EVALUACIN ILUMINATIVA

DEFINICIN: Aparece en 1972 por M. Parlett y D. Hamilton. La evaluacin holstica, centrada en los
procesos e interpretacin. Tiene como objetivo principal descubrir y documentar cualquier
esquema para discernir los hechos ms relevantes de la innovacin que se pretende introducir.
ENFOQUE: Se centra en el anlisis de los procesos que tienen lugar en el aula. Estos procesos son
cambiantes. La evaluacin ser efectiva a partir de la familiarizacin con los problemas. El diseo
tiene que ser progresivo.
OBJETIVOS: Funcionalidad del proyecto pedaggico: Cmo influyen en l las variadas situaciones
en que se aplica, ventajas y desventajas. Dinmica procesual del proyecto: Cmo han de participar
alumnos y profesores.
METODOLOGA: Es la consecuencia de la negociacin por lo tanto implica apertura y flexibilidad.
Las tcnicas ms empleadas son la observacin, la entrevista, el anlisis documental y los
cuestionarios.
FINALIDAD: Analizar los procesos de negociacin que se dan en el aula. Comprender el contexto y
sus interrelaciones, analizar las implicaciones y explicitar las perspectivas subjetivas.
PAPEL DEL EVALUADOR: Consiste en organizar las opiniones, recopilar datos, sugerencias y
alternativas, promover el contraste de opiniones y facilitar la proliferacin de iniciativas de anlisis
y de cambio.
ASPECTOS DE LA EVALUACIN ILUMINATIVA: Observacin: se investiga toda una amplia gama de
variables que afectan al resultado del programa. Investigacin: establecer una lista sistemtica de
los puntos ms trascendentes del programa en relacin con su contexto. Explicacin: se trazan los
modelos causa-efecto.
VENTAJAS: Flexibilidad, su abertura y contextualizacin. El estudio se realiza en las condiciones
normales y no se manipulan, controlan o suprimen variables.
DESVENTAJAS: Los criterios de evaluacin no son muy claros y se presentara un enmascaramiento
del problema al presentarlos a las audiencias. Las tcnicas abiertas empleadas pueden influir en la
realidad del estudio.

EVALUACIN ILUMINATIVA
El Modelo de evaluacin iluminativa intenta comprender a travs de la inmersin en la realidad,
los procesos curriculares innovadores tal como ocurren, (observacin, Investigacin, y
explicacin).

Los principios que rigen la evaluacin iluminativa son:
- El evaluador no debe investigar con modos y formas con los que l rechazara ser evaluado.
- La evaluacin debe comprender los diferentes puntos de vista sin manipular el proceso.
- Los interesados deben tener la oportunidad de expresarse sobre cuestiones que le conciernen.
- Los que han sido evaluados deben sentir que se han enriquecido al intervenir en la investigacin.
- La evaluacin debe referirse a un proyecto pedaggico concebido globalmente y no a alguna de
sus partes considerada aisladamente.

Los objetivos de este tipo de evaluacin, segn Parlett y Hamilton son:
a) Funcionalidad del proyecto pedaggico: Cmo influyen en l las variadas situaciones en que se
aplica, qu ventajas y desventajas le encuentran las personas directamente implicadas y cmo
afecta a las actividades intelectuales de los escolares y a las experiencias acadmicas.
b) Dinmica procesual del proyecto: Cmo han de participar alumnos y profesores, cules son las
caractersticas ms significativas, los sucesos ms frecuentes y los procesos crticos de la
innovacin.