% /13 3 1D 784 4?@2 4B3G /42 4 @6< <
4 A
16 @3C
<72 9D
2
2S 74E6 D2 1<72K: 84:A629 4D26/ 1 E>74DC
% T 47067056 634 9 240 7@6< D2< < 22 1<
0
B UG 056 672/0D6/2< <<<6=C
% <1<722 < 144/=/ @60<
@UG 056 672/0D6/2< /B4<<<6=C
% <1<722 < 144/=/<6 @60<
= UG 056 67< 0D6/2< /B4<<<6=C
% <1<722 /144/=/<6 @60<
4S 74E6 D2 1<72K: <<<6=C
% T 47067056 634 @60<
0
## &US C .,CVC/0D = (9 4//=BD/904/D6<CV26>10@02
$%+ P P %C2//0 < 7=/4 424 1A60 0/CW 4?@2 9=
C 1
; C
= 4 6> @64<=/E4<0X/2T @6< 174 < A6<C 6/ 2/>04
< 7E4< <6D 2 6E/F4 E/ 4D/ < / 9 4B/(524 4967
84: YZ = 6>10\
9 ; Z[ 44?@2 ]
2.EB0<2< 2: 21A384>/2
% ^3 @7E12 <42 9 <DC
@
B (EB002437B22 @19 =6 84=A @7E2C
% 93 == 4 6 < </70< < 9 44 < 66
@
@(/E/</E444 D26C
% 4/2 6567M_24D<
= U4 << 2E67@@`2
% 7D=/ /02 <21C
4(EB0024112/ 4844= /9=A6
% 93 == 9@ 4 /9@ 4 4 44C
@
#a & )NUCV 7< 2A6< E30<847<69A6= 2D<C
$%H.)C %M4 / 4@7< <`@ 9 64 22< 0 /V
D
6
b2 2D6F4 50/1 E/24 @72293@R3@1 / E41:
/ 3 2X/4D 2 2/>720 c842 92292 4 64@4
4
2
@642 14@7<E<< 63D<4D E6144c40<= E4<0Gc]
<6D74D < 6174420 16 2?D//6>= 4 6E/F<\
A 4
2CE30<dddd>/2 /= 2390C284
%C<`@ddddd<D7< 4 E2=6& 97%
C D
B CE30<dddd=02 /= =6E0C4 97%
%C<`@ddddd4e7< 4 22<<&784
C D
@CE30<dddd57< 3A=/2@7BD6&484
%C<`@ddddd< /42< < 24C= 97%
C D
= CE30<dddd=//0 /= 5f6@6<&<82%
%C<`@ddddd40D 4242<=C= 93
C D
7<
4CE30<dddd1/2<D72 /2/7ED2C2 82%
%C<`@ddddd< @/9 7< 0 20 6&< 93
C D
f
#g & N/ % /1322D620284E/2D6 &%/2</4 61<
$%hH.i (Ne (/024 3 1D 9 </ 4</4EF&%7B2@
4 A
@7E42</@642 14@7<E<< <3 9 V C
< 3D=&%<6D74D < 6174 B` < ,-NV
8
2N3CCCCC>222@77G//24 4720/
% 2CCCC26=A < < 9A/ @2C
CCCC
B P<94KCCCCE6<2E6444@161< CCCCCc
% 6@60CCCC < D= 2D c1<D2=KCCCCC
CCCC
CCCCC
@104KCCCC<<E62 5/0024 62022 1 N/ C
<A=0CCCC3> 22 /4D ==/43 =/ 2 (Ne
CCC
A
f
@h97CCCC@10< E6/0@70<
% 4 CCCC<A=9 22 26< >j
CCC
= (@<8442CCCC/0 C
% : 9 3 CCC4D
CCC 72
4.)2< E440KCCCC9 2E<2=A624D6364<RD2
% R6 6A19 CCCC 4 6A 440 /2@22 B40 C
CCC8
A

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
#% ' $& .0214648:;<0/>;1@AB3CE 14E

$&()*+, -./13 57 913=81 3?2 .D 3 8;4
8F1 0; .82.E 2<1
4 . 4F1 9C 1G 9H
1 0
1I4.82KLMF9C.0<4 533/1 /1F4CE P31
& J94 N / 3;. ;O;;FF1. ;3 4 9
4
381/7H
.;>E4
? MO; ;FQ4E P31M<13;NFO>;/4E RS14/4
&04F11 0 3 9 02C;13 333; 3 $N?2
9
CD/40<3;H
;O8 3;/4
8T1 J 04F11 234 2;.P31JIV;<N94 .;/4 04
& F?F/O; ;FQU ./ 4 9 C ?318:.3>6. 7
>
. 5E E/1E 291N3/3814NF8;11 ;/
3 43 3W; 34>;5E1 .;>.3 1CN4 3H
E X;/ 0440F34E ;2 /..0.F/1 0 .82KLMN4.
& 1F3. Y ; 33/44 1 0. 4 J94 M5/
<
CF?F3C.>.>F1 3;P3/ 04101P35; /./8C.
1 J .3 /11 4 0/98F3C /E 9 4 F34 2/ H
G4
3*.82KLM1../Z<1E F1/3C64E ;>2 E 3814
& J94 M./C ;03 0O.17 334C 4 .;>N
9
1
9 CE 0<4P/F? E [2 ;.
FX.14 3; 92 4 3 1F13H
4
#S ' \ _ I1 O13a _b ;.011 ;>.cc / 4C0/0.
$&-H]^HT`T& .;.. -533C;F541 ccF5;d81 4
;O;F4b,_b ;.011 49e.cc 3 041;EC>b1 280..4
33/ .N -533C;F.263 cc 9 7 83/ 1N.191 7
1
530UE.;.3C1 035;
;38/1N358/ F3CN4a
>
18:_3 9
&91 FP3
? 1P3_P3
&9 9
8E P1_P3
& 1 92 9
E 18:f0.P1.
& 91 1 9/
31P1fP3
& 92 9
#R 'g)H]^H [ (92 1C;1/1P31;.01;<0/>;1/8;31
$&[ M \ + & 11 2 0C 9 533C 3=81 3?204;Ch
g
3 >
1i3 ;9F34OCH
& F?4Q 14
? X.98Q E.C11U.
& P3/F3 4 ;?24H
8X2.8311 41;5;48F1;.H
& 3 U<;F0 344C 4 C14
E )9CQ 59413C; 4C0H
& .1F3 48 8/ 4 944
1
3*?FO945433E ?1D>;H
& 4 ;C ;8E 3 4 ;43
#! '
$&j-k-lim*&-./131O13P3. 8F5318;31 038F4544
M
.02 ;. 9 3 4 2C 4;CF3C 4 ;0F3
5.420;5;033H
3.13C3 1=C..
1nF9CC;35;HH./HkM
& / 1E 11HH1;' k&
4
HH
? -5.HH009F3C1D0 11 1 04' k&
& VHH /<J 0;; 4 8F5F3CHkM
HN
8I11F1.3/C3C3HHF/ '
& E / W.3 0;HH FHT]&
H3
E )4C1HH31 D/.191e.'
& 0;HH .F>;1 8.63HT]&
H5
3*5> 2< . 3P33 EHHT]&
& 4444 3 .989 3HH
H'

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
#! & +,% /10314689/21: 9/;30 1078/6/86 3/48>

$%'()* -.02 0573 : 0./ 3 1//0/1< : < / 0=1
3 0
?ABC30 /: 88 4/9 BD78/
@ 3 1C: /6C8: 0 8E1< @
3
ABC30 /3/88 4/9 BD78/
3 1C: : 6C8: 0 8E1< @
3
?@6:C0FB :C0 9/1H D1=:
??;1 8G0 = 0D0: : <9@
?;1 8G09 C0 9/1H D1=:
6:C0FB : = 0D0: : <9@
??-;6861:0J00 :8 :<603:<7C0<@
?@ =7:I8 /=7= CD13< 7608 6:
-;6861:0J00F09 8 :<603:<7C0<@
=7:I8 /=7=/ :CD13< 7608 6:
K;301078 0<7C3146871030
1/ 0/1
3
3?D6/
% 303
. ?303
%?D6/
7??D6/
%?303
9 ? ??D6/
% 0?303
0??0??
%L? ?
#$ & *N O3 3<1P0 ;8/6 19P:9 ;30S //98D87D:
$%'(M!% / G 3Q/0< 303R 31/ )/0 :/ 16T8/
0
3
0713 / 6/<: 9 30<18:09 <33B91 &8B/# VL 93<:
636CF0 : 8 / : 26=01 :1.G3:@ G 3 U %C0860
D
S6
0 14 9 D:: 1G<:3J0/ 31/63?
CD0: : 16C0038 L = 0 D00< WA-(()'KX
2
>
3Y:0//: 98D87D: 7Z/D1C01/9G 03 /< : 9
% R /0 / :/ 16T8/ =: 3[ <: 08 8C: 8 / :
6
D
30<18:09 <33B91
26=01 :1.G3:@
. Y:0//: 98D87D: 3J0/ 1;17C:: <: 9 30<18:
% R /0 / :/ 16T8/ = 0000 : /8 / : 26=01
D
09 <33B91
:1.G3:@
7Y:0//: 98D87D: 0 = / ;63 63 /< : 9
% R /0 / :/ 16T8/ CJ0 0=9C0<C: 8 / :
D
30<18:09 <33B91
26=01 :1.G3:@
9 Y:0//: 98D87D: 9 J0/ 3=06/<: 9 30<18:0
% R /0 / :/ 16T8/ 0 = 0 G9 : 8 / : 26=01
D
9 <33B91
:1.G3:@
0Y:0//: 98D87D: D1 = / 9;6C: <: 9 30<18:0
% R /0 / :/ 16T8/ : J0 0 080 /8 / : 26=01
D
9 <33B91
:1.G3:@
\]^]_`
ab
de
fA
gO
#A
!
dA
#
fO
#
gA
#
##K
!
dA
N
fA
N
gO
N
#NK
!
dK
V
fA
V
ge
V
#V)
!
de
h
fO
h
gK
h
#hK
!
dO
d
fO
d
gK
d
#dO
!
dA
f
fK
f
gO
f
#fA
!
dA
g
fe
g
ge
g
#ge
!
fK
!
gA
!
#!A
!
#!O
$
fA
$
gK
$
#$e
!
#$O
$

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
#$%&'()*+
$,
./ 245
013
6739:;;<2?3@BDEFG3B1H11FB9F EBD9K4L24:11
18 ;<=>1 1AC4 D112EFIB1F 9 12 J 13 HL
F
E@DD4M44EEAC4H92B9O24E29F32P91C?1E EBD92?8?
DBGC F3ED2BDNI342 3BD7 D19IFH9 E1 12 H4 O
D
F
E33BD7 DF32J L24Q R T 39I3TH9 EBD9F V>4I19DY
124E29BD19K413 HS ?13 9U1C?9 12 1 WH 3IEX9
D
F
:O93@234[93@B923?9\ 9U194EED41E 1I2CLJ ]E@DD4
8D4ZDJ 3DDFH11 EKY T3 ED2 E1 E1ST9K4 HDBGC
3
^_:H`@B91294I19DY W K4a 4I19DY :U19739IF E TD
>>1DDFHBYH 3IEX9 ^J H 3IEX9 T 18 11 1 BT
4 :F I99 :cdH4F 9D1 IL74fcdgh4TL/
9 9 3B?1 b WWFB9 3@?e 443 b WW4 U11J
./ 24[
i 013
6739:j>>B 9X9:E@DD4MBI33HE31NI3E9O24E2 9
18 ;<:H4 IY HDBGC DED4NM973H9 DE 3BD7
D
F32J a E@DD4F M114NIF 9k2DF32HT Ofl^:6739V;>
D19K4 HDBGCB9 FEk3H11 819BD19U1 : J 18 <:H
C?9EBD9F MT3C3H4EB3H 24E29F32H U1E 11 LD4B L24
9 12 1 38D4NMED4NO3BD7 D199 T 1 `?IDC 413
F
D
G
Q6@832O49X9]I3THLV;>2?9EBD9F ML k3HTB9129
J 44D IY 9U14D <: 1 12 1 4?14NU4FHBYH
9
H
F
1D14I19DY :U1B9GDEFJ
`@ 3IEX9 HT Y 9T44
./ 24[
m 013
nWa: 1jo>IF?9k2F32F CD419k2DF32F IE9JE9B9
>_> :: 11 819 D19 1 9E 819BD19 1 1E4pE Y
O3E12F B 4234D4]ID4T42OIE9H11F GBDB39 9k2
1ID 9 4 L B2 H9E kFB1 1E4F7B9 TC94C?9 819
4 1 7
DF32J 3DDF\ 2B9FD9 F I@394T4292?J
BD19[93@B9qBrD 1`T 1 444 kFB1 B1
./ 24q
s 013
6739jWW<IFH9?4?12H9E9k2ET D191T BD19KY
18 >l>> 11B3 L B1FD 819\?F32 ?DF32J 9
4?D IL74 9 1I1E1 F D2BD41B?412b W9 a b W[93@B94
F 2 443E T `3EtE 1B1EFFH1 CD c T _ cJ 3DDF
1
4
G41F 9X9:2?9\ 3G3 12F3 244R3qI912I3L?84U1E B9
3E 4 IY H1 Eu1D9 ET4438L4J 37D 441 33 TH1 Y
9
RT1429B ID D9C?I1 B9B9IF R73 9E@B9v9CE F
9733D 9 3?13 9 L?12HY 91 41B 1TFJ 49 4
@
4234D4]
L B2 J
1 7
./ 245
w 013
6739j_WWH9 EBD9F M4DxDN1D14I19DY :B
18 >]a>C?9 12 1 F3BC9H`@ 3IEX9 P4
F
4234D4:F7y11C11M C4 FN$Qa]>1a;Qa]>E924E29
L B2 H11E E373e R?44J WWW W_WWW Y 3BD7E
1 7
D
DF32E9C39B 9X9]OM93@L?12N6739<IF 4I19DY :B
BD19P 12H4 IY H 4 1T4 B9J 18 > 11 3IEX9 H9
ET4kB9473DL1L@34E?H49X9a9C319OM gT4E4CEN6
1 FT2 F184F T4PED B IY H 932 e9 /T 44J
@832O44234D4QI3T < d:HDBGCB9MC314N9 M3ET9NO
44D L B2 9U1^j< >E@DD4F 44323 T I1EI3H
9 1 7
]
24E29F32J ET y1T4HB1D4 B14I19DY W z72yJ
3BD7 D19[92?4E E3DF7F?12H 3IEX9 ^J D 4
D
1
./ 24{
. 013
6739:j>>B L24aE@DD4MBI33HE31NEB924E29F32J
18 ;<:H413 HDBGC DED4NM973H1F 3BD7 D196
D
C39I342H MED4494I3NgB94/
12H92B9O 4I37 3 T9J1 Y 9

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
"$ ')*
# %&(
+,-(/ 0,)1&'/405/6'0('&/6'70('9/ ,4&/7<,=
&., &' 2,3 && .&/ 7&/ .&/87&/:5) (4,;&
/ > @,-B,CE?G /405,( ,0,:507/6',70(',/1&//(
2 ?A && DF$H3 /& &2)/ / /, .&/ 87&/9 2 :(&
8 )'()7)J*/(K8/M&&7I&1&O-)2 7:92M&&7/0 1&O-)
) I 8' G (770L (-8NO 2 )7 5(,// (-8N & 2 )7
& 2 7:G , 7-(3 0 /6'0('&70(':5(I;/)4,/ &:7)Q
5(,/P,)8&,/ & .&/ 7&/ 87&/ / &)3 &,) /,
:(:&R')0,&K2//0 405/ :I:() Q -(/=T=G
))'(,7 &, (498& /& , //)'5.5/ &. SCF
:
"$ ')*
U %&(
H)/;/=/-(/VWE= &'& (K0 :5/'),'/0('&70('
43 9 &. ? FF ,X 54&)/ / (87- 7&/ 87&/
7
@& ((I2 :7)))KQ G , -(/5),FJF= &?Y ??93
I5.))K5) /, I25$P,& &.9 7 ?D>F CZJF,/
8( I 8&'),'/ 0(',M ([54/P,2:/'))OG 5/4// 879
/5)5&' (87-, 7&/G / && IL 1&7 (.I/*/ (857),
7
4,) &77)4&/73 > G / && IL 1&75&0 '))OG ))7 Q)
),5) [K( (4,;/ ? M([54/P,2:N /(.I/+K.('
/
I')J4(2 /-(/VWE=9I8/Q4// 8I0-8//,2:54& 8/,(
&( /1& &. ? FF)7 3 (857)9&&0 & / I5&' &
9
0('92,69& (4,;/*/(K8/H3 I5.)'/5& )7&,(//9/
7&// &),54&/73G (770L /& (,& 2 8-(X792:5/
4// 8IH3 'I5.)'0 5& )7&,(/
(857)9 /&& (,& / 2 8-(X7G
#$ ')]
\ %&(
+-(/J= F:5/,87/0 _/-:(9 '),'/0('G,/)/':
&. ^W=9/ &' & :8/)`Q(87- 7&/a, :8&&
0
7
8,/;& =&>H)=&7'&( 0 (K874(2 /V?8/40 ,(/ I5&'
) 4<, G 9[,& (/ &&b:) /1& ^ 3 /& &:54& 8/
0 -(/'),'/0('G (&3L ) 7/A,I0 &'&7',*/ ,87/0
& &. (87- 7&/*/(;/*O5&N )) & 8(-,)G 5/ &' &
7
0
_4I)`_2I7)`&&Q70c(8& 8&'),'/0('/ '),'/70('9
)&7 (91)7:(9I 87&&'5&' (87- 7&/ 2(87- 87&/
0
c
7
7
408/4&7)7/0 /6':5/ ,54&/73G 1&, - 8,/;& E&J
&70 (0:' / .&/ / 2 & (4,;/d/ 2 & b ) 4<, G
#$ ')*
e %&(
H)/;/=FCD>F&2-I)_)(,/')928/&'/Q'),'/
43 9?f g ? 17)& 0(&4,) `1)09839 (877
70('G &'Q_ 825(,/02) 1&'8(/G 0) c)& & 2
87&/+:(/ H7KQ &48& / 2,7 X7`], 2,(,, 51&
/
))&&/-(/JC= &'/&(0,47)4,/ 8/40 ,( ,2,67G 2
4(: &. ZhF ,3 ())9/, &,) 3 /& &/ & 2&' +1&
/
c878 :5/'I )/)3 :5&))4I7c8'/c:8//-(/JC= ,54&
2:/) / )Q (;/ / ;0 &/877-97)0 &. ZhF & (
7
8 '(&(4,/ 0 ,82)G (770N,'5/L ,/N )(0'( )2I&
)&:7) &,) / 7KI(*/(K8/)9& ,*2'25& :&7 817
) /
*2'28,48)& I/H))'()7)J1&Q/K.('9 -(/FCD>FQ
,/N/ &,(5)KG I 8' 92 ))7 / &. ?fg ?
& /
'),'/0('&70('L&48&)K5):7)))KQ
(87- 7&/ 87&/(,/0(I2 /, I25G
7
#$ ')*
%&(
P,)&) 1)( 1&'& ,K7',&-I& & (K 0 4// ,(I'/G
' , 2'/ 2,<,&28& 8/-5/ 54&/ & (85& &)7 ,+
1&, 0- cB( /,())(K870 -(/0 /)3 & 2 ))&&/4//
2 & &&)&Q .&-( &b:) / &. ) (;/ 51& 4(: (85&
(I' /H/:, 0,)1&'//-(/JWfFJF40 )4&/73 =4(,//
&)7 G )/ &' 2,39 &. D =?? && (4,;/ 9/ 7,
:(&/Q_ &')1&&&:54(:2c7' `jDhF40 >k/(K8/+I(
/(' ]c,) 2 I / )&& /i7 G C= && ?:(770L 7 /
5)
0 1&&&K,)52'0,4(:2]/;/J&':()4(2 /-(/?lF=n?
& 2 I /' 7 &))&&G 43 ,X &' /1& &. CDmFC
/
&7&)4&/73 fF1&))&&)',0 Y ?H)o' )'()7)=fFF1&
[K (4,;/ D92 4(: 8& & ZG I5) I 8' 9CT=92
7 & ,K77)_I 6(9[K )4&/73 =*/(6N&4(_ )K )1&')4(-,6
78c: )5&)`&7& (4,;/ G (7 , )) +:(/ 2 2 ,7)) X
)
c7(&:7/G
/4&8O0`

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
#$ ')*
! %&(
+,./011 (4' 1*&&8218 (9258 6(18 1)> & @ &&A
- (23&&)5 7 02&8 )&:;) 1 &< ) (=1 3?& 4 &
6
&;2(B1&6(2&&518 0&15>7 4')DE- GH 1AI5 8 1)>
21')08 5)';88 & (0A=1C)&( B,. D/ @&' ) (=1
1
J IL & 05&&)N4(2A7 PQS. SPUDWR08 GQJ1 ;IA)5 8A7
K&)M@ )8AI ))O1$C) BRG TD HVQS && . 0(@) '@&$
H
'
C)EUXQ08 ETQ J1');IA5/)$Y9<('/)4')Z@ 6[?&
B,D && .XD ;2( @) 85A7 ))5 &( 3) & @
1
DQZXQ08 R ]1(=1Â_4N(1`3& 3;IA5/) I3)A)(8'5
ERHD && \7 (&>L ' _1) 1 3& @) 85A) 5 ;&5 7
&
J IL) 5)(8'53A) 5/)$
K&)I3)A ;&5 & @A85A
&
#$ ')]
a %&(
Y&( &'2 1=1E0(@ 16(1D, H08 )0&15> DJ48( )93)
(1 A_ ) 0> 1?& &< UZQ && (0A=1 )@5) 4@
;5)B 21Z7 (&>L 1 3)?& 4831 2 ;()/51&'7
1A$& > R]1(=1Y`3& @3)@5 A ) )' 2;2&
#$ ')]
b %&(
cdSDWR08 ZB1 5A A 8[e)?)&&A ))'@7 &< ETD '3
DXQS && R0(A1 & 5 8 @44 & NA1fY6(1 .XQ&
;311I'8('10g(1h RJ1'(4@ ;5)))9/ &A ;5)/1h R7
1 <&1 5&1 (05 , ;2))93) 1A 4@3iA) 1A ,$
Â_&(8 jh DB1?&1011 B&A N)&/1AI5 8 1)>B> 0821
' ()1 ,U0(@ (23&2A)(AB @&' ) (=121 1&8
1
'( )&'8 ;)&]1(=1^4'1k @ ;2')?)21N2527 l'
&1 ;21 & (A7 (&>L &(@& 3) )&) @4> @;1)C) 43)
5
N)&1h R/);5)6(5)1 AIB<&18('B1 5A A30&15>7
(AB , 1A )(8B@ &)1I' 5&10(A1 & (0A=1
#$ ')*
m %&(
cSHXQ2 1=1D08 0&15> J?&)AA5 A7 GQQ2 P 08
SSHB) 0> B&& (0A=1 ) @ A5' $cSHDB) B&&
31
0&15> J?&)0(631$nHD 2 E2108 0&15> J@ 6A57 &(Z
(0A=1 ) @ A5_) A7 SQ ) > && (0A=1 ?& 5&$o4')
&';()0(@ DGQQ2 N)&A955)e16(B&8B1 5AB(256 8('7
A_ &' 1?& SHDB)(AB52N; A(&fA210(A1')A'1 5&1
5
#$ ')*
p %&(
C)1=1DD G.RSQ/1I'58('B1(A1821)URC)P. DH H
0> B. QdS. <&125&1;(&02&8 q7 BS T\DS
/1I'8('B1(A1821).7 E1011 URA<'@211;30& 21
<&1 5&1;(&02&8 SC) B (23&q @A5 5> 1 43&'
'
J A@<)1B A)&) 10A&A6 S, 2A&;AB 046)UR/)I21
1 & (=$3) 02A 1AA51 Ri&A )1) ))( q 8@'
)235)B 211I'58('7 ZDD r /1I'8('B A<'@=1/0( B
81 24& > <&125&1C) B \HD <&1 5&1) @A55> 1 D&
'
21URK55 @)2 À54
> qL A' O 1 10'7
1
)
#$ ')o
# %&(
o046). Z 2108 A( A8 ;36(1 ?&0=3)0&15> DC1;AB
))( T R > 1& &@)) 1 &<A @ &) (0A=1 7 )1
&&A(468 ))9349(sAO&&'1DT R
4 &_&)1 4@ @)7 )AB2>B.Z7
#$ ')u
t %&(
vRRHWR08 )0&15> D?&N;B2>B2& 8 011 (4'1E-L
dQQS && (0A=1 B@ 5)&'1)'A 1 (23&&)5 ,.)
6
;I'))` 3&(N(7 &< HB1 '8A)@4A?&58;3315 21
@1(<41 &&5Y6(1Q;3111 ?&& @ 25) 63&'B
8(=1J`9(8(9(AB2) 2)O&&;$ &&)0&15> D&21R 2
5&> ;&)B555O&&;35`(A '708 (0A=1 B > \B1
)I21)6(54&49(w('21A 8 @ (23&(4'1)'A84N; D&21
8@' 8&<)8 @)7 ))8O& & 3011 &)5 B2& &&5) B >
6
R )?&N52&
\L @ @1'37

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
#% (*+
$ &')
,*-. .*0134*' 7 9'9 =4>?>@)>7B9 -E *-'>.G
)/') *2*15/6 8 :< 9-. '5 ACD '' )-?F>
9 68 '2@0*9 =%K@)>8B6LA -E *-'>.G 84*'E4
:H7 9 I.*' :< 9J '5 9C7MD '' )-?F> 9153>
'(>3 N*'8 < 9'8 < AJ ')AQ'. 3E -0< 9*S-0< 9 *8-0
3G4*)? 9 = 6 =OP0(* 0 ** '> =R 4'> =T '>
/.
A< AJ
=O
#% (*P
U &')
,*0(*AI'Q>V5)(4 @)>ABBMQ(*?( >.E)(4>??V..*XD
') 42 **. > '5 BMWD )3.@ 3.'>-. .3N1 9J
>
.
P?. -E *-'>.G A+>)F>P?.( ?'(?*>4>'-(10J
?/4'' )-?F> J )'GY ??. 4Z*.E?* ?'[2>
/>
#% (*\
&')
K@)>M OA 3>-E 9 1/>?3.>E ^1)'*_`DC8D
'5 :]M D G '' :4> '( ' **)()J 6994
C
E
?V..*E ^*.a._-E *-'>.G AH0.)%c9 DD?/>->>
.3N13> E)31>4'' )-?F> b'( *J :SA4' )3/'
2
[>>Q(*?(>E)(4G */. 8J LDDH13*_Q(*?( >E)(RG >
(34 )3.@ .'>3> E ( 9d99M ^>()% )3.@ .'>3>
.
'
.
132E 1/DLDDB HNf)''g1*%h< 99MC879Q>i(E)(4> .?
>N3* > 99Me9^*')N)3._J =O 7M9W 5'> .'>-)?>
>V5)(Q8
**. J
>
#% (*+
j &')
K@)>< 994*-. .*N*'?V..*^>()R*?V3*^''*_K
'5 =DD3 )/') )?4.3N1 V?*_3 '2E4E?i)J
@)>7:6A 3>*/. *-'>.G C:J '(Q^* )@ *VQ J
'5 A DD G E ( )-?F> 6 K1)> 3/>** 02/_
'
#% (*\
! &')
,*0(*A>1)>Q^ '*'*m)?3 E/.V_,*S >@)>]8D'(/*
') k '( +lV). *. > > 3>J 4 '5 9M ?[ 0
' )VE4>?3>*/. ]D4 3>?) 2 li*.Q*E -) ?G4.'FJ
/-'*>-. G E ( AA* G 'I' ** E. ' '/.?>0 3*
'
1
+>)F>mE*'' I'**.*?/*?(*GJ '5 8B68D-E *-'>.G
)'GY '. 0? 2 30 ?' . F>K@)> MCDA '' )-?F>
?
2
84>(3>'(1)'>Ef) 9CnBMoA H E ?* .Q*%
9-)*( ?[ >)( .'8 =A 8MBp ' 2?E.?J
#% (*r
q &')
K@)>A]DD(*?(>.E)(4G */. *@f-?.*s66A -E 9
'5 BMA4)3.@ 3.'>3> E ( > *?@J OCD '' :4
.
'
-)?>E@/> 2*68J 7 MA Q(*?(>E)(4G *'(O91/>
> .? '' ? ?) 7 9s6X8D )3.@ .'>3> 1. t >
.
*
1/-' 3>Ku.>./1)'>Q>u( 4>I'>?i. E >*G Q8v7B8
> 0/'(J 31 ( >)( 0/>-)2 2'( * )F> 99A 9
'
.
>
MWDBA 64 >->> *?) ?E43G4G -E)*?)= I'*2 1/>?i.J
799B8B' )3/' '2*>'(>3> >'. '942 (* > 2'(
>
#% (*P
w &')
K@)>]9MM-E ?)?//2*F E ?3.>(*?(>E)(> (*?(>
'5 DB8D >' '4' E3* ' '( 4)3.@ .'> 2)3.@
E
.
.
.E)(4> -'>.G Am'.. )2.>E 3._> m'.. )2.>E 3.J
3.'>1/* )-?F> Y )?E*'3G * >( 42 )?Eb'3G * >(
'
'
#% (*P
x &')
y -??' ?O93 -. .*N*''*N1)*1/E.>i(?.E)(?>I'Q
' 2Q?/> t4* )/') )?40 .*. > >? 5'> 3.'>4 2
')EJ W7 9 -E >i(E)(YJ 999 Q(*?(>.E)(4>
)*>z798D '' 5'> .'>6{S8CD )3.@ 3.'>1/*
.
-'>.G AO9I'Ef) A| o
)-?F> Rt 2) .'A O=:J

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
#% (*+
$ &')
,-)/02464789:'(*8(/=)(>' @9:' ;/:)*(B /C(
'. 1355 ' ) );<- <'/8? / A9'(B/(;/7 .'/
<
=)(D /(/EFGH41J 1 'FHF15 :=98));<-8=)(8/
<'/,8 ?)81FFGBIK4 1G0L4 /' '(*8( / <'/ ?
<
(*8(/ <=)(8
);<-8;<'/D
<
#% (*M
# &')
,8-)/ NOP1BFJ64'4641 8 8/(*8(/ <=)(8@9/
'.85 445Q 55 53K4 R S );<-8;<'/ /
<
:// ;<E' ))8B8?@)8 ')@)*T'= *V9*@<*W*/X/P
);9<*8A9.*T''U''T' '/=)8 ' A? /8D :S B
V.)(= U'(/NOP1B' );9'Y//(9? .'/<(/?</:) 5/
**< * ?8SB5 4489:// (;B' 9/C( ;)=Z= / KB
/
U'7')=D )<<=E' )) .9/ A9.*T'= .9D
? )*/[/)V;/A9.*/ ' ?' ))8 / '
\] &')[
]% (*
,-)/4044F 7(*8( /<=)(B'<= *:'/<S 1_ /8?/C(
'. 55G^5 );<- ;<'/:=;/ ):8X/ D' ' .'/
<
<=)(`) 9:// )A(/*(8=8'=- **''1a`*'@)*7
;<'/ / ? );9''*< B;' '( '' :)@) D )8 '(
b 9'(-A ;';/@;'/*A< U'()`)8D *()*<*1`<9:'*/
&* ;*'9'(BS /cX '* ? ''''dW* A ;( B/' )V=B
' @9@)'SB -)/FOe HL4U''<'*:'/<S 6OD <*/@9'8
/ /)X// '. G 1G1B? fV ):8X/ 3 [?== / 8'
-)/'';/7:// ;AWS '<(b 9'89:(/D
'.EA S );9<*D / f8' g? < *< d
Z
\h &')M
]% (*
ijk4:= 1=-;/8 @)<<:)b '* 8l@== *(8= */(@)D
51 '' B''=T' /)V) ** [cV9/ <*' ;' / ;< 'd
'
,-)/4FK4= /X/6'(?*/@9@)'SB/8'<'*:'/<S 5 _)*
'. 5GGB* :S B8Y 8= / /)X/:< fV ):8X/ OD '<
')= =Z) ?'@''b/* )8= ln? =8o*)@8D
)*/ <'/ 8)-)m;8'<' * * )'*d
\ % (*[
] &')
W*/X/6V.)(= U'(//-)/G04 4'(' )V=B;'<* ;'
:S B**< * ?8SB '. p3O1 8Y 9:'*/<=-=9'(B
/
@9=</C(8<=)(8W/'U'c =* :'/<q81'FP5<<<;//
/ /8 .'/ ;<'/D ( ? Y ?8 ):8X'E 34B;@*= 8
/C(8U''(/=-98)A8<<*/ @9//C(8<=)(8
.'/B?B;SB'' '@*8`@=8 / .'/ ;<'/D
\\ &')a
]% (*
,-)/kF1 '<'*:'/<S KB? =- 8)//***(8= ://
'. 3H4 fV ):8X/ 5U' '' '@A@= ;' / );9'
)A( /[/)X/,:.</*/ *c *;-A= U'V8*,.'- /' )V =
'*< D )'SE rA @9:;* /'* ' ? /(D 8)' 9:'/ '
@
e55GB*/X/6WS c :'/<S *(8= :< </@9:' ;/s B'
4044; :S D / Y ):8X/ ;' / )9') / A9'( tu%;9
*(8= 8V;/s'(/D'=8789/ 1wxB'y9/ = =Z) 3H14D
;' / '?= (*)%_ <88' 8 ()* 8 ' <'1 5H3
\z &')*
]% (*
W*/X/P/@)/71Q 5 W*61Q 5 W*K6O3Q 1>*56O3Q 1D
:S B '( JOD B JOD B3 JN; B3 JN
W*/X/1U'7/V.)(B -)/1NJ G;/'<'*:'/<S 19* /
:S B? **< / '. e1K4 S fV ):8X/ B 8
/
:// Q 5 R:= 8) 8= :''</= :'/<SD 8'@8B Q 5 ?
);9' JO8 /' '?*/ )@== ' ):8X/W'8 */1 JO7 9
/C(=)(:'/<<;=D ' )*:'/<S 1U'8 ?*;8* @;<q8,
.'/ <'/ ):8@/*/{89:' ):8X/ ? ' 8 '88 /=X'D
9'9///); /X/6' ? 6OPH4;/'<':'/<SD
8 @)' * :S B9U' 3 15 S fV ):8X/

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
"$ '(*,
#% )+
-+.)+/12*1/5657988+=+(<*:10 )+7)1B*)0(B 1
(* 0 (3 4// 8:;< ;>*+8?@A*:82 8(1):1
8
C11 E<D1<DC( :1G5H55JHK55(HKN/0+1O1Q71
*:D( 1 1 .D()F EI/0KEL/ E M65: CP 0P
)+7)1 B*)77:11E7R<DC( :1-+H*C)S(12*1HKN/0R A
*:827 8(10(B ( 1 .D()F 0(((7 (3 EM65T(
8
7DC()+7) 1B*)F (3 JLW/0++)*+8+6 A)+7)1B*)0(B E
( * *:82 8(1U2*1 VN 5B . :) 0 *:82 8(1):1
8
( 2
8
<D1<DC( :1U93*)A+.)+JC*R 12*1YJJNCB B8
1 1 .D()F ++8 (* 01T( (3 5MK5 (( 17
1
<DC( :10(B T(+1+P 888B C* I0( *C7O1A11[)B*)F
1 .D()77:1 R *O1:<++ 1 Z J7DC(18P0 3(1 8(1
\(7 ;* 07S(]J<D179:1<DC( :1B 2*1
7+1D+R+7 ^ 1 (RB 1 .D() 1 (3F
"! '(*_
#% )+
` 2D1 T(12*1YJJN:1+D8 (C(7( B 8):8+(:D+()
a 8 7 R (3 5b55 P B ) c*7d7 (:(7BB0( <8
(
+
Z J1 6 Z Je1*[S(C*= 7<.fghDR)7:91 C((8+ D1)i
I R E IF *8 7 ++ -1 AR1 0 8 (*7 *;**D+ *(
+
1
(<+8P@
7*2B1F
"j '(*\
#% )+
e1 12*15b55V (8(+C(18P /()1(8 :B7+ +)*+8+ /H
D1 (3 JJNkJ c9 *C7O1 07P . ++ 7 . :) 7 0
D8
( 2
(Jl* R* .B03(2S(T(1C11 +7* 7B )D2.* (C7(72mR
F 1 1)1+117*+7 R *:D( (R+1( +1 B 177817+
8 1):8opCB 7*()11C11 HqF71[7*88C*D+++T()1
DC*n<+7 1( (0:P0 *:D( I/h7 a (2*+ ++ )* R7P0
C87 (8)/Hq : 1O16l*<DC(+01+7 T(12*1/56L5CB +
17p c7( I/ + CP F++ 1 .)*:)S( R (3 HJN/ ((
C(18P J Br8(S(KVZ /VsDt+ T+7F
*C7O1 W0+B>*7 / IN ( 7 R8%
"u '(*e
#% )+
U2*1HJ/01 [;8 7*B0P +D8 +C(18P J 1+[:1
(3 ^45<D1a1D1)+1:1 B ) *C7O1 W: BR)
(
+2*8.(.9*U<*1A= ( <(++ 1+*C*1<D+*7@-+*+8+(A
B(3+B R+F () ,.7 ?9*D+ (11) 1 )+1F (. B0
B
3DT(7 +*7()01(++((+C(18P J D+ : +[:1+2*8.(
1 R ( <(<:(CB C*<* *C7O1 W0 7 1 BR) B(3+B
D(1l*cDC1,.<(1 ( D)cF
8F 1 (( .m ( ?9R DR a8
"v '(*w
#% )+
\((7 R+WN : 1O1Q C*R 1C11 C71.I)*+B 7* 7[8
2S( 7* W0+ CP 01T( *:D( (7+J (8 ( (1 R()
1
B 1+P0RO1T(AB7DC:++C.C.2+KKIWF
+ *O1;:P R (( (?B (+ ++* N4x
"# '(*\
y% )+
-+;+(*(<8 : 8Dz12*1H/ 5<D17:81B =R.8+@A
*7 (7*) 1) 0 (3 ^W/01 () ( T+8<*0
+ (
B
;
)+7)18B*)0(B 7R1[)8B*)/VNN 4V6 ^YHN/ T+88+1
*:82 :8(17:1 ( 3(1:8(1 E KWNEo J N{5LV R. <
8
;
1[)8B*)0 17RC(8+81U2*1H/ 5<D(7 7:81+D8 + T+*
3(1:8(1A ( *B<) F (3 ^ W/01 7( () 0B ) 7 R)1
2
B (
<:)Rd7-18Dz0 ;+(*(<8 +*7:+12*1Nb5 5<DB81[)7
17*O(F ) z+*7 (7*) C(() (3 KEW/ 1 17 3(1
(
+
8B*)71T(:1AC7r(: . 9+<.Fa12*1JZ JJkJC11 :.B
:8(10 R P 172.+r R R) ` (3 VIH5V0*:D8+01
: +
8DzzCB +C(18P 6 ( ( 1[)8B*)F 7D01 :(18Dz
) z0(( *C7O1 J D7R 3(1:8(1_78 7D() ) z
(
(
+*7:+(*F
C(() *1

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
"# &')+
#$ (*
,-.)(1*2(*34)6 07)08: ;=)>/7 /@)(=A- *4'0/C
**/ ') 05' '. 93<(*?(0>/'0'/' )4?B0
0
/
8'>03E '(=0?1G 5'? *6'E
= C D,F)04/= * 6 ' 2@H

!# $ !')*+") "&(. /"0+#1#0" ')3 /" "

" % &! &,! +-%) $ "" ) 2#"! 4) $
(
(
1'""1#)1#0" ')'#&*"#)!)$)0. .0 83
)51 ) ) 2#"! ) '2!. '.+6+ ) 0") 7)
9 "-:;1#$&"
32 ! ) '++3
2
<"#).='":
. ""!9!3
2
<"#).=+9 1#$&">) 2#"!'#&?
. "); ) '++ 1#0" ') ) '2
@ (6 * !. .=+ -&,')&'#&*=&#"!!)$)0.
"" )"#) ") +$! +) '2$2 '"'.+6+ )
0")83
.0 7)
9 #$ 1 &+ #&".3
3<" #& & " +&
<"#).='"1 &
. ""!9&
<"#).=+9"#&".>+$!&'#&?
. ")+ +&&,') +) '2
A.=''#&')-$ $!!)1%&)" .( *) &.='
"B1& ) '28 #& ')8 ).+ #0)& 1#) "B1&
(.&3 0+ &&"""0. )(1 !.&& $ .27) )!'"+
"%2C& )" 0.1.*) *)B"D %) #&"&8 #0.&! "
'#" /"0+#1#0" ') ) &,')*) 0")8 ) 0")E
) $ "" ) 2#"! $ +$! 1#& .0 7) $ .0 7"
&"$+ + &)+ 1#&'. 123
+/&& " 1.) ) )#& $!
&
A1 !#&)F&&)>.0 E 9*)
) $ + 5%! + 0") 7" &1#?
$
9 !$&)!#&)& !&&53
3 ) 1 $ + ).%2)
G/"&)!#&)1#)%.2)
$1 $ + ) &$53
A2")>.0 89?
5 0") 7)&
9 (&&5&!+3
3H 2") $)
A#)>.0 89"
= 0") 7)+?
9 " .J#)+ !+ 3
3I#0")& = "))
A0)&)>.0 E 9) "+?
&'+ 0") 7" 0. "
9 &$ 0)&)+ '!.63
3. #&&'+ & &$"&
!( &&'+ 0212= + !&&53
&& 0)&& ") )"& ".%2)
A' )>.0 E 9)*&&) +?
) 0") 7" 0.0. $ "
9 !& )0. )&))!'++3
3 D ' ) ) '( 0.$&"
K. '1 & )0.J2.
"#&"" ' ) &&&&3
!( & &+ (. 1#"&
&& ' ) " ") ) !3
A08 >.0 89&&
! ) 0") 7)0.?
+
9 " .!( &!8 0.& &! 3
3I#0""" 0 ) && ."
+
0001 3637 348 7 131
2345 8 9
378
012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
!"$&'")+(- $ "'0
# "($*,). / ..
12- (#6(.#. #..9 (#'$
345*) "$ $'78$ 2(53
.
:$);'6 .#"'((<' "$*)$
5*($$ "$ .. 2'(. '=)>3
!)?/ &'")+$ (
);$ "($*>- @0
12- .8B.);$5 (<* '$
3A/$ )?/ $ )'# *3
C
!)B*&'")+$;0
);$ "($*>-(
12- <7/$.);$; #; .#' 3
3D((( )B* ($. /@.
!#*/; &'")+$.
'7?$ "($*>-0
12- '@*=*#*/; . =5*5'$@.).#$
3E"F $ $.'7?$ $ /<$G* * 5* 3
H
I/< &'")+$;0
)."($*>-(
12- #@$ ( /< ; / 5$@.)J)$
31). ) @7). ( @@/; * /#3
:(#K &'")+$;0
'(."($*>-(
12- ###9 <'(.; L#'.
3E.8.* . (#K . * *3
( 5
C
:$=.#&'")+$(
5*5("($*>-@0
12- 5*/L <5*5(( @=#' @(9'
3:$# .. $=.# @/ //$ 8$3
5
:$=' &'")+(-M$ /(
5$@("($*,).<@$ @0
12- )@*/ ")/.<5$@(N ). '?(3)@(95(
3!)/ / @. $#' $=' )/).K)&( 8.#0
1)..*; B@.)<5$@(<@)/ *(*3<((#0
) #/( * $=' $ ();.)&$'5(
#
O> (#L@<5$@( 5P(.;)/)$&(.$;0
$ ).. $=' ) ./8 *<)>3; <'$
:$ .?(&'")+$<@0
@"# 8"($*>-$
L
12- '(#+$;; 5$B<@"# (<@.=8)=.; ( ')3
3!$*5.> .. > $ .? 8$ * $* . @"(.
L
$
:$#@"'5$&'")+$;0
5( $Q( "($*>-(
12- (=*$#@"'5$; :.#$!8(3
318 $<5( $Q( ( )' L)
:/;;) &'")+$<@0
*.$$ "($*>-$
12- (. )<*.$$ <@5). <*5.3
34J@$ /;;)) $ $)) '.+)
15(;; &'")+$(
#5*$ "($*>-@0
12- .(#5*$( $)'+$5L8
31' 5(;; @<5#/> ..3
1).) &'")+$;0
<)$ "($*>-(
12- $( '(<).; L*.(3
3!JL@(. ).) ( .;;)

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
!"$&(*$+".(%
#%' +,(-/01
!20 5(,#%' % $658,#3
34%6 "$&( ( ,7% &(
!"7-" *$+".(91
#9(( +,(-/0,
!20 (&5#<,#9((9 7((-3
3:;$%-% "7-" , =56%
"
!28,*$+".(91
% +,(-/0,
!20 $?97% ,% 9 8%,-5(,%(
3>(,, ( 28, ( #$%?5#93
@A$A5+,(-/01
%(B,*$+".(%
!20 ,<=A$A5 C," #8, (% 8,-%3
3!5 %(B,% 7 ,( 8&A" 99"
@A$A5 &,*$+".(%
%(%,8,# +,(-/01
!20 -,=A$A5 &,%"7?"3
3D6$-%(%,8,# , %(
@58,#*$+".(+$1
,- &,+,(-/0%%
E
!20 ,-8,#+$#9"(=6 =-((%%%(
3@5 &, %%((F (( (56 +693
E
G$9%/ *$+".(,
%7.( +,(-/081
!20 ,#;7"%6%7.(, #8B-%
3@",( 7 $9%/ 8H%, # 3
?
G$#*$+"., %+$( +$
%( +,(-I" F%% 7 (1
!20 ( 6%(%#9"&",9%,+?%3
3J7 $# (( ,# - ",-5
J%%7%<"8+,6%%+$87 ;9 , $ $9 %% 83
H(#(K,6%(+5C,5,%$"&%%
"$7" $# ,( 7 ' +,,#$83
L7 5,*$+".,0( 791
8- +,(-I"?8( ,
9
!20 ,% "'8- , ?8&"( =5(3
3J;8( 7 5 " ( (""- "
9
'
J&(8,'8-,9 "$ $"5-(
-#K 7 5 , ,M%- $3
9
,
NO#(*$+".(%1
9&- +,(-/0
?
!20 ?-%<-O#%Q(#%
3P8% (" 9&- 7$3
?
N?79 *$+".,08( ,#,
&5R( +,(-I", 7 &$1
!20 (-?79 & 67(
3@-&5R( ( $+3
!"%%-?79 ,#,( 8%"?+?#9"
#A &5R( &$ " - %%- (3
%
S&(*$+".,0 ( 91
7# +,(-I"% 7 ,
!20 -%% 7#Q6$683
3@?$8;&( %%,
@C,;&(9 #9"
-7-7# ,((3

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
!"$ ')(*+%"
#% ("%#,-./
01- 578#"$ " #:)2
2346 49#% .(547
!# :')(*+"- % </
.# ("%#;*7 4 "
"
01- %= 9 :*7 7::2
23, ># " % )#7
.#
*
?"%=+.% % 9 :*< 5*7#:9@67
65"7 * *# " 7 %* 5"# 5#2
.#
$
A"%')(*+"-"% 7
< ("%#;*< 4 /
01- 55 :.."%< "6)2
2B."#%" < % *4%
C#"."%7 #*"%2
D < %5(:)
A%7% E"#":')(*+"-.% </
)<) )*<5"("%#;*" 4 "
01- *7F%7"7.%7% 5 ?4 < !7)<%
23"* (6G) )<) 7 7 % D7#2
H# )<) 7?4 I57J9)2
%.%7% < 7 7: 77
BK<":EK<@67')(*+%7
"#5" %"#5# ("%#,-/
01- " )8#K<":L 9#2
2I.("4%"#5" *"*
M)6< ')(*+"-% 47
7"#% ("%#;*6.% /
01- 7()6< 6.%7N
20) 7"#% % D2
I5%()6< 7 (#8#6# 9$2
"< 7"#% % 7G%7": %%
%
M):')(*+%"
"# ("%#,-./
%
01- 7():" %*)+"2
20) "# .65:4;*
%
M) 55#')(*+"-.% O5%</
".7@67("%#;*" 44: "
01->F9577*7() 55#5 8) 2
2P %$ 4 ".7@67 7#.7
Q() 55#O5%< 7 $ 8#4 *97,2
".7@674: % .#% %*7 7D+%
M) *, ')(*+"-"% ()/
".#*% ("%#;*< 4 77
01- %:"() *, < (*4*) 7*5%
23, # ".#*% " "R#7% *4:2
D
M<47 6""() *, ()*#6<2
"# % =8 ".#*% 77 7)"%
MS# ')(*+"- % </
)1.% ("%#;*7 4 "
01- #4#)1.%7 .4%
2HR"(S# % )2
T"1.% %6)%(S# < >D)2
#7 * 7) )1.% 7 )%"
?""* ')(*+%</
6%% ("%#,-"
01- 7"#)6%%< )*9<2
2M)67""* % "4: %
7
?""@67E""":E""":.":')(*+%7
8)5# )8)5" )8)5" 5"("%#,-/
01- %= )8)5#7$.77 *4:77=2
23, >""@67 94 % " )K9%

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
! $%
"#

&'# $ , -.-$/(
() $ * ( *
+
0123
4
67$ * , ( ,

8 ," 9:, ," ;
!< < ,9 , * (
" $ =8 * . *
&'# ?
(> (
> ?
@ (
ABD F H<G
C E G IE
J &, !< ?, <
% " (
9
&'# $ @*(
(K
LM(L</?, N 7
# , *$, $M, (
9
.
O &, !< $ <
% " ,$ , (
.
&'# ?@N $;(
(&P ' ,
LM(L</ $ N * Q G F=N ,
# ,$ , , , R G .P
.
$ <RS(
,$ , #Q G<
.
T &, !< <P <RS=Q G<<RS(
% "
,* ,$ Q GG<RS=Q B
D
&'# V8 @P.,
(U N (

W &, !< < P <Q <(
% "
,$ RS
.
&'# 9@N ,9 P(
(67 P, P

XYGZ[G
EI<\E
6 .= ,*; , !<N ?,$ ,
% $ ]/ ! " * ^
* (

M 6$ _ N 7 * P.?$6a
% 8 ` + ; , ,,( &
$" _ , * !$<N=,"=
? ! " =,

9
M,$ $

.
? ,,(
012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
!""%&#% ( *"'
# "' ' ) #%
+ ./ / 34053
, 0102 / 1
674928:;<8=0>>8:7 08084;88822@ "B392/82C@
/83 887 2 11 / 5 35> ?:741/ A583 41/ 2
1
482
73D
EFG 7I92JC358>DH>>928 24>7/
DH>> 3 2/778K 7I 3 / 37C >,
8
8
L
H2/;7 J:/237DH2/; 7 8 :/237
> > / 7=3/8K > > / / 7=3/,
<
<
MND./3 3 C/8:7/3 K2/778O37C7/?238:7 238K7=3/8O
3G >8 274 / 4>8C358> 24> >,:3/B/ :3/ :/237
L
:/237D 32C>3B5<4 :@ 277 R2C/
7=3/,P2:> 3// /Q /2 788 53SD
2
T ./ / 3:L7/ @ ;U7
, 0102 7:>3 258
67492/<7/R2:@ 8:2/>S ":7 57B5 :V /C8:2/>SD
/83 2N 5 22 7:3V/ / /C/R2 28 57 7:3V/
W8 38/8/<7/X#8822@ ZB392/82C@ 482
0/ @C7 2N Y?:741/ "583 41/ 2 73D
EFG 8=> [8>DE;<>@ [8>,
DE; /J \8K 8 2/ 8 \8
E;=> .58]K 8<>@ .58]21/@,
8/8 >NDE; 2/ 2 >NB S 8
^&'X_'
%#"`%
8a/ 3@ 4@@ K25@ 22 ;, S 3 58 / 7>/"b8B2
, 02 2 >823U1/ F0:/ 1/ 2 30408C D 33
U
@C7 17 3/3NC1>/8822]/8C/2412c12 128482
220>80/ 538C B:747 7> B/3R2C02CB 73D
 ]> >NDW>2 3 8 > ]> >N,
4
4
N aS 3 @<00>C77 3@>0822 K/ 34053?/ 3:L7/ @ ;U7D
, / 2 22 358/ /3 4C3102 / 1 102 7:>3 258,
EFG 2=> .58]
DE; /8 >ND
e C/80/ K12>8 12fg"):7 03NC1>/084;/8822]"B
2747 3>@<@02C, Y& / 5 538C 35> B:747 A
<
1
/R213;<78:727@02CB 82C@ 482E;=>/P>@ i1>/E;=>
5 / 28] hB788 12/ 41/ 2 73G 2/8 / 2 827B 2/
J.58]
>ND
f"A A#jk#A
%% &Y"lY%
+ ./ :;<8(#B;7/ /5CB1>8@ /0/ 1/2 5 8/C4 8U08
, 08 887 A"488 5 4; >@41/ 02C 0R2 4122 ;5
8
4>8
/3D
EFG 80/ J CQ \73
Dem 3 373 /8D
P2/10/ J @n
C78 3 3 2D
MNDo3<n33 58/82C@8C@ :;<8084;8:738/5C5 /C8
3G 22 2 3 41/ >12 2 887 35> B/ 2C7 4; 08 57
1
8
=0>>8p083405 > /C12q8:;<8rA "
2 11D > / 020:78C 887 ZD
EFG 42>Jb8\@ @ p3>DE37<8J0/8b8\@ @ p3>,
DE37<8 48/ 2 33K 42> @ 48/ 2 33

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
! $% ((&+-- /02( 4* '.5* --*.4&++-7

" &')* ,'.%13.%&-- % 5/6- ( ,,.
89'(:-.'- % &-.5/6- 0&6/* (-6*+7
6*++;1. 1 + --*. % -% ' '<:%
=>; +)' A 5(..
7?@1% . *.-7
A 5(../02%-6*+/(&%%0&5/6-4&++-0&-()7
. *.-;%1B '(:-' ' % --* ( ,,;% 0,%
=/+C-57
(* <
-5;%1B -6*+/(&%%0&5/6-&-0/-.&-()7
</02% '(:-' ' % --* .1+ ;( 0,%
,
DEGIKK OI
FH LMNH
P*:/-- .(0,+-7
--Q*&A .%''.
? +/6' A4*1 (-% %27
R1* '+-)' A 0--7
(% (>*1% . /*.
S.6@.U&% - )-*7
((T- . %()%
V. 4+()A5*(
.% %4+ -)7
%
W*&% A:+-&-7
-- . (*X *
YQ&( (&-(( A(Z('7
% &5* ,01 .1*?Z( 6,-(
+1&A %)'7
[&5(4/6&A&(-6@
( * --- +X%7
[+A,+,-1 %)Q7
+
[\+%0,(Q A*.(11 %./% +07
$%*- .),-7
*+&A %).
=.C- .A],/7
)6&% -(=.*61A&-\&7
0(( *(
Y%])6+A),7
:(% (% %Y&-(+/.--A&B7
)*-()6 %
D^K_aK
IG`bI
-c(-&()T./02( -6*++0&-()' 0-(.%- ' &%%&- (+)&
" */ ,(- %13. '(:-. % 0,% ( *. B . ( 'T . >.(
%)-7
1*.
=>; %/6' A4*-d '"
7? +(-% %27&%%
S.6@.(-)+ .7)&5"
(( * (&%%d( %
Y0*%':% A'*+7/\*
-* %*1 +() d1-"
?/*&A:27+),+-(
--- (-d,(.''"
: 9./02( -6*++' +.*&()'6'&- %++( '.\- )%7 -" %13. '(:-. (,)1 ,% ++( . 5,3. % *&C+ .W*
0
-\,T( 0,%5*%)%T% f5/&+%
/1..&-()e-- 1*.0&7 %g 07
=>; 0(( A0,)7
7=.*61 -(=.*61-0,)7
0(( -(

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
!#%')*,-()0'1'*-*4.68:<!+33.? <@<C
$&( +* ./ ! 2345 9;=.,>0 * ABD
E2F )-. . )H*4JI4'
DG. 3& 4 I0 0,D
G. 3&. )H*4'I4'
)-. 4 I0 0,D
K5 4 ,''? !'*L!(,'? )*)'L3 M*' ? (,'NG.I)=*44
. *3, * 34 '&,0 =' 4 .)' & 4 '*3 D +1 +4*
'I
!4434(*'M*,.-3( +O.P-**Q*=.** 0=5 &'.'*,?
'.=*.I3 &45 . *0 '5D 3L3I(RS )?'+. 43 !+. *
)0
!'*-0!-( +*+)'3?O.
34=3+0')*, & *'5D
TU*.0I4%&. ? -(I' M*L+0+)!).-*.05V4M*+4
3-4,'F3-4 * ''34 & &!.' . 3-4O.' & .
0
0,34' *,-+.!)*' . 6*,3 +)-3 X
+**4)+4* ., . O)-3 *)0' . WD
E2F 0'*J?4.05 ? I!4
DY!30 0-4O. * ./D
J?4.05 ?F.&5 -*.0I !)-(I'L)00'!)'*,D
0-4O. *(!O. 3-4,' . ''3 * ++F. !+.
0
Y(I)'34*,? L,Z(
''' *-0 *&*.D
.
'34*,?F.&5 -*.0I !)-(I')'!( '4)'*,D
*-0 *(!O. 3-4,' . ''3 4&0 F* !+.
.
0
+
[\A:XX _:
;C ]^@C
`00J!4'? 0)5D
I' &, .3 .
E4' 4J)*! ? -,5D
,). 3/ . '3.
Ya.,''R JI4'? ,?4
* 3Z(. 0, *..D
b%&J)'*3? & 3%.0D
0 +0' * ),.(?,
'
PI?.J-.'? !.&4
03 3I * RM*D
U3 +!' L*,? !(%.
*)'*0)J3+* . .10D
Y!&JZ0'? -*0Q0D
0. *3 . 3!-!.
c'*' -3'? ' %D
,3)J ., . )0.
Y!). J?4d!'? I+*)*34
0' 4 0,+0 * 0, ,.D
b-*?&JL3'? ,+.*,?3
3+* .O *', 4&'D
e4I & '.Z'! J%0'? ,'RD
'' )-+ 3+. &4 *.('
`00J)'%)? 4!*'*
I' 3* ' .0??D
E4''J*-3? & 4(O.
,I 4*' * )' .&5D
TG.S+0'F3-4? -(I' M*L+0+)!).!+&O.4 *0,)?' !)
+&, 4%&. * ''34 & &!.' . .S+5VH 24* &4 .
I
'*,? !'*6^X9<f X*6@C CgCf X
!+. * 34F WW \ A@Ah \D
E2F ?? M*!30='L!+.I3 (.
Di)*0' & .3'0 0'? *)*RD
b-*?3J-..O.M**,?3
3+*> 3-35 & 4&'D
[NX8gX
:A<j:
'U(M*4 I +4** (4' (!O* 'I300=3-4, ' *!+&,' (I)
# *. & * / . 2)-.=4.&k4 ?*Z'4-*.0I4 .S+0 4*'
0
I
'*,? !'*M'? . 4Z,+0. M*' !+,&)4.L)00.D
!+. * 34 &+. 4&4', 4 & 4 .40* 5 * ++4
I
,

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
! $%&(%*+-*.,0 - 203*1/ 5*6

" '') ,. /'' 1/*-4) % 4 7
89: ,5'= 0% >&/- @&,7203*.'*?&"
7$;'< / // /? 1/ ,*'A*-4 ,.%</
?
B;'<= 0% 61-<!5<7
,5' / // ? *?
* /
$<,'''0'*7203*/&,?2
/= 2 >+-A*-4 ='!/"
B<,''<& 0-*/
/= %// >&%7
C4 %,203*D/= % .=,-%??E., : ;'<G 2=) <,'G =/
* '@*-4 -5* ' -'%!<-, * F/,5' */*//= * ?7
<
H I* %.** %=1*%,< * EKM)J LEEKM7
" 1* ,51' ' 5</? % J LLEKM)J N
&
F
89: %,? D/, P-21->,A //-2"
7O*<'* -=* D'/ 2'7Q D'/
R'?*'<25*P-27Q//-2"
,;, %''3 D''A D''
C4 1',;, P-2D''';(A //-2"
* '?* D? - 2 '7Q D?
*
*
S!7C4 '?<1)1.,--%//-2) /-2) /-27' ,D'?% //'')
%: * 9%' ' *<+T: D''/ D'// D? U1.' - %* .,0,
*
=&,%,'</05,3*P-2)D'/P-27
''@ ';? *</4:D''P-2)D?
/
*
VI* .** =1*%,<*E
1* ,51' ' 5</? 7
&
89: ,+X PD''<& 5 !247
7W???1' - %// * /0*
S!7Y/'@/'<= 0/'/<%= J L'Z AD'P="%1.'D'% .=,,0,
%: &, 05* ' ,% 5' ' K LP -) ')' , - ' -'<*/
., EKMJ L* EEKMZ\-, 1/''6/<*/.21/02*//''= E)
* E J LE K - J LE L*<* 0< ,0 '* %-? \.,05* F
5
> 0/'
@ ,%7
89: 5/01?/6%1'>5'PD'''01.*7
7O?> / % ' 2/< - 2 * ,O?> 01?/6%1'>5'//-2D'''01.*7
5/ / % ' 2/< D'/ - 2 * ,O' .2<6%1'>5'/ D'''01.*7
- /'] ' 2/< * - 2 * ,ÊF àMENF
__EKbbc_
d B5' = 51' = 1->,
" <% ' * % ' 2'7
89: 5'- 0,/PR<e?7O/=?1/0,// O/-2
7O/=?1/ /< /,0/A 5'- /< * 5'"
O/=?1/0,//R<e?7O/=?1/0,//O/-2
5'- /< /,0/A 5'- /< 5'"
S!7I* ''1?/4) 0/'6*,+<,/
%: 1=<, 53*/ ,% !?/]?7
89: 5'- 0,/P02 R<e?7O/=?1/0,// 02 O/-2
7O/=?1/ /< -< /,0/A 5'- /< * -< 5'"
/
*
f B5' = .** %/g< * ;1??* 5 %5-/7
" <% ' ,51' ='? %' 55% * ?+2,
&
89: .?/'?% P%/?14A .?/'?% / %-?14"
7892 ,?%* - , 7892 ,?%* * ' , *
0
0
892/'?% /%/?14A .?/'?% /%-?14"
.? ,?%* - , 7892 ,?%* ' , *
0
0
hiLckL
_jEl_
/U *.%'%& '<'5 .-/)'' %
" ' *%%?* %? , * 2,2<,1*:
&
m892/'?% P %/ ?1470/'*,+<,//n/"
.? ,?%* %-%, %A,% !?/]?: %
0

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
"$%'*,(- *-* (012)*,&.456&7-*&,.(19

&( +(-. /-+ -3+- +((**,* +&-8.
)
4 : ;+ +70,-4<7(.*)*,?.+@<+*
9 ,. &.. /-*< > +- 4(*A(2
=
$%6 &(*,(- B-*
2$%' +(-. /2
)
C D,.-5 &,.(1 EG
9 &( * +&-8. F2
$%6 ,;(<B&**3 ,;(<* )0&9
2$' .*? +(2$' .*? . * .
$';(<*&**3 ,;(<.)0&9
,.*? +(2$' .*? * .
HIKMNK
JLEOJ
*Q1 )7/5 )0*&'=*57<<*5 ()/1 EGR,-@((*SUWSK
9 . .;7* . **+ ,.*( ,7'-. F>/ (7;) TVJM2
=
$%6 0&. *?*+=-*
2X. +/ < ,(<2
4 YF?*Z(*&,.(1 R,*0( / )*,5 5&(5'2
9 G 7) +&-8. / 5 < 0E +-*. ,.- ,*
,
$%6 *(.<**] *A * R*+ ]+-37.B9
2[\* +4'. &- - /<. .*2, 1 ^ X. -&'=* $/.*_-*_;(*[*8> &7*`@*,+> ))*,
9 0* **+- +&> (> +)>+7*$-*]>7'<+*$-A(
a.*52
'7*
$%6 **, -B[*82b(, -5 [*89
2b(c+0. +7*3 +0. * +7*
b(c+0. *[*82b(, -5 [*89
**, - +7*3 +0. , +7*
d42e/* @* <* )<0,<)- 5 )*,;)'<*&+/ *<7g)*7
-6 .)- +0f( - ( -, *. , +- */<( >.R, ,57(>.
) *
*=
&+//-*/'?/*.*<.,)7,h7, 7,.*,<5 )*,i* 7.?
.<@g <*> -+ +( >.-R,<0,<> )7. , +-2 - 1
@
,+5 . <'2
+*. 0(j.
(
kEl mlIFMJ
JJ LSSSl
9 0*&'=*UJ -05<+ 78.R*5>71>,+;+* &A+.'+
X. **+ EE , ,,0(*1>/7.,<.- ,,, . +&( *2
$%6 ,;( )- &'0*]2
2$' .* ** ,* 71
d42X. ,,0(*1>&+) .*,<2
-6 05<+ 78.**,, )7.
$%6 ,;( )- 5 ,R(*
2$' .B ** * -/72
n X. &'=*oJpUE-0,&);)8.. -c>, +)-+ 5-q)*
9 0* **+ SFTS>, -,((*1>/ ,*-0&,(** (<7(2
$%6 /+*;)/*5-q)*
2d@*5 (. (<7(2
d@*5 ;)/*@*5 5-q)*
/+*(. +7, (<7(2
d42X. -,((*1>-j,.*,<2
-6 0,&);)8./*- )7.
$%6 /+*;)/B5-q)*5 5\0,+2d@*5 (. (<7( , , <.2
C X. &'=*FLER*5 ?.)7++.5 ILl
9 0* **+ KL>/7. .<f( , lo2
$%6 0*/. ;+0*<+*
2d- +c-.* ,+2

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
! $%&(*, (%.&0/1.2 /
" ')+- ' //1 ,,3 5
4
$67 /0193-,20%(1/(15
58- 4,-1' -// // //
: ;<, 4 .&0/%/(& /
" 2- , //1 -)3 5
<
$67 , (,// (0&5
5$&- =>1%/ //'
? ;<, 4 01'
" 2- , ,@5
$67 20 .,2-/('/5
5$-// 1-, =11
A B' /2-4 .)/5
" %C <, , &1&
$67 '- .,4//(3/ %/,335
5DE , 1<3 '-- 21/8@5F-<'- '/2 '=01'/,25
-7 /4G, 13 H/,9 (<'
>
$67 '- .,4/I (3/ %/,335DE - .,4//-@< %/,33"
5DE , 1<3 - '-- 21/-J ' , 1<3 ' ,- 21/K ;<, 47
" 2- ,
L/2 '34M<4H&1 ' ')2
13 <,33'(/' ) (&
>
'
$67 .10 /) .-*'%,=1J .10 /) %.,'%,=1
5;-3// %/ '3E &'5;-3// %, 1> &'"
N%/-/--3 .* 2'M//J) .* 2'M//O ) 3 2'M/'
/ 3 -32/ ,/E 1(5/ %/ ,/E 1( / %M& E 1("
%,
L.'' 34M<4
1<%,<,33'
$67 ,// />%/3/4 321'5B=>1%//>%%)3P34 321'"
5B=>1%/ &) & '<,31J ,// &) <(.' '<,31
=
L.'' .-'&3()3,'4 2// <'
1<%, ,-/H<&-0 ,12%,25
$67 > /,/R,0&13
5Q3/ & ) '2,5
/
N 2= .44 3- /S'- T<'35
93 / ,3'-' -/ ,=1/
<
8@58-.'' -4 2// <'UW YCUW Y[C]CC ,^W J-,_2
-7 1<%, ,12%,2 VXZHVX Z\H ^]V YC ,2 &%'
3
R/4 /' /=4 4 /`2' /%3%'/,24 (/,
)<' (%.</' , 4,3 "4 2 (<' , 1-5
0 ,
$67 1>)- I-<'3 Q,3,
5Q333G, ,=12 <-5
/
L,2,,-/ -/
$67 > /01/,/,- M<3<1/
5Q3/ ,44 -/)('935
a ;<, 4 <%, 4 0& -=-b3'5
" 2- , ' - , )2 321('
$67 M1)- /N//4;15
5c,,3G, '< d (
8@5B' ,,%3/EH.1( '/,25
-7 %421 <*'//,, (<'
$67 M1)- I0&<,N//4;15
5c,,3G, /,2 '< d (
e ;<, 4 D'- T<'/,f/3T<P-%/
" 2- , -/ ,=1 1/ /2 3 5
$67 /,) .,,/D'- T<'/
5g13%/ 1( -/ ,=15

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
"#%')% ,. $&(*$-($
02340 79767 9:<46<?09@A0B:C
1 56 8:6;6 07=0 > 00: >0
D0 >EF 4GB:6H6B:64 :@J>
6 = 6 7 >0 0 >0 > 7I=1
>
D7>E04GB:6H4=4 4:L>
= 7 >0 =K0 7 50M1
>
N7:4 4G:4 >EF 4GB:6Q> R: @ R76 7<R:9:S
:0> =7O7 = 6 7 >0P<?> >?0?7E 7 R>E0 > 0C
>
T U700 79767 008QJ0?7E9:<46
1 V 6 8:6;6 T=>=5@ R7 07=0C
W7 <@J AA0FE0HE0X@<L>0A:=@7?>>
5 >70 == >CF> >5M 47T04 41
Y@K5 > ?FE0HZ> X0VE >
7 ?B?7 Z>CFE0 47= 1
A
<[5R>6 4GO @= 5 B:PR>B 7: 4 <079:5 ] KR?70Q R>
1 04 7 = U>E F ?0 >0QM 3 :> 7 :6 >\7 ^( 5 :@7 M
7
0E>=4_R4`70><6 >:JE:><?09@A0a&C
:= R7==>AV 0> T=0I= > 00: b(
J
<Y?79767 4 E >(]da&Qc %%^-]b7<Q>7BA: 07E9:7
1 8:6;6 >= c %( b((]d . e EC94 07> <R> > 6
9
E004 =4<L>4 E?9C <EKE>09: ( ]d> .c %%
:E: 7R=0M 77 >f?077 :<: > .c %( 5 (]dC
Y8g 5@B:Q>> 7EA?<R0>C
Ch\70 >0E46 600 0646
i05@B:Q>> 7EA?<R0>C
\70 >0E46 600 0646
4 U700J?0 _07 7 5 0977L 4 07E0E:>6R=>
1 V @5 6:66 ?\7 :6R0 > <R> @ 0 7E C
7
4
j07 09:0H 5:509:09:_<3@1
E5 >ECY?9:> >E 007BZ0
j07 F9:0H 0 5
E5 >ECkB?>1
kBJ50E:7HR04<5
7> 04C7E:771
kBJ5FE:7H 7<7> 4 E:7
7> 04CY@ BJ5 7041
l=0_0<6Cm?5B::R706=1
05 :R70H @7_0<6 05
l=F_0<6Cl=6?RR5?RE:
05 :R70H05 7 =JK >01
n:T@00 6<J6H @77 <J6E00BA?1
00BA?0 70CW5B:6 70 :T@00
n:T@00 6<J6H 00BA?6?6T: =7E>\7_G0
00BA?F 70Cn:T@00 7 074:= 5 0=?1
>
Y6:A50?5B: ?0<:0H 07<77 5 <:0
<77 @75 0ECY@ 6:A5 ?0 0E1
Y6:A5F?5B: ?0<:0H 7?0455 <:09:0?5B:
<77 @75 0ECY@ R> ?0 0E 00 @71
opoqrs "u
rt
v! w4\7>7: R 7 :J 4 07E=4<E>4 <07
1R=5 :> > ?97> > <R>R=0= 7 :6C
A
0YR== 7<?74 F9:0=C
1 A70 R> R0 >E:0
T U>ER>F7<@Q7> 09604 =?MC
1 @ 4 6>09J5 0E >: >
0
<Y@E?@:076 F\0\77 :6C
1 77 = 7 <6> 5@5:?970
A
4 x: R<:?VR>F9:4C
1 7?0770 5E 077

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
!! $%&(*+*, ' * ,/ 0 (*2&012+0 1(*

" %') ,+ + -.*+ + 1'+'&(& * ,%4
3
(5**-* &-7 899&214
" 3& 6, + &) *(
+
9 :)%3),-81' 0 1& 4
" * +2 ( *( + ,-*
(
1:',/*+ ),%8.+*%,4
" 2*6&%& + ,;%+(
3
0 <7 % ((23 8''6 (&&(*
" + * 0.(( *=-( 2 004
3
!> ?@*, 0 1(*' +A+
" ,+ * ,% ( .7B
(C(0,-+ 6 (2+8 .%+%(%'*4
" '(* % -1,7 % *%( 6*2%
9 :,& '(%(001A+8.2&4
" (-*% 6 *&(7 @,(
1D,A%8*;, &(**'+-+,6
" (( '*-*,E) 7 ,*4
0 :F)6 8*2;'&',(+.+)-(
" .& * %(61+@& ,9* 4
G
!H ?@*, 0 1(*%-*2' %/&2(2,(&(
" ,+ * ,% + '* ( *6'* ) '2 B
* 3
(<&/I ,8J)'('-8L6G&4
" '6-&@ +K& * ,6(
9 C(0,& M@&+-* (%%+4
" '(*82) 6 %*%,
(
1J**0 &8N6(+ 8$,*2 (* ** ,4
" ,2'+, 9 6 /'& -0O-9+
'
0 N=/'+8*1'(+(P+&'.)E,1,6+( /4
" *(0 '(20, ),(Q+& .+6+ -&+
%
!R $%&(*+*, 0 1(*
" %') ,+ * ,%4
(S 31 ;, U+ '(3%2-*%(Q4
" * +T+ 8 -T&E&& 6 3%
*
9 U*,%(0 85&9(;,& G*-*.0%*
" /*%'+ %+E(*+ 6 *&24
1V&W,&++(J2Q+&4
" ((*)/ *,.)
%
0 X6'+1*6& SY(;O(;&4
" (0 =/*8 6AE(& ,+
!Z $.'*(;(*1-*, 0 1(*
" +2 ,% + ,+ * ,%4
(J 6+ (6+ 1-.,1,-8.+(
" +1% )'% + (**( ,34
9 <7 ;G* (=&80, +26&-74
" + &6% )*+ + 0 * , +
1:)(&1-22)*.& 83O'(
" * /6 + +(,%*2 &&=4
+
0 $G& -*1*,3 82(((
" 6) =&(( ,.A4
+
![ C(G*(\&(;(*1,*(G(2( * ,/ 0 (*20 1(*
" ,6 '1 ,% +,2 6'+ + -.*+ + 1'+ * ,%4
(S6( , .2&*8 16( 0 .3 )36+86 /(0 32,(
" * -+ 8 @,( % (%% + ++*+] -( ,'* & &4
Q
9 C*-+*20'+(-(I&E7 1*+ 81')%+(/-(
" % %6(0 2,('+ =/6 +167 )6 4
1:'( '*% (0,2,(*.A (01-*2A+
" 1-&=]* &*+& *( +6 '(74
0 ^%(6( G*% 001,-%,+00%( -*(=%
" )'% 6 * *&(( *7 (( % 0)(4
!_ J*'= ( )1'%*(+*((2,(&((*604
" ,*1( %(6( '2 ) '2 0G((
* 3
D,A%444);G*9-4
((444 (&6&+
44*
P)-+444,6&+
(2 %444*'74
( 444
`-(;2;&'F0444*&74
++ +(*((44.2 +
44 A
a&% (6)444((3'*+(
%* G& 444 0 *00,4
+441
((88(
"EEE

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
# %%'%
$&&&
('%''
$&&&
) %%%'
$&&&
*, -/01 ' 3(02/'203'686(./70/:;
+$ ./(' 2'4' 25'/ 79 6.26)0/
</6 0/;;; 002>/?32/
(=/)5;;=/5' 4 6: 2=;
;;
'
@66 A.=;;;B
)26' ;;; ;
;;7
C6:.5;;-.4';
3 /;;;6:D3
' ;;;
E6 .=6;;;=/1.2.4';
=7' 2;;; 36/ 672
;;
F0.D/;;;; 3/'D0 7.4 2
:/45;;; 1.342 /A=/;
;;;=4
'%&&&2%
$2'''&
# %&&&2'
$2%''&
('&&&2%
$2'%%&
) %&&&2%
$2''%&
* $ .4 6/. ) ('/
+ G'>/ .6 / .2;
'-)=6 %D.:>/A32/#56
$ /5 2 '6' 4 ''2 'H;
# E1D.2%J3='1 / 6/ .;
$ /'I / 0' =0?=#6
(K5DB / ='%?(;
$ 04=AL 3 6M
) NA. 5 .?2'6=/ 706) ?2'
$06=/%/5: 4 6: / 5:;
*+ JA'/>/06)? 3?.(06) ('/B
+$ .2 4 9 ///''/: / .2 ;
'F3AL:) ' /(05';
$ // 46 2 26))2
# F2I' 2'=/( )26)2
$ :?=6 .M ' 0';
(O>/'7. 6 '6:(=/:2
$ 545 ')2 (0/5 06;
) F32A.=3?)2'A.'
$ ' 6' /'' 68;
** F29 (./' >':' / .D ) '/:) ('/' A'/ 2D5:2
+$ :6 6.:2 406 6 =7/6 6 (06 / .2 2.22/40/&
/(:P
H/6
'F246 %#8 7.6(042;
$ :)4 /' '' 6(.6
# N/ 2%(.'()) ) 5:.6;
$.=6 /: 5'/ 60/5.
(F3?? %2=#') :;
$ / 5/ 6 . 65
6
) -.'6&0' 0/2 %433R;
$ 6 A?./(=51Q/ >/'6'
*! SI/. ) ('//
+$ .6 / .2 =P
'F2'=I40 B5M:'%>/?( .(=/)4
$ 2 >5' )05 4 6M/6 06;
(
# F0.D/'('/%>/(/6 75 56
$ :/45 1? 4 1D4 .=/.;
(G51 (2 B5A.6 %>///:=;
$ 0' '' 0/5. 4 3 /
) K9 =/(0/(4'12T5%>/AL.=.A.05;
$ 6 6?0/ 5:.' 4 5/' //M('
*U JA'/>/06)? 3?.(06) ('/B
+$ .2 4 9 ///''/: / .2 P

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
#%' )*##,+#- #+(.

$ &(#&+ &' . ,/ 0
, 12' -+#+/ # *##0
$ &. &3'/. / 4'/
*54-/ +2#*(+6 - */0
$ & &(#. # ). & ##
- 7/89/'/4+;4'
$ &&:&.8###0
<> ?.@#+#)' *4 - 4B#C#@# #&@- *#&#/B+@/)&DE
=$ )''# .(# 2@ #A 2 2). . *). & '/ &2)& &@)#
# )
#FG+2 -,. H-'+0
$ ),/ .'2 +&@
#
, 54@(2 # )I H;&&
$ && (*(+6. '@0
*5/. H-/.+I - 8*/
$ @2 +J/D. & .K0
- 5/&B'@/ +MH;'#
$ / #.. L' .D0
<N 7/+#&#;#&+ &;+ ) C&-9'/&@# #&@- *#&
=$ /)4 '/ (J'&@ . 2 + &J+ . *). & '/0
#
.
#O+6 *(+#P+24 C&8* @(0
$ )# # / B#H 2 .K&
, 7B###P+K@#H- *(#
$ '8@ -)+ & + 0
*
*Q& /.@.P HC&;9(#/J).0
$ (. ';2 2 & + .@/
- 5/##C&'- #*-+#HC&&&/ -'B2
$ @8 2,## #&' 2 4 & +++0
<R 7/+#&.&' - *#&
=$ /)4 '. & '/0
#O+6 # B: C#J--/2J/8#. J'#52.#
$ )# (+## 24&+&*4#:+S2 ## 'J0
, TI:& 'H24/). C&;4'&&B#) *--0
$..4(,& C&& &6' 2 #@ M )'+ # +#&
#
*O#' /(J&;B#H'/./,4 #&
$ 2. & ' 2+ &J)#+--0
+
- U&&V H*--0
$ 8+. +#&
<W X ).6 &' - *#&&
=$ L I M '. & '/ (E
#U&## J.2.J'#HJ'#
$ 8'(. '-@ .@ .@0
, 7C&#6').&##'J+- J'-/2/&0
$ 24 .# I ' J.'## ## +*/Y/
*7C&#6':.. S68# #-0
$ 24 .#@-/M #+(/A.
- Q+#+/ HC& 2' 2+0
$ B /. 2(C&.8'
<Z F#&@+-*@ .- *#&/ ).P;*4@.&
<$ *).)+#+ & '/ L I #2@+ (E
8
#8
#[+S2HXP+*(.# B0
$ #. 2*# . (+.
, 54/#-'(#PH;)&
$ & )## @ .@0
*5)+'+(@4B# H)/#@0
$ 8#&2 &&'(# ./ +
#
- FS8(/ -*#. H\&&#
$ .& & &4'2 4)0
< $ *).- *#&P;*4@ .) /B+@.D.
< F#&@ & '/ #2@+ # &2)& JI0
#8
#5)'B&. J&&@/H (+6/;4#0
$ @&2+/ '/)& / )# + /
6
, X+& /H@'&
$ #'(. #-0
*534# /H-'@'.C&)/#.@*2
$ J+ (. +&.# 2 . *)&&0
*
- 7+- ).;+ ]#D0
$ )# I 2H ')#
<= O#C&#;#&/(&' - *#&
<$ '2 '/ & '. & '/0

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
#%&## ** ,-./&0
$ '()'+& *(0#1
2 340#&0 ' ,-)45#/
$ /5 /65 * .++1
7
-8/### 9&*&92/ #:)#5 .*
$ (( & /&# *0& 74 7 '1
)/
+ ;#&4 (<>-)* >/',>/'1
$ 5 )# /=5# &0./ 0./
?? @&5#/#>#/A/.*-.00##.0 -7 A#'# #/'+ -#/
?$ &.7 0& 4 B *'#5 *)# 4' 4.* * -.* / 0&1
#
#C*& 5#,D0&7 >50(5&1
$ &#+ #E#*9*/' #
5
*
2 F)9/>5/7 G1 I
$ / 0 47#, %H1
-%.0:/*+-)/'#47&.*#
$ '/45 *4 .* A/# /J01
+ @.## &-:&970#
$ +()# /# /#41
?K @9./#>#/-)/0 + -#/
?$ *' 0& * 0* / 0&1
#%&4# &#9**'1
$ '+)* 09&#
2 %&## -)5J + '##J1
$ '()# # .* *027*
-CB 5/,>5#JL1
$ *05 /0 */
+ M2+N #/'*+)= &.*#471
$ //# &# 0/ )# B A/#
?O PQ/0 + -#//
?$ 0* / 0& )R
#%7& -.5#* ,+9'+ /'+#1
$ # / #++'4 /4## &#47
2 S/*0,/>0 5#A/)*#. 9T51
$ -05 ./)/0 4 0 * 0+*
-G*'05 7+ U0*@7:/
$ 7 /,5 # *' /01
# .
+ F755 L0#5'A/#*#& '+1
$ *5' ,*.7 # 4 .'&/4*
-/
&
?! M#/'+ -#/& T5#)5&(7#&:5'*N*
?$ -.* / 0& V .+ &E/. /4./ 9BR
#U+05 '#)B 4 *5.#B1
$ /5/,4 / )# 0/'N*
2 @7+)* ,-+ 5#+ 0:B1
$ 45 & ##7 #/5*
J
-CV .&/-.0)* ,4 J01
$ & * .*'# & )# *#
+ G5L05 W//V*5+&)/&&.*1
$ ##/, 0&97 * 4 *J&
&
?X @&5#/#65#>#/90/'A#'# / 0: + #/'+ -#/
?$ &.7 .- 0& />5 4.* * )9/* * -.* / 0&1
#
#@#7&0+&.( # *<1
$ 4# /Q # */ & ./
2 Y* 04-.'&# +<#1
$ )9* #/# & 65&
-W0&//&<.*9&& ,-*#1
$ 5' *5J=Z[/ J00
+ \-)* #0<Q/+&]-#
$ 5# & #*(75'.51
?^ U/.J # 7-.&/#&.7##'0#5#-0/9./'1
?$ 0/-# &#4# &5#/ 7 .' *0&*+./
/ (
_/111##2// ./
0511 & 0()/'1
11S/*.)112&1
'0/ 11#/
11
Y#7&.*T++111**#1
0* B #*111 >-&
11>
%7T54711 /
/ :#11)B1
11
\-4110./+ '+&
5*11>/' /**1
11
#,,,,#
$====

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
# %'%''
$&&&&
('%%%'
$&&&&
) %%''%
$&&&&
*+ ,#.0 % 1%. %%35
*$ -/. -/-- #24
6 89:.';..%
7 422 /-5
67</=.(924 '))5
6 4% -4>)- .4
66 8-4 ')-42C ) 1=D%
67 ?@ 2A-B4 %% 95
2
6 F#/4 @ .3 '#%22%
E7 %4.@ =A2. /-9/5
.
G@H4% %.?) (%..?4(/% % 1%. )-2HI
%? 4 (H4 . /-&-C .?- -/-- 4 ? .
%666 6
$&6.E
# 66 6
$6.E
(66.66
$&6 6
)6 6
$ .E
*K LM./ ) (%.H 4B4-:2?I
J$ /4 . /- % AC .@H.
%N@ %?) 9@4 '0)5
$ =(H4 .40/ 2%
# O% H%% A-4 9/45
$ =2>0=' %--%:(89%)0 ' ?H% A9(-5
$ . H%% -4?- .% %%
) 8-M% -?)-'=.%
$ ?0=4 44 -5
* $8< R-2%.%1%.. @ T4/:?/44%.?) (%.
J P ,QQ$ -H9 /- =S. #2%U2 (H4 % /-5
%R:%.. % 2=C 4%44/(#)5
$ /)(@ -/ - A2 ..24
# 8-%.9)-.% S%/ >/-) ?/.
$ ?/2M .) - @?4 4% %%)5
(8-/0%=2> =C&0-H4%) =2> (.%%
$ (.2 H% .%2%)V % H% >:)5
) W22V %.% %0(5
$ /X =. AH- 4Y
4
.Q2> % : - (H2%4 %Z%H%) [2 0/5
$ H% =2% . %))?@ 2> % /=%.%
*\ P Q$_C - ?%%) @ %442' #/ )-9H.)-4^
J$;R]OZ6 ^ 4 ./? . =% A9:% - .=@%&4: 2-5
_%1%.)-%%%4-/%- 4(/.4. /: ) %.?2)()/ %(%.8-.
/- .?()&#.0V. 4/? =A.4 4 (H4H2%4 ) /-5 %.?12H4/?=.?@%4H -:2?1%.
(H4 42(/.% H. -) % .@H./-I
%,@4) :%%%T%T=.=4A.@229 -`.
$ - % /0? ? - /X)(%' %)5
# 8/(H//4'42H%C ) %424A9?.%:%%%
$ % 4?M2 /.?B4 . #9 %.U /0?5
/
(R.?%%-/1%S.) ' A-4-S.@%. %.U.:%%%
$ H/) .M/H@%% - .-% @ -/=A9? /0?5
) Q4?4V.2)1/H.'4224) S.A9?T/@%@?%%-)5
$ -/@- H2..? AHC . @ %.U 4A 9 A-%%
/
.R?-. H%H41a/1/H2'A-4 %:=%. . )A2 H4
$ .?=@> C . ..Y(% .-% 9@ =-@ .4=.?5

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
"" & $ +,.00 2.-14 50,008 ,01-200:+070.+,0

#$'() *,-/ 1030 0+1 679 170, 2 -: 9+:<
, ;
= ?370 1<<<< A C,,.?7/?9 <<<,7F 0,0<<<
>9 -.?9 <<<@<B3 -0 -0 1<<< : 9 -8<<<
<<<
<<D E
<<<
G77F 4 )1070F C,,:0:<<<+10<<<-9?0J112741=
;19 , 7.2 E9 3 1I D0<<< ,:+<<75+ E, 97: 0<
H
<<D <<<
.0
000L00
$KKKK1
6 L0L0L
$KKKK1
.0L0L0
$KKKK1
4 LL0LL
$KKKK1
,L0LL0
$KKKK1
"# & () M170,09E9C,D,-/ .+,0 -,0 2.-1
#$M) $ 1-2 DF 3 +,., 9+:?,: 1030<
N145-9, 4 11, 14 777:0D700
,,1+1 , 7:?0 ,-.07 +;4
;
09:?<<7,77-7,<<+P4HP+2 -,
D-0 <<-5.O.0 <<77, ,0?,:
<<
<
01.00 <<6+.071P;+0 -01&.-?71
19741<<39+.0 9,-?,:7 ,99 0
<
,::7$ 1P+?C,<<.?D:FK-, 4 1+
1001, 3,, 3 <<9 ,7 90:1 , ,
<
E
D+3I7KP .?93 -,:9<<,77-7,0
,42+00, 9 ?7.-7 <<5.O.0 9
;<
,D+:, +,44+.-374 <<C,04 D,9
1Q7 ?D,-,9K94H-9<<34 , +E1
9
<
,<<D939 ,1+79 4 ?,/+ 320,
<<+4:1 ,;E1 , 29 C07 4<
<
4
& 0:4 4 R-72D40>9 0:4 >9/.?,:1T,01
M4D09 , ..9S7 ?D.0 , -,7 -9 +7$
0LU U1U U U U
$ 00 0LL0
6 0U U1U U U U
$ 00 LLLL
.0U U1U U U U
$ L0 L00L
4 LU U1U U U U
$ LL 0000
,0U U1U U U U
$ 0L 0LL0
"V & * M170,00:+070C,D,-/ .+,0 -,0 2.-1
#$WMXRA M$ 1-2 2 -: 3 +,., 9+:?,: 1030
, ;
4 D+99008<
9 ,Q4 679
= .+,<<<7?F,<<<,01 0,9 .?9<<<?0:604 120F<
(,9+3<<<+ <<<<2 , DP3 9 <<< I3 , 0;E9=
<<< <<<
<<3
0LYLY0
$
6 LY0YL
$
.0Y0Y0
$
4 LYLYL
$
,LY0Y0
$
"Z & A $ 19:<<<.?,0K 082+377+9+5+31
#$'(R[* G7D19<<+ 9 E+9 370\4.I7 ,,7[,
<<,
7
<<<00+14 099C,9;3<<<-+4 4 1+79
<<< 2;0 , D7 3 37K<<,:00 9 ,;E<
<<D
<<<
0LYL Y0
$ 1
6 LYL YL
$ 1
.0Y0 Y0
$ 1
4 0YL YL
$ 1
,0Y0 YL
$ 1

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
"$ ' , /(01)% 3357893;7=> =?833? 4B7=3

#%()(*+-(.
24 6 4: <8 77= @A8 7CA B
7
4:3 > 4:<A> <4 EFGBA3738H857C7<J
74B 77DE3 3 8;3 6= 3B<F CI 6 47E7
3
E473 <73 FE<B< 8>;A>E>K
84=;7= B363 3 47 <A33
L7> MF8> NO 34PB3/()0QRQS 7 BA F<8
B76J 7 OO 7A=
1P;7= 3>
;6
>@=7 8< >B=3B8;3TB577PF7 KKA F;7U
737 ;=48 3 4<94 H7 6 <8P;KK ;C7 <
KK
=H8> , LK B8H 7 47>> V;6=A948 KKK3=U
3I 8 2 Q7948 ;C7<A8 A <7A4KKP<3
8
KK
:< < 57>W4B7=KK786I > BB7 9<<74 <EU
7B 8 6 A 7CA KK PFH8 8 A=;3A3EA8 3A
8 KK
837KK88=<>>B> A=:3I E;8;7E> :83K
<F KK C46A37 7<74H8 8 438 F@F
KK
'
/()0QRQS ;3H > NOG8 >C3TB
1G 48 7 O E;33=H7%
3XUBU UB
% 3 XX
@ 3UBU UB
% X 3X
EXUBU UB
% X X3
> 3UBU UB
% X XX
73UBU Y3
% X3 B
"Z ' ?03= (3=43A37 6 V9EF=8868> 37=
#%(6K 4K F <= ;57 36=A B 8 E<8
% 7 P
3P
A>E=8> E37< CFP3B@AJ> 7 3B:;> =?8V
<A3A 7 4BG3 334 6F 33 ;CB37 87=G[
P
<
3\ =7>B7]A9<AP43 PEH7K
%16A 7> <Ê3 _AB 83TB`
P
@ \ CB8573 46CB83V]J4> ;844
%(8 3B 6 ;37 8B = 83 7 47K
E\ =D EA3 'KC4] 53B7 >6;AJ P>K
%R_4B 8BBK% 33 a 6A 6 8 <3 A3`
K
> \ 3=];7B9F8G <BA <8>FB<89A36F
%b6<8 6 A B8 3E;7= 77 I 8EB3K
J
`
7\7576 A3448] 33 C48P8<EB_AG 7 9E4A
%,A6 ;>3 @AI a BB 33 c 77B487 6 A37
BW<3`
8AJK
"! ' ed (BA373937< 533CFP3B@AJ> <8>P 4E@4
#%(d % B<F 4B 3 6F 334 6F 33 I 777778
<
37=A>E=8> E37
E<8<A3A 7 4BK
P
W
3QB378 3A=43A<F3I > (;3cA:<3 8=48 >
% CFB <7<E83A H8 3 W<3 3J;E<8 F4 BM43B> >39E >CA >K
% > CA 778 8<A 8 AGA8 74;A3
8
E(573J4;8=> ;34:> =>B7=P;4EFA8 3 FAK
% 6F 83 43 3 >63388 B33 78J>B 87=
> f6=B>B4AA>EH7 >BB<A38 =33JB3G87B8
% A 3 7P<A3TB 8 A>E=B4@FA=BJMGI
3
B;7J<7 3 > E3B C=83K
7 F3=B B 3 FB7 34<F
7QBC=874B34B<33 8fAA=86 C63> 4AA>EH7 A6F
% 74FA8 C77=4;3 <B4 ;3 3= 77P<A3TB:3
357JP3 A6:> < 383=48K
6 3A;>PF38 8 < <7A4

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
"! & ) , $ 0214 5416

#$'(*+( ./13 0200
-)
7 9: 0 2522=4>4>1252 =4 AB CE(
8 ; 111<4 ?@?21;=4 0 1 DC
78F@ I4B3J1>11K=;ALN<(
7 G ? 110 ?22; M24
H
77 OP@41NL04B A44Q4
78 M1 0M 40H; P@<(
7 OB0?0;14AL;S< B 252 0;NIM<4(
R8 <K0: 2 2L0N 11;=4 2;25K0
;
O;;2H<B K411NK214 H1<BKB6
K2TK4 1 20 0M ;2N=1N H<44
40=1NH 7 H 7
$; H1 4 1 47
/ 0=1NH 7 H 7
$; H1 4 1 4R
K0=1NH 71H 77
$; H1 47 47
B 0=1NH 71H 7
$; H1 47 4R
10=1NH 77 H 7
$; H1 471 4R
3
"C & W$ =L1;B 41NI41X<BKN;B K410/1;YQ;NN;
#$'OUV-7 .1 2I ; KH; 23&$H<4< 1 20 ;2 L4<
3
1
=6
4Z 1[<4MH2 0L2;K=L< H;B02><< 02@N ; Y045H:
$O@<5\2 ;=4 44 ? 2=1N ; 1?0N 14< 0 ? ?];
; 3
0K4(
;<@
/ O@<44NMN44 H;1LK4^L;2141L;?<4
$ 1I2H< 2N=1N 01<@ 2L<BB 2BN (
2
3
K.BK1;Z(4N2P 4*H: YL;; 44: B B0L;24:(
$ 12N ([?;<4 <; 2L2 ]; 1 142L<];
(
B V; 11^*H: B0L;24L2H110 0K4Z(;< 3@?4>1H;
$ =LN <; 142L<2 ; <N201 ;<@([ =S122@? :
(
1N_K=L<B 045H: 0K4(
014 ? 2H; ? ?]; ;<@
2
1ZG@0204M10H L4;B 4Q3H14;` L2<B 0IH;4;B 04
$N?;[1IN3< ; 2P 1 N <N H0Y 4N ; 1?B H 1 ?
N
1 0:(
=<0;
abcbde
fg
"V
C
""+
C
"j+
C
"#V
C
"li
C
"E+
C
"m+
C
"DO
C
"!O
"CV
"V
""i
"j+
"#V
"li
"E+
"mO
"Di
"!O
"
"C+
"
"i
"
""+
"
"j+
"
"#O
"
"li
"
"E+
"
"mi
"
"Di
"
"!i
j
"CO
j
"k
j
""O
j
"jk
j
"#k
j
"l+
j
"E+
j
"mi
j
"Di
j
"!O
#
"CO
#

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
"#$%&'()*
#+
- . 245
! 013
638977 ;=29>7 @A>>7 B3 ;<>7D9724 ;ED7 G1I
74: ;<;42 ;1 99; 7 A48C ;1893A7 F8A18H7
?
9
: 7H7JL 12AC341; 4N4N1:B34 97P ;4@3 D7 97;
4 BI KMC 1 > 1 8;7 <C<3 142A12OQ1; 7A48A7 I 1
?
B: :R34 N4N1:B34 97D;S13: 71 3T : 412: 841
71 >1L7 <C<3 142A12O12 347 AB17 7 897 1 3;P
-- 013Q
!. 24
U<;I ;A1V91W4237DAN14;AB1 274B3 ;<>7 3;C17
127 1 C42 91>31 < > C;38 7 A48C ;17?
9
B7CA4X14L ?> <>AI 4 8CT7DMC;?C3A4 C8C78> O
3=1 P YZ011A1 3 7 7 7[>OL 1 724 774: 3A1D
4
L 21<>;C3;4 B71;3P 7H7] 4 ; 2747;=29>7E__Ea
M93T17 > 7 7 3@;7O\4 BI D7 1383 <;42 ^`]]
?
?
b1 C 93 B77 N1747 4V.2A7Z\I ; 442? 499<
;A1> 47 39A1 < 8AB94D1 ;L 7 1 :B44 1VA
A>
244VOc342DI B: V?3 412: 841
3=C7P 729797 71 417 897 1 3;P
-d 013Q
!. 24
eR974;=2<H7B3<;427 A48C7D1 ;BC7:AZ
41: <;>>I 7 ;=29> ; ;<> ;2A7D14 31
2
?
9
L 941 ;< 4274;VA1;4;91OL 4> 94;4::8H74 BgO
f4:3A7 A83I 7 7 9 <12;DM3 A1; < 1>4I 7 4;D
L 44 4 1@3 >71197A73<DMGC < 412@9>9377B7CA4P
h3H; 7 91A13DC I 31OL B> 1 ;1<87S> 3=1 O
N
i;> 9 j2 @41971893A7 EkI B:D9ID417412P
;AD4 CA43; I 9724 ; F97 71127V?3 897
>
-l 0135
!. 24
iT32A7 < N1278A9A1 Bm37 : CT37 84 :;C827P
741 ; A4 <;I 7 7 ; 3B>; 1<4D; VA47 74> ;
?
iN>4274:? ;3 7?37B3 A727N1BH 724B17>ID7 `nN1
<D 38 11 1: 1= 7 < <3 < 14 <3 3B;H78A7 _D<
B: ]P 411: ]D;o17412P Y4 274Z\>T[ >S: cC949A
11 aiB3897 E<4; 897X14 ;38;L 9<A?3 4 7p> 1
: 6<N>OL 3: qS>7A1 4;;7OL3297?3 1b97:. = 7 :
4 3<4DX>S 42C < ;1;3Dc11: >: 1 I 45<4 < 4
4
i31241 11 3OL 97: 189474e7>9BCD383<74 TO
T9> A:RA=7DX>: 4 942:3 C34m7> B7<7 A>7P
9
;
i;> 9 @41: 4234>4J97B: V?389742;: BC?45<4
;AD43; 4 C 92 I 71 41412 91 4 443 =P
1 ?
-r 013s
!. 24
t @R3 ;4274: A1A4@3 N19 N1274237D11 ;N14
1>1A7 38 4 ; 7A4 < 4 <;I 91>3?3A7 <
4234>4u43;9413 : 841L 97: b97:. ;7D417N1A1
C 92 B112 37 1 3;ZX>: 11 I 40>=4@3> <
1 ?
B:;1P 2797; 1811L 0>=4D ;AL 0>=4P
1>2OM9I I 1 ;3? W ;7O1 > 4 ;7O
-v 013Q
!. 24
ij>44234>4N197?>B1123 F4m 4274B3 ;<>7[4]
98 C 92 V>44 17VOi;> 12 347 W3BHO
7
-w 013Q
!. 24
M;4N1272A@41 A4;C94D7 >274 4;3A@>;X14 ;2:;
; <;I 1 3;; > 7T;8AA4;38; 11 12 P YA7 74
4
14D147:AZt<4 37Bg14;>1>: B? C?<74< 391
C;BC 31 L1 A7 4 4; 7 :4; 7 7717o AT4:
3;C:OL ; 12:9778932DI 817 43;C: 4TAOL 8A>Vo
1<2 7Df1A7 ;<4: 724797 VT< 1<2 7 C< DM94 91
4
4

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
! $ "&('%"+, %-&/")13 !$.% 6"! --&'/!'%--!%

" % !') ( "$ %. 0%24% 50! . " "($$ "7 $% !
*
)%9!: %)0%$'!%)! +- !' 5)$<
'8.1; '$)2 "+!$ * %" "$"' :
=? A"'4
>@ )$
B!")%- 6")%9/.).(C- DE" (+5!F0$ - &0.!!
! ( " .!7 ( )($% %" /-$ "$ $&! " %&'%2
+
% 5
(&.("$B!8H$>8$")/% %+%% +!%5K2. 0%+- !' !- &/
05!G $: I'!2" ! '0/" "!$JL6" 7 %" ".$% %
$)%0%$/(0%+(2 $")- &$"N$2% D %/$&5%
'( 27 - )-2%!% &0% " '!: !&/% O !.(
M
(
0
&'"+0")2%"! !/+"/")8C' )%$Q%R00$-'$L JJ0%9
%'!%-0"+-P" ( 5! 0"$"$'&: & .& (( S K27
/"/% V"%!)/% WXY [S]%"&0'@ W^_`S]%'6"( 0%:
! U +( " ! JZ\ $ 0%)% " J[\ $ ".'/")@H$
a) 2O%+%% (-80- b< ]( !%)% (-80-!" .!c!
5/$D '0/"0"((% LL G/% .'!0"((% /6")"
(
$)'%"@B50%$/( $)%+'$)0%+- DG'&0%- &$"$)!N$2
0"('!: " 7 - ) '( 2%)0% 7 %" $"$") " '! 0": !
" M
)/F/$.2%"! 8C' )%$3 !"$.5$&- G0"%1
$ 9 6(+-P"$"$'&dV(! 6( $$ "--':
%
=e A"'4
@ )$
f'&0%! % !F)0(% 8/((% +' !.(%2" !3% /"(%13!
%$-P" !.!$) !" 00! % /$&5 !)/%d$! 00!2%
G
0
/"D'!)&-! "3%D/" : 9/$&5%-!"! %$"): XY L0%
5%" "(%1 $ % /1gh !.( 2(+0$ &0%gS_iK7
0
$/( &$"]";'.$@
- ) '! - %)M5:
"
=> A"'j
@ )$
4+5G$kb 0%98/(($+'$)0%+- )' L&$"- 0 !$8"):
$$' Sl 7 " 002%)0% 7 %""% '!$% $ . '0"
;'$ %)$ 8$"2$)8C'!)%$ -G-!
$$ ! .'!'!!F!$$"$ '&! "($:
= @ )$j
A"'
B!$6")%"G5"%" 'M -!5&," $G'$!"-!5&," +"%(G!
! .!7 0%G /+"% $ %.c! -"F( $ %.c! '+!)$:
(
46(7 &09 ")' .5.'(%- )%$+(+- 0%80(0' $$$
.0% %G/)0$6$6") "'&2%! %" 7 .&%$" &F'
+
&0.-0% m0&!O('&0""$5&,%3 "&0($1"3 8'$ !%
%80(-: ""!'% "%D&' %.7:n! !%--! o%,1 7
5&," $G'((- /%%&/+5G$ 8/(($2pM0%$!/2 $"):
%.c! -"F$! " - % $$'!" 00!"((-2!( % &0%q
rJb < "L^X< !%5&," +"%(G!H7 ! .$%&0%" ^X< +'.
Xl J L J 7 %.c! '+!)$: % " ! ") /L L J %6"
(
^X9. .!$)%/$&5 %
L /!F)0( !.( :
G
0
== A"'s
@ )$
qt` 9. 5&,%$G'(5"()0($"&/+5G$8/(($-u $"):
JL /$%.7 -"F$- 0"!-- % $$' " 002$% &0%
qvrtL< 9. 5&,%+"%(G &/+5G$8/(($+'!%)/$"):
S X J /$%.7 '+!)$ % $$' " 002% (! " &0%
(
qw JL9$&0',%- +"%(7 L6"%G'%Jbr[xXv "(""%LYK %)$7 $ '+!,% . "F ZL Z LyJ pM %
+%% LYKd z$.5{o.5: %,%tbXL9. '0/"(-80-2
'0/" w JL$ 6"$ 6"$H$ +7 2J_ /+%% 0"((%
( "(- $!/%" 'M - $) %-80- "&0"|0" 0"- $")- &$"
/+-0% !( /+"% % '( "((% 2%!6")/")2% &0% " '!:
M
f'&0%! +' //$&5 %0%)'/% Ld}" !$&'%/.(u(- ()'%1
%$-P" % . !.( 27 "" ! S3'/% ") 0&+% %0"(':
0

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
!" %&(*
# ')
+,-&/0 -12)3 5-&&7)0 8/ :<(=&>?/)&'A @6CD7
(. ) ))( 4 (600 & 9 ;)) 9 )) 6@/B &&C(/
=&/2(/0 /)G 0 3 5-F )-&/7G 8&=&>?9 &90 8-//
9 &E ) (F/ / 4 &) (-CF/ 9 )) ,C.@/ A(@,&
0,/C(' /H,)&&B'/)/CE'@7/I,77/-( ,,)61/J9
& @')7 ; 6' (6( 9C)' & @@ / 9 C97 /A
2
2
@
C,-&,&'A-@C/8L-(6@/8 3 5&7'/)&'0 6)&P) B ?0
7 1C @&)&) K))&&0 M 4AOC& 6@/ & (C; ,E,)9)
C 0C/(( C)&-&C/& 8 4Q3 5R&) C60 )'()7)
& &0E),/ O(CG ,8 3 58 4; ?,/ )) 1 @' ;
& 2
)+C&))&> B7S'/) =&26 (6,&09
# C -(1/ 0@7 / 9 /S&/ @/;
6
+C),D9@ B7S')))91=&26 (6,&09
C =7) 0@7 =&) 9 /S&/ @/;
6
E +@(.&)6)&) =&6&/ -7 7/
# '&97 >2 / 9 >.9 (,&(;
+@(.&)6)&))91=&6&/ -7 7/
'&97 >2 =&) 9 >.9 (,&(;
6T& ))',&'B7I(/ ) =&&&',;
# 9 -() @/ @&7(/ 9 1 &
T7> 6C B7I(/ ))91=&&&',;
@) )) @&7( =&) 9 1 &
UC @/I@7@ 6,)I)&0 1')V=&@/-0 '( 86)&0 )'C0 3 5
C/ G 96/) / (C )&( A9 G /&&/ (C)/ @& & 4;
!W %&(X
# ')
Y&'=&'/',/ 16F& )2(77&-&/72CY)/F/[B7 /C21
C) 9CGA& C/9ZC 0&E)C (-C' ); -G ,-C\&/
7
)&'-(9 []^` BCE'@7/,)61/
6@/ /=& 8 _ M 9C)' C97 ;
2
@
!a %&(b
# ')
*),&,)I( =&@ =&'/)'(/A& C@C)16F&A&0 =&:c55
C /,) 9 ) 9CG @&7(',/ &' /9ZCC@/ 9 de
6@B (/-(9 c55B-12),)61)*7g&i 9If( ,I&&; @)
/',&( /=&de ))( C97 ; fChR/ )&9 ('jP&>
@
)&F/6,7C;
'@G / C/
!k %&(*
# ')
l9CG C,&>@&m!"n0I(@)B=&@ /F/o',/ VA @/3 5
&'/ & 1)' ; 7&&F 9A) -G A& C 5& G 4;
T) /,)&&B/,&,/nC7 @ /F/V@/C -0 0f( M3 5@,884Q
C 6' C ; C,A) -G AG & /& 7&8 4 & 3 58
35
4;
!p %&(n
# ')
q '/),/ r^` 8 s -( 48 sA7& Ci/=)-00C9-C;
&(6( C _ 8 ]^8 / r5 ]^M0(,/ ) 91&7&61)j
+@G 02g&&6&&:3 8; 4QA)/F/o&921)884Q; C0)
'/ &&C C(2( 4Qt3 55@ -G A=7)& 3 55Y) 9C
u' CEC)'/)/ CE'@7/ I,77/ -( C97/hMe88` &8
1,)A)' (6( C9C)' C& @@C / ,)61 C8 doQM M
7
2
@
[]v;
8 M
!w %&(b
# ')
Y)/F/8vd8:vd8&'&(0 -(9 @/C 9)86)&0 &'&-12)
-G AMe Me CD ()/ /=& G & C (C)/ @( ))(C
(-'); 4Q`dA)/F/oB/C?7 0 /)GA/&C((60 -( 3 55
&&7 Cx3 58 M8@ -G A 9&' ) (F/-0 &'/)/ / 84Q
0
/
]M _M@/'@/-7A6@/0 6)&x3 58` dA))'()7)[706 ',-A
]5eAG &0A/C)&' & (C; 4Q M8@ 1 @' A@7)& /
& 2
',21(0&E)&&921)884QA&&0A@GA&))&'h3 58`d;
& )/ )2(71 =7)& 3 5802@/&'/12(6@/:4Q M8
y,E,,)&&-(84Q`d B'/)-( 84Q`d; &I( /C21> /
/ 6' )) 3 58 M8 (6( / _3 58 M8q / -C\&AD
)&'; u' )'()7))-12)3 5 =&@/BI,77)@/),7 /)&'
6@/Y) 1,) 1 @' A ))( 4]A9 G & @@AG 0 ' 6@/
7 & 2
&
0 6)&
& (C;

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
"# &')+
"$ (*
+,-.*/ 1356**9) - 9'<; *(:@=B'D ;8 F5=G
**) 024 78 :;*;'( : )= ? A7CE= * 6<*?
>
@':7**'' = *I78 <*'J<-( **K *,':=L 41*(78 ,::
,= ,)<;7( H' ' )7 *6(= C,7 ),7H: MN9' ' )9;'
6
*.
*O( :,7'7. 9 796*'*(78 9;'8 ;6P)
8'= :77=: : =>-) 9' ' : ' -'?
.
"Q &')@
"$ (*
R*-(*4:,:: ,7'7. '(9 ,6*? V(;*'(:)>():,)6
') N )9;' :77=: 7S : -)-TU ' <9: W=*K=N:X'
59<7*=;'(*6=:8 4<;4? 4\ (;<*':)>()*,=7 (**8
''7)* 9' 9L ' : VYM[]' )7 W=*K=N:7')( '
6 -<H:*.)=-'(;, <;,-.*J;==*T() U\[M[ '6.-*
;*:6L 8'W*8 ' : : **) ' 99? ';: 3]^4 X=*'
4 \[M[<*':)>()*@=9'8 ,-.*_[`4:*'(8 <*'5J<-( :
^ 3]^C)7 W=*K=? *( * **) 4aN <9: ' )7 *6(= ?
*.
T;';:::)<;b7*PN9-()*b7K=N -9*e7*b6:*'eJ=*
7 <)' : ,9*c>*')N <<*d:*8N =N ), )<?
" $ (*f
" &')
R*-(*4'=(6 <9:=8<(:8 <*'*(78 .)::X'57;,'
') g7' ;*'( 9=*= ' )7 9' ' 'WN 6 ' )
.
')8? 2,8B'JA) (:*,) ^ h i]VR*\(;: ','7:<;,-.*
)*:R* N:'7 *'*)< : 4V ^ `? N' 7 g)7L : **)
),(*X'9:*;= :*'(? **= 5j,)6 ,8;: (:*,) ^kl?
''= N6 L 8 ( <9:T>W)( :X' :' 7)<) : 4 ^^
8
'
:
"" &')@
"$ (*
m;*X'(:8J<-<,=7N6 O> <;:79=:87,-.*? :H:4*
67L =n= *<:*X':* : '( * **)7R* ,L N
N
8
(:*,-,':=L \ >)9'X'9:P <*'D 7*.9*8 f)7- J=
)< '* ),7H: ] **( 6 L S )7CR:7 =8 ' *n*:
=
,:'(7GR*j 9:,8)*P.) *'(*(78 ,:: 8 (** 9:R*2
).= *? NL :'= *': <9: 9' : )9;' ')(;'(? N
:
J- :*'(8 U0pqr*6-$R*\ (;:<9=*:*= )7L 8 X'7 (**
*( <9: ' o ]4 * X'*? N' *88( ;,'7: ' 6 ')(
*
8 -<H:*.)=-V2sVX',8 *'(? 7,8B''(9'N'J=;'(N
*:6L 8'W*U ]4N6 '' <9:t* :'7 9'8),)'( 9'
*
X'4 2sV5:7O= 8 :*LN67ONV2sV7:8* : ;*7;6P)7
6 V ]4 6'( * )H:: '*4 ]4 L 67 6 = -''
:
8J<'(7.7*7R*:8;8)(J< ;'P)D <>7*8.;,-)*G+7=
'==9' =6=? )' ='*=* -:C+7 '* 9** '*6? 7;N
<;*'(*J*'(;6 '(:7;*'(N6)? * <)'*?
: <9: )7 ' ;79= u' <9::(:+;W7 :)(7
8
"! &')@
"$ (*
R**()*=*\ *J) .)*^]]4'(7W9'88 *(78 4 0pC
- 9( N :;* 'W-j\a 7S 6'(9=* 9' ' o ]4
' .
D ''**'(:8;N 79::''*v6-GT67OC 40p?
TW8H 7* )' ;* L W8H X'*? '*4 o ]4
"w &')+
"$ (*
T.):2` 344x]5',<*? ',8 *,':=L 4;* 9:*;= :*( :
'W 4\\M[V 7'=-b- '' ),7H: N 7 L 8 ( )=
' >
X*8 :<;,' 9:5*,7: X'''< 6 '';=*:<):E'**(:*D '
69: : -;'( '7* 6 g)' ;8() 98 *>? O )<Cb7 <9=*: *8,(8 '(8*G'9:D:8,(8 '(8*G+7= 9:
' *88(6 '6*: 7*6-N L * '6*: 7*6-? 7;NL
**''8 4NL ,8 P.) *'(? 95 ' )) 6 <=*7 (:*,):7u
,)<9: ^9: :' *': <9:y:.;-;W*X' :7 ')< : <=*
,7:N: ,7:? '*J*'J7'D *<9=*:B'vyz )G()* 7(:*8N
'7*,) '7*F )7 :7 b- *88(67 ;**N'n;:N)<9:
D *<9=*:B'* F98G8n *'(*(78 yz )N6 9:5,7:?
b- *88(67 : '*:N*: <9: 9' ' ;**X' L '7*

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
"# &')+
"$ (*
,*-/-1-*'(5638(-,*<-)>()-@**)AC 9D34-.0 2 34- *7(9 ; 2=9*?9 .8:* B149*D
*:
E- 4-' 7 --)*>$,*G -)>()-7 :HF'*.8:*IJJLBO2
E'( EF' 3)' 8-; 2=9*?92E* ' 7 **) CKMN
K
F'4) 8 4'4-.D *( -'(D() 4D .8'.'P-GKTJKKV BW
7 -E*E'( 0 '' )9 2PQ ''E9** '* R)P0 B U BAK
>
(-*DX'-:)-()E- Y )9*[''?-9DPE'PP4-]^*'(5
)34-P '=2'' P Z9'D )P.8 - 7 -\P; 34P
9*E9P:8*-/-` .9<G 57 )4E'9D64D20 P .D4-DH) B
4D P_'4 .0 2-P 1 1 E.-- 4'99-4- ' -'D 9'1
<G ÒC2- '' 8;
11 1CB.)RE."a &')b
"$ (*
c'.'P-3)'*5GKVd e Bf2- 34-^3)-5e G f12-70
R)P0 -)( 1 BJ K VJ3E*'(; '( K gOK83/*:)98- **)6E99*c4' D :)-4-P *E9 -*'(D 3*'^
D'=*3E.8:*' 44; (P ' '= 0 ' D ( 34- ' )P;
'
>=)(5*-/-G.)7 *.8:*GKi<1'(' E*83/-PEP)
**9 .0 -F' **) OhVO PQ E7 -70 ' '
'.363D27Pj2' 9'X'*'**DPk3*F*D '(-\:)**3*'
P'99**- '*PEDH)P R( 9(49274- 40 *'9 )Pl
Y9* PnDPk3*D :4'E')P;
m3E- 9(49 ' 9( (-]
"o &')+
"$ (*
c.8:*<K2' ''E9*020 *E9 -*'(D 3*'^3)-5e` K2
**) 11PED() 4/-4- D ( 34- ' )P; '( 1J
'
.9'7:8*1 p 1hNc4' D .8:*4 .7*2 14-.D P))P*-.9
-P F9*' B UCJ; (P ' **) - 8)8- 0 -' '3*'D2-P
P (***'* D .'-90; 6*'P>9(2'_E-2*'D *(-*.) E
')( .4P * ).P/-,*)P '74'()* P6H4- )3 - 7
E*38-1 MOc83/-.'-9: eqJhG 56) D .) **)6E99*
P79 2B 1; -70 ).P(* CVJ J -E** - .8:*' 442
4
9
D:4-\:) *'(;
''D *'- 34"r &')+
"$ (*
^9Es'9'39*-'.3*; ''(')D .)7 -:)-JBOC5(*P(( R> 7DD P'98t8 PQ )*- -F' '= Nu1 )49:
'
9
D)(@8>**>5 W0 P (**D 7 34-638(-P .)7 '9(7 9'- '-9)87E$4- ')( ' E*'( *7(9 2? -F' RP' E4E'
*:
D .P-; -70 1GG 4-(E*'(.)7 -P=(49-5E*38-c
' 'P*c83/- JB 0 ' 34- -F' 7P*( P79 ;
:
4
83/-.'-9: eGKBOw G 56) D .) **)6E99*D:4-() 1
-70 ).P(* OMKvB J -E** - .8:*' 442''D '9
3*'D; x( 6*'(E- P=4'DD *.8:*TB1
)P*-,* 8E*)P2' P7'(49* **) G;
9
"z &')+
y$ (*
c83/-*:)98 MKB NCB (ED9E-9- .)4-*E9) *'(D
-70 D'=*1 1KK1uK' -P ( P ** 0 D ( - 34- '
:
9
3*'M KB 5.7*'E*38 )Pl 1KK 8)8 P79 ;
4
"{ &')c
y$ (*
,*8(*1F'5->=)(2*'D *PE.' (-*.) EE*38-F*F'2
') 27 **9 6H4- 9 8P)3 - 7 P79 787)
4
**''Q1KY )D37*P9E0P-*--)3=D]*PE2 *'(5-)>().)3) Blc>*'' - ) - .9 ''9-WP9 - 34- =9*?9;
,*`F'.D 39*-4-.D \:) *'(.)7 GKJ57 .'-90W?
27 '' 7DD20 -' *'- 34- -F' JG E* ).P/-P
D.9D .'-90 1|.D --)) E1@71$)P*-,*<-*'(5
'-P * ).P/- h -' 3)'7 - K3*'D; 2 34638(-,*G'4 J.-=D;
*7(9 ; * 2)99*:

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
" $ (*+
# &')
,* .*) 12 2* *()*2*7 (0*9 :32201) 33*84 010*;
- /(0 )3')- 4 5( -*)8 0 ' 55 0 / -/2 )6)
' 6
5
.'0*'(:2' 31'*0?4093@BDEBA FHH7B KLGJ'A
/ 850 0<3' )=9> '* )' A BF7B GIBAJ B M B
FMA MB,*O( 7/ (30100 29:59 AQLA()* -AKLG
GJLGN> 43*.'' )53'5'220 PR 7'S30@ B L
2
AQL7 50A K LG PR ?)*(7 *'('(')9>
PR ' T B B LAQ L>0(500 850 -; )*0
"" &')U
#$ (*
U5' 9 100 9 (** 50VWY/8 Z 8*'['0-1930 :\)(- 0 )53' ')(3'( X 55* ; )-> 12 0' -*'*
(0* 9--<(520 :3220@ FHH 'A HFEA MBU5' 9 6)050Z
)8- 0 /-*( -' 55-B GIB B GANLGN> (- ' '< T ;
6
8*',*O( 48570' -9 56 :\) (0*B GDAGI MB>
)-> 43**/*1930 ' 00 *'*)8@J JPEDLGNJ
2
"# &')+
#$ (*
+-*.'(09 +-: 0'-)'069 83*-31' (0*9--<(520
( /-T * *19 ')-42* 0 2 4-)8 0 /-*( 6
:3220 1) -/20> 0Z 55/ 48]00 .*.'0(*82*9:)5'
' 55- 0 3*84 -,T ; 'Z3*0/T / /4/) /) 0- 2''(
5
.'1-*8312;4> `-7'*093@ HJABBHJEFE7B FB PLA7
/ 0- 0 4 ^*_'* a14 )' B GDJ7 GFGABAJ EbG JB
8
DLbN7BHJLFM BA AAcLGN> O( 4857/ `50-)*
B AGA GG GK7B bIA MB,* 43**/*.'; T '2
2
58-;27a1930 ' )=) 70-FB RB7439 3*84 0d1/*>
''-)*- 0' - 31'*A12 EH NJ*d ' -/2 7 4)4
5
"e &')+
#$ (*
_* --<(/)f 8)' * 23T '*''- *'0 830*/ *8 9
30 /-22@g'0)/ 0) 0 4 ' 1=/ 0 3<)0 '
(
-4*Thi8450d3'30
*6]0> ;2 T - j
7
"! &')[
#$ (*
U5' 9 6)050- /*klJFPmA 1)/ - 19)*'8''AJQIB>
(- ' '< T ' - > AAEJ 0.' ' 0'2 -)6) B ENJ,*
O( 4857' -*48]01'026 kGNAAH70 **):322*
43**/*(30 0/T )1-(* MEH G83146*' 55>
2
2
"n &')[
#$ (*
o0**.'(019 -)'069 83*-31' (0*9 :32201) -/20
9 /-T 0' ')-42* 0 2 4-)8 '' 55 0 3*84 >
5
_'* -BG EQ7B bMpDB7BFBEJB'AJIGI>
`30@ LFGBAJ GGqIJA EQGJ B HAJ
"r &')s
#$ (*
U8*'d:84(*9129 1'02T Atf(*Z)9 30))0 f(uZ)
)- */(2 '0- * )1-]0 N@*d 0* ' )'h / *d 0*
*6
9 30))>
' )'h
"v &')s
#$ (*
,T - /**'(298(09 8*'*(-9 GN 'GJ 1)/ (2146* 50
0 ' - 85052*2 ' )- 5' ' JA JA 0.'*- **)- T
6
*3230*(09:59> *()*2*D0A RP'/64*Mw GA0 AARP7
9 ( )2 '220,* 4 5( 7 w GA .2*' ARP7/ w GA
' =
' 6
19500*'(@w GA
'29 850kRP>

012343467 6
42 11324
33422
6 419
89
64
"$ '(*,
#% )+
-./0 246793:;()6*(1>*. @ B@ D F>11 324G2=0
()1 353 ) /< 1*)=1?( ACAE *G:(G(331G1
8 (
+:3G1+()2 6+(H13:;= I*1@ DD=. /K33+LNB=((+
2 )2 6G1 ( */8 ) ;1 (J AEE?( 3G46 MOE>2
3
(
>(130 B,12:2 4+(6G.2 16G3+1Q37G 12:2*)SU((/
*>/P1 8 *( +*/ 14G( +22)8 R+ + *( 3(+T IR(
?((V7K+W133:+6:1V>)3W1>5%H13:;;4X/ :(P1V>7I+
.** 5 . + 21 %1 <*++ +/8 ) ;=+R( G0 ++*
G
(
BZD=. +.7 G(I:/G1>1.6++BB[B](++)1+>* /.31
YCB?( )+:() ( (2 *GG32 YC\8 ^ *6 1 :+67 S
G
T I2 ()>/+2 +7I2`1 /^= >I ()>/+2 +2X*DDMH13:
'_(1 /< +/G1 ((1=. (+1 11 /< +/G1 3(Cab8 )
(
; dMe\MF:+6712/(/G1()11+()8
c= EdNO /.3 =3>G+2=G0= 6G1
G
"f '(*,
#% )+
9/>11 /+^) 1 >/(/I/G /G.+)*+ 6+(467)+2/(
*G:( 2(3 / 1//31 1 3K7*1G:+ */ +.)3 =(2=
I
+I
6+1?(g^+>(130 Bh16/ 2 +)*+3+BT /+4G0 /6+`1 T /+
7*=. ++ *>/P1 8 +1 + 7 G) S+ . .P1 137 . V .
( I
4G0 /6+`
.P1 1378

Crase
Crase a fuso de duas vogais idnticas. Representa-se graficamente a crase
pelo acento grave.
Fomos piscina
artigo e preposio
Ocorrer a crase sempre que houver um termo que exija a preposio a e outro
termo que aceite o artigo a.
Para termos certeza de que o "a" aparece repetido, basta utilizarmos alguns artifcios:
I. Substituir a palavra feminina por uma masculina correspondente. Se aparecer
ao ou aos diante de palavras masculinas, porque ocorre a crase.
Exemplos:
Temos amor arte.
(Temos amor ao estudo)
Respondi s perguntas.
(Respondi aos questionrio)
II. Substituir o "a" por para ou para a. Se aparecer para a, ocorre a crase:
Exemplos:
Contarei uma estria a voc.
(Contarei uma estria para voc.)
Fui Holanda
(Fui para a Holanda)
3. Substituir o verbo "ir" pelo verbo pelo verbo "voltar". Se aparecer a
expresso voltar da, porque ocorre a crase.
Exemplos:
Iremos a Curitiba.
(Voltaremos de Curitiba)
Iremos Bahia
(Voltaremos da Bahia)
No ocorre a Crase
a) antes de verbo
Voltamos a contemplar a lua.
b) antes de palavras masculinas
Gosto muito de andar a p.
Passeamos a cavalo.
c) antes de pronomes de tratamento, exceo feita a senhora, senhorita e dona:
Dirigiu-se a V.Sa. com aspereza
Dirigiu-se Sra. com aspereza.
d) antes de pronomes em geral:
No vou a qualquer parte.
Fiz aluso a esta aluna.
e) em expresses formadas por palavras repetidas:
Estamos frente a frente
Estamos cara a cara.
f) quando o "a" vem antes de uma palavra no plural:
No falo a pessoas estranhas.
Restrio ao crdito causa o temor a empresrios.
Crase facultativa
1. Antes de nome prprio feminino:
Refiro-me (a) Julinana.
2. Antes de pronome possessivo feminino:

Dirija-se (a) sua fazenda.
3. Depois da preposio at:
Dirija-se at (a) porta.
Casos particulares
1. Casa
Quando a palavra casa empregada no sentido de lar e no vem determinada
por nenhum adjunto adnominal, no ocorre a crase.
Exemplos:
Regressaram a casa para almoar
Regressaram casa de seus pais
2. Terra
Quando a palavra terra for utilizada para designar cho firme, no ocorre crase.
Exemplos:
Regressaram a terra depois de muitos dias.
Regressaram terra natal.
3. Pronomes demonstrativos: aquele, aquela, aqueles, aqueles, aquilo.
Se o tempo que antecede um desse pronomes demonstrativos reger a preposio
a, vai ocorrer a crase.
Exemplos:
Est a nao que me refiro.
(Este o pas a que me refiro.)
Esta a nao qual me refiro.
(Este o pas ao qual me refiro.)
Estas so as finalidades s quais se destina o projeto.

(Estes so os objetivos aos quais se destino o projeto.)
Houve um sugesto anterior que voc deu.
(Houve um palpite anterior ao que voc me deu.)
Ocorre tambm a crase
a) Na indicao do nmero de horas:
Chegamos s nove horas.
b) Na expresso moda de, mesmo que a palavra moda venha oculta:
Usam sapatos (moda de) Lus XV.
c) Nas expresses adverbiais femininas, exceto s de instrumento:
Chegou tarde (tempo).
Falou vontade (modo).
d) Nas locues conjuntivas e prepositivas; medida que, fora de...
OBSERVAES: Lembre-se que:
H - indica tempo passado.
Moramos aqui h seis anos
A - indica tempo futuro e distncia.
Daqui a dois meses, irei fazenda.
Moro a trs quarteires da escola.

Portugues

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Portugues

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTOS

Compreender um fato analis-lo com todos os detalhes, com todas as consequncias

Mas, o que tem isso a ver com compreenso e interpretao de textos?

A resposta no simples. Apesar do texto possibilitar as variadas interpretaes, ele possui

H trs tipos de texto bsicos:

DESCRIO: um texto uma descrio, quando caracteriza, fotografa, conta os detalhes de

ELEMENTOS BSICOS DA ESTRUTURA DO TEXTO NARRATIVO

TEMPO: quando aconteceu a histria, no passado, no presente ou no futuro.

Vamos agora dar alguns exemplos de interpretao de texto.

ALGUNS ELEMENTOS BSICOS DA DISSERTAO

DESENVOLVIMENTO: nele apresentamos nossas provas, para defendermos nossas ideias,

Geralmente os textos apresentam caractersticas mistas, tornando-se complexa

secundria ou ainda um espectador onisciente, que supostamente esteve presente em

Embora se deva reger pelos mesmos princpios de objetividade, coerncia e

Problemas de escritura de textos

o aspecto que assumem os conceitos e relaes

Refere-se ao esforo do produtor do texto em construir

assim como este tem reflexos sobre toda a situao, j que o

H muitos recursos capazes de conferir seqenciao a um

Referncia: elementos referenciais so os que no podem

Ex: Voc no se arrepender de ler este anncio. exofrica

Substituio: colocao de um item no lugar de outro no

Para Halliday & Hasan, a distino entre referncia e

Elipse: substituio por f : omisso de um item, de uma

Conjuno: este tipo de coeso permite estabelecer

Coeso lexical: obtida atravs de dois mecanismos:

Colocao: Uso de termos pertencentes a um mesmo

estrada. Dezenas de ambulncias transportaram os feridos

2. coeso seqencial: conjunto de procedimentos

implicao entre um antecedente e um conseqente: se

b) restrio, oposio, contraste: ainda que, mas, no entanto

soma de argumentos a favor de uma concluso: e, bem

d) justificativa, explicao do ato de fala: pois etc.

alternativa (disjuno ): ou etc.

g) extenso, amplificao: alis, tambm etc.

dilogo em que o falante escolhe como ponto de partida de

Escreve-se com S e no com C/

Escreve-se com SS e no com C e

Exemplos: a + simtrico - assimtrico / re + surgir ressurgir

no pretrito imperfeito simples do subjuntivo

Exemplos: ficasse, falasse

Escreve-se com C ou e no com S e SS:

os vocbulos de origem rabe:

Exemplos: cetim, aucena, acar

os vocbulos de origem tupi, africana ou extica

Exemplos: cip, Juara, caula, cachaa, cacique

Exemplos: barcaa, ricao, aguar, empalidecer, carnia, canio, esperana, carapua,

nomes derivados do verbo ter.

Exemplos: abster - absteno / deter - deteno / ater - ateno / reter reteno

Exemplos: foice, coice, traio

palavras derivadas de outras terminadas em te, to(r)

Exemplos: marte - marciano / infrator - infrao / absorto absoro

Escreve-se com S e no com Z:

os sufixos: s, esa, esia, e isa, quando o radical substantivo, ou em gentlicos e ttulos

Exemplos: fregus, freguesa, freguesia, poetisa, baronesa, princesa, etc.

os sufixos gregos: ase, ese, ise e ose.

Exemplos: catequese, metamorfose.

as formas verbais pr e querer.

Exemplos: ps, pus, quisera, quis, quiseste.

nomes derivados de verbos com radicais terminados em d.

Exemplos: aludir - aluso / decidir - deciso / empreender - empresa / difundir difuso

os diminutivos cujos radicais terminam com s

Exemplos: Lus - Luisinho / Rosa - Rosinha / lpis lapisinho

Exemplos: coisa, pausa, pouso

#! " 1& C % "!& 1 & " .

h %( ! 2 " "%U , V ! T

S } Uk %U k 2 Uk "U }U }U -2 --(9O L ~U 2 " ~- U~-2 U ~-" V

S ~U ~U ~U~U U ~- U {-2 U~9+-r a ) "(" " U