Sessão 3

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Tarefa 1

Conhecer. Avaliar. Melhorar

Workshop formativo de apresentação do Modelo de Auto-Avaliação

Objectivos:

• Compreender a BE e a sua missão no contexto da escola actual e na sociedade

do conhecimento

• Reconhecer a importância da BE no cumprimento dos objectivos educativos do

Agrupamento.

• Conhecer o Modelo de Auto-Avaliação, sua organização estrutural e funcional.

• Reconhecer a importância da avaliação e as virtualidades do Modelo enquanto

instrumento pedagógico e de melhoria.

• Identificar oportunidades e constrangimentos à integração/aplicação do modelo à

realidade do nosso Agrupamento/BE.

• Reconhecer a necessidade de envolvimento e compromisso de todos na

implementação do Modelo.

• Identificar os níveis de participação de cada um dos implicados no processo de

avaliação da BE.

Destinatários:

O Workshop tem como público-alvo:

- Docentes da Equipa da BE

- Direcção do Agrupamento

- Coordenadores dos vários Departamentos Curriculares

- Coordenador dos Directores de Turma

- Coordenador do PTE

- Chefe do Pessoal não Docente (PND), ou seu representante

- Representante dos Pais/Encarregados de Educação

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Tarefa 1

Organização:

Os destinatários não frequentarão em simultâneo o Workshop. Este será realizado em

dois momentos, abrangendo primeiro os que mais de perto trabalham com a BE e um
segundo momento, destinado àqueles que coordenam outras estruturas na
escola/Agrupamento e que se pretende desempenhem um papel crucial na mobilização e
envolvimento de toda a comunidade educativa.

Assim, em cada um dos dois momentos os destinatários serão:

1.º momento - Docentes da Equipa da BE e Direcção do Agrupamento.

2.º momento - Coordenadores. Chefe do PND. Representante dos Pais/Encarregados de

Educação

Metodologia:

Em termos gerais, os passos a seguir serão os seguintes:

a) Reflexão conjunta acerca dos desafios que a revolução tecnológica e a sociedade do

conhecimento lançam à Escola de hoje. Pretende-se que os participantes compreendam
a sua missão no século XXI, reconhecendo a sua importância e as mais-valias que pode
trazer para a aprendizagem dos alunos (o ensino da Literacia da Informação, a
promoção da leitura, o tratamento da informação, orientando os alunos para uma
utilização mais rentável e ética da informação e a produção de conhecimento) e, bem
assim, o impacto no sucesso educativo, na qualidade e eficácia da Escola.

b) Abordagem de cariz mais expositivo, apresentando o Modelo de Auto-Avaliação:

sua organização estrutural e funcional; conceitos que lhe estão subjacentes. Será dado
especial enfoque à recolha sistemática de evidências, destacando a sua pertinência e
contributo para fazer deste Modelo um instrumento pedagógico, capaz de fornecer um
quadro de referência que permite à BE uma melhoria contínua da qualidade, maior
eficácia e inovação. A BE é assim entendida como organização que aprende, cresce e se
desenvolve continuamente, a partir de uma avaliação sistemática das suas práticas e do
impacto da sua acção na comunidade que serve. Avalair é assim um processo
sistemático: conhecer, identificar (pontos fortes e aspectos a melhorar, oportunidades e
constrangimentos), (re)orientar a acção, tomar decisões sustentadas nos resultados
evidenciados pela prática.

c) Apresentação do domínio do Modelo seleccionado para a BE no corrente ano

lectivo,.

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Tarefa 1
d) Análise do Modelo em pequenos grupos, reflexão e discussão acerca da sua
integração/aplicação à realidade do nosso Agrupamento/BE.

1.º momento

Equipa e Direcção

* Apresentação em PowerPoint: “O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas

Escolares – o quê?/ como?/ porquê?/ para quê?”

* Análise e reflexão acerca da aplicação do Modelo à nossa realidade: Como? Que

oportunidades? Que constrangimentos? Que caminhos trilhar?

* Preparação conjunta do 2.º momento do Workshop

2.º momento

Coordenadores, Representante dos Pais/Enc. De Educação, Chefe do PND

Depois de toda a Equipa estar consciente da missão da BE do século XXI na Escola,

conhecer o Modelo de Auto-Avaliação, assumindo-o como necessário e pertinente, a
formação será desmultiplicada junto das estruturas intermédias, a quem competirá
colaborar com a BE na mobilização/ envolvimento das restantes comunidade educativa
neste processo avaliativo.

Neste 2.º momento, os trabalhos desenrolar-se-ão em três partes:

1.ª Parte - Exposição

Exposição pela PB, acerca do Modelo de Auto-Avaliação, coadjuvada pela Equipa e

pela Direcção, focando os seguintes aspectos:

* A BE do século XXI, sua importância na Escola.

* Importância da avaliação da BE

*O Modelo de Auto-Avaliação como instrumento pedagógico e de melhoria.

Conceitos subjacentes

* Organização estrutural e funcional do Modelo. Perfis de desempenho

* A aplicação do Modelo no nosso Agrupamento: o domínio seleccionado para

2009/2010 (A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular); oportunidades e
constrangimentos.

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Tarefa 1
* A gestão participada das mudanças.

* Níveis de participação da escola.

2.ª Parte - Ateliers de trabalho

Os participantes organizam-se em três grupos, cada um encarregue de reflectir, analisar

e debater um dos seguintes aspectos:

Grupo 1: Integração/Aplicação do Modelo à realidade do nosso Agrupamento/BE, no

domínio seleccionado.

Tópicos de orientação:

- Oportunidades e constrangimentos

- Como operacionalizar?

- Que mudanças se impõem?

- Como gerir essas mudanças?

Grupo 2: Análise do sub-domínio A.1 – Articulação curricular com as estruturas

pedagógicas e os docentes

Tópicos de orientação:

- Análise dos factores críticos de sucesso

- Oportunidades e constrangimentos

- Como operacionalizar?

- Que mudanças se impõem?

- Como envolver/implicar todos os participantes?

Grupo 3: Análise do sub-domínio A.2 – Desenvolvimento da Literacia da Informação

Tópicos de orientação:

- Análise dos factores críticos de sucesso

- Oportunidades e constrangimentos

- Como operacionalizar?

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Tarefa 1
- Que mudanças se impõem?

- Como envolver/implicar todos os participantes?

Nota: A PB, coadjuvada pelos restantes docentes da Equipa da BE, acompanhará a

realização dos trabalhos dos grupos, apoiando ou orientando sempre que necessário.

3.ª Parte – Apresentação das conclusões. Reflexão e debate conjunto.

Cada grupo, através do seu porta-voz, comunicará as conclusões do seu trabalho ao

grande grupo.

Terminada a apresentação das conclusões pelos grupos, abre-se um espaço para reflexão
e debate conjunto.

Síntese das conclusões.

Preenchimento do questionário de avaliação do Workshop pelos participantes.

Entrega de Certificados de Presença.

Nota: A síntese das conclusões deste Workshop será publicada na Plataforma Moodle.

Recursos e Materiais:

Computador

Vídeoprojector

Projecto Educativo do Agrupamento

Projecto Curricular do Agrupamento

Plano Anual de Actividades

Modelo de Auto-Avaliação (Gabinete da RBE)

Textos de apoio à compreensão e reflexão das temáticas a debater:

Eisenberg, Michael & Miller, Danielle (2002) “This Man Wants to Change Your
Job”, School Library Journal. 9/1/2002
<http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA240047.html> [13/10/2009].

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Tarefa 1

Todd, Ross (2002) “School librarian as teachers: learning outcomes and

evidence-based practice”. 68th IFLA Council and General Conference August.
<http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/084-119e.pdf> [13/10/2009].

Todd, Ross (2008) “The Evidence-Based Manifesto for School Librarians”.

School Library Journal. 4/1/2008. <
http://www.schoollibraryjournal.com/article/CA6545434.html> [13/10/2009].

Folhetos e cartaz de divulgação

Questionário de avaliação do Workshop

Certificado de Presença

Divulgação:

Distribuição de folhetos

Afixação de cartaz na BE e em locais de estilo da Escola

Divulgação nos ambientes digitais da BE e do Agrupamento: Blog da BE, Plataforma

Moodle, página WEB do Agrupamento

Avaliação:

Preenchimento de um questionário pelos participantes.