GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA DE ESTADO DA CIÊNCIA, TECNOLOGIA, ENSINO SUPERIOR E

DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO.
UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DO MARANHÃO

Plano de Formação Continuada

2009

São Luis
2009
 SUMÁRIO

1. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO................................................................ 2
2. JUSTIFICATIVA ......................................................................................... 2
3. OBJETOS ................................................................................................... 4
4. TEMAS........................................................................................................ 4
5 PALESTRAS PROPOSTAS – 1ª etapa ..................................................... 5
6 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS ................................................... 5
7. AVALIAÇÃO ............................................................................................... 6
8. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA ................................................................ 6

Plano de Formação Continuada UNIVIMA 1

1. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
INSTITUIÇÃO: Universidade Virtual do Estado do Maranhão – UNIVIMA.
NOME: Plano de Formação Continuada
TIPO: Formação Continuada
FORMA DE OFERTA: Modalidade Educação a Distância, uso de sistema de
videoconferência.
INICIO: 27 de outubro de 2009
PÚBLICO-ALVO: profissionais da Educação que atuam no âmbito da UNIVIMA e
outros profissionais da comunidade.
LOCAL DE REALIZAÇÃO: 11 pólos da UNIVIMA
PROMOÇÃO: Pró-Reitoria de Ensino
REALIZAÇÃO: Equipe Multidisciplinar da UNIVIMA

2. JUSTIFICATIVA

O Ministério da Educação (MEC) vem investindo na Educação Básica,

elegendo a qualidade como parâmetro de suas diretrizes, metas e ações e
conferindo a essa qualidade uma dimensão sócio-histórico-política e, portanto,
inclusiva. Nesse sentido, o Ministério assume o compromisso com a qualidade social
da educação, o que implica assegurar-lhe eficiência, eficácia e efetividade social, de
modo a contribuir com a aprendizagem dos educandos e com a melhoria das
condições de vida e bem-estar da população.
Nesta direção segue a UNIVIMA, apoiada com modernas tecnologias, e
vontade de mudar o panorama educacional da região, sua tecnologia de ponta
construída, através do sistema IPTV, sistema de comunicação via satélite, que
transforma os sinais de TV tradicional em linguagem de Internet, o que permite a
transmissão de aulas, via videoconferência, além de outras possibilidades de
trabalho, viabilizando uma total interatividade entre pontos distantes
geograficamente no Maranhão.
Neste aspecto, faz-se imprescindível nos apropriarmos de informações
necessárias, capazes de possibilitar o desenvolvimento do profissional, do cidadão.
Isso deverá refletir-se nos objetivos da formação, seus conteúdos, na opção
metodológica, na criação de diferentes espaços de vivência para os professores,

Plano de Formação Continuada UNIVIMA 2

coordenadores, tutores e na organização institucional, com a premissa básica de
permanente discussão, avaliação e retroalimentação de suas ações nesse processo.
A teoria do desenvolvimento intelectual de Vygotsky sustenta que todo
conhecimento é construído socialmente, no âmbito das relações humanas. Essa
teoria tem por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo
sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse
desenvolvimento (NEVES, s.d.).
É importante compreender que todo conhecimento se dá na relação com os
outros. Nessa perspectiva, o profissional constrói sua formação, fortalece e
enriquece seu aprendizado. Para Nóvoa (1997, p.26): “A troca de experiências e a
partilha de saberes consolidam espaços de formação mútua”. E Freire (1996, p.43)
dá também destaque para essa troca de experiências dizendo: “É pensando
criticamente a prática de hoje ou de ontem é que se pode melhorar a próxima
prática”.
A formação dos profissionais da educação é pensada neste documento a
partir das demandas de melhoria das ações da Educação a Distancia (EAD) e das
discussões atuais sobre as especificidades do trabalho, sob a ótica da gestão de
sala de aula em ambientes virtuais ou não.
Tomar decisões a respeito da vida coletiva, participar da gestão cooperativa
do trabalho, decidir sobre sua própria atuação no cotidiano escolar são
aprendizagens fundamentais e que exigem repensar conteúdo, forma e organização
da formação de professores, para que eles assumam sua prática social e aprendam
a exercer o poder de intervir para transformar. Construir uma proposta de formação
que atenda a esses propósitos exige, antes de tudo, conhecer e analisar a atuação
profissional de cada um.
Por isso, esse Plano de Formação Continuada se justifica pela intenção de
desenvolver sistematicamente o aperfeiçoamento dos profissionais que atuam na
Educação, em especial na modalidade de Educação a Distância, e seu envolvimento
com o uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) nesse
processo. Buscando assim, mais que inovações tecnológicas do fazer pedagógico,
mas, sobretudo, inovações pedagógicas efetivas no processo de ensino e
aprendizagem dos alunos.

Plano de Formação Continuada UNIVIMA 3

3. OBJETOS
3.1 Geral:
• Atualizar de forma continuada os especialistas da UNIVIMA e
profissionais de outras instituições em questões relacionadas à
Educação vinculados aos temas: TICs e Educação a Distância.

3.2 Específicos:
• Socializar práticas e estudos realizados no âmbito acadêmico e
profissional;
• Refletir sobre as modalidades educacionais propostas pelo sistema
educacional e seus impactos na educação atual;
• Compreender a Legislação Educacional da Educação e suas relações
com a Educação a Distancia;
• Discutir o tratamento didático dos conteúdos em espaços virtuais ou
não de aprendizagem;
• Subsidiar os profissionais, quanto ao planejamento, avaliação e
intervenções de situações de ambientes de aprendizagem;
• Perceber a influência das TICs nos ambientes educacionais;
• Subsidiar os profissionais para que planejem situações de
aprendizagem na tutoria, na produção de material didático que respeite
os diferentes conhecimentos dos alunos;
• Socializar práticas educativas relacionadas à gestão de ambientes de
aprendizagem.

4. TEMAS

• Educação a Distância e suas especificidades

• Tecnologias da Informação e da Comunicação
• Recursos de aprendizagem: uso das TICs na Educação

Plano de Formação Continuada UNIVIMA 4

5 PALESTRAS PROPOSTAS – 1ª etapa

DATA PALESTRA PALESTRANTE

27 de outubro Educação, Inovação Tecnológica X Esp. Elisabeth Gomes
Inovação Pedagógica
10 de novembro Software Educacional: experiência Dr. Reinaldo Portal
cubana Domingo
26 de novembro Legislação Educacional e a EAD Esp. Mª Aparecida do
Nascimento
1ª de dezembro Técnica, tecnologia e suas Msc. Francimary
implicações na sociedade Macêdo Martins
contemporânea
10 de dezembro Produção de Material Didático em Esp. Paula Fernanda
EAD Lopes

6 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

A proposta de formação que ora traçamos deve estar pautada na

necessidade de discutir, com os profissionais envolvidos na organização dos
ambientes de aprendizagem da UNIVIMA, a concepção de educação adotada pela
instituição dentre outros aspectos necessários para a boa compreensão do processo
educacional. Por conseguinte, contribuir para o desenvolvimento profissional dos
envolvidos, a partir de estratégia que garantam a articulação entre as análises de
situações da gestão de ambiente de aprendizagem e a mobilização dos sabres
necessários à intervenção formativa dos profissionais e alunos.
Neste aspecto, utilizaremos as seguintes estratégias:
1. Levantamento de situações a serem analisadas e discutidas no espaço
de formação;
2. Elaboração de instrumentos de acompanhamento e avaliação do
processo, para análise de situações nos ambientes de aprendizagem;
3. Criação de blog para divulgação das temáticas desenvolvidas;
4. Orientação na construção de instrumentos de aprendizagem e
atividades a serem desenvolvidas;
5. Construção, distribuição e aplicação dos instrumentos de avaliação;
6. Realização das atividades propostas no Plano de Formação,
proporcionando um amplo debate sobre os temas propostos, por meio
de palestras, mesas-redondas dentre outros.
Plano de Formação Continuada UNIVIMA 5
 Os encontros acontecerão (02) vezes por mês sempre as terças-feiras no
turno vespertino, com duração de 2h, utilizando o sistema IPTV para transmissão de
videoconferência, obedecendo ao seguinte Cronograma:

Meses Dia
08 (reunião com os polos e apresentação do Plano de Formação
Outubro
Continuada)
Outubro 27
Novembro 10 e 26
Dezembro 01 e 10

7. AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada mediante participação efetiva nas atividades e

interesse pela socialização das experiências (assiduidade, pontualidade e
participação), sendo registrado em forma de relatórios, utilizando instrumentos
específicos de avaliação.
Esta proposta avaliativa tem como intenção a coleta e geração de dados que
venham a subsidiar as futuras intervenções pedagógicas dentro das ações
realizadas na UNIVIMA.

8. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

BRASIL, Ministério da Educação. Referenciais para Formação de Professores.

Secretaria de Ensino Fundamental, 2002.
COOL, César e MARTIN, Elena. Aprender Conteúdos & Desenvolver
Capacidades. Traduzido por Cláudia Schilling. Porto Alegre, RS: ARTMED, 2003.
Freire, Paulo. Pedagogia da Autonomia. 20ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
HERNANDES, Fernando e VENTURA, Montserrat. A Organização do Currículo
por Projetos de Trabalho. 5. ed. Porto Alegre, RS: ARTMED, 1998.
NEVES, Lisandra O. R. O professor, sua formação e sua prática. Disponível em:
http://www.centrorefeducacional.com.br/profprat.htm
Nóvoa, Antonio (coord). Os professores e sua formação. Lisboa-Portugal, Dom
Quixote, 1997.

Plano de Formação Continuada UNIVIMA 6

Anexo 1 – Banco de sugestão de palestras para 2010

1. Papel do tutor em cursos a distância: possibilidade de uma efetiva

interação no processo de formação
2. Avaliação na EAD
3. EAD sim, mas com qual biblioteca?
4. EAD: visão do passado ou visão do futuro?
5. Formação do professor no cenário da EAD: o caso UNIVIMA
6. Intervenção pedagógica em ambientes de aprendizagem
7. O AVA como espaço de aprendizagem
8. O uso de objetos de aprendizagem em sala de aula
9. Reflexões sobre Educação convencional e Educação Mediada
10. Formação, Mediação e pratica pedagógica do tutor na EAD

Plano de Formação Continuada UNIVIMA 7