Hoy en da los profesores de msica llegan al aula bien preparados en cuanto a los contenidos y habilidades

de su disciplina. Sin embargo, eso no garantiza que respondan a las necesidades de sus estudiantes ni que
logren los resultados que esperan. Lo que los estudiantes traen al aula -en trminos de sus propias
experiencias, y tambin las de sus padres, familia, y el ambiente en el que crecieron- son asuntos sociolgicos
que influyen sobre toda la educacin escolar, incluida la msica.

"Sociologa para el profesorado de msica: perspectivas para la prctica" examina la historia y el desarrollo de
los factores sociales que afectan los valores, gustos y actitudes de los estudiantes, y que los profesores de
msica deben afrontar como parte integral de su trabajo. El texto propone que el conocimiento sociolgico
influye sobre la seleccin de los materiales, mtodos y estrategias de enseanza que los profesores pueden
utilizar para transmitir efectivamente nuevas experiencias e ideas a los estudiantes y, a travs de ellos, a toda
la comunidad.

"Sociologa para el profesorado de msica: perspectivas para la prctica" se concentra en:
. El intrprete y profesor que hay en cada uno de nosotros.
. La enseanza como trabajo y el lugar que ocupa en l la msica.
. La comprensin del aprendizaje y enseanza de la msica en entornos sociales especficos.
. Una resea descriptiva de las principales teoras sociolgicas y culturales pertinentes para la educacin
musical.
. El profesor de msica como promotor del acercamiento entre los mundos de la educacin y la msica.
. Las consecuencias para la identidad del profesor y las decisiones curriculares.

CONTENIDO:

Introduccin: Por qu contemplar la enseanza de la msica desde una perspectiva sociolgica?
-El objetivo de este libro
-El marco histrico del libro

1. El intrprete y maestro que hay en ti: Una cuestin de identidad
-Identidades laborales en la msica
-Primeras investigaciones sobre la identidad de los msicos
-El candidato a profesor de msica
-Algunos datos fundamentales acerca de la carrera de docente de msica
-La socializacin laboral de los estudiantes de msica
-Comunidades de prctica
-Las identidades mltiples de los maestros de msica
-Preguntas para debatir en clase

2. La docencia como trabajo: Lo que nos dicen los socilogos educativos
-El concepto de socializacin laboral
-Normas y valores sociales
-Nuestro rol social en el colectivo laboral
-Movilidad laboral y estatus
-Compromiso con la realizacin de tareas y tcnicas laborales especficas
-Los maestros como miembros del equipo docente de escuelas pblicas: algunos estudios fundamentales
-Socializacin laboral y asignaturas: la principal fuente de profesionalismo?
-Preguntas para debatir en clase

3. El aprendizaje y enseanza de la msica como actos situados socialmente
-La msica como materia escolar
-Los maestros de msica como promotores del acercamiento entre distintas comunidades
-Comunidades escolares y comunidades musicales: tres perspectivas sociolgicas
-Los anlisis macro, micro e interaccionista y su aplicacin a la msica y la educacin musical
-Preguntas para debatir en clase

4. La msica y el contexto social: Perspectivas macro, micro e interactivas en algunos textos de sociologa de
la msica
-Weber y Adorno: dos nombres importantes ms all de la msica
-Otros libros sobre sociologa de la msica
-Claves principales para comparar los textos y su pertinencia para la educacin musical
-Preguntas para debatir en clase

5. El significado musical y el contexto social: El pensamiento de algunos etnomusiclogos y tericos de la
cultura
-La msica entre la "cultura" y la "Cultura": desde celebrar el patrimonio folclrico norteamericano y la msica
popular hasta redescubrir las grandes tradiciones
-La significacin sociolgica de los argumentos acerca de la educacin musical como educacin en los
valores
-Encontrando los puntos comunes de distintos valores
-Preguntas para debatir en clase

6. Sociologa de la educacin: Las principales teoras y su vinculacin con la prctica escolar
-Algunas teoras sobre el lugar de la educacin en la sociedad
-Cuestiones sociales y la naturaleza de la educacin escolar
-La inclusin de un cuerpo estudiantil racial y tnicamente diverso
-Las escuelas como transmisores de valores culturales
-La educacin y la escolarizacin como fuentes de aprendizaje igualmente poderosas pero distintas
-Ensear siendo consciente del poder que se esconde detrs del curculo oculto
-Preguntas para debatir en clase

7. Aplicacin de constructos sociolgicos de la educacin a la escolarizacin musical
-Atendiendo a la brecha en los logros musicales: uniendo el aprendizaje formal e informal de la msica
-Aprendiendo un arte codiciado
-El gran ensamble como un componente importante de la msica en la escuela pblica
-El currculo oculto en la msica escolar
-El conocimiento y las habilidades musicales como capital cultural
-La msica como asignatura obligatoria
-La msica como asignatura optativa
-Consecuencias para el rol de profesor de msica

Conclusin: T y la perspectiva general