Planes de Clases Tercero B

Datos Generales
Escuela: Grado: Tercero Parcial: I Parcial

Maestro: Seccin:
Asignatura: Matemticas Tiempo: 3horas
Unidad: 1Numeros hasta 9999 Leccion.1Leamos y escribamos nmeros hasta 9999
Estndar: Leen y escriben nmeros cardinales hasta 9999
Expectativa de logro Productos Esperados Sugerencias metodolgicas Recursos Evaluacin

Aplican el concepto de posicin
de unidades como ayuda para
construir nmeros grandes con un
conjunto limitado de smbolos.

El alumno ser capaz de:
1. Visualizar y escribir el numero
1000 y familiarizarse con su
construccin.

2. Resuelven correctamente
ejercicios con nmeros hasta
1000 en su CT.

3. Verificar claramente los
ejercicios mediante los
conocimientos adquiridos en
clase.
Nmeros hasta 9999
Breve charla sobre el valor del respeto.
Conocimientos previos:
1.Desarrolle con nmeros los ejercicios
(1,2y3) del inciso (1) CT pg. 2
1.2Encuentra el numero que pertenece en
el inciso 2 pag.2 CT
1.3Hacer los incisos (3,4,5 y 6) pg. 2 CT.
1.4Captan en una lamina el problema A
pg. 2 CT
1.5El maestro explica la forma de resolver el
problema.
1.6Escriben en su cuaderno el recuadro
azul del CT pg. 2

2.Auxiliandoce de la pizarra razonan el
inciso 3 del CT pg. 3
2.1Con ayuda del maestro encuentran las
respuestas a las preguntas del problema
anterior.
2.2Utilizando tarjetas numricas forman el
nmero 1000 de diferentes maneras.
2.3Grafican el inciso 1 del CT pg. 3

3. Desarrollar correctamente los ejercicios
(1, 2, 3, 4,5 y 6) numeral 2pag. 3 CT.
3.1Intercambian cuadernos para comparar
los resultados de los ejercicios.
3.2Pasan a la pizarra a resolver ejercicios
dados por el maestro.

-Cuaderno de trabajo.
-Lamina ilustrada

-cuaderno de trabajo
-Cuaderno de tareas
-Pizarra
-Tarjetas numricas
-Tiza
-Marcador

-Participacin en clase

-Rectificacin de ejercicios
realizados en la pizarrn.

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Asignatura: Matemticas Tiempo: 2 horas
Unidad: 1Numeros hasta 9999 Leccin: Leamos y escribamos numero hasta 9999


1. Demostrar mediante la escritura
los nmeros de 4 cifras y el valor
posicional de los nmeros de tres
dgitos.

2. Construir correctamente
cantidades de 4 cifras y su valor
posicional utilizando tarjetas
numricas.

3. Efectuar claramente ejercicios
relacionados a la vida cotidiana
con ayuda del maestro.

1. Observan la lmina y dicen la cantidad de
cifras.
1.1Contestan las preguntas oralmente:
-Cuntas cifras creen que hay?
-Cuntos grupos de 1000 hay?
1.2Los alumnos piensan en la lectura y
escritura del numero 2000.
1.3Recalcan la lectura y escritura del
numero 2000.
1.4Observan el recuadro de la pg. 4 del
CT.
1.5Leen la cantidad segn su valor
numrico y el valor posicional de las
tarjetas.

2. Observan el procedimiento de la
formacin de la cantidad (2365) tarjetas
numricas.
2.1Utilizando tarjetas numricas construyen
el numero 4792.
2.2Realizan los ejercicios del inciso D
numeral 5 pg. 5 del CT.

3. Resuelven el ejercicio 3 de la pg. 4 del
CT.
3.1Piensan y resuelven el siguiente
problema: utilizando el proceso adecuado .
Hay 8 cajas, en cada caja 1000 cuadernos.
Cuntos cuadernos hay en total?
3.2Resuelven los ejercicios (6,7,8 y 9) del
CT

-Lamina

-Cuaderno de trabajo

-Tarjetas numricas

Escriben los siguientes cantidades
en la tabla de valores.

-8346
-2926
-1524
-5243

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Unidad: 1Numeros hasta 9999 Leccin: Representemos nmeros en forma desarrollada

1. Comprobar mediante la
composicin y descomposicin
nmeros de 4 cifras en una tabla
de valores.

2. Efectuar mediante la forma
desarrollada los nmeros
sugeridos por el maestro.

3. Apreciar el valor posicional y la
forma desarrolla de ejercicios.

Representemos nmeros en forma
desarrollada.
1. Presentacin de una tabla de valores con
la ubicacin del nmero 5859.
1.2Contestan por cuantas UM, C, D, U
forman 5859.
1.3Piensan el valor posicional de cada digito
del nmero 5859.
1,4El maestro explica el procedimiento para
escribir nmeros en forma desarrollada...

2. Tomando la pauta sugerida por el
maestro escriben los siguientes ejercicios
(1, 2, 3, y 5) del numeral (1) pg. 7CT.
2.1Escriben los ejercicios en forma
desarrollada el inciso (2) pg. 7CT.

3. Encuentre el nmero que corresponde a
cada espacio en blanco del ejercicio 3 del
CT pg. 8.
3.1Encuenre el valor posicional del nmero
7 en cada cantidad del ejercicio 4 pg. 8
CT.

-Tabla de valores
-Pizarra
-Marcador o tiza

Resuelven los ejercicios (5 y 6) del
cuaderno de trabajo

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Unidad: 1 Nmeros hasta 9999 Leccin: Comparemos nmeros

1. Expresar la dimensin de los
nmeros de cuatro dgitos,
tomando en cuenta los signos de
igualdad y desigualdad en la tabla
de valores.

2. Determinar mediante l
comparacin de nmeros los
signos de igualdad y desigualdad.

3. Fomentar en problemas de la
vida diaria los conceptos de
igualdad y desigualdad de
cantidades.

Leccin 3:Comparemos nmeros

1. Presentacin del problema (A) en una
lmina.
1.1Leen y comentan el problema.
1.2Recuerdan el significado de los signos
(> y <)
1.3Comparan y confirman que cantidad es
menor o mayor.
1.4El maestro explica utilizando la tabla de
valores y tarjetas numricas la comparacin
de nmeros.

2. Escriben los signos (> < o =) que
corresponde en los ejercicios.
2.1Identifican y escriben el nmero que
corresponde en los ejercicios (1 y 2) CT
2.1Identifican y escriben el nmero que
corresponde en la recta numrica.
2.2Ordenan las cantidades de mayor a
menor y de menor a mayor del ejercicio (3)
pg. 10 CT.

3. El maestro presenta en una lmina el
problema (B) pg. 10 CT.
3.1Resuelven el problema anterior tomando
en cuenta el signo (< o <).

-Lamina

-Pizarra
-Tiza
-Marcador
-Tarjetas numricas

-Efectan los ejercicios (1, 2, 3, 4, 5
y 6)

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Unidad: 2 Lneas perpendiculares y paralelas Leccin: Lneas perpendiculares
Estndar: Identifican y dibujan lneas paralelas y perpendiculares

Desarrollan el concepto de lneas
paralelas y perpendiculares.

1. Diferenciar el trmino de ngulo
recto a travs de escuadras.

2. Investigar ngulos rectos
mediante escuadras.

3. Apreciar objetos concretos para
visualizar ngulos rectos a travs
del transportador.

Leccin: Lneas perpendiculares.
Breve charla de valores morales.
Motivacin: Cancin la casita.
1. Mostrar las escuadras.
1.2describen lo que observan.
1.3Encuentran diferencias entre las dos
escuadras.
1.4Encuentran diferencias entre las dos
escuadras.
1.5Leen y escriben el resumen de CT pg.
12.

2. Utilizan su entorno para identificar
ngulos rectos.
2.1Desarrolla el ejercicio (3) numeral (1)
marcando los ngulos rectos.
2.2Dibuja las escuadras en su cuaderno.

3. El maestro presenta el transportador en
fsico.
3.1Observan las caractersticas del
transportador.
3.2Apresia la forma de utilizar el
transportador.
3.3 Presentacin del ejercicio (B3) pg. 13
3.4Encuentran los ngulos rectos, del
ejercicio anterior utilizando el transportador.

-Escuadras
- Cuaderno de trabajo

-Cuaderno de tareas

-Transportador

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Asignatura: Matemticas Tiempo: 1 hora
Unidad: 2 Lneas perpendiculares Leccin: Lneas perpendiculares
Estndar: Identifican y dibujan lneas paralelas y perpendiculares


1Conocer mediante una lmina el
significado de lneas
perpendiculares.

2.Disear correctamente lneas
perpendiculares auxilindose de
las escuadras

3. Apreciar exactamente lneas
perpendiculares del entorno
haciendo uso de la escuadra.

Continuacin
1. Presentacin de una lmina con
ilustraciones de lneas perpendiculares.
1.1Observan y comentan las ilustraciones
de la lmina.
1.2Confirman en las lneas perpendiculares
los ngulos rectos.
1.3Resuelven los ejercicios (4 y 5) de la
pg. 14 CT.
1.4Escriben en su cuaderno el resumen del
cuaderno CT pg. 14

2. Presentacin de una lmina conteniendo
lneas perpendiculares.
2.1Adecuar la escuadra para medir lneas
perpendiculares de las ilustraciones
anteriores.
2.2Utilizando hojas volantes trazan lneas
Perpendiculares doblando el papel.

3.Desarrollan el ejercicio del CT pg. (15)
3.1Visualizan y miden lneas paralelas que
hay en su entorno.

-Escuadras


-Lamina ilustrada

-Hojas de papel

-Revisin de trabajos realizados
Datos Generales
Maestro: Seccin:
Unidad: 2 Lneas perpendiculares Leccin: 2 Lneas paralelas
Estndar: Identifican y dibujan lneas paralelas y perpendiculares.


1. Comprender el trmino de
lneas paralelas mediante la
identificacin en una lmina.

2. Construir correctamente lneas
paralelas haciendo uso de la regla.

3. Apreciar lneas paralelas por su
ubicacin utilizando las medidas
de longitud.

Leccin: 2 Lneas perpendiculares
1. Presentacin de una lmina con figuras
de lneas paralelas.
1.1Comentan el contenido de la lmina y
hacen diferencia entre lneas paralelas y
perpendiculares.
1.2El maestro explica el trmino de lneas
paralelas.
1.3Resuelven los ejercicios (1) numerales
(1, 2, 3, 4 y 5)

2.Construye lneas paralelas con las
siguientes longitudes (3cm, 5cm, y 8cm)
2.1Realizan el ejercicio (3) de pg. 16 CT.

3. Desarrollan el ejercicio (E -4) pg. 17 CT.
3.1Encuentran lneas paralelas en su
entorno las medidas que contienen.

-Lamina

-Regla

-Trazan lneas paralelas con las
siguientes medidas (9cm, 3cm,
10cm)

Datos Generales
Escuela: Grado: Segundo Parcial: I Parcial
Maestro: Seccin:
Unidad: 3 Adicin Leccin: 1 Sumemos
Estndar: Calculan adiciones de nmeros cardinales cuyo total es menor que 1000

Aplican el concepto de adicin de
nmeros cuyo total es menor que
1000, sin llevar y llevando
evitando la aplicacin de
esquemas memorizados.


1. Demostrar mediante el clculo
vertical las sumas CDU +CDU sin
llevar.

2. Aplican ejercicios de adicin de
tres dgitos sin llevar utilizando
tarjetas numricas.

3. Valorar la importancia de la
suma en problemas cotidianos.

Leccion:1 Sumemos
Breve charla sobre hbitos de cortesa.
1.Calcular los ejercicios del recordemos
pag.18 CT
1.1Presentacion del problema (A) en una
lmina.
1.2Leen y comentan el problema anterior.

2. Presentacin de la tabla de valores.
2.1Piensan en la forma de resolver la suma
121+166 utilizando tarjetas numricas.
2.2El maestro explica el procedimiento para
desarrollar la adicin anterior
2.3Efectuan los ejercicios 1 y 2 pg. 18 del
CT.

3. observan y comentan los problemas B y
C del CT pg. 19.
3.1Resuelven los problemas anteriores
utilizando el procedimiento adecuado.
3.2Resuelven los ejercicios 3 y 4 de la pg.
19 del CT.

-Lamina


-Tarjetas numricas

-Desarrollan los ejercicios 5 numeral
1 y 2 del CT.

-Utilizan tarjetas numricas y
resuelven las siguientes sumas
-122+121
-111+221
-144+521
Datos Generales
Maestro: Seccin:
Asignatura: Matemticas Tiempo: 2
Unidad: 3 Adicin Leccin: 2 sigamos sumando


1. Expresar el clculo de la adicin
vertical CDU+CDU, DU, U
llevando a la decena a travs de
una lmina.

2. Desarrollar mediante el clculo
vertical adiciones con numero de
tres cifras y los ubican en la tabla
de valores.

3. Apreciar la adicin de forma
vertical mediante problemas
resolutivos de la vida diaria.

Leccin : 2 Sigamos sumando

1. Interpretan y opinan la complicacin del
problema (A) pg. 21 CT. Escrito en una
lmina.
1.1Observa el procedimiento explicado por
el maestro utilizando tarjetas numricas
para encontrar la respuesta del problema.
1.2Efectuan el ejercicio (A-1) C.T. pg. 21
tomando en cuenta la explicacin anterior

2. Desarrolla los ejercicios B y (B-2 y 3) del
C.T. pgina 21.
2.1Demuestran en la pizarra uno de los
ejercicios desarrollados en el cuaderno.
2.2Efectuan ejercicios en la pizarra
sugeridos por el docente.

3. Leen y resuelven el problema C pg. 22.
3.1Confirman utilizando tarjetas otra forma
de encontrar la respuesta del problema.

Lamina

Tarjeta numrica

Pizarra

Maskintape

Tiza

Cuaderno de tarea

Efectan el ejercicio 4 de la pgina
22 del cuaderno de trabajo.

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Asignatura: Tiempo: 2
Unidad: 3 Adicin Leccin: Sigamos sumando

1. Comprender el clculo de la
adicin en forma vertical CDU,
(DU) + CDU (DU) llevando a la
decena y a la centena.

2. Operar adiciones de forma
vertical CDU (DU) + CDU (DU)
llevando a la decena y a la
centena.

3. Valorar la adicin mediante la
resolucin de ejercicios y
problemas de la vida cotidiana.

Leccin : 2 Sigamos sumando

1. Utilizando el pizarrn visualizan el
problema D pgina 23 C.T.
1.1Utilizando tarjetas numricas el maestro
explica la forma de encontrar la respuesta
del problema.
1.2El maestro recalca mediante otros
ejercicios la forma de desarrollar adiciones.
1.3Pazan a la pizarra y desarrollan otros
ejercicios sugeridos por el maestro.

2.Desarrollar las sumas 421+129 y
431+229 siguiendo el procedimiento-
2.1Efectuan los ejercicios 5 y 6 inciso E
pgina 23 del C.T.
2.3Encuentran la forma de desarrollar el
problema F pgina 24 C.T.

3. Encentran la solucin de los ejercicios 7 y
8 de la pg. 24 del CT.
3.1Resuelven los problemas del ejercicio 9
pg. 24 del CT.
3.2Efectuan las adiciones del ejercicio 1
pg. 25 del CT.

-Pizarra
-Tarjetas numricas
-Lpiz

-Resuelven los ejercicios del
numeral 2 del CT pg. 25.

-Dan solucin a los problemas 1, 2 y
3 pg. 25 CT.

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Unidad: 3 Adicin Leccin: 3 Sumemos tres nmeros


1. Conocer la adicin de tres
nmeros de forma vertical
utilizando una lmina.

2. Desarrollar correctamente
siguiendo el procedimiento del
clculo vertical en adiciones de
tres nmeros.

3. Crean ejercicios de la adicin de
tres nmeros de forma vertical.

Leccin: 3 sumemos tres nmeros.
1. Presentacin de una lmina conteniendo
el problema de la pg. 26 del CT.
1.2Captan la dificultad que tiene la
resolucin del problema.
1.3El maestro explica la forma correcta de
encontrar la respuesta del problema.
1.4El maestro desarrolla otro ejercicio en la
pizarra para afianzar los conocimientos.

2. Encuentra la respuesta al problema (B)
PAG. 26 CT.
2.1Efectuan el ejercicio del numeral 1 inciso
(B) pg. 26 CT

3. Encuentran el total de los ejercicios de
suma numeral 1 y 2 pg. 27 del CT.
3.1Inventan por lo menos 4 ejercicios
relacionados a la vida diaria utilizando 3
nmeros con instrucciones del maestro.

-Lamina
-Pizarra
-Lpiz

Encuentran la solucin de los
problemas del ejercicio 3 numeral
(1, 2, 3 y 4) de la pg. 27 CT.

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Unidad: 4 Sustraccin Tema: Sustraccin
Estndar. Calculan sustracciones de nmeros cardinales cuyo numerando es menor que 1000

Aplican el concepto de sustraccin
cuyo minuendo es menor que
1000 sin pedir prestado y pidiendo
prestado evitando la aplicacin de
esquemas memorizados.

El alumno ser capaz de :

1.Demostrar mediante el clculo
vertical utilizando tarjetas
numricas sustracciones CDU-
CDU sin prestar

2. Aplicar mediante el
procedimiento adecuado e
enfatizando los trminos de la
sustraccin en problemas y
ejercicios completos.

3. Valorar mediante las prcticas
resolutivas de problemas
aplicados a la vida cotidiana.
Leccin : 1 Restemos

1. Presentacin de una dinmica.
El que primero pega
1.1Realizan el recordatorio ejercicios 1 y 2
pgina 28 C.T.
1.2Presentacion de un problema escrito en
la lmina.
1.3Comentan la lectura de la lmina.
1.4El profesor explica detalladamente el
procedimiento para encontrar la solucin del
problema.
1.5Utilizando tarjetas numricas los
alumnos pasan al frente a desarrollar
ejercicios de resta CDU-CDU

2. El maestro explica mediante ejercicios
dirigidos la forma adecuada de su
desarrollo.
2.1Despues de efectuar los ejercicios
sealan y escriben los trminos de la
sustraccin.
2.2Resuelven los ejercicios 1 numerales 1
al 8 pagina 28 CT.
2.3Pasan a la pizarra y resuelven un
ejercicio sugerido por el maestro.

3. Resuelven el problema del inciso B
pagina 29 C.T. con ayuda del maestro.
3.1Despues de la ejemplificacin resuelven
individualmente el inciso C pgina 29 del
C.T.
3.2Desarrollan los ejercicios 2, 3,4 del C.T.
pgina 29.

Lamina

Tarjetas numricas

Cuaderno de trabajo

pizarra

Resuelven correctamente las
siguientes sustracciones

1) 374-241
2) 135-121
3) 317-17
4) 703-3
5) 863-860
6) 548-123

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Unidad: 4 Sustraccin Leccin: Sigamos restando
Estndar: Calculan sustracciones de nmeros cardinales cuyo numerando es menor que 1000

1.Comprender la sustraccin en
forma vertical CDU-CDU , DU,U
Prestando de las decenas,
utilizando tarjetas numricas.

2. Crear ejercicios de sustraccin
prestando en forma vertical
correctamente.

3. Aceptar la sustraccin como un
medio de aprendizaje en su vida
cotidiana.

Leccion:2 Sigamos Restando
Dinmica: Los Monitos

1. Presentacin de un problema de la vida
diaria pgina 31 del C.T.
1.1Analizan la situacin del problema.
1.2El maestro explica el procedimiento para
encontrar la solucin.
1.3comprueban en el pizarrn la solucin
del problema.

2. Analizan la solucin del problema
presentado.
2.1Resuelven los ejercicios 1, 2,3 de la
pgina 31.
2.2Desarrollan ejercicios de sustraccin
practicando lo aprendido anteriormente.
2.3Resuelven el ejercicio 4 del C.T. pgina
32.

3. Resuelven problemas de sustraccin
sobre la vida cotidiana.
3.1Inventan ejercicios de sustraccin y los
resuelven en sus cuadernos.

Lamina

Tarjetas numricas

Cuaderno de trabajo

Pizarra

Lpiz

Borrador

Participacin activa

Encuentran la solucin del
problema

Resuelven los ejercicios
individualmente de la pgina 3
1 x 2

Revisin del trabajo realizado

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Unidad: 4 Sustraccin Leccin: 2 Sigamos restando
Estndar: Calculan sustracciones de nmeros es menor que 1000


1. Expresar el clculo de la
sustraccin en forma vertical CDU-
CDU, DU prestando dos veces de
las decenas y las centenas a
travs de la pizarra, tarjetas
numricas y tabla de valores.

2. Manejar y aplicar el clculo
vertical de la sustraccin
prestando, resolviendo ejercicios
utilizando tabla de valores.

3. Apreciar la sustraccin
mediante la solucin de problemas
que se viven en la sociedad en el
cuaderno.

Leccin : 2 Sigamos restando

1. Auxilindose de la pizarra presenta
escrito el problema D del C.T. pgina 33.
1.1Utilizando tarjetas numricas explica la
forma de encontrar la respuesta al
problema.
1.2El maestro usando una tabla de valores
ubica las cantidades y efecta el clculo del
problema.
1.3calcula los ejercicios (D- 5 y 6) del C.T.
pagina 33.
1.4Presentacion del problema F pagina 34
C.T. escrito en una lmina.
1.5El maestro explica la forma de resolver el
problema utilizando tarjetas numricas y
tabla de valores.
1.6Calculan los ejercicios F y los ejercicios
( F- 7,8 Y 9)

2. Desarrollan el ejercicio (2) y (1 y 2)
pgina 35 C.T.
2.1Dan solucin a los problemas del
ejercicio (3), ejercicio (2) C.T. pg. 35.
2.2Utilizando tabla de valores disean en
sus cuadernos, ubican y efectan ejercicios
dados por el maestro.
2.3Efectuan el ejercicio (3) numeral (1)
Pgina 36 C.T.

3Inventan problemas con sustraccin
dirigidos por el docente y los resuelven.
3.1Encuentran la solucin de los problemas
del ejercicio (3) numeral (3) C.T. pgina 37.
3.2Expresan la forma en que los desarrollan
con sus compaeros.

-Tarjetas numricas
-Pizarra
-Tiza
-Tabla de valores

-Cuaderno de tareas
-Lpiz
-Tabla de valores

-Involucramiento en el desarrollo de
clases.

-Calculan el ejercicio (3) numeral (2)
pg. 36 CT.

-Intercambian cuadernos en la
revisin de problemas.

PRUEBA DE MATEMATICAS
Parcial I Valor 10%
Centro educativo______________________________________________
Nombre del alumno____________________________________________
Docente______________________________________________________
Grado________________________________________________________
Temas a evaluar: Nmeros hasta 999
Tipo Completacin Valor 1 C/U 4%
Instruccin: Escriba correctamente lo que a continuacin se le pide
1) Escriba con numero las siguientes cantidades:
A) Cuatrocientos veintiuno:____________________________
B) Seis mil doscientos cuarenta:________________________
C) Ocho mil ciento doce:-_______________________________

Tipo Prctico Valor 1 C/U
Instruccin:
Resuelva ordenadamente los siguientes ejercicios

1) En una tabla de valores escriba las siguientes cantidades segn el orden de cada casilla :
A) 8273 B) 4232

2) Escriba en la lnea el nmero que corresponde segn su orden:
A) 9689=_____UM+____C+____D+____U
B) 4337=_____UM+____C+____D+____U
3) Escriba los siguientes nmeros en forma desarrollada:
A) 3500_______________________________________
B) 2150_______________________________________
4) Escriba el nmero que corresponde en el espacio en blanco:
A) _____________ 7UM + 6 C + 4 D + 1 U
B) _____________ 1 UM + 5 C + 8 D + 4 U

Tipo Verdadero y Falso Valor 1 C/U
Instruccin: Escriba una V si la proposicin es Verdadera y una F si la proposicin es
Falsa
1) En el numero 8622 el 6 representa las decenas __________________________( )
2) El nmero 6841 es mayor que 6871__________________________________()

Parcial I Valor 10%
Docente______________________________________________________
Grado________________________________________________________
Temas a evaluar: Lneas Perpendiculares

Tipo Verdadero y Falso Valor 1 C/U
Instruccin: Escriba una V si la proposicin es Verdadera y una F si la proposicin es Falsa
1) Las lneas rectas que no se cruzan y siempre guardan el mismo ancho se llaman lneas
paralelas__________________________________________________________ ( )
2) Las lneas rectas que se cruzan y forman una esquina coinciden con el ngulo recto se llaman
perpendiculares ____________________________________________________ ( )

TIPO PRACTICO Valor 1 C/U
Instruccin: Realice correctamente los siguientes ejercicios:
1) Encuentre los ngulos rectos utilizando la escuadra y confirmando con el transportador

A) + B)
2) Trace dos lneas perpendiculares:
3. Trace dos pares de lneas paralelas:
Tipo Respuesta Breve Valor 1 C/U
Instruccin: Conteste las siguientes interrogantes con los conocimientos adquiridos
1) Qu nombre recibe el instrumento que sirve para medir ngulos?
2) Qu diferencia hay entre lneas paralelas y perpendiculares?

Parcial I Valor 10%
Docente______________________________________________________
Grado________________________________________________________
Temas a evaluar: Adicin
Tipo prctico valor 10% 2% c/u
Instrucciones: Desarrolle de forme clara y ordenada los siguientes ejercicios utilizando lpiz
grafito.
1. Efectu los ejercicios:
a) 143 +221= b) 247+334=

2) En la escuela Francisco Morazn hay 332 alumnos y en la escuela Las Amricas hay 213.
Cuntos alumnos hay en total?

3) En un rbol hay 218 pericos y en otro rbol hay 314. Cuntos pericos hay por todos?

4) En el pueblo (A) habitan 334 personas, en el pueblo (B) habitan 125 personas y en el pueblo (C)
habitan 216 personas. Cuntas personas habitan en total en los tres pueblos?

5) Ubican y resuelven en una tabla de valores los siguientes ejercicios.
A) 148+21 B) 615+275

Parcial I Valor 10%
Docente______________________________________________________
Grado________________________________________________________
Temas a evaluar: Sustraccin
Tipo Prctico
Instruccin: Resuelva ordenadamente los siguientes ejercicios y problemas:
1) A) 660 384 = B) 238 114 = C) 520 41 =

2 En el parque haban 338 personas y se fueron 114. Cuntas personas quedaron?

3 Jos est leyendo un libro de 572 pginas hasta hoy ley 23 pginas. Cuantas pginas le quedaron
por leer?

4. Ubique en una tabla de valores y encuentre la diferencia:
A) 428 131 B) 826 234 = C) 989 697 =

5. Resuelven las siguientes sustracciones y escriben a la par sus trminos.
A) 423 + 211 = B) 186 + 142 = C) 894 + 886 =

Universidad Pedagogica Nacional Francisco Morazn P.F.C
Pgina 420
Tcnico XVII Seccin E Ao 2014

Datos Generales
Escuela: Grado: Tercero Parcial: II Parcial
Maestro: Seccin:
Unidad: 5 Tringulos Leccin: Elementos del triangulo
Estndar: Identifican y clasifican tringulos por la medida de sus lados

Desarrollan el concepto del
tringulo.

-Distinguen tringulos equilteros,
issceles, y escalenos.

-Construyen tringulos.

-Utilizan el clculo del permetro
del tringulo para resolver
problemas del entorno escolar y
de la comunidad.


1. Identificar correctamente figuras
de tringulos y sus elementos
mediante una lmina.

2. Expresar correctamente
mediante la identificacin los
elementos del tringulo y los
escriben en una lmina colocada
en el pizarrn.

3. Demostrar mediante la medicin
de los elementos la ubicacin de
los mismos.

Leccin: Elementos del tringulo.

-Dinmica: Quien soy yo
1. Resuelven el recordatorio de la pg. 38
del CT.
1.1Presentada una lmina con figuras de
tringulos reconocen los segmentos que
tiene cada uno de ellos.
1.2Mencionan con ayuda del maestro los
lados opuestos al vrtice de los tringulos
anteriores.
1.3El maestro explica que el vrtice que
est en la posicin opuesta al lado tambin
se dice vrtice opuesto.
1.4Con instrucciones del maestro identifican
y escriben los elementos del tringulo.

2. Dado un tringulo en una lmina
completan en los espacios en blanco el
elemento que indique.
2.1Identifican con ayuda del texto la base y
la altura del tringulo.
2.3El maestro explica que para encontrar la
altura de los tringulos se toma uno de los
vrtices.
2.4Dibujan un tringulo y le escriben sus
elementos.

3. Trazan individualmente un tringulo,
escriben los elementos y encuentran la
altura y la base mediante la medicin.


-Lamina

-Regla

Dibujan un tringulo :
-Encuentran y escriben sus
elementos, la base y altura.

-Miden la longitud de base y altura
de los tringulos dibujados.

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Datos Generales
Maestro: Seccin:
Unidad: 5 Tringulos Leccin: Clasifiquemos tringulos
Estndar: Identifican y clasifican tringulos por la medida de sus lados.

El alumno ser capaz de.

1. Localizar los tringulos
equilteros issceles, y escalenos
a travs de ilustraciones.

2. Diferenciar y disear tringulos
equilteros, issceles y escalenos
utilizando el cuaderno de trabajo.

3. Sociabilizar en su entorno los
tringulos equilteros issceles y
escaleno utilizando la regla.

Leccion:2 clasifiquemos tringulos

1. El maestro presenta los tringulos de la
pg. 40 del CT recortados en una lmina.
1.1Piensan en la forman de hacer diferentes
tipos de tringulos.
1.2Expresan la forma de cmo los
clasificaran ellos.
1.3Clasifican los tringulos por: color,
tamao o forma.
1.4El maestro explica la forma correcta de
clasificar, tringulos equilteros, issceles y
escalenos.

2. Desarrollan el ejercicio (A-1) inciso (A-B-
C) ordenando en grupos los tringulos
equilteros, issceles y escalenos de CT
pg. 40.
2.1Copian en el cuaderno de tareas el
resumen del CT pg. 40.
2.2El maestro les brinda medidas a los
alumnos para que construyan otros
tringulos.

3Dibujan tringulos en cartulina, los
recortan y pegan, clasificados por las
medidas de sus lados.
3.1Mencionan el nombre que reciben los
tringulos por las medidas de sus lados.
3.2Escriben las medidas de sus lados en
cm.

-Lamina

-Regla

-Pizarra

-Cartulina

-Opiniones de acuerdo a la clase.

-Desarrolle el ejercicio 2 pg. 41,
diferenciando y agrupando en
equilteros issceles y escaleno por
las medidas de sus lados

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Datos Generales
Maestro: Seccin:
Unidad: 5 Tringulos Leccin:

1. Comprender correctamente con
ayuda del maestro el significado
de tringulo equiltero e issceles.

2. Construir correctamente
tringulos equilteros e issceles
utilizando compas y regla.

3. Apreciar formas de tringulos
equilteros e issceles
encontrados en el entorno.

Leccin: Construyamos Tringulos
1. Presentacin de un tringulo recortado en
cartulina.
1.1Comentan acerca de los lados del
tringulo.
1.2El maestro explica que los lados son
iguales, por lo consiguiente se llama
tringulo equiltero.
1.3Identifican en el tringulo el nmero de
vrtices y ngulos.
1.4Observan otro triangulo presentado en la
pizarra. (Issceles).
1.5Comentan acerca de los lados, vrtices,
ngulos del tringulo.
1.6El docente explica que los tringulos que
tiene dos lados iguales y uno desigual se
llama (Issceles)
1.7Escriben en sus cuadernos el significado
De tringulos, equilteros e issceles.

2. El maestro explica el procedimiento para
construccin el tringulo equiltero
utilizando el comps y regla.
2.1Despues del ejemplo anterior construyen
un tringulo equiltero con las medidas.
6cm, 6cm, 6cm.
2.2Explicacion del procedimiento para
construir un tringulo issceles.
2.3Construyen un tringulo issceles con
las medidas: 8cm, 8cm, 4cm.

3. Identifican formas de tringulos
equilteros e issceles que hay en el
entorno.
3.1Miden en cm las formas de tringulos.

-Cartulina

-Pizarra

-Regla

-Compas

-Lpiz

-Figuras del entorno.

Construyen los tringulos
equilteros con las medidas:
__7cm, 7cm, 7cm
__5cm, 5cm, 5cm
__8cm, 8cm, 8cm

-Construyen tringulos issceles
con las medidas:
__8cm, 8cm, 3cm
__10cm, 10cm, 5cm
__4cm, 4cm, 2cm

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Datos Generales
Maestro: Seccin:
Unidad: 5 Tringulos Leccin: Calculemos el permetro


1. Conocer el trmino de permetro
y la forma de calcularlo.

2. Utilizar los conocimientos
adquiridos para el clculo de
permetros de tringulos.

3. Cooperar en disear y encontrar
tringulos en su entorno.

Leccin: Calculemos el permetro
1.El maestro escribe en la pizarra el
problema (A) CT pg. 44
1.1Captan la dificultad de problema anterior
1.2Piensan de qu forma podemos
solucionar el problema.
1.3Expresan sus ideas para solucionar el
problema.
1.4El maestro la forma la forma correcta del
desarrollo de le problema.
1.5Encuentran el permetro de otros
tringulos dados por el maestro.
1.6Escribe el resumen de pg. 44 CT

2.Ivestigan el permetro del ejercicio (1)
numerales (1, 2, 3, y 4) con el PO
2.1Desarrolla el ejercicio (1 y 2) de la pg.
45

3.Dibuja tringulos dados por el docente
3.1 A su imaginacin crean tringulos.
3.2Encuentran tringulos en el aula de clase
y los miden.
3.3Desarrollan el ejercicio 3 pg. 45 CT.

-Pizarra
-Tiza o marcador

-Cuaderno
-Tareas
-Lpiz

-Regla

Expresan opiniones sobre la clase.

-Desarrollan los ejercicios (4 y 5) de
la pg. 45 CT

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Datos Generales
Maestro: Seccin:
Unidad: 6 Multiplicacin Leccin: Multipliquemos
Estndar: Realizan Multiplicaciones en las que un factor es de 1 digito y su producto es menor que 10000

Aplican la operacin de
multiplicacin cuyo producto es
menor 10000.

Resuelven problema s de la vida
cotidiana.

Efectuar correctamente
multiplicaciones de tipo 10, 100,
1000U utilizando tarjetas
numricas.

ejercicios de multiplicacin D0,
C00, UM000U llevando utilizando
tarjetas numricas e instrucciones
del maestro.

3. Participar procedimentalmente
en problemas y ejercicios de la
vida cotidiana.

Multipliquemos
1.Dinamica: El que se queme primero
1.1Presentacion de una lmina con el
problema 1 del recordemos pg. 46 CT
1.2Leen comentan y resuelven el problema
con ayuda del maestro.
1.3Desarrollan los ejercicios 2, 3 del
recordemos pg. 46
1.4Calculan los siguientes multiplicaciones,
utilizan de tarjetas numricas:
(a) 105= (b) 10006 = (c) 1007=
(d) 1004 (e) 104= (f)10005=

2. Presentacin del problema (c) escrito en
la pizarra pag.47 CT.
2.1Encuentan la repuesta del problema
llevando el procedimiento con las tarjetas
numricas.
2.2Piensan y desarrollan en el producto de:
(a) 204= (b)30003 (c)4O2=
(d)3002= (e)20004 (g)3003=

3. Observan y leen otro problema escrito en
la pizarra por el maestro.
-Carlos vende frijoles a 20 lempiras la libra.
Cunto cuesta 3 libras de frijoles?
3.1Calculan y encuentran la respuesta del
problema utilizando tarjetas numricas.
3.2Inventan otros ejercicios que conlleven
D0, C00, UM000U sin llevar.

-Lamina


Cuaderno
-Pizarra

Resuelven individualmente

-se vende un lote de terreno a 4000
lempiras.
Cunto costaran 4 lotes?

Encuentran el producto de:

Encuentran el producto de:
(a) 205=
(b) 1007=
(c) 4006=
(d) 30003=
(e) 2002=

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Datos Generales
Maestro: Seccin:
Unidad: 6 Multiplicacin Leccin: Multipliquemos en forma vertical
Estndar: Realizan Multiplicaciones en las que un factor es de 1 digito y su producto es menor que 10000


1. Comprender la forma de
multiplicar DUU (sin llevar)
verticalmente mediante
ilustraciones en una lmina y
utilizando tarjetas numricas.

2. Aplicar lo aprendido en
ejercicios de multiplicacin vertical
en el cuaderno de trabajo.

3. Aceptar la utilidad de la
multiplicacin en la vida diaria.

Leccin: Multipliquemos en forma vertical
1. En una lmina el docente presenta el
problema (A) pg. 48 CT.
1.2Analizan la complicacin del problema
1.3Comentan ideas de cmo resolver el
problema
1.4El docente explica el procedimiento para
encontrarla respuesta del problema.
1.5Escriben el resumen de la pg. 48 CT.

2.Efectuar el ejercicio (5) numerales (1 y 2)
Pg. 48 CT
2.1Escrito en la pizarra el problema (B) pg.
49 CT lo visualizan.
2.2Analizan la resolucin del problema.
2.2Expresan sus propias ideas para
resolver el problema.
2.4Maestro confirma la forma del desarrollo
del problema.

3. Crean problemas y dan soluciones con
referencia a la vida a la vida cotidiana
dirigidos por el docente.
3.1Efectuan los ejercicios (3) numeral 3del
CT pg. 49

-Lamina

-Cuaderno de tareas
-Lpiz

-Pizarra

-Embelecamiento en el desarrollo
de clase

-Dan solucin al ejercicios 4 pg. 49
CT

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Datos Generales
Maestro: Seccin:
Asignatura: Matemticas Tiempo:
Unidad: 6 Multiplicacin Leccin: 2 Multipliquemos en forma vertical
Estndar: Realizan multiplicaciones en las que un factor es de 1 digito y su producto es menor que 10000


1. Conocer la multiplicacin DUU
(llevando en el proceso de DU en
forma vertical, a travs de una
lmina.

2. Operar multiplicaciones DUU
(llevando en el proceso UU y
DU).

3. Contemplar ejercicios y
problemas de multiplicacin de su
entorno.

Leccin 2: multipliquemos en forma vertical

1.El maestro ilustra en una lmina el
problema (C) del CT pg. 50
1.1 Razonan el problema.
1.2Opinan de qu forma se puede
solucionar el problema.
1.3El docente explica el caculo correcto
para solucionar el problema.
1.4Efectuan los ejercicios (5 Y 6) pg. 50
del CT.
1.5Escrito en la pizarra el problema (D) pg.
51 CT.
1.6 Se familiarizan con el problema leen
dolo
1.7Captan y opinan sus ideas para resolver
el problema.
1.8Maestro y alumnos encuentran la forma
correcta de efectuar el problema.
1.9Efectuan el ejercicio (D-3) pg. 51 CT.

2Desarrollan los ejercicios (D-7 y 8) CT pg.
51.
2.1Calculan los ejercicios (1 y2) CT pg. 52.

3. Comentan sobre las situaciones vividas
en la comunidad.
3.1Desarrollan los ejercicios (3 y 4) CT pg.
52.
3.2 Pasan a resolver ejercicios en la pizarra
dictados por el maestro.

-Lamina

-Pizarra


-lpiz

-tiza o marcador

-cuaderno de tareas

-Prestan atencin a la clase.

-Solucionan los ejercicios (5 y 6) CT
pg. 52

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Datos Generales
Maestro: Seccin:
Unidad: 6 Multipliquemos Leccin: 3 Sigamos Multiplicando en la forma vertical
Estndar: Realizan multiplicaciones en las que un factor es de 1 digito y su producto es menor que 10000


1. Conocer correctamente el
significado de multiplicar en forma
vertical mediante un problema
escrito en la pizarra CDUU sin
llevar.

2. Desarrollar comprendiendo la
forma adecuada al multiplicar CDU
llevando en el proceso CU.

2. Valorar la forma vertical de
multiplicar en problemas del
entorno.

Leccin: 3 Sigamos multiplicando en la
forma vertical.
Motivacin: Cancin la tortuga
1. Presentacin del problema (A) pg. 53.
1.1Leen el problema y piensan en la
solucin.
1.2Encuentran la respuesta pensando en la
forma de calcular, utilizando tarjetas
numricas.
1.3Calculan los siguientes ejercicios :
(a) 143 (b) 211 (c) 240
2 4 2
________ _______ _______
1.4Estiman la ubicacin de las tarjetas en la
tabla de valores.

2. Piensan: En el desarrollo de los ejercicios
en forma vertical ejercicios A, B, C pg. 55
CT.
2.1Expresan opiniones en cuanto al
desarrollo que hicieron de los ejercicios
anteriores.
2.2Encuentran el producto de los ejercicios
1 al 11 numeral 5 pg. 55 CT.

3. Resuelven un problema sugerido por el
maestro; CDUU.
3.1Desarrollan en sus cuadernos los
ejercicios 1, 2, 3, 4, 5 de la pg. 56 CT y los
ejercicios 1 al 14 pg. 57.
3.2Inventan un problema del entorno
mediante CDUU.

-Pizarra

-Tarjetas numricas


Efectan los siguientes ejercicios de
forma vertical.

(a) 4123=
(b) 6282=
(c) 6293=
(d) 5133=
(e) 2834=

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Datos Generales
Maestro: Seccin:
Unidad: 7 Divisin Leccin: Dividamos
Estndar: Realizan divisiones en las que el divisor es de un digito y el dividendo es menor que 10000

-Desarrollan el concepto de la
divisin como estar contenido en:
Nmeros hasta 9999.

-Resuelven problemas de la vida
real que implican divisin sin o con
residuo.

1.Comprender el sentido de la
divisin equivalente utilizando
objetos como: granos y pajillas.

2. Efectuar ejercicios de divisin
siguiendo el procedimiento y
utilizando los objetos para su
reparticin.

3. Inventar de manera correcta
problemas y ejercicios de divisin
aplicando la divisin exacta e
inexacta.

Leccin: 1.Dividamos.

1.Motivacion:Los nios cambian de casa
1.1Captan el problema escrito en la pizarra.
1.2Presentacion de un problema en una
lamina referente a la divisin.
1.3El maestro reparte el material (granos y
pajillas)
1.4Con ayuda del maestro encuentran la
respuesta del problema de la divisin
haciendo el uso correcto de los materiales.
1.5Resuelbven individualmente el problema
A pg. 58 CT.
1.6Confirman el lugar donde se encuentran
los trminos de la divisin.

2. Utilizando los objetos resuelven el
problema B pg. 59 CT.
2.1Confirman el caso de la siguiente
divisin 165=2
2.2El maestro explica que la cantidad que
sobra se llama residuo.
2.3Resuelven y hacen la diferencia entre
una divisin exacta y la divisin inexacta.
(a) 133= (b) 264 (c)155= (d)205=

3. Desarrollan los ejercicios 1, 2, 3, 4 de la
pg. 62 CT.
3.1Inventan un problema alusivo a la
divisin exacta y un problema para la
divisin inexacta.

-Pizarra

-Lamina

-Pajillas

-Granos


Resuelven las siguientes divisiones
haciendo diferencia entre una
divisin exacta y divisin inexacta.

(a) 214=
(b) 262=
(c) 155=
(d) 182=
(e) 162=

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Datos Generales
Maestro: Seccin: Unidad:
Unidad: 7 Divisin Leccin: 2 Dividamos

1. Comprender la divisin en forma
vertical DUU=DU utilizando
objetos concretos.

2. Construir divisiones en la forma
vertical a travs de los ejercicios
aprendidos.

3. Crear problemas de la vida
diaria haciendo uso de la divisin.

Leccin: 2 Dividamos en forma vertical.
1. Presentacin de un problema de la vida
diaria escrito en una lamina.
1.1Resuelven el problema B, 1 escribiendo
el PO correctamente.
1.2Realizan el clculo de la divisin 716
B2del CT.
1.3Explicacion de la divisin vertical por el
maestro.
1.4Enunciar los pasos de la divisin probar
multiplicar, restar y bajar.

2. Resolver los ejercicios de la pg. 65 CT.
2.1Efectuar divisiones individuales en el
pizarrn (633) -(834)

3. En parejas resuelven ejercicios en el
pizarrn dictados por el maestro.
3.1Resuelven el ejercicio 2 aplicando lo
aprendido.
3.2Resuelven problemas de la vida diaria

-Pajillas

-Pizarra
-Borrador

-Encontrar la solucin al problema

-Resolver los ejercicios 2 pg. 65.

-Participacin activa
-Desarrollan los ejercicios 2 pg.
66.

Pgina 431

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Unidad: 7 Divisin Leccin 2 Dividamos en forma vertical

1. Conocer la divisin en forma
vertical DUU=U observando
ilustraciones.

2. Efectuar ejercicios de la divisin
siguiendo los pasos
correctamente.

3. Crear ejercicios de divisin
utilizando ejercicios de su
preferencia.

Leccin: 2 Dividamos en forma vertical.
-Dinmica: El limn
1. Presentacin de un problema escrito en
una lamina de la pg. 6
1.1Leen el problema y analizan.
1.2Encuentran la solucin del problema.
1.3Escriben en su cuaderno el PO:
correctamente.

2. Enuncian los pasos de la divisin.
2.1Desarrollan el ejercicio :
-428 practicando los pasos de la divisin.
2.2Exponen en grupos de tres integrantes la
posicin de los trminos de la divisin.
2.3Desarrollan los ejercicios del inciso y
pg. 63 CT.

3. Pasan al frente a sealar las partes de la
divisin en un ejercicio dado por el maestro.
3.1Crean ejercicios de divisin.
3.2Inventan problemas de divisin

-lamina

-Pizarra

-Borrador

-Marcador


Encuentran el resultado del
problema

Resuelven el ejercicio
-428

Resolver el ejercicio 1 pg. 63

Resuelven ejercicios en su
cuaderno

Pgina 432

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Unidad:7 Divisin Leccion.3 Sigamos dividiendo en forma vertical
Estndar: Realizan divisiones en las que el divisor es de 1 digito y el dividendo es menor que 10000


1. Conocer la divisin en los casos
CDUU= a travs de una lamina y
tarjetas numricas.

2. Desarrollar ejercicios de divisin
vertical utilizando el cuaderno de
tareas.

3. Admitir mediante problemas y
ejercicios de la divisin vertical
que es indispensable en la vida
diaria.

Leccin: 3 Sigamos dividiendo en forma
vertical.
1El docente presenta el problema (A) pg.
67 CT en una lmina.
1.1Razonan en la forma de efectuarlo.
1.3El maestro explica en forma vertical para
desarrollar el problema utilizando tarjetas.
1.4El maestro explica paso a paso cada
operacin que se hace en la divisin vertical
1.5Escriben en el cuaderno cada paso que
se realiza en la divisin vertical.

2. El maestro explica otros ejemplos de
divisin vertical.
2.1Efectuan el ejercicio (B) CT pg. 68
2.2Desarrollan el ejercicio (B-1) CT pg.
68.

3. Comentan en qu momento se utiliza la
divisin en la vida diaria.
3.1Maestro formula problemas de divisin.
3.2Voluntarios pasan a resolverlos a la
pizarra
3.3Calculan el ejercicio (B-2) CT pg. 69.

-Lamina

-Tarjeta numrica

-Cuaderno de tareas

-Pizarra
-Tiza o marcador
-Lpiz
-

Atencin y participacin en clase.

Calculan los ejercicios (B-3 y 4) CT
pg. 69.

Pgina 433

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Unidad: 7 Divisin Leccin: 3 Sigamos dividiendo en forma vertical
Estndar: Realizar divisiones en las que el divisor es de un digito y el dividendo es menor que 10000


1. Conocer los pasos de la divisin
CDUU=DU (sin o con residuo) a
travs de una lamina y tarjetas
numricas.

2. Desarrollar divisiones de los
casos MCDUU utilizando el
cuaderno de tareas.

3. Aplicar lo aprendido en el medio
cotidiano a travs de problemas
reales.
Leccin: 3 Sigamos dividiendo en forma
vertical.
1. El maestro muestra una lmina
conteniendo el problema (c) CT pg. 70.
1.1Piensan en la forma del clculo.
1.2Expresan sus ideas para resolver el
problema.
1.3El docente explica la forma correcta
para resolver el problema.
1.4Docente hace hincapi en cada paso de
la divisin vertical.
1.5Desarrollan los ejercicios (C-5 y 6) CT
pg. 71.
1.6Utilizando la pizarra escriben el
problema (D) CT pg. 72.
1.7Explica el procedimiento vertical de la
divisin.
1.8Realizan ejercicios presentados en una
lamina.

2. Pasan a resolver ejercicios dictados por
sus compaeros.
2.1Desarrollan el ejercicio (D-9) CT pg. 72.

3. Conversan en que momentos se utiliza la
divisin.
3.1Escriben en sus cuadernos problemas
de divisin que se les presenta en la vida
diaria.
3.2operan el ejercicio (3-2) CT pg. 73

-Lamina

-Tarjetas numricas

-Pizarra

-Tiza o marcador.

-Atencin en clase

-Efectan los ejercicios
(C 7 y 8) CT pg. 71.

Operan el ejercicio (3-1) CT pg.
73.

-Revisin de trabajos

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Datos Generales
Maestro: Seccin:
Unidad: 8 Cuadrilteros Leccin: 1 Elementos del cuadriltero
Estndar: Dibujan cuadrados, rectngulos y tringulos equilteros sealando sus elementos.

1. Comprender el concepto de
cuadriltero con ayuda del
maestro utilizando lamina.

2. Aplicar lo aprendido en la
clasificacin de cuadrilteros en el
cuaderno de trabajo.

3. Apreciar los elementos de los
cuadrilteros en su entorno.

Leccion:1Elementos del cuadriltero
-Cancin: La Casita
-Conocimientos previos
1. Reconoce las figuras del ejercicio (1 y 2)
CT pg. 74 y rotula lo que se le pide.
1.2Dibuja lo que se le pide en el ejercicio (3)
CT pg. 74.
1.3El maestro presenta diferentes figuras
recortadas en la pizarra.
1.4Los nios pasan a la pizarra a
clasificarlos a su propio criterio.
1.5Explica la forma correcta de clasificar
cuadrilteros.

2. Copian el resumen del CT pg. 75.
2.1Realizan el ejercicio (1) pg. 75 CT.
2.2Construyen cuadrilteros presentados
en una lamina.

3. En parejas mencionan lugares donde
pueden encontrar elementos del
cuadriltero.
3.1Realizan el ejercicio 3 pg. CT


-Lpiz

-Cuaderno de tareas.

-Lamina

-Realizan el ejercicio (2) pg. 75
CT.

Participacin en clase.

Pgina 435

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Unidad: 8 Cuadrilteros Leccin: 2 Rectngulos y cuadrados


1Reconocer el elemento del
rectngulo y cuadrado e
identificarlos.

2. Crear cuadrados utilizando
papel y cuaderno de tareas.

3. Admirar los objetos construidos
a travs de rectngulos y
cuadrados en su entorno.
Leccin 2: Rectngulos y cuadrados-

1 En la pizarra dibuja el rectngulo (A) Pg.
76.
1.1 Pasan a la pizarra a medir las esquinas
de rectngulo.
1.2 Pasan al frente a medir la longitud de
los lados del rectngulo.
1.3 Copian el resumen del rectngulo Pg.
76 CT.
1.4Hacen los ejercicios(1 y 2) Pg. 76 CT
1.5En una lamina el docente presenta el
ejercicio (B) Pg. 77 CT.
1.6Los nios pasan a comprobar la forma
de las esquinas del cuadrado.
1.7Pasan a medir la longitud de los lados
del cuadrado.
1.8El maestro explica la diferencia entre el
rectngulo y el cuadrado.
1.9Copian el resumen del cuadrado pg. 77
CT.

2. Desarrollan el ejercicio 3 pg. 77 CT.
2.1Dibujan rectngulos y cuadrados en el
cuaderno sugeridos por el docente.
2.2Copiar la auto presentacin del
cuadrado.

3. Encuentran cuadrados y rectngulos en
el aula de clase.
3.1Desarrollan el ejercicio (2 y 3 ) CT pg.
77.

-Pizarra

-Tiza o marcador

-Cuaderno

-Trabajo

-Regla
-Escuadra
-Papel

Realizan el ejercicio 3 pg. 76 CT.

-Inters en el desarrollo de clase.

Pgina 436

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Unidad: 8 cuadrilteros Leccin: 3 Construyamos rectngulos y tringulos

1. Clasificar rectngulos y
cuadrados mediante una lamina.

2. Construir cuadrados y
rectngulos correctamente usando
las escuadras.

3. Mostrar un cuadriltero en una
lamina colocando sus elementos
correctamente.

Leccin: 3 Construyamos rectngulos y
cuadrados.
1. Traza segmentos cuyos lados miden 3cm
y 5cm con la escuadra (A-1).
1.1Escuchan la explicacin del maestro
sobre el uso correcto del transportador,
regla y escuadra.
1.2Descubre que al construir un cuadrado
encontramos 4 ngulos rectos.
1.3Construye un cuadrado cuyos lados
midan 4cm.
1.4En una serie de figuras dadas encuentra
los rectngulo y cuadrados.

2. Elabora en el cuaderno un rectngulo con
las medidas de 4cm y 6cm pg. 78.
2.1Dibujar un cuadrado cuyos lados son de
3cm.
2.2Dibuja en la pizarra algunos
cuadrilteros dados por el maestro.

3. Observan la lmina con el cuadriltero.
3.1Escriben en el espacio el nombre del
elemento que corresponden.
3.2Cuenta los lados del cuadriltero.
3.3Construyen las figuras usando el
transportador.

-Regla

-Escuadras

-Transportador

-Lpiz


-Borrador

-Encuentra la respuesta correcta del
ejercicio 1 pg. 79.

-Resuelven el ejercicio 1 (B 2) pago.
78.

-Desarrolla el ejercicio 4 pg. 79.

Pgina 437

Prueba de Matemticas Valor 10% 2 C.U

Centro Educativo: __________________________________________
Docente: _________________________________________________
Nombre del Alumno:________________________________________
Grado:___________________________________________________

Tipo Prctico
Instruccin: trabaje ordenadamente y utilice los instrumentos para desarrollar los ejercicios
1) Una con lneas las figuras con el nombre que les corresponde.

a)

Rectngulo

b) Triangulo

c) Cuadrado

2) Escriba en el parntesis el nombre de los elementos del triangulo.
( )
( ) ( )

( ) ( )
( )

3) Seale e identifique la base y la altura del triangulo que se le presenta a continuacin:

4) Escriba en el parntesis el nombre de los siguientes tringulos.
( )

( )

( )

5) Construya los tringulos con las medidas que a continuacin se le facilitan: (4 cm), (3cm, 3cm y
5cm); (2cm, 5cm y 6cm).

Prueba de Matemticas Valor 10% 2 C.D

Centro Educativo: _______________________________________
Docente: _______________________________________________
Nombre del Alumno: _____________________________________
Grado: __________________________________________________
Tipo Prctico
Instruccin: Desarrolle clara y ordenadamente los ejercicios que a continuacin se le presentan
1) Encuentren el producto de las siguientes multiplicaciones.
a) 53= b) 94= c) 30003= d) 60004=
2) Calcule verticalmente los siguientes ejercicios.
A) 124 b) 263 c) 824 d) 975

3) La pista de la cancha para correr tiene 213 mts en una vuelta. Cuntos metros se recorre si se
dan 3 vueltas.
P.O: ___________________________________
R: _____________________________________

4) Un camin transporta 426 sacos de caf en un viaje Cuntos sacos transporta en 5 viajes
P.O. ___________________________________________
R: _____________________________________________

5) Efectu la siguiente multiplicacin verticalmente y seale sus trminos.
3613

Prueba de Matemtica Valor 10% 2 C.U

Centro Educativo: _______________________________
Docente: _______________________________________
Nombre del Alumno: ______________________________
Grado: __________________________________________
Tipo V y F
Instruccin: Escriba una V si la proporcin es verdadera o F si es falsa.
1)El cociente de la divisin 375 es 5..( ).
2) La divisin 164 es una divisin exacta( ).
Tipo Seleccin nica.
1) El residuo de la divisin 854 es:
a) 4
b) 1
c) 2
2)Al dividir las siguientes nmeros 7806, surge como cociente:
A) 140
C) 160
D) 130
Tipo Prctico
Instruccin: resuelva el siguiente problema utilizando el procedimiento adecuado
1)En una biblioteca hay 6546 libros, si se reparten equitativamente entre 6 escuelas Cuntos
libros le tocan a cada escuela.
PO: ____________________________________________________
R:_______________________________________________________

Prueba de Matemticas Valor 10% 2 C.U
Centro de Educacin: ________________________________________
Docente:__________________________________________________
Nombre del Alumno: ________________________________________
Grado: ___________________________________________________
Tipo Completacin Valor 10 % 2 C.U
1) ___________________________ cuadriltero que tiene dos pares de lados iguales.
2) ___________________________ cuadriltero que tiene 4 ngulos rectos y 4 lados iguales.
Tipo practico
Instruccin: Trabaje claro y ordenado al realizar los siguientes ejercicios.
1) Escriba los elementos del siguiente cuadriltero:
( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )

( )
2) Construya correctamente un rectngulo y cuadrado con las siguientes medidas: (4cm)
(5cm, 3cm).
3)
4) Encuentre la longitud de los lados del siguiente rectngulo y escriba la medida en cm
dentro del parntesis.
( )

( ) ( )

( )

Pgina 436

Datos Generales
Escuela: Grado: tercer grado Parcial: III Parcial
Maestro: Seccin: Tema: Multipliquemos
Bloque: Nmeros y operaciones
Estndar: Realizan multiplicaciones en las que el factor es 1 digito y su producto es menor que 1,0000, nmeros de hasta
4 cifras por nmeros de 1 cifra sin llevar.


Realizan multiplicaciones en las
que 1 factor es de un digito y su
producto es menor que 10,000

Al finalizar la clase el alumno ser
capaz de:

1. Conocer la multiplicacin del tipo
10, 100, 1000 x U a travs de
ejercicios en clases.

2. Calcular la multiplicacin del tipo
10, 100, 1000,10000 x U a travs de
problemas dados por el maestro.

3. Valorar la multiplicacin por la
importancia que tiene en los
problemas de su entorno.

1.1Hacen un breve repaso de multiplicacin
U X U igual a de U

1.2 Presentacin de una lamina con un
problema de 10 x U

1.3 Descubren que segn el numero de
decenas se encontrara el producto mas
fcilmente y la regla es escribir U y
agregarle 0

1.4 Conocen que al calcular 100 x U y 1000
x U pueden aplicar el caso 10 x U

2.1 Captan la situacin del problema del
libro de trabajo de la pagina N. 46

2.2 Escriben el PO y lo efectan.
PO: 10 x 3= 30 R. 30 lempiras.

2.3 Realizan ejercicios de 100 x U y 1000 x
U aplicando el caso de 10 x U

3.1 Resuelven problemas de multiplicacin
que radican en la vida cotidiana.

Ejemplo:
Se vende la carne a 20 lempiras la libra .
Cunto cuestan 3 libras de carne?

Pizarra

Marcador

Libro

Cuaderno

Lpiz

Borrador

Maestro

alumno

Resuelven ejercicios para concluir la
forma de calcular 100 x U y 1000 x U
de la pagina N. 46 del libro de trabajo.

Pgina 437

Datos Generales
Escuela: Grado: Tercer grado Parcial: II Parcial
Maestro: Seccin: Tema: Multipliquemos
Asignatura: Matemtica Tiempo: 2 horas
Bloque: Nmeros y Operaciones.
Estndar: Realizan multiplicaciones en las que el factor es 1 digito y su producto es menor que 1,000, nmeros de hasta 4 cifras por
Nmeros de 1 cifra sin llevar.


capaz de

1. Conocer la multiplicacin DO,
COO,UMOOO X sin llevar y DO,
COO, X U llevando a travs de la
instruccin.

2. Calcular la multiplicacin DO,
COO,UMOO X U sin llevar y
DO,COO X U llevando a travs del
desarrollo de ejercicios del CT.

3. Apreciar la multiplicacin tomando
en cuenta la importancia que tiene
para resolver problemas de la vida
cotidiana.

1.1 Presentacin de un problema y captan su
situacin.
1.2 Descubren que pueden encontrar el
producto pensando cuantas decenas hay.
1.3 Encontrar el producto pensando cuantas
decenas y centenas hay utilizando tarjetas
numricas.

2.1 Escriben en su cuaderno el PO del problema
del inciso C de la pgina 47 del libro de trabajo y
lo resuelven.

2.2 Resuelven el ejercicio del inciso E de la
pgina 47 del libro de trabajo aplicando lo
aprendido.

3.1 Efectan ejercicios de multiplicacin que
pueden suceder en su entorno.

Ejemplo:
Para cercar un jardn se necesitan 27m de
alambre Cuantos metros de alambre se necesitan
para cercar 3 jardines?

Tarjetas numricas

Marcador

Lpiz

Cuaderno

Libro

Lpiz

Borrador

Maestro

Alumno

Resuelven los ejercicios 3 y 4 del libro
de trabajo de la pgina 47

Pgina 438

Datos Generales
Maestro: Seccin: Tema: Sigamos multiplicando
Bloque: Nmeros y operaciones.
Estndar: Realizan multiplicaciones en las que el factor es 1 digito Y su producto es menor que 1,0000, nmeros de hasta 4 cifras
por nmeros de 1 cifra llevando.



capaz de

1. Conocer la multiplicacin DU X
U llevando en el proceso de sumar
los sub productos en la forma
vertical por medio de
instrucciones.

2. Calcular la multiplicacin DU X
U en forma vertical a travs de
ejercicios dados por el maestro.

3. Apreciar la multiplicacin DU X
U para resolver problemas de la
vida diaria.

1. presentacin de una lamina con un
problema dado de la pg. 48.
1.1Se dan cuenta que al multiplicar las
unidades y las decenas los productos son
de dos cifras.

2.1 escriben el problema en su cuaderno.
Hay 6 bolsas en cada bolsa se metieron 23
naranja cuntas naranjas se metieron en
tota?
P:O. 23X6.
2.2 Lo calcularan en forma vertical
23
X 6
_____
138
2.3Realizan los ejercicios de la pagina 53 y 54
del libro de trabajo junto con sus respectivos
pasos.
2.4efectuan ordenadamente otros ejercicios

3.1 Resuelven ejercicios y problema de
aplicacin de la multiplicacin DUXU que
puedan confrontar en su entorno.
Ejemplo:
Mi hermano lee en un libro 21 pginas al
da cuantas pginas lee en 7 das?

Tarjetas numricas

Marcador

Lpiz

Cuaderno

Libro

Lpiz

Borrador

Maestro

Alumno

Resuelven los ejercicios de la pg.
52 del libro de Trabajo.

Pgina 439

Datos Generales
Escuela: Grado: Tercer grado Parcial: III Parcial
Maestro: Seccin: Tema: Multipliquemos en la forma Vertical.
Bloque: Nmeros y operaciones
Estndar: Realizan multiplicaciones en las que el factor es 1 digito Y su producto es menor que 1,0000, nmeros de hasta 4 cifras
por nmeros de 1 cifra llevando.



capaz de;

1. Conocer la multiplicacin CDU
X U llevando en el proceso DC X
U llevando en el proceso de sumar
los subproductos en la forma
vertical

2. Calcular la multiplicacin CDU X
U llevando en el proceso DC X U
llevando en el proceso de sumar
los subproductos en la forma
vertical a travs de ejercicios en la
pizarra dados por el maestro

3. Valorar la multiplicacin por la
relevancia que tiene para resolver
problemas de su entorno

1.1 Se presenta un problema en la pizarra
ejercicio A de la pgina 53 del cuaderno de
trabajo.
1.2 Se explica que el producto se encuentra
multiplicando, Centenas, Decenas y
Unidades

2.1 Realizan el siguiente problema:
La pista de la cancha para correr tiene 213
m en una vuelta Cuntos metros recorre si
se dan 3 vueltas?
PO: 213 X 3
2.2 La efectan verticalmente
213
X 3
639
R: 639 m
2.3Realizan ordenadamente otros ejercicios
2.4Imaginan y escriben un problema y lo
resuelven en su cuaderno.

3.1 Aplican lo aprendido resolviendo
ejercicios y problemas de multiplicacin que
se le presenten en su diario vivir
Ejemplo:

Un barco transporta 365 pasajeros
diariamente. Cuantos pasajeros transporta
este barco en 7 das?

Tarjetas numricas

Marcador

Lpiz

Cuaderno

Libro

Borrador

Maestro

Alumno

Resuelven los ejercicios del 5 y 6
de la pagina 55 del libro de trabajo
y todos los ejercicios de la pagina
56 y 57 del mismo libro de trabajo

Pgina 440

Datos Generales
Maestro: Seccin: Tema: Dividamos
Bloque: Nmeros y Operaciones
Estndar: Realizan divisiones en las que el divisor sea un digito y el dividendo menor que 100

Desarrollar el concepto de la
divisin como Estar contenido en

Aplican la operacin de divisin en
nmeros hasta 9999.

capaz de;

1. Conocer el sentido de la divisin
equivalente, a travs de las
instrucciones dadas por el maestro.

2. Calcular la divisin en las que el
divisor sea de 1 digito y el dividendo
menor que 100 a travs de problemas
dados por el maestro y el cuaderno
de trabajo.

3. Apreciar la divisin por la
importancia que tiene para solucionar
los problemas de su entorno.

1.1Hacen un breve recordatorio de divisin que
aprendieron en segundo grado en donde las
respuestas sean equivalentes.
1.2Presentacin de una lamina con un problema
de divisin.
1.3Captan el problema y a la vez se dan cuenta
que se puede resolver usando la divisin.
1.4Conocen y aprenden el concepto de cada
termino de la divisin

2.1Leen el problema presentado en la lmina.
2.2Escriben el PO y lo efectan. PO; 123=4 R;
4 panes.
2.3Realizan los ejercicios de la pgina 58 del libro
de trabajo utilizando la tabla de multiplicacin.
2.4Realizan los ejercicios dados en la misma
pgina con sus respectivos pasos.
2.5Realizan ejercicios dictados por el maestro.

3.1 Resuelven problemas de divisin que se le
presenten en su entorno.

Mario reparti 15 pelotas entre 3 amigos cuntas
pelotas le toco a cada uno?

Laminas

Marcadores

Pizarra

Lpiz

Borrador

Maestro

Alumno

Pasan a la pizarra a resolver ejercicios
de divisin dados por el maestro.

Explican y sealan los trminos de la
divisin.

Pgina 441

Datos Generales
Asignatura: matemticas Tiempo: 2 horas



nmeros hasta 9999

capaz de;

1. Integrar los dos sentidos de la
divisin como situaciones que se
resuelven con la situacin a travs de
las explicaciones dadas por el maestro.

2. Calcular la divisin integrando los
dos sentidos mencionados
anteriormente mediante ejercicios
dados por el maestro y el cuaderno de
trabajo.

3. Valorar la divisin para resolver
problemas de la vida cotidiana.

1.1Presentacion de un problema en una lamina
con su respectiva tabla de multiplicar captando
su situacin.
1.2Descubren con que operacin se puede
resolver este problema.
1.3Encuentran algunas diferencias entre esta
forma de dividir comparada con la forma
aprendida en la clase anterior.

2.1Escriben en su cuaderno el PO del problema
13 del libro de trabajo de la pagina N. 13 y lo
resuelven.
2.2Resuelven los ejercicios de la pgina 59del
numeral 2 del libro de trabajo aplicando lo
aprendido.
2.3Realizan con la ayuda del maestro todos los
ejercicios y problemas de la misma pgina.
2.4Resuelven otros ejercicios dictados por el
maestro.

3.1Efectuan ejercicios de divisin utilizando los
2 sentidos para resolver problemas de su
comunidad.

Ejemplo; Tengo 8 galletas y las reparto en
partes iguales entre 2 nios Cuantas galletas le
tocan a cada 1?

Pizarra

Marcador

Lpiz

Borrador

Lamina

Cuaderno

Libro

Maestra

alumno

Resuelven los ejercicios y
problemas citados en el numeral C
de la pgina 59 del libro de trabajo.

Pgina 442

Datos Generales
Escuela: Grado: Tercer Grado Parcial: III Parcial


nmeros hasta 9999

capaz de:

1. Identificar las divisiones
exactas e inexactas
dividiendo divisor,
cociente y residuo por
medio de instrucciones
dadas por el maestro.

2. Efectuar divisiones
exactas e inexactas
dividiendo divisor,
cociente y residuo a
travs de ejercicios
dados por el maestro
en el cuaderno de
trabajo.

3. Valorar la operacin de
divisin para resolver
problemas de la vida
cotidiana.

1.1 Presentacin de una lamina con
un problema dado en la pg. 60
del libro de trabajo.
1.2 Captan y se dan cuenta en la
forma de encontrar el resultado
16 5.
1.3 Conocen mediante el problema
dado los trminos: Residuo,
divisin exacta e inexacta.

1.1 Escriben en el cuaderno el
problema de la pg.
Numero 60 con su
respectivo PO.
1.2 Resuelven otros ejercicios
dados por el maestro
verificando los resultados.

3.1 Resuelven ejercicios y problemas
aplicando la divisin que puedan
confortar en su entorno.
Ejemplo: Hay 9 manzanas y se
quieren repartir entre 3
personas. Cuntas manzanas le
toca a cada persona?

Pizarra

Marcador

Lpiz

Borrador

Lamina

Cuaderno

Libro

Maestra

Alumno

Resuelven todos los ejercicios de la
pg. 61.

Pgina 443

Datos Generales
Maestro: Seccin: Tema: Dividamos en la forma vertical.
Bloque: Nmero y Operaciones


Desarrollar el concepto de la divisin
como Estar contenido en

nmeros hasta 9999

Al finalizar la clase el nio ser capaz
de:

1 Conocer la divisin en la forma
vertical DUU= U a travs de las
explicaciones dadas por el maestro.

2.Calcular la divisin DUU=U a
travs de ejercicios dados por el
maestro en el CT

3. Valorar la divisin DUU=U para
resolver problemas de la vida
cotidiana.

1.1. Presentacin de una lamina con un
problema a dado en la pg. 66.
1.2. Analizan sobre las partes difciles del
clculo mental de la divisin.
1.3. Escuchan la explicacin del maestro de la
forma vertical de la divisin paso por paso.
1.4. Descubren las posiciones del dividendo,
divisor. cociente y residuo.

2.1Escriben el problema en su cuaderno dado en
la pg. 63 de libro de trabajo.
2.2 Lo calculan en forma vertical el ejercicio
628.
2.3Realizan en parejas compartiendo los
ejercicios restantes del libro de trabajo.
2.4Realizan 10 ejercicios dictados por el
maestro.

3.1 Resuelven ejercicios y problemas de
aplicacin de la divisin DUU=U que puedan
confrontar en su entorno, ejemplo:
Se reparten 40 confites entre 7 nias. Cuntos
confites a cada nia y cuanto sobran?

Pizarra

Marcador

Lpiz

Borrador

Lamina

Cuaderno

Libro

Maestra

Alumno

Resuelven todos los ejercicios de la
pg. 63.

Pgina 444

Datos Generales
Escuela: Grado: tercer grado Parcial: II Parcial
Maestro: Seccin: Tema: Dividamos en forma vertical.
Estndar: Realizan divisiones en las que el divisor sea un digito y el dividendo menor que 100.


nmeros hasta 9999

capaz de;

1. Conocer la divisin en la forma
vertical (DUU=U) travs de las

2. Desarrollar la divisin (DUU=U)
en la forma vertical a travs de
ejercicios y problemas dados por el
maestro en el cuaderno de trabajo.

3. Preferir la divisin en la forma
vertical vertical (DUU=U) para
resolver problemas de su comunidad.

1.1Presentacion de una lamina con un problema
dado en la pgina 64 del libro de trabajo.
1.2Escuchan detenidamente la explicacin dada
por el maestro del clculo vertical.
1.3Captan la explicacin de los 4 pasos que son:
Probar, multiplicar, restar y bajar.

2.1Realizan el problema del libro de la pagina 64
y lo hacen en su cuaderno.
2.2Escriben en su cuaderno el PO 71=6
2.3Lo calculan verticalmente con sus respectivas
respuestas.
2.4resuelven con la ayuda del maestro los
ejercicios restantes de la misma pgina del libro.
2.5Realizan otros ejercicios dictados por el
maestro.

3.1Resuelven ejercicios y problemas de divisin
DUU=DU que le servirn para resolver
problemas de la vida cotidiana. Ejemplo: Luis
comparti sus 62 mables con dos hermanos.
Cuntos mables le tocaron a cada uno y cuantos
sobraron.

Lamina
Pizarra
Marcador
Libro
Cuaderno
Lpiz
Maestro
Alumno

Resuelven todos los ejercicios de
divisiones del 2 y 3 de la pgina 65 del
libro de trabajo.

Pgina 445

Datos Generales
Maestro: Seccin: Tema: Sigamos dividiendo en forma vertical.

divisin como Estar contenido
en

Aplican la operacin de divisin
en nmeros hasta 9999

capaz de:

1. Memorizar la divisin en los casos
CDUU=U en la forma vertical a
travs de un problema dado por el
maestro.

2. Calcular la divisin casos
CDUU=U en la forma vertical a
travs de ejercicios en la pizarra dados
por el maestro y el cuaderno de
trabajo.

3. Apreciar la divisin CDUU=U en
la forma vertical por la importancia
que tiene para resolver problemas de
su entorno.

1.1Se presenta un problema en la pizarra
(ejercicio A de la pgina 67 del libro de trabajo)
1.2Se explica brevemente que las respuestas se
encuentran dividiendo CDUU=U
1.3Confirmar que el clculo se desarrolla en
orden desde la posicin superior y que se repiten
los cuatro pasos aprendidos anteriormente que
son probar, multiplicar, restar y bajar.

2.1Realizan el siguiente problema presentado en
la pgina 67 del libro de trabajo.
2.2Escriben el PO 7423
2.3Lo efectan verticalmente.
2.4Escriben en sus cuadernos ejercicios dictados
por el maestro.
2.5pasan a la pizarra y realizan 1 ejercicio dado
por el maestro.

3.1Aplican lo aprendido anteriormente
resolviendo ejercicios y problemas de divisin
que se presenten en su diario vivir. Ejemplo:
Hay 546 libros, si se reparten equitativamente
entre 6 escuelas Cuntos libros le tocan a cada
escuela?

Pizarra
Marcador
Libro
Cuaderno
Lpiz
Maestra
alumno

Resuelven ejercicios del numeral 1,2,3
y 4 de la pagina 68 y 69 del libro de
trabajo.

Pgina 446

Datos Generales
Maestro: Seccin: Tema: Sigamos dividiendo en forma vertical


nmeros hasta 9999

capaz de:

1. Conocer la divisin del tipo
CDUU=DU (sin y con residuo) a
travs de los conocimientos dados por
el maestro.

2. Efectuar la divisin del tipo
CDUU=DU (sin y con residuo) a
travs de ejercicios y problemas dados
en el libro de trabajo.

3. Contemplar la divisin por la
importancia que tiene para solucionar
los problemas de su entorno.

1.1Presentacion de un problema en la pizarra
dado por el maestro de la pgina 70 del libro de
trabajo.
1.2captan la explicacin del tema expuesto por el
maestro usando las tarjetas numricas.
1.3se dan cuenta que cuando un nmero no se
puede dividir entre otros hay que tomar otra cifra
ms.

2.1escriben el problema en su cuaderno de la
pgina 70 del libro de trabajo.
2.2 escriben el PO 2243
2.3realizan el clculo verticalmente con su
respectiva respuesta.
2.4Realizan en sus cuadernos los ejercicios
restantes de la pgina del libro de trabajo.
2.5Efectuan individualmente otros ejercicios

3.1 Resuelven problemas de divisin que se le
presente en su entorno y su comunidad.

Ejemplo: si se sientan 348 alumnos en bancos
que caben 6 alumnos Cuntos bancos se
necesitan?

Tarjetas numricas
Pizarra
Marcador libro cuaderno
Lpiz
Maestro
Alumno

Resuelven los ejercicios de los
numerales 5,6,7 y 8 de la pgina 71 del
libro de trabajo.

Pgina 447

Datos Generales
Maestro: Seccin: Tema: Sigamos dividiendo en forma vertical


nmeros hasta 9999

capaz de:

1. Comprender el dominio de la
divisin en el caso MCDU U a
travs de un ejercicio dado por el
maestro.

2. Desarrollar divisiones del caso
MCDUU mediante ejercicios dados
en el libro de trabajo.

3. Asumir la divisin como una de las
operaciones bsicas de la matemtica
para solucionar problemas de su
entorno.

1.1Captan el tema.
1.2Piensan en la manera de hacer el clculo del
ejercicio puesto por el maestro en la pizarra.
1.3Se dan cuenta que la manera de calcular es
igual que lo aprendido anteriormente solo que en
este caso ha aumentado el nmero de cifra del
dividendo.
1.4Concluir explicando que el clculo se
desarrolla en orden desde la posicin superior y
se repiten los cuatro pasos.

2.1desarrollan ejercicios en la pizarra dados por
la maestra. 53243
2.2Calculan el ejercicio 53243
2.3Realizan en sus cuadernos los ejercicios
restantes de la actividad del libro de trabajo.
2.4Efectuan ordenadamente unos ejercicios
dictados por el maestro, verificando su respuesta
en la pizarra.

3.1Resuelven problemas de divisin que se les
presenta en el proceso de su vida cotidiana de su
diario vivir.

Ejemplo: Para elaborar una canasta se utilizan 3
metros de alambre. Si hay 259 metros de
alambre. Cuntas canastas se pueden
hacer?Cuantos metros de alambre sobran?

Pizarra
Marcador
Libro
Cuaderno
Lpiz
Maestra
Alumno

Resuelven en su cuaderno los ejercicios
de divisiones exactas e inexactas de las
pginas 72 y 73 del cuaderno de trabajo.

Resuelven problemas de aplicacin con
sus respectivos pasos
PO, clculo y respuesta. Dados en la
pgina 73 del libro de trabajo.

Pgina 448

Datos Generales
Maestro: Seccin: Tema: Elementos del Cuadriltero
Bloque: Geometra
Estndar: Dibujan tringulos equilteros, cuadros y rectngulos sealando sus elementos.


Desarrollan el concepto de
cuadrilteros.

Reconocen los elementos de
cuadrados y rectngulos, ya la vez
construyendo cada uno de ellos
utilizando regla y transportador.

capaz de:

1. Conocer el concepto de
cuadrilteros e
identificar sus elementos
a travs de las
explicaciones dadas por
el maestro.

2. Construir y clasificar
tringulos y
cuadrilteros tomando
como base sus
elementos a travs de
ejercicios dados por el
maestro en el CT.

3. Contemplar la
importancia que tiene el
cuadriltero y el
triangulo con sus
respectivos elementos
en su diario vivir.
Fomentar hbitos de orden, aseo y
disciplina.

1.1 Hacen un recordatorio del tema visto
en segundo grado.
1.2 Presentacin de una lamina con dos
grupos de figuras geomtricas en
donde aparecen tringulos y
cuadrilteros.
1.3 Captan la explicacin del tema dadas
por el maestro.
1.4 Aprenden y memorizan el concepto de
cuadriltero junto con sus elementos.

2.1 Dibujan en su cuaderno tringulos
y cuadrilteros y los clasifican.
2.2 Escriben en las figuras hechas
anteriormente los elementos de cada
uno (lados, vrtice).
2.3 Dibujan en la pizarra un triangulo y
un cuadriltero y confirman sus
diferencias del nmero de puntos y de
sus lados.

3.1 Piensan e imaginan en que casos de la
vida cotidiana se emplean dichas figuras.
Ejem: Carpintera y albailera.

Regla

Lpiz

CT

Libro de trabajo

Borrador

Pizarra

Lamina

Maestro

Alumno

Dibujan los tringulos y
cuadrilteros del numeral 1 del CT
pg. 75 y los clasifican.

Identifican los elementos del
cuadriltero mediante una figura
dada en el numeral 2 del libro de
trabajo pg. 75.

Pgina 449

Datos Generales
Maestro: Seccin: Tema: Rectngulos y Cuadrados.
Bloque: Geometra


cuadrilteros.


capaz de:

1. Memorizar el concepto de
triangulo y cuadrado e identificar a
travs de las explicaciones dadas
por el maestro.

2. Construir rectngulos y
cuadrados a travs de ejercicios
dados por el maestro en el CT.

3. Mostrar las diferencias del
rectngulo y el cuadrado en
situaciones que se le presenten en
su entorno.

1.1 Captan la atencin del tema
presentado en la pizarra
1.2 Mediante un dibujo en la pizarra de un
rectngulo y un cuadrado hecho por el
maestro recuerdan sus nombres.
1.3 Escuchan detenidamente la
explicacin del maestro sobre el tema.
1.4 Escuchan las definiciones de
rectngulo y cuadrado dadas por el
maestro.
1.5 Memorizan las caractersticas de cada
uno.

2.1 Construyen en sus cuadernos
rectngulos y cuadrados con las medidas
dadas por el maestro.
2.2 Escriben a la par de cada figura su
definicin y sus caractersticas.
2.3 Escriben en sus cuadernos los cuadros
azules dados en el libro del trabajo pg. 76
y 77.

3.1 Tomando la figura de un cuadrado y un
rectngulo en sus manos piensan en sus
diferencias, y mencionan algunos objetos y
figuras del aula que se parecen.
Ejemplo: la puerta, pizarra, escritorio, etc.

Maestro
Alumno
Regla
Lpiz
Pizarra
Marcador
Libro de trabajo
Borrador

Resuelven en sus cuadernos los
ejercicios de la pg. 76 y 77 del
libro de trabajo.

Pasan a la pizarra a identificar los
elementos del rectngulo y dl
cuadrado.

Pgina 450

Datos Generales
Maestro: Seccin: Tema: Construyamos tringulos y cuadrados.
Bloque: Geometra


cuadrilteros.


capaz de:

1. Conocer la manera de construir
rectngulos y cuadrados a travs
de las orientaciones dadas por el
maestro.

2. Construir rectngulos y
cuadrados a travs de ejercicios
dados por el maestro en el libro de
trabajo.

3. Apreciar el rectngulo y el
cuadrado para resolver problemas
de la vida cotidiana.

1.1 Escuchan detenidamente las
explicaciones dadas por el maestro a
cerca del tema presentado.
1.2 Conocen y aprenden a usar el
transportador y la regla.
1.3 Se dan cuenta que tanto como el
rectngulo y el cuadrado son 2 tipos de
figuras especiales.
1.4 Aprenden que el rectngulo y el
cuadrado se construyen de la misma
manera pero con diferentes medidas.

2.1 Construyen en sus cuadernos un
rectngulo con las medidas dadas por el
maestro.
2.2 Construyen en sus cuadernos un
cuadrado con las medidas dadas por el
maestro.
2.3 Construyen en sus cuadernos con las
medidas preferidas rectngulos y
cuadrados.

3.1 Imaginan que cosas de su
comunidad parten de un cuadrado
y un rectngulo.

Ejemplo: una mesa, la cancha de futbol, etc.

Maestro
Alumno
Cuaderno de trabajo
Transportador
Regla
Lpiz
Borrador
Pizarra
Marcador

78, 79 del libro de trabajo.

Mediante unos puntos dados por el
maestro en la pizarra pasan al
frente a unirlos y forman figuras.

Pgina 451

Datos Generales
Maestro: Seccin: Tema: Midamos con nmeros decimales.
Estndar: Leen y describen nmeros decimales hasta la decima.


nmero decimal.

Comparan y ordenan nmeros
decimales.

Efectan sumas y restas de
nmeros decimales.

capaz de:

1. Conocer la parte que no
alcanza un numero
decimal hasta las
decimas (0.1m - 0.1cm)
a travs de las
explicaciones dadas por
el maestro.

2. Desarrollar ejercicios en
donde no alcanzan 1m
ni un 1cm con el numero
decimal (0.1m - 0.1cm)
dados en el CT.

3. Apreciar la importancia
que tienen los nmeros
decimales para
desarrollar problemas de
la vida cotidiana.

1.1 Presentacin de una lamina con un
problema dado en la pg. 80 del libro
de trabajo.
1.2 Piensan en la manera de expresar la
parte sobrante del problema
observando una cinta mtrica.
1.3 Conocen la longitud de 0.1m y 0.1cm y
leen su lectura.
1.4 Aprenden los trminos nmero
decimal, punto decimal y numero
entero.

2.1 Escriben el cuaderno el problema y lo
desarrollan de la forma aprendida.
2.2 Escriben en sus cuadernos todos los
conceptos de nmero decimal, punto
decimal y numero entero tomados de la
pg. 80 del libro de trabajo.
2.3 Realizan todos los ejercicios dados por
el maestro en el libro de trabajo en la pg.
80.

3.1Efectan algunos ejercicios de medir con
nmeros decimales para resolver problemas
con su entorno.

Ejemplo: Medir la longitud de la mesa,
pizarra, etc.

Maestro
Alumno
Lpiz
Cuaderno de trabajo
Pizarra
Borrador
Marcador
Regla
Cinta mtrica

Pasan al frente a medir la estatura
de sus compaeros

Resuelven los ejercicios del
numeral 2, 3 y 4 del libro de trabajo
de la pg. 81.

Pgina 452

Datos Generales
Maestro: Seccin: Tema: Formemos los nmeros decimales.
Estndar: Resuelven problemas de la vida cotidiana en las que involucren la adicin y sustraccin de nmeros decimales hasta las
Decimas.

nmero decimal.

decimales.

nmeros decimales.

capaz de:

1. Conocer los nmeros decimales
hasta las decimas por medio del
sistema decimal y con las
instrucciones dadas por el
maestro.

2. Representar y comparar los
nmeros decimales hasta las
decimas a travs de la recta
numrica.

3. Valorar la importancia que
tienen los nmeros decimales para
resolver problemas de la vida
cotidiana.

1.1 Captan la atencin del tema puesto por
el maestro en la pizarra.
1.2 Piensan en la forma de representar 0.1
con graficas en la tabla de valores.
1.3 Captan detenidamente la explicacin
sobre el tema.
1.4 Piensan la relacin entre 1 y 0.1
visualizando la dimensin de cada
cantidad.
1.5 Conocen las escalas que representan
los nmeros decimales en la recta
numrica.
1.6 Confirman que los nmeros decimales
se pueden representar en la recta
numrica igual que los nmeros
enteros.

2.1 Representan en sus cuadernos 2.3
utilizando la tabla de valores.
2.2 Representan en sus cuadernos 17
decimas con nmeros decimales.
2.3 Representan nmeros decimales dados
por el maestro en la recta numrica.
2.4 Realizan los ejercicios del numeral 1
del libro de trabajo en la pg. 82.

3.1 Efectan ejercicios donde se dan
cuenta de la importancia que
tienen los nmeros decimales
para resolver problemas de su
entorno.
Ejemplo: cuando en la pulpera utilizan los
lempiras y los centavos.

Maestro
Alumnos
Pizarra
Marcador
Lpiz
Cuaderno de trabajo
Borrador
Tabla de valores

86 y 84 del libro de trabajo.

Pgina 453

Datos Generales
Maestro: Seccin: Tema: Sumemos y restemos nmeros decimales.
Decimas.


nmero decimal.

decimales.

nmeros decimales.

capaz de:

1. Conocer la suma y la resta de
nmeros decimales sin llevar,
llevando, sin prestar y prestando
hasta las decimas mediantes las
explicaciones dadas por el
maestro.

1.1 Presentacin de un problema en la
pizarra del libro de trabajo pg. 85.
1.2 Captan la explicacin dada por el
maestro de cmo se efecta la suma y
la resta de nmeros decimales.
1.3 Se dan cuenta que los nmeros
decimales se pueden sumar y restar al
igual que los nmeros enteros
1.4 Aprenden que no se debe olvidar
escribir el punto decimal tanto en la
suma y la resta de nmeros decimales.
1.5 Escuchan que la resta y suma de
nmeros decimales al igual que los
enteros cuando hay 10 decimas hay
que llevar a la siguiente posicin
(unidades).
1.6 Aprenden por las explicaciones dadas
por el maestro la manera del clculo
vertical de la suma y la resta de
nmeros decimales sin llevar y
llevando.
1.7 Escuchan y aprenden que en la resta
de nmeros decimales al igual que los
nmeros enteros cuando no se puede
restar hay que prestar desde las
unidades a las decimas, 1 unidad
convirtindola en 10 decimas.

Maestro
Alumno
Pizarra
Marcador
Borrador
Lpiz
Cuaderno de trabajo

Resuelven los ejercicios de la suma
y resta de nmeros decimales de la
pg. 90 y 91 del libro de trabajo.

Pgina 454

Datos Generales
Maestro: Seccin: Tema: Sumemos y restemos nmeros decimales.
Decimas.


nmero decimal.

decimales.

nmeros decimales.

capaz de:

2. Desarrollar y resolver ejercicios
sin problemas de aplicacin de
suma y resta sin llevar, llevando,
sin prestar y prestando hasta las
decimas a travs de ejercicios
dados por el maestro en el

3. Valorar la importancia de la
suma y la resta sin llevar, llevando,
sin prestar y prestando hasta las
decimas para resolver problemas
de su diario vivir.

2.1 Escriben en sus cuadernos el PO de la
pg. 85 y lo resuelven.
2.2 Resuelven todos los ejercicios y
problemas de la pg. 85 y 86 del libro de
trabajo.
2.3 Escriben en sus cuadernos el PO de la
pg. 86 del inciso C del libro de trabajo y lo
resuelven (suma llevando).
2.4 Efectan en su cuaderno el PO de la
pg. 89 el inciso G y lo resuelven (Resta
pidiendo prestado hasta las decimas)
2.5 Resuelven todos los ejercicios y
problemas de aplicacin dados en la pg.
89.

3.1Efectuan ejercicios de suma y resta de
nmeros decimales de diferentes tipos para
resolver problemas de su vida cotidiana.
Ejemplo: cuando tengan que vender algn
producto, al ir al mercado y deben comprar
algn producto, etc.

Maestro
Alumno
Pizarra
Marcador
Borrador
Lpiz
Cuaderno de trabajo

Resuelven los ejercicios de la suma
y resta de nmeros decimales de la
pg. 90 y 91 del libro de trabajo.

Pgina 455

Prueba de Matemticas
Tercer Grado
Centro Educativo:_______________________________________________________
Nombre del Alumno (a):__________________________________________________
Fecha:_________________________________________ Tercer Parcial:__________
Valor: 10%

Tipo verdadero o falso.
Instrucciones: Escriba dentro del parntesis una V si la respuesta es verdadero y una F si la respuesta es
falsa.

1. El multiplicando es un trmino de la multiplicacin..( )

2. El signo menos ( - ) es que utilizamos en la multiplicacin.( )

3. El resultado que obtenemos cuando multiplicamos se llama cociente( )

4. Para multiplicar tenemos que empezar multiplicando por las unidades..( )

5. Si multiplicamos 21 X 3 la respuesta es 36...( )

Tipo prctico
Instrucciones: Realice ordenadamente los siguientes ejercicios y problemas de aplicacin, leyendo
detenidamente lo que a continuacin se le pide.
1. Realice verticalmente las siguientes multiplicaciones:
A) 12 X 4 B) 46 X 2 C) 63 X 3 D) 352 X 5

E) 801 X 5 F) 120 X 5

2. Realice los siguientes problemas utilizando ordenadamente los tres pasos (PO: Calculo: y Respuesta:
a) Hay 6 bolsas. En cada bolsa se metieron 23 naranjas Cuntas naranjas se metieron en total?

b) La biblioteca de la escuela compra 120 libros al ao. Cuntos libros compra al ao?

Tercer Grado
Valor: 10%

Tipo seleccin nica.
Instrucciones: Encierre en un crculo la letra que considere que tiene la letra correcta.

1. Es el nombre de un trmino de la divisin
a) Multiplicandob) Cocientec) Producto

2. Para encontrar el resultado de la divisin 8 2 usamos la tala de:
a) 5 b) 7 c) 2

3. Para realizar un problema de divisin el primer paso que hacemos es escribir:
a) El calculob) El POc) Respuesta

4. Es el resultado de dividir 32 4
a) 8b) 16c) 12

5. Es el resultado de dividir 0 6
a) 6b) 0c) 1

Tipo prctico.
Instrucciones: Resuelva los siguientes ejercicios y problemas de divisin leyendo lo que a continuacin se le
pide

1. Resuelva verticalmente:
a) 45 5 b) 224 3 c) 8432 4

c) 38 5 d) 70 8

Problemas:
Instrucciones: Resuelva los siguientes problemas.
1. Si se sientan 348 alumnos en bancos que caben 6 alumnos. Cuntos bancos se necesitan?

2. Hay 6546 libros. Si se reparten equitativamente entre 6 escuelas. Cuntos libros le tocan a cada
escuela?

Tercer Grado
Valor: 10%


Instrucciones: Escriba dentro del parntesis una V si la respuesta es verdadera y una F si la respuesta es
falsa.

1. 0.1 se lee una centsima..( )

2. A los nmeros 0.1 , 0.3 , 1.3 , se les llaman nmeros decimales..( )

3. A los nmeros 1, 2 , 3, 4 se les llama Enteros ( )

4. Para medir la parte que no alcanza a 1m se divide 1m en 10 partes iguales....( )

5. El punto (.) que divide un numero decimal se le llama decima.....( )

Tipo practico

Instrucciones: Realice ordenadamente los siguientes ejercicios y situaciones, leyendo detenidamente lo que a
continuacin se le pide.

1. Escriba en la lnea el signo ( ,, =) segn como corresponde.
a) 1.2_____2.1 b) 1.4_____1.4

c) 2______1.4 d) 0.3_____0.4

2. Represente una recta numrica los siguientes nmeros decimales.
a) 0.8

b) 2.4

3. Calcule las siguientes sumas y restas de nmeros decimales en forma vertical.
a) 3.2+0.7= b) 3.5+0.3=

b) 3-0.2 = d) 5.2-4.9=

Tercer Grado
Valor: 10%


Instrucciones: Escriba dentro del parntesis una V si la respuesta es verdadero y una F si la respuesta es
falsa.

1. El tringulo tiene 4 lados..( )

2. El cuadriltero tiene 3 lados y tres vrtices...( )

3. El cuadrado solamente tiene lados y vrtices no ( )

4. El rectngulo tiene tres pares de lados iguales....( )

5. El cuadrado es un cuadriltero.......( )

Tipo practico

Instrucciones: Realice ordenadamente los siguientes ejercicios y situaciones, leyendo detenidamente lo que a
continuacin se le pide.

1. Dibuje ordenadamente los siguientes cuadrilteros con las siguientes medidas y sealando sus respectivos
elementos.
a) un rectngulo 5cm y 3cm. b) un cuadrado de 6cm.
c) un triangulo con las medidas preferidas

Tipo Respuesta Breve
Instrucciones: Escriba claramente la respuesta correcta a cada interrogante.
1) Qu es el cuadriltero?
R:

2) Qu es el rectngulo?
R:

3) Qu es el cuadrado?
R:

Pgina 455

Dato s Generales
Escuela: Grado: tercero Parcial: IV
Maestro: Leccin:1
Asignatura: Matemticas Tiempo:2 horas
Tema: clasifiquemos slidos geomtricos
Estndar: Reconocer y nombrar slidos geomtricos como cilindros pirmides, conos y esferas
nombrar slidos geomtricos
como cilindros pirmides, conos y
esferas

Durante y al finalizar la clase los
alumnos sern capases de:

1.Conocer los nombres del cilindro
el cono e identificarlos
por medio de una lamina

2.Realizan ejercicios en donde
identifique el cilindro, cono

3. Mostrar las semejanzas y las
diferencias entre la esfera el
cilindro y el cono

1. Observan una serie de objetos de
diferentes formas y tamaos.
1.2 Reconocen los slidos geomtricos y
aprenden el nombre de cada uno de ellos
en una lamina
1.3 Captan el tema explicado por el maestro
1.4 Piensan en el criterio de la clasificacin
tema A1 de la pag 92 del CT
1.5 Nombran los que tienen superficie curva
y los que no tienen
1.6 Conocen los nombres de los cilindros y
conos
2 Investigan las caractersticas de cada
solido [A3]
2.1 Identifican la esfera el cilindro y el cono
inciso [A2]
2.2 Clasifican una serie de slidos
geomtricos en el CT
2.3 Observan los slidos geomtricos del
grupo B pgina 93
2.4 Describan las caractersticas de los
slidos geomtricos del grupo [B2]
3 Dicen la diferencia las semejanzas de los
slidos geomtricos
3.1 Dibujan los slidos conocidos
3.2 Resuelven inciso 2 pagina 93

Cuaderno de trabajo
Objetos
desechables

Participacin activa en clase

En parejas pasan y dicen las
diferencias y similitudes de cada
solido

Pgina 456

Datos Generales
Escue la: Grado: tercero Parcial: IV
Maestro: Leccin 2
Tema: conozcamos los elementos del cilindro
Estndar: Identifican los elementos del cilindro, cono y pirmide


Nombran los elementos del
cilindro, cono y pirmide

alumnos sern capas de:

1. Conocer los elementos de cada
solido geomtrico ( A1) a travs de
una lamina

2. Identifican Los elementos del
cilindro cono y pirmide

3. Resuelven ejercicios en donde
identifiquen los elementos de los
slidos

1. Observan el tema A de la pg. 94 CT
para captar el tema.
1.1 Conocen los nombres de los elementos
del cilindro cono y pirmide
A travs de una lamina

2. Investigan los elementos que tiene de
cada solido
2.1 Dicen los elementos de cada solido
2.2 Confirman lo aprendido en parejas
asiendo preguntas [A3]

3. Resuelven el bloque 1de la pg. 94

3.1Concluyen que hay slidos que no tienen
vrtice o no tienen aristas

Lamina
Cuaderno de trabajo
Modelos de cilindros,
conos y pirmides

Dibujan en su cuaderno slidos
geomtrico cilindro cono y pirmide

Reconocen y nombran los
elementos de cada solido
geomtrico

Pgina 457

Datos Generales
Maestro: Leccin 2
Tema: Midamos en milmetros
Estndar: : Conocen la unidad de la medida oficial el milmetros y la relacin de 1cm=10mm


Operan con longitudes,
usando las unidades
oficiales de mm, cm, dm,
m, y Km.

Durante y al finalizar la clase el
alumno ser capaz de:

1. Conocer la unidad de la medida
oficial el milmetro y la relacin de
1cm 10mm

2. Resuelven ejercicios en donde
aplique la relacin de centmetro

.3.Valoran el estudio de la medicin
de los objetos

1 Miden la longitud de los segmentos con la
regla de cm. C.T. pgina 96
inciso A 1
1.1Explica que hay una unidad ms pequea
que el centmetro.
1.2Conocen la unidad oficial el milmetro
1.3 Explica sobre el milmetro y la relacin de
1 cm = 10 mm.

1.4 Miden la longitud de los segmentos con la
regla mm [A2]

2 Comparan y Miden longitud de algunos
objetos del entorno con cm y mm
2.1 Resolver inciso 1 al 5 pgina 97
2.2Leen la longitud con cm y mm [C1] pgina
98
2.3Conviertan cm a mm [C2]
2.4 Desarrollan ejercicio para convertir cm a
mm
2.5 Resuelven incisos 6 a 8 pgina 98

3 Expresan la importancia de conocer las
medidas de los objetos de nuestro entorno
3.1 Confirman la relacin de un metro que es
igual a mil mm
3.2 Desarrollan ejercicios en el CT

Lamina
Cuaderno de trabajo
conos y pirmides

Lamina
Cuaderno de trabajo
conos y pirmides

Resuelven ejercicio de la 1 a la 5
pgina 95

Revisin de problemas en su
cuaderno de trabajo

Pgina 458

Datos Generales
Escuela: Grado: Tercero Parcial: IV
Maestro: Leccin:2
Bloque: Tema: Midamos en kilometro
Estndar: Conocen la unidad de medida oficial el kilometro y la relacin de 1Km=1000 m.

Operan con longitudes, usando las
unidades oficiales de mm, cm, dm,
m y km

Operan con longitudes, usando las
unidades oficiales de mm, cm, dm,
m y km

alumno ser capaz de

1. Conocer la unidad de medida
oficial el Kilmetro y la relacin de
1 Km = 1000 m

2. Valoran las medidas de longitud
en situaciones cotidianas

3. Desarrollan la capacidad de
medidas de estimacin de
medidas de longitud

1. Captan el tema explicado por el maestro
1.1 Realizan el juegos [A]
1.2 Conocen la cinta mtrica del metro
1.3 la diferencia con un ejemplo como el
camino que van a recorrer
1.4 conocen la unidad oficial el kilmetro
y la relacin de 1 km = 1000 m
1.5 Escriben la longitud que indica la flecha
en el inciso 1 pgina 100
2. Miden en equipo la longitud o la
distancia con la cinta mtrica
2.1 Asignando tutores resuelven el # 2 de
la pgina 101 del C.T.
2.2 Utilizan las unidades kilometro y
milmetro para medir longitudes.
2.3Desarollan ejercicios inciso 3 a 5 de la
pgina 102
2.4 Relacionan las unidades oficiales
1km=1000m, 1cm=100mm
2.5 Representan la longitud con el punto
decimal
2.6 Escribe con notacin decimal en km, m,
cm, mm 3.05m= tres metros cinco
centmetros
3.405= tres metros y cuatrocientos y cinco
milmetros
2.7 Piensan en la forma de presentar 3 m
45 cm en metros [E3]
3.convierte kilmetros a metros y viceversa
3.1Representa las siguientes longitudes en
la tabla con el punto decimal. inciso 6
pgina 103.
3.2Expresan el beneficio de manejar varias
unidades de longitud.

Cuaderno de trabajo
Cinta mtrica

Regla
Cinta mtrica
Lpiz
Metro

Resuelven el incisos 3 a 5 pgina 102

Resuelven ejercicios de conversin km
a m. m a km.
M a cm y cm a mm.

Pgina 459

Datos Generales
Escuela: Grado: tercero Parcial: lV
Maestra: Tiempo: horas
Asignatura: Matemticas Unidad:
Bloque: Tema :Comparemos peso
Estndar: Utiliza las unidades oficiales del peso: gramo, kilogramo y tonelada

Utiliza las unidades oficiales
del peso: gramo, kilogramo
y tonelada

Durante y al finalizar la clase
el alumno ser capaz de

1. Diferenciar el peso de los
objetos con las unidades de
medidas arbitrarias

2.Representan el peso con
los nmeros a travs de la
medicin

3.Aplican la medicin con
unidades de medidas
arbitrarias.

.
1 Haciendo uso de una lmina captar el tema B
de la pg. 117 del CT.
Cunto pesa ms la manzana que la
naranja?

1.1 Piensan en la forma de resolver.
Orienta para que piensen aplicando lo
aprendido en la unidad de la longitud.

1.2 Miden el peso de los objetos usando otros
objetos como unidad de medida arbitraria.

1.3Piensan en el equilibrio del peso (B1) de la
pg. 117 del CT.
muestra la medicin de la figura de una fruta. Y
confirma que pesa ms (mables, fruta).
Que se den cuenta que es difcil medir
correctamente el peso de los objetos ligeros
con las unidades arbitrarias.

2 Practican la medicin con las unidades de
medida arbitrarias(B2) del CT pg. 117

Indica que midan los objetos de su alrededor
investigando que tanto mables pesan.
2.1 Resuelven la pag. 118 del CT.

3 Concluyen que el objeto que tiene ms
mables pesa ms y la diferencia de mables es
la respuesta de Cunto pesa ms?

Cuaderno de trabajo
Balanza
Objetos seleccionados del
entorno
Mables

Participacin para resolver el
problema

Pgina 460

Datos Generales
Maestra: Tiempo:
Asignatura: Matemticas Leccin:
Bloque: Tema: Comparemos peso
Estndar: Utiliza las unidades oficiales del peso: gramo, kilogramo y tonelada Unidad


Desarrollan el concepto de peso
de objeto

1.Valorar la unidad oficial de peso
el gramo.

2.Resuelven los ejercicios
aplicando lo aprendido.

3.Mostran la diferencia que se da
al usar la medida arbitraria.

Comparemos pesos
1 Haciendo uso de una lmina leen el tema
C y captan el tema de la pg. CT 119.
1.1 Indica que pesen el banano usando
como medida los mables y las chapas.
1.2 Comparan el peso de los objetos
medidos con las unidades de medidas
arbitrarias.
M: El peso del banano es igual a 9 mables
verdad! Si usamos las chapas, Tambin
el peso ser igual a 9 chapas?
1.3 Porque es diferente el nmero de
mables y de chapas aunque pesemos el
mismo banano?
Que sientan la necesidad de tener las
unidades oficiales.
1.4 Conocen la unidad oficial del peso el
gramo. (C 1) pg.: 119 del C.T.
M: explica que existe una unidad oficial ms
pequea del peso que se llama gramo y
se representa con una g.
M: Informa que el peso de 1 g es casi igual
al peso de la moneda de un centavo o un
clic grande de 5 cm.

Cuaderno de trabajo
Balanza

Presentan el trabajo desarrollado en
clases.

Pgina 461

Datos Generales
Maestra: Tiempo:
Bloque: Tema: Pesemos
Estndar: Opera con medidas de peso para resolver problemas de la vida real. Unidad

de objetos.

Utiliza las unidades oficiales del
peso: gramo, kilogramo y
tonelada.

1 Desarrollar ejercicios para
aplicar lo aprendido.

2 Valorar que cuanto ms pese un
objeto ms gira la aguja de la
balanza.

Pesemos
1 Invitar a un voluntario para que escriba Y
lea en el pizarrn el tema(A) de la pg. 120
C.T. y capten el tema.
1.1 Conocen la balanza graduada
Prepara una balanza que tiene la
graduacin en g y kg
.Qu es esto? Para qu sirve?
1.2 Investigan el movimiento de la aguja.
presiona el plato de la balanza para
demostrar el movimiento de la aguja.
Cmo se mueve la aguja? hacia dnde
gira?
1.3 Conocen la forma de leer la graduacin
de la balanza en gramos.
Mostrando un dibujo que se den cuenta
que hay graduaciones, nmeros, agujas,
etc.
1.4 Marca en el reloj la cantidad de 100
gramos.
Qu cantidad representa la cantidad ms
pequea?

2 Resolver el ejercicio 1 pg. 120.
3 Concluyen que cuanto ms pese el objeto
gira ms la guja y seala el lugar que indica
su peso.

Lamina
Mables
Chapas
Clips
Banano
Centavos

Participacin activa en clase.

Pgina 462

Datos Generales
Maestra: Tiempo:
Estndar: Opera con medidas de peso Para resolver problemas de la vida real Unidad

de objetos.

alumnos sern capas de
1.Conocer la unidad oficial del
peso, el Kilogramo, la relacin de
un kilogramo, un kilogramo =1000
g y la conversin entre Kg, g a g.

2.Resolver los ejercicios poniendo
en prctica lo aprendido.

3.Diferenciar los tipos de balanzas
para pesar las cosas ms grandes.

.

1 Leen y captan el tema B de la pg. 121
del C.T.

1.1 Conocen la unidad oficial del peso el
kilogramo.
Qu observan en esta balanza? Se dan
cuenta que esta balanza aparecen
diferentes unidades y las graduaciones son
distintas.

1.2 Conocen la relacin entre el kg y el g.
? cuantos g equivalen a un kg?. Que
recuerden la unidad de longitud km.
confirma lo anterior.
Convierten kg, g a g(C del C.T. pg.:
121).

2 En parejas resuelven el ejercicio 2 del
C.T. pg. 121.

3 Expresan la necesidad de otro tipo de
balanza para medir las cosas un poco ms
grandes.
Concluyen que para medir el peso de las
cosas ms pesadas se usa otra unidad que
se llama kilogramo y se representa kg.

Balanza real en
gramos o el dibujo
Cuaderno de trabajo

Presentar el trabajo al maestro.

Hace preguntas orales:
Qu elementos contiene la
balanza?
En qu sentido gira la aguja de la
balanza?
En qu unidades estn las
graduaciones de la balanza?

Pgina 463

Datos Generales
Maestra: Tiempo:
Estndar: Opera con medidas de peso para resolver problemas de la vida real Unidad


de objetos.

1 Experimentar contrapesos de un
Kilogramo.

2 Valorar la forma de construir
contrapesos de un Kilogramo.

3.Muestran la diferencia que se da
al usar la medida arbitraria

1.1 Pesan los objetos del entorno. Indicando
primero que estimen el peso del objeto
antes de pesarlo.

2 Registran el resultado en la tabla despus
de comprobar su peso.

2 .1 Construyen contrapesos de un
Kilogramo.

2.2 Encuentran objetos que pesan 1 Kg por
estimacin. E1 pg. 124 del CT.

2.3 Verifican el peso de los objetos con la
balanza.
3 Expresan la forma de construir un
Kilogramo llenando recipientes con
piedritas, arena, arroz, etc. Pesemos
1 Leer y captar el tema (G) pg. 126 C.T.
encuentran la respuesta. Realizando
trabajos independientes.
1.1 Designar voluntarios para que expresen
la respuesta y la forma de encontrarla.
2 Resolver el numeral 4 y 5 del C.T Pg.
126. Con ayuda de algunos tutores.
3 Concluyen que hay que convertir primero
las toneladas en kg. Y luego sumar los kg.

Balanza real en
gramos o el dibujo
Cuaderno de trabajo

Resolver ejercicios asignados

Pgina 464

Datos Generales
Maestra: Tiempo:
Bloque: Tema:
Estndar: Opera con medidas de peso para resolver problemas de la vida Unida

Realizan rotacin de figuras
simples tomando como centro de
rotacin el eje de simetra

1.Conocer el concepto de la figura
simtrica.

2.Construir figuras para encontrar
su simetra.
Figuras simtricas
1. Haciendo uso de una lmina se muestran
las figuras del tema (A1) del C.T. pg. 130.
Cmo son los dibujos?
Que expresen sus ideas, si no surge la idea
de que la parte izquierda y la derecha son
iguales informar que en el entorno hay
cosas que la parte izquierda es la misma
forma que la derecha.
2. Construyen en una hoja la figura de un
corazn (A2) de C.T, pg. 130.
Que confirmen que la parte derecha y la
izquierda de la figura son iguales y que al
doblarlas por la mitad se sobreponen
exactamente.
2.1 explica los trminos figura simtrica y
eje de simetra.
2.2 Copian algunas de las figuras del tema
(A) y recortan y doblan para confirmar el
concepto de la simetra.
2.3Hacen en papel las figuras simtricas de
la actividad (A3).
2.4 explica que la figura no tiene que ser
algo que conozca fcilmente, puede ser
cualquier figura. Al sobreponerla
encontraran el eje de simetra y la
congruencia de la parte derecha y la
izquierda.

Laminas
Cuaderno de trabajo

Laminas
Cuaderno de trabajo
Papel
tijeras

Dicen el concepto de las figuras
simtricas.

Presentar el trabajo al maestro.

Pgina 465

Datos Generales
Maestra: Tiempo:
Asignatura: Matemticas Leccin: 1
Bloque: Tema:
Estndar: Realizan rotacin de figuras simples tomando como centro de rotacin el eje de simetra Unida



1.Conocer las caractersticas de la
figura simtrica.

2.Investigan las caractersticas de
las figuras simtricas.

Contemplan los ngulos rectos
formados por eje de simetra.

1. Un voluntario lee la situacin (A) de la
pg. 132 de C.T.
1.2 Investigan sobre los vrtices y lados que
se sobreponen (A1) de C.T. pg. 132.
pensemos cuales vrtices y lados se
sobreponen al doblar la figura.
dar tiempo para pensar y escuchar las
opiniones de los nios.
indica que calcen y recorten las figuras.
explica los trminos vrtices
correspondientes y lados correspondientes.
2. Investigan las caractersticas de las
figuras simtricas (A2) pg. 132.
2.1 indica que investiguen segn las
indicaciones del C.T.
Cmo es la longitud entre el eje de
simetra y cada uno de los dos puntos
correspondientes?
Que se den cuenta que es igual.
Cmo son los ngulos formados por el eje
de simetra y el segmento que une dos
puntos correspondientes?
2.2 Resolver el ejercicio 1 y 2 de
La pg. 132 de C.T.
3. Concluyen que los ngulos formados por
el eje de simetra son ngulos rectos.
3.1 Confirman las caractersticas de las
figuras simtricas

Cuaderno de trabajo
Papel
Tijeras

Cuaderno de trabajo
Papel
Tijeras

Resuelven ejercicios pagina 132 CT

Resuelven ejercicios pagina 132 CT

Pgina 466

Datos Generales
Maestra: Tiempo:
Bloque: Tema: Tiempo
Estndar: Representar la hora exacta y la duracin del tiempo en la recta numrica Unidad:

Usan el reloj de aguja y el
calendario.

Convierten unidades de tiempo.
Resuelven problemas que
implican tiempo de inicio, duracin
y tiempo final Representar la hora
exacta y la duracin del tiempo en
la recta numrica.

calendario.

Convierten unidades de tiempo.


1.Identificar correctamente la hora
y la duracin del tiempo en la recta
numrica.

2.Disear en la recta numrica las
horas que corresponden cada
jornada.

3. Mostrar la utilidad del reloj y la
recta numrica para sealar el
tiempo.
1. A travs de una lmina captan el tema (A
de la pg. 136 del C.T.)
1.2 M: Qu hace Laura cuando el reloj
marca las 8?
Que se den cuenta de la necesidad de
utilizar por la maana o por la tarde para
diferenciar las dos horas que ocurren en el
da.
1.3 Pensar en la manera de representar las
horas.
2. Escriben en el cuaderno la hora de cada
escena de manera que se distinga la
jornada en que se realiza.
Recordarle la manera de cmo lo
aprendieron en 2do grado.
M: Cmo lo escribieron?
Y Por qu?
2.1 Conocer la manera de representar las
horas de un da y el tiempo en la recta
numrica.
2.2 M: Presenta la recta numrica o dibuja
en la pizarra y luego explica las jornadas de
madrugada maana tarde y noche.
3 Representan la hora y el tiempo en la
recta numrica (A 1 de la pg. 137 del C.T.)
M: Dnde est el punto que representa las
6 de la maana?
Quin puede sealar el tiempo de las 5 a
las 6 de la tarde?
3. Expresan que en la recta numrica se
puede representar la hora exacta con la
flecha y la duracin del tiempo con la lnea (
o con cinta)
3.1 Que se den cuenta que cada jornada
tiene 6 horas y que las jornadasmadrugada
y maana corresponden antes del
medioda y que las jornadas de la tarde y
noche corresponden a pasado el medioda

Reloj
Recta numrica
Pizarrn
Marcador
Cuaderno de trabajo

Reloj
Recta numrica
Pizarrn
Marcador
Cuaderno de trabajo

Mencionan la hora indicada en el
reloj.

Resuelven la pag.137 del CT y
presentan su trabajo al maestro

Resuelven la pag.137 del CT y
presentan su trabajo al maestro

Pgina 467

Datos Generales
Maestra: Tiempo: 7 horas
Bloque: Tema: 2
Estndar: Representar la hora exacta y la duracin del tiempo Unida

calendario.


1.Resolver clculos con la
duracin del tiempo.

2.Efectuan ejercicios relacionados
con el tema.

3.Valoran la forma de realizar el
clculo con la duracin del tiempo.

1. Captan la situacin del problema (A) de la
pg. 140 del C.T.

1.2 Escribir el PO (A 1) de la pg. 140 del
C.T.
Cmo ser el PO?
Expresan sus opiniones.

1.3 Encuentran el resultado de la
(A 2) de la pg. 140 del C.T.
Da el tiempo para la resolucin
independiente.
Cmo encontraron la respuesta?
Expresan sus opiniones.

2. Resuelven el bloque 1 y 2 de la pag.140.
del CT.

3. Concluyen que para sumar el tiempo se
suman las horas con las horas y los minutos
con los minutos.

Reloj
Lamina
Recta numrica
Pizarrn
Marcador
Cuaderno de trabajo

Escuchando sus ideas de la
resolucin del problema.

Presentar el trabajo al maestro y
resolver el numeral 3 y 4 de la
pag.141 del CT

A travs de la descripcin de la
historia y sus expresiones.

Pgina 468

Datos Generales
Maestra: Tiempo:
Asignatura: Matemticas Leccin:2
Bloque: Tema: Calculemos tiempo
Estndar: Resuelven problemas que implica tiempo de inicio, duracin y tiempo final Unidad:

Convierten unidades de tiempo


1.Valorar la forma correcta de
encontrar la hora, despus o
antes, desde una hora dada.

2.Conocer la manera de encontrar
la duracin del tiempo entre la
hora inicial y final.

3.Desarrollar ejercicios
relacionados con el tema.

1.3 Leen el problema y encuentran la
respuesta haciendo uso de la recta
numrica, segn la necesidad.

1.4 Cmo encontraron la respuesta?
Escuchar sus ideas y designar voluntarios
para que expliquen las formas que usaron
para resolver.

1.5 Confirma que la respuesta se puede
encontrar la duracin del tiempo a la hora
inicial dada.

2. Resolver con ayuda de tutores si es
necesario los ejercicios 5 y 6 de la pg. 144
del C.T.

3. Expresan que la respuesta se puede
encontrar sumando la duracin del tiempo a
la hora inicial dada.
3.1 Concluyen que la respuesta de la
pag143 del CT se resuelven prestndole la
duracin del tiempo a la hora final dada.

Pizarrn
Marcador
Cuaderno de trabajo

Participacin activa en clases.

Presentar el trabajo hecho al
maestro.

Pgina 469

Datos Generales
Maestra: Tiempo:
Bloque: Tema: Representemos datos en pictogramas
Estndar: Recopilan y clasifican datos estadsticos mediante encuestas sencillas Unidad:

Realizan una encuesta y
organizan los datos recopilados en
la tabla.

alumnos sern capas de :

1.Reconocer una encuesta y
organizar los datos recopilados en
una tabla.

2 .Organizan la investigacin de
una encuesta.

3. Construyan grficos sencillos
(pictogramas ) con su informacin
de su entorno

1. Investigan sobre el color favorito de sus
compaeros y compaeras, Y hacen la
encuesta en el CT.
1.2 Representan el resultado en la tabla.
1.3 Expresan la forma de organizar los
datos.
1.4 Expresan sus ideas, y el maestro les
explica sobre el tema, recalca escribir la
rayitas de 5 en 5 es muy til para contar los
datos.
1.5 Leen la tabla elaborada A 3.
Indica que confirmen en parejas si el total
de compaeros y compaeras que
recibieron la encuesta es 10 y luego que
contesten las preguntas del cuaderno de
trabajo.
2. Hacen la presentacin de la investigacin
y la corrigen con la ayuda del maestro.
3 Expresan la importancia de las tablas
para agrupar datos.

Cuaderno de trabajo.
Marcador.
Pizarra.

Participacin Activa

Resuelven inciso 1 de la pagina 146

Pgina 470

Datos Generales
Maestra: Tiempo:
Bloque: Tema: Representemos datos en pictogramas
Estndar: Recopilan y clasifican datos estadsticos mediante encuestas sencillas Unidad

la tabla

alumnos sern capaz de:
1. Analizar la lectura de los
pictogramas.

2. Manejan con facilidad los
pictogramas.

3. Asuman la forma correcta de
representar la informacin de un
pictograma.

1. Observan la lmina del ejercicio B de la
pgina 147.
Que observan en la grfica?

1.2 Explica que es el pictograma.
1.3 Aclara los componentes del pictograma.
1,4 Comparan los datos de tabla y el
pictograma B2 de la pag.147 del CT.
1.5 Leen el pictograma B3 de la pg. 147
del CT.
1.6 Resuelven de forma independiente y
dicen sus respuestas explicando en la
pizarra como lo supieron.

2. Resuelven el bloque 2 de la pgina
147. Del CT.
2.1 Elaboran tablas pictografos estadsticos
con datos de acontecimiento de su
comunidad

3.1 Interpretan y comunican la informacin
presentada en grficos sencillos

Cuaderno de trabajo.
Marcador.
Pizarra.

Representan datos recolectados en el
pictografo.

Pgina 471

Datos Generales
Maestra: Tiempo:
Bloque: Tema:
Estndar: Unida

la tabla

1.Identificar la forma correcta de
leer y elaborar la tabla de 2
dimensiones

2.Construir y manejar la tabla de 2
dimensiones.

3Completan la forma correcta de
organizar las tablas.

1. Observan y captan el tema A de la pg.
150 del CT .
1.2 Leen las tablas A1 pg. 170 del
1.3 Piensan en la forma de reorganizar las
tablas ms comprensibles.
1.4 Expresan sus ideas entre compaeros
1.5 Elaboran la tabla de dos dimenciones
A2.
2.Elaboran encuestas sencillas.

2.1Recolectan y clasifican datos de su
entorno

2.2.contrullen graficas sencillas con
informacin de su entorno.

3 Expresan la forma de reorganizar las
tablas y la utilidad que nos proporciona la
tabla de 2 dimensione
3.1 Resolver inciso 1 a 3 pgina 151
3.2 Desarrollan ejercicios de la pagina 152 y
153

Maestro
Alumno
Laminas
Marcadores
Cuaderno

Resolver pgina 152

Pgina 472

Datos Generales
Asignatura: Matemticas Leccin: 1
Bloque: Tema: Nuestra moneda nacional
Estndar: Representar una cantidad de dinero usando notacin decimal Unida: 17

Resuelven problemas de la vida
cotidiana usando las diferentes
denominaciones de la moneda
nacional.


1. Conocer la combinacin de los
billetes y la moneda usando la
menor cantidad

2. Valoran el buen uso de nuestra
moneda nacional

3. Representan una cantidad de
dinero en forma abreviada
.
1. Captan la situacin del problema[a]
1.2 Presentan todos los billetes y monedas.
1.3 Usan la tabla para representar una
cantidad de dinero.
1.4 Juegan a combinar billetes y moneda

2. Juegan combinando los billetes y las
monedas en una ancdota en la pulpera.
2.1 Representan diferentes cantidades de
dinero en la tabla.
2.2 Comparan, ordenan, cambian y dan
cambio.
2.3 Resuelven el inciso [2] de la pagina 155
2.4 Conviertan centavos a lempiras, y de
lempiras a centavos
2.5 Realizan el inciso 5 de la pagina 157.
3. Representa la cantidad de dinero en
notacin decimal.
3.1 Confirman la manera de escribir
cantidades de dinero con punto decimal.
3.2 Expresan que hay varias
combinaciones de billetes para representar
la misma cantidad de dinero.
3.3 Concluyen que es ms fcil usar los
billetes de mayor cantidad que los de menor
cantidad.

Cuaderno de trabajo
Todo tipo de billetes y
monedas de juguetes

Reconocen diferentes billetes de
monedas nacional

Comparan billetes y monedas de
diferentes denominaciones

Pgina 473

Datos Generales
Asignatura: Matemticas Leccin:2
Bloque: Tema: sumemos y restemos no nuestra moneda
Estndar: Resuelven problemas de la vida cotidiana usando las diferentes Unidad: denominaciones de la moneda nacional

Resuelven problemas de la vida
cotidiana usando las diferentes
denominaciones de la moneda
nacional.


1. Aprender a calcular en vertical
de la adiccin y sustraccin
utilizando la tabla y el punto
decimal ,

2 Aplican la adiccin y sustraccin
con monedas y billetes usando
notacin decimal

3.Ralizan ejercicios de adiccin y
sustraccin ejercicios para aplicar
lo aprendido.

1. Captan la situacin de problema [a]
1.2 Escriben el P.O. (A1) pg. 158 C.T. Y
piensan en la forma de calcular dinero
1.3 Piensan en la manera de resolver
1.2 Piensan en la forma de calcular el
dinero.

2. Resuelven adicciones con la tabla y el
punto decimal.
2.1 Resuelven ejercicios 2, 3 y 4 de la pg.
159 del C.T.
2.2 Practican la suma y la resta con dinero

3. Realizan una actividad de compra y venta
de dinero.
3.1 Resuelven inciso 6 y 7 pagina 160.

Cuaderno de trabajo
Todo tipo de billetes y
monedas de juguetes

Resuelven ejercicios cambiando a
la notacin decimal de la pgina
161 del CT

Pgina 474

Prueba de Matemticas valor: 10%
Parcial: IV
Centro Educativo: ___________________________________________________
Maestra: __________________________________________________________
Nombre del alumno: ___________________________________Grado: Tercero
Tipo practico
INSTRUCCIONES: Escriba en el espacio en blanco lo que a continuacin se le pide.
1-Escriba el numero que falta:
3cm_____mm 29mm______cm_______mm 100mm______cm
24cm 6mm______mm 105mm______cm______mm

2-Resolver los siguientes ejercicios:
134m______km____m 2900m______km______m 1km_____
234m_____m
9012m_____km____m 9km____500m____m

3-Calcule con la tabla el punto decimal.
9km 343m + 7km 37
km m

4-Calcule en forma vertical:
10km65+9km47= 11km21m-5km6m=

Parcial: IV
Maestra: __________________________________________________________
Tipo practico
INSTRUCCIONES: A continuacin se le presentan una serie de enunciados, realcelos en forma clara
y ordenada.
1-Complete en el espacio en blanco con la palabra o palabras las siguientes frases

*La medida ms pequeas del peso es:______________________________
*El gramo se representa por una:___________________________________
*1 clips grande de 5cm es casi igual a:_______________________________
2-Resuelva las siguientes cantidades de clips grandes. cuntos gramos son?

15clips (______ g) 160clips (________g)
310clips (______g) 6clips (_______g)
3- Convierta de kg a g:
1kg_____g 4kg_______g 2kg______g
4-Convierta de g a kg:
2ooo______kg_______g 1500g______kg______g

3000g_____kg_____g

Parcial: IV
Maestra: __________________________________________________________
Tipo practico
INSTRUCCIONES: Resuelva en forma clara y ordenada los siguientes ejercicios:
1-Convertir las horas en minutos:

5horas:______minutos 6horas:________minutos

2-Convierta los minutos en horas y minutos:
3horas 30 minutos:_________minutos
2horas 15minutos:__________minutos
3-Convierta los minutos a segundos:
4minutos:_______segundos 6minutos:_______segundos

4-Convierta los minutos en horas y minutos:
77minutos______horas_____minutos 80minutos______hora______minutos

5- Convierta los segundos en minutos y segundo:

90segundos:________minutos_______segundos
130segundos:________minutos________segundos

Parcial: IV
Maestra: __________________________________________________________
Tipo practico

INSTRUCCIONES: Resuelva los ejercicios que a continuacin se le presentan:

1-Resuelva las siguientes sumas y restas a notacin decimal:
L.42 c 43 + L20 c50: L550 c4 + 23 c14:

2 .Haga los siguientes clculos:

L234.34 L44.68 L543.67 L 768.32 L60.10
+ L342.43 +L93.10 + L455.91 +L.112.23 + L30.43

Datos Generales
Escuela: Grado: Tercer Parcial: I Parcial
Maestro: Seccin: A Unidad: 1
Asignatura: espaol Tiempo: 6 horas
Bloque: 1 lengua Oral Tema: conversacin Espontanea
Estndar: Utilizan y comprenden normas y pautas en el desarrollo de intercambios formales. (Lengua Oral)

Desarrollan formulas sociales de
saludos, preguntas y despedidas,
y de tratamiento en intercambios
cotidianos en presencia del
interlocutor.


1. Explicar correctamente la
comprensin de la lectura a travs
del libro de lectura.

2. Crear habilidades en la
contestacin y desarrollo en las
actividades del libro de
actividades.

3. Interiorizar correctamente en
una investigacin haciendo uso del
diccionario y libro de lectura.
Conversacin Espontanea (Hablar y
Escuchar)

Saberes Previos
D:Cuntos de ustedes han establecido una
conversacin con sus compaeros o
amigos?
Qu temas se pueden hablar en una
conversacin?
Con quienes les gusta conversar ms?

1. Leen la leccin de la pg. 1 del libro de
lectura.
1.1Interpretan de que trata la conversacin.
1.2Expresan de que trata la lectura leda
anteriormente.
1.3Conversan en parejas un tema que les
llame la atencin.
1.4En grupos dramatizan la conversacin
de la pg. 1 del libro de lectura.

2. Contestan en el cuaderno las preguntas 2
y 3 de la pg. 2 del libro de lectura.
2.1Encuentran las palabras escondidas en
la sopa de letras pg. 1 libro de actividades.
2.2Pintan el dibujo de la pg. 2 del libro de
actividades.
2.3Comparten con los compaeros los
consejos que les brindan sus padres .

3. Ordenan alfabticamente las palabras del
ejercicio #3 de la pg. 3 del libro de
actividades.
3.1 Auxilindose del diccionario buscan el
significado de las palabras del ejercicio #3
de la pg. 3 del libro de actividades.
3.2Realizan el ejercicio #4 de la pg. 3 del
libro de actividades.

Libro de lecturas

Cuaderno de trabajo

Lpiz

Colores

Marcadores

Libro de Actividades

Diccionario

Participacinactivapor los alumnos.

Lecturadirigida

Dramatizacin

Revisin de la sopa de letras

Revisin de laspalabras.

Datos Generales
Asignatura: Espaol Tiempo: 8 horas
Bloque: 1 Lengua Oral Tema: Dialogo en presencia del interlocutor
Estndar: Utilizan y comprenden normas y pautas en el desarrollo del intercambio formal, tanto verbal como no verbal.

Desarrollan dilogos cotidianos
por telfonos o radio telfonos con
compaeros (as) y adultos,
haciendo uso de frmulas sociales
de saludos, preguntas y
despedidas, y de frmulas de
tratamiento..


1. Definir a travs de la lectura el
dialogo en presencia del
interlocutor.

2. Elaborar dilogos dirigidos por
el docente a travs del libro de
actividades.

3.Participar en la creacin de
dilogos entre sus compaeros.

Dialogo en presencia del interlocutor

1. Leen la leccin de la pg.3 del libro de
lectura.
1.1Comentan la leccin anterior.
1.2El docente hace preguntas tales como:
De qu trata la leccin?
Quines son los personajes principales de
la lectura?
1.3En grupos de 4 dramatizan un dialogo en
presencia de un interlocutor.

2. Diferencia de que trata el dialogo.
2.1Practica el dialogo escribiendo una
conversacin con los personajes de la pg.4
del libro de actividades.
2.2Pinta las imgenes que utilizaron en el
dialogo.
2.3Realiza el ejercicio #2 de la pg. 4 del
libro de lectura.
2.4En parejas recolectan peridicos y
revistas en su comunidad.
2.5Buscan imgenes que tengan relacin
con el dialogo.
2.6Recortan y pegan las imgenes
encontradas en su cuaderno.

3. Crear un dialogo con las imgenes
recortadas anteriormente.
3.1En parejas por turno se presentan a sus
dems compaeros, entablando una
conversacin.

Libro de lectura

Libro de actividades

Colores

Lpiz

Borrador

Tijeras

Pegamento

ParticipacinActiva

Lecturadirigida

Revisin del dibujo

Presentacin del dialogo

Datos Generales
Bloque: 1 Lengua Oral Tema: Dialogo cotidiano por Telfono con un Compaero
Estndar: Hacen e interpretan un dilogo en presencia del interlocutor

Expresan y fundamentan sus
opiniones acerca de temas de la
vida cotidiana y de temas de los
medios de comunicacin y
comprenden las opiniones de los
dems.


1. Comprender la importancia del
dialogo entre dos personas.

2. Analizar los aspectos positivos
que pueden dejar un dialogo en la
comunicacin.

3. Aprender cmo establecer un
dialogo con otra persona a la
distancia por medio de un telfono.
Dialogo Cotidiano por Telfono con un
compaero.

1.1Analizan el tema de la clase
1.1Discuten en clase sobre: Qu es un
dialogo?
1.2Comentan que tan importante es un
Dialogo.
1.3El maestro explica que un dialogo es
importante para todos porque habran un
mejor entendimiento.
1.4Conversan que la comunicacin
incentiva el mejor desarrollo de un pueblo o
comunidad.

2.Conocen a travs de una lamina los
aspectos positivos que se pueden dar al
dialogo
-Hay un mejor entendimiento en la sociedad
-Habran mejores ideas de desarrollo.
-Mejor trabajos en equipos o grupos de
personas.
2.1Desarrollan la lectura de la pgina 5 del
libro de lectura.
2.2Leen en parejas la conversacin de la
pgina 7 del libro de lectura.

3. Aplicando los conocimientos adquiridos
establecen un dialogo con un compaero.
3.1Escriben un dialogo de su imaginacin
con una persona por telfono.

Lamina

Masquintey

Pizarra

Libro de lectura

Cuaderno de trabajo

Lpiz

Borrador

Libro de lectura

Participacin Activa por los alumnos

Desarrollan el cuestionario de la
pgina 7 y 8 del libro de
actividades.

Realizan la actividad 8 y 9

Resuelven el ejercicio de trminos
pareados de la pg. 10.

Lectura dirigida

Datos Generales
Bloque: 1 Lengua Oral Tema: Dialogo Cotidiano Mediatizado por Telfono con un Adulto
Estndar: Utilizan y comprenden normas y pautas en el desarrollo del intercambio formal, tanto verbal como no verbal.

Desarrolla la capacidad de
transmitir mensajes a otros, a
travs de la narracin de los
mismos.


1. Comprender la importancia del
dialogo mediante la lectura.

mediante tcnicas de trabajo una
conversacin oral.

3. Aceptar la diferencia que hay
en hablar con un compaero y un
adulto.
Dialogo cotidiano mediatizado por
telfono con un adulto.

1. Leen la pg. 10 del libro de lectura.
1.1Comentan sobre lo ledo.
1.2Enuncian la importancia del dialogo entre
las personas.

2. Contestan las preguntas 2,3,4 de la
pg.11 del libro de lectura.
2.1Integran grupos de cuatro personas y se
enumeran del 1 al 4
2.2Eligen un tema (Dengue, Clera,
Diarrea, Gripe)
2.3Indagan sobre el tema.
2.4Escriben el dilogo en sus cuadernos.
2.5En grupos dramatizan el dialogo de la
forma en que investigaron sobre el tema
escogido.
2.6Dan respuestas a las preguntas de la
pg.14 del libro de actividades.
2.7Dibuja una conversacin entre un nio y
un adulto por telfono.
2.8Colorea el dibujo anterior.

3. Comentan que diferencia hay entre el
hablar por telfono con un compaero (a) y
hablar con un adulto.
3.1Mencionan las frases de cortesa que no
se deben olvidar al momento de hablar por
telfono.
3.2El maestro explica porqu es importante
el dialogo.
3.3Realiza la actividad # 5 de la pg.11 del
libro de lectura.

Libro de lectura

Cuaderno de trabajo

Humano

Colores

Marcadores

Lpiz

Participacin activa por los
alumnos.

Lectura dirigida

Revisin de trabajos

Presentacin del drama

Datos Generales
Bloque: 1 Lengua Oral Tema: Dialogo en la Narracin
Estndar: Hacen e interpretan descripciones narraciones y exposiciones orales

Identifican dilogos en narraciones
literarias y los signos de
puntuacin que los delimiten


1. Identificar correctamente los
personajes principales de una
narracin con ayuda de una
lectura.

2. Crear narraciones con
imgenes y hacer uso correcto de
los signos de puntuacin con
ayuda del maestro.

3. Valora la importancia de las
narraciones como medio para
desarrollar el arte de leer y la
imaginacin.
El Ciego de Olancho

1. Leen la pgina 12,13 y 14 del libro de
lectura.
1.1Respetan los signos de puntuacin .
1.2Interpretan de que trata la lectura leda
anteriormente
1.3Identifican los personajes principales de
la historia
1.4Enuncian el mensaje que nos deja la
historia.

2. Observa cuidadosamente las imgenes
de la pg. 16 del libro de actividades del
libro de espaol.
2.1Colorea cada una de las imgenes.
2.2Elabora una historia con cada imagen .
2.3Escriben la narraciones en la pg. 17 en
el libro de actividades.
2.4Enuncian el mensaje que nos deja cada
una de las narraciones.

3. Elaboran un lbum con las diferentes
narraciones creadas.

Libro de Lectura


Cuaderno

Lpiz

Pegamento

Cuaderno

Tijeras

Participacin activa por los alumnos

Lectura dirigida

Colorean las imgenes

Presentacin de mensaje

Revisin del lbum

Datos Generales

Asignatura: Espaol Tiempo:
Bloque: 1 Bloque Oral Tema: Dialogo en la Narracin
Estndar: Hacen e interpretan descripciones narraciones y exposiciones orales

Desarrollan la capacidad de
transmitir mensajes a otros, a
travs de la re narracin de los
mismos.


1. Identificar los personajes que se
encuentran en un dialogo con
ayuda del maestro.

2. Crear un dialogo observando
imgenes con ayuda del libro de
texto y el maestro.

3. Valorar la importancia del
dialogo y sus diferentes
caracterizaciones.

El Dibujo Parlante

1. Leen la leccin de la pgina 15 del libro
de lectura.
1.1Comentan la lectura leda anteriormente
1.2Identifican los personajes principales de
lectura.
1.3Escriben un breve resumen con sus
palabras de que trata la lectura.

2. Ordena las imgenes del ejercicio 3 de la
pgina 18 del libro de actividades.
2.1Explica que sucedi en cada momento al
ordenar las imgenes.
2.2Realiza la actividad 2 y 3 de la pgina 17
2.3Con la ayuda del diccionario encuentra el
significado de las siguientes palabras :
pintar, paralizado, rehzo, protestar, bordes,
alegra.
2.4El docente hace preguntas tales como:
Qu signos se utilizan en este dialogo?
Por qu es importante el dialogo?
Les gusta dialogar?
2.5Responden las preguntas de la pgina
19 del libro de lectura.

3. En parejas escriben en su cuaderno un
dialogo del tema que prefieran.
3.1Dibujan imgenes a su dialogo.
3.2Colorean el dibujo.
3.3Realizan el ejercicio 4 de la pgina 18

Libro de lectura

Cuaderno de trabajo

Lpiz


Diccionario

Colores

Marcadores


Lecturadirigida

Presentacin de resumen

Revisin de ejercicios en el libro de
actividad.

Revisin de los ejercicios.

Datos Generales
Bloque: 1 Lengua Oral Tema: Recitacin de Bombas, Poemas, Canciones, Trabalenguas, Onomatopeyas
Estndar: Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos expositivos y persuasivos

Desarrollan la conciencia fontica
y la creatividad a travs de la
recitacin de bombas,
adivinanzas, poemas,
trabalenguas, onomatopeyas,
rondas, canciones.


1. Leer y recitar bombas con
ayuda del maestro y el libro de
texto.

2. Crear bombas utilizando su
imaginacin con la ayuda del
maestro.

3. Valoran la importancia de las
bombas como expresin artstica y
cultural.

Bombas

1. Contestan las preguntas con la respuesta
correcta en la pgina 20 del libro de
actividades.
1.1Leen las bombas de la pgina 18 y 19
1.1Comentan la bombas ledas
anteriormente.
1.2Recitan en parejas las bombas.

2. Remarcan las palabras que riman en las
bombas anteriores.
2.1Elaboran bombas de tu imaginacin.
2.2En parejas Recitan las bombas.
2.3Ordena de forma que se entiendan
correctamente las bombas de la pgina 22
2.4Indagan con tus abuelos o padres
bombas que ellos conozcan.

3. Elaboran un lbum con las bombas que
realizaron y con las que investigaron.
3.1Dramatizan las bombas que llevan en el
lbum.


Libro de lectura

Marcadores

Cuaderno de trabajo

Lpiz

Cuaderno

Plumas


Revisin de los ejercicios

Lectura dirigida

Dramatizacin

Revisin del lbum

Datos Generales

Desarrollan la conciencia
fonolgica a travs de la recitacin
de bombas, adivinanzas, poemas,
rondas, canciones de cuna


1. Conceptualizar la palabra
adivinanza y hacer sus respectivas
caracterizaciones con ayuda del
maestro.

2.Utilizar su imaginacin para
crear adivinanzas con ayuda del
libro de texto

3.Valorar la importancia de las
adivinanzas como medio para
desarrollar su imaginacin.

Adivinanzas

Saberes previos
El maestro hace preguntas tales como:
Quines se saben adivinanzas?
Qu adivinanzas conocen?
Saben que son las adivinanzas?

1. Enuncian las adivinanzas ms comunes
que han escuchado.
1.1 Leen las adivinanzas de la pgina 20 del
libro de lectura.
1.2Comentan las adivinanzas.
1.3En grupos de 4 compiten, quien es ms
rpido en responder adivinanzas.

2. Forman parejas.
2.1 Creativamente redactan adivinanzas
usando su imaginacin
2.2Investigan otras adivinanzas con sus
familias.
2.3Contestan las preguntas de la pg. 21

3. Indagan en parejas adivinanzas en su
comunidad.
3.1Redactan adivinanzas con tus propias
palabras usando tu imaginacin.

Libro de lectura


Lpiz

Borrador

Cuaderno de trabajo


Revisin de ejercicios

Lectura dirigida

Presentacin de las adivinanzas.

Datos Generales
Bloque: 1 Lengua Oral Tema: Recitacin de Bombas, Poemas, Canciones, Trabalenguas Onomatopeyas

rondas, canciones de cuna.


1.Recitar poemas y canciones con
su respectiva entonacin con
ayuda del maestro

Poemas y Canciones

Saberes previos
Qu poemas conocen
Dnde los escucharon?
Conocen canciones?
Qu tipo de canciones conocen?

1. Recitan poemas que ellos conocen.
1.1Investiga un poema que hable de
Honduras.
1.2Leen el poema de la pgina 21 del libro
de lectura.
1.3Investigan las palabras desconocidas de
ese poema
1.4Mencionan en que eventos se pueden
recitar poemas.
1.5Leen las canciones de la pgina 23 del
libro de lectura.
1.6Buscan las palabras que riman en las
canciones y las escriben en su cuaderno.
1.7Entonan canciones con sus respectivas
mmicas.
1.8Enuncian las ocasiones en las que estn
se pueden cantar.
1.9Investigan canciones que habla de
Honduras

Libro de lectura

Lpiz

Borrador

Saca punta

alumnos

Recitacin de poemas

Entonacin de canciones

2.Utilizar su creatividad en la
elaboracin de poemas y
canciones con ayuda del maestro

3. Disfrutar del contenido de los
poemas y canciones de la vida
diaria.
2. Escriben una cancin de cuna conocida
en la pgina 23 del libro de actividades.
2.1Inventan una cancin infantil y la
escriben en su cuaderno.
2.2Entonan su cancin frente sus
compaeros.
2.3Escribe un pequeo poema de su propia
inspiracin en la pgina 26 del libro de
actividades.
2.4Declaman su poema frente sus
compaeros.

3.Escuchan diferentes tipos de canciones y
poemas
3.1Elaboran un lbum de los poemas y
canciones que ellos crearon.


Cuaderno de Trabajo

Radio

Tv

Presentacin de la cancin

Revisin del lbum

Datos Generales

rondas, canciones de cuna


1.Pronunciar trabalenguas con un
mnimo de error y entonar
canciones con sonidos
Onomatopyicos correctamente
utilizando una grabadora

2. Elaboran trabalenguas y
componen canciones con sonidos
Onomatopyicos utilizando su
propia continuidad.

3.Apreciar la importancia de los
trabalenguas y Onomatopeyas en
el desenvolvimiento de la lengua.

Trabalenguas y Onomatopeyas

Motivacin : Un trabalenguas
Pancha Plancha
Cancin : El orangutn
1. Leen la pgina 25 del libro de lectura.
1.1subraya las palabras que riman en los
trabalenguas.
1.2Recitan dichos trabalenguas.
1.3Completan los trabalenguas de la pgina
24 del libro de actividades.
1.4Leen la pgina 27 del libro de lectura.
1.5Cantan la cancin por filas guiados por el
maestro.
1.6Escriben en su cuaderno los sonidos
Onomatopyicos que se encuentran en la
cancin.
2. Investigan con personas de su
comunidad trabalenguas que ellos conocen.
2.1Elaboran un dibujo de acuerdo al
trabalenguas investigado y lo escribe en la
2.2Crean su propio trabalenguas y lo
escriben en su cuaderno.
2.3Realizan el ejercicio de la pgina 25 del
2.4Elaboran canciones utilizando sonidos
Onomatopyicos y los escriben en sus
cuadernos.
.3. Declaman trabalenguas y entonan
canciones Onomatopyicas.
3.1Exponen los trabalenguas y canciones
Onomatopeyas.

Libro de lectura

Pluma


Cuaderno de dibujo

Colores

Participacin Activa por los Alumnos

Lectura Dirigida

Revisin de la investigacin

Presentacin de trabalenguas

Declamacin de trabalenguas

Datos Generales
Bloque: 1 Lengua Oral Tema: Escucha, Narracin, y Re narracin Oral de Cuentos y Fabulas.
Estndar: Demuestran comprensin de las ideas globales, principales, secundarias, e inferenciales de un texto ledo, incluyendo la interpretacin
de imgenes visuales.(Lectura)

Desarrollan la capacidad de narrar
ficciones (cuentos fabulas, series y
pelculas infantiles) y eventos o
experiencias de la vida cotidiana.


1. Escuchar narrar y re narrar
cuentos y fabulas haciendo uso
del libro de textos y otros.

2. Elabora y enumera las
secuencias del cuento y la fbula
(Introduccin, Desarrollo y
Desenlace) con ayuda del
maestro.

Cuentos y Fabulas
Motivacin : El sapo Enamorado
1. Leen en silencio la pgina 28-29 del libro
de lectura.
1.1Narran el cuento a sus compaeros
despus de haberlo ledo.
1.2Re narran el cuento con sus propias
palabras.
1.3Contestan las preguntas de la pgina 29
1.4Buscan en el diccionario las palabras
que no conocen.
1.5 Hacen un dibujo de una escena del
cuento ledo anteriormente en la pgina 31
1.6Leen y responden las preguntas de la
pgina 28-29 del libro de actividades.
1.7Leen fabulas y las comentan.

2. Leen la pgina 33del libro de lectura.
2.1Identifica los personajes de la historia.
2.2Enumera la secuencia (introduccin,
desarrollo y desenlace.)
2.3Escribe en su cuaderno lo ledo
anteriormente y le cambia el inicio.
2.4Enuncian el mensaje que deja la
moraleja.
2.5Busca el significado de las palabras
desconocidas.
2.6Redacta una pequea historia
involucrando las palabras que se
encuentran en la pgina 31 del libro de
actividades.
2.7Elabora un dibujo relacionado con la
historia en la pgina 32 del libro de
actividades.

Libro de lectura


Cuaderno de trabajo

Diccionario

Lpiz


Narraciones

Revisin del dibujo

Revisin de los ejercicios del libro

Buscarlaspalabras en el diccionario

3. Apreciar el valor que tienen los
cuentos y fabulas en el desarrollo
de la lectura y la imaginacin.

3. Escribe una fbula e inventa un ttulo con
los personajes que aparecen en la pgina


Presentacin y revisin de la fbula.

Datos Generales
Bloque: 1 Lengua Oral Tema: Anticipacin de Tipos de Texto y su Contenido a Partir del Titulo
Estndar: Demuestran comprensin de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto ledo, incluyendo
La interpretacin de imgenes visuales.

Anticipan el tipo de texto y su
contenido a partir de ndices
textuales


1. Leer con la debida entonacin y
escribir dilogos correctamente
utilizando los signos ortogrficos
con la ayuda de una lmina.

2. Redactar cuentos mediante
imgenes utilizando los signos
ortogrficos con ayuda del
maestro.

3. Valorar los roles de los signos
ortogrficos y de puntuacin
haciendo uso de cada uno de ellos
en la vida cotidiana.

Motivacin :
Cancin el gallo

1. Observan la lmina.
1.1Leen el dialogo que se encuentra en la
lmina haciendo la debida entonacin en
cada signo.
1.2Comentan sobre el dialogo.
1.3Encierran en un crculo las palabras
acentuadas.
1.4Identifican los personajes del dialogo.
1.5Distinguen la introduccin, desarrollo y
desenlace del dialogo.
1.6Narran el dialogo cambiando el
desarrollo.

2. Leen la pgina 35 del libro de lectura.
2.1Realizan las actividades que se
encuentran en la pgina 36 en el libro de
lectura.
2.2Crean un cuento con las imgenes de la
2.3Resuelven los ejercicios de la pgina 41
2.4Observa las imgenes y ordena los
momentos de la historia de la pgina 42 del
2.5Narra la historia creada a sus
compaeros.

3. Encierre en un crculo las palabras que
se encuentran mal escritas de la pgina 39

Lamina

Libro de lectura


Lpiz

Cuaderno de trabajo


Lecturadirigida

Realizacin de lasactividades.

Presentacin de los
ejerciciosrealizados en el libro de
actividades.

Datos Generales
Bloque: 1 Lengua Oral Tema: Narracin Oral de un evento
Estndar: Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos, persuasivos.

Desarrollan la capacidad de narrar
eventos, experiencias de la vida
cotidiana.


1. Interpretan creativamente la
narracin oral de un evento con
ayuda del maestro.

2. Organizan una narracin de
forma oral de un evento de su
imaginacin en grupos de trabajo.

Narracin Oral de un Evento

1. Leen la leccin de la pgina 44 del libro
de lectura.
1.1Comenta la lectura leda anteriormente.
1.2Contestan las siguientes preguntas :
Qu es un museo?
Por qu son importantes los museos?
1.3En parejas buscan informacin de los
museos que hay en la Capital de Honduras.
1.4Narran con sus propias palabras por
turno a sus compaeros la experiencia que
han tenido visitando un museo o parque
histrico de la comunidad.
1.5Ilustra creativamente lo que te llamo la
atencin de esa visita.

2. Presta atencin a la imagen de la pgina
2.1Comenta lo que observas con tus
compaeros.
2.2Despues de haber visitado la biblioteca
narra con tus propias palabras como fue tu
experiencia.
2.3Escribe tu narracin en la pgina 45 del
2.4Pinta la imagen de la pgina 45 del libro
de actividades.
2.5En parejas escriben el lomo de los libros
las clases de ttulos que observo en la
biblioteca pgina 45 del libro de actividades.

Libro de lectura

Cuaderno de dibujo

Colores


alumnos.

Investigacin sobre los museos de
la capital.

Resuelven los ejercicios de la

3. Valorar el aprendizaje que les
deja una narracin con ayuda del
libro de actividades de tercer
grado.

3. En parejas narran por escrito como fue su
fin de semana lo escriben en la pgina 47
3.1Por turnos narran oralmente sobre su fin
de semana.
3.2 A travs de un dibujo ilustra cmo fue tu
fin de semana.
3.3Encierran en la sopa de letras las
palabras que indica el cuadro verde. De la


Lpiz

Narracin Escrita y Oral

Prueba de Espaol
Nombre del alumno________________________________
Nombre de la escuela ______________________________
Fecha_______
Grado y seccin: _______________
Valor________

Temas a evaluar: Conversacin Espontnea y Dilogo en presencia del
interlocutor.

Tipo respuesta breve 2%cu total 6%
Instrucciones: Conteste lo que a continuacin se le pide, lea lo siguiente:
-Forman parejas dentro del aula y conversan sobre la escuela que les gusta, que
no les gusta y que les gustara hacer en sus vacaciones y que no, y contestan lo
siguiente:

1De qu trata la conversacin?
R:_______________________________________________________________

2Escriba tres cosas que les guste a ambos de la escuela?
R:________________________________________________________________
____________________________________________________________

3Escriba tres juegos que hacen para divertirse en las vacaciones?
R:_____________________________________________________________

Tipo prctico valor 4%
Instrucciones: Resuelva en forma clara y precisa lo que a continuacin se le pide,
lea lo siguiente:

1 Realizan un dibujo de su imaginacin donde haya una conversacin en
presencia del interlocutor como ejemplos para que lo realicen un parque o una
cafetera

Prueba de Espaol
Fecha_______
Grado y seccin: _______________
Valor________

Temas a evaluar: Dilogo cotidiano por telfono con un (a) compaero(a) y
Dilogo cotidiano mediatizado por telfono con un adulto.

Tipo Verdadero o Falso 1%c/u 5%
Instrucciones: Escriba una V si la proposicin es verdadera y una F si la
proposicin es falsa.
1-Las Oraciones Negativas son aquellas que afirman o aseguran algo____ ( )
2-Las Oraciones Afirmativas son aquellas que niegan algo_____________ ( )
3-El Guin sirve para indicar en el dilogo cuando habla una persona_____ ( )
4-Las Oraciones Interrogativas son aquellas que preguntan algo_________ ( )
5-Las Oraciones Admirativas son aquellas que expresan alegra y sorpresa_ ( )

Tipo respuesta breve 1% c|u2%
Indicaciones: Conteste en forma clara y precisa lo que a continuacin se le pide
1Qu entiende por Dilogo?
R|:_____________________________________________________________

2Por qu es importante el Dilogo en las personas?
R|_____________________________________________________________

Instrucciones: Escriba un pequeo Dilogo entre Maestro y Alumno, en 8
renglones

Prueba de Espaol
Fecha_______
Grado y seccin: _______________
Valor________

Temas a evaluar: Dilogo en la narracin, recitacin de bombas, poemas,
canciones, trabalenguas onomatopeyas y escucha, narracin y re narracin oral
de cuentos y fabulas.

Tipo Enumeracin 2% c/u 2%
Instrucciones: Escriba la o las palabras que le pide la interrogante
1-Enumere 3 aspectos positivos que deja en la sociedad el establecer un dilogo
a) b)
c)

Tipo Prctico 2% c/u 4%
Instrucciones: Conteste las interrogantes de forma creativa
1-Escriba una bomba utilizando su creatividad e imaginacin

2-Escriba un poema de la naturaleza tambin de su creatividad e imaginacin

Tipo Creativo 1% c/u 4%
Dibuje creativamente y coloree de forma clara y ordenada
1-Dibuje el animal que produce los siguientes sonidos
a)Muumuumuu b)Guauguauguau c) Huikhuikhuik d) Bzzzbzzzbzzz

Pgina 490

Datos Generales
Escuela: Grado: Tercer Parcial: II Parcial
Maestro: Seccin: A Unidad:10
Bloque:2 Lengua Escrita y Expresin Literaria Tema: Descripcin de Objetos Reales O Imaginarios.
Estndar: Crean e interpretan textos descriptivos, narrativos, expositivos, persuasivos.

Descubre la necesidad de dar
informacin precisa suficiente
cuando se hace una descripcin
de objetos.


1. Analizar cmo se da la
descripcin de objetos reales o
imaginarios.

2.Conversar sobre cmo se
describen en forma creativa
objetos reales e imaginarios

3. Colaborar describiendo objetos
reales o imaginarios adaptados a
la realidad.
Descripcin de Objetos Reales O
Imaginarios

1. leen la leccin escrita en la pizarra.
1.1Leen la descripcin en la pgina 46 del
libro de lectura.
1.2Analizan y discuten la descripcin leda.
1.3Escriben en su cuaderno conclusiones
concretas de lo que discutieron

2. Contestan la gua de trabajo de la pgina
50 y 51 del libro de actividades.
2.1Leen la lectura el oso y los dos
cazadores.
2.2Conversan sobre la lectura.
2.3Contestan la gua resumen del cuento de
la pgina 48 y 49 del libro de lectura.
2.4Trabajan en tros las actividades de la
pgina 52, 53,54 del libro de actividades.

3. Leen la lectura los malos vecinos.
3.1Relacionan la lectura con su entorno.
3.2Describen los vecinos de su entorno.
3.3Contestan las actividades de la pgina
51 y 52 del libro de lectura.
3.4Leen el retrato el hombre en el pasaje.
3.5Contestan las interrogantes que estn en
la pgina 58 del libro de actividades.

Pizarra

Marcador

Cuaderno de trabajo

Lpiz


Libro de Lectura

Colores

Resuelven las actividades de la
pgina 55,56, 57 del libro de
actividades.

Resuelven la actividad 8 de la
pgina 59 del libro de actividades
de acuerdo a lo ledo El Oso y los
dos Cazadores.

Colorean la imagen en la pgina 60

Pgina 491

Datos Generales
Asignatura: Espaol Tiempo:7 horas
Bloque: 2 Lengua Escrita y Expresin Literaria. Tema: Tiras Cmicas o Historietas De Peridico o Suplementos Infantiles
Estndar: Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semnticas en la produccin de textos escritos.

Anticipan el contenido de un texto
a partir del ttulo, forma de
presentacin (de las ilustraciones
los dilogos).


Interpretar el mensaje de las tiras
cmicas o historietas de peridicos
o suplementos infantiles.

2. Construir una historia utilizando
las tiras cmicas o historietas de
peridicos o suplementos
infantiles.

3. Participar en una discusin de
tiras cmicas o historietas de
peridicos o suplementos
infantiles.

1. Comentan el tema de la clase.
1.1Observan las tiras cmicas de la pgina
54 del libro de lecturas.
1.2Interpretan el mensaje que estas tiras
cmicas nos deja o nos da.
1.3Escriben en su cuaderno el mensaje que
consideren ms correcto.
1.4Resuelven la actividad de la pgina 55
1.5Desarrollan la actividad de la pgina 62 y

2. Observan las tiras cmicas de la pgina
56.Contestan las interrogantes de la pgina
2.1Resuelve la actividad #4 de la pgina
65,66 del libro de actividades.
2.2Crean una historia tomando como
ejemplo las tiras cmicas
2.3Realizan una mesa redonda donde cada
alumno lee su historia.
2.4Escojentres historias ms gustada por
los alumnos y se premian.

3. Observan las tiras cmicas de la pgina
3.1Resuelven el cuestionario de la pgina
57 y 58 del libro de lectura.
3.2Completan el ejercicio de la pgina 59
3.3Realizan un conversatorio donde se
expongan las dificultades y avances que se
obtienen trabajando contiras cmicas

Pizarra

Marcador

Cuaderno de trabajo

Lpiz


Libro de Lectura

Colores

Resuelven la actividad #3 de la
pgina 64 y 65 del libro de
actividades.

Desarrollan creativamente la
actividad 6 y 7 de la pgina 68 y 69

Revisin de todas las actividades
desarrolladas en clase.

Pgina 492

Datos Generales
Maestro: Seccin: A Unidad:12
Bloque: 2 Lengua Escrita y Expresin Literaria Tema: La Carta al Lector
Estndar: Demuestran comprensin de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto ledo,

Identifican semejanzas y
diferencias entre una carta
personal y una carta del lector.


1. Interpretar usando nicamente
su imaginacin una carta al lector.

2. Crear una carta al lector usando
como contenido ideas de su
imaginacin.

3. Apreciar el contenido de la carta
al lector valorando su mensaje
aplicndolo a la realidad.
La carta al lector

1. En parejas leen la carta al lector pgina
1.1Conversan sobre la carta leda.
1.2Usando su imaginacin hacen una
pequea interpretacin de lo ledo.
1.3Escriben en su cuaderno lo ms
importante de la carta leda.
1.4Junto con el maestro realizan la actividad
61 del libro de actividades
1.5Realizan la actividad de la pgina 61 y

2. Leen la carta a un medio periodsticos.
2.1Comentan sobre la carta leda.
2.2Resuelven la actividad de la pgina 63
2.3Tomando como ejemplo la carta anterior
crean una carta dirigida a un medio
periodstico de su comunidad.
2.4Ralizan un redondel y comentan las
cartas de forma individual.
2.5Realizan la actividad 6 de la pgina 75
2.6Desarrollan la actividad 8 de la pgina 77

3.Habiendo obtenido los conocimientos
necesarios en las lecturas anteriores
desarrollan la actividad 9 de la pgina 78
3.1Forman un redondel informativo y
expresan los conocimientos e ideas nuevas
adquiridas hasta el momento.
3.2Desarrollan la actividad #10 de la pgina
3.3Presentan el trabajo al maestro.

Libro de lectura


Cuaderno de trabajo

Contestan la actividad #4 de la
pgina 76.

.

Completan la actividad 5 de la
pgina 74.

Participacin individual de los
alumnos

Revisin de todas las actividades
realizadas en clase.

Pgina 493

Datos Generales
Bloque:2 Lengua Escrita y Expresin Literaria Tema: Identificacin y uso de las Partes Externas del Libro (Cuento) y su Funcin.
Estndar: Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y persuasivos revisndolos y mejorndolos hasta tener una versin final

Identifican las partes de la portada
, el lomo del libro y sus funciones


1. Identificar y diferenciar el uso de
las partes externas del libro
(cuento) y su funcin.

2. Utilizar las partes externas del
libro (cuento) y su funcin en el
desarrollo de una gua de
aprendizaje.

3.Valorar el significado que tienen
las partes externas del libro
(cuento) y su funcin y que
impacto tienen en el ambiente
escolar

Identificacin y uso de las Partes
Externas del Libro (cuento) y su funcin.

1. Leen la historia del libro de la pgina 64
1.1Comentan sobre la lectura del libro.
1.2Escriben en su cuaderno lo que ms le
llamo la atencin de la lectura.
1.3Contestan el cuestionario de la pgina

2. Recuerdan las partes del libro (cuento) y
su funcin.
2.1Comprenden la importancia de conocer
las partes del libro.
2.2Utilizan las partes del libro (cuento) y su
funcin en la elaboracin de una historia
utilizando la creatividad y su imaginacin.
2.3En una mesa redonda exponen sus
trabajos.
2.4Crean una discusin constructiva sobre
los trabajos ledos
2.5.Completan la actividad 1 de la pgina
80-85 del libro de actividades.

3. Leen la leyenda del caf.
3.1Conversan sobre la leyenda.
3.3Resuelven la actividad 3 de la pgina 87
3.4Completan la activad 4 de la pgina 88
3.5Completan la actividad 5 de la pgina 89

Libro de lectura

Lpiz

Borrador

Cuaderno de trabajo


Resuelven el ejercicio 2 de la

De acuerdo a la lectura resuelva la
actividad 6 de la pgina 90 del libro
de actividades.

Elaboran el rompecabezas y lo
colorean.

Pgina 494

Datos Generales
Bloque: 2 Lengua Escrita y Expresin Literaria Tema: El Peridico
Estndar: Escriben textos narrativos, descriptivos, persuasivos revisndolos y mejorndolos hasta obtener una versin final

Identifican el peridico, sus
secciones y su funcin.


1. Analizan el significado o
impacto positivo que tiene el
peridico en el nio.

2. Crear junto al maestro un
peridico creativo adecuado al
ambiente de su escuela.

3. Integrar personas de su
comunidad para que den
informacin valiosa y as redactar
noticias para un debate.
Qu es un peridico?
1. Analizan la lectura que es un peridico.
1.1Identifican los peridicos que circulan en
su comunidad.
1.2Conversan sobre el mensaje o impacto
que da el peridico en la sociedad.
1.3Piensan con que otros medios pueden
relacionar el peridico.
1.5Discuten el cuestionario en grupos de
trabajo.

2. Recuerdan los conocimientos adquiridos
sobre el peridico.
2.1Elaboran una noticia de su Centro
Educativo.
2.2Consiguen un peridico y tratan de
ordenar sus creaciones de acuerdo a el.
2.3Trabajan en grupos de 5 elaborando su
peridico escolar.
2.4Presentan el peridico elaborado en el
aula.
2.5Discuten los peridicos grupales y el
maestro los felicita.

3.Contestan en pareja el cuestionario de la
pgina 94 y 95 del libro de actividades,
3.1Completan la actividad 2 de la pgina 96
3.2Leen la noticia de la pgina 70 del libro
de lectura.
3.3Contestan las dos interrogantes de la
3.4Leen y analizan la actividad de la pgina
71 del libro de lectura
3.5Integran personas de la comunidad para
un debate de noticias

Libro de lectura

Peridicos


Contestan la autoevaluacin de la
pgina 72.

Resuelven la actividad 3 de la

Revisin del peridico elaborado en
clase

Supervisin del maestro y
Participacin individual de los
alumnos en el debate de noticias

Pgina 495

Datos Generales
Bloque: 2 Lengua Escrita y Expresin Literaria Tema: Artculos Periodsticos
Estndar: Utilizan y comprenden una variedad de palabras en la produccin y recepcin de textos orales.

Identifican el peridico, sus
secciones y su funcin.


1. Conocer a fondo sobre que son
los artculos periodsticos y su
funcin en la sociedad.

2. Experimentar haciendo algunos
artculos periodsticos usando
noticias de su imaginacin.

Artculos Periodsticos

1. Leen el artculo periodstico de la pgina
1.1Investigan ms sobre que es un artculo
periodstico.
1.2Mediante su investigacin contestan lo
siguiente :
Cmo es un artculo periodstico?
Para qu sirve un artculo periodstico?
Cmo influye en la sociedad un artculo
periodstico?
Por qu es necesaria la emisin de un
artculo periodstico para la sociedad?
1.3Comparan la respuesta con otros
compaeros.
1.4Discuten la respuesta llegando a
conclusiones completas.

2. Realizan la actividad 1 de la pgina 98
2.1Experimentan haciendo un artculo
periodstico.
2.2Resuelven la actividad 1 de la pgina 73
2.3Elabora un artculo periodstico de su
escuela.
2.4Redacta un artculo periodstico de su
comunidad.

Libro de lectura

Peridicos


Lpiz

Cuaderno de trabajo

Revisin de la investigacin
contestada en el cuaderno.

Revisin de los artculos
periodsticos pegados por los
alumnos

Revisin de los artculos
periodsticos creados por los
alumnos.

Elaboracin de un pequeo
peridico mural utilizando los
artculos peridicos elaborados por
los alumnos.

Pgina 496

3.Participar en un debate entre
grupos de artculos periodsticos.

3. Buscan en el peridico tres artculos
periodsticos por alumnos.
3.1Discuten entre compaeros los artculos
periodsticos encontrados.
3.2Conversan sobre los temas que pueden
ocupar un artculo periodstico.
3.4De acuerdo a la actividad 1 resuelva la
activad 2 de la pgina 99 del libro de
actividades.

Peridicos

Pgina 497

Datos Generales
Asignatura: espaol Tiempo: 9horas
Bloque: 2 Lengua Escrita y Expresin Literaria Tema: Mensajes Cotidianos a los Alumnos Compaeros (as y Adultos)
Estndar: Planifican definiendo el propsito, tema, destinatario y formato del texto que van a escribir

Escribe y enva mensajes por
telfono, emisoras radiales y/o por
correo a los padres de familia y a
la comunidad.


1. Aprender a escribir mensajes
cotidianos a los compaeros y
adultos usando su creatividad.

2. Crear mensajes cotidianos a los
compaeros y adultos en tarjetas
coloridas y decorativas.

3. Comparten con sus dems
compaeros los mensajes que
hicieron en parejas y eligen los
mensajes con ms cario.

1. Observan los mensajes de la pgina 75 y
1.1Comentan sobre los mensajes que ah
est.
1.2Escriben 3 mensajes tomando como
ejemplo los observados anteriormente.
1.3Contestan las interrogantes de la pgina
1.4Desarrollan la actividad 3 de la pgina 77
1.5Resuelve la actividad 1, 2,3 de la pgina
100-101 del libro de actividades.
2. Contestan la actividad 4 de la pgina 102
2.1Crean dos mensajes con cario para sus
familiares en tarjetas coloridas y decoradas.
2.2Leen el cuento el tesoro mgico.
2.3Conversan sobre el cuento el tesoro
mgico.
2.4Resaltan las ideas principales de ese
texto.
2.5Aplicando su imaginacin dibujan el
tesoro mgico.
3. Contestan la actividad de la pgina 79 y
3.1Sosializan la respuestas con sus dems
compaeros.
3.3Responden el cuestionario de la
actividad 6 de la pgina 103 y 104 del libro
de actividades.
3.4Realizan la actividad de pegar la copia
de un formato para enviar un telegrama.

Libro de lectura


Marcadores

Lpiz

Cuaderno de dibujo

Pegamento
Tijeras

Revisin de los mensajes escritos
por los alumnos.

Revisin de los cuestionarios
desarrollados por los alumnos.

Revisin de las tarjetas elaboradas
para escribir mensajes cotidianos.

Revisin de participacin individual
de los alumnos en la clase.

Pgina 498

Prueba de Espaol
Fecha_______
Grado y seccin: _______________
Valor________

Temas a evaluar: anticipacin de tipos de textos y su contenido a partir de un ttulo, narracin oral
de un evento y descripcin de objetos reales o imaginarios.
Instrucciones: redacte un cuento de su imaginacin sealando las partes del cuento 4%

Escriba un breve relato con sus propias palabras de la historia
La Oveja Perdida

Tipo seleccin nica 1%cu total 3%
Instrucciones: en cada lnea hay cuatro palabras, encierre en una circunferencia la palabra que
est mal escrita.
1 odo lnea polica poseer

2 areo viga acreedor aeroplano

3 ahnco albahaca aorta alcohol

Prueba de Espaol
Fecha_______
Grado y seccin: _______________
Valor________

Tipo Prctico 5%
Elaboran una descripcin breve de su persona resaltando algunos puntos importantes de su
personalidad

Tipo seleccin nica 1c|u % total 3%
Indicaciones: encierre en una circunferencia la letra que corresponde a la preposicin.
1-La carta se enva dentro de un:
A: sobre b: hoja en blanco c: buzn d : tarjeta
2-Es el cuerpo de la carta:
A: lugar y fecha b: contenido c: saludo d: despedida
3-La persona que escribe la carta se le llama:
A: remitente b: destinatario c: cartero d : cobrador
Tipo Respuesta Breve 1% c/u total 2%
Contesta las siguientes interrogantes de forma clara y ordenada lo que se le pide

1-Qu es Describir?

2-Cul es el propsito de la Historieta?

Prueba de Espaol
Fecha_______
Grado y seccin: _______________
Valor________

Tipo Verdadero o Falso 1 % c/u total 5%
Escriba una V si la proposicin es verdadera o una F si la proposicin es falsa

1-El titulo es el nombre de la obra____________________________________ ( )
2-La introduccin esta escrita por una persona ajena a l autor o editorial_____ ( )
3-Anexos es el material complementario de otros autores_________________ ( )
4-Destinatario es la persona que recibe la carta_________________________ ( )
5-Hola Cmo estas? Es una frase de saludo__________________________ ( )

Tipo Respuesta Breve 5%
Contesta con sus propias palabras lo siguiente de acuerdo a la interrogante
1-Qu es el Periodismo?

2-Qu es un Peridico?

3-Cules son los peridicos que circulan a diario en Honduras?

Pgina 498

Datos Generales
Escuela: Grado: Tercero Parcial: III Parcial
Maestro: Seccin:
Asignatura: Espaol Tema: La oracin Tiempo: 8 horas
Bloque: Reflexin sobre la lengua
Estndar: Planifican definiendo el propsito como tema, destinatario y formato de texto que van a escribir


1) Identifican oraciones (unidades
de sentidos) en sus propios textos
capaz de:

1) Definir que es la oracin y el
uso en ella de mayscula y punto.

2) Reconocer la necesidad de
exteriorizar el pensamiento
mediante el uso de oraciones y
textos coherentes.

3) Crear oraciones en textos
dados.

1.1 Leen la historieta: El tesoro de barba
iris pg. 82 libro de texto.

1.2 Encuentran y encierran en parntesis
unidades de sentidos que hay en la
historieta anterior, revisada y
mejorada.

1.3 Escuchan de su maestro que cuando
un conjunto de palabras tienen sentido
en si misma forman una unidad de
sentido y se les llama oracin.

2.1 Comentan como debe ir escrita una
oracin, como debe iniciar y como debe
terminar.

2.2 Constatan si cada oracin que
encontraron inicia con mayscula y termina
con punto.

3.1 Escriben con sus propias palabras
oraciones.

3.2 Verifican que cada oracin inicie con
mayscula y termine con punto.

3.3 Completan y corrigen oraciones de
acuerdo a esta regla

Maestro
Alumno
Libro de texto
Gua para el maestro
DCNB
Cuadernos
Lpiz

-Realizan actividades pg. 107-118

-Realizan actividades de libro de
texto pg. 82

-Escriben oraciones en su
cuaderno.

Pgina 499

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Asignatura: Espaol Tema: Sujeto y Predicado Tiempo: 8 horas
Estndar: Utilizan y comprenden una variedad de palabras, en la produccin y reseccin de textos orales. (escritura)


- Identifican el sujeto y el
predicado en oraciones sacadas
de sus textos escritos e infieren
dichos conceptos

capaz de:

1) Definir el concepto de
sujeto y predicado.

2) Manejar la naturaleza
sistemtica de su lengua
materna.

3) Valorar la importancia
de publicar sus
producciones textuales.

1.1 Encuentran y encierran en oraciones
escritas en la pizarra el sujeto y
predicado.

1.2 Analizan las oraciones presentadas y
contestan: De quien o de que se
habla en la oracin? Anotan las
respuestas.

1.3 Escriben en su cuaderno otras
oraciones e identifican el sujeto y
predicado.

2.1 Realizan lectura de pg. 92 93 del
libro de lectura.

2.2 Actividades de las pg. 93 - 94 del libro
de texto.

2.3 Lectura pg. 95 97 del libro de texto

3.1 Escriben con sus propias palabras los
conceptos, sujeto y predicado las leen ante
sus compaeros y corrigen en casos
necesarios.

3.2 Copian los conceptos en tarjetas con
ejemplos.

3.3 Copian en un diccionario glosario y lo
consultan siempre que sea necesario.

-Libros de texto
-Cuadernos
- Lpiz
-Libro de actividades
- DCNB
-Alumnos
-Maestros
- Intercambian las oraciones
escritas en equipo y captan
sugerencias de correccin en casos
necesarios.

Pgina 500

Datos Generales
Escuela: Grado: Tercero Parcial:
Maestro: Seccin:
Asignatura: espaol Tema: clase de palabras: sustantivo Tiempo: 11 horas
Bloque: reflexin sobre la lengua
Estndar: utilizan y comprenden una variedad de palabras, en la produccin y reseccin de textos orales aplican normas geamaticales del lenguaje
Oral

Infieren el concepto de sustantivo


1. Identificar clases de
palabras: el sustantivo.

2. Manejar la coma para
separar series de
palabras de una misma
clase.

3. Valorar la importancia
de respetar la normativa
de la ortografa, para
lograr una
comunicacin.

1.1 realizan la lectura paginas 98-100 del
libro de lectura.
1.2 Eligen con apoyo de su maestro las
instrucciones del texto de actividades
pagina 129-131
1.3 Comentan como se llaman las
palabras sal, Juan, reloj, papa.
2.1 Leen el texto la paloma y el palomo
pgina 101.

2.2 Copian textos ( noticia de un peridico
utilizando las comas)
2.3 Leen correctamente el texto en forma
individual

3.1 Copian texto pgina 103 libro de
lectura aplicando el uso de la
coma.
3.2 Acompaan los instructivos con
dibujos, para contribuir a su
claridad.
3.3 Escriben en una tarjeta la
definicin de sustantivos junto
con ejemplos y lo agregan a su
glosario.

Maestro
Alumno
Peridico
Libro de texto
Gua para el maestro
DCNB
Cuadernos
Lpiz

Escritura de un texto utilizando la
coma para separar palabras.

Actividad pagina 104 libro de
lectura.

Actividades paginas 132-138 libro
de actividades.

Pgina 501

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Asignatura: Espaol Tema: Palabras primitivas y derivadas Tiempo:
Estndar: utilizan y comprenden una variedad de palabras, en la produccin y reseccin de textos orales aplican normas geamaticales del lenguaje
Oral

1) Encuentran palabras derivadas
e infieren el concepto

2) Enriquecen su vocabulario a
partir de palabras derivadas y
primitivas


1) Identificar palabras primitivas y
derivadas .

2) Utilizar palabras primitivas y
derivadas.

3) Crear palabras primitivas y
derivadas.

1.1 El alumno escribe en la pizarra la
palabra pez y encuentran en el
instructivo, palabras que se derivan de
esta: pecera ,peces, pececitos.
Nombran otras palabras de este tipo
.pesca, pescadera.

1.2 Buscan en diferentes textos palabras
primitivas y derivadas.

1.3 Escriben en su cuaderno ejercicios
sobre bsqueda de palabras primitivas
y derivadas

2.1 Mencionan como se forman las palabras
las palabras primitivas y derivadas.

2.2 Identifican los sustantivos abstractos de
los adjetivos dados.

2.3 Escriben ejemplos de palabras
primitivas, subrayando la parte que no
cambia de cada palabra.

3.1 Forman palabras derivadas a partir de
primitivas.
3.2
Analizan la funcin de los adjetivos en la
oracin.

3.3 Establecen la diferencia entre palabras
primitivas y derivadas

Alumno
Maestro
Cuaderno
Lpiz
Libro de
actividades
libro de texto
D.C.N.B.
Guia para el
maestro.

1 Realizan ejercicios pag 141-143

2) Realizar ejercicios pag 144-145
libro de actividades

3) Escriben oraciones usando las
palabras primitivas ojo , libro

Pgina 502

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Asignatura: Espaol Tema: Ortografa de palabras derivadas cambia Z por C 0 S Tiempo: 15 horas
Estndar: Aplican normas de caligrafa ortografa, y puntuacin en la escritura

Identifica cambios en la ortografa
de las palabras derivadas de pez.

1) Identificar la ortografa de
palabras derivadas cambio de Z
por C S.

2) Manejar la ortografa en
palabras derivadas.

3) Valorar la importancia de
respetar la normativa de la
ortografa para lograr una
comunicacin eficaz
1.1) Compara la ortografa de la palabra
pez y encuentra que palabras derivan
de ellas.

1.2) Encuentran tambin palabras
derivadas de pan.

1.3) Concluye que algunos casos cambia la
ortografa de las palabras derivadas
pero que en la mayora se mantienen.

2.1) Encuentran otras palabras y sus
derivados las definen y las copian en
tarjetas junto con su definicin.

2.2) Conocen las reglas de uso c, s y z y la
manera de formar los plurales de algunas
palabras.

3.1) Explican las reglas para cambiar la z a
c s

3.2) Analizan cada una de las reglas
estudiadas en clase dando ejemplos
diferentes y elaborando oraciones con
algunas palabras

Alumno
Maestro
Cuaderno
Lpiz
tarjetas
Libro de texto
D.C.N.B
Gua para el maestro

Realizan actividades de la
pagina 166- 169

En grupos encuentran y
definen en tarjetas los
conceptos sobre
ortografa en los casos
que cambian Palabras
derivadas

Pgina 503

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Asignatura: Espaol Tema: La descripcin Tiempo: 16 horas
Estndar: Crean e interpretan textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos


Identifican la claridad y la
precisin como
caractersticas bsicas de la
descripcin y hacen uso de
los adjetivos para lograrlos

Al finalizar la clase el alumno
ser capaz de :

1. Identifican las
de la descripcin y
hacen uso de los
adjetivos

2. Manifiesta una actitud
investigativa y de
curiosidad.

3. Comparen y comenten
que es y para qu sirve
la descripcin

1.1 Describe entre todos aun(a)
compaero(a)
Su maestro(a) registra en la pizarra lo que
van diciendo.

1.2) Leen y analizan si estn todas las
caractersticas fsicas de su compaero.

1.3)Cada uno escribe en una hoja una
descripcin de si mismo que lleve por ttulo
Quien soy guindose por las siguientes
preguntas, como es su cuerpo; su pelo, su
cara? Que lleva puesto y cmo es? Qu
cualidades tiene? Cmo es su manera de
ser? Cmo se relacionan los compaeros?

2.1) Doblan las hojas y luego las colocan
sobre una mesa y las mezclan, seleccionan
uno a uno, una descripcin la leen y tratan
de descubrir quien la escribi a partir de sus
caractersticas

3.1) Comentan y discuten la importancia
que tiene la descripcin y para que sirve .

3.2) Realizan algunos ejemplos sobre la
descripcin

Hojas
Cuadernos
Lpiz
Alumnos
Maestros

Pgina 504

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Asignatura: Espaol Tema: El nmero y genero gramatical Tiempo: 19 horas
Estndar: aplican normas de la gramtica al describir textos (escritura)

Identificar el gnero y el N en el
sustantivo y en el articulo
gramatical

Al finalizar la clase el alumno
ser capaz de:

1) Identificar el nmero y
el gnero gramatical.

2) Adaptar el gnero
gramatical en la oracin.

3.Valora la funcin de
las diferentes unidades
lingsticas en la
precisin de la expresin

1.1) Hacen el anlisis de las expresiones
Una regla y la regla Concluyen que
se trata del mismo caso, con la
diferencia que los objetos
mencionados son del genero
gramatical femenino.
1.2) Realizan la lectura La princesa
Floripitin del libro de lectura pg. 124-
127
1.3) Despus de leer la lectura anterior
realizan la actividad pg. 127.
2.1) Explicar la diferencia de numero y
genero gramatical mediante una serie de
ejercicios presentados por el maestro.
2.2) Pasan a la pizarra a identifica a travs
de una oracin el gnero y numero
gramatical.
2.3) Escriben en su cuaderno ejercicios
realizados por ellos mismos.
3.1) Nombran y ejecutan indicaciones del
mismo tipo pero donde se mencionan varios
objetos ejemplo: Unos bolsones Los
bolsones de Andrs unas crayolas, las
crayolas de Marina
3.2) Analizan los artculos (Determinados e
indeterminados) y sus terminaciones y los
clasifican segn su nmero (singular plural)
y su gnero gramatical (Masculino o
femenino)

DCNB
Libro de texto
Cuadernos
Lpiz
Alumno

Realizan las actividades de la 7- 10
libro de actividades pg. 164-165

Pgina 505

Prueba Espaol
Tema: Sustantivo, primitivos, derivados cambio de z por c o s
Nombre del alumno_____________________________________
Tipo Completacin

Instrucciones: Escribe en el espacio la palabra que completa la oracin.
1) _________________________ es un nombre propio.
2) _________________________ es la letra con que se inician los nombres propios.
3) _________________________ es una palabra primitiva.
4) _________________________ es una palabra derivada.
5) _________________________ es el plural de la palabra pez.
Tipo Seleccin
Instrucciones: Encierra la letra que tiene la respuesta correcta.
1) Es un nombre propio.
a) mesa b) Luis c) silla

2) Es una palabra primitiva.
a) luz b) luces c) ninguna
3) Es una palabra derivada.
a) panadera b) pan c) ninguna
4) Es un sustantivo comn.
a) Laura b) casa c) Cuyamel
5) Mercy es un nombre:
a) Propio
b) Comn
c) Ningun

Prueba de espaol
Tema: Palabras primitivas y derivadas
Nombre del alumno:___________________________
Tipo Verdadero o Falso

Instrucciones: Escribe una V si es verdadera o una F si es falsa.
1) El adjetivo es lo que se dice de el sujeto------------------------------------------------------------ ( )
2) La raz es la parte de la palabra que no cambia --------------------------------------------------- ( )
3) Peces es una palabra derivada ------------------------------------------------------------------------ ( )
4) Pan es una palabra derivada --------------------------------------------------------------------------- ( )
5) Es la escritura correcta de esta palabra pezera ------------------------------------------------- ( )

Tipo Prctico

Instrucciones: Escribe lo que a continuacin se te pregunta.
1) Escribe las palabras primitivas de las siguientes palabras derivadas.
a) Negruzco __________________
b) Casera ____________________
c) Niez _____________________

2) Escribe 2 palabras primitivas de estas palabras derivadas:
a) Cuaderno <
b) Jugo <
3) Escribe correctamente 3 de estas palabras pasadas al plural
a) Caza:
b) Cruz:
c) Luz:

Prueba de espaol
Tema: La descripcin, numero y genero gramatical.

Nombre del alumno:___________________________

Tipo verdadero o falso
Instrucciones escribe una V si es verdadero o una F si es falso:

1. La descripcin solo se puede hace r a las personas ( )
2. Mi pelo es negro es parte de mi descripcin ( )
3. Los nmeros son singular y plural ( )
4. Los gneros gramaticales son masculinos y femeninos ..( )
5. Mara pertenece al gnero masculino ( )

Tipo Prctico
1. Describe un compaero de tu aula.
R:

2. Escribe 2 palabras en nmero singular y 2 en nmero plural.
R:
3. Escribe 5 palabras en gnero masculino.
R:

4. Escribe 5 palabras en gnero femenino.
R:

5. Realiza tu propia descripcin.

Pgina 505

Datos Generales
Escuela: Grado: Tercer Parcial: IV Parcial
Bloque: 3Reflexin Sobre la Lengua Tema: Concordancia entre artculo, sustantivo, adjetivo y verbo.
Estndar: Aplican normas de la gramtica (Morfosintctica, ortografa semntica y pragmtica), caligrafa y puntuacin
En la produccin de textos coherentes.

-Identifica inconcordancias de
gnero y numero en sus propios
textos y las corrigen.


1. Identificar palabras que denoten
accin mediante la lectura de un
cuento en hojas volantes.

2. Relacionar en un cuadro
comparativo los adjetivos,
sustantivos verbos y artculos
mediante la lectura el cuento dado.

Concordancia entre artculo, sustantivo,
adjetivo y verbo
Dinmica las ardillitas cambian de jaula.
1. Leen e interpretan el contenido del
cuento.
1.1 Comentan sobre algunas palabras que
denoten accin.
1.2El maestro explica las palabras que
demandan accin.
1.3Encierran en un crculo las palabras que
expresen accin.
1.4Utilizando mmicas expresan las
palabras que denotan accin.
1.5Leen el cuento de la pg. 133 del libro
de lectura.
1.6Idenifican en el cuento las palabras que
son sustantivos comunes y sustantivos
propios, verbos artculos y adjetivos.
1.7Expressan algunas palabras que sean
sustantivos propios y comunes.
En un listado de palabras escritas en la
pizarra identifican las palabras que son
sustantivos, los sustantivos propios los
subrayan en color rojo y los sustantivos
comunes en color azul.

2. Escriben en sus cuadernos 5 palabras del
cuento que expresen accin.
2.1Identifica en la lectura del cuento los
adjetivos, sustantivos verbos y artculos y
los escriben en el cuadro comparativo.
2.2Desarrollan los ejercicios de las pg. 172
y 173 del libro de actividades.

-Libro de lectura

-Pizarra
-Marcador o tiza
-Colores

-Cuaderno de tareas

-Participacin en clase

-Escriben las concordancias entre el
sustantivo y el adjetivo

-

Pgina 506

3.Crear oraciones utilizando
simultneamente adjetivos,
sustantivos, verbos y artculos

3. Escriben en su cuaderno un listado de
palabras que expresen accin.
3.1Meencionan del listado de palabras las
que son sustantivos comunes y propios.
3.2Con las palabras dadas realizan 5
oraciones y subrayan las categoras
gramaticales antes mencionadas.

-Dictado de palabras y buscan en el
diccionario su significado.

Pgina 507

Datos Generales
Bloque: 3 Reflexin Sobre la Lengua Tema: Acentuacin de las silabas atonas y tnicas, clases de palabras segn la silaba.
Estndar: Aplican normas de la gramtica, morfosintctica y gramtica) caligrafa y puntuacin en produccin de textos coherentes

Identifican las silabas de las
palabras y su ubicacin.


1. Comprender por medio de la
lectura del texto las palabras
atonas y tnicas y clases de
palabras segn la acentuacin de
las silabas.

2. Clasificar mediante un listado de
palabras en una lmina silabas
tnicas y atonas.

Motivacin:
Juego El Viaje Espacial
1.Leen comprensivamente la lectura (El
cohete de papel)
1.1Mencionan de que se trata la lectura.
A qu se dedicaba el nio?
Por qu el nio cambio su cohete de
papel?
1.2Los alumnos subrayan las palabras
tienen acento ortogrfico en las hojas
volantes del cuento dado.
1.3Copian en sus cuadernos las palabras
subrayadas.
1.4Leen las palabras subrayadas
identificando en que silaba lleva el acento.
1.5Realizan un cuadro y las clasifican segn
su nmero de silaba.
1.6Escriben en sus cuadernos tres ejemplos
de palabras que tienen 4 silabas, tres
silabas y encierran en un crculo las silabas
atonas de las palabras.
1.7El maestro explica la funcin que tienen
las silabas tnicas y atonas.
1.8Buscan en el diccionario el significado
de las palabras desconocidas.

2. Leen por turnos el contenido del cuento
en la pgina 138 del libro de lectura.
2.1Identifican en la lectura anterior las
palabras que tienen silabas tnicas y
atonas.
2.2El maestro presenta una lmina con un
listado de palabras.
2.3Pasan a identificar las palabras, silaba
tnica, marcando la silaba con color azul y
las atonas con color rojo.

Libro de lectura

Lpiz

Colores

Cuadernos

Diccionario

Lamina

Identifican mediante un dictado
Las silabas atonas y tnicas.

Dado un listado de
palabrasclasificanlasmonoslabas ,
trislabas , tetraslabas

Pgina 508

3. Investigar una historia o un
cuento en los que conlleven
palabras con silabas tnicas y
atonas.

3. El maestro da un listado de palabras en
hojas volantes.
3.1Leen el listado de las palabras.
3.2Con las palabras dadas redactan un
cuento o historia.
3.3Remarcan con colores distintos las
palabras que contienen silabas tnicas y
atonas.

Hojas volantes

Revisin del cuento o historia

Pgina 509

Datos Generales
Bloque: 3Reflexion Sobre la Lengua Tema:Tildes en las palabras Agudas, Graves o Llanas y Esdrjulas
Estndar:


1. Conocer las palabras agudas,
graves y esdrjulas con ayuda de
una lmina.

2. Escribir y clasificar
correctamente con ayuda del libro
de texto. Las palabras segn su
acentuacin (agudas grabes o
llanas y esdrjulas)

3. Apreciar mediante actividades
sugeridas la posicin de las
silabas segn su acentuacin.

Cancin :
La tilde
1. Observan una lmina.
1.1Leen el cuento de la lmina.
1.2Encierran en crculo todas las palabras
que llevan tilde.
1.3Clasifican las palabras con tilde segn la
posicin de la silaba.
1.4Comentan sobre el tono de la
acentuacin de las palabras.
1.5Enuncian los nombres de las palabras
que llevan tilde en la ltima
Penltima y antepenltima silaba.

2. Leen la leccin de la pg. 140 del libro
de lectura.
2.1Desarrollan la actividad de la pg. 141
2.2En un listado de palabras las dividen en
silabas segn su acentuacin.
2.3El maestro hace un dictado de palabras,
los alumnos colocan la tilde en el lugar que
corresponde.
2.4Relacionan las palabras que estn en
singular transformndolas en plural
encontrando el nombre de la palabra segn
su acentuacin.

3. Leen y comprenden el ejercicio 4 de la
pg. 183 actividades.
3.1Subrayan en el ejercicio las palabras
correctas segn el contexto.
3.2Encierran en un crculo las palabras
esdrjulas en un listado de oraciones
presentadas por el maestro.

Lmina

Lpiz

Libro de lectura

Libro de actividades.

Marcadores

Participacinactivapor los alumnos

Lectura dirigida

Revisin de los ejercicios realizados
en el cuaderno de actividades

Revisin de laspalabras

Pgina 510

Datos Generales
Asignatura: espaol Tiempo:
Bloque: 3Reflexion Sobre la Lengua Tema: El verbo
Estndar: Aplican normas de la gramtica al escribir textos.

Identifican verbos en un texto e
infieren su concepto.


1. Identificar correctamente los
tiempos verbales a travs de la
lectura de un cuento.

2.Aplicar acertadamente el
conocimiento de los tiempos
verbales por medio de un dictado.

3. Crear positivamente mediante
un texto escrito, verbos que
conlleven los tiempos verbales
(presente pasado y futuro).

Motivacin: Cancin la nia y sus
movimientos.
1. Leen por turnos y en voz alta el cuento de
la pg. 145 de libro de lectura.
1.1Identifican en la lectura los verbos que
estn en tiempo presente, pasado y futuro.
1.2Escriben en sus cuadernos los tiempos
verbales haciendo una clasificacin.
1.3El maestro explica por qu los verbos
estn en presente pasado y futuro.
1.4Identifican la raz y la terminacin
morfolgica de los verbos.
1.5. Leen el cuento de la pg. 147 libro de
actividades e identifican los tiempos
verbales clasificndolos con distintos
colores.

2. Los alumnos realizan acciones a travs
de gestos.
2.1Enfotocopias de sopa de letras
encuentran verbos que estn en tiempos
presente, futuro y pasados.
2.2El maestro hace un dictado de palabras,
que significa accin.
2.3Los alumnos conjugan los verbos en los
tiempos presente futuro y pasado.

3. Realizan la actividad 3 del libro de
actividades.
3.1Mediante del juego de la papa caliente
mencionan verbos que estn en tiempos
presente y pasado.
3.2Dado un tema por sub grupos escriben
un texto de 10 lneas donde conlleven los
tiempos verbales.

-Libro de actividades

-Fotocopias

-cuaderno de tareas
-Pizarra
-Lpiz
-Marcador

En el siguiente listado de palabras
identifican y clasifican los tiempos
verbales:
-Duerme
-Escribi
-Plancha
-Juega
-Trabajo
-Habla
-Pintaba
-Ame
- Salte
-Grita

Pgina 511

Datos Generales
Bloque: 3 Reflexin Sobre la Lengua Tema: Relacin Lxica: Sinnimos y Antnimos
Estndar: Reconocen y entienden en textos ledos una variedad de palabras. (Lectura)

Infieren que son palabras
Antnimas y Annimas.


1. Identificar claramente en el
cuaderno de lectura los sinnimos
de las palabras.

2. Aplicar mediante un escrito
palabras antnimas y diferenciar
de las palabras sinnimas.

3.Crear sinnimos y antnimos
mediante las sealizacin en un
listado de palabras

Relacin Lxica: Sinnimos y Antnimos

1. Leen la lectura de la pgina 149 del libro
de lecturas.
1.1Comentan la lectura leda anteriormente.
1.2Remarcan en el texto las siguientes
palabras:
Pintura, paisaje, cuadro, bellos, fama,
trabajo, luces, laborioso.
1.3Escriben el sinnimo de cada palabra.
1.4Realizan la ejercicio 3 de la pgina 150

2. Leen una lectura en una lmina.
2.1Escriben en su cuaderno las siguientes
palabras: Descuidado, Aburrido, Feliz,
Buenas, Vida, Rpido, Noche, Dentro,
Maana.
2.2Escribe el antnimo de cada palabra.
2.3Realiza la actividad 2 de la pgina 152

3. En tros leen la pgina 153 del libro de
lectura.
3.1Anota en tu cuaderno los sinnimos de
las palabras subrayadas en el cuento.
3.2en parejas reescribe en tu cuaderno el
prrafo 1 y 3 del poema ledo anteriormente.
3.3Cambia las palabras resaltadas por su
sinnimos.

Libro de lectura

Marcador

Cuaderno de trabajo

Lamina

Mesquitey

Lpiz

Participacin Activa por los Alumnos

Escriben oraciones con el sinnimo
de las siguientes palabras:

Esmero
Ensueo
Gloria
Lienzo
Talento

Pgina 512

Datos Generales
Bloque: 3 Reflexin Sobre la Lengua Tema: Simbologa e Iconos: Seales de Trnsito y Preventivas
Estndar:

Identifican, interpretan y usan
distintas seales de trnsito,
iconos preventivos de sustancia
toxicas.


1.Describir mediante la lectura e
identificar las seales de transito

2.Disear mediante el pintado de
las seales de trnsito y escribir su
significado de cada una de ellas.

3. Mostrar mediante un lbum las
seales de trnsito aprendidas en
la clase.
La desaparicin de las seales de
transito
1. Leen cuidadosamente la lectura de la
pgina 155-156 del libro de lectura.
1.1Comentan sobre la lectura leda
anteriormente.
1.2. Mencionan los tipos de seales de
trnsito que hay.
1.3Describen algunas seales de trnsito.
1.4Contestan la pregunta 1 y 2 de la pgina

2. Observa detenidamente las seales de
trnsito de cada triangulo del libro de
lectura.
2.1Pintan y escriben a la par que significa
cada seal de trnsito.
2.2Pintan las imgenes de la pgina 192-
198.
2.3Comentan con sus compaeros que
significa cada seal y en qu momento se
utiliza.
2.4Observa cada imagen de la pgina 199
2.5Pinta cada imagen con su respectivo
color de la pgina 199 del libro de
actividades.
2.5Comenta con tus compaeros cerca de
que lugares esta cada una de estas
seales.

3. Elaboran un lbum sobre las seales de
trnsito.
Presentan el lbum al maestro

Libro de lectura

Lpiz

Borrador


Marcadores

Colores

Borrador

Participacin Activa por los alumnos

Lectura Dirigida

Discusin sobre las seales de
trnsito.

Revisin de las imagines

Presentacin del lbum

Pgina 513

Prueba de Espaol
IV Parcial_______________
Centro Educativo_______________________________ Grado____________
Nombre del alumno_____________________________
Nombre del maestro____________________________
Valor 10%_______________
Tipo Enumeracin Valor 1% c/u
Instrucciones: Escriba en el espacio en blanco la informacin que se le pide.
1.Enumere tres verbos en tiempo presente-
A)_________________ B)______________________ C)_________________________
2.Enumere tres sustantivos propios:
A)_______________ B)____________________________ C)______________________

Tipo seleccin Unica Valor 1% c/u
Instrucciones :Encierra la letra de la propuesta correcta.
1.La siguiente palabra es un sustantivo propio
A) Reloj B) Conejo C) Gustavo D) Escritorio
2.Es una palabra tetraslaba:
A) Sendero B) Sal c) Estimado D) Aparejado

Tipo Practico Valor 2%
Instrucciones: Identifica las palabras agudas, graves o llanas y Esdrujulas
1.Pinta con color rojo las palabras agudas, azul las palabras graves o llanas y amarillo las esddrujulas.
A) baco B) Mrmol C) Caf D) Tarntula E) Camin F) Ratn G) Azcar

Prueba de Espaol
IV Parcial_______________
Valor 10%_______________

Tipo V o F Valor 1% c/u
Instrucciones: Escriba una v sin la propuesta es verdadera y una f si la propuesta es falsa.
1.La accin guardar esta en tiempo presente_________________________________( )
2. El plural de la palabra casa es casas_________________________________________( )
3. Delgado es el sinnimo de flaco____________________________________________( )

Tipo Completacin Valor 2% c/u
Instruccin: Completa en el espacio en blanco la palabra del concepto.
1-_________________Son las palabras que indican lo contrario.
2._________________Es el sinnimo de la palabra partir.
3.__________________Es el antnimo de la palabra horrible-

Tipo Respuesta Breve Valor 1%
Instruccin: Conteste brevemente lo que a continuacin se le pide
1. Cual es la diferencia entre un sinnimo y un antnimo?
R/

Prueba de Espaol
IV Parcial_______________
Valor 10%____________
Tipo prctico 10%
Instruccin: Desarrolle claramente lo que continuacin se le pide.
1. Identifique y escriba el significado de las seales de trnsito

2.Ilustre Y coloree la seal de transito que significa vehiculos en dobles via.

3:Ilustre y coloree la seal de transito que significa doble curva.

Pgina 512

Pgina 513

Datos Generales
: Grado: Tercero Seccin: Parcial: I Parcial
Asignatura: Ciencias Naturales Maestro: Tiempo: 2 horas
Escuela Unidad: 1 Los seres vivos en su ambiente Seccin 1:.Los Seres vivos y Los Elementos sin vida
Estndar: Reconocen las caractersticas de los seres vivos y cuerpos sin vida, mencionando los beneficios que obtienen al relacionarse entre s.
Expectativa de Logro Productos Esperados Sugerencias Metodolgicas Recursos Evaluacin
Relacionar seres vivos y no vivos en
un ecosistema


1 Relacionar mediante sus
vivencias el concepto de los
seres vivos y no vivos con ayuda
de una lmina.

2. Identificar la importancia que
tienen los seres sin vida en el
medio ambiente a travs de una
muestra fsica de agua y suelo.

3 apreciar la u utilidad que nos
brinda los seres vivos
Seres vivos y elemento sin vida

Motivacin: cancin Las Plantas. Exploracin de saberes
previos.

1.1 Observan una lmina ilustrada con seres vivos y no
vivo.
1.2 Comentan sobre lo observado en la lmina
1.3 Describen animales de su entorno.
1.4 Responden las siguientes interrogantes: Que son los
seres vivos? Porque se llaman seres vivos? Qu seres
no vivos conocen?

2.1Observan una muestra de agua, suelo.
2.2 Comentan lo observan.
2.3 Responden las siguientes preguntas orales: Cules
tienen vida? Cul de estos elementos carecen d vida?
2.4 Hacen un recorrido por el entorno del centro
educativo.
2.5 Comentan lo observado.

3.1 Enuncia los beneficios que nos dan los seres vivos
3.2 Mencionan la utilidad que nos brinda los seres sin vida

Maestro y alumnos

Lamina ilustrada

Cuaderno de
trabajo

Recipientes con
agua, tierra

Entorno de la
escuela

Mencionan y escriben en su cuaderno
las caractersticas de algunos
animales de su comunidad.

Escriben la importancia y los
beneficios que representan los
elementos sin vida para los seres
vivos.

Pgina 514

Datos Generales
Escuela: Grado: Tercero Seccin: Parcial: I Parcial
Unidad: 1 Los Seres vivos en su ambiente Seccin 1:.Los reinos de los Seres vivos
Estndar: Clasifican los animales de acuerdo a sus caractersticas y funciones especficas.

Relacionar seres vivos y no vivos en
un ecosistema


1 Conocer los reinos de la
naturaleza con ayuda de una
lmina.

2. Distinguen los seres que
conforma cada reino con ayuda
del libro de ciencias naturales.

3 Valorara la utilidad de cuidar
los reinos de la naturaleza.

LOS REINOS DE LOS SERES VIVOS

Motivacin: La papa caliente.

1.1 Observan la lmina.
1.2 Comentan sobre lo observado.
1.3 Enumera los reinos de la naturaleza

2.1 leen pg. 14 del libro de Ciencias Naturales
2.3 comentan sobre la ilustracin de la lectura.
2.2 Enumera los seres que se encuentra en cada reino.
2.3 Define cada reino segn los seres que en l se
encuentre.
2.5 Dibujan la ilustracin en su cuadernos de la pg. 14
del libro de Ciencias Naturales.
2.6 Elaboran un lbum incluyendo los reinos de la
naturaleza.

3.1 Reforestan el predio del centro educativo.
3.2 Participan en charlas sobre proteccin de animales
en peligro de extincin.

Lamina ilustrada

Cuaderno

Lpiz

Pila con agua

afiches

Marcadores

Revisin de trabajo

Enumeran la importancia del agua

Escriben carteles sobre el cuidado del
agua.

Pgina 515

Datos Generales
Unidad:1 Los Seres vivos en su ambiente Seccin 2: Estructura de La Planta (Raiz) .
Estndar: Describen las caractersticas y mecanismos de reproduccin de las plantas.

Especificar las plantas segn su
criterios.(estructuras y funcin de
cada una)


1. Identificar correctamente la
estructura de las plantas y como
crecen las hortalizas en la tierra
con ayuda del libro de ciencias
naturales.

2. Dibujar la raz y enumerar
cada una de sus partes con
ayuda del libro de ciencias
naturales.

3. Acertar la funcin que tienen
las races en las plantas y la
utilidad que le brinda al ser
humano.

Estructura de las plantas (Raz)

Motivacin: cancin las plantas.

1.1 Comentan sobre la cancin

1.2 Observan en una lamina la estructura de las plantas .
1.3 Menciona que caractersticas tienen cada una de
ellas.
1.4 Leen por turnos la pag.21 del libro de ciencias
naturales.
1.5 Comentan la lectura.
1.6 Menciona como crece las hortalizas en la tierra.

2. Dibujan en el cuaderno una raz con sus respectivas
partes.

2.1 Elaboran un cuestionario.

3. Mencionan la funcin que hace la raz en la planta.
3.1Enuncia la utilidad que le brinda al ser humano.

Lamina

Libro de ciencias
Naturales

Cuaderno de trabajo

Marcador

Colores

Lpiz

Pizarra

Borrador

Enuncia las caractersticas de las
hortalizas.

Presentacin de cuestionario

Participacin activa en clases

Pgina 516

Datos Generales
Unidad:1 Los Seres vivos en su ambiente Seccin 2:. Estructura de La Planta (Tallo)


Clasificar los tipos de tallos en el
crecimiento de las plantas.


1. Estudiar los diferentes tipos
tallos que existen y su respectiva
clasificacin realizando un
recorrido en el centro educativo.

2. Dibujar los diferentes tipos
tallos auxilindose del libro de
ciencias 3naturales.

3. Deducir la utilidad que prestan
los rboles , arbusto y hiervas a
los seres vivos

EL TALLO (algunos finos y otros largos)

Motivacin: Dinmica tipos de tallos.

1. Recorrido por el centro educativo para observar tipos
de tallos.
1.1Comenta sobre lo observado.
1.2Mencionan diferentes tipos de tallos.
1.3. Clasifican los tipos de tallos. (Tallos leosos y
herbceos) y como se clasifican.
1.3 En parejas leen y elaboran un pequeo resumen de la
pag.22 del libro de ciencias naturales.

2. Comentan la funcin del tallo en la planta.
2.1 Dibujan en el cuaderno los diferentes tallos que estn
en la pag.22 del libro de ciencias naturales.
2.2 Escriben en su cuaderno que es tallo herbceos y un
tallo leoso.

3. Enuncia la clasificacin de las plantas .
3.1Menciona el beneficio que estas prestan al ser
humano.

Planta (Concreto)

Libro de ciencias
naturales.

Cuaderno de trabajo

Colores

Pizarra

Marcador

Borrador

Presenta el trabajo realizado.

.
Definicin de los tipos de tallo.

Participacin activa

Pgina 517

Datos Generales
Unidad:1 Los Seres vivos en su ambiente Seccin 2: Estructura de La Planta (Hoja) .


Distinguir el tamao de las hojas en
el proceso de supervivencia de las
plantas.


1. Identificar el proceso de
fotosntesis en la fabricacin de
alimento a travs de la hoja con
ayuda de una hoja en fisico

2. Esquematizar el proceso de
fotosntesis en las plantas con
naturales

3. Valorara la importancia de las
hojas en la fabricacin del
alimento de las plantas.

LA HOJA

Motivacin: cancin las hojas.

1 Recorrido por el centro educativo para palpar diferentes
tipos de hojas.
1.1 Clasifican las hojas segn su forma.
1.2 En equipos leen la pag.23 del libro de ciencias
naturales.
1.3Explicacin del proceso fotosntesis y las partes de las
hojas.
1.4 pegan una hoja en su cuaderno y les escriben sus
respectivas partes.

2.Dibujan el esquema sobre la fotosntesis pg. 23 del
libro de ciencias naturales.
2.1comenta sobre lo dibujado
2.3Elabora un resumen del proceso de fotosntesis en el
cuaderno d trabajo

3. Comentan sobre la importancia de las hojas en la
planta.
3.1 Enumeran los cuidados que le debemos de tener a las
hojas.

Hojas (concretas)

Libro de Ciencias
Naturales

Cuaderno de trabajo

Pegamento

Lpices

Colores
Lpiz

Escribirn correctamente las partes de
la hoja.

Explicara el proceso de la fotosntesis.

Participacin activa

Pgina 518

Datos Generales
Unidad:1 Los Seres vivos en su ambiente Seccin 2:. Estructura de La Planta (Flor)

Distinguir mediante material concreto
las partes de la flor.


1. Conocer la importancia de las
flores en las plantas y su funcin
que desempean en el ambiente
con ayuda de una flor fsica.

2. Distinguir cada una de las
partes de la flor.

3. Apreciara la importancia de la
flor en la reproduccin de la
planta.

LA FLOR

Motivacin: cancin las flores

1. Observacin de flores en su entorno.
1.2Mencionan las partes de la flor con ayuda del maestro .
1.3 Escriben en su cuaderno las partes de la flor y su
funcin.

2. Escriben de la pg. 24 del libro de ciencias naturales.
Las oraciones en su cuaderno.
2.1 Dibujan y colorean la flor con todas sus partes.

3. Expresan que la flor es importante en la reproduccin
de las plantas

Lpiz

Cuaderno de trabajo

Libro de ciencias
naturales

colores

Escribirn correctamente las partes de
la flor

Revisin del dibujo

Pgina 519

Datos Generales
Unidad:1 Los Seres vivos en su ambiente Seccin 2:.Reproduccion de las plantas con flores

Datos Generales
Unidad:1 Los Seres vivos en su ambiente Seccin 2:.El Fruto y la semilla

Datos Generales
Unidad:1 Los Seres vivos en su ambiente Seccin 2:.Clasificacion de las plantas

Datos Generales
Unidad:1 Los Seres vivos en su ambiente Seccin 2: Produccin de oxgeno y alimento.

Pgina 520

Datos Generales

Comprender el proceso de
reproduccin de las plantas con
flores.


1. Identificara la forma de
reproduccin de las plantas por
medio la flor.

2 Conocer la importancia de la
reproduccin de las plantas y
otras formas de reproduccin

3 Estimara la importancia que
tiene las flores en la reproduccin
de las plantas .

REPRODUCCION DE LAS PLANTAS CON FLORES.

Motivacin: dinmica (Papa caliente)
1. Observan la lmina y comentan.
1.2Indibidualmente leen la pg. 25 del Libro de ciencia
naturales

1.3 Comentan sobre lo ledo.
1.4 Explican que es la polinizacin es la fecundacin con
ayuda del maestro.

2. Elaboran carteles explicando la reproduccin de las
planta con flores.
2.1 Deducen el proceso de fecundacin de las plantas
con flores con ayuda del maestr.

3. Reciben una charla de concientizacin para el cuido de
las flores.

Lamina

Libro de ciencia
naturales
Colores

Cartulina
Marcadores

Participacin activa de los alumna.

Exposicin de afiches en los rincones
de ciencias naturales


Distinguir las clases de semilla con
un solo cotiledn y dos cotiledn en la
reproduccin de las plantas.


1 Diferenciar las semillas con
un solo cotiledn y con dos
cotiledones con ayuda del libro
de ciencias naturales.

2. Esquematiza la semilla del
frijol con sus respectivas partes
naturales .

3. valorar la importancia de la
semilla en la reproduccin de la
planta.

EL FRUTO Y LA SEMILLA.

Motivacin: adivinanza relacionado con los frutas.
Observan el proceso de germinacin en un bote de
gerber.
Retiran la cubierta y observan sus partes.
Responden preguntas orales
Qu sucedi con el frijol?
En cuntas partes se abri el frijol?
Que haba dentro del frijol?
Todas las semillas son iguales?

1. Leen y comentan la pg. 26 del libro de ciencia
naturales.
1.2 forman un concepto del proceso de reproduccin de
las plantas .
1.3Enumeran las plantas con un cotiledn y con dos
cotiledones.

2. Hacen el dibujo de la pg. 26 del libro de ciencias
naturales
2.1 Pegan recortes sobre el proceso de germinacin de la
planta

3. dicen las condiciones que una semilla debe tener para
reproducirse.

Libro de ciencias
naturales

Lamina

Pegamento
recortes

Cuaderno de trabajo
Colores
Lpiz

Participacin activa de los alumna.

Exposicin de afiches en los rincones


Clasificar las plantas con semilla y
sin semilla.


1. Clasificar las clasificar las
plantas ayuda de una lmina.

2. Identifica las plantas con
semilla con ayuda del maestro

3. Estimar la plantas por su
aporte en la vida del ser humano
.

CLASIFICACION DE LAS PLANTAS.

Motivacion: Dramatizacin de lasplantas con semilla y sin
semilla.
1. Observan en una lmina con diferentes tipos de plantas
1.1comentan lo observado.
1.2Distingue las plantas de la comunidad y mencionan
sus diferencias .

2. Enuncian que plantas que no tienen semillas y cuales si
tienen.
2.1Mencionan la clasificacin de las plantas .
2.2 Comentan que plantas son angiosperma y porque.
2.3 Mencionan como se llama el pigmento que tienen las
hojas de las plantas.
2.4 Elaboran una lista de plantas gimnospermas y
angiospermas tomando en cuenta la explicacin del
maestro
2.5 Transcriben el hazlo en tu cuaderno pg. 28 del libro

3. Enumeran los beneficios de las plantas con semilla y
sin semilla.

Lamina.

Libro de ciencias
naturales

Cuaderno de trabajo

Participacin activa en clase

Presentan el trabajo al maestro

Participacin activa en clases


Describen el proceso de las plantas
la fabricacin de su alimento.


1. comprende por qu el oxgeno
y alimento en la vida de los seres
con ayuda de una lmina .

2. distinguir la forma de
fabricacin de alimento de la
planta del maestro.

3. Estimar la produccin de
oxgeno que brinda la planta para
el ser humano.

Produccin de oxgeno y alimento.

Motivacion:pelota preguntona.

1 Observan una lmina ilustrada
1.2comenta lo observado.

1.3 En grupo leen la pg. 29 del libro de ciencias
naturales.
1.4 Realizan un cuestionario de la pag 29 del libro
ciencias naturales.

2. Realizan una exposicin de fabricacin de alimento de
la planta .
2.1 Dibujan una hoja con sus respectivos elementos.
2.2Realiza el hazlo de la pg. 29 del libro de ciencias
naturales.

3. Enuncian los beneficios que obtenemos los seres
humanos de las plantas..

Lamina

Libro de ciencia
naturales

Colores
Cuaderno de
trabajo
lpiz

Preguntas orales
Como las plantas producen oxigeno?
Qu es la clorofila?

Revisin de trabajos asignado

Pgina 521

Unidad:1 Los Seres vivos en su ambiente Seccin 3:.Animales invertebrados ( Los Gusanos)
Estndar: Clasican los animales de acuerdo a sus caractersticas y funciones especcas.

Datos Generales

Clasificar y diferenciaran los animales
segn su estructura y demuestran las
cualidades de cada uno de ellos.


1 Observar y manipular a un
invertebrado (Mariposa) y lo
describen .

2 Conocer haciendo uso de un
lbum animales que forman el
grupo de los invertebrados

Apreciar la importancia de los
invertebrados.

ANIMALES INVERTEBRADOS
(LOS GUSANOS)

1. Presenta una Mariposa.
1.1 comentan sobre lo observado.
1.2 Enuncian el grupo que pertenece estos animales.
1.3 Enumeran los animales invertebrado que conozcan.

2 Observan una lmina de animales invertebrados (no
tienen huesos).

2.1Enuncia las caractersticas de los invertebrados.
2.2hacen un resumen de la pag33 del libro de ciencias
naturales.

3 Dicen donde se pueden encontrar lombrices con
facilidad y cul es la utilidad que nos prestan.

Lamina

Mariposa

Libro de Ciencias
Naturales.

Cuaderno

Lpiz

Pizarra

Participacin activa de los alumnos.

Revisin de tareas asignadas

Pgina 522

Unidad:1 Los Seres vivos en su ambiente Seccin 3:. Animales invertebrados ( Los Moluscos)
Estndar: Clasican los animales de acuerdo a sus caractersticas y funciones especcas.

Datos Generales

Especificara los moluscos en el grupo
de los invertebrados.

El alumnos era capaz de :

1. Identificar los moluscos
mediante el uso de una lmina.

2. Enumera la utilidad de los
moluscos con ayuda del maestro.

3. Inculcar la importancia que
tiene los invertebrados en la
vida del ser humano.

ANIMALES INVERTEBRADO
(LOS MOLUSCOS)

1. Observan una lmina .
1.1Comenta lo observado
1.2 Mencionan que animales aparecen en esa lmina.
1.3Mencionan el nombres de los moluscos que conosca
1.4 Dicen cul es el hbitat y como se reproducen.
1.5 Describen la utilidad de algunos moluscos

2Conversan sobre la utilidad de los moluscos.
2.1Escriben los beneficios que nos dan los moluscos.
2.2 Resuelven un cuestionario en su cuaderno de trabajo
pg. 34 libros Ciencias Naturales.

3. Enumeran los beneficios que brinda los moluscos al ser
humano.

Lamina

Libro de Ciencias
Naturales.

Cuaderno

Concha de caracol.


Presenta el trabajo al maestro

Presenta la tarea al maestro.

Pgina 523

Unidad:1 Los Seres vivos en su ambiente Seccin 3:. Animales invertebrados ( Los Crustaceos)
Estndar: : Clasican los animales de acuerdo a sus caractersticas y funciones especcas.


Clasificar los crustceos y dicen
como est dividido su cuerpo.

El alumno :

1. Identificar los crustceo
mediante el uso del material
concreto.

2. Enuncia las caractersticas de
los crustceos haciendo uso del
material concreto.

3valorar la importancia de los
crustceos y los beneficios que
nos brindan.

(LOS CRUSTASEOS)

1. Observan y comentan los animales presentado por el
maestro.

1.1Dan su opinin del caparazn de los crustceos.

2. Enumeran que caracterstica tiene cada crustceo.

2.1 Recortan imgenes de crustceo y lo pegan en su
cuaderno

2.2 Realizan en grupos una gua de trabajo a cerca de los
crustceos pgina 35.

3. Expresan donde viven la mayora de los crustceos y la
utilidad que nos brinda al ser humano.

Lamina.

Libro de Ciencias
Naturales.

Pegamento
tijera

Imgenes de
crustceos en una
hoja de trabajo.

Marcador.

Participacin activa

Valoracin de las exposiciones

Presenta el trabajo al maestro.

Pgina 524

Datos Generales
Unidad:1 Los Seres vivos en su ambiente Seccin 3:. Animales invertebrados ( Los Aracnidos)


Mencionara y enumerara en que
medio se encuentra los arcnidos.


1 Identificar los arcnidos
mediante el uso de un video.

2 Mencionan las enfermedades
que los arcnidos pueden causar
con ayuda del libro.

3. Valorar la importancia de
algunos arcnidos tiles y
perjudiciales en su medio
ambiente.

(LOS ARACNIDOS)

1.presentacion del video.
1.1 Comenta el video .
1.2 Leen por turnos la pg. 36 del libro de ciencias
naturales

1.2Enuncias las caractersticas de los aracnidos
1.3 Mencionan las medidas de seguridad que debemos
tener al encontrarnos con un arcnido

2. Leen por turno la pag 36 del libro de ciencias naturales.
2.1Comentan lo ledo .

2.2 Menciona las enfermedades que estos nos causa con
ayuda del maestro.

2.3Resuelve un cuestionario la pag 36 del libro de
ciencias naturales.

2.4 Buscan recortes de arcnidos y lo pegan en el

3. Enumeran los arcnidos tiles y perjudiciales al
hombre.

Libro de Ciencias
Naturales.

video

televisor

dvd

Cuaderno

Pegamento
Tijera
recortes

Marcador.

Lpiz

Pizarra


.Revisin de trabajos asignados

Pgina 525

Datos Generales
Unidad:1 Los Seres vivos en su ambiente Seccin 3:. Animales invertebrados ( Los Insectos)


Determinara las utilidades que nos
dan algunos insectos y las
enfermedades que pueden transmitir.


1. Identifica los insectos con
ayuda de material concreto.

2. Nombra los insectos tiles y
perjudiciales con ayuda del
maestro.

3. Apreciar la utilidad que nos
brindan algunos insectos.

(LOS INSECTOS)

1. Recoleccin de insecto

1.1 observan los insectos

1.2 Dan los nombre de cada insecto.

1 .3 Menciona caracterstica de cada insecto.

1.4 Elaboran un insectario.

2.Mencionan la utilidad que nos brindan algunos insectos.

2.1 Enumeran algunas enfermedades producidas por los
insectos.

2.2 Leen por grupo la pg. 37 del libro de ciencias
naturales.

2.3Resuelven un cuestionario

3. Reciben charlas acerca de los beneficios que nos
brindan algunos insectos tiles

Insectario

Libro de Ciencias
Naturales

Cuaderno

Lamina

Carteles

Cuaderno

Presentan los trabajos al maestro.


Pgina 526

Datos Generales
Unidad:1 Los Seres vivos en su ambiente Seccin 3:.Metamorfosis de los Insectos


Comentara acerca de los cambios
que presentan algunos animales
invertebrados como los insectos.

El alumno sera capaz de :

1 Identificar la metamorfosis de
los insectos con ayuda de una
dramatizacin

2 Menciona que insectos sufren
el proceso de metamorfosis con
ayuda del maestro

3 valora el proceso de la
metamorfosis de los algunos
insectos.

METAMORFOSIS DE LOS INSECTOS.

Motivacion: El cuento de la mariposa

1 Observan una dramatizacin.

1.1 comentan lo observado de la dramatizacin.

1.2 Dialogan sobre los pasos de la metamorfosis.

1.3 Escriben los pasos de la metamorfosis

2 Investigan que animales sufre de metamorfosis
2.1 Realizan una exposicin de dicha investigacin

2.2 En parejas comentan el hacer y saber de la pg. 39

3 Enumera la utilidad que nos brinda los insectos.

Alumnos

Cuaderno

Libro de ciencias
naturales

Revisin del trabajo realizado

Pgina 527

Datos Generales
Unidad:1 Los Seres vivos en su ambiente Seccin 3:.Animales Vertebrados ( Los Peces)


Conocer los animales vertebrados y
el lugar donde habitan.


1 Conocer el hbitat de los
peces con ayuda de una pecera

2 Enumera las caractersticas de
los peces .

3 Apreciar la importancia de los
peces en la vida de los seres
humanos

ANIMALES VERTEBRADOS
(LOS PECES)

1. Presentacin de una pecera.
1.1comentan de lo observado
1.2Enuncia el lugar de donde viven los peces
1.3Menciona para que nos sirven los peces

2. Menciona de que tienen cubierto el cuerpo los peces.
2.1Dicen por medio de que respiran los peces.
2.2Enuncia otras caractersticas de los peces
2.3Dibujan un pez con sus respectivas partes
2.4Pegan recortes con los diferentes tipos de pez que
hay.

3 Enuncia las utilidades de los peces.

pecera

Cuaderno

Lpiz

colores


Revisin de tareas asignadas

Pgina 528

Datos Generales
Unidad:1 Los Seres Vivos en sus ambiente Seccin 3:.Los anfibios


Conocer los vertebrados segn su
forma de vida.


1 Identifica por medio de una
lamina el grupo de los anfibios

2 Enuncia las caractersticas de
los anfibios con ayuda del
maestro.

3. Aprecia la importancia de los
anfibios a los seres vivos.

(LOS ANFIBIOS)

Motivacion.Cuento el sapo y la flor
1 observan la lmina.
1.1Comentan lo observado
1.2Dicen los lugares donde viven cada uno de ellos y en
donde pasan la mayor parte de su vida.
1.3Enumeran los anfibios que conozcan

2. Leen por turno la pg. 41 del libro de ciencias
naturales
2.1Comentan sobre lo ledo.
2.2 Realizan en su cuaderno el dibujo de las etapas en
que se desarrolla la metamorfosis del sapo o rana.

2.3 Enumera las caractersticas que poseen los anfibios.

3. Mencionan que a pesar del aspecto de los sapos estos,
son animales tiles por que se alimentan de mosquitos y
moscas que transmiten enfermedades a las personas.

Lamina

Cuaderno

Libro de ciencias
naturales

Participacin activa

Revisin de trabajos realizados.

Pgina 529

Datos Generales
Escuela: Grado: Tercero Seccin: Parcial: II Parcial
Unidad:1 Los Seres Vivos en su ambiente Seccin 3:.Los Reptiles


Determinaran las caractersticas que
tienen los reptiles.


1 Clasificar los animales que
forman el grupo de los reptiles
con ayuda de una lmina.

2 Enumeran las caractersticas
de los reptiles con ayuda del
maestro

3 Estimaran la utilidad de los
reptiles.

(LOS REPTILES).
Motivacion.cancion El cocodrilo

1. Observan una lmina.

1.2 Comentan sobre lo observado.

1.3 Mencionan el nombre de los reptiles que conozcan.

1.4 Expresan la forma de vida de los reptiles y su forma
de reproduccin.

2.Enuncia la forma de reproduccin de los reptiles.
2.1 Dicen que tipo de piel tienes los reptiles.
2.2Mencionan los lugares donde viven los reptiles.
2.3Describen la forman de locomocin
2.4Mencionan por medio de que respiran

3. Da a conocer los cuidados que debemos de tener con
la los reptiles.

Lamina

Libro de ciencias
naturales.

Cuaderno

Participacin de los alumnos

Pgina 530

Datos Generales
Unidad:1 Los Seres vivos en su ambiente Seccin 3:.Las aves

Conocern la diferencia de las aves
Que existen, explican sus
caractersticas y su reproduccin.


1. Distinguir las aves con ayuda
de una ave en fisico

2. Enumera las caractersticas
de las aves .

3.Apreciaran la utilidad que nos
dan los diferentes tipos de ave

(LAS AVES)
Cancion :los pollitos

.

1.Observan una gallina.

1.1comenta sobre lo observado

1.2Mencionan que tipos de aves conocen

1.3Mencionan los lugares en que han visto las aves

2.Mencionan de que tienen cubierto el cuerpo las aves
.
2.1 Mencionan su forma de reproduccin

2.2 Enuncian donde viven y como se llama lo que forman
.
2.3Enuncia la forma de desplazarse de las aves.

3. Mencionan el beneficio que nos dan las aves

gallina


Pgina 531

Datos Generales
Unidad:1 Los Seres Vivos en su ambiente Seccin 3: Los Mamferos y la Diversidad de mamferos.

Pgina 532


Conocern la diferencia que existe en
los mamferos y sus caractersticas.

El alumno :

1.Identifica los mamferos por
medio de un video

2. Enumera las caractersticas de
los mamferos con ayuda del libro

3 Valorara la importancia de los
mamferos en nuestra vida
cotidiana

LOS MAMIFEROS
DIVERSIDAD DE MAMIFEROS

Cancion : la vaca lechera

1 observan un video

1.2 Comentan lo observado

1.3 Mencionan los animales que observaron el video.

1.4Enuncian los mamferos que conocen.

2.Menciona de que tienen cubierto el cuerpo los
mamferos.

2.1Enumeran los tipos de habitat que tienen los
mamiferos

2.1Mencionan el primer alimento que prueba los
mamiferos.

2.2 Enuncia la forma de reproduccin de los mamiferos

3 Expresan la importancia que tienen estos animales en
nuestra vida cotidiana.

Cuaderno

video

televisin

Libro de ciencias
naturales


Prueba de Ciencias Naturales valor: 10 %
Primer parcial.
Docente: __________________________________________________________
Nombre del alumno: _________________________________________________
Grado: ___________________Nota obtenida: ______% fecha_______________

Tipo Verdadero o falso valor 1pts c/u total 5 pts.
Instruccin: Escriba una v si cree que es verdadero y una f si cree que es falso.

1.Los seres vivos nacen crecen se reproducen y mueren ...( )

2.Los seres sin vida pasan por el ciclo de vida......( )

3.El suelo se encarga de fijar y sujetar la planta...( )

4.La zanahoria tiene raz comestible...( )

5.El pino tiene tallo leoso( )

Tipo Enumeracin valor 1pts. Cada pregunta total .5pts

Instruccin: Escriba las palabras que hace falta en cada enunciado.

1.Enumere las partes de una planta.
A___________________ B___________________ C___________________
2.Mencione el ciclo de vida de los seres vivos.

A___________________ B____________________C___________________
3. Escribe el nombre de 3 animales carnvoros.

A___________________ B____________________C___________________
4. Las partes de la flor son:

A__________________ B_____________________C____________________
5. Son 3 frutos carnosos.

A___________________B_____________________C____________________

Prueba de Ciencias Naturales valor: 10%
Primer parcial.
Docente: __________________________________________________________

Tipo seleccin nica valor 1pts c/u total 5 pts.
Instrucciones: Encierre con un circulo la respuesta correcta.
1.Parte de la planta en la cual se fabrica el alimento:
a) tallo b) flores c)hojas
2.Gas que entra a la plantas para mantenerse frescas:
a)carbono b) oxigeno c) ninguna es correcta
3.Es un animal invertebrado:
a) cangrejo b) lombriz c) todas son correctas
4. Invertebrado que tienen el cuerpo cubierto por caparazn:
a) crustceos b) moluscos c) arcnidos
5. grupo de vertebrados que pasan por procesos de metamorfosis:
a) reptiles b) anfibios c) peces

Tipo Enumeracin valor 1 pts. c/u total 5 pts.

Instrucciones: Escriba las palabras que hace falta en cada enunciado.
1.Enumere 3 grupos de invertebrado:
A____________________ B_____________________ C___________________
2.Enumere 2 invertebrados tiles al ser humano:
A_____________________ b__________________

Prueba de Ciencias Naturales valor: 10%
Primer parcial.
Docente: __________________________________________________________
Grado: ___________________ Nota obtenida: ______% fecha_______________

Tipo Verdadero o falso valor 1pts c/u total 5 pts.
Instruccin: Escriba una V si cree que es verdadero y una F si cree que es falso.

1.Los anfibios respiran por pulmones..( )
2.El tiburn vive en agua salada......( )
3.Los murcilagos son mamferos que vuelan..( )
4.El pulpo y el caracol pertenece al grupo de los moluscos....( )
5. Los reptiles son de sangre fra..( )

Tipo completacion valor 1pts c/u total 5 pts
Instrucciones: Escriba en el espacio la palabra adecuada.
1________________________reptil comn que vive en lagunas y pantanos.
2________________________vertebrado que respiran por branquias.
3________________________grupo de invertebrado que se reproducen por huevos.
4________________________cambios que sufren algunos invertebrados durante el
proceso de vida.
5________________________insecto til al ser humano que nos proporciona miel.

Pgina 534

Datos Generales
Unidad: 1 Los Seres Vivos en su ambiente Seccin 4: Biodiversidad.
Estndar: Clasican los recursos naturales identicando estrategias de conservacin para evitar la alteracin en los ecosistemas.


Reconocer los factores
biticos y abiticos
Que conforman un ecosistema y
dicen la importancia de la
biodiversidad.


1Distinguir la variedad de seres
vivos a travs de una lamina
ilustrada

2 Identifican los elementos que
son parte de la biodiversidad con
naturales.

3 Interiorizar en los beneficios
que nos brinda la biodiversidad

LA BIODIVERSIDAD

Motivacin: Cancin el gallo canto

1.1Observan una lmina ilustrada


1.3 Enuncia que seres vivos conocen

1.4Dicen lo que entiende por biodiversidad

1.5 Nombran los animales y plantas que hay en su
comunidad.

1.6Mencionan animales que se alimenta de otros.

2 Enumeran en su cuaderno los elementos que son parte
de la biodiversidad.

2.1leen la pag 49 del libro de ciencias naturales

2.2.Realizan un cuestionario de lo ledo.

2.3Buscan el significado de la palabras biodiversidad y
especie.

3Motivan a sus compaeros a tener dndoles charlas en
el cuidado de la biodiversidad.

Lamina

Libro de ciencias
naturales

Cuaderno de trabajo

Diccionario

Pizarra

Marcador

Borrador


Revisin de trabajos asignados

Pgina 535

Datos Generales
Unidad: 1 Los Seres Vivos en su ambiente Seccin 4:.Los Ecosistemas y factores del medio ambiente.
Estndar: Clasican los recursos naturales identicando estrategias de conservacin para evitar la alteracin en los ecosistemas


Distinguir los componentes vivos del
ecosistema con los componentes no
vivos.


1Deducir por medio de un video
los componentes vivos y no vivos
de un ecosistema.

2Identificar por medio de
laminillas los factores del medio
ambiente.

ecosistema en la naturaleza

LOS ECOSISTEMAS Y FACTORES DEL MEDIO
AMBIENTE

Motivacin: Dinmica el repollo.

1.1Presentacion de un video


1.3Mencionan los tipos de componentes que vieron

1.4Enuncia los ecosistema que hay en su comunidad.

2.leen por turno la pg. 51 del libro de ciencias naturales.

2.1 Enumeran en su cuaderno los
Factores del medio ambiente.

2.2 Realizan una exposicin en grupo sobre los factores
del medio ambiente (agua, aire , suelo y energa.)

2.3Investigan que que seres vivos habitan en el desierto.

3 Dicen las condiciones necesarias para que cualquier
organismo pueda vivir

video

televisin

DVD

Borrador

Marcador

Cuaderno de trabajo

Libro de ciencias
naturales

Participacin activa.

Presentacin de tareas asignadas y
evaluacin de la exposicin

Pgina 536

Datos Generales
Unidad: 1 Los Seres Vivos en su ambiente Seccin 4:.Origen de los elementos ambientales.


Describir los elementos de los
distintos ecosistemas y relaciones
que existen entre ellos


1. Clasificar por mediante de una
lamina los elementos artificiales y
naturales del ambientales.

2.Diferenciar los elementos
artificiales y naturales por medio
de un cuadro comparativo

3 Interesarse en el cuidado de los
elementos naturales del ambiente
para preservar la vida.

ORIGEN DE LOS ELEMENTOS AMBIENTALES

Dinmica: Tierra ,mar ,mar tierra

1 Presentacin de una lamina .

1.1Exploracion de conocimientos

1.2Comenta lo que observaron

1.3Dicen como es el agua que toman en sus casas.
.

2Escriben las diferencias entre ambos elemento.

2.1 Comparan las diferencias elementos naturales y
artificiales.

2.2 Hacen un resumen de la pag 52 del libro de ciencias
naturales.

2.3Investigan en un glosario las palabras : filtracin y
cloracin.

3En grupos de trabajo elaboran carteles con mensajes
alusivos a cuidar l os elementos naturales del ambiente.

Lamina

Cuaderno de trabajo

Libro de ciencias
naturales

Revisin de asignadas

Revisin de los trabajos

Pgina 537

Datos Generales
Unidad: 1 Los Seres Vivos en su ambiente Seccin 4:.Relaciones entre seres vivos.
Estndar Clasican los recursos naturales identicando estrategias de conservacin para evitar la alteracin en los ecosistemas:


Conocer las diferentes formas de
asociacin de los seres vivos.


1Conocer las relaciones entre
los seres vivos con ayuda del

2 Clasificar por medio de un
drama los tipos de relaciones
entre los seres vivos.

3 Asumir la responsabilidad de
baar a sus mascotas y cuidar
del aseo personal.

RELACIONES ENTRE SERES VIVOS

1. Observan las imgenes de la pg. 53 del libro de
ciencias naturales.

1.2Realizan comentarios de parsitos que conocen

1.2 comentan lo que observaron en la pag 53 del libro de
ciencias naturales.

1.3que clase de parasito ve la nia.

1.4Que relacin hay entre la vaca y la garza.

2. Realizan el drama .

2.1 Escriben en su cuaderno un resumen del drama
expuesto.

2.2Enumeran las relaciones entre seres vivos.

2.3 Consultan en un glosario las siguientes palabras
Parasitismo , Mutualismo y comensalismo.

2.4Pegan recortes de ejemplos de relaciones entre seres
vivos.

3 Hacen campaas entre compaeros de concientizacin
de como afecta los parsitos en la vida de los seres.

Libro de ciencias
naturales

Drama.

alumnos

Cuaderno de trabajo

Pizarra

Marcador

Borrador

Revisin de lo realizado en clase

Evaluacion del drama y trabajos
asignados

Pgina 538

Datos Generales
Unidad: 1 Los Seres Vivos en su ambiente Seccin 4:.Equilibrio de los ecosistemas y adaptacin al ambiente.


Clasifica las diferentes especies de
animales en su entorno.


1. Distinguir los modos de
supervivencia entre los seres
vivos de un ecosistema por
medio de una lamina

2. Expresar por medio de una
plenaria las condiciones de
adaptacin de los seres vivos al
ambiente.

3. Valorar el equilibrio de los
ecosistemas y cuidar el hbitat
de cada ser vivo.

EQUILIBRIO DE LOS ECOSISTEMAS y adaptacin al
ambiente

Motivacin : Los animales

1. Presentacin de una lamina
1.1Exploracion de conocimientos
1.2. Mencionan la forma de alimentarse de algunos
animales.
1.3 Comparan animales de su comunidad.

2. Escriben una lista de animales con su respectiva
hbitat
2.1 Realizan una gua de trabajo de la pag 54 y 55 del
2.2 recortan y pegan en su cuaderno animales carnvoros
y herbvoros.
2.3Enumeran los animales que estn en el peligro de
extincin ,
2.4Realizan en su cuaderno el hazlo de la pag 55 del libro
2.5 Buscan el significado de las siguientes palabras
:Depredadores , Carroeros,

3. Cuidar la vida silvestre de nuestra
Comunidad.
3.Hacer conciencia en la comunidad y escuela de cuidar
la vida silvestre

Lamina

Pizarra

Marcador

Borrador

Diccionario

Libro de ciencias
naturales

Cuaderno de trabajo

Cartulina

Pegamento

Participacin en clase

Revisin de trabajos asignados por el
maestro

Pgina 539

Datos Generales
Unidad: 1 Los Seres Vivos en su ambiente Seccin 4:.Cadenas alimentarias.


Comprender la relacin de los seres
vivos en la obtencin de alimento


1. Comprender las relaciones de
los seres vivos en la
supervivencia mediante una
lamina ilustrada.

2. Construir una cadena
alimenticia con ayuda de sus
compaeros y maestro

3. Cooperar en los mecanismos
de supervivencia de los seres
vivos de los ecosistemas.

CADENA ALIMENTICIA

1.Presentancion de una lamina

1.1comenta lo que observaron.

1.2Menciona que animal depende de otro.

1.3En listan que seres vivos son productores y
consumidores.

2Se organizan en grupos de trabajo con un ser vivo
asignado realizando una cadena alimenticia.

2.1Enumeran los seres segn el nivel trofico.

2.2Dibujan una cadena alimenticia segn su criterio .

2.3Escriben un resumen de lo que es una cadena
alimenticia.

3. Rotulan en los alrededores de la escuela algunos
cuidados que debemos tener para conservar el
ecosistema

Lamina

Cuaderno de trabajo

Alumnos

Colores

Libro de ciencias
naturales

Cartulina

Pegamento

Recortes


Presentacin de trabajo y revisin del
dibujo

Pgina 540

Datos Generales
Unidad: 1 Los Seres Vivos en su ambiente Seccin 4:.Otros ciclos de la naturaleza.


Comprobar que los elementos de la
naturaleza pasan por cambios que
permiten que la materia se transforme


1. Identificar por medio de un
video otros elementos que pasan
por un ciclo.

2. Construyen una abonera
utilizando materia orgnica.

3.Interiorizar Sobre importancia
que tiene la materia al pasar por
cambios.

OTROS CICLOS DE LA NATURALEZA

1.Presentacion del video

1.1Comenta lo observado

1.2Menciona los del ciclo de los gases.

1.3Explican los pasos en los ciclos de los gases.

2.Enumeran los materiales para realizacin de la
abonera.

2.1Escriben en sus cuaderno lo que mas le a interesado
del proceso de la abonera.

2.2Enumeran los paso de la degradacin de la materia.

2.3Dibujan el ciclo de los gases

2.4 consultar en un glosario nitrgeno y carbono.

3. Exponen a sus compaeros los cambios de la materia.

Video

Televisor

DVD

Cuaderno de trabajo

Alumnos

abono

Colores
diccionario


Evaluacion de la abonera

Presentacin de trabajos asignados

Pgina 541

Datos Generales
Unidad: 1 Los Seres Vivos en su ambiente Seccin 4:.Efectos de las actividades humanas sobre la naturaleza


Enumera las acciones del hombre en
la alteraciones de los ecosistema


1 Conocer mediante una lamina
las alteraciones favorables y
desfavorables en la naturaleza.

2 Clasifican los principales
factores que alteran el
ecosistema con ayuda del libro

3 Asumir responsabilidad en el
cuidado de los seres vivos para
preservar la especie .

EFECTO DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS y
ALTERACION DE LOS ECOSISTEMAS

Motivacin : historia de la araa

1.Presentacion de una lamina
1.1 Exploracin de la misma
1.2 Comentan sobre la ilustracin
1.3 Seala situaciones favorables a la naturaleza.
1.4 Dicen que situaciones son desfavorable.
1.5 Mencionan si en su comunidad han provocado dao
a la naturaleza.

2. Realizan una lectura de la pag 59 del libro ciencias
naturales.
2.1Escriben en su cuaderno los factores que alteran el
ecosistema.
2.2Pegan en su cuaderno recortes sobre erosin y
desforestacin.
2.3Responde el hazlo en su cuaderno la pag 59 del libro
2.4Investigan como afecta la huella u
Humana en el planeta.

3 Expresan entre los compaeros el peligro que tiene en
vivir en lugares de riesgo por la alteracin del ecosistema.

Lamina

Libro de ciencias de
naturales

Cuaderno de trabajo

Recortes

Pegamento

Pgina 542

Datos Generales
Unidad: 1 Los Seres Vivos en su ambiente Seccin 4:.Flora y Fauna como recursos naturales del ambiente.


Comprender que la flora y fauna son
un valioso tesoro en la vida de la
humanidad.


1. Clasificar la flora y fauna como
parte de los recursos naturales
con ayuda de una lamina.

2 Elaboran un mural para
diferenciar los recursos
naturales renovables y no
renovables.

recursos naturales para
preservar el planeta haciendo
buen usos de ellos.

Flora y fauna como recursos naturales del ambiente

Motivacin: Adivinanzas con animales y plantas.

1. Presentacin de la lamina

1.2Exploracion de la lamina

1.3Mencionan los elementos
que forma parte de la flora y fauna.

1.4Nombran los seres vivos que forman parte de la flora
y fauna .

1.5 Qu seres vivos hay en su comunidad que forman la
flora y fauna.

2. Presentacin del mural .
2.1Realializa en el cuaderno un mapa conceptual sobre
los recursos del ambiente
2.2 Enumera en el cuaderno recursos naturales
renovables y no renovables de su comunidad.
2.3Pegan recortes en su cuaderno de los recursos
renovables y no renovables.
2.4 Investigar en su comunidad que recursos hay en
honduras que se han agotado por que su renovacin es
muy lenta.
2.5Consulta en un glosario las palabras silvestre, flora ,
fauna.

3Socialisar a los alumnos del cuido y manejo de la flora
y fauna .

Lamina

Recortes

Pegamento

Pliego de papel
bond

Cuaderno de
trabajo

Libro de ciencias
naturales

Revisin
del mural

Pgina 543

Datos Generales
Unidad:2 El Ser Humano y la Salud Seccin 5:.El esqueleto y sus funciones, Las articulaciones y cuidado de los huesos.

Pgina 544

Datos Generales
Unidad: 2 El Ser Humano y la Salud Seccin 5:.Los Musculos

Clasifican los huesos y
articulaciones del cuerpo humano.


1 Enumerar las caractersticas
del sistema seo y sus funciones
con ayuda de una lamina.

2.Distinguir correctamente las
articulaciones y cuidados de los
huesos con ayuda del libro de
ciencias naturales.

3 Apreciar las principales
funciones y cuidados del
sistema seo del cuerpo humano

Funciones y articulaciones del esqueleto

Cancin : Las partes del cuerpo humano:

1.Presentacion de una lamina

1.1 Exploracion de una lamina
1.2 Mencionan que partes de su cuerpo conocen.
1.3 Qu nombre recibe el conjunto de huesos de
nuestro cuerpo.
1.4 Cuntos huesos tiene nuestro cuerpo humano?
1.5 Mencionan los huesos mas largo del cuerpo humano.

2. Leen la pg. 68 del libro de ciencias naturales.
2.1 Enumeran en su cuaderno las diferentes funciones del
esqueleto .
2.2Escriben en el cuaderno los huesos de la cabeza.
2.3 Realizan un resumen de la pag 68 del libro de
ciencias naturales.
2.4 Realizan el hazlo en su cuaderno de trabajo.
2.5Demuestran en grupos de trabajo las articulaciones de
nuestro cuerpo.
2.6 Escriben en su cuaderno el nombre de las
articulaciones de nuestro cuerpo.
2.7 Escriben con sus propias palabras el concepto de
articulacin.
2.8 Investigan que funcin realiza el calcio en los huesos.
2.9 Enumeran que alimentos tienen calcio.

3.Indican a sus compaeros como cuidar los huesos de
nuestro cuerpo.
3.1 Dan charlas de los cuidados que deben tener para
proteger los huesos de nuestro cuerpo.

Lamina

Libro de ciencias
naturales

Cuaderno de trabajo

Pizarra

Marcador

Borrador

Lamina del sistema
seo

Participacin de los alumnos.

Revisin de tareas asignados por el
maestro

Pgina 545

Estndar: Describen algunas caractersticas, funciones y cuidados de los rganos de los sistemas esqueltico, muscular, digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y reproductor del cuerpo humano.

Datos Generales
Unidad: 2 El Ser Humano y la Salud Seccin 5:.Los Sentidos : LA vista, El tacto, El odo, El Gusto y El olfato.

Identificar las principales funciones
de los msculos


1Enumerar los msculos que
protegen los hueso del cuerpo
humano a travs de una lamina.

2Determinar las funciones que
desempean los msculos del
cuerpo humano con ayuda del

3 Interiorizar en los cuidados
que debemos dar a nuestros
cuerpo para una vida sana.

Los msculos

Motivacin: Hacer movimiento para identificar los
musculos

1Presentacion de una lamina

1.1Comentan lo que observaron .

1.2 Mencionan que msculos conocen

1.3 Qu nombre recibe los musculos del brazo?

1.4 Qu sucede con nuestros musculos cuando
hacemos ejercicios?

2. En grupo realizan un cuestionario de la pg. 70 del

2.1 Enumeran en su cuaderno el nombre de los msculos
del cuerpo humano.

2.2Copiar la lista de ejercicios de la pg. 71 del libro de
ciencias naturales y completar el nombre del musculo
que corresponde.

2.3Enumeran en su cuaderno los msculos voluntarios e
involuntarios.

3 Hacen hincapi a los compaeros de los cuidados que
debemos darle a nuestros msculos

Lamina

Cuaderno de trabajo

Libro de ciencias
naturales

Borrado

Pizarra

Marcador

Participacin del alumno

Revision del cuestionario y de
trabajos asignados del maestro

Pgina 546

Estndar: Identican las caractersticas de los rganos de los sentidos, su funcionamiento y cuidados bsicos..

Datos Generales

Describir las principales funciones de
los sentidos


1Enumerar correctamente las
funciones de los sentidos
Con ayuda de material concreto
(flor ,radio, telfono , manzana)

2Distinguir claramente cada uno
de los sentidos e identificar las
funciones por medio de recortes.

3.Apreciar positivamente a
travs del dialogo los cuidados
que debemos darles a nuestros
sentidos

Los sentidos La vista, tacto, odos, gusto y olfato

Dinamica: adivina adivinador

1)Contestan las siguientes preguntas .
Qu parte de su cuerpo usaron para escuchar el sonido
del timbre?
Qu parte de su cuerpo usaron para saber que era
dulce?
Qu parte de su cuerpo usaron para saber que el
pupitre es duro?
Qu parte de su cuerpo usaron para saber si es bonito
o feo el pollito?

1.1Leen la pag 72 y 73 del libro de ciencias naturales.
1.2 Comentan y concluyen el uso indispensable de los
ojos para ver , los odos para escuchar y de los dems
sentidos.

2.En grupo de trabajo realizan una exposicin con cada
uno de los sentidos.
2.1 Pegan en su cuaderno recortes de los sentidos que
tiene el ser humano.
2.2 Hacen simulacros de acciones que representen los
sentidos(gusto, olfato ,odo, vista y tacto)
2.3Escriben en su cuaderno el concepto y funciones de
los sentidos de nuestro cuerpo.
2.4Pegan recortes en su cuaderno representado los
sentidos.

3. Realizan carteles enumerando los cuidados de cada
uno de los sentidos del cuerpo humano y exhibirlos en los
pasillos del centro educativo.

Libro de ciencias
naturales

Material concreto

Cuaderno de trabajo

Pegamento
Recortes
tijeras

Participacin de los alumnos .

Evaluacin de la exposicin y revisin
de tareas.

Pgina 547

Unidad: 2 El Ser Humano y la Salud Seccin 5:.La Digestin y los dientes

Datos Generales

Comprender las principales funciones
del sistema digestivo


1 Distinguir las funciones de
cada uno de los rganos que
forman el sistema digestivo
mediante una lamina .

2 Conocer las partes y las
funciones que desempean los
dientes en el sistema digestivo
naturales.

3 Estimar los cuidados que
debemos tener con los alimento
para realizar una buena
digestin.

La digestin Y los dientes

Adivinanza : los alimentos

1. Presentacin de una lamina.

1.1Foman grupos y comenta lo que observaron .

1.2 Menciona que rganos conocen del sistema
digestivo.

1.3Leen los rganos que observan en la ilustracin

1.4 Qu recorridos hacen los alimentos?

2.Leen la pg. 75 ciencias naturales del libro de ciencias
naturales.

2 .1 Enumeran en su cuaderno la parte de un diente.

2.2Clasificar los tres tipos de dientes.

2.3En parejas resuelven una gua de trabajo de las pag
74 y 75 del libro de ciencias naturales.

2.4 Dibujan en su cuaderno los tres tipos de dientes.

2.5Investigar con su familia las enfermedades que afecta
al sistema digestivo.

3Analizar el momento de ingerir los alimentos.

3.1No esforzar el aparto digestivo al comer con exceso

Lamina

Cuaderno de trabajo

Libro de ciencias
naturales

Borrador

Pizarra

Colores


Revisin de la tarea de investigacin y
de trabajos asignados en clase

Pgina 548

Unidad: 2 El Ser Humano y la Salud Seccin 5:.El Sistema Respiratorio.


Conocer y describir las principales
funciones del sistema respiratorio


1 Conocer las partes del sistema
respiratorio mediante una lamina.

2Dibujar en su cuaderno el
sistema respiratorio con ayuda

3 Asumir responsabilidad en el
cuidado del sistema respiratorio.

El Sistema Respiratorio.

Motivacin: ejercicio mantener la respiracin.

1.Presentacion de la lamina ilustrada.

1.2 Comenta lo que observaron en la ilustracin.

1.3Leen por turnos la pg. 76 del libro de ciencias
naturales.

2. Dibujan el sistema respiratorio en su cuaderno .

2.1Escriben las partes del sistema respiratorio.

2.2Escriben el concepto en su cuaderno de inspiracin y
expiracin

2.3 Redacta en su cuaderno un mapa conceptual de las
partes del sistema respiratorio.

3.Rotulan en equipos de trabajo los cuidados del sistema
respiratorio y los colocan en el rincn de ciencias
naturales.

Lamina

Libro de ciencias
naturales

Cuaderno de trabajo

colores

Pegamento

Recortes

Cartulina

Marcadores


Revision del dibujo y de trabajos
asignados

Pgina 549

Datos Generales
Unidad: 2 El Ser Humano y la Salud Seccin 5:.El Sistema Circulatorio y el excretor.


Analizar y describir las principales
funciones de los rganos del sistema
circulatorio y excretor.


1Identificar cmo funciona el
sistema circulatorio. con ayuda
de una lamina ilustrada.

2Conocer las funciones de los
riones y la piel en el sistema
excretor con ayuda del libro de
ciencias naturales

3 Apreciar el sistema circulatorio
y excretor para conservar la
salud.

El Sistema circulatorio y excretor

Motivacin :Tomando el pulso

1. Presentacin la lamina.

1.1. Comentan lo ilustrado.
1.2Mencionan el nombre de la tubera que recorre la
sangre.
1.3 Qu significa los dos colores de la ilustracin?
1.4 Cmo esta formado el sistema circulatorio?

2.Leen la pag 78 y 79 del libro de ciencias naturales.
2.1En grupos hacen una exposicin del proceso de
purificacin de la sangre y de la piel.
2.2Escriben en su cuaderno el funcionamiento de los
riones y el papel que desempea el sudor en el cuerpo
humano.
2.3Realizan un ensayo de como funciona el sistema
excretor.
2.4Buscan el significado de las siguientes palabras.
Corazn , venas , capilares ,
Riones ,poros y excrecin .
2.5Investigar en sus casas como se puede bajar la
temperatura de una persona con fiebre.

3.Recomendar a sus compaeros hacer ejercicios , comer
alimentos sanos libre de grasa animal.

3.1Hacen campaas de la importancia de tomar agua.

Lamina

Cuaderno de trabajo

Libro de ciencias
naturales

Borrador

Pizarra

Marcador

Diccionario

Preguntas orales:
Qu funcin desempea cada unos
de los rganos circulatorios y
excretor?

Cmo trabaja la sangre?

Para que nos sirve los riones?

Evaluacin de las exposiciones
Y de trabajos asignados.

Pgina 550

Datos Generales
Unidad: 2 El Ser Humano y la Salud Seccin 5:.Sistemas Reproductores.


Conocer y analizar el sistema
reproductor


1 Distinguir las caractersticas
que tiene nuestro sistema
reproductor haciendo uso de una
lamina.
.

2Diferenciar los rganos tanto
internos como externos del
sistema reproductor con ayuda
del maestro.

3Apreciar la importancia de
cuidar el sistema reproductor

Sistemas Reproductores

Motivacion : conocindome a mi mismo.

1.Presentacin de una lamina

1.2Exploracin de conocimiento

1.3 Cul es la diferencia entre el vestuario de una nia y
un barn?

1.4 Enuncian las diferencias entre una nia y un nio.

1.5Dicen la lista de prendas de vestir del nio y la nia.

2. Realizan una lectura de la pag 80 y 81 del libro ciencias
naturales.

2.1Comenta la lectura con ayuda del maestro.

2.2Enumeran en su cuaderno los rganos reproductores
tanto del hombre como los de la mujer.

2.3.Escriben los cambios fsicos de los nios y nias.

2.4En grupo de trabajo realizan una gua de trabajo.

3. Rotular en el saln de clase los cuidados y acciones de
higiene de nuestro sistema reproductor.

Lamina

Libro de ciencias
naturale

Cuaderno de trabajo

Borrador

Pizarra

Marcador
Pegamento

Recortes

Cartulina

marcadores

Preguntas orales con la dinmica la
pelota preguntas.

Qu es lo que origina un nuevo ser?
Enumere los rganos internos del
aparato reproductor femenino?
Qu caractersticas fsica se observa
durante la nies?
Mencione dos medidas de higiene
del sistema reproductor?

Pgina 551

Datos Generales
Unidad: 2 El Ser Humano y la Salud Seccin 6:.Necesidades bsicas y especificas de los seres humanos.
Estndar: Describen la importancia del ejercicio fsico y el consumo de alimentos nutritivos para el buen funcionamiento del organismo.


Relacionar los hbitos de vida con la
salud fsica mental del ser humano.


1Determinar eficazmente las
necesidades especificas y el
significado orgnico de la salud
mediante un video.

2Enumerar las enfermedades
infecto contagiosas que afecta al
ser humano con ayuda del libro

3 Fomentar los buenos hbitos
de higiene para prevenir
enfermedades.

Necesidades bsicas u orgnicas de la salud y
enfermedades.

1. presentacin de un video .

1.2Distinguen la necesidades fisiolgicas.
1.3Mencionan cuales son las necesidades de seguridad.
1.4Dicen cuando una persona tiene bienestar fsico,
emocional y social.
1.5Nombran que tipos de parsitos son comunes en el
ser humano.
1.6Cules son los sntomas de una persona con gripe?

2.En grupo realizan exposiciones de la pag86,87 y 88 del
2.1Comentan y apuntan los mas importante de la
exposicin.
2.2En parejas realizan guas de trabajos sobre lo
expuesto.
2.3Elaboran un mapa conceptual de las enfermedades
infecto contagiosas y comunes.
2.4Realizan un lbum de parsitos comunes.
2.5Investigan otras enfermedades que afecta al ser
humano.
2.6Investigan para que son elaboradas las vacuna.

3.ilustrar en carteles acciones que permitan evitar las
enfermedades, pegarlas en lugares visibles.

3.1Dar consejos para tener buena salud.

V ideo

Televisor

DVD

Cuaderno de
trabajo

Libro de ciencias
naturales.

Cartulina

Cartulina

Marcadores

Pegamento

Revisin del lbum y las tareas de
investigacin.

Pgina 552

Datos Generales
Unidad: 2 El Ser Humano y la Salud Seccin 6:.Los desastres naturales y la prevencin de estos en casos de emergencia.
Estndar: Reconocen los riesgos, medidas de prevencin y forma de actuar en caso de que se produzcan desastres y accidentes.


Comprender que los desastres
naturales producen perdidas
econmicas y humanas.


1Identificar los daos que nos
pueden provocar los desastres
naturales por medio de un
documental.

2. Distinguir los accidentes mas
comunes por medio de una
lamina ilustrada.

3Interiorizar en la importancia de
crear norma de seguridad y
atender los cuidados para
prevenir accidentes.

Desastres Naturales y
Prevencin de los accidentes en caso de emergencia.

1.Presentacion de un video

1.3 Realizan preguntas orales.
En que momento se a visto afectada su familia por un
desastre natural?
Qu evento naturales observaron en el video? Cmo
podemos realizar un plan de emergencia?
1.4 Mencione que tipos de auxilios observaron en el video.
1.5Comentan que tipos de recomendaciones observaron
en el video.

2. Realizan un resumen de lo observado.
2.1Leen la pag 92 y 93 del libro de ciencias naturales .
2.3Por medio de imgenes identifica que tipo de accidente
observan.
2.4Enumeren en su cuaderno los accidente mas
comunes.
2.5Realizan un mural de los desastres naturales y
prevencin d accidente.
2.6Resuelven una gua de trabajo de la pag 90,91,92 y 93

3. Rotulan medidas de seguridad en lugares visibles del
centro educativo.
3.1Dan sugerencias a sus compaeros sobre la
prevencin de accidentes.

Video

Televisor

DVD

Lamina

Libro de ciencias
naturales.

Recortes

Cuaderno de trabajo

Pegamento

tijera

Revisin del mural y tareas
asignadas

Pgina 553

Segundo parcial
Docente: __________________________________________________________

Tipo verdadero o falso. Valor 1 pts. C/u

1.Todos los seres vivos necesitan energa...( )
2.Las plantas elaboran su propio alimento...( )
3.El petrleo es un recurso renovable...( )
4.La flora es un conjunto de especies animales......( )
5.A los animales carnvoros se les llama depredadores.....( )

Seleccin nica valor 1 pts c/u

Instrucciones: Encierre con un circulo la imagen que es correcta.
1. Es un animal herbvoro.
a) b) c)

2. Sucede cuando un ser obtiene un beneficio sin daar a otro.
a) Comensalismo b) c)
a

3. Forma parte de los componentes vivos.
a) b) c)

4. Que animal pertenece a los consumidores secundariosy tercer nivel trfico.
a) b) c)

5.Es un recurso natural no renovable.
a) b) c)

Segundo parcial
Docente: __________________________________________________________

Tipo Enumeracin valor 1pts c/u
Instruccin: Escriba las palabras que hace falta en cada enunciado.

1.Enumere el nombre de tres articulaciones.
A_____________________________ B___________________________
C____________________________

2.Mencione tres rganos que forman parte del sistema digestivo.
A_________________________ B__________________________
C_________________________

3.En un diente podemos distinguir las siguientes partes .
A___________________________ B__________________________
C___________________________

4.Menciones las tres partes en que se compone el odo.
A_________________________ B__________________________
C___________________________

5.Enumere los tres tipos de dientes.
A_________________________ B___________________________
C___________________________

Termino pareado valor 1pts c/u
Instrucciones: coloque la letra de la columna A en el espacio de la columna B que crea
correcta.
Columna A Columna B
A .Encargado de bombear la sangre. _____ Riones
B. Permite percibir los sabores. _____Sentido del gusto
C.Es el nombre de un musculo. _____corazn
D. Son dos rganos situados a la altura _____Piel
De la cintura, encargados de filtrar la sangre
E.Es el rgano del tacto y adems es el mas _____Bceps
Grande del cuerpo.

Segundo parcial
Docente: __________________________________________________________

Seleccin nica valor 1pts c/u

1.Infeccion en las vas respiratorias producidas por un virus.
a) varicela b) sarampin c) gripe

2.Son temblores que se producen en la tierra de manera normal .
a) inundaciones b) sismo c) huracanes

3.Es la interrupcin de la entrada de aire a nuestro organismo.
a) asfixia b) herida c) quemaduras.

4.Enfermedad que produce lesiones en la piel.
a) sarna b) anemia c) clera

5. Donde viven los piojos.
a) aire b) agua c) cabeza

Tipo completacion valor 1pts c/u
Instrucciones: Escriba en el espacio la palabra adecuada.

1.______________________ es una accin que sucede en cualquier momento y daa
a las personas animales o cosas.

2._____________________ ocurre cuando las lluvias intensas hacen que un rio, lago o
regin marina crezca y sobrepase su nivel normal.

3._____________________ se debe a que los restos de comida que quedan entre los
dientes sirven de alimento.

4_____________________ regresan la sangre al corazn.

5._____________________ afecto a centro Amrica en octubre , noviembre de 1998
y dao casas , caminos ,puentes y perdidas humana

Pgina 552

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Asignatura: Ciencias Naturales Tema: Astros que forman el universo Tiempo: 4 horas clase
Bloque: : III La tierra y el universo y el sistema solar
Estndar: Reconocen y describen la organizacin y las caractersticas

Expectativa de logro Producto Esperado Sugerencias metodolgicas Recursos Evaluacin

Explicara las principales
caractersticas de los astros que
conforman el universo y sistema
solar .

Al finalizar la clase el alumno es
capaz de:

1 explicar los astros que forman el
universo y el sistema solar
Utilizando material re utilizable.

2 ubicar la correcta posicin de los
astros del sistema solas en una
maqueta realizada por ellos .

3 inters por conocer datos a
cerca del universo.

1.1 Explicacin des la maestra sobre el
universo y el sistema solar.
1.2 Los alumnos escriben conceptos
dados por la maestra
1.3 Mencionan nombres de los astros que
conforman el universo y enlistan .

2.1 con la ayuda de la maestra representan
el cuerpo celeste de universo utilizando
cartulina negra y papeles de colores
2.2 representacin de sistema solar en las
paredes del aula .
2.3 inventan adivinanza y canciones cm los
nombres de los planetas del sistema solar .

3.1 realizan las actividades del libro de la
pagina 111 y 112 .
3.2 investigan el libros que civilizaciones se
han interesado en el estudio de universo y
como se distingue una estrella de un
planeta .

Ilustraciones
Cartulina negra y de
colores
Papel peridico
Marcadores
Libro
Cuaderno
Lpiz
Maestra
Alumno

Enumeran las principales
caractersticas de loa planetas de
sistema solar.

Pgina 553

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Asignatura: Ciencias Naturales Tema: La luna y los eclipses Tiempo: 4 horas clase
Bloque: : III La tierra y el universo
Estndar: Describen las caractersticas de la estructura interna y externa del planeta tierra y su relacin con la vida.

Reconocer la manera como
ocurren los eclipse de sol y luna.
capaz de :

1 explicar la luna y los
eclipses con la laminas
ilustrativas.

2 Describir los fenmenos
de eclipse de sol y de
luna .

3 Demostrar inters por la
comprensin de los
fenmenos celestes.

1.1 Elaboran una antologa de cuentos,
canciones y adivinanzas acerca de la
luna .
1.2 la maestra explicara el tema con
laminas ilustrativas y los alumnos
escriben conceptos .
1.3 mencionan cuales son las fases de la
luna y enlistan .

2.1 Describen los fenmenos de sol y de
luna .
2.2 enlistan fenmenos de sol y de luna y
los mencionan en clase.

3.1 dibujan en su cuaderno como se vera el
sol desde la tierra durante un eclipse .
3.2 representan con plastilina eclipse de sol
y luna .

Laminas con
Ilustraciones
Cartulina colores
Papel
Libro
Cuaderno
Lpiz
Maestra
Alumno

Representan por medio de dibujos,
un eclipse de sol y uno de luna y
explica como se originan dichos
fenmenos.

Pgina 554

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Asignatura: Ciencias Naturales Tema: movimiento de rotacin y traslacin
Tiempo: 6 horas clase las estaciones , el da y la noche
Bloque: III La tierra y el universo
Estndar: Describen las caractersticas de la estructura interna y externa del planeta tierra y su relacin con la vida.


Relacionaran los movimientos
terrestres con la demarcacin de
las estaciones y la formacin de
da y de la noche
capaz de :

1. Explicar los movimientos
terrestres con la
demarcacin de las
estaciones.

2. asociar el movimiento de
traslacin de la tierra
con el cambio de
estaciones y el de
rotacin con el da y la
noche.

3. Mostrar inters por
observar los fenmenos
naturales

1.1 Imitan el movimiento de rotacin
siguiendo actividad del libro de la
pgina 114.

1.2 Explican como se produce el
movimiento de rotacin con la
demarcacin de la estaciones de
acuerdo a la actividad realizada.
1.3 Escriben conceptos dados por la
maestra de cada poca de ao .

2.1 Mencionan que actividades realizan
en su comunidad de acuerdo a cada
estacin.

2.2 Redactan un cuento que hable sobre el
da y la noche .

2.3 Enuncian nombres de animales diurnos
y nocturnos.

2.4 Mencionan actividades que se realizan
durante el da y la noche.

3.1 Conversacin didctica acerca de
las estaciones que se marcan en
honduras .

3.2 Dramatizan hechos relacionados
con fenmenos naturales.

Pelotas
Naranjas
Agujas
Lmpara
Vela
Marcadores
Libro
Cuaderno
Lpiz
Maestra
Alumno

Expresa las diferencias y similitudes
entre el movimiento de rotacin y el
de traslacin
Escribe un prrafo en el cual
explicara la formacin de los das y
las noches as como de las
estaciones .

Pgina 555

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Asignatura: Ciencias Naturales Tema: la hidrsfera, el agua y la vida Tiempo: 4 horas clase
Bloque: : III La tierra y el universo los ros y los mares.
Estndar: Demuestran como el conocimiento cientfico se planifica y se comunica.


Analizar la importancia de la
hidrsfera como parte de la tierra y
como medio para el sustento de la
vida .
capaz de:

1. Explicar la importancia
de la hidrsfera .

2. Escribir las principales
caractersticas de la
hidrsfera.

3. Muestra inters por los
beneficios obtenidos del
agua de los ros y de los
mares.

1.1 Creacin de un modelo de la tierra y
explicacin del porcentaje de agua en
este planeta.
1.2 Comprobacin de la fuerza del agua
ver actividad del libro pagina 121.
1.3 Conversan acerca de la importancia de
agua para la conservacin de la vida.

2.1 Descripcin y localizacin de ros de
honduras.

2.2 Identifican y enlistan seres vivos que
habitan en ros.

2.3 Enuncian cuales deben ser las
condiciones para potabilizar en agua.

3.1 Relatan una historia sobre la vida
Marina.

3.2 Localizan en un mapa los
principales ros y mares de
honduras.

3.3 Visitan el rio mas cercano de la
comunidad

3 vasos de vidrio
Llaves
1 huevo
1 corcho
Marcadores
Libro
Cuaderno
Lpiz
Maestra
Alumno

Completa un esquema de la
hidrsfera y los beneficios que de
ella se obtiene.
Investigan que especies marinas
sirven de alimento al ser humano .

Pgina 556

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Asignatura: Ciencias Naturales Tema: Uso y cuidado del agua, Tiempo: 4 horas clase
Bloque: : III La tierra y el universo conservacin de las fuentes de agua.
Estndar: Reconocen la importancia de los recursos hdricos del pas y practican medidas para su mejoramiento y conservacin.


Reconocern las causas de la
contaminacin del agua y algunas
medidas para su conservacin
capaz de:

1. Describir acciones para
evitar contaminar el
agua .

2. Explicar medidas para
evitar el uso in
adecuado del agua .

3. Inters por promover la
conservacin de la
fuentes de agua

1.1 mencionan y enlistan principales
acciones para evitar contaminar el
agua.
1.2 Escriben en su cuaderno que puede
ocurrir a los seres vivos si hay
contaminacin en el agua.
1.3 Con ayuda de la maestra forman
grupos de trabajo y realizan laminas
con imgenes realizando acciones
donde habitan contaminar el agua.

2.1 La maestra explica con laminas
ilustradas medidas para evitar el uso
inadecuado del agua.

2.2 Los alumnos mencionan soluciones que
ellos haran habitando el uso inadecuado
del agua y las enlistan.

3.1 Elaboran carteles para promover la
conservacin de las fuentes del agua.
Laminas
Imajenes abitando
contaminar el agua
Marcadores
Libro
Cuaderno
Lpiz
Maestra
Alumno

Enuncian y enlistan medidas para
conservar las fuentes de agua .

Pgina 557

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Asignatura: Ciencias Naturales Tema: La gesfera, importancia del suelo Tiempo: 6 horas clase
Bloque: III La tierra y el universo ecosistemas terrestres, y la agricultura
Estndar: Examinan las nuevas aplicaciones cientficas y tecnolgicas espaciales y los efectos al mejoramiento ambiental,
la salud personal y el bienestar comunitario.


Reconocer las capas de la
gesfera y explicara las
principales caractersticas del los
habitantes que alberga el suelo
capaz de:

1. Identificar las capas de
la gesfera.

2. Describir los principales
ecosistemas terrestres
hondureos.

3. Inters por conocer el
papel del suelo para el
sustento de la vida.

1.1 Redactan una propuesta para el uso
correcto de suelos con vocacin
forestal.
1.2 Salen alrededor de su escuela y
observan una muestra del suelo
1.3 Escriben conceptos dados por una
maestra de gesfera y las capas de la
gesfera.
2.1 descripcin de los principales
ecosistema terrestre de honduras.
2.2 la maestra presenta ilustraciones de
especies animales y vegetales propios de
los habitantes hondureos.
2.3 creacin de un afiche acerca de la
importancia de suelo en los ecosistemas
hondureos.
2.4 describen el habitad de la regin en la
que viven y de las especies, animales y
vegetales propios de dicho habitad
3.1 Explican la importancia de la
agricultura para sus familias.
3.2 Enuncian algunas
recomendaciones para mantener
los suelos frtiles.
3.3 Dicen el nombre de algunos
productos que obtiene de la
agricultura.

Ilustraciones
Papel
Marcadores
Libro
Cuaderno
Lpiz
Maestra
Alumno

Identifican en un grafico las capas
de la gesfera.

Completan un cuadro con
informacion de la principales
ecosistemas terrestres hondureos

Pgina 558

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Asignatura: Ciencias Naturales Tema: la atmosfera y contaminacin del aire Tiempo: 5 horas clase
Bloque: : III La tierra y el universo
Estndar: Describen las caractersticas de la estructura interna y externa del planeta Tierra y su relacin con la vida.


Argumentara acerca de los
beneficios obtenidos de la
atmosfera y de la necesidad de
conservarla .

capaz de:

1. Reconocer los
beneficios obtenidos por
la atmosfera.

2. Identificar las acciones
que contaminan el aire y
la necesidad de
conservarlo.

3. Participar en el
compromiso por
garantizar la pureza del
aire.

1.1 redactan un prrafo acerca de los
beneficios del aire .
1.2 Completan un cuadro acerca del
empleo del aire
1.3 Comparten con sus compaeros para
que nos sirve el aire y describen sus
utilidades.
2.1 Observan a su alrededor fuentes del
Medio ambiente.
2.2 Enlistan en su cuaderno las
enfermedades que pueden producir el
aire contaminado.
2,3 Investigan porque se contamina el aire
Ejemplo: el humo, automviles en mal
estado, aerosoles, etc.
3.1 Proponen medidas para o
contaminar el aire.
3.2 Promueven acciones en el grado
de su escuela, comunidad, para o
contaminar el aire.
3.3 Hacen carteles alusivos para
conservar el aire.

Ilustraciones
Papel
Cartulinas
Marcadores
Libro
Cuaderno
Lpiz
Maestra
Alumno

Enumeran 5 acciones para
garantizar la pureza del aire

Proponen soluciones ante
situaciones de contaminacin de
aire.

Prueba escrita.

Pgina 559

Pruebas de Ciencias Naturales
Nombre del alumno_____________________________ Valor 10%_______________
Instrucciones: Escriba una v si la proposicin es verdadera o una f si la proposicin es falsa.
1.En el universo hay
estrellas, planetas, cometas y otros cuerpos..( )
2.las estrellas son los nicos astros que emiten luz..( )
3.los satlites son cuerpos que giran alrededor de los planetas( )
4.la luna es el satlite natural de la tierra..( )
5.el eclipse de luna se produce cuando el planeta tierra se coloca entre el sol y la luna..( )
Tipo Completacin
Instrucciones: conteste el enunciado con letra clara y ordenada.
1__________________tarda 365 das en dar la vuelta completa alrededor del sol.
2__________________Ocurre cuando la luna se entra entre sol y la tierra.
3__________________es el nombre del planeta donde vivimos
4___________________nombre de la estacin que comienza el 21 de septiembre.
5___________________nombre de la estacin en la que hace bastante frio y en la que los animales tienen
poco alimento.
Tipo respuesta breve
Instrucciones responda en forma breve y ordenada lo que a continuacin sele pide
1 Explique la diferencia la que hay entre un eclipse de luna
2. Que es el sol?
R
3. Cual es el nombre del planeta donde vivimos ?
R
4. Escriba las principales actividades que realiza durante el da y la noche?
5. que poca del ao le gusta mas y porque?

Nombre del maestro:________________________________
Tipo Completacin
Instrucciones: Complete en forma breve y ordenada lo que a continuacin se le pide.
1.___________________ tambin se le conoce como el planeta azul.
2.___________________se le llama a toda el agua que hay en el planeta.
3.___________________la necesita las personas, las plantas y los animales para vivir.
4____________________son corrientes de agua que estn en movimiento.
5____________________Conducto por el cual sale el agua sucia de las viviendas.
Instrucciones: Escriba una v si la proposicin es verdadera o una f si la proposicin es falsa.
1.A toda el agua que hay en el planeta se le llama hoidrosfera( )
2.El agua es un recurso que el ser humano utiliza para diversas actividades( )
3.Loa ros nacen en zonas montaosas y se desplazan hasta tierras bajas.( )
4.Los ros forman ecosistemas ( )
5.las personas utilizamos los mares como fuente de alimento y medios de transportes..( )

Nombre del maestro:________________________________
Tipo Completacin
Instrucciones: Complete con letra clara y ordenada lo que a continuacin se le pide.
1.____________________es el nombre que se le da a la parte solida del planeta.
2_____________________se encuentra bajo la corteza terrestre.
3.La corteza esta constituida por el________________ y el _______________y
las______________________
4.___________________________Tienen un color oscuro.
5. Los suelos ______________________ tienen muchas rocas.
Tipo practico
Instrucciones: Conteste lo que a continuacin se le pide.
1. Enliste 5 alternativas para evitar la contaminacin ambiental.

2 .Escriba los tres tipos de suelos que existe

Pgina 559

Datos Generales
Escuela: Grado: Tercero Seccin: Parcial: IVParcial
Asignatura: Ciencias NaturalesMaestro: Tiempo: 4 horas
Unidad:4 Materia, Energay Tecnologa. Seccin 10:Propiedades y Cambios de estado de la materia.
Estndar:Identican los cambios de estados de la materia,Describen las fuentes de energa y su aplicacin en mquinas y trabajo.


Distinguir la estructura,
propiedades y caractersticas
de la materia.


1Clasificar los materiales de su
entorno en naturales y artificiales
por medio de material concreto.

2Conceptualizar la materia y los
cambios de estado con ayuda del
libro de texto.

3Valorar la importancia de los
materiales su funcin y los
cambios que estos tienen en
nuestra vida.

Propiedades y cambios de la materia.

Motivacin : El bosque

1 Exploran material del aula y su entorno.
1.1Mencionan cuales de los materiales que llevaron son
naturales y artificiales.
1.2Comentan individualmente las propiedades de cada
uno de los materiales recolectado.
1.3Dicen el origen de estos materiales ya sea mineral,
vegetal y animal.

2.Leen las pag 140 y 141 del libro de ciencias naturales.
2.1En parejas diferencia lo que es masa y volumen.
2.2Escriben una lista de objetos y describen la masa y
volumen.
2.3Escriben un breve resumen de lo discutido en clase
en base a la materia.
2.4Dibujan dos materiales de origen mineral , vegetal y
animal.
2.5Realizan demostraciones para observar los cambios de
la materia , escriben sus observaciones.
2.6Diferencia en sus cuadernos cambios fsicos y
qumicos.
2.8Realizan el hazlo de la pg. 140 del libro de texto.
2.9Elaboran un mural con recortes distinguiendo la
materia y sus cambios.
2.10Consultan en un glosario los trminos resistencia,
fragilidad, elasticidad, flexibilidad y transparencia.
2.11Investigan con su familiares que productos compran
en libras.

3.Enlista una serie de materiales y dicen su utilidad.

3.1Socializan los cambios que la materia sufre al ser
tratada.

Materia concreto

Libro de ciencias
naturales.

Cuaderno de
trabajo.

Colores.

Recortes

Pegamento

Tijera

Lamina de papel
bond

Revisin de mural y trabajos asignados.

Pgina 560

Datos Generales
Escuela: Grado: Tercero Seccin: Parcial: IV Parcial
Unidad:4 Materia, Energa y Tecnologa. Seccin 10:Fuentes de Energia y la energa elctrica y sus circuito
Estndar:Identican los cambios de estados de la materia,Describen las fuentes de energa y su aplicacin en mquinas y trabajos.

Datos Generales

Pgina 561

Unidad:4 Materia, Energa y Tecnologa. Seccin 10:.El ciclo del agua en la naturaleza.
Estndar:Identican los cambios de estados de la materia,Describen las fuentes de energa y su aplicacin en mquinas y trabajo.


Reconocen el
aprovechamiento de la
energa en las diferentes
actividades que ejerce el
hombre.


1Diferenciar los tipos de energa
naturales.

2Conocer otras fuentes de
energa y su utilidad en el
mundo moderno por medio de
una lamina ilustrada.

3Asumir responsabilidad al
momento de utilizar la energa
elctrica.

Fuentes ,circuitos de la energa elctrica.

1.Observan las imgenes y leen el contenido de la pg.
142 del libro de ciencias naturales.
1.1Comentan lo ledo.
1.2Mencionan los tipos de energa que aparecen en el
texto.
1.3Enuncian las diferencias de los tipos de energa.
1.4Discuten que nos permiten hacer la energa.
1.5Comentan el aprovechamiento de la energa solar.

2. Exploracin de la lmina.
2.2Escriben en su cuaderno una lista de aparatos que
utilizamos con electricidad.
2.3Identifican los smbolos que representa cada
electrodomsticos segn el tipo de energa.
2.4En grupo realizan una exposicin de otras fuentes de
energa.
2.5Escriben las diferencias de lo expuesto en clase.
2.6Recortan imgenes de los diferentes
electrodomsticos que utiliza el ser humano.
2.7Realizan un experimento en grupo sobre circuitos
electrnicos con ayuda del maestro.
2.8Escriben conclusiones sobre el experimento.
2.9Escriben un resumen de lo experimentado.
2.10Consultan en un diccionario los trminos de:
Energa, circuito, petrleo y combustin.

3Reciben charlas del cuidado de usar la energa elctrica.

3.1Pegar imgenes en lugares visibles sobre el peligro
que corremos en el mal uso de la energa.

Lamina

Libro de ciencias
naturales

Cuaderno de trabajo

Pegamento

Recortes de
imgenes

Tijera
Bateras

Buga

Cable elctrico

Lamina ilustrada

Evaluacin de la exposicin y del
experimento.


Comprenden los ciclos que
el agua tiene en la
naturaleza y los beneficios
que da al ser humano.


1Conocer los estados del agua
en la naturaleza mediante una
lamina.

2 Observar mediante
experimentaciones los cambios
de estado del agua y el bienestar
que presta al ser humano por
medio de un video

3 Solidarizar con los compaeros
los beneficios que nos da el agua
en nuestros hogares , industrias y
agricultura.

El ciclo del agua y bienestar humano.

Cancin :El agua

1. Presentacin de una lamina ilustrada.
1.2Comentan sobre lo observado.
1.3Explicacion del agua segn la flecha.
1.4Dicen los cambios que pasa el agua segn du ciclo
observando la ilustracin.
1.5Describan como cambia el agua de un estado a otra.

2.1 Presentacion del video.
2.2Exploracion de conocimientos.
2.3Discutir como emplea el agua el ser humano en sus
tres estados y las escriben en su cuaderno.
2.4Escribir en sus cuaderno los usos que tiene el agua en
estado liquido.
2.5En grupos de trabajos los usos del agua con imgenes
y colocarlos en el rincn de ciencias naturales.
2.6Realizan en sus cuadernos el hazlo de la pag 147 del

3. Reciben charlas sobre los beneficios del agua de la
naturaleza.
3.1Concientizar el buen uso del agua en la vida de los
seres y evitar el desperdicio de la misma.

Lamina

Video

Televisor

DVD

Libro de ciencias
naturales

Cuaderno de trabajo


Revisin de trabajos asignados

Pgina 562

Datos Generales
Unidad: 4 Materia, Energa y Tecnologa. Seccin 11:.Las maquinas simples y compuestas.
Estndar:Describen algunas caractersticas de las mquinas simples y compuestas, mencionando su utilidad.


Distinguir las maquinas
simples y compuestas y
explicara la aplicacin de las
mismas.


1Identificar las diferencias entre
maquinas simples y compuestas
a travs de una lamina.

2Distinguir los componentes de
las maquinas simple que facilita
el trabajo del ser humano con
naturales.

3Apreciar la importancia de las
maquinas simple y compuestas
en el trabajo del ser humano.

Maquinas simple y compuestas.

Motivacion : El robot

1.1Presentacion de una lamina.

1.2Contestan oralmente las preguntas .
Cules son maquinas simples?
Cules son maquinas compuestas?
En que momento de nuestras vida nos facilita el trabajo?
Para que sirve la polea?
Qu situaciones de la vida ha visto utilizar estas
maquinas?

2.Leen individualmente el contenido de la pag 151 del
2.1Escriben las diferencias entre las maquinas simples y
compuestas .
2.2Enumerar los componente que tiene las maquinas
simples.
2.3En grupo realizan una exposicin sobre las diferentes
maquinas.
2.4Elaboran un mapa conceptual tomando en cuenta las
exposiciones.
2.5Contestan el hazlo de la pag 151 del libro de ciencias
naturales.

3Comentan los cuidados que deben tener el hombre en la
medida de usar las maquinas simples y compuestas.

Lamina

Libro de ciencias
naturales

Cuaderno de trabajo

Borrador

Pizarra

Marcador

Evaluacin de la exposiciones y revisin
del mapa conceptual.

Pgina 563

Datos Generales
Unidad:4 Materia, Energa y Tecnologa. Seccin 11:.Tecnologia en el tratamiento de los residuos solidos y de los cultivos.
Estndar:dentican los procesos en los que el ser humano hace uso de tecnologa aplicada a la produccin de cultivos locales y
tratamiento de los desechos slidos.


Distinguir las maquinas
simples y compuestas y
explicara la aplicacin de las
mismas.


1Identificar los diferentes tipos de
tecnologa que se utiliza en la
conservacin de alimentos,
tratamientos y manejos de
residuos solidos por medio de
una ilustracin.

2Distinguir los productos
orgnicos e inorgnicos as como
los adelantos tecnolgicos en los
cultivos locales por medio del
libro de texto.

3Apreciar la importancia de
implementar nuevas tcnicas
agrcolas en el tratamiento
agrcolas de los productos.
Tecnologia en el tratamiento de alimentos residuos
solidos y cultivos.
1.Presentacion de ilustraciones.
1.1Realizan comentario de lo ilustrado.
1.2Comentan las formas de tecnologa implementadas en
alimentos y manejos de residuos solidos.
1.3Describen oralmente los procedimientos para
conservar los alimentos.
1.4Comentas otras tcnicas para conservar en mayor
tiempo los alimentos.
1.5Mencionan las caractersticas de los desechos
organicos e inorgnicos.
1.6Comentan las recomendaciones en el manejo de
residuos solidos.
2Leen las pag 155,156 y 157 del libro de ciencias
naturales.
2.1Elavoran en sus cuadernos una lista de productos
orgnicos e inorgnicos.
2.2Recortan imgenes que muestren adelantos
tecnolgicos que se aplican en los cultivos.
2.3Dibujan el mapa de Honduras y pintan las zonas
agrcolas mas productivas.
2.4Escribir el propsito que tiene la FHIA (Fundacin
Hondurea de investigacin Agrcola.) en el manejo
tecnolgico de los cultivos.
2.5Realizan en su cuaderno un breve ensayo de la
importancia de los cultivos hondureos.
2.6Clasificar en el cuaderno los alimentos que
consumimos en cereales carnes verduras y frutas.
2.7Contestan una gua de trabajo de las
Pag 152 a la 157 del libro de ciencias naturales.
2.8Investigan los principales cultivos de su departamento
y escriben su origen.
3.Comentan en grupos los beneficios que presta al ser
humano la tecnologa
3.1Realizan carteles la importancia de reciclar la basura
3.2Enumeran las ventajas los alimentos procesados en la
generacin de empleos.

Lamina

Libro de ciencias
naturales

Cuaderno de trabajo

Pegamento

Tijera

Recortes

cartulina.

Evaluacin de carteles y ensayo

Pgina 564

Cuarto parcial
Docente: __________________________________________________________
Tipo seleccin nica 1pts c/u
1. Consiste en mantener los alimentos a temperatura bajas para evitar el desarrollo de
microrganismos.
a) Encurtido b) Refrigeracin c) Pasteurizacin
2.Es un disco que gira sobre un eje.
a) Polea b) Palanca c) plano inclinado
3. Es un residuo orgnico.
a) Vidrio b) Plsticos c) Huesos de pollos
4. Residuo que se puede reciclar.
a) Cartn b) Lata de refresco c) Cascara de fruta
5.Es la fuerza que hace funcionar la maquina.
a)Potencia b) Resistencia c) Punto de apoyo
Tipo Enumeracin valor 1pts c/u
Instruccin: Llenar los espacio en blanco en cada propuesta dada.
1. Escribe tres utilidades de las maquinas compuestas.
A_________________________ B________________________
C_________________________
2.Mencione residuos que tardan mucho tiempo en degradarse.
A________________________ B_________________________

Cuarto parcial
Docente: __________________________________________________________
Tipo practico valor 1c/u
Instrucciones: Observan las imgenes y escribe si es maquina simple o compuesta.

a) b)

c) d)

e) f)

Tipo Ensayo valor 4%

Proponga una tcnica para la conservacin de los alimentos explique e ilstrelos.

Cuarto parcial
Docente: __________________________________________________________

Tipo Verdadero o falso valor 1pts c/u

1.Los materiales se pueden clasificar segn su origen.( )
2.Las sustancias que se usan para hacer los objetos se llaman materia( )
3.Masa es todo lo que ocupa un lugar en el espacio( )
4.Materia es la cantidad de masa que tiene un cuerpo( )
5.La energa permite que todo lo que esta a nuestro alrededor trabaje.( )

Tipo completacion 1pts c/u
Instrucciones: Complete las siguientes oraciones con la palabra correcta.

1. El sol nos da energa___________________
2. Los alimentos nos dan __________________
3. La energa_________________ es una forma de energa utilizada en el mundo
moderno.
4. El hielo es un estado del agua_________________
5. El agua es mas utilizado en estado ____________________

Pgina 563

Pgina 564

Datos Generales
Escuela: Grado: tercero Parcial: III Parcial
Asignatura: Ciencias Sociales Tiempo: Leccin: El pensamiento y la capacidad de elegir lo que quiero
Bloque: 1.La persona y su ser social Lo que puedo y lo que debo
Estndar: Reconocen y desarrollan sus capacidades psicofsicas para convertirse en una persona productiva dentro de la sociedad.

Identifican, describen, distinguen,
manifiestan y defienden los
propios pensamientos


1.Expresar y analizar mediante la
lectura el pensamiento y la
capacidad de elegir como ser
social.

2. Representar mediante una
dramatizacin la capacidad de
elegir y meditar antes de realizar
una accin.

3.Asumir la responsabilidad al
cometer un error para as
meditar en un futuro antes de
realizar una accin.

El Pensamiento y la capacidad de elegir
lo que quiero , lo que puedo y lo que
debo
Dinmica: El perdn entre amigos.
1. Leen y comentan acerca del contenido
de la pg. 2 del libro de texto
1.2Preguntas dirijas por el maestro.
-A qu lugar se diriga Miguel y Humberto.
-Quin piloteaba el avin?
-Qu sucedi en el lugar donde se diriga?
-Cul fue la solucin final del suceso?
1.3Observan en el libro de texto las prendas
y utensilios que se deben llevar durante un
paseo.
1.4Comentan que prendas se utilizan al
cruzar un desierto.
1.5Comentan porque es importante pensar
antes de hacer una accin
2. Leen el recuadro de la pg. 2 del libro de
texto.
2.1Discuten por equipos de trabajo lo que
sucedera cuando los padres no instruyen
a sus hijos antes de hacer una accin.
2.3Explicacion del maestro acerca de los
errores y el saber meditar.
2.4Leen y analizan el concepto de meditar.
2.5En equipos de trabajo dramatizan una o
varias acciones luego de meditar (salgo de
paseo con mis amigos)
3.Completan marcando con una x los
errores que alguna vez han cometido(pg.
4 del libro de texto)
3.1Hacen un listado de enmiendas de los
errores cometidos.
3.2Escriben en su cuaderno un pequeo
resumen acerca de lo que es el
pensamiento y de meditar.

-Libro de texto

-Libro de texto

-Participacin individual del alumno

-Observacin directa de las
dramatizaciones.

Revisin del trabajo realizado.

Pgina 565

Datos Generales
Asignatura: Ciencias sociales Tiempo:
Bloque: 1 La persona y su ser social Leccin: 2 Necesidades sociales bsicas del hombre
Estndar: Reconocen y desarrollan sus capacidades psicofsicas para convertirse en una persona productiva dentro de la sociedad
Hondurea.

Identifican, describen, distinguen
manifiestan y defienden los
propios pensamientos.

1Comprender correctamente
mediante una lamina las
necesidades bsicas del ser
humano.

2. Expresar claramente mediante
un debate grupal la importancia de
las necesidades bsicas del
hombre.

3. Solidarizar organizadamente
mediante una visita a una persona
discapacitada de la comunidad.
Necesidades sociales bsicas del
hombre
Motivacin: Cancin las frutas de mi pueblo.
1.Contestan las siguientes preguntas
-Quines son las personas o instituciones
que dan auxilio a las personas necesitadas
-Cmo se debe tratar a las personas
discapacitadas.
1.2 Leen objetivamente la lectura (Los
nios tienen la palabra) pag.7
1.3Comentan despus de la lectura las
necesidades bsicas que identificaron.
1.4Observan y comentan las ilustraciones
de la lamina que se refiere a las
necesidades bsicas del hombre.
2.Mediante una lectura dirigida por el
maestro expresan la importancia de:
Alimentacin, vivienda, salud, vestido,
educacin, recreacin y amor.
2.1Se organizan y realizan un debate
acerca de alguna necesidad bsica del
hombre sugerida por el maestro.
2.2Opinan acerca de lo que les interes del
debate.
2.3Escriben en su cuaderno tres actividades
importantes que se refieran a las
necesidades bsicas del hombre.
3. El maestro organiza una excursin en la
comunidad.

-Libro de texto

-Lamina

-Libro de texto.

Memorizan las necesidades bsicas
del hombre.

-Observacin directa del debate.

Pgina 566

Datos Generales
Asignatura: Ciencias sociales Tiempo:
Bloque: 1 La persona y su ser social Leccin: 2 Necesidades sociales bsicas del hombre
Estndar: Reconocen y desarrollan sus capacidades psicofsicas para convertirse en una persona productiva dentro de la sociedad
Hondurea.

3.1Los alumnos investigan lo siguiente:
-Quin o quines son las personas con
necesidades bsicas de la comunidad.
-Qu nombres o nombres reciben las
personas necesitadas de la comunidad?
-De qu institucin reciben ayuda?
3.2Recaudan vveres y les llevan a las
personas necesitadas de la comunidad.
3.3Comparten una breve charla acerca de
la importancia de la solidaridad y afecto a
las personas necesitadas.

-Vveres

-Asistencia y palpitacin a la
excursin

Pgina 567

Datos Generales
Asignatura: Ciencias Sociales Tiempo:
Bloque: 1.La persona y su ser social Leccin: Honduras identidad y pertenencia. La participacin.
Estndar:

Desarrollan el sentido de
pertenencia a la propia cultura.


1. Conocer correctamente por
medio de una lmina el Habito de
pertenencia, identidad y la
participacin en nuestra sociedad.

Efectuar claramente en sus
cuadernos actividades que nos
conducen al civismo y el amor a
nuestra patria.

Honduras identidad y pertenencia. La
participacin.
Motivacin: Cancin folklrica conozco a
Honduras.
1. Observan y comentan la lmina ilustrada
a la participacin y pertenencia.
1.2. Contestan oralmente las siguientes
preguntas.
-Quin soy yo?
-De dnde vengo?
1.3Describen el concepto de familia y
escuela.
1.4comentan el contenido de la pg. 14 del
libro de texto.(Honduras es mi patria)
1.5Escriben en su cuaderno porque es
importante es sentirnos hondureos y lo
que tenemos como cultura.
2. El maestro presenta una tarjeta de
identidad.
2.1Observan y comentan el contenido de la
tarjeta de identidad.
2.2Dialogan sobre el uso de la tarjeta de
identidad y sobre quienes lo poseen.
2.3Leen comprensivamente el contenido de
la pg. 16 y 17 del libro de texto.
2.4El maestro realiza las siguientes
preguntas.
-Qu es el civismo?
-Qu es conducta cvica?
-Qu es la patria?
2.5Escriben en sus cuadernos dos
pensamientos que se refieran al civismo y el
amor a la patria?
2.6Escriben en su cuaderno tres
actividades en que la tarjeta de identidad se
puede utilizar?

-Lamina
-Libro de texto

-Documento de
Identidad.
-Cuaderno
-Lapiz

Expresan individualmente la
importancia de la pertenencia
identidad y participacin en
nuestra sociedad.

Exploracin de la tarjeta de
identidad

Pgina 568

Datos Generales
Bloque: 1.La persona y su ser social Leccin: Honduras identidad y pertenencia. La participacin.
Estndar:

Desarrollan el sentido de
pertenencia a la propia cultura.


3. Valorar mediante la
comprensin personal las
inquietudes que poseemos por
nuestra identidad nacional.

3. Leen por turnos el fragmento oracin del
hondureo.
3,1Mencionan cuatro palabras que se
refieran a la identidad nacional en el
fragmento anterior.
3.2Con instrucciones del maestro realizan
un argumento referente al civismo e
identidad nacional.
3.3Escriben el argumento en su cuaderno.

-Libro de texto

-Revisin del argumento escrito en
el cuaderno.

Pgina 569

PRUEBA DE CIENCIAS SOCIALES
Centro Educativo:_______________________________ Grado:_______
Nombre del alumno :______________________________ Parcial I
Docente:____________________________________________________ Valor 15%
Tipo verdadero y falso 1% c/u 4%
Instrucciones: Escriba una V si la propuesta es verdadera y una F si la propuesta es falsa.
1.Meditar es pensar despus de hacer una accin ( )
2.Salud es una de las necesidades bsicas del ser humano.( )
3.La verdad consiste en hablar y actuar de acuerdo a lo que pensamos( )
4.Puedo salir de mi casa sin permiso de mis padres( )
Tipo seleccin nica 1% total 3%
Instrucciones: Encierre con una circunferencia la letra que haga correcta la proposicin.
1. Para evitar errores se hace lo siguiente.
A. Pensar antes de actuar.
B .Pensar despus de actuar.
C .Pensar al estar actuando.
2.Es una necesidad primordial que las personas necesitamos para vivir, descansar y protegerse del frio y del calor.
A .Amor
B .Vestido
C .Vivienda
3 .No es una necesidad bsica.
A. Educacin.
B. Vestido.
C. Televisin
D .Salud
Tipo Completacin 2% c/u total 8%
Instrucciones: Escriba sobre la lnea la palabra correcta.
1._____________________es una fuerza que motiva siempre correcta todas las acciones no tienen sentido.
2____________________nos ayuda a integrarnos mejor en el medio en que somos miembros .
3____________________accion que debemos hacer para evitar enfermedades.
4.____________________es el valor supremo en el orden moral.

Prueba de Ciencias Sociales
Centro Educativo:__________________________________ Parcial: I
Nombre del alumno_________________________________ Grado__________
Docente________________________________ Valor: 15%
Tipo Completacin 2 c/u 8%
Instrucciones .Escriba sobre la lnea la palabra correcta.
1.______________________ es el grupo ms importante en el que aprendemos muchas cosas desde que nacemos.
2.______________________es nuestro segundo hogar, en ella hay una autoridad principal.
3.______________________Documento que nos sirve para identificarnos como ciudadanos hondureos.
4.______________________es el buen comportamiento con nuestra patria.
Tipo verdadero y falso. 1% c/u 4%
Instruccin .Escriba una V si la proposicin es verdadera y una F si es falsa.
1.La identidad es aquella que nos hace reconocibles ante los dems.( )
2.Todos los hondureos somos iguales ante Dios y ante la ley..( )
3.Elegir con nuestro voto las autoridades es un deber cvico.( )
4.Patria es el lugar donde vivimos siendo el hogar ma importante ( )
Tipo seleccin nica 1% c/u 3%
Instrucciones: Encierre con una circunferencia la letra de la respuesta correcta.
1.El buen ciudadano demuestra civismo haci:
A .Rinde homenaje a un pariente desaparecido. B. Elige provisionalmente las autoridades principales.
C .Aprende y canta con fervor el himno nacional.
D .Estudia para un bien personal.
2.Se Conoce la historia de la patria a travs de:
A .Televisin, revistas B .Peridicos museos. C .historias de nuestros ante pasados.
D .todas son correctas.
3. Ser hondureo significa:
a. Valorar lo que poseo en el hogar. b. Sentirnos identificados con nuestras costumbres y creencias.
C .Actualizarnos con nuevos documentos.

Pgina 569

Datos Generales
Escuela: Grado: tercero Parcial: III Parcial
Asignatura: Ciencias Sociales Tiempo: Leccin: 4Habilidades en el uso de conceptos bsicos de
Bloque: 2Las sociedades y los espacios geogrficos cartografa.
Estndar: Utilizan adecuadamente las herramientas conceptos y mtodos de Tema: La tierra y sus componentes.
Las ciencias geogrficas.

Explican y representan elementos
geogrficos como: sierra,
montaa, meseta, valle, rio, lago
Baha, litoral y otros.


1. Describen la representacin
grafica de la tierra y sus
componentes con ayuda de una
esfera y un mapamundi.

2. Describir correctamente los
movimientos de la tierra a travs
de la esfera.

3Valora la importancia de los
smbolos cartogrficos en nuestra
vida diaria

La tierra y sus componentes
Dinmica :la pelota preguntona
1. Observan una esfera.
1.2Enuncian el nombre del planeta en que
vivimos.
1.3Mencionan cul es la mejor forma de
representar la tierra y porque?
1.4Comentan sobre la importancia de los
mapas.
1.5Desarrollan una gua de la pg. 23 a la
25 del libro de texto.
1.6Relacionan la forma de representar la
tierra a travs de la esfera y el mapamundi.

2. Leen `por turnos el contenido de la pg.
23 y 24 del libro de texto.
2.1Simulan los movimientos de la tierra
2.2Comparan el tamao de la tierra con
respecto a la luna y el sol a travs de una
lamina ilustrada.
2.3Mencionan otras formas de representar
la tierra.
2.4Leen y escriben en su cuaderno el
concepto de cartografa.

3.Observan y comentan una lamina de los
smbolos cartogrficos
3.1Exploran en equipos de trabajo el
significado de los mismos.
3.2En un mapa de honduras identifican los
smbolos cartogrficos.
3.3Explican la importancia de desplazarnos
de un lugar a otro haciendo uso de los
smbolos cartogrficos.

-Esfera

-Mapa mand


-Lpiz

-Libro de texto

Pgina 570

Datos Generales
Asignatura: Ciencias Sociales Tiempo: Leccin: 4Habilidades en el uso de conceptos bsicos
Bloque: 2 Las sociedades y los espacios geogrficos de cartografa.
Estndar: Utilizan adecuadamente las herramientas conceptos y mtodos de Tema: Como orientarnos cuando nos desplazamos
Las ciencias geogrficas. Los puntos cardinales


1Interpretar correctamente por
medio de una lamina los puntos
cardinales de acuerdo al lugar
donde nos encontramos.

2. Construir con objetos de la
comunidad una brjula siguiendo
los pasos de la pg. 30 del libro de
texto de cc.ss

3. Apreciar la importancia de un
plano o mapa y la brjula para
poder ubicarnos en un lugar
determinado.

Como orientarnos cuando nos
desplazamos.
-Los puntos cardinales
1. Dinmica: Tierra Mar.
1.1Presentacion de una lamina ilustrada de
una rosa nutica.
1.2Observan y comentan la lamina anterior.
1.3leen comprensivamente el texto de la
pg. 28
1.4El maestro pregunta:
-Han tenido la oportunidad de caminar en
el bosque?
-Qu medios de transporte han utilizado?
-Alguna vez se han perdido?
-Qu instrumentos nos pueden ayudar
para encontrar la salida?
-1.5Interpretan la lectura de los puntos
cardinales con ayuda del maestro.

2. El maestro instruye el procedimiento para
elaborar la brjula.
2.1Aplican la ubicacin donde se
encuentran utilizando la brjula construida.
2.2Comentan la importancia de ubicarse por
medio de la brjula.
3. Mencionan individualmente que lugares
han visitado y que no han podido ubicar
inmediatamente.

3.1Con ayuda de un mapa de honduras
describen en sus cuadernos:Qu
departamentos se ubican al norte y al
oeste?
3.2Escriben en sus cuadernos un breve
resumen relacionado a la orientacin y los
puntos cardinales.

-Lamina

-Libro de texto

-Aguja de coser
-Tapn o corcho
-Imn
-Pila con aguja

-Mapa de honduras

-Memorizan los puntos cardinales
N=Norte
S=Sur
E=Este
O=Oeste

-Exponen por grupos el trabajo
realizado de la brjula y las
experiencias de realizar este
instrumento.

Pgina 571

Datos Generales
Asignatura: Ciencias Sociales Tiempo: Leccion:5 El espacio nacional: Honduras
Bloque: 2 Las sociedades y los espacios geogrficos Tema: Ubicacin geogrfica de Honduras en Centroamrica y el mundo
Estndar: Demuestran conocimientos de espacio y lugares geogrficos

Estudian la situacin geogrfica de
Honduras a partir de su ubicacin
en el mapa de Amrica y uno de
Centroamrica.

1. Conocer correctamente la
ubicacin geogrfica de Honduras
a travs de un mapa de Amrica y
uno de Centroamrica.

2. Ubicar correctamente a travs
de un mapa de C.A la ubicacin de
Honduras en el mundo.

3. Valorar mediante un resumen
las ventajas que tiene Honduras
por su ubicacin geogrfica.

Ubicacin geogrfica de honduras en
Centroamrica y el mundo.
1. Motivacin: Cancin mi tierra Honduras.
1.1Presentacion del mapa de Amrica.
1.2Leen por turnos el contenido de la pg.
34 del libro de texto CC.SS.
1.3Despues de la lectura contestan las
preguntas.
-Cmo est formado el continente
Americano?
-Por qu la tierra es un cuerpo elptico?
-Cul es la ubicacin de Honduras
respecto a otros pases?

2. Sealan en el mapa de Centroamrica la
ubicacin de honduras.
2.1El maestro explica cual es la ubicacin
correcta de honduras en Centroamrica.
2.2Reconocen a travs del mapa las
ventajas que tiene honduras por su
ubicacin geogrfica.
2.3El maestro explica la superficie o
longitud en kilmetros cuadrados de
Honduras.
2.4Aprenden memorizando la longitud antes
mencionada.

3. El maestro explica algunos aspectos
generales positivos que tiene nuestro pas.
3.1Leen comprensivamente el contenido
pg. 36, 37 y 38 libro de texto CC.SS.
3.2Mencionan las fronteras polticas
internacionales que tiene Honduras.
3.3Escriben un resumen relacionando a las
ventajas que tiene Honduras por su
ubicacin.

-Mapa de Amrica

-Mapa de
Centroamrica

-Libro de texto.


Individualmente pasan al frente y
sealan donde est ubicada
Honduras en el mapa de Amrica y
el de Centroamrica.

-Revisin del resumen

Pgina 572

Datos Generales
Asignatura: Ciencias Sociales Tiempo: Leccin: 6Division departamental, ciudades importantes y cabeceras
Bloque: 2 Las sociedades y los espacios geogrficos Departamentales.
Estndar: Utilizan adecuadamente las herramientas y conocimiento Tema: Departamentos de Honduras.
Para identificar la divisin poltica de honduras.

Describen mediante el uso de un
mapa la organizacin geogrfica
poltica de honduras.

1. Conocen correctamente a
travs de un mapa de Honduras
los departamentos, cabeceras
departamentales y ciudades
importantes.

2. Aprender correctamente por
medio de rompecabezas los
departamentos de Honduras y sus
cabeceras departamentales.

Departamentos de Honduras
Motivacin: Cancin Conozco a
Honduras
1. Mencionan y cantan el titulo de la cancin
anterior.
1.1Mencionan el lugar donde viven, el
municipio a que pertenecen y el
departamento a que pertenecen.
1.2El docente presenta un mapa de
Honduras.
1.3El docente explica y seala el
departamento que cada alumno menciono
donde nacieron, o donde viven.
1.4Explican que el departamento a que
pertenece est dividido por municipios.
1.5Recalcan que Honduras tiene 18
departamentos y 298 municipios.
1.6Los alumnos pasan al frente, reconocen
en el mapa de Honduras el departamento
en que pertenecen nuestra aldea y nuestro
municipio.
1.7Sealan en el mapa de Honduras, cada
uno de los departamentos.
1.8En fotocopias dadas por el maestro de
cada uno de los departamentos de
Honduras, identifican el nmero de
municipios que tiene cada uno de ellos.

2. Distribuido un departamento diferente por
alumno en fotocopia investigan los
siguientes datos.
-Fecha de creacin
-Superficie en kilmetros cuadrados
-Cabecera departamental
-Municipios que cuentan.
-Limites

-

-Mapa de Honduras

-Fotocopias de de los
departamentos de
Honduras.

-Fotocopias

-Mencionan los 18 departamentos
de Honduras, cabeceras
departamentales.

-Escriben en sus cuadernos al
menos 5 municipios de un
departamento sugerido por el
maestro.

-Escriben en sus cuadernos por lo
menos 4 datos importante de un
departamento sugerido por el
maestro.

-Observacin al armar el
rompecabezas con los
departamentos de Honduras.

Pgina 573

3. Valorar la importancia de cmo
ser la divisin poltica de Honduras
a travs de un mapa mudo
ubicando cada departamento,
cabecera departamental y sus
lmites.

-Ciudades importantes
-Ros importantes
-Actividades econmicas
-Instituciones importantes
2.1Cada alumno expone lo investigado en
la fotocopia.
2.2Explicacion general del maestro en
relacin a lo expuesto por cada alumno.
2.3Memorizan en el mapa de Honduras los
18 departamentos de Honduras con sus
respectivas cabeceras departamentales.
2.4Menciona por lo menos 5 municipios de
cada departamento de Honduras.
2.5Representando un rompe cabezas del
mapa de honduras el maestro lo arma
explicando la ubicacin de cada uno de
ellos.
2.6Pasan al frente individualmente, arman
los 18 departamentos de Honduras en el
rompecabezas.
2.7Por parejas, individualmente y por
equipos mencionan oralmente los
departamentos de Honduras

3. Dado un mapa mudo de Honduras,
ubican el nombre del departamento y la
cabecera departamental.
3.1Escriben en el mapa de honduras sus
lmites.
3.2Coloran y escriben el titulo del mapa.

-Rompecabezas

-Colores
-Lpiz

-Fotocopias mapa
Mudo.

-Revisin de Honduras.

Pgina 574

Datos Generales
Asignatura: Ciencias Sociales Tiempo: Leccin: 7 Caracterizacin fsica de Honduras
Bloque: 2 Las sociedades y los espacios geogrficos Tema: Relieve de Honduras
Estndar: Comparan las relaciones entre las personas y el entorno.

Identifican y escriben los
elementos geogrficos ms
relevantes de Honduras.

-Valoran la riqueza de recursos
naturales que posee nuestro pas


1. Diferenciar a travs de mapas
orogrficos, hidrogrficos, valles,
lagunas, regiones naturales,
produccin general, los relieves
ms destacados de Honduras.

Relieve de Honduras

1. Dinmica. Las Montaas se mueven.
1.1Presentacion de mapas de montaas
(Orogrfico) de Honduras.
1.2Preguntas orales: Que es una
montaa?
1.3Exploran el mapa de montaa con ayuda
del maestro.
1.4Calcan el mapa de montaas que est
en el libro de texto y escriben el nombre de
cada uno de ellas.(Pintar de color verde)
1.5Presentacion de un mapa de un valle de
Honduras Preguntas:Qu son los valles?
1.6Exploracion del mapa de valles con
ayuda del maestro.
1.7Calcan el mapa de valles y pintan de
color amarillo.
1.8Presentacion de mapas de ros de
Honduras.
1.9Pregunta:Qu es un rio?
1.10Exploran el mapa de ros con ayuda del
maestro.
1.11Calcan el mapa de ros y pintan de
color azul.(los ros)
1.12Presentcion de mapas de lagunas.
1.13EXploracion de mapas de lagunas.
1.14Calcan el mapa de lagunas y las
colorean de color azul.
1.15Presentacion de mapa de regiones
naturales de Honduras.
1.16Exploran el mapa de las regiones.
1.17Calcan y pintan de color caf y blanco
segn la regin.
1.18Ecriben la diferencia de cada uno de los
relieves de honduras

-Mapa de montaas

-Mapa de valles

-Mapa de ros

-Mapa de lagunas

-Mapa de regiones
naturales.

-Escriben por lo menos el nombre
de tres montaas, 5 ros, 5 valles de
Honduras.

-Escriben la diferencia entre ros
valles, montaas de Honduras.

-Escriben 5 recursos renovable, 5
no renovable y las actividades en
que se utiliza

Pgina 575

-Describir correctamente la
importancia del clima de Honduras
para la economa, recursos
naturales a travs de un resumen
escrito en su cuaderno.

-Apreciar la importancia de los
recursos naturales de Honduras a
travs de un mapa conceptual de
los relieves de Honduras.

2. Mencionan el aspecto Climtico del di.
2.1el maestro explica algunas
consecuencias que se dan por la situacin
climtica.
2.2Leen la pg. 92 del libro de texto y
mencionan los tipos de climas que hay en
Honduras.
2.3Exploran el contenido de la pg. 98 y 99
del libro de texto.
2.4Escriben en sus cuadernos por lo menos
10 actividades econmicas de nuestro pas.
2.5Difencian los recursos renovable y no
renovable en la economa nacional.
2.6Opinan acerca de la energa elctrica la
importancia y las actividades que se hacen.
2.7Hacer un resumen relacionado al tema
(Recursos naturales).

3.Escriben tres actividades en las que se
hace uso del agua
3.1Mencionan tres actividades en las que se
hace uso de las montaas.
3.2Escriben la importancia de los climas de
Honduras.
3.3Hacer un listado de recursos naturales
renovables y no renovables de nuestro pas.
3.4Elaboran un mapa conceptual
relacionado a los relieves de Honduras.

-Libro de texto

-Revisin de los mapas calcados
con las actividades sugeridas.

-Revisin de las actividades y el
resumen.

Pgina 576

Datos Generales
Asignatura: Ciencias Sociales Tiempo: Leccin: 8 El espacio nacional y la poblacin.
Bloque: 2 Las sociedades y los espacios geogrficos Tema: El espacio nacional y actividades remuneradas y no remuneradas
Estndar: Demuestran conocimientos acerca de los recursos naturales de honduras destacando su importancia para el pas y el mundo.


1. Analizar objetivamente la
situacin de la poblacin
hondurea mediante un mapa de
etnias y econmico de Honduras.

El espacio nacional y actividades
econmicas remuneradas y no
remuneradas.

1. Dinmica:( Pueblo y policas)
1.1Presentacion de mapa tnico de
Honduras
1.2Comentan analticamente el mapa
observado.
1.3Mencionan el nombre de los grupos
tnicos que aparecen en el mapa.
1.4Sealan en el mapa los departamentos
donde esta ubicados los grupos tnicos.
1.5Leen comprensivamente el contenido de
las pginas 1108 a la 113.
1.16Contestan las siguientes preguntas:
-Qu la poblacin?
-En qu lugares vive la mayor parte de la
poblacin hondurea?
-Cules son las principales ocupaciones
de la poblacin hondurea?
1.7Realizan un argumento de las principales
actividades de trabajo que existen en la
comunidad.
1.8Observan y comentan un mapa
econmico presentado por el maestro.
1.9Dicen que productos se cultivan en
nuestro pas y que productos vienen de
otros pases.
1.10Hacen un anlisis relacionado a los
recursos econmicos de nuestro pas.

-Mapa tnico de
Honduras

-Mapa de
departamentos con su
economa o
produccin.

Preguntas orales
-Mencionan los grupos tnicos y el
lugar en donde se ubican en
nuestro pas.

-Enumeran por lo menos 10
productos econmicos de nuestro
pas.

Pgina 577

2.Expresan mediante un cuadro
comparativo la diferencia entre
economa remunerada y no
remunerada

3. Apreciar los productos
econmicos como fuente de vida
de nuestro pas mediante una
exposicin grupal.

2. El maestro explica que es economa
remunerada y economa no remunerada.
2.1Contestan en sus cuadernos las
preguntas de la pgina 114 del libro de
texto.
2.2En sus cuadernos hace un cuadro
comparativo relacionado a la economa
remunerada y no remunerada en nuestro
pas.

3. En equipos de trabajo de trabajo hacen
una exposicin referente a los productos
que se cultivan en nuestro medio nacional
y la importancia que tiene como fuente de
vida.

-Libro de texto

-Diferencian entre economa
remunerada y no remunerada.

Pgina 578

Datos Generales
Asignatura: Ciencias Sociales Tiempo: Leccin: 8 El espacio nacional y la poblacin
Bloque: 2 Las sociedades y los espacios geogrficos Tema: Vas de comunicacin y medios de transporte
Estndar: Describen patrones de movimiento a travs del tiempo y espacio.


1. Conocer correctamente `por
medio de la lectura comprensiva
las vas de comunicacin como
medios importantes para el
desarrollo de nuestro pas.

2. Enumerar correctamente en sus
cuadernos el nombre de las
principales carreteras,
aeropuertos, puertos y medios de
transporte.

Vas de comunicacin y medios de
transporte.

Motivacin: Identifico mmicamente las
vas de comunicacin que los integrantes
del grupo de trabajo realicen.

1.mencinan las vas de comunicacin por
donde se conducen a la escuela-
1.1. Leen compresivamente el contenido de
las pginas 115 a 118. Libro de texto.
1.2el maestro pregunta:
-Porque va de comunicacin llevan los
productos para venderlos?
- Qu medio de transporte necesitan?
-De qu vas de comunicacin se trata en
la lectura?
-A que se le llama intercambio comercial?
-Cules departamento de Honduras se
puede llegar nicamente por va area y
martima?

2. Leen comprendiendo el contenido de las
pginas 119 a la 123 libro de texto.
2.1Utilizan una plenaria relacionada a los
siguientes sub temas:
-Carreteras principales de Honduras
-Puertos de Honduras.
-Vas frreas
-Medios de transporte.
2.2El maestro distribuye los sub temas para
la exposicin grupal.
2.3Individualmente escriben en su
cuaderno.
-10 carreteras
-5 Aeropuertos
-3 Puertos
-10 Medios de transporte

-Libro de texto
-colores
-Pizarra

-Escriben la importancia de las vas
de comunicacin y medios de
transporte

-observacin de la plenaria
recalcando la importancia del tema
dado.

Pgina 579

3. Valorar la importancia que tiene
las vas de comunicacin y los
medios de transporte en nuestro
diario vivir, al revisar un cuadro
sinptico.

3. Desarrollan el cuestionario de las paginas
124, 125 y 126 del libro de texto.
3.1Mencionan y dibujan uno de los medios
de transporte existentes en la comunidad.
3.2Realizan un cuadro sinptico relacionado
a los medios de transporte y vas de
comunicacin.

-Revisin del cuadro sinptico

Pgina 580

Prueba de ciencias sociales
Tipo seleccin nica 2 c/u 6%
Encierre con un crculo la letra de la respuesta correcta:
1: La forma de nuestro planeta tierra es:
a. Redonda b.Elipsoide c.Ovalada
2: El mejor medio de representar la superficie curva de la tierra es:
a. Los mapas b.La brjula c.La esfera
3: Extencion territorial de Honduras:
a.112, 492km b.112, 496 c.112, 490

Tipo Completacion 2c/u 6%
Instrucciones: Escriba en el espacio en blanco la palabra correcta del concepto.
1______________________Departamento insular de Honduras.
2______________________ Nombre de la capital de Honduras.
3_______________________Es el arte y tcnica cientfica de preparar y representar la superficie terrestre.

Tipo Verdadero y falso 1 c/u 3%
Instrucciones: Escriba una V si la propuesta es verdadera y una F si la propuesta es falsa
1.Nuestro planeta tierra est compuesto por agua, tierra y aire..( )
2.Puerto Henecan es uno de los puertos ms importantes de Honduras.( )
3.El clima de Honduras es tropical por la escases de lluvia..( )

Prueba de ciencias sociales

Tipo Verdadero y falso 1 c/u 3%
Escriba una V si la propuesta es verdadera y una F si la propuesta es falsa
1. El Rio Ula separa los departamentos de Atlntida y Cortes..( )
2.Las montaas son grandes extensiones de Suelo..( )
3.El nico lago natural que existen en honduras se llama El Cajn( )
Tipo Enumeracin 1 c/u 9%
Escriba en el espacio la informacin que se les pide 1.Enumere tres
recursos naturales renovables que hay en nuestro medio:
a.____________________________ b.____________________________ c._________________________
2.Enumere tres aeropuertos de Honduras:
a.____________________________ b.____________________________ c._________________________
3.Enumere tres utilidades que nos brinda la Energa Elctrica:
a._____________________________ b.____________________________ c.________________________
Tipo Respuesta Breve 1 c/u 3%

Conteste brevemente las siguientes preguntas:
1. Aque le llamamos recursos naturales no renovables?

2. Entre que departamentos se encuentra el lago de Yojoa?

Pgina 580

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Asignatura: Ciencias Sociales Tema: La historia como ciencia Tiempo:
Bloque:
Estndar:


Reconocen la importancia de la
historia como ciencia.

capaz de :

1.Interpretar la historia como
ciencia.

2.Conversar sobre la historia como
ciencia.

3.Valorar el conocimiento histrico
como una de las formas que
permite entender, comprender y
trascender el presente.

Actividades Inciales:

1.1 Definen lo que es la historia
1.2 Investigan la importancia de la historia.
1.3 Describen la investigacin antes
realizada sobre la historia,

2.1 en grupos Narran un acontecimiento
de la vida contempornea de su propia
historia.
2.2 leen por turno la leccin N 9 pg. 129
y dan su propia opinin respecto a la
lectura:
2.3 Escriben sus propias conclusiones.

3.1 Identifican la relacin del conocimiento
histrico para entender el presente
3.2 Comentan con sus compaeros todo lo
referente a la historia.
3.3 Piden a sus familiares que les cuenten
alguna historia importante del pas o
comunidad.

Humanos:
Maestro
Alumno

Materiales:
Libros
Cuadernos
Lpices
CNB
Libros de texto
Cuadernos de trabajos

Recursos humanos:
docente,
alumno.

-Escriben en su cuaderno una
historia sobre su comunidad.

Pgina 581

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Asignatura: Ciencias Sociales Tema: Tiempo:
Bloque:
Estndar:


1) Determinan sus propias races
por medio del estudio de la
poblacin prehispnica de
Honduras.

2) Relatan los hechos
sobresalientes de la llegada de los
espaoles y la conquista de
Honduras.

3) Establecen un vinculo entre
construccin de nacionalidad y
sexualidad.

4) Analizan las caractersticas
principales del periodo colonial en
nuestro pas.

capaz de :

1.Identificar Honduras a travs del
tiempo.

2.Conversar sobre el inters por la
investigacin de las relaciones
causales de los diferentes
acontecimientos histricos

3. Asumir una actitud crtica ante
los procesos que han permitido la
libertad o independencia, poltica,
social en nuestro pas.

Hbitos deseables con el estudiante.
1.1 investigan los grupos
prehistricos de Honduras,
llegada de los espaoles y de los
pueblos garfunas a Honduras.
-conquista de Honduras
-Dominio sobre la sexualidad
femenina.
1.2 Expresar inters por la
investigacin casual de diferentes
acontecimientos histricos por
medio de la lectura de libros
indicados.
1.3 Localizar las regiones de los
pases en donde se ubicaran
pueblos pre-hispnicos.
2.1 Elaboran un mapa ilustrado en los
lugares donde se ubicaron
diferentes grupos tnicos.
2.2 Ubicar e un mapa los lugares y
grupos tnicos aun existentes
2.3 Describen las caractersticas ms
sobresalientes en la forma de
vida de nuestros pueblos
indgenas.
3. Establecen una estrecho vnculo con
la naturaleza especialmente la tierra.
3.1Buscan informacin acerca de la
situacin de Honduras durante el periodo
colonial, y la desigualdad social existente
hasta ahora.
1. Evalan los procesos sociopolticos y
econmicos que vienen a transformar la
desigualdad social en todos sus aspectos

Humanos:
Maestro
Alumno
DCNB
Programaciones
Libro de lectura
Libro de texto
Cuaderno de trabajo
Peridicos
Calco mapas
Tijeras
Lpiz
Libros

Elaboracin de mapas ilustrados
donde se ubicaron pueblos pre-
hispnicos.

Realizacin de investigaciones
sobre diferentes acontecimientos
histricos.

.

Pgina 582

Datos Generales
Maestro: Seccin:
Asignatura: Ciencias Sociales Tema: Nuestros origenes Tiempo:
Bloque:
Estndar:


Determinan sus propias races por
medio del estudio de la poblacin
pre-hispnica de Honduras

capaz de:

1. Distinguir las diferentes
etapas de Honduras a
travs del tiempo.

2. Desarrollan inters por
la investigacin de las
relaciones causadas
por los diferentes
acontecimientos
histricos.
3.


Hbitos deseables con el estudiante.

1.1 Identifican los grupos pre-hispnicos
de Honduras y su origen.
1.2 Localizan las regiones del pas en
donde se ubicaron los pueblos pre-
hispnicos en un mapa.
1.3 Investigan la cultura maya,
caractersticas, su economa, cultura,
organizacin social y poltica.

2.1 Investigan acerca de la situacin de
Honduras durante el periodo colonial,
la desigualdad social.
2.2 Relatan acontecimientos mas
sobresalientes de la independencia de
nuestro pas destacando la
participacin de las elites criollas y de
las masas despreciadas.

2.3 Analizan la importancia de la lucha por
la libertad de las naciones.

Humanos:
Maestro
Alumno
DCNB
Programaciones
Libro de lectura
Libro de texto
Cuaderno de trabajo
Peridicos
Calco mapas
Tijeras
Lpiz
Libros

Pgina 583

Prueba de Estudios Sociales III Parcial

Nombre del alumno:_______________________________
Fecha:__________________

Tipo Completacin
Conteste en forma clara y ordenada.
1. Quien descubri Amrica?
___________________________________
2. En que llego Cristbal Colon a tierra hondurea?
____________________________________
3. Que familiares acompaaron a Colon en su viaje a Honduras?
_______________________________
4. En qu ao falleci el descubridor de Amrica?
__________________________________________
5. Quien descubri el ocano pacifico?
___________________________________________________

1. Que es la historia?
R=

2. Porque es importante la historia?
R=

3. Como vivan nuestros antepasados?
R=

4. De qu estaban elaborados los objetos que fabricaron nuestros antepasados ?
R=

5. Quines eran los mayas?


Fecha:__________________

Instrucciones: conteste en forma breve y ordenada lo que a continuacin se le pregunta.

1.Quienes eran los criollos ?

2. Quien pronuncio en Mxico el llamado grito de Dolores, con que se inicio la independencia
de Mxico?

3. Quien fund el peridico amigo de la patria?

4. Como le llamaron al peridico publicado por el doctor Pedro Molino?
5. Que documento importante redacto el prcer Jos Cecilio Del Valle?
Tipo Completacin
Instrucciones: Conteste en forma clara y ordenada lo que a continuacin se le pide.
1._______________________Fecha en que llegaron a Honduras los llamados pliegos de la
independencia.
2. La anexin de Centroamrica a Mxico fue obra del emperador Mexicano
_______________________
3._______________________ciudad en que naci don Jos Cecilio Del Valle.
4.________________________Fecha en que se dio la bastilla.
5.________________________fecha en que naci prcer Dionisio de Herrera.


Fecha:__________________

Instrucciones: Conteste en forma breve y ordenada lo que a continuacin se le pide.

1. Mencione los personajes ms sobresalientes de la historia hondurea.

2. Donde naci Francisco Morazn.

3. Porque se distingui Francisco Morazn?

4. Quenes eran los enemigos de Morazn?

5. Como se llaman los padres de Jos Trinidad Cabaas?

Pgina 583

Datos Generales
Escuela: Grado: TerceroParcial: IV Parcial
Maestro: Leccin: 12
Asignatura: Ciencias SocialesTiempo: 5 Horas
Bloque: 4Tema: La organizacin social nacional: gobierno escolar.
Estndar: Conocer y caracterizar la organizacin social y poltica de Honduras.


Reconocen su participacin como
miembros de las organizaciones
existentes en la escuela y la
comunidad

Establecen las funciones de las
principales autoridades
municipales, Departamentales y
nacionales.

1.conocer la forma de
organizacin del gobierno escolar
fomentando valores de
compaerismo fortaleciendo la
relacin de maestro alumno
mediante prctica de valores.

2Identificar los comits existentes
en su escuela para pertenecer a
ellos mediante planilla de gobierno
escolar.

1.1Investigan acerca de las organizaciones
existentes en su escuela.
1.2describen y valoran su participacin en las
organizaciones escolares.
1.3buscan informacin acerca delo comits a los
que se puedan integrar segn sus actitudes.
1.4explican a sus compaeros vivencias de de
las representaciones que atenido en gobiernos
escolares de grados anteriores.

2.1Escriben en su cuaderno la importancia que
tiene la organizacin que tiene el gobierno
escolar y como est estructurado.
2.2realizan la actividad de la pgina 195 del libro
de texto.
2.3Comparan roles de la escuela con los roles
de los padres de familia

_Libro de texto.
_Lpices de color
_Cartulinas
_Tijeras
_Pegamento
_Cuaderno de trabajo de
alumno.

_Identificacin de la importancia
de las organizacin del gobierno
escolar

_Organizacin del gobierno escolar.

_Revisin del trabajo realizado.

Pgina 584

Datos Generales
Escuela: Grado: Tercero Parcial: IV Parcial
Maestro: Leccin: 12
Asignatura: Ciencias Sociales Tiempo: 5 Horas
Bloque: 4 Tema: La organizacin social nacional: gobierno escolar.
Estndar: Conocer y caracterizar la organizacin social y poltica de Honduras.


Establecen las funciones de las
principales autoridades
municipales , Departamentales y
nacionales.

3.Elaborar un plan de trabajo del
gobierno escolar mediate la
planilla del gobierno escolar electo

3.1Realizan un plan de trabajo siguiendo bases y
criterios para elaborar el plan segn
3.2comtemplan acciones de mejoramiento del
rendimiento escolar
3.3explicanlos deberes y derechos de la niez.
3.4cuentan con la asesora de los padres y
madres de familia para la elaboracin del plan.
3.5explican cual es la participacin de la familia
en este plan.

_Libro de texto.
_Lpices de colores.

Realizan laminas

Pgina 585

Datos Generales

Maestro: Seccin: nica. Leccin: 13
Asignatura: Ciencias Sociales Tiempo: 4 Horas.
Bloque: 4 Tema: Formas de organizacin existentes en su comunidad y sus roles.
Estndar: Conocer y caracterizar la organizacin poltica y social de Honduras.

Analizan y valoran las funciones
que desempean las autoridades
de nuestro pas.


1.Buscar informacin acerca de
las organizaciones que existen en
su comunidad mediante la
investigacin.

2. Estudiar las funciones que
realiza cada
institucinoorganizaciones
establecidas en su comunidad
utilizando la informacin aquirida
mediante la investigacin que
realizaron en grupos con ayuda de
sus padres.

1.1Reconocen formas de cooperacin,
compromisos y deberes que se adquieren al
pertenecer a una organizacin.
1.2Investigan que es un patronato y funciones
cumple.
1.3Comentan acerca de las instituciones
existentes en la comunidad en que viven,una
iglesia, municipalidad,centro de salud, cruz roja,
bomberos orfanatos, bibliotecas, guarderas,
asilos, guarderas.

2.1Organizan la informacin y la escriben en su
cuaderno.
2.2Realizanun cuadro comparativo de las
organizaciones de su comunidad siguiendo
instrucciones del maestro.
2.3Exponen en grupo la importancia de las
instituciones de servicio social y publico.

_Libro de texto.

_Cuaderno de trabajo
del alumno.

_Lpices.
_Lamina.
_Recortes.
Revistas.

_Tijeras y pegamento.

Identificacin de la importancia
de las formas de organizarse en
la comunidad y que papel juega
la familia dentro de ellas.

_Presentan el trabajo realizado
durante la investigacin que
realizaron fuera de la escuela.

_Elaboran laminas para la
exposicin.

Pgina 586

Datos Generales
Maestro: Seccin: nica Leccin:13
Bloque: 4 Tema: Formas de organizacin existente en tu comunidad.
Estndar:Conocer y caracterizar la organizacin social y poltica de Honduras.


Analizan y valoran las funciones
que desempean las autoridades
de nuestro pas.

3. Describir la importancia que
tienen las instituciones de servicio
social y pblico por medio de una
dramatizacin.

3.1Realizan un drama los bomberos.
3.2 Reconocen la labor que realiza la cruz
roja haciendo una visita a la institucin.
3.2Elaboran un cuestionario de preguntas
enfatizando lo ms importante de cada unas
de las instituciones que aparecen en el libro
de texto pagina197, 198, 199, y 200.

_Libro de texto.
_Cuaderno de trabajo
del alumno.
_Lpices.

_Contestan preguntas orales.

_Revisin del trabajo realizado en
clase.

Pgina 587

Datos Generales
Escuela: Grado: tercero Parcial: IV Parcial
Maestro: Tema: principales autoridades:
Asignatura: Ciencias Sociales Tiempo: municipales, departamentales y nacionales
Bloque Leccin: 14
Estndar: conocen el propsito de las estructuras leyes y funciones gubernamentales a nivel local, nacional e internacional


Analizan las estructuras funciones
y leyes que rigen las instituciones
del pas.

capaz de

1. Conocer quienes integran las
principales autoridades:
municipales departamentales
y nacionales por medio del
libro de texto.

2. Clasificar claramente cada
uno de los poderes del
estado y que desempea por
medio del libro.

1.1 Conocen el concepto de municipio de
la pagina 200 del libro
1.2 Identifican como est organizada la
corporacin municipal.
1.3 Responden las siguientes preguntas
orales. Cmo se llama el alcalde de
tu municipio y que funcin hace?
Cmo se llama el presidente de tu
pas y que funcin hace?
1.4 Dialogan acerca de las autoridades
departamentales y nacionales.
1.5 Comentan como est organizado el
gobierno nacional de honduras..
1.6 Comentan sobre la constitucin como
ley fundamental en los cimientos del
pas.
1.7 Nombran los distintos partidos polticos
conocidos asta el momento.
1.8 Observan en una lamina presentada
por el maestro las banderas que
representan cada partido poltico de
honduras
1.9 Discuten en grupo que papel juega la
familia al momento de elegir un partido
poltico.

2.1 Desarrollan la gua de trabajo de la
pgina 202 del libro, sobre el tema.
Recursos humanos
Maestra alumno
Libro

Lamina

Cuaderno

libreo

Preguntas Orales

Participacin Activa

Dialogo maestra alumno

Revisin del cuaderno

Pgina 588

2.2 Elaboran un cuadro donde nombran
los poderes del estado y sus
funciones.
2.3 Copian el tema (El gobierno de
honduras) de la pgina 203 y 204 del
libro de estudios sociales.

Datos Generales
Maestro: Seccin: Tema: principales autoridades:
Asignatura: Ciencias Sociales Tiempo: municipales, departamentales y nacionales
Bloque: 4 Leccin: 14
Estndar: conocen el propsito de las estructuras leyes y funciones gubernamentales a nivel local, nacional e internacional

Analizan las estructuras funciones
y leyes que rigen las instituciones
del pas.

3. Identificar las funciones de
las principales autoridades,
municipales, departamentales
y nacionales por medio de
una excursin al palacio
municipal.

2.4 Copian el cuadro (poderes del estado)
de la pgina 204 del libro ciencias
sociales.
2.5 Elaboran un esquema del poder
ejecutivo, con el conjunto de
secretarias encargadas de las distintas
ramas del servicio pblico.
2.6 Elaboran un resumen de la pgina 206
constituciones, gobierno democrtico.

3.1 Realizan una excursin al palacio
municipal donde conocen las oficinas
del poder ejecutivo.
3.2 Dialogan sobre los aportes nacionales
a regiones necesitadas.
3.3 Comentan sobre las organizaciones
nacionales valorando sus funciones.
3.4 Dialogan la importancia de tener un
gobierno democrtico.
3.5 Presentacin del libro de leyes
municipal por el maestro para conocer
algunas leyes que rigen en el pas.

Cuaderno

libros

Dialogo maestra alumno

Verificacin del tema

Pgina 589

Pgina 590

Prueba de Ciencias Sociales valor: 10%
Parcial: cuarto
Maestra: __________________________________________________________
Nombre del alumno: __________________________________Grado: tercero
Tipo Enumeracin 1%cada una total 6 %
Instrucciones: Escriba en forma clara y precisa lo que se le pide.
1. Escribe sobre la lnea tres funciones importantes del gobierno escolar.
a. ___________________________________________________________________
b.___________________________________________________________________
c.
2. Mencionetres comit que existen en tu escuela.
a.__________________________________________________________________
b.
Tipo seleccin nica 1%cada una total 3%
Instrucciones: Encierre con un tringulo la letra que haga correcta la propensin.

1. Es el rol de los padres de familia en la escuela.
a. cooperar en la elaboracin de actividades.
b. acompaar a los estudiantes en las visitas a las autoridades.
c. Visitar la escuela constantemente.

2. Es un miembro de la estructura del gobierno escolar.
a. presidente o presidenta.
b. evaluador.
c. autoridad pblica.

3. Actividad que desempea los nios en la escuela por medio del gobierno estudiantil.
a. Mantenimiento del edificio escolar.
b. Disminuir la disciplina
c. Fomenta el compaerismo.

Tipo respuesta breve total 1%
Instrucciones: Escriba en forma clara y ordenada lo que se le pide.

1. Crees que es importante la organizacin del gobierno escolar en tu escuela?

Prueba de Ciencias Sociales valor: 10%
Parcial: cuarto
Centro Educativo:___________________________________________________
Maestra:__________________________________________________________
Nombre del alumno: _________________________________Grado: tercero
Tipo verdadero y falso 1% total 5%
Instrucciones: Escriba en el parntesis una V si la considera verdadera o una F si la considera
falsa.
1. Una forma de cooperar es prestando nuestro apoyo a las autoridades... ( )
2. El trabajo en equipo lleva al fracaso las actividades planificadas........ ( )
3. En la cruz roja se atiende enfermedades mayores que ameritan el servicio de personas
especializadas......( )
4. La guardera es una institucin de valor incomparable en la
comunidad..( )
5.La iglesia es la primera institucin religiosa en honduras( )
Tipo enumeracin 1 % total 4%
Instruccin: escriba en el espacio la palabra correcta.
1. Enumere dos instituciones de servicio social o pblico.
a. ________________________ b.______________________

2. Son lugares donde se atienden y cuidan a los nios y ansanos.
a. _______________________ b.________________________

Tipo prctico total 1.%

Instrucciones: Escriba de forma clara breve lo que a continuacin se le pide:
1.Cmo es la educacin que brinda el estado?
R:_______________________________________________________
________________________________________________________

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Escuela: Grado: Tercero Parcial: I Parcial

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