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Solucionario del cuarto mdulo de resolucin de problemas
Carlos Alberto Yampufe Requejo - cayare2@hotmail.com
1. Pensamiento numrico
2. Razonamiento lgico
3. Modelacin algebraica
4. Combinatoria, incertidumbre
. !maginacin geomtrica
". !n#estigaciones matem$ticas
Les presentamos a continuacin el SOLUCIONARIO del CUARTO M!ULO !" R"SOLUCIN
!" #RO$L"MAS. Los docentes %ue conforman el e%uipo de la I.". %ue participa en el concurso
de&er'n reunirse para re(isarlo ) (erificar las soluciones %ue Uds. en(iaron.
"speramos %ue les sea *til para seguir desarrollando nuestras capacidades matem'ticas+ seguir
prepar'ndonos en el 'rea de lgico matem'tica ) as, me-orar los aprendi.a-es de nuestros %ueridos
alumnos.
%&uena suerte'
PENSAMIENTO NUMRICO:
1. (amiliarizacin ) comprensin
!e&emos recordar %ue para reali.ar operaciones com&inadas el orden en %ue estas se reali.an es
mu) importante.
Cuando no *a) parntesis+ ,o signos de coleccin-
"fectuar/
0 1 2 3 4 5 26 / 7
0
1 8 9
La operacin es+ entonces/
0 1 2 3 4 5 26 / 7
0
1 8 9
0 1 :; 5 < 1 8
A=ora se suma )>o resta consecuti(amente/
0 1 :; 5 < 1 8 9 :0 5 < 1 8 9 06 1 8 9 0<
o tam&i?n agrupando primero los %ue tienen signo @1A ) luego los %ue tiene signo @BA
@0 1 :; 1 8A 5 @<A 9 :: 5 < 9 0<
#ara (er tra&a-os similares o reci&ir informacin semanal so&re nue(as pu&licaciones+ (isite www.monografias.com
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.tro e/emplo ser0a+
"fectuar/
: B : / : 1 : 9
Separando en t?rminos/
: B 8 1 : 9 0 1 : 9 <
Cuando *a) parntesis+ ,o signos de coleccin-
Los par?ntesis @ cual%uier otro s,m&olo de coleccinA se usan para C%ue&rarD o romper el orden
esta&lecido de las operaciones.
Cuando se tiene una operacin o una eEpresin entre par?ntesis+ ?sta se de&e =acer primero )
luego colocar el resultado en su lugar.
Por e/emplo+
"fectuar/
7; B 8: + 7 1 8 9
"l orden esta&lecido ser,a/
#ero+ si %ueremos %ue&rar el orden esta&lecido+ =aciendo primero @7; 5 8:A+ tenemos %ue colocar
esta operacin entre par?ntesis de la siguiente manera/
@7; B 8:A + 7 1 8 9
"n este caso primero se tiene %ue efectuar/ @7; B 8:A 9 6+ %uedando as,/
6 + 7 1 8 9 :
tam&i?n podr,amos %uerer =acer esta otra operacin/
@7; B 8:A + @7 1 8A 9 6 + 0 9 7
Ntese %ue los resultados son diferentes en las operaciones anteriores seg*n donde colo%uemos
los par?ntesis/
Aplicando las reglas para resol(er operaciones com&inadas o&tenemos tres agrupaciones con
resultados diferentes/
7; B 8: + 7 1 8 9 8:
@7; B 8:A + 7 1 8 9 :
@7; B 8:A + @7 1 8A 9 7
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A continuacin se muestra una solucin para cada uno de los e-ercicios propuestos/
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Si continuamos el proceso escri&iendo dos l,neas m's+ tenemos/
1 & C 2 3 ( 4
8 7 0 :
< 6 2
4 F 8; 88
8: 80 87
82 86 8< 84
78 7; 8F
&5s6ueda de estrategias
A=ora si podemos &uscar el patrn @o regla de formacinA o caracter,stica %ue cumplen todos los
n*meros %ue caen de&a-o de una columna determinada+ para luego deducir de&a-o de %ue letra
aparecer' el n*mero 7;;6.
Notaremos %ue de&a-o de la columna 1 aparecen los n*meros
8 G 4G 82G H
"stos n*meros+ a partir de 8+ (an aumentando de < en <+ ) forman una progresin aritm?tica de
ra.n < ) cu)o primer t?rmino es 8. "stos son n*meros %ue al di(idirse entre < de-an residuo 8.
Igualmente+ notaremos %ue de&a-o de la columna &+ aparecen los n*meros
<G 8:G 78H
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I estos n*meros+ a partir de <G (an aumentando de < en < ) forman los m*ltiplos de <. "stos son
n*meros %ue di(ididos entre <+ de-an residuo ;.
Luego+ podemos decir %ue de&a-o de cada columna aparecer'n los n*meros %ue di(ididos entre <
de-an un mismo residuo.
"n 1 @los %ue de-an residuo 8AG en & @los %ue de-an residuo ;A
"n C @los %ue de-an residuo 7AG en 2 @los %ue de-an residuo 6A
"n 3 @los %ue de-an residuo 0AG en ( @los %ue de-an residuo 2AG )
"n 4 @los %ue de-an residuo :A.
3/ecucin
!eterminaremos %u? residuo de-a 7;;6 al di(idirse entre </
Como 7;;6 al di(idirse entre < de-a residuo :+ entonces 7;;6 caer' en la columna 4.
Respuesta+ "l 7;;6 aparecer' escrito de&a-o de la columna 4.
3. (amiliarizacin ) comprensin +
La condicin m's importante es %ue/
CLos n*meros (ecinos+ solo pueden diferenciarse en 8 7 D.
#or e-emplo+ los (ecinos del 6 podr,an ser solo :G 2G < u 4.
"n cam&io 8; solo puede tener como (ecinos al 4 F.
"l 8 tam&i?n puede tener como (ecino solo al 7 o al 0.
&5s6ueda de estrategias+
#rimero trataremos de encontrar la u&icacin de los n*meros (ecinos de 8; @por%ue =a) solo 7A ) luego
los del 8.
3/ecucin+
1
6
A a
A b
1 0
Como los *nicos (ecinos de 8; pueden ser 4 F ) como el F no puede ser (ecino del 6 @pues le
lle(a 0 de (enta-aA+ se deduce %ue el C(ecinoD del 8; %ue est' para el lado del n*mero 6 es 4+ ) el
C(ecinoD del 8; %ue est' al lado de & es F.
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1
6
A a
b
1 0
8
A=ora los (ecinos del F podr,an ser/ 8; G 4 <.

"ntonces como & es (ecino de F slo podr,a ser < @por%ue el 4 )a est' u&icado entre 6 ) 8;A
b78
a7
Como & 9 <+ ) CaD tiene %ue ser su (ecino+ a podr,a ser FG 4G 6 2. #ero como FG 4 ) 6 )a est'n u&icados+
por descarte.
Luego/ a 1 & 9 2 1 < 9 87
Respuesta+ La suma de los n*meros tapados por los cuadritos ) marcados con las letras
CaD ) C&D es/ 12.
4. (amiliarizacin ) comprensin+
Si cada -arrn se compr a 7: soles+ podemos decir %ue el precio de compra de cada -arrn es 7: soles. Si
luego se (ende cada -arrn ganando 82 soles+ significa %ue el precio de (enta de un -arrn es/
7: 1 82 9 0F.
Cumpli?ndose la relacin/
#recio de (enta 9 #recio de compra 1 Janancia
#ara los pro&lemas %ue tengan %ue (er con precios+ ganancias+ etc.+ =a) dos formas diferentes de anali.ar la
situacin.
Una forma es considerar los ingresos ) egresos necesarios para cumplir las condicionesG ) otra forma es
considerar solo las ganancias ) las prdidas %ue ocurren en cada transaccin para luego o&tener la ganancia
final.
3/ecucin+
Primera 9orma+ :raba/ando con ingresos ) egresos+
Como cada -arrn se compr a 7: soles+ entonces
"l precio de compra de los 0; -arrones es/ 0; 3 7: 9 <7; soles
Como al final+ la ganancia de&e ser/ 0<: soles
"ntonces el ingreso en todas las dos (entas de&en sumar/ <7; 1 0<: 9 8 ;F: soles.
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Janando 82 soles en cada -arrn significa %ue cada -arrn se (endi a 7: 1 82 9 0F ) el
ingreso en esta (enta fue/ 84 3 0F 9 <;7 soles.
A=ora en los 4 -arrones rotos+ no se o&tienen ingreso alguno.
Luego+ faltar,a recaudar/ 8;F: 5 <;7 9 0F7 soles ) esto se tendr' %ue o&tener de la (enta de los
-arrones %ue %uedan+ o sea en la (enta de/ 0; 5 84 5 4 9 : -arrones.
Luego+ cada uno de estos -arrones se de&e (ender a/
0F7
9 F4 soles.
:
Respuesta+ Cada uno de los -arrones restantes se (endi a ;< soles.
Segunda 9orma+ :raba/ando con ganancias ) prdidas en cada transaccin.
La ganancia final+ por dato+ de&e ser/ 0<: soles.
"n la 8K (enta de los 84 -arrones se gan/ 84 3 82 9 7<; soles.
"n los 4 -arrones rotos se perdi su costo/ 4 3 7: 9 8F7 soles.
Luego+ en la (enta de los : -arrones %ue %uedan se de&e ganar+ lo %ue falta ganar/ 0<: 5 <4 9 7F6
soles+ o sea en cada -arrn se de&e ganar/
7F6
9 <: soles
:
.
I por lo tanto cada uno se de&e (ender a/ 7: 1 <: 9 F4 soles.
#recio de costo 1 ganancia 9 7: 1 <: 9 F4 soles.
. "n estos pro&lemas+ =emos ad(ertido anteriormente+ %ue se de&e tra&a-ar con lo %ue puede =acer
cada elemento en la unidad de tiempo. "n este pro&lema la unidad de tiempo es 8 =ora.
!e&emos calcular %u? parte del estan%ue llen A en las : primeras =oras ) luego determinar cu'nto
demorar'n A ) $ para llenar la parte %ue falta. Se puede finalmente usar regla de tres simple.
Como A puede llenar el estan%ue en 87 =oras+ se deduce %ue
A en 8 =ora llena/
8
87
del estan%ue.
An'logamente+ como $ puede llenar el estan%ue en 7; =oras+ entonces/
$ en 8 =ora llena/
8
7;
del estan%ue.
As,+ A llen en la primeras cuatro =oras/
4
8 8
3 estan%ue 9 estan%ue
87 0
_

,

Luego+ faltar,a llenar/
8 7
8 B 9 del estan%ue
0 0

"n este momento se a&re el caLo $ ) a partir de a=ora
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I como a=ora tra&a-aran -untos A ) $+
"n 8 =ora A ) $ -untos llenan/
8 8 2 1 0 4 7
1 9 9 9 estan%ue
87 7; 6; 6; 82
I llamando CED al tiempo %ue tardar'n A ) $ -untos en llenar lo %ue falta o sea
7
0
del estan%ue+
o&tenemos/
2 2
= 7 + 7 *oras
3 1
Respuesta+ "l estan%ue se llenar'+ *oras despu?s de a&rir el caLo $.
". (amiliarizacin ) comprensin +
"n estos pro&lemas se supone %ue todas las gallinas tienen igual rendimiento para poner =ue(osG )
tam&i?n tienen igual (elocidad para comer el ma,.. DNos dan la producti(idad ) el consumo en
unidades diferentesD ) tenemos %ue comparar lo %ue ponen con lo %ue comen.
"mplearemos+ el procedimiento de Creduccin a la unidadD+ o sea determinaremos el tiempo en %ue
8 gallina pone 8 docena de =ue(os ) el tiempo en %ue 8 gallina come 8 Milo de ma,.+ para luego
comparando+ deducir Ncu'ntos Milos de ma,. necesitan comer 84 gallinas para poner 84 docenas de
=ue(osO
"l siguiente e-emplo puede ser(ir para (isuali.ar me-or la solucin %ue emplearemos. Supongamos
%ue en una clase =a) 0; estudiantes de igual rendimiento ) %ue cada uno puede resol(er un
pro&lema en : minutos.
"ntonces/ 8 estudiante resuel(e 8 pro&lema en : minutos.
A=ora+ si a cada uno de los 0; estudiantes de esta clase le proponemos un pro&lema para %ue lo
resuel(a+ entonces los 0; estudiantes resol(er'n los 0; pro&lemas en/ 4 minutos.
"s lgico %ue resultar' : minutos+ por%ue cada alumno resol(er' solo el pro&lema %ue le =a tocado
) esto por dato sa&emos %ue lo =ace en : minutos.
3/ecucin del plan
1> dato+ Si 7; gallinas ponen 7; docenas de =ue(os en 7; d,as.
?@u pas en los 2A d0asB
Cada gallina puso una sola docena de =ue(os.
2> dato+ Si 2 gallinas comen 2 Milos de ma,. en 2 d,as.
?@u pas en los d0asB
Pue cada gallina comi 8 Milo de ma,..
Cuego, Reuniendo estas dos informaciones+ deducimos %ue para %ue 8 gallina ponga 8
docena de =ue(os de&en transcurrir 7; d,as pero en 2 d,as esa gallina se comi 8
Milo de ma,.+ o sea en los 7; d,as se =a&r' comido/
7; + 2 9 : Milos de ma,..
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Cuego, #ara %ue 8 gallina ponga 8 docena de =ue(os se comer' : Milos de ma,. ) como
de&en ser 84 gallinas %ue de&en poner 84 docenas de =ue(os+ entonces est's se
comer'n en total/ 84 3 : 9 <7 Milos de ma,..
Respuesta+ 82 Milos de ma,..
Si C!D es la cantidad total de dinero %ue ten,a "rnesto+ primero gasta
8
0
de !G pero luego gasta
8
:

del resto. Note %ue esto *ltimo %ue gast no es
8
:
del total+ sino
8
:
del resto %ue %ued despu?s de
=a&er gastado el primer
8
0
de !.
"sto significa %ue las fracciones no son todas fracciones de !+ sino de los restos %ue (an %uedando
despu?s de reali.ar los gastos.
A este tipo de pro&lemas se les llama de R"STOS SUC"SIQOS.
"n este tipo de pro&lema+ podemos usar Cfraccin de fraccinD para determinar la fraccin de C!D
%ue %ued como resto final ) este (alor igualarlo al dato %ue es 06; soles. !e all, se despe-ar,a C!D.
Tam&i?n como las cantidades gastadas son fracciones ) en ning*n momento se suma o resta algo a
las cantidades+ se puede usar el m?todo de falsa suposicin ) luego por proporcionalidad =allar el
(alor (erdadero. "ste *ltimo procedimiento es m's sencillo ) f'cil de entender para los estudiantes
de educacin &'sica.
3/ecucin del plan
Como MCM @0 + : ) 2 A 9 6;
Recordar %ue se supone un n*mero %ue tenga tercera+ cuarta ) %uinta parte eEacta para %ue las
operaciones produ.can resultados enteros.
Supongamos 6ue el dinero 6ue ten0a 3rnesto era+ 2 7 "A soles.
8RA "rnesto gasta/
8
de 6; 9 7;
0
"l resto ser,a/ 6; 5 7; 9 S>. :;
7RA Luego gasta/
8
de :; 9 8;
:

"l nue(o resto ser,a/ :; 5 8; 9 S>. 0;

0RA #or *ltimo gasta/
8
de 0; 9 6
2

Le %uedar,a al final/ 0; 5 6 9 S>. 7:

Por proporcionalidad+
!e donde por regla de tres simple directa/
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6; 3 06;
! 9 9 9 S>. F;;
7:
x
Luego/ "rnesto ten,a ! 9 S>. F;; )
Como le %ued al final/ S>. 06;
"ntonces "rnesto gast/ F;; 5 06; 9 S>. 2:;
Respuesta+ "rnesto gast/ SD. 4A.
<. (amiliarizacin ) comprensin +

Cada letra CescondeD o representa a un d,gito de 8 a F @o sea ninguna letra representa al ceroA.
Letras diferentes representan cifras diferentes ) letras iguales representan cifras iguales.
Como nos piden el (alor m$=imo %ue puede tomar
#"RU
+ se intu)e %ue =a) (arias respuestas
posi&les+ ) de&emos =allar a%uella %ue produ.ca el ma)or (alor posi&le.
Adem's )a nos dan el (alor de la letra ! 9 7
I tam&i?n nos indican %ue C ) N son am&os impares.
#ara estos pro&lemas de&emos anali.ar el posi&le resultado %ue se o&tiene al sumar los d,gitos de
una misma columna+ teniendo en cuenta %ue en nuestro sistema de numeracin decimal @&ase die.A
cada (e. %ue en una columna la suma de los d,gitos es una cantidad ma)or %ue die. se de&e
formar grupos de die. para lle(arlos al orden inmediato superior o @sea a la columna de la i.%uierdaA
) lo %ue so&ra despu?s de formar estos grupo de die.+ %uedar' en la misma columna como
resultado. "-emplo/
Tam&i?n de&emos o&ser(ar %ue al sumar dos sumandos en cual%uier columna+ la suma m'Eima %ue se
puede o&tener es/ @F 1 FA 9 84 8F @en el caso de %ue de la columna anterior se =a)a lle(ado 8A. !e esta
o&ser(acin se conclu)e %ue/ al sumar dos suma!"os# !u!ca e! u!a colum!a pue"e haber u!a suma total
que lle$ue a 20# por lo ta!to e! u!a suma "e dos suma!"os se pue"e lle%ar 1 como m&'imo al si$uie!te
or"e! (o sea a la colum!a "e la i)quier"a*.
An'logamente+ se deduce %ue al sumar + suma!"os (como es e! !uestro problema* la ca!ti"a"
mxima que se pue"e lle%ar al si$uie!te or"e! es 2. ,orque como m&'imo la suma ser-a. ( / /
0 21*.
Como/ " @%ue esta como sumandoA tam&i?n de&e %uedar en el resultado+ se deduce %ue/
U 1 M 1 (lo que posibleme!te se lle%o "e "ece!as* de&e ser igual a die..
0 4 1
: 2

@8A
0 4 1
: 2

0
Con 13 podemos formar un grupo
de 10 y otro de 3 unidades. Luego
llevamos 1 a las decenas (columna
de la izquierda) ) %ueda 0 en las
unidades.
En la cifra de las unidades:
"n/
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#ara %ue se forme un grupo eEacto @un millarA %ue se lle(e al orden de millares ) %ue de cmo
resultado C"D en dic=a columna.
Luego+ como # es igual a lo %ue se lle( de centenas+ entonces/

P 7 1
!e la columna de UNI!A!"S/ Como la cifra representada por U @%ue est' como sumandoA
tam&i?n de&e %uedar en el resultado @en las cifra de las
unidadesA+ se deduce %ue las otras cifras de esta columna @C
) NA de&en sumar 8;. #ara %ue formen una decena eEacta
%ue se lle(e al otro orden.
Luego+ C 1 N 9 8;
I como por dato/ C ) N son am&os impares+ estas letras podr,an ser las pare-as
@8 ) FA G @0 ) <A @2 ) 2A+ pero como el (alor de # es 8.
"ntonces la pare-a @8 G FA %ueda descartadaG ) como C ) N son letras
diferentes+ entonces la pare-a @2 G 2A tam&i?n %ueda descartada.
Luego/ C ) N son 0 ) 2 @ 2 ) 0A.
"n la columna de !"C"NAS/ Como de unidades se lle(a&a 8 @por%ue se =a&,a formado 8 grupo
de die.A+ como ! 9 7+ ) como M e I pueden tomar (alores a partir de :+
"ntonces/
8 1 M 1 I 1 7 9 8; 1 R
M 1 I 9 < 1 R
"n la columna de las centenas/ 81U1M98; de donde/ U1M9F
Como %ueremos %ue
#"RU
sea m'Eimo ) adem's sa&emos %ue # 9 8+ daremos a " el (alor
m'Eimo posi&le @" 9 FA ) luego compro&aremos si esto es compati&le o no.
Si " 9 F+ %uedar,an por usar los d,gitos/ : G 2 G 6 ) 4.
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Respuesta+ "l (alor m'Eimo de
#"RU
es 1;"4.
;. Qiendo el reci&o/
#odemos =allar el consumo de Sulio del 7;;6 en Tw=+ restando/

@lectura actualA 5 @lectura anteriorA
80:;F6B
8072<4
,a- Consumo/ 8284 MU= @Milowats 5 =oraA
I multiplicando este consumo por el precio en soles de un MU B =ora %ue es ;+07;0+ nos
tendr,a %ue dar @como compro&acinA el cargo por energ,a.
Qeamos/ 8284 3 ;+07;0 9 :46+782: ) redondeando
Cargo por energ,a 9 S>. :46+77 @%ue es precisamente lo %ue figura en el reci&oA.
,b- La tasa actual del I.J.Q. @Impuesto general a las (entasA es/ 8FV del (alor de (enta
o sea/
8F
8FV de :46+77 9 3 :46+77 9 F7+0484
8;;
)
Redondeando el I.J.Q. al c?ntimo ser,a/ S>. F7+04
A=ora como compro&acin+ la suma del cargo por energ,a m's el I.J.Q. nos tiene %ue dar el
total por pagar.
@S>. :46+77A 1
I.J.Q. @S>. F7+04A
2<4+6; @lo %ue es correctoA
Luego el reci&o completo del mes de Sulio %uedar,a as,/
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Respuesta+
aA "l consumo+ en MU=+ en Sulio 7;;6 fue/ 8284
&A "l I.J.Q.+ en soles+ %ue pag en Sulio 7;;6 fue/ F7+04
1A.
A=ora =aremos lo mismos c'lculos para el mes de Agosto de 7;;6
Lo primero %ue de&emos darnos cuenta es %ue el (alor de la lecturas/
Lectura anterior @;4>;<>7;;6A ser' el (alor de la lectura actual del mes pasado @;4>;<>7;;6A o sea
80:;F6 TwB=.
Luego/
Lectura actual @;4>;4>7;;6A/ 802 ;:: MU=
Lectura anterior @;4>;<>7;;6A/ 80: ;F6 MU=
,a- La diferencia entre estas cantidades nos dar' el consumo
802;:: 5 80:;F6 9 F:4 MU=
Consumo+ ;4< EF*
USUARIO: Chvez Salas, Aurelio
Calle Los Incas N 135, interior ! Ur"! olo#nesi!
DETALLE DEL CONSUMO
Lectura actual (08/07/2006) 134 096 kWh
Lectura anterior (08/06/2006) 132 578 kWh
Consumo en kWh 1518 kWh
recio en soles !or kWh 0"3203
(car#o !or ener#$a en soles !or kWh)
Recuerda: Luz que apagas, luz que no pagas
DETALLE DE IMPORTES POR CONSUMO
Car#o !or ener#$a % &/' 486"22
(')'*' % &/' 92"38
TOTAL JULIO 2006: S/. 578,60
Fecha e !e"c#$#e"%&: '5/07/2006
RECIBO DE LUZ
DETALLE DEL CONSUMO
Lectura anterior (08/07/2006) '+++ kWh
Consumo en kWh ++++ kWh
Car#o !or ener#$a % &/' +++'
(')'*' % &/' +++'
TOTAL A(OSTO 2006: S/. ).
Fecha e !e"c#$#e"%&: '5/08/2006
RECIBO DE LUZ
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,b- "l cargo por energ,a ser' igual al consumo multiplicado por ;+07;0/
6::: + 0;0 . > S 9
MU=
soles
07;7 + ; 3 MU= F:4
I redondeando al c?ntimo/
Cargo por energ0a+ SD. 3A3,"4
,c- "l I.J.Q. a=ora ser' el 8FV del cargo por energ,a/
8F
I.J.Q. 9 3 0;0+6: 9 S>. 2<+6F86
8;;

I redondeando al c?ntimo/
!.4.G. 7 SD. 8,";
,d- "l pago total en Agosto ser,a la suma del cargo por energ,a m's el I.J.Q.
Cargo por energ,a 1 I.J.Q. 9 0;0+6: 1 2<+6F 9 068+00
:otal agosto 2AA" 7 SD. 3"1,33
"l reci&o de agosto %uedar,a as,/
Respuesta+
aA Consumo/ F:4 MU=
&A Cargo por energ,a/ 0;0+6: soles
cA I.J.Q/ 2<+6F soles
dA Total reci&o/ 068+00 soles
II. RAZONAMIENTO LGICO:
11. "l error %ue cometi cada uno es la diferencia entre lo %ue di-o ) el (alor real del n*mero de &olitas..
Las cantidades erradas %ue di-eron+ orden'ndolas son/
DETALLE DEL CONSUMO
Lectura anterior (08/07/2006) 134 096 kWh
Consumo en kWh 948 kWh
Car#o !or ener#$a % &/' 303"64
(')'*' % &/' 57"69
TOTAL A(OSTO 2006: S/. *6',**
Fecha e !e"c#$#e"%&: '5/08/2006
RECIBO DE LUZ
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:7 + :F + 27 + 2F + 67 ) 62
I los errores cometidos @orden'ndolosA son/
8 + : + 6 + F + 88 ) 87
Sea E el (alor (erdadero+ entonces de&e eEistir alguna persona %ue di-o un n*mero CaD ale-ado de E
en 87 unidades ) otra persona %ue di-o un n*mero C&D ale-ado de E en 88 unidadesG pero estos 7
(alores a ) & no pueden estar =acia un mismo lado de E por%ue la diferencia entre estos dos (alores
ser,a 8+ ) no eEiste ninguna pare-a de n*meros+ entre las cantidades erradas @%ue se =an dado
como datoA %ue se diferencian en 8.
Luego los (alores a ) & est'n en lados diferentes del (alor (erdadero E.
E
8 8 8 7
b a

E
8 7 8 8
a b
!e a%u, se deduce %ue a ) & se diferencian en 87 1 88 9 70 unidades+ ) en la lista de las cantidades
erradas %ue di-eron las personas+ los *nicos (alores %ue se diferencian en 70 son :7 ) 62. Luego la
posicin es/
4 2 "
I el (alor (erdadero CED podr,a ser/ :7 1 88 9 20 :7 1 87 9 2:
#ero 2: no puede ser por%ue+ si E 9 2: no =a&r,a ninguna cantidad en la lista+ %ue =u&iera
producido el error de 8 )a %ue en la lista de cantidades erradas no aparece el 20 ni el 22.
Luego/ "l (alor (erdadero CED es 20.
Comprobacin+ Los (alores %ue di-eron/:7 G :F G 27 G 2F G 67 ) 62.
"l (alor (erdadero es/ 20
Los errores son/ 88 G : G 8 G 6 G F ) 87 respecti(amente.
Respuesta+ "n la ca-a =a) 3 &olitas.
12.
Waciendo un diagrama+ partiendo de los datos %ue dicen %ue/
Cla niLa a la derec=a de Anita tiene (estido fucsiaD )
Cla niLa de (estido morado est' al frente de la niLa de (estido fucsiaD+ tendremos/
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M o r a d o X u c s i a
A n i t a
A=ora+ como dicen %ue/ C$et) est' al frente de la niLa (estida de ro-oD ) Ccomo $et) solo puede estar
al frente de Anita @o&ser(ar el diagramaA+ se deduce %ue Anita est' (estida de ro-o+ ) $et) estar'
(estida del *nico color %ue %ueda @(erdeA.
@ M o r a d o A @ X u c s i a A
A n i t a
$ e t )
@ Q e r d e A
@ R o - o A
A=ora+ Ccomo la niLa de (estido (erde @$et)A+ est' a la i.%uierda de CarmenD se deduce %ue Carmen
est' (estida de morado ) por descarte !iana es la %ue est' (estida de fucsia.
Respuesta+
Anita est' (estida de ro-o.
$et) est' (estida de (erde.
Carmen est' (estida de morado.
!iana est' (estida de fucsia.
13.
Como en el pro&lema/ la persona %ue =a&la @) se identifica como C)oDA es uno de los =i-os ) de los
datos esta persona es ma)or %ue Mnica @!ato iiA ) tam&i?n es ma)or %ue Saime @!ato iiiA se
deduce %ue Mnica ) Saime tam&i?n son =i-os de familia ) =ermanos del %ue =a&la.
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I o M n i c a S a i m e
Los nom&res %ue faltan u&icar son/ SuanitaG !a(id ) Mar,a+ ) como !a(id es el *nico Qarn+ ?ste
ser' el nom&re del #adre+ ) como por dato @iA/ CSuanita es menor %ue Mar,aD+ la madre de&e ser la
ma)or+ o sea Mar,a+ %uedando %ue la persona %ue se identifica&a como C)oD era/ Suanita.
! a ( i d M a r , a
S u a n i t a
@ I o A
M n i c a S a i m e
Luego+ los nom&res de los padres son/ !a(id ) Mar,a.
Respuesta+ Los nom&res de los padres son/ !a(id ) Mar,a.
14. Consideraremos la siguiente Cta&la de decisionesD para (isuali.ar las relaciones/
1bogado !ngeniero Matem$tico Mdico
(li=
2a#id
4usta#o
1urelio
Como )a =emos eEplicado en los mdulos anteriores+ colocaremos S! en la casilla %ue muestra la
relacin correcta entre el nom&re de la fila ) la profesin de la columna correspondienteG )
colocaremos H. cuando la relacin no sea correcta.
!el primer dato se deduce %ue X?liE es casado ) %ue no es el m?dico.
!el segundo dato se deduce %ue Aurelio no es el matem'tico.
!el cuarto dato+ el a&ogado ) el matem'tico son solteros ) el ingeniero ) el m?dico son
casados.
!el %uinto dato !a(id es soltero ) no es a&ogado.
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!e la ta&la se o&ser(a a=ora %ue el M?dico podr,a ser !a(id o Aurelio+ pero como el m?dico es
casado ) !a(id es soltero+ entonces el m?dico no puede ser !a(id ) tendr' %ue ser Aurelio. Luego+
como Aurelio es el m?dico+ Aurelio es casado ) )a no puede ser a&ogado ni ingeniero.
A=ora+ !a(id no puede ser ingeniero+ por%ue !a(id es soltero ) por%ue el ingeniero es casadoG
luego !a(id ser,a matem'tico+ %uedando la ta&la as, despu?s de completar.
Respuesta+
X?liE es Ingeniero.
!a(id es Matem'tico.
Justa(o es A&ogado.
Aurelio es M?dico.
1. Ordenaremos los datos en el siguiente cuadro/
.rden de
llegada
Hombre H5mero Color
1I
2I
3I
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4I
!e acuerdo a los datos+ Justa(o lleg primeroG el %ue lleg *ltimo (isti de a.ul ) el %ue lleg en
segundo lugar ten,a el n*mero 0.
.rden de
llegada
Hombre H5mero Color
1I Justa(o
2I 0
3I
4I A.ul
A=ora como C!a(id (enci a X?liED+ significa %ue !a(id no fue el *ltimo+ o sea !a(id lleg 7R 0R+ )
X?liE lleg despu?s @identificado con el n*mero 8A.
Wa&r,an entonces @0A casos posi&les con respecto a la posicin entre !a(id ) X?liE/
A=ora+ como por dato/
Csolo uno de los participantes lleg en una posicin igual al n*mero %ue lo identifica&aD.
Se o&ser(a %ue los casos @7A ) @0A no pueden ser posi&les+ por%ue no =a) posi&ilidad de %ue =a)a
alg*n participante+ %ue su puesto coincida con su n*mero de identificacin @puede (erificarlo en los
cuadrosA.
Luego+ se deduce %ue el *nico posi&le es el caso @8A ) el participante %ue lleg en una posicin
igual al n*mero %ue lo identifica&a Csolo pudo ser/ el :RD.
,1- Caso
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.rden de
llegada
Hombre H5mero Color
1I Justa(o
2I !a(id 0
3I X?liE 8
4I : A.ul
Completando la 8K columna con el nom&re %ue falta @AurelioA ) la 7K columna con el NR 7 @de
Justa(oA ) como por dato el %ue lle(a&a el n*mero 7 (isti de ro-o+ entonces Justa(o fue el %ue
(isti de ro-o/
.rden de
llegada
Hombre H5mero Color
1I Justa(o 7 Ro-o
2I !a(id 0
3I X?liE 8
Aurelio : A.ul
Como por dato Cel participante de amarillo (enci al participante (estido de (erdeD slo ser,a posi&le
%ue !a(id fuera el de amarillo ) X?liE el de (erde+ %uedando finalmente el cuadro as,/
Respuesta+
.rden de
llegada
Hombre H5mero Color
1I Justa(o 7 Ro-o
2I !a(id 0 Amarillo
3I X?liE 8 Qerde
4I Aurelio : A.ul
1". #ara determinar la posicin de la flota usaremos las reglas ) condiciones dadas en el enunciado
del pro&lema.
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Si a una fila o columna le corresponde un n*mero ;+ significa %ue en dic=a fila o columna
no =a) ninguna parte de un &arco ) por lo tanto podemos llenar todas las casillas de esas filas
o columnas con agua @(er filas !G "G J ) la columna PA.

A :
$ 8
C 0
! ;
" ;
X 2
J ;
W 8
I :
S 7
#
2
P
;
R
7
S
8
T
7
U
8
Q
0
U
8
Y
0
I
7
Si una fila o columna )a tiene ocupados por partes de &arcos una cantidad de casillas igual
al n*mero total posi&le de esa fila o columna @dados por los n*meros de la derec=a o de a&a-oA+
las dem's casillas de&en ser llenadas con agua @(er la fila $ ) la columna UA.
Tam&i?n de&emos o&ser(ar las partes de los &arcos dadas como pistas. Nos daremos
cuanta si son eEtremos de &arcosG o cuerpo de un &arco+ etc.
"n nuestro e-emplo @$BQA es el eEtremo superior de un &arco de 7 m's casillas+ pero como
solo =a) un espacio para 7 casillas+ se deduce %ue corresponde a un destructor @%ue ocupa 7
casillasA.
Las casillas (ecinas rellenan con agua.
Asimismo @XBUA es el eEtremo i.%uierdo de un &arco de 7 m's casillas por lo tanto la casilla
@XBQA de&e estar llena con parte de un &arco.
Con esto+ la columna Q tendr,a 0 casillas ocupadas ) como ese n*mero es el m'Eimo de esa
columna+ las dem's casillas de&en estar llenas de agua.
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A :
$ 8
C 0
! ;
" ;
X 2
J ;
W 8
I :
S 7
#
2
P
;
R
7
S
8
T
7
U
8
Q
0
U
8
Y
0
I
7
A=ora tendremos de u&icar la posicin de los &arcos m's grandes.
Comen.aremos con tratar de u&icar el acora.ado @%ue ocupa : casillasA.
Notaremos %ue+ aun%ue la fila A de&e tener : casillas ocupadas+ no =a) : casillas li&res
seguidas+ igualmente en la fila I ) tam&i?n en la columna #. en conclusin+ solo puede estar en
la fila X ) a la derec=a.

A :
$ 8
C 0
! ;
" ;
X 2
J ;
W 8
I :
S 7
#
2
P
;
R
7
S
8
T
7
U
8
Q
0
U
8
Y
0
I
7
A=ora si es f'cil darse cuenta de la u&icacin de los dos cruceros @de 0 casillas cada unoA )
continuar descu&riendo los &arcos %ue faltan.
La solucin ser' como se indica en la figura de la derec=a.

A :
$ 8
C 0
! ;
" ;
X 2
J ;
W 8
I :
S 7
#
2
P
;
R
7
S
8
T
7
U
8
Q
0
U
8
Y
0
I
7
!e&emos =acer corresponder : nom&res/ Suana+ Lucia+ Luisa ) Ana con los : apellidosG $ra(o+
!,a.+ Jme. ) Soto.
Aun%ue )a nos dan como dato %ue el apellido de Suana %ue es $ra(o.
Como tam&i?n nos dan los puestos %ue o&tu(ieron en la carrera podemos =acer el siguiente
cuadro para llenarlo con los datos.
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Puesto Hombre 1pellidos
1I
2I
3I
4I
3/ecucin
Como CSuana $ra(o (enci a Luc,aD+ entonces la Srta. $ra(o no fue *ltimaG
como CLa Srta. !,a. (enci a LuisaD entonces la Srta. !,a. no fue *ltima
) como CLa Srta. Jme. no fue la *ltimaD+ se deduce entonces
%ue la *ltima tu(o %ue ser la Srta. Soto ) como esta lleg e=actamente despus de Suana+
entonces Suana lleg pen*ltima+ %uedando el cuadro as,/
1I
2I
3I Suana $ra(o
4I Luc,a Soto
A=ora como CLa Srta. !,a. (enci a LuisaD+ la *nica preposicin posicin ser,a/
1I !,a.
2I Luisa
3I Suana $ra(o
4I Luc,a Soto
I completando con el nom&re ) el apellido %ue %uedan %ue son Ana ) Jme. respecti(amente+
el cuadro final %uedar,a as,/
Respuesta+
1I Ana !,a.
2I Luisa Jme.
3I Suana $ra(o
4I Luc,a Soto
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1<. (amiliarizacin ) comprensin
Los nom&res de los tres compaLeros son Luis+ #edro ) Sil(ia.
Los apellidos son/ Xern'nde.+ Morales ) Jon.'le.+ )
las profesiones son/ %u,mico+ profesor ) m?dico.
Como =a) ma)or cantidad de datos %ue relacionan los apellidos con las profesiones con(iene
emplear la siguiente ta&la de decisiones/
@u0mico Pro9esora Mdico
(ern$ndez
Morales
4onz$lez
@Sil(iaA
3/ecucin del plan
Como Morales tra&a-a como %u,mico+ colocamos un S! en la casilla %ue est' en la interseccin de
Morales con %u,mico. A=ora a las dem's casillas de la columna ) de la fila donde est' el SI de&en
coloc'rsele un NO.
(ern$ndez NO
Morales S! NO NO
4onz$lez NO
@Sil(iaA
A=ora+ Ccomo el m?dico no se apellida Jon.'le.D+ el m?dico slo podr,a ser Xern'nde.+ %uedando
el cuadro as,/
(ern$ndez NO NO S!
Morales S! NO NO
4onz$lez NO S! NO
@Sil(iaA
I por *ltimo como Luis no se apellida&a Xern'nde. @%ue es m?dicoA entonces Luis no es m?dico )
ser' %u,mico ) el m?dico ser' #edro.
Respuesta+
Hombre 1pellido Pro9esin
Cuis Morales Pu,mico
Pedro Xern'nde. M?dico
Sil#ia Jon.'le. #rofesora
1;.
La CaparenteD contradiccin se produce por el errado ra.onamiento del mo.o+ )a %ue el dice/
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CComo cada uno de los tres+ pag en (erdad F soles+ esto =ace un total de 0 3 F 9 7< solesDH
Wasta a%u, las cuentas (an &ien.
ZI estos 7< soles se distri&u)eron as,/
72 soles para pagar la cuenta ) 7 soles %ue se guard el mo.o[
Lo %ue est' mal es lo %ue sigue/ Csum'ndole los dos soles con los %ue )o me =e %uedado =ace
un total de (eintinue(e solesHD
"stos 7 soles no de&er,an =a&erse sumado a los 7< soles por%ue )a esta&an incluidos en los 7<
soles. I por eso no =u&o un &alance correcto en las cuentas.
Cas cuentas claras deber0an ser as0+
2A.
Si el cliente tiene 8;; dlares en su cuenta+ al retirar todo su dinero en partes+ la suma de los retiros
=ec=os siempre es igual a 8;; dlares+ pero no es correcto pensar %ue la suma de los saldos %ue
%ueda&an en su &alance despu?s de =acer los retiros tam&i?n tenga %ue ser 8;; soles.
"sta *ltima suma es completamente (aria&le como podemos o&ser(ar comparando el cuadro dado
en el pro&lema con otra solucin %ue se podr' =a&er presentado.
Retiro &alance
2;
72
8;
4
2
7
2;
72
82
<
7
;
\ 8;; \ FF
A=ora si los 6 retiros =u&ieran sido de 7;G 7;G 7;G 7;G 8; ) 8; el cuadro ser,a el siguiente/
Retiro &alance
7;
7;
7;
7;
8;
8;
4;
6;
:;
7;
8;
;
\ 8;; 77;
4; 1 6; 1 :; 1 7; 1 8; 1 8; 9 77;
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Cuego+ como podemos obser#ar,
La suma de los retiros no tiene por%ue ser igual a la suma de los saldos %ue %ueda&an en su
&alance.
Por lo tanto+
Xue una coincidencia %ue la suma de los saldos del &alance =a)a sido S>. 8 menos %ue la suma de
los retiros ) esto =a)a moti(ado la aparente contradiccin.
Respuesta+ La suma de los retiros no tiene por%ue ser iguales.
MODELACIN ALGEBRAICA:
Seg*n los datos/
#ara cada grupo de 7 empleados+ es una pi..a.
#ara cada grupo de 0 empleados+ es una racin de papas.
#ara cada grupo de : empleados es una &otella de gaseosa.
I en total+ el super(isor compr 0F art,culos eEactos entre pi..as+ raciones de papa ) &otellas de
gaseosas.
"n este caso podemos anali.ar la situacin+ escogiendo primero un grupo formado por un n*mero
de empleados con el cual se pueda formar+ a la (e.+ un n*mero eEacto de grupos de 7+ de 0 de
: personas+ para %ue el n*mero de art,culos necesarios de cada clase sea entero ) eEacto. I luego
comparan el resultado con el n*mero %ue en (erdad de&e ser para pro)ectar el (alor (erdadero.
"l n*mero escogido de personas para empe.ar el an'lisis ser,a entonces el MCM de 7+ 0 ) : %ue es
87.
Luego de comprar el resultado o&tenido con este n*mero escogido+ con el (erdadero resultado+ por
proporcionalidad se deducir,a el n*mero (erdadero de personas %ue de&e tener dic=o grupo.
3/ecucin+
Supongamos %ue el n*mero de empleados es 87.
Como 87 contiene
87
9 6
7
grupos de 7 empleados+ se necesitar'n 6 pi..as.
Como 87 contiene
87
9 :
0
grupos de 0 empleados+ se necesitar'n : raciones de papas.
Como 87 contiene
87
9 0
:
grupos de : empleados+ se necesitar'n/ 0 gaseosas.
Cuego, sumando/
#ara cada grupo de 87 empleados el n*mero de art,culos necesarios %ue se tendr,a %ue pedir es/
6 1 : 1 0 9 80 art,culos
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#ero como el n*mero de art,culos podidos+ fue realmente 0F @) 0F es el triple de 80A se deduce %ue
el n*mero real de empleados+ de&e ser el triple de 87+ o sea 06.
Respuesta+ "sta&an reunidos 3" empleados.
22.
"ste es un pro&lema t,pico donde se pueden esta&lecer relaciones con una misma (aria&le ) luego
esta&lecer una ecuacin.
Con(iene escoger como (aria&le+ la cantidad m's pe%ueLa en &ase a la cual se puedan representar
las dem's.
Sea CED la edad de mi =i-a en aLos.
Mi =i-o tiene 2 (eces la edad de mi =i-a+ o sea 2E aLos.
Mi esposa tiene 2 (eces la edad de mi =i-o+ o sea/ 2 @2EA 9 72E aLos.
Io tengo el do&le de la edad de mi esposa+ o sea/ 7 @72EA 9 2; E aLos.
Como la a&uela tiene 48 aLos ) su edad es la suma de las edades de todos nosotros+ se formar,a la
siguiente ecuacin/
E 1 2E 1 72E 1 2;E 9 48
Sumando/
48E 9 48
!e donde/ E 9 8
Luego mi =i-o tiene/ 2E sea 2 3 8 9 2 aLos
Respuesta+ Mi =i-o tiene aLos.
23.
Sea T el n*mero total de &olitas %ue inicialmente ten,a !a(id.
Seg*n dato+ si !a(id agregar' 6 &olitas a.ules+ la mitad del total ser,an a.ules.
Anali.ando esta *ltima situacin+ nos damos cuenta %ue el nue(o total de &olitas ser,a @T 1 6A+ ) %ue el
n*mero de &olitas ro-as ) (erdes @%ue no =an (ariadoA ser,an la otra mitad de este total.
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Luego+ con(iene formar la ecuacin+ no con las &olitas a.ules+ sino con las &olitas ro-as ) (erdes+ as,/
Multiplicando cada t?rmino por 6 @%ue es el MCM de 0 ) 7A+ para %ue al simplificar los resultados
sean enteros ) eEactos/
8 8
6 3 T 1 6 384 9 6 3 @T 1 6A
0 7
7 T 1 8;4 9 0 @T 1 6A
7 T 1 8;4 9 0 T 1 84
!e donde+ despe-ando/ T 9 F; &olitas
"l n*mero de &olitas ro-as es entonces/
8
T
0
o sea/
8
3 F; 9 0;
0
Respuesta+ !a(id tiene 3A &olitas ro-as.
24. Sea CmD soles el precio de cada man.ana+ ) CnD soles el precio de cada naran-a.
"ntonces/
Como Mart,n compr 7 man.anas m's : naran-as+
Mart,n pag/ @7m 1 :nA soles
Como Miguel compr 4 man.anas m's 7 naran-as+ Miguel pag @4m 1 7nA soles.
#ero+ por dato+ la cantidad %ue pag Miguel es el do&le de la cantidad %ue pag Mart,n.
Luego/
@4m 1 7nA 9 7@7m 1 :nA
"fectuando+ la multiplicacin aplicando la propiedad distri&uti(a de la multiplicacin/
4m 1 7n 9 :m 1 4n
!e donde/ :m 9 6n
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!i(idiendo entre 7 am&os miem&ros de la ecuacin/
7m 9 0n
"sta *ltima relacin dice %ue el precio de 7 man.anas e%ui(ale al precio de 0 naran-as.
A=ora+ como en la pregunta del pro&lema nos piden/ NCu'ntas man.anas se podr,an comprar con
la cantidad necesaria para comprar F naran-asO se tiene/
"l precio de 0 naran-as e%ui(ale al de 7 man.anas.
Luego/
"l precio de F naran-as e%ui(ale el precio de 6 naran-as.

Respuesta+ Se podr,an comprar " man.anas.
Se llaman Cn*meros enteros consecuti(osD a los n*meros %ue aparecen seguidos en la recta num?rica de
los enteros.
#or e-emplo/
Son consecuti(os/ 4 G F ) 8;.
Tam&i?n son consecuti(os/ 0;2 G 0;6 G 0;< G 0;4
#ara formar una sucesin de n*meros enteros consecuti(os a partir de un n*mero dado+ &astar'
sumar 8 unidad a dic=o n*mero para o&tener el segundo n*mero ) luego+ al segundo n*mero se le
sumar' 8 unidad para o&tener el tercer n*mero+ ) as, sucesi(amente.
#ara resol(er pro&lemas donde inter(ienen n*meros consecuti(os+ lo m's importante+ es la
representacin de estos n*meros+ ) luego plantear+ de acuerdo a los datos+ una ecuacin.
Cuando la cantidad de n*meros consecuti(os en un pro&lema sea #AR+ generalmente al primero de
los n*meros se le escoge como incgnita ) los dem's se representan sum'ndole 8 sucesi(amente
a la incgnita+ as,/
1I 2I 3I 4I H
Representacin E @E18A @E17A @E10A H
"n cam&io+ cuando la cantidad de n*meros consecuti(os en un pro&lema es IM#AR+ con(iene
escoger como incgnita al n*mero del medio ) luego sumar 8 para o&tener la siguiente ) restar 8
para o&tener el anterior+H.
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Por ejemplo, si son 5 nmeros consecutivos, llamaremos x al del centro o sea al 3. Luego,
el 4 y el 5 sern (x!" y (x#"$ y el # y el ! sern (x%!" y (x%#" como se muestra en la
siguiente ta&la'
1I 2I 3I 4I I
Representacin EB7 EB8 E E18 E17
3/ecucin del Plan+
Primera 9orma+
Como por dato son tres n*meros enteros consecuti(os representaremos con E al n*mero del medio
@o sea al 7RAG el 8R ser' @E B 8A ) el 0R ser' @E 1 8A+ como se muestra en la ta&la/
1I 2I 3I
Representacin E B8 E E18
#or dato+ la suma de estos tres n*meros es 7;;<.
@E 5 8A 1 E 1 @E18A 9 7 ;;<
I efectuando las operaciones o&tenemos @ntese %ue 8 ) B8 se cancelanA/
0E 9 7;;<
I di(idiendo entre 0/
7;;<
E 9 9 66F
0
Cuego+ Los n*meros son/
1I 2I 3I
664 66F 6<;
Segunda 9orma+
Como podemos notar+ cuando la cantidad de n*meros consecuti(os es IM#AR+ la suma de todos es
un m*ltiplo eEacto del t?rmino del centro.
#or e-emplo+ si son 2 n*meros consecuti(os+ la suma de todos ser' 2 (eces el t?rmino del medio.
Si son < n*meros consecuti(os+ la suma de todos ser' < (eces el t?rmino del medio.
I cuando son tres n*meros consecuti(os+ la suma de todos ser' 0 (eces el t?rmino del medio.
Luego+ como por dato/ la suma de los tres n*meros enteros consecuti(os es 7;;<
Se deduce %ue esta suma ser' 0 (eces al t?rmino del medio.
0 @medioA 9 7;;<.
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!e donde el t?rmino medio es/
7;;<
9 66F
0
I los n*meros ser'n/ 664G 66FG 6<;.
Respuesta+
Los n*meros enteros consecuti(os %ue suman 7;;< es/ ""<J "";J "8A
2". Sea E el n*mero de palomas.
A=ora trasladamos el enunciado a lengua-e sim&lico/
Si sumamos las %ue somos/ E
M's tantas como las %ue somos/ E 1 E
M's la mitad de las %ue somos/
8
E 1 E 1 E
7
M's la mitad de la mitad de los %ue somos/
8 8 8
E 1 E 1 E 1 E
7 7 7
_

,
"n este caso+ contigo ga(il'n+ ser,amos 8;;/
8 8 8
E 1 E 1 E 1 E 1 8 9 8;;
7 7 7
_

,
Como
8 8 8
9
7 7 :
+ la ecuacin formada ser,a/
8 8
E 1 E 1 E 1 E 1 8 9 8;;
7 :

I multiplicando cada t?rmino por : @para eliminar los denominadoresA
:E 1 :E 1 7E 1 E 1 : 9 :;;
I efectuando/ 88E 1 : 9 :;;
88E 9 :;; 5 : 9 0F6
!e donde/
0F6
E 9 9 06
88
Respuesta+ Wa&,an 3" palomas en la &andada.
#ara una persona %ue compra algo+ lo %ue paga al comprarlo+ se llama Cprecio de compraD o precio de
costoD del art,culo.
I si luego esta persona lo (ende+ lo %ue reci&e al (enderlo se llama Cprecio de (entaD o ingreso de la
(entaD
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A=ora si el precio de (enta es ma)or %ue el precio de costo+ =a =a&ido ganancia, ) se cumplir' %ue/
,Precio de #enta- 7 ,Precio de costo- K ,4anancia-
A=ora si el precio de (enta fuera menos %ue el precio de compra+ =a =a&ido prdida en esta (enta+ ) se
cumplir' %ue
,Precio de #enta- 7 ,Precio de costo- L ,Prdida-
Tam&i?n de&emos recordar %ue calcular el porcenta-e de un n*mero e%ui(ale a aplicarle al n*mero un
operador multiplicati(o con denominador 8;;+ as, por e-emplo/
7;V de N 9
7;
3 N
8;;
02V de Y 9
02
3 Y
8;;
&5s6ueda de estrategias +
Como seg*n dato+ Justa(o (endi el relo- con una ganancia+ emplearemos la ecuacin/
@#recio de (entaA 9 @#recio de costoA 1 @JananciaA
I luego de reempla.ar los datos despe-aremos el costo ) luego =allaremos la ganancia.
Otra forma podr,a ser empleando Cfalsa suposicinD ) luego aplicar proporcionalidad.
3/ecucin del Plan+
Primera 9orma+
Si Justa(o compr el relo- en CcD soles
#or dato+ su ganancia+ al (enderlo fue/
Luego+ como Justa(o (endi el relo- en S>. 786+ el precio de (enta fue S>. 786+
"ntonces reempla.ando en la frmula/
@#recio de (entaA 9 @#recio de costoA 1 @JananciaA
c
7;
<
1 c 9 A (enta de ecio @#r
3cuacin del plan+
<
C 1 C 9 786
7;
Resol(iendo esta ecuacin @multiplicando cada termino por 7;A
7;C 1 <C 9 7; 3 786
7<C 9 :07;
!e donde/
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:07;
C 9 9 S>.86;
7<
Luego/ Justa(o compr el relo- en 86; soles ) como lo (endi a 786 su ganancia fue/
786 5 86; 9 26 soles.
Respuesta+ La ganancia de Justa(o fue " soles.
Segunda 9orma+ MPor suposicin ) proporcionalidadN
Supongamos %ue Justa(o compr el relo- en/ S>. 8;;
Zse escoge 8;; por%ue es m's f'cil calcular alg*n porcenta-e de 8;;A[
"ntonces por dato+ su ganancia ser'/ 02V de 8;; 9 S>. 02
I por frmula el precio de (enta ser,a/ 8;; 1 02 9 S>. 802.
Cuego, por regla de tres simple/
Si el costo fuera S>. 8;;+ el precio de (enta ser,a S>. 802
"ntonces+ el costo ser' C para %ue el precio de (enta sea S>. 786.
I
8;; 3 786
C 9 9 S>.86;
802
I la ganancia ser'/ 786 5 86; 9 26 soles.
2<. (amiliarizacin ) comprensin +
Tenemos %ue determinar lo %ue gast Suan en los tres d,as+ ) esto e%ui(ale al total de sus a=orros.
Notaremos %ue Suan+ cada d,a est' gastando una cantidad %ue tiene la Cmisma formaD o proceso/
Cada d,a gasta/
8
0
@de lo %ue tiene al comien.o de ese d,aA 1 4 soles.
Notaremos tam&i?n %ue Suan gast todos sus a=orros en los 0 d,as+ o sea %ue despu?s del tercer
d,a le %ued/ C;D soles.
"n mdulos anteriores+ )a =emos resuelto pro&lemas de este tipo empleando ecuaciones para
determinar lo %ue le %uedo al final. Xormar la ecuacin resulta mu) complicado.
Recordemos+ %ue cuando el mismo proceso se repite en cada etapa podemos construir una
Cfrmula de regresinD @frmula para regresar del final al principioA+ ) este es el procedimiento %ue
usaremos a=ora.
3/ecucin del plan+
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Sea " lo %ue tiene Suan al empe.ar un d,a
I X lo %ue tiene Suan al terminar un d,a.
#ero por dato en cada d,a se gasta+
8
0
de lo %ue tiene al empe.ar el d,a ) 4 soles m's+ o sea se
gasta/
8
0
3 " 1 4
Luego+ X ser,a igual a/ " menos
8
" 1 4
0
_

,
o sea/
_

,
8 8
X 9 " B " 1 4 9 " B " B 4
0 0
!e donde/
7
X 9 " B 4
0
I si despe-amos " o&tenemos/
( )
0
" 9 X 1 4 3
7
CXrmula de regresinD
"sta *ltima frmula sir(e para regresar+ o sea si reempla.amos el (alor X %ue ten,a Suan al final de
un d,a o&tenemos el (alor "+ %ue es el (alor con el %ue empe. dic=o d,a/
1> d0a 2> d0a 3> d0a
3
1
(
1
3
2
(
2
3
3
( 7 A
3
!e&e o&ser(arse %ue el (alor final de un d,a es igual al (alor con el %ue se empie.a el d,a siguiente
) tam&i?n al final del tercer d,a no le %ued nada+ o sea/ X0 9 ;.
Aplicaremos la frmula de regresin/
( )
0
" 9 X 1 4 3
7
Como X0 9 ; entonces por la frmula de regresin/ ( )
0
0
" 9 ; 1 4 3 9 87
7
2!1
3 (
4asta+
3 K <
3 (
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Luego X7 9 87 ) por la frmula de regresin ( )
7
0
" 9 87 1 4 3 9 0;
7
Luego X8 9 0 ) por la frmula de regresin ( )
8
0
" 9 0; 1 4 3 9 2<
7
Suan ten,a al empe.ar el primer d,a/ "8 9 2< soles
I esta cantidad la gast en los tres d,as.
Respuesta+ Suan gast en los 0 d,as 8 soles.
COMBINATORIA, INCERTIDUMBRE:
2;. (amiliarizacin ) comprensin +
La m'%uina dispensadora contiene 7: &olitas de goma de mascar+ ) ?stas son/
F &olitas ROSAS
< &olitas $LANCAS
4 &olitas A]UL"S
Nos piden determinar el M"NOR n*mero posi&le de &olitas %ue de&emos comprar+ para tener la
C"RT"]A de %ue en el grupo comprado =a)a : &olitas del mismo color. @Cual sea este colorA.
Ia =emos (isto+ en mdulos anteriores %ue en los pro&lemas de CC"RT"]AD de&emos colocarnos
en el caso m's cr,tico @o desfa(ora&leA para el cual+ toda(,a no se cumple la condicin ) luego (er
%u? se de&e =acer para cumplir con la condicin deseada.
3/ecucin del Plan+
"l caso m's desfa(ora&le @o cr,ticoA %ue se nos puede presentar ) para el cual toda(,a no tenemos
: &olitas del mismo color+ es %ue sa%uemos.
0 &olitas ro-as 1 0 &olitas &lancas 1 0 &olitas a.ules 9 F &olitas
#ero si sacamos una &olita m's+ cual%uiera sea su color @ro-o+ &lanco o a.ulA+ complet'ramos :
&olitas de un mismo color.
Cuego+
"l menor n*mero de &olitas %ue de&emos comprar para estar seguros de tener : del mismo color es
8;.
Respuesta+ La persona =a de comprar diez bolitas como m,nimo.
3A.
(amiliarizacin ) comprensin+
"n el arreglo seg*n las condiciones+ se puede leer la pala&ra #"R^ de (arias formas/ en l,nea
recta+ o do&lando =acia la derec=a+ i.%uierda+ arri&a o a&a-o.
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?Cu$l es el n5mero total de 9ormas en 6ue se puede leer la palabra P3ROB
Wa) di(ersos m?todos de llegar a la respuesta+ pero en todas+ el conteo de&er ser SIST"M_TICO
@ordenadoA para no de-ar alguna forma sin contar )>o contar do&le alguna.
Un primer m?todo+ ser,a contar primero+ todas las formas en l,nea recta en %ue se lee #"R^ @son
:A+ luego di(idir el arreglo en : cuadrantes o partes ) luego contar las formas %ue resultan en este
cuadrante ) como =a) simetr,a el n*mero total se o&tiene multiplicando por :.
3/ecucin del Plan+
Wa) : formas de leer #"R^ en l,nea recta.
Luego tomando un cuadrante contaremos las formas de leer la pala&ra #"R^+ sin considerar las
formas en l,nea recta )a contadas.
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Como podemos (er =a) 6 formas de leer la pala&ra #"R^+ en un cuadrante ) como son :
cuadrantes+ =a&r'n/
6 3 : 9 7: formas de leer C#"RUD =aciendo Cdo&lecesD en el camino.
I sumando las : formas de leer #"RU en forma recta @%ue )a contamosA+ nos dar' un total de/
7: 1 : 9 74 formas.
Respuesta/ La pala&ra #"R^ se puede leer de 2< 9ormas.
31. Si identificamos a los tres li&ros con pasta ro-a como R8+ R7 ) R0 ) a los tres li&ros con pasta a.ul
como/ A8+ A7 ) A0+ tenemos %ue acomodarlos de tal manera %ue los li&ros (ecinos no tengan pasta
del mismo color.
Un arreglo ser'/ R8+ A8+ R7+ A7+ R0+ A0
Otro arreglo ser,a/ R8+ A8G R0G A7G R7G A0+...
#ara contar el n*mero total de arreglos aplicamos los principios de la Com&inatoria+ en el siguiente
es%uema del estante+ donde se indican las posiciones a llenar con los li&ros.
Si numeramos las posiciones/
8K 7 K 0 K : K 2 K 6 K
Primer caso+ "mpe.amos colocando en la 8K posicin un li&ro de pasta ro-a.
Como =a) tres li&ros de pasta ro-a+ en esta posicin podemos escoger para colocar
cual%uiera de los tres.
R
8K
@0A
7K 0K :K 2K 6K
"n la 7K posicin tiene %ue ir a=ora un li&ro a.ul @para %ue no =a)a li&ros (ecinos con pasta del
mismo colorA ) como =a) tres para escoger tenemos entonces tam&i?n 0 li&ros para escoger )
colocar en esta posicin.
R A
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8K 7K 0K :K 2K 6K
@0A 3 @0A
"n la 0K posicin tiene %ue ir un li&ro Ro-oG ) como uno de ellos )a se %ued en la 8K posicin+
solamente %uedar,an para escoger cual%uiera de los otros dos/
R A R
8K 7K 0K :K 2K 6K
@0A 3 @0A 3 @7A
"n la :K posicin tiene %ue ir un li&ro A.ul ) como uno de ellos )a se coloc en la 7K posicin+ solo
%uedar,a para escoger cual%uiera de los otros dos.
R A R A
8K 7K 0K :K 2K 6K
@0A 3 @0A 3 @7A 3 @7A
"n la 2K posicin tiene %ue ir un li&ro Ro-oG ) como dos de ellos )a est'n u&icados en la 8K ) 0K
posicin+ %uedar,a para escoger el *nico li&ro Ro-o %ue %ueda para esta posicin.
Igualmente seguir' en la 6K posicin el *nico li&ro A.ulG %ue %ueda/
A=ora aplicando el principio de la multiplicacin en Com&inatoria+ o&tenemos el n*mero de formas
posi&les de arreglo+ para este primer caso/
0 3 0 3 7 3 7 3 8 3 8 9 06 formas.
Segundo caso+
Si a=ora empe.amos colocando en la 8K posicin un li&ro a.ul @siguiendo el mismo an'lisis del
primer caso+ o&tendr,amos 06 formas de arreglo m's.

Cuego+ "n total =a)/ 06 1 06 9 <7 formas diferentes de arreglar los 6 li&ros.
Respuesta+ Wa) <7 formas diferentes de arreglar los li&ros de tal manera %ue los
li&ros (ecinos no tengan pastas del mismo color.
"n la sucesin/ 8+ 7+ 0+ . . . . + 4+ F+ 8;+ 88+ H + F4+ FF+ 8;;.
R A R A R A
8K 7K 0K :K 2K 6K
@0A 3 @0A 3 @7A 3 @7A 3 @8A 3 @8A
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"l d,gito F puede ocupar el orden de unidades )>o el orden de decenas de un n*mero. #or e-emplo/
en el 7F el F aparece una (e. como cifra de unidadesG en el F:Gel F aparece como cifra de decenas+
) en el FF aparece 7 (eces tanto en la cifra de unidades como de decenas.
&5s6ueda estrategias+
Contaremos el n*mero de d,gitos F %ue aparecen como unidades ) luego los %ue aparecen como
decenas ) sumaremos los resultados para o&tener la cantidad pedida.
3/ecucin+
"l F aparece como unidades en los n*meros/ F+ 8F+ 7F+ H+ 4F+ FF son 8; (eces
"l F aparece como decenas en/ F;+ F8+ F7+ H+ F4+ FF tam&i?n son 8; (eces
"n total son 8; 1 8; 9 7; (eces %ue se escri&e el d,gito F.
Respuesta+ "l d,gito F se escri&e 2A #eces.
33. !el grupo de 0; personas+ se mencionan a su (e. a dos con-untos/
Los %ue =a&lan franc?s ) los %ue =a&lan espaLol+ as, como su interseccin @o sea los %ue =a&lan
franc?s ) a la (es espaLolA.
"n estos pro&lemas con(iene usar diagramas de Qenn para (isuali.ar las relaciones entre los datos.
Sea/
el con-unto de todas las personas en la reunin+ ) por dato su n*mero de elementos es/ n@ A 9 0;
X el con-unto de las personas %ue =a&lan franc?s/ n@XA 9 84
" el con-unto de las personas %ue =a&lan espaLol/ n@"A 9 82
I la interseccin X " ser' el con-unto de las personas %ue =a&lan franc?s ) espaLol/ n@X "A 9 <
"n un diagrama de Qenn/ colocamos los datos num?ricos.
Cuego+ "l n*mero de personas %ue =a&lan franc?s pero no espaLol es/ 84 5 < 9 88
" igualmente el n*mero de los %ue =a&lan espaLol pero no franc?s es/ 82 5 < 9 4
"l n*mero de los %ue no =a&lan franc?s ni espaLol ser,a/ 0; 5 @88 1 < 1 4A 9 :
X
"

88 < 4
X
"

88 < 4
4
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Cuego+ La pro&a&ilidad de %ue al escoger al a.ar a una persona de las 0; personas+ ?sta no
=a&le franc?s ni espaLol es/
Casos fa(ora&les
pro&a&ilidad 9
Total de casos
NR de personas %ue no =a&lan franc?s ni espaLol
pro&a&ilidad 9
NR total de personas en la reunin
: 7
pro&a&ilidad 9 9
0; 82
Respuesta+ La pro&a&ilidad de %ue al escoger al a.ar una persona+ ?sta no =a&le franc?s ni
espaLol es
7
82
.
Como cada dado tiene 6 caras+ marcadas con puntos desde 8 al 6+ al arro-ar los dados+ el n*mero
total de punta-es posi&les de o&tener+ aplicando el principio de multiplicacin de la Com&inatoria es/
"stas 06 posi&ilidades ser,an/
@8G8A G @8G7A . . . . @8G6A
@7G8A G @7G7A . . . . @7G6A
. . .
. . .
. . .
@6G8A G @6G7A . . . . @6G6A
!e estas posi&ilidades las %ue suman un punta-e de oc=o son/
@7G6A G @0G2A G @:G:A G @2G0A G @6G7A o sea 2 pare-as.
Cuego, la pro&a&ilidad de %ue al arro-ar los dos dados se o&tenga una suma igual a 4+ es/
@Casos fa(ora&les de o&tener suma 4A 2
pro&a&ilidad 9 9
@Total de casos posi&lesA 06
Respuesta+
La pro&a&ilidad de %ue al lan.ar dos dados se o&tenga una suma igual a 4 es
2
06
.
3.
"n la urna =a)/ 8; &olitas ro-as.
82 &olitas (erdes.
) 4 &olitas a.ules.
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#ara sa&er el m,nimo n*mero de &olitas %ue de&emos sacar de la urna para tener la certe.a %ue se
=a sacado por lo menos 8 &olita ro-a ) 7 &olitas a.ules+ usaremos el m?todo del caso cr,tico o m's
desfa(ora&le %ue )a conocemos.
"l caso cr,tico @o m's desfa(ora&leA ser' a%uel en el %ue sa%uemos la ma)or cantidad posi&le de
&olitas pero sin %ue se cumpla la condicin del pro&lema.
Al sacar estas 76 &olitas %uedar,an en la urna < &olitas a.ules ) toda(,a no cumplimos la condicin+
por%ue faltar,a una &olita a.ul @para tener las 7 &olitas a.ulesA.
Luego+ tenemos %ue sacar una &olita m's @%ue (a a ser a.ulA para tener la certe.a de contar
siempre con 8 &olita ro-a ) 7 &olitas a.ules+ por lo menos.
Respuesta+ "l n*mero de &olitas %ue de&emos sacar para tener la certe.a de %ue en el
grupo =a) por lo menos una &olita ro-a ) dos &olitas a.ules es 28.
3". (amiliarizacin ) comprensin
"n un diagrama estad,stico circular o de sectores circulares+ se esta&lece una correspondencia
proporcional entre la medida del 'ngulo central del sector circular %ue representa a un ru&ro ) el
porcenta-e del total %ue representa dic=o ru&ro.
As,/ 06;R @una (ueltaA corresponde al 8;;V
84;R corresponde al 2;V
Si ER corresponde al )V
#or proporcionalidad se o&tiene/
I se puede o&tener el 'ngulo del sector circular o el porcenta-e de un ru&ro determinado seg*n sea
el caso.
Como )a =emos esta&lecido+ aplicaremos proporcionalidad directa para responder a las preguntas
%ue se =agan en un diagrama circular+ teniendo como partida %ue/
06;R @una (ueltaA corresponde al 8;;V @totalA de los datos estad,sticos
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O sea %ue la suma de los 'ngulos de todos los sectores circulares de&e ser 06;R ) la suma de los
porcenta-es representados por todos los sectores circulares de&e ser 8;;V.
3/ecucin del Plan+
Ser(cios
#*&licosG 02V
SaludG 88V
"ducacin
In(ersionesG <V
Reser(a en
ef ecti(o
Tecnolog,aG 02V
Como nos faltan los porcenta-es correspondientes a los ru&ros de "ducacin ) CReser(a en efecti(oD+
sumaremos todos los porcenta-es ) el resultado de&e ser 8;;V+ Zpor dato+ si la compaL,a guard como
reser(a en efecti(o EV+ en "ducacin in(irti el triple o sea @0EAV [.
!e donde/ :E 9 87
E 9 0
Cuego+ "n CReser(a en efecti(oD se guardo/ 0V ) en "ducacin se in(irti 0 3 0 9 FV.
,a- ?Cu$nto se in#irti en 3ducacinB
Seg*n =emos determinado+ en "ducacin se in(irti el FV del total de las in(ersiones
O sea/ FV de 72; ;;; dlares
F
9 3 72;;;; 9 77 2;; dlares.
8;;
,b- ?Cu$l debe ser la medida en grados se=agesimales del
$ngulo central 6ue corresponde al sector MSer#icios P5blicosNB
Sea CD la medida del 'ngulo central del sector/ CSer(icios #*&licosD.
!el gr'fico (emos %ue la in(ersin en Ser(icios #*&licos fue el 02V del total ) seg*n =emos
(isto+ la correspondencia proporcional %ue se de&e plantear es//
06;R . . . . . . 8;;V
. . . . . . 02V
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06; 3 02
E 9 9 876R
8;;
Respuestas+
a- "n C"ducacinD in(irtieron 772;; dlares.
b- La medida del 'ngulo central %ue corresponde a CSer(icios #*&licosD es/
76R seEagesimales.
38. Como en la &olsa =a&,an : &olas/
8 &ola negra.
8 &ola &lanca.
7 &olas ro-as.
"ntonces al sacar dos &olas de la &olsa ) siendo una de ellas ro-a+ las posi&les com&inaciones %ue
tendr,a en sus manos la persona ser,an/
@8 ro-a ) 8 ro-aA
@8 ro-a ) 8 negraA
@8 ro-a ) 8 &lancaA
Cuego+ La pro&a&ilidad de %ue la otra &ola sea tam&i?n ro-a es 8 caso fa(ora&le de un total de 0
posi&les o sea
8
0
.
Respuesta+ La pro&a&ilidad de %ue la otra &ola sea tam&i?n ro-a es/
8
0
.
3<. Representaremos por ` a un can,&al ) por P a un misionero.
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IMAGINACIN GEOMTRICA:
3;.
O&ser(ar %ue las 4 tar-etas son del mismo tamaLo ) forma ) %ue la tar-eta A+ es la %ue se (e
completamente.
!espu?s de =acer un an'lisis (isual podemos deducir %ue el orden en %ue =an sido colocadas
empe.ando por la primera es/ " 5 X 5 J 5 W 5 $ 5 C 5 ! 5 A.
"l siguiente es%uema muestra la forma/
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Respuesta+
"l orden en %ue se colocaron las tar-etas+ comen.ando por la *ltima =asta llegar a la
primera+ fue/ A 5 ! 5 C 5 $ 5 W 5 J 5 X 5 ".
4A.
"n todo rect'ngulo @entre los cuales se inclu)e el cuadrado tambinA =a) dos propiedades
&'sicas relati(as a 'reas/
8A La diagonal de un rect'ngulo+ lo di(ide en dos tri'ngulos de igual 'rea/
Notar %ue los tri'ngulos A$C ) A!C tienen
igual &ase @$C9A!A e igual altura
@A$9C!A+ por lo tanto sus 'reas son
iguales.
S89S7
7A Si dos (?rtices ad)acentes de un rect'ngulo se unen mediante un segmento con un
mismo punto del lado opuesto+ se forma un tri'ngulo cu)a 'rea es la mitad de la del
rect'ngulo ) la suma de los otros dos tri'ngulos ser' tam&i?n la mitad de la del
rect'ngulo.
A
$
C
!
=
&
=
&
S
8
S
7
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"n el gr'fico del pro&lema/
A 2
3 C
4
5
Como el 'rea del cuadrado A$C! es 8;4cm
7
+ al tra.ar la diagonal AC del cuadrado+ por la
propiedad @8A+ el 'rea del tri'ngulo A!C es la mitad del 'rea del cuadrado o sea/
7
8;4
9 2: cm
7
.
Igualmente+ como el tri'ngulo A!C =a sido formado uniendo 7 (?rtices ad)acentes del rect'ngulo
AC"X+ con un punto ! del lado opuesto+ por la propiedad @7A+ el 'rea de este tri'ngulo A!C @%ue es
2: cm
7
A es la mitad del 'rea del rect'ngulo AC"X.
Luego el 'rea del rect'ngulo AC"X es/ 7@2:A 9 8;4 cm
7
.
Respuesta+ "l 'rea del rect'ngulo AC"X es 1A< cm
2
.
"n el diagrama se muestra el tri'ngulo P#R con la medida de dos de sus 'ngulos interiores @falta el
terceroA ) tam&i?n se muestran tres 'ngulos consecuti(os al mismo lado de una l,nea recta )
eEactamente uno de estos 'ngulos es el 'ngulo del tri'ngulo cu)a medida no conocemos.
#ara =allar CED aplicaremos/
2- La suma de las medidas de los tres 'ngulos interiores de un tri'ngulo es 84;R.
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3- La suma de las medidas de los 'ngulos consecuti(os ) %ue est'n a un mismo lado de una recta
es 84;R.

n
m p
8 4 ;
O
m n p
3/ecucin del Plan+
#or la propiedad @8A+ en el tri'ngulo P#R/ :6 1 27 1 m 9 84;R
!e donde despe-ando m 9 84;R B F4 9 47R
#or la propiedad @7A+ en la recta PRS/ la suma de los tres 'ngulos consecuti(os es 84;R
m 1 E 1 72 9 84;R
) reempla.ando m 9 47 ) despe-ando/ E 9 84; 5 72 5 47 9 <0
Luego/ E 9 <0R
Respuesta+ "l (alor de = es 83I
"l siguiente es%uema muestra como ser,a el 'rea del terreno de la casa de la familia Maldonado )
de cmo estar,a su-eto su perro Jastn.

84;R

,
R
6
7
8
27
a
:6
a
72
a
Ea m
7; metros
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Tenemos %ue determinar el 'rea cu&ierta o protegida por Jastn.
Tenemos %ue (isuali.ar las figuras %ue se formar'n al despla.arse Jastn alrededor de la casa )
luego calcularemos el 'rea de cada figura aplicando las frmulas correspondientes ) por *ltimo
sumaremos los resultados.
3/ecucin del Plan+
Jastn al despla.arse+ su-eto al punto # con la cuerda de 7; m de largo+ formar' las siguientes
figuras.
Parte ,a-
8 ;
8 ;
8 ; 8 ; m 7 ; m
7 ; m
#
#odemos o&ser(ar %ue se form/
Los
0
:
de un c,rculo de radio 7;m m's 7 cuartos de c,rculo de radio 8; metros.
o sea
0
:
de un c,rculo de radio 7;m m's
8
7
c,rculo de radio 8;m.
Parte ,b-+
Calculando/
_rea de
0
:
de un c,rculo de radio 7;m/
7 7
0
@7;A 9 0;; m
:
1
]
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_rea de
8
7
de un c,rculo de radio 8;m/
7 7
8
@8;A 9 2; m
7
1
]
Cuego+
"l 'rea en metros cuadrados de la .ona por la %ue se podr' mo(er Jastn es/
0;; 1 2; 9 02;.
O efectuando operaciones/ 02; 3 @0+8:86A 9 8;FF+26m
7
.
Respuesta+ "l 'rea+ en metros cuadrados+ de la .ona por la %ue se podr' mo(er Jastn
es 8;FF+26 m
7
.
Los puntos " ) X son puntos medios de los lados
$C
) C! respecti(amente del cuadril'tero A$C!.
Si el (?rtice A+ lo unimos con estos puntos " ) X se forma un cuadril'tero A"CX %ue+ seg*n dato+
tiene un 'rea de 82cm
7
.
(
)
*
+
,
-
! 5 m
#
A=ora nos piden =allar el 'rea del cuadril'tero A$C! en cm
7
.
Como se =a unido el (?rtice A a los puntos medios de $C ) C! podemos formar los tri'ngulos A$C
) AC! ) las l,neas tra.adas A" ) AX ser,an medianas de estos tri'ngulos ) luego aplicaremos la
siguiente propiedad de la mediana/
Propiedad+
Cual%uiera de las medianas de un tri'ngulo di(ide al tri'ngulo en otros dos %ue tienen la misma
'rea.
(
)
*
+
,
-
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,
-
+
)
Como " es el punto medio de $C+ A" es una mediana ) como los tri'ngulo A$" ) A"C tienen
&ases de igual medida @$" 9 "CA ) tam&i?n tienen igual altura entonces tendr,a igual 'rea. Luego/
_rea de A$" 9 _rea de AC".
3/ecucin del Plan+
Si en la figura dada como dato+ se une el (?rtice A con los puntos "G C ) X+ se tendr,a/
(
)
*
+
,

-
21:.+
_R"A !"L CUA!RIL_T"RO A"CX 82cm
7
.

"n esta figura+ se form el tri'ngulo A$C+ ) donde+ por ser " el punto medio de $C+ se tendr,a %ue
A" es mediana del tri'ngulo A$C.
#or la propiedad de la mediana+ los tri'ngulos A$" ) A"C tiene la misma 'rea. Representaremos
por CaD al (alor del 'rea de cada uno de estos tri'ngulos.
Igualmente+ en el tri'ngulo AC!+ AX es la mediana ) los tri'ngulo ACX ) AX! tiene la misma 'rea.
Representaremos por C&D al (alor del 'rea de cada uno de estos tri'ngulos/
(
)
*
+
,

-
a a
&
&
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Como podemos o&ser(ar el 'rea %ue tenemos %ue =allar @del cuadril'tero A$C!A se puede
descomponer como la suma de las 'reas de : tri'ngulos indicados en la figura/
A 9 a 1 a 1 & 1 & 9 7a 1 7&
A 9 7 @a 1 &A
#ero/ @a 1 &A es e%ui(alente al 'rea del cuadril'tero A"CX %ue por dato es 82cm
7
.
Luego/
7
A 9 7 @a 1 &A 9 7 3 82 9 0; cm
Respuesta+ "l 'rea del cuadril'tero A$C! es 3A cm
7
.
44. Nos piden/ NPu? fraccin del rect'ngulo A$C! esta som&readaO
Luego tenemos %ue =allar/
Area som&reada A$MN
E 9
Area del rect'ngulo A$C!
#ara determinar esta relacin+ podemos di(idir el rect'ngulo A$C! @cu)o anc=o es 6 unidadesA en
6 rect'ngulos pe%ueLos de anc=o una unidad ) cu)as alturas sean iguales a las del rect'ngulo
A$C!.
Cada uno de estos rect'ngulos representar,a la seEta parte del rect'ngulo grande.
Como o&ser(amos en la figura+ la l,nea MN es una diagonal del tercer rect'ngulo pe%ueLo ) por la
propiedad anali.ada en un pro&lema anterior+ esta diagonal di(idir' al rect'ngulo pe%ueLo en dos
tri'ngulos de igual 'rea.
Luego el 'rea de cada uno de estos tri'ngulos ser' la mitad de
8
6
o sea/
8 8 8
9
7 6 87
del rect'ngulo.
A=ora s, podemos =allar el 'rea som&reada/
A
$
C
!
0
7
M
:
N
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I como/
8 8 8 7 1 7 1 8 2
1 9 9
6 6 87 87 87
+
Se tiene %ue/
_rea som&reada A$MN 9
2
87
del 'rea del rect'ngulo.
I despe-ando =allamos la ra.n fraccin pedida/
Area som&reada A$MN 2
9
Area del rect'ngulo 87
Respuesta+ "l 'rea som&reada es los
2
87
del 'rea del rect'ngulo A$C!.
4.
"n este pro&lema nos piden el (alor de la siguiente ra.n/
Area de la figura som&reada
E 9
Area total del c,rculo grande

Primera 9orma+
#or dato si el radio del c,rculo grande es 6 unidades+ el radio del c,rculo pe%ueLo es/
8
de 6 9 8
6

unidad ) el radio del c,rculo mediano es el do&le del radio del c,rculo pe%ueLo sea/ 7 unidades.
Luego+ aplicando la frmula del 'rea del c,rculo/ _rea 9 @radioA
7
A del c,rculo grande 9 @6A
7
9 06 unidades cuadradas.
A del c,rculo mediano 9 @7A
7
9 : unidades cuadradas.
A del c,rculo pe%ueLo 9 @8A
7
9 unidades cuadradas.
#ero el 'rea som&reada ser,a/
@_rea total del c,rculo grandeA 5 @_rea del c,rculo medianoA 5 7@_rea del c,rculo pe%ueLoA
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o sea/ _rea de la figura som&reada 9 06 B : B 7 @ b 9 0; .
A=ora si podemos =allar la relacin pedida/
Area de la figura som&reada 0;
E 9 9
Area total del c,rculo grande 06
) simplificando/
2
E 9
6
Respuesta+ "st' som&reado los
2
6
del c,rculo grande.
Segunda 9orma+
Tam&i?n podr,amos usar proporcionalidad diciendo/
Como la frmula del _rea del c,rculo 9 @radioA
7
Se o&ser(a %ue/ el 'rea de un c,rculo es !IR"CTAM"NT" #RO#ORCIONAL al cuadrado del radio.
A=ora seg*n datos/
Los radios de los c,rculos pe%ueLo+ mediano ) grande son como 8 G 7 ) 6 respecti(amente.
I como las 'reas son proporcionales a los cuadrados de los radiosG entonces/
Las 'reas ser'n como/ 8
7
9 8 7
7
9 : ) 6
7
9 06
Luego el 'rea del c,rculo grande es como 06
I el 'rea som&reada es como 06 5 : 5 7@8A 9 0;
Reempla.ando en la frmula pedida/
Area de la figura som&reada
E 9
Area total del c,rculo grande

0; 2
E 9 9
06 6
4". "l siguiente es un rect'ngulo %ue =a sido di(idido en : rect'ngulos m's pe%ueLos ) donde los n*meros
dados indican el 'rea @en medidas cuadradasA del rect'ngulo pe%ueLo donde se encuentran.
Si llamamos a+ &+ c ) d+ a las medidas de unidades de los lados mostrados ) sa&iendo %ue en los
rect'ngulos los lados opuestos tienen igual medida+ podemos aplicar las frmulas del 'rea para cada
rect'ngulo.
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& 3 c 9 F @8A
a 3 c 9 6 @7A
a 3 d 9 8; @0A
Multiplicando miem&ro a miem&ro @8A ) @0A
& 3 c 3 a 3 d 9 F 3 8;
) reempla.ando la relacin @7A/ a 3 c 9 6+ o&tenemos %ue/
& 3 6 3 d 9 F;
de donde/ & 3 d 9 82
) esta *ltima relacin es precisamente el 'rea del :R rect'ngulo.
Luego/
_rea del rect'ngulo grande/ 6 1 F 1 8; 1 82 9 :;
Respuesta+ "l 'rea del rect'ngulo grande es 4A unidades cuadradas.
48.
Como seg*n dato la figura siguiente en forma de C-arraD/
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Wa sido formada por tres Ccuartos de circunferenciaD ) un Ctres cuartos de circunferenciaD+
podemos completar las : circunferencias ) o&tenemos la siguiente figura.
a
&
c
A=ora+ los Ccuarto de circunferenciaD a+ & ) c+ %ue forman parte de la C-arraD los podemos
trasladar a los cuartos de las circunferencias en &lanco %ue est'n dentro del cuadrado.
a
&
c
&
c
a
Luego+ estar,amos mostrando %ue el 'rea del cuadrado es e%ui(alente al 'rea de la -arra )
como el lado del cuadrado es el do&le del radio mide/ 8; 1 8; 9 7; cm.
"l 'rea de la -arra es/ 7; 3 7; 9 :;;cm
7
.
Respuesta+ "l 'rea de la figura en forma de -arra es :;;cm
7
.
4<.
Si A$C! es un rect'ngulo+ nos piden determinar.
NCu'l de los rect'ngulos som&reados S8 S7 en la siguiente figura tiene ma)or 'reaO
A
$
C
!
S
8
S
7
Nue(amente en este pro&lema aparece una diagonal %ue di(ide a un rect'ngulo en tri'ngulos
de igual 'rea.
Si colocamos letras de identificacin a los (?rtices/
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A
$
C
!
S
8
S
7
r
n
p
%
m
a
a
&
&
"n el rect'ngulo m$nr la diagonal la di(ide en dos tri'ngulos de igual 'rea. Llamaremos CaD al
(alor del 'rea de cada tri'ngulo.
"n el rect'ngulo %rp! la diagonal r! lo di(ide en dos tri'ngulos de igual 'rea. Llamaremos C&D al
(alor del 'rea de cada uno de estos tri'ngulos.
Tam&i?n llamaremos S8 ) S7 a las 'reas som&radas.
A
$
C
!
S
8
S
7
r
n
p
%
m
a
a
&
&
#ero+ en el Rect'ngulo AQC!+ la diagonal $! tam&i?n lo di(ide en dos tri'ngulos de igual 'rea/
_rea del tri'ngulo A$! 9 _rea del tri'ngulo !$C
I reempla.ando los (alores/
a 1 S8 1 & 9 a 1 S7 1 &
de donde cancelando a ) & %ueda %ue/
S8 9 S7
Respuesta+ Los rect'ngulos som&reados tienen igual 'rea.
INVESTIGACIONES MATEMTICAS
!HG3S:!41C!QH H> 1+ C.S P3H:.M!HQS
a- ?Cu$ntos Pentomins di9erentes e=istenB
!e acuerdo a las condiciones dadas para formar los #entomins ) luego de =acer los an'lisis
correspondientes+ nos damos cuanta %ue eEisten 87 posi&les C#entominsD ) sus formas son/
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#ara acordarse de los 87 #entomins pueden notar %ue sus formas parecen la *ltimas letras del
alfa&eto/ T+ U+ Q+ U+ Y+ I ) ]+ adem's de las letras diferentes de la pala&ra X"LI#IN @X G I G L G # )
NA.
b- Rsando cada Pentomin di9erente una sola #ez
recubre e=actamente el $rea de los siguientes rect$ngulos+
Solucin+
!HG3S:!41C!QH H> 2+ R.:RC1H 1RR.S
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3T3MPC. 1+
!e la noticia podemos leer los siguientes datos/
Se decomis 2; toneladas de arro. 9 2; 3 8;;; 9 2;;;; Milos de arro..
Se decomisaron/ 88<; sacos de arro..
"l producto decomisado est' (alori.ado en/ 6; mil soles aproEimadamente.
Solucin a las preguntas del primer e/emplo+
1- Si todos los sacos de arro. tienen el mismo peso
?Cu$ntos Eilos de arroz entran en un sacoB
Seg*n dato en los 88<; sacos entran 2;;;; Milos de arro..
Luego+ en cada saco entran/
2;;;;
9 :7+<: Milos @:0 Milos aproEA.
88<;
2- NCu'l es el precio de un Milo de arro.O
Seg*n dato el (alor de los 2;;;; Milos de arro. es 6;;;; soles aproEimadamente+
Luego+ cada Milo de arro. (ale/
6;;;;
9 8+7; soles.
2;;;;
3- NCu'l es el precio de un saco de arro.O
Como el precio de un Milo de arro. (ale 8+7; soles ) en cada saco entran :7+<: Milos+ entonces+ el
precio del contenido de un saco es/
soles
:7+<: Milos 3 8+7; 9 28+744 soles
Milo
@28 soles aproEA.
3T3MPC. 2+
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Solucin a las preguntas del primer e/emplo+
1- NCu'ntas manos de pl'tano fueron incautadas por la polic,aO
Como 2 unidades de pl'tano forman 8 mano de pl'tanos+ las 7;;;; unidades de pl'tano
incautadas formar'n/
7;;;; + 2 9 :;;; manos de pl'tanos.
2- NCu'l es el (alor en soles de los pl'tanos incautados por la polic,aO
Como se incautaron 7;;;; unidades de pl'tano+ esta cantidad e%ui(ale a 7; millares ) como el
precio del millar del pl'tano incautado es 0; soles+ el (alor de los pl'tanos incautados es/
soles
7; millares 3 0; 9 6;; soles
millar
3- Si el precio del pl'tano ecuatoriano es treinta soles el millar ) el precio del pl'tano nacional es
setenta soles el millar seg*n informan+ entonces el precio del pl'tano ecuatoriano Ncu'nto por
ciento inferior es con respecto al precio del pl'tano nacionalO Compara tu resultado con el de la
noticia ) com?ntalo.
Considerando el precio del pl'tano nacional como referencia/
"l precio del pl'tano nacional es/ S>. <; el millar . . . . . 8;;V
"l precio de pl'tano ecuatoriano es/ S>. 0; el millar . . . . . EV
I es inferior %ue el pl'tano nacional+ es/ S>. :; el millar . . . . . )V
Luego+ resol(iendo las reglas de tres simple directas+ para despe-ar CED e C)D/
0; 3 8;; :; 3 8;;
E 9 9 :7+46V e ) 9 9 2<+8:V
<; <;
Luego+ el precio del pl'tano ecuatoriano es @)A/ 2<+8:V inferior al precio del pl'tano nacional ) no
<;V como informaron en la noticia.
www.monografias.com
Autor/
Carlos Al&erto Iampufe Re%ue-o
ca)are7c=otmail.com
.nidad de /edici0n de la
)alidad +ducativa
! C.HCRRS.
23 M3T.R1M!3H:.
23 C1P1C!2123S
M1:3MU:!C1S
A
3
C
2
9
:
5
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A=ora los (ecinos del F podr,an ser/ 8; G 4 <.

"l nue(o resto ser,a/ :; 5 8; 9 S>. 0;

Le %uedar,a al final/ 0; 5 6 9 S>. 7:

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