Es cuando se puede reproducir sin contratiempos en gran escala y a costes
prcticos cualquier invento. Si la idea tiene suficiente importancia se denomina innovacin bsica. LA QUINTA DISCIPLINA
2. EN QU CONSISTE EL DOMINIO PERSONAL?
El dominio personal consiste en aclarar y ahondar continuamente nuestra visin personal, concentrar las energas, desarrollar paciencia y ver la realidad objetivamente. 3. Los sistemas estn ligados por tramas invisibles de actos interrelacionados, que a menudo tardan aos en e!ibir plenamente sus efectos mutuos. 4. QU ES EL APRENDIZAJE INSTITUCIONAL? El aprendi"a#e institucional es el proceso mediante el cual los equipos de management modifican modelos mentales compartidos acerca de la compa$a, sus mercados y sus competidores. 5. CUNTAS NUEVAS TECNOLOGAS ESLA!ONO EL DC"3? #ENUNCIAR" El %&'( eslabon cinco nuevas tecnolog$as, las cuales son) La !*lice de inclinacin variable. El tren de aterri"a#e retrctil. +n tipo de construccin ligera llamada mono ' coque ,monocapara"n-. El motor radial enfriado por aire. Los alerones. $. ESCRI!A 3 EJEMPLOS DE VISIN COMPARTIDA. ./0 con servicio. 1pple ten$a informtica para las masas. 2ord con transporte p3blico para las masas. %. PUEDE LA &INTELIGENCIA DE UN EQUIPO' SUPERAR LA &INTELIGENCIA DE SUS INTELIGENTES'? #E(PLICAR" Si, dado que la inteligencia de un equipo es el resultado de la recoleccin de todas las ideas y aportes generados por cada uno de los integrantes del grupo quienes poseen su propia inteligencia, es decir, la inteligencia de un equipo esta dada por ms de una inteligencia. ). +na disciplina es una senda de desarrollo para adquirir ciertas aptitudes o competencias. *. La quinta disciplina es un pensamiento sist*mico que integra las dems disciplinas, fusionndolas en un cuerpo co!erente de teor$a y prctica. 1+. A QU NOS LLEVA UNA VISIN SIN PENSAMIENTO SISTMICO? 4os conduce a imaginar un futuro seductor sin tomar en cuenta otros elementos importantes para llegar a esa visin. Sin pensamiento sist*mico, la semilla de la visin cae en un terreno rido. Si predomina el pensamiento asist*mico, no se satisface la primera condicin para el cultivo de una visin) la creencia genuina de que en el futuro podremos concretar nuestra visin. 11. PORQUE EL PENSAMIENTO SISTMICO REQUIERE DE LAS OTRAS CUATRO DISCIPLINAS? #E(PLIQUE SEG,N SUS PROPIAS PALA!RAS" 5equiere de ellas por que cada una aporta su esencia para constituir un pensamiento bien formado, si tenemos) la ilusin de un compromiso a largo pla"o incorporamos la visin compartida, con Los modelos mentales desnudamos las limitaciones de nuestra manera actual de ver el mundo6 El aprendi"a#e en equipo desarrolla las aptitudes de grupos para buscar ganar a las perspectivas individuales. 7 el dominio personal alienta la motivacin personal para aprender continuamente. 12. QU ERA PARA LOS GRIEGOS- . PARA LOS CRISTIANOS- LA METANOIA? La 0etanoia significaba para los griegos un despla"amiento o cambio fundamental6 ms literalmente, trascendencia ,meta, por encima o ms all, como en metaf$sica- de la mente ,noia, de la ra$" nous, de la mente-. 8or su parte, para los cristianos, cobr el sentido espec$fico de despertar la intuicin compartida y conocimiento directo de lo ms elevado, de %ios. 13. QU PODEMOS /ACER A TRAVS DEL APRENDIZAJE? A travs del aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos, nos capacitamos para hacer algo que antes no podamos, percibimos nuevamente el mundo y nuestra relacin con l y ampliamos nuestra capacidad para crear, para ormar parte del proceso generativo de la vida. 14. 2orrester, creador de la dinmica de sistemas, sosten$a que las causas de muc!os problemas p3blicos, desde la decadencia !umana !asta la amena"a ecolgica global, residen en las mismas pol$ticas bien intencionadas que procuraban resolverlos. Estos problemas eran en realidad sistemas que tentaban a los funcionarios a actuar sobre los s$ntomas, no sobre las causas subyacentes, lo cual produc$a beneficios a corto pla"o y per#uicios a largo pla"o, y alentaba la necesidad de nuevas intervenciones sobre los s$ntomas.
15. El lado oscuro de la barrera del aprendi"a#e) 79 S97 0. 8+ES:9 es que nos ensean a ser leales a nuestra tarea, al etremo de que la confundimos con nuestra identidad. . 1$. UNA COMPA0A CULPA DE SU 1RACASO A UNA EMPRESA JAPONESA. AUNQUE ESTO 1UERA CIERTO EN ALG,N NIVEL- ESTA APTITUD CORRESPONDE A UN ERROR DE APRENDIZAJE. A CUAL? El error est en no !aber aprendido en equipo. 1%. A MENUDO- LA PROACTIVIDAD PUEDE SER UN ERROR. INDIQUE UN CASO TOMADO DE SU E(PERIENCIA 2PERSONAL O DE OTRO3 EN EL CUAL ESTO /A.A OCURRIDO %entro de mi eperiencia puedo eponer el caso en el que me esfuer"o por !acer muy bien mi traba#o, mi estudio y dems actividades, pero al llegar el momento de tomar un pequeo descanso, se siente el peso y las consecuencias de ese esfuer"o.