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IES "JERNIMO GONZLEZ".

Los Llerones, s/n. 33900 - Langreo


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MEMORIA FINAL
CURSO 2013/2014

(Pendiente aprobacin en CE del 30 de junio 2014)


1


NDICE


Introduccin Pg.2

Objetivos Generales. Pg.2

1. Resultados acadmicos.......................... Pg. 5

2. Funcionamiento de los rganos de participacin.. Pg. 14

2.1 El Claustro.
2.2 El Consejo Escolar.
2.3 La CCP.
2.4 Departamentos.

3. Programas y proyectos.. Pg.82

3.1 Programa de acogida
3.2 Programa de Apertura de Centros
3.3 Contrato-Programa
3.4 Biblioteca
3.5 Programa Bilinge
3.6 Proyecto Medioambiental
3.7 Proyectos Departamento de Tecnologa
3.8 Programa de salud
3.9 Plan de lectura
3.10 TIC

4. Conclusiones y propuestas de mejora. Pg.102























2

INTRODUCCIN

El artculo 170 de la Resolucin de 6 de agosto de 2002, de la Consejera de
Educacin y Cultura, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organizacin
y funcionamiento de los lES del Principado de Asturias dice, respecto a la Memoria Final,
que al finalizar el curso acadmico, el Equipo Directivo, con la participacin de los
rganos de control y participacin en la gestin del centro y didcticos, evaluar la
aplicacin de la PGA, los resultados y el grado de logro de los objetivos propuestos en
cada uno de los programas y actividades que se hubieran previsto.

En la PGA se propusieron los siguientes objetivos para mejora del centro:

- OBJETIVOS GENERALES.

Dentro del marco normativo, todas las programaciones del centro mantendrn como
objetivos institucionales:

- Seguir avanzando en un sistema educativo que garantice la equidad y la igualdad
atendiendo a la diversidad del alumnado y evitando cualquier forma de exclusin.
- Mantener la lnea de mejora de la calidad educativa que se concreta en el incremento
de las tasas de promocin y titulacin en las distintas enseanzas, consolidando en el
alumnado las competencias para el siglo XXI.
- Reducir los ndices de abandono escolar, minorando el absentismo a travs de una
mejora de la coordinacin con otras instituciones, especialmente con los servicios
sociales y promoviendo la continuidad en la formacin postobligatoria.
- Mejorar la integracin entre los diferentes sistemas de Formacin Profesional, la
relacin con el mundo laboral y con la Universidad, as como facilitar la acreditacin de
competencias profesionales.
- Promover en los centros, como espacios de relacin entre personas diferentes, un clima
de convivencia positivo, atento a la necesaria igualdad entre sexos, al respeto a las
diferencias entre iguales y contando con la participacin de toda la comunidad educativa.
- Potenciar la escuela como espacio de aprendizaje saludable y sostenible, promoviendo
la colaboracin y el desarrollo de proyectos con la Consejera de Sanidad
e incidiendo en el cuidado del medio ambiente y reutilizacin de los distintos materiales
didcticos y pedaggicos del centro docente.
- Potenciar la formacin continua del profesorado como elemento fundamental en la
mejora del sistema educativo y de sus resultados, incidiendo en la formacin en el
centro, asociada a programas de innovacin educativa.
















3
Durante el curso 2013/2014 el equipo directivo y el conjunto de la comunidad educativa
representada a travs de los rganos de gobierno, desarrollarn iniciativas encaminadas
a consolidar y ampliar las innovaciones educativas, priorizando aquellas que conduzcan a
la mejora del xito escolar del alumnado, todo ello enmarcado en los siguientes
objetivos, aprobados en el CE del da 10 de septiembre de 2013:

- Profundizar en el desarrollo del Plan de Convivencia, fiel al Decreto de Derechos y
Deberes del alumnado, y bsqueda de mecanismos que fomenten la convivencia positiva
entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.


Tareas Responsables Calendario

1. La mejora de la convivencia en
los centros:
- Implicar al alumnado en
actividades diseadas para instalar
en ellos los valores y objetivos de
una cultura de paz.
- Crear una comunidad constructiva
ante el conflicto

Equipo Directivo
Comisin Consejo
Escolar
Orientacin
Tutores/as
Profesorado



Todo el Curso
2. La mejora del Plan de Accin
Tutorial:
-Medidas preventivas centradas en
la conducta de todos los miembros
de la comunidad escolar
-Generando acciones tendentes a
vincular a las familias con el
proyecto de convivencia.
Orientacin y tutores/as Todo el Curso
3. Aplicar de la normativa Equipo directivo Curso 2013/2014


- Seguir estableciendo actuaciones de innovacin pedaggica que contribuyan a la
excelencia educativa, entendida como el logro del mximo desarrollo competencial
posible en cada alumno/a.


Tareas Responsables Calendario
1. Mximo desarrollo competencias.
Un buen rendimiento escolar se
define con el desarrollo mximo de
las capacidades de sus alumnos y
su preparacin como ciudadanos
cultos en disposicin de afrontar su
futuro a nivel social y personal. Se
hace necesario pues:
consolidar las CCBB en el currculo
incrementar la promocin y
titulacin (Plan de mejora)
mantener o mejorar los resultados
PAU (Plan de mejora)


Equipo Directivo
rganos de Gobierno
Claustro



4

2. Desarrollo de la competencia
digital:
Especialmente con el alumnado de
1 y 2 ESO
Departamentos
Profesorado de 1 y 2
ESO


3. Difusin del Proyecto Educativo Equipo directivo
CCP
Primer trimestre
4. Proponer acciones formativas en
centro para el Claustro:
- Contrato Programa

Equipo directivo

Primer trimestre
5. Colaborar con el AMPA Equipo directivo
Junta del AMPA
Todo el curso
6. Mejorar el funcionamiento de los
rganos de gobierno y juntas de
profesores.
Jefatura de Estudios

Todo el curso
7. Favorecer la comunicacin entre
tutore/as y profesores/as
especialistas
Jefatura de Estudios

Primer trimestre


- Continuar con las mejoras en las infraestructuras del centro, tanto en aspectos
estructurales como materiales y de nuevas tecnologas.


Tareas Responsables Calendario
1. Mejorar y cuidar los espacios,
infraestructuras y materiales del
centro
Equipo directivo
Consejo Escolar
Alumnado
Todo el curso
2. Potenciar la colaboracin con el
Ayuntamiento en actuaciones
conjuntas
Equipo Directivo Todo el curso.


5

1. RESULTADOS ACADMICOS (Junio 2012/ Junio 2014)


Los rganos de gobierno analizaron a lo largo del curso los resultados acadmicos de
cada grupo y cada materia, a partir de las cuales se realizaron propuestas de mejora.


PRIMERO ESO


CURSO 11/12 CURSO 12/13



CURSO 13/14






Resultados mejores que el curso 11/12 y muy similares al curso 12/13, disminuyendo los
que aprueban todo.










6
SEGUNDO ESO



CURSO 11/12 CURSO 12/13





CURSO 13/14












Se mantienen resultados similares.










7
TERCERO ESO


CURSO 11/12 CURSO 12/13





CURSO 13/14












Peores resultados, disminuyendo los alumnos/as que aprueban todo considerablemente.











8
CUARTO ESO


CURSO 11/12 CURSO 12/13





CURSO 13/14















Gran mejora de los resultados, altsimo ndice de alumnos/as que aprueban todo.









9
PRIMERO BAC


CURSO 11/12 CURSO 12/13




CURSO 13/14












Mejores resultados que 2011/12 y similares a 2012/13, aumentando los alumnos/as que
aprueban todo, pero tambin aumentan los que suspenden 4 o ms.











10
SEGUNDO BAC


CURSO 11/12 CURSO 12/13





CURSO 13/14











Menos alumnos/as aprueban todo pero tambin hay menos alumnos que suspenden
muchas materias.









11
PRIMERO BAC NOCTURNO



CURSO 11/12 CURSO 12/13





CURSO 13/14












Destaca el bajo nivel de resultados positivos, que adems empeoran (alto absentismo).










12
SEGUNDO BAC NOCTURNO




CURSO 11/12 CURSO 12/13





CURSO 13/14







Destaca el bajo nivel de resultados positivos, que adems empeoran (alto absentismo).











13
TERCERO BAC NOCTURNO

CURSO 11/12 CURSO 12/13





CURSO 13/14









En el Tercer Bloque los resultados mejoran.


En junio se obtuvo un 100% de aprobados en PAU (diurno y nocturno).









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2. FUNCIONAMIENTO DE LOS RGANOS DE PARTICIPACIN Y
GESTIN.



2.1. CLAUSTRO

En la reunin del 30 de junio se realiza la autoevaluacin. Se han realizado las reuniones
previstas a las que se sumaron las reuniones extraordinarias del 2 y 14 de octubre de
2013 y 23 de abril de 2014.

CALENDARIO DE TRABAJO DEL CLAUSTRO 2013/2014
6 septiembre Aprobacin criterios elaboracin horarios
Calendario de actuaciones
Normas de funcionamiento
Entrega de horas de Dptos.
13 septiembre Presentacin del borrador de la PGA
Propuestas para la elaboracin de PGA
Entrega de horarios
12 diciembre Resultados 1 evaluacin
Informe de autoevaluacin
Informe econmico del primer trimestre
Aprobacin de la Concrecin del currculo.
1 abril Resultados 2 evaluacin
Prueba diagnstica y PISA
Actualizacin del PE
Informe econmico del segundo trimestre.
30 junio Resultados 3 evaluacin
Evaluacin de la concrecin del currculo y el
rendimiento escolar.
Informacin econmica del tercer trimestre.

2.2. CONSEJO ESCOLAR

En la reunin del 30 de junio se realiza la autoevaluacin. Se han realizado las reuniones
previstas, modificndose la fecha de la ltima al 30 de junio. Adems se ha realizado la
siguiente reunin extraordinaria, 24 de abril y 3 de junio de 2014.

CALENDARIO DE TRABAJO DEL CONSEJO ESCOLAR 2013/2014
10 septiembre Aprobacin de los objetivos del centro para el
curso 2013/2014.
Presentacin del borrador de la PGA.
Plan de convivencia.
Informe econmico.
9 octubre Modificaciones del PE.
Funcionamiento del centro.
Aprobacin PGA.
11 diciembre Anlisis resultados primer trimestre.
Cuenta de Gestin.


15
5 febrero Propuesta y aprobacin del presupuesto para el
ao 2012.
Revisin de la PGA.
Prueba PISA.
2 abril Resultados segundo trimestre.
Informe de autoevaluacin.
27 junio Organizacin inicial del curso 2013/2014.
Informe final de autoevaluacin.
Informacin econmica del segundo semestre
natural.
Grado de cumplimiento de la PGA.
Aprobacin de la Memoria Final.


2.3. COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA

En la reuniones del 14 y 25 de junio se realiza la autoevaluacin. Se han realizado las
reuniones previstas, modificndose la fecha de la ltima al 25 de junio. Adems se ha
realizado la siguiente reunin extraordinaria, 12 de febrero de 2014.







CALENDARIO DE TRABAJO DE LA CCP 2013/2014
5 septiembre Calendario de curso
Criterios para la elaboracin de programaciones
Organizacin del centro
2 octubre Plan de fomento de la lectura
Revisin Programaciones Docentes
PGA
Desarrollo curricular(aportaciones)
6 noviembre Desarrollo curricular(aportaciones)
Propuestas de mejora PAU
Aprobacin de las programaciones docentes
11 diciembre Resultados del primes trimestre
Informe de autoevaluacin
Concrecin del currculo
5 febrero Preparacin Jornadas culturales
Revisin de la PGA
26 marzo Resultados segundo trimestre
Informe de autoevaluacin
Prueba PISA
14 mayo Seguimiento de los programas institucionales
Propuestas para la organizacin del curso 2014/2015
11 junio Organizacin inicial del curso 2014/2015
Memorias de los Dptos.
Informe final de autoevaluacin


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2.4. DEPARTAMENTOS

DEPARTAMENTO: BIOLOGA Y GEOLOGA


1. Anlisis de los resultados obtenidos:

MATERIA % APROBADOS %SUSPENSOS
Diurno

1 ESO Ciencias
54% 46%
2 ESO Ciencias
64% 36%
3 ESO Bio. y Geo
69% 31%
4 ESO Bio. y Geo
100% 0%
1 Bachillerato Bio. y Geo
100% 0%
1 Bachillerato CMC
94% 6%
2Bachillerato Biologa
75% 25%
2 Bachillerato CTM
100% 0%
Nocturno

I -Bio. y Geo.
50% 50%
I -CMC
61% 39%
II -Geologa
50% 50%
III -Biologa
50% 50%
III -CTM
50% 50%


2.-Causas del xito o fracaso:

El xito de nuestro alumnado est basado en el esfuerzo diario y en el estudio; en la
realizacin de las tareas y actividades de clase, en la realizacin de trabajos y en la
participacin: As como en mantener una actitud de inters y de respeto a las normas de
convivencia en el aula.
Sin embargo las causas del fracaso son fundamentalmente la falta de motivacin por el
estudio y el desinters por la materia, lo que conlleva a una dejadez de sus
responsabilidades y a una actitud disruptiva que adems de impedir su propio
aprendizaje dificulta el normal desarrollo de las clases y el aprendizaje de los dems.
Otra de las causas que podemos aadir es la dificultad para atender a la diversidad
debido a la presencia en el aula de alumnado con gran desfase curricular
En el Nocturno la causa del fracaso es el absentismo escolar lo que desvirta las
estadsticas

3.-Propuestas de mejora:

1-Los recursos humanos necesarios para atender a la diversidad dentro o fuera del aula,
sobre todo a ese alumnado con gran desfase curricular que aunque no tienen dictamen
de necesidades educativas, no son capaces de seguir el proceso de enseanza-
aprendizaje del nivel en el que estn matriculados.

2.-Don Francisco Sierra propone que es prioritario la resolucin de los problemas de
disciplina y la realizacin de apoyos en los grupos de 1 y 2 ESO, sobre todo al
alumnado con gran desfase curricular, antes que participar en proyectos que no
solucionan ningn problema o en proyectos cuyo objetivo sea la integracin de este
alumnado.


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2- Desarrollar metodologas ms innovadoras, como la participacin en el programa de
programacin por proyectos donde el alumnado se integre en el proceso de aprendizaje
y no sea un simple oyente.

3-Realizacin de actividades complementarias y extraescolares que aumenten la
motivacin del alumnado. Al menos, una por nivel. En Ciencias Naturales en
conocimiento de los recursos naturales y culturales de nuestra comunidad son uno de
nuestros objetivos fundamentales

4-Disponer de adecuados medios audiovisuales. Aunque este ao han funcionado
bastante bien, en algunas aulas con can y ordenador durante la mayor parte del ao
no funcionaron o los altavoces no se oan. Por favor, cambiar los altavoces de varias
aulas.

5-Disponer de recursos humanos poder llevar al alumnado de 1 y 2 ESO al laboratorio
(no se pueden atender a ms de 15 alumnos en el laboratorio, por
seguridad).Considerando esta actividad imprescindible para conseguir un buen
aprendizaje de las Ciencias Naturales

6-En el caso de absentismo reforzar el seguimiento del alumnado y evitar su abandono
y en todo caso aportar al alumnado tareas de refuerzo que pueda realizar en casa y
faciliten su aprendizaje

7,Sustituir las clases lectivas de Atencin Educativa por horas para hacer esos desdobles
de laboratorio u otras actividades


4.-Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:

MATERIA GRADO DE
DESARROLLO
GRADO DE
CONSECUCIN DE
OBJETIVOS
Diurno
1 ESO Ciencias 100 % Regular
2 ESO Ciencias 75 % Regular
3 ESO Bio. y Geo. 85% Regular
4 ESO Bio. y Geo. 100 % Muy Bueno
1 Bachillerato Bio. y Geo. 100 % Bueno
1 Bachillerato CMC. 100 % Muy Bueno
2 Bachillerato Biologa 100 % Muy Bueno
2 Bachillerato CTM 100 % Bueno
Nocturno
I -Bio. y Geo. 90 % Bueno
I -CMC 100 % Bueno
II -Geologa 90 % Bueno
III -Biologa 100 % Muy Bueno
III -CTM 100 % Muy Bueno

5.- Objetivo de aprobados para el curso prximo:



90%


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6.-Funcionamiento interno del Departamento:

Reuniones celebradas:
12 reuniones.

Valoracin: Buena

Asuntos tratados:
En general son los siguientes:
Elaboracin del plan de actividades extraescolares y complementarias del departamento.
Elaboracin y cambios en las programaciones.
Aportaciones al desarrollo curricular
Participacin en proyectos del Centro
Revisin y desarrollo de las programaciones
Participacin en la Semana de la Ciencia
Informacin al alumnado de los aspectos ms importantes de la programacin
Propuestas de mejora PAU
Informacin de las reuniones PAU con el coordinador
Informacin de alumnado con adaptaciones no significativas
Relacin de materiales para el laboratorio y el departamento necesarios para este curso
2013-14
Cumplimentacin de fichas sobre atencin a la diversidad para el departamento de
orientacin
Anlisis de resultados y seguimiento de las programaciones
Informacin de lo tratado en las reuniones de la CCP para su anlisis y nuevas
aportaciones
Aportaciones a las Jornadas culturales del Centro
Revisin de la PGA
Trabajo COMBAS
Informacin del trabajo por proyectos para el 50 aniversario
Aportaciones a la lnea pedaggica del Centro y anlisis de otras propuestas por otros
departamentos.
Limpieza y ordenacin laboratorio, as como eleccin de microscopios para su reparacin.
Realizacin de la memoria del departamento

Grado de consecucin de los acuerdos adoptados: Bueno



DEPARTAMENTO: ECONOMA


2. Anlisis de los resultados obtenidos:

MATERIA % APROBADOS %SUSPENSOS
EMPRESA JOVEN EUROPEA 100%
ECONOMA (1 BACH) 75% 25%
ECONOMIA DE LA
EMPRESA (2 BACH)
67% 33%
ECONOMA (2 BLOQUE) 67% 33%
ECONOMA DE LA
EMPRESA (3 BLOQUE)
46% 54%



19
- Causas del xito o fracaso:

En la materia de Economa, el nmero reducido de alumnos ha beneficiado el xito de
la asignatura con una alta participacin en clase, siendo slo un alumno (de 4) el que
ha suspendido, debido al bajo rendimiento en las pruebas escritas. En el caso del
nocturno, a pesar de la falta de asistencia de la mayor parte del alumnado (lo
habitual era tener slo a una alumna), no se puede hablar de un fracaso, ya que el
nico suspenso se debe a que no se ha presentado ha ninguna de las pruebas
escritas de la tercera evaluacin, a pesar de tener las dos anteriores aprobadas, ni
tampoco ha presentado los trabajos y actividades propuestos.

En la materia de Economa del Empresa, a pesar de los porcentajes indicados, que no
reflejan un gran xito, es necesario aclarar que los suspensos se deben a la falta de
asistencia tanto en el diurno como en el nocturno. Los alumnos que habitualmente
asistan a clase, realizaban los trabajos propuestos y se presentaban a las pruebas
escritas han aprobado, y lo han hecho con buena calificacin. Es de destacar que las
altas calificaciones del nocturno, sobretodo pueden asociarse al alto nivel de
motivacin e implicacin del alumnado en la materia.

Por ltimo, en la materia de Empresa Joven Europea, el xito est relacionado con el
desarrollo fuera de lo habitual de la materia, al tratarse de metodologa claramente
prctica y en la que todos los alumnos deben participar e implicarse para que pueda
llevarse a cabo.

- Propuestas de mejora:

Las propuestas de mejora van encaminadas, por un lado, a conseguir que el
alumnado del nocturno tenga ms alto nivel de asistencia. Y por otro, y ya para todos,
intentar desarrollar una metodologa ms prctica como enseanza de la materia, para
que los alumnos puedan aplicar los conocimientos que vayan adquiriendo a la realidad
que este viviendo la economa mundial a todos los niveles, no slo de Estado sino
tambin a nivel empresarial.

3. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:

Debido al mes de ausencia de profesor, se ha intentado cumplir con la programacin
docente, pero su grado de consecucin no ha sido total, sobre todo en el caso de
segundo de bachillerato y tercer bloque de nocturno, cuyas clases han finalizado a
principios de mayo.
En el caso de Economa (1 de bachiller) la programacin ha tenido ms alto nivel de
consecucin. Y en el caso de Empresa Joven Europea (4), se ha conseguido un grado de
consecucin alto.

- Objetivo de aprobados para el curso prximo:

4. Funcionamiento interno del Departamento:

Reuniones celebradas:
Una reunin semanal.
Valoracin:
Positiva

Asuntos tratados:

Todo lo acontecido en las clases con el desarrollo y las decisiones tomadas sobre

100 %


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las programaciones docentes y su cumplimiento, resultados de los exmenes,
analizando individualmente y en grupos a los alumnos, actividades extraescolares
realizadas, anlisis de la asistencia a clase del alumnado.

Grado de consecucin de los acuerdos adoptados:

A pesar de que por falta de profesor durante un mes, no se han podido cumplir las
programaciones docentes establecidas, el grado de consecucin del resto de
acuerdos adoptados para contrarrestar este hecho, han sido elevados.



DEPARTAMENTO: EDUCACIN FSICA


5. Anlisis de los resultados obtenidos:

MATERIA % APROBADOS %SUSPENSOS
Educacin Fsica 1 AB Bil 93,7 (15/16) 6,3
Educacin Fsica 1 A NO Bil 37,5 (6/16) 62,5
Educacin Fsica 1 B NO BIL 68,75 (11/16) 31,25
Educacin Fsica 2 AB Bil 100 (21/21) 0
Educacin Fsica 2 AB NO Bil 76,2 (16/21) 23,8
Educacin Fsica 3 AB Bil 100 (24/24) 0
Educacin Fsica 3 AB NO Bil 85 (17/20) 15
Educacin Fsica 3 Diver. 12,5 (1/8) 87,5
Educacin Fsica 4 AB Bil 100 (21/21) 0
Educacin Fsica 4 AB NO Bil 100 (5/5) 0
Educacin Fsica 4 Diver. 75 (3/4) 25
Educacin Fsica 1 Bach 84,2 (16/19) 15,8
Educacin Fsica 1 Bach
Nocturno
69,24 (9/13) 30,76

- Causas del xito o fracaso:

Los resultados pueden calificarse como muy buenos. Destacan los cursos bilinges
en los que el porcentaje de aprobados es del 100 por 100 salvo en el caso de 1
que suspende un alumno. El xito se debe en primer lugar a la actitud de los
alumnos que puede considerarse como positiva. Especialmente en los cursos de
3 y 4 de ESO. Tambin contribuyen al xito en el porcentaje de aprobados que
se trata de una asignatura fundamentalmente prctica y que pese a la dificultad
de que se imparta en ingls se utilizaron numerosos recursos, como el uso de
vdeos para enseanza de los contenidos conceptuales. Por otra parte influye en
los resultados el hecho de que los alumnos conocen la dinmica de la asignatura
puesto que salvo en 1 de ESO, tuvieron al mismo profesor que el ao pasado.

Tambin muestra un alto porcentaje de aprobados el curso 1 de bachillerato.
Slo suspendieron 3 alumnos. Dos de ellos suspendieron por absentismo y
abandono de las asignaturas. Las notas de este curso son especialmente altas
como corresponde a buenos alumnos en lo acadmico y con una actitud muy
positiva hacia la asignatura.



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El curso de 3AB no bilinge uno de los tres suspensos se deben a que el alumno
que no asisti a las aulas. Los otros se deben a alumnos que no llegaron a
obtener una calificacin mnima de 3,5 en el examen. Cabe sealar que la actitud
de este grupo ha sido muy positiva.

Los resultados negativos se centran en los cursos de 1 de ESO y 2 No bilinge.
Pese al esfuerzo por enganchar a los alumnos en la asignatura, la mayora de
ellos no consigue los apuntes y deja el examen en blanco. No muestran ningn
inters por conseguir el aprobado en la materia. Incluso alguno se niegan a
participar en las clases.


Cabe destacar especficamente los resultados de 1 de Bachillerato nocturno. Ms
de dos tercios de los alumnos consiguen aprobar. Los suspensos se deben
principalmente a que estos alumnos no han realizado ni la prueba escrita ni han
asistido a clase.

- Propuestas de mejora:

Realmente resulta difcil mejorar los resultados, puesto que los alumnos que
siguen la asignatura consiguen prcticamente el 100 de aprobados. Los suspensos
recaen fundamentalmente en alumnos que no tienen inters ni en rellenar el
examen, ni compran los apuntes. Seguiremos desde el departamento luchando
para motivar a los alumnos de manera que alcancen los mnimos.

6. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:

Las programaciones han sido llevadas a cabo casi en su totalidad. Solamente el bloque
de actividades en el medio natural qued limitado por no poder completar totalmente la
excursin a la playa de Luanco para la prctica de deportes. El resto de los bloques se
desarrollo con normalidad cumpliendo los objetivos didcticos planificados.



- Objetivo de aprobados para el curso prximo: 90%

7. Funcionamiento interno del Departamento:
Reuniones celebradas:

Valoracin: MUY BUENA

Asuntos tratados:

Desarrollo y seguimiento de la programacin.
Planificacin de actividades extraescolares.
Compra de material.
Uso y organizacin de recursos.
Organizacin del uso de instalaciones.
Anlisis de los resultados acadmicos.
Reflexiones e intercambio didctico.

Grado de consecucin de los acuerdos adoptados:
Total, debido en gran medida a la buena sintona que hay entre los miembros del
departamento.


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DEPARTAMENTO: FILOSOFA


8. Anlisis de los resultados obtenidos:

MATERIA % APROBADOS %SUSPENSOS
Historia y Cultura de las
Religiones 1 ESO A.
100 %
Educacin para la
ciudadana. 3 ESO A.
86,36 % 13,63 %
Educacin para la
ciudadana. 3 ESO B.
68,18 % 31,81 %
tica. 4 ESO A.

92,85 % 7,14 %

tica. 4 ESO B.

100 %
Filosofa y ciudadana. 1
Bachillerato diurno.
68,42 % 31,57%
Historia de la Filosofa. 2
Bachillerato. Diurno.
Humanidades
53,33 % 46,66 %
Historia de la Filosofa. 2
Bachillerato Diurno.
Ciencias.

75 % 25 %
Psicologa. 2
Bachillerato Diurno.
88,88 % 11,11%

Filosofa y ciudadana. 1
Bachillerato. Nocturno
29,41 % 70,58 %
Historia de la Filosofa. 2
Bachillerato. Nocturno
40,90 % 59,09 %
Psicologa. 2 Bachillerato
Nocturno
92,85% 7,14%


- Causas del xito o fracaso:

Las causas del xito estn en la asistencia continuada a las clases, a la participacin
en el aula y al tesn en el estudio. Las causas del fracaso se encuentran en el
absentismo (en el Nocturno), el nulo inters y la falta de hbitos de estudio, adems
de una falta de recursos intelectuales previos (por ejemplo, psima compresin
lectora)
- Propuestas de mejora:
Luchar contra el absentismo. Reforzar la comprensin lectora y escrita. Trabajar
todava ms con los textos filosficos en el aula.
9. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:
Bastante bueno. De un 90 a un 100
- Objetivo de aprobados para el curso prximo: 85 %




90%


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10. Funcionamiento interno del Departamento:
Reuniones celebradas:
37

Valoracin: Muy buena.

Asuntos tratados: Preparacin y desarrollo de las Programaciones. Ajustes en los
contenidos. Bsqueda de textos filosficos y tareas para los alumnos. Dilogo
sobre la informacin recabada en las CCP. Correccin de exmenes.
Grado de consecucin de los acuerdos adoptados:

Muy bueno, excepto en lo tocante al Nocturno y esto debido al absentismo




DEPARTAMENTO: FSICA-QUMICA


11. Anlisis de los resultados obtenidos:

MATERIA % APROBADOS %SUSPENSOS
Fsica y Qumica
3 ESO
58,2 41,8
Fsica y Qumica
4 ESO
94,73 5,27
Fsica y Qumica
1 BTO DIURNO
69,23 30,77
Fsica
2 BTO DIURNO
100 0
Qumica
2 BTO DIURNO
100 0
Fsica y Qumica
1 BTO NOCTURNO
(2 bloque)

44,4

65,6
Fsica
2 BTO NOCTURNO
(tercer bloque)

28,6

72,4
Qumica
2 BTO NOCTURNO
(tercer bloque)

50

50

- Causas del xito o fracaso:

En 2 de bachillerato diurno los buenos resultados son consecuencia de que los
alumnos han trabajado bien.
En 1 de bachillerato diurno los resultados son bastante aceptables y los alumnos
han ido mejorando a medida que avanzaba el curso.
En rgimen nocturno existe una relacin directa entre el nmero de alumnos que
asisten a clase y el nmero de aprobados.
En 4 ESO el porcentaje de aprobados es muy alto, pero un 66,7% del alumnado
que supera la asignatura lo hace con calificacin de 5. En este curso ha influido
tambin en el nmero de aprobados, que se ha habido que adaptarse al ritmo de


24
trabajo de los alumnos, lo que ha trado como consecuencia que no se haya podido
completar la programacin prevista.
En 3 ESO el porcentaje es bastante bajo y la causa fundamental es el poco
trabajo que han dedicado los alumnos. Se ha notado bastante desinters por su parte
lo cual incide directamente en los resultados.

- Propuestas de mejora:

Se seguir trabajando para intentar aumentar el grado de implicacin de los
alumnos en su proceso de aprendizaje, eligiendo tareas que requieran por su parte un
trabajo continuado y participativo, adecuando esta circunstancia a las
particularidades de cada nivel acadmico.
Se tratar de conseguir que el alumnado ponga ms empeo en realizar el estudio
individual en casa, as como su actitud ante el trabajo de clase, ambos encaminados
a afianzar sus estrategias de aprendizaje y su adquisicin de las competencias y por
tanto de los objetivos.

12. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:

En Fsica y en Qumica de 2 de bachillerato tanto diurno como nocturno se han
finalizado las programaciones.
Al igual que en el curso anterior, en 1 bachillerato diurno se necesit emplear
ms tiempo del previsto en la programacin en los temas de qumica en general y en
particular en las unidades didcticas 1 y 4 que requieren el manejo de conceptos que
resultan difciles para la mayora de los alumnos, dado el poco conocimiento de los
mismos que tienen los alumnos, cuando llegan a 1 de Bachillerato debido a la escasez
de horario lectivo de la asignatura en Secundaria.
En 4 ESO tampoco se ha podido completar la programacin, como ya se recogi
en la memoria del curso pasado, se repiten las dificultades que se encuentran en el
alumnado de este nivel: fundamentalmente la dificultad que supone el primer contacto
del alumnado con la Fsica, la comprensin de los fenmenos y la aplicacin de las
estrategias de trabajo propias de asignatura, que requieren comprensin lectora,
manejo del clculo matemtico y cierto rigor en el razonamiento lgico. Hay que
emplear mucho tiempo en que los alumnos vayan adquiriendo estas estrategias de
trabajo, tiempo que no puede emplearse en abarcar todos los contenidos curriculares.
Por otra parte, el nivel de dedicacin del alumnado a la asignatura es bajo.
En 3 ESO no se ha podido completar la programacin. En 3 B el nivel del
alumnado y su poco inters y esfuerzo ha supuesto que se haya ido retrasando y que
no se haya podido profundizar en ningn tema.


- Objetivo de aprobados para el curso prximo:












75 %


25
13. Funcionamiento interno del Departamento:

Reuniones celebradas:16

Valoracin: Positiva

Asuntos tratados:

-Constitucin del Departamento
- Distribucin de las horas para la elaboracin de horarios.
- Aspectos sobre la elaboracin de programaciones
- Seguimiento de alumnado con asignaturas pendientes. Elaboracin
del plan de trabajo.
- Asuntos tratados en la CCP
- Lnea Pedaggica. Propuesta para la resolucin de problemas.
- Actividades proyecto COMBAS
- Seguimiento de las programaciones
- Anlisis de los resultados de las evaluaciones
- Asuntos derivados del proceso de enseanza-aprendizaje
- Continuidad de libros de texto
- Elaboracin de la Programacin por criterios de evaluacin
- Propuesta de incorporacin al Programa Bilinge
- Actividades de apoyo para las pruebas extraordinarias. Exmenes
de septiembre.
- Anlisis de resultados de PAU convocatoria de junio
- Elaboracin de la memoria final
- Jefatura de Departamento

Grado de consecucin de los acuerdos adoptados:
Todos han sido tomados por acuerdo de los dos miembros del Departamento por lo
que es plenamente satisfactorio




DEPARTAMENTO: FRANCS Y ALEMN


14. Anlisis de los resultados obtenidos en francs:

CURSO % APROBADOS % SUSPENSOS
1 ESO-2 Idioma 70% 30%
2 ESO-2 Idioma 90% 10%
3 ESO-2 Idioma 81% 19%
4 ESO-2 Idioma 100% -
1 BTO-2 Idioma 100% -
2 BTO-2 Idioma 100% -








26
Asimismo, los resultados obtenidos en alemn fueron:

CURSO % APROBADOS % SUSPENSOS
1 ESO-2 Idioma 90% 10%
2 ESO-2 Idioma 100% -
3 ESO-2 Idioma 100% -
4 ESO-2 Idioma 100% -

- Causas del xito o fracaso:

FRANCS:

Los resultados obtenidos por nuestros alumnos nos hacen pensar ms en xito
que en fracaso en todos los cursos excepto en 1 de la ESO, debido al poco trabajo
realizado durante todo el curso por parte del alumnado. Nos ajustamos a lo previsto para
Bachillerato (aprueban el 100% de los alumnos). En la PAU el porcentaje de aprobados
es del 100% destacando el 9.5 de Andrea Gmez.
Estamos convencidos que en algunos cursos en septiembre podremos acercarnos
al 100% de resultados positivos.

ALEMN:

De los resultados obtenidos en alemn se desprende que el alumnado, en trminos
generales, ha logrado alcanzar con xito los objetivos esperados, si bien, los aluamnos y
alumnas podran haberse esforzado ms. Se considera que en septiembre sera factible
alcanzar la totalidad de los resultados positivos.

- Propuestas de mejora:

FRANCS
El prximo curso, intentaremos hacer un seguimiento mucho ms individualizado a
aquellos alumnos que muestren alguna dificultad de aprendizaje desde el comienzo de
las clases.

15. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:

En trminos generales, el grado de consecucin en la aplicacin de la Programacin
Docente es bueno aunque en 1, 2 y 3 ESO no hemos podido acabar todas las
unidades por falta de tiempo y densidad del mtodo.

ALEMN

Asimismo, a lo largo del prximo curso se procurar llevar a cabo un seguimiento ms
exhaustivo e individualizado de los alumnos que presenten mayores dificultades de
aprendizaje. Adems, se procurar hacer un mayor hincapi a la hora de repasar los
contenidos, con el objeto de que el alumnado afiance los mismos.

16. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:

En trminos globales, el grado de consecucin del desarrollo de la Programacin
Docente es aceptable, si bien en ninguno de los cursos en los que se imparte alemn se
ha podido trabajar todas las Unidades, debido tanto a la escasez de tiempo como a la
densidad del programa.


27

- El Objetivo de aprobados para el curso prximo en ambos idiomas es del:





17. Funcionamiento interno del Departamento:


Reuniones celebradas:

Martes, de 12:40 a 13:35
Valoracin:

El clima de trabajo y la colaboracin entre
los miembros del departamento han sido
muy buenos durante todo el curso.

Asuntos tratados:
- Todos aquellos tratados en la Comisin de Coordinacin Pedaggica.
- Anlisis de la Programacin Docente, su aplicacin y evaluacin.
- Preparacin de materiales didcticos para alumnos con la asignatura pendiente.
- Creacin de materiales para las jornadas culturales.
- Elaboracin de materiales para las actividades extraescolares.
- Preparacin de materiales para el grupo de trabajo plurilinge.
- Seleccin de textos para trabajar siguiendo la Lnea Pedaggica del centro.
- Preparacin de materiales para alumnos con dificultades en el aprendizaje.

Grado de consecucin de los acuerdos adoptados:

El grado de consecucin ha sido bueno y positivo.



DEPARTAMENTO: LATN Y GRIEGO


18. Anlisis de los resultados obtenidos:

MATERIA % APROBADOS %SUSPENSOS
LATN I 54% 46%
LATN II 72% 28%
GRIEGO I 57% 43%
GRIEGO II 53% 48%
CULTURA CLSICA 100% 0%
LATN 4 ESO 100% 0%

- Causas del xito o fracaso:
Latn I:
Diurno
Falta de conocimientos previos en latn por parte de dos de los tres
alumnos y muy escasos del tercero.
Dificultades enormes con la sintaxis y la morfologa castellana.
Pobreza de lxico castellano hasta el extremo de no entender un nmero
altsimo de palabras de uso corriente en nuestra lengua.

100%


28
Abandono de los estudios de uno de los alumnos.
Nocturno:
La alumna que ha suspendido dej de asistir por motivos laborales a
partir de la 2 evaluacin.

Latn II:
Diurno:
El nico alumno suspenso tambin abandon la asignatura, junto con el
resto de las materias.
Nocturno:
Los alumnos que han suspendido son alumnos que han abandonado.

En Griego I los alumnos que han suspendido han abandonado la asignatura.
En Griego II tambin abandonaron la materia a partir de la 1 evaluacin.


- Propuestas de mejora:

Conseguir que los alumnos mejoren su competencia lingstica en castellano.

19. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:

Diurno:
El grado de satisfaccin es ptimo en todas las asignaturas excepto en Latn I. En esta
asignatura no se pudieron impartir los contenidos deseados y por tanto no se han
alcanzado los objetivos. No obstante s creemos que hemos colaborado decididamente
en la adquisicin de las competencias bsicas en los cursos 3 y 4 de la ESO, pues
nuestra labor ha estado muy enfocada a trabajar la comprensin y expresin oral y
escrita de los alumnos en lengua castellana.
Nocturno:
El grado de satisfaccin es notable, puesto que son los alumnos absentistas los que no
han superado la materia.


- Objetivo de aprobados para el curso prximo:

20. Funcionamiento interno del Departamento:
Reuniones celebradas:
Semanales
Asuntos tratados:
-Seguimiento de la programacin.
-Intercambio de material.
-Participacin en proyectos y programas del instituto.
-Participacin en otras actividades: Semana cultural, da de los enamorados, etc.
Grado de consecucin de los acuerdos adoptados:
Muy satisfactorio.

80%


29



DEPARTAMENTO: HISTORIA

1. Anlisis de los resultados obtenidos:

MATERIA % APROBADOS %SUSPENSOS
2 Bach diurno:
Ev. ordinaria
Geografa ------------
Historia de Espaa---

Ev. Extraordinaria
Geografa-------------
Historia de Espaa---

% TOTAL
Geografa-------------
Historia de Espaa---


---- 61,53%-----
---- 55,5% ------


---- 0%
---- 8%


---- 61,53% ----
---- 63,75% ----

---------
---- 38,47%-----
---- 44,5% ------


----100%
---- 92%


----38,47
---- 68,25
2. BACH nocturno: Ev.
ordinaria
Historia de Espaa
- 3 X------------
- 3 Y------------
Geografa-------------
Historia del Arte------

Ev. Extraordinaria
Historia de Espaa
- 3 X------------
- 3 Y------------
Geografa ------------
Historia del Arte------



% TOTAL
Nocturno
Geografa-------------
Historia de Espaa---
Historia del Arte------

% GLOBAL
Geografa-------------
Historia de Espaa---
Historia del Arte------




---- 67% -----
---- 67,7%----
---- 66,7%----
---- 75%%----



---- NP
---- 5,56%---
---- 2,1%----
---- NP --------





---- 73,26%%-----
---- 67,8%-------
---- 75%-----


---- 75,27% ----
---- 74,36% ----
---- 75% ----



---- 33%----
---- 32,3%--
---- 33,3%--
---- 25%----



---- 100%-----
---- 94,44%---
---- 88,9% ----
---- 100%------





---- 26,7%-----
---- 32,2% -----
---- 25%-------


---- 24,73%-------
---- 65 ,64%-------
---- 25%-------
1 Bach diurno -----

1. Bach nocturno --

% GLOBAL
---- 50%---

--- 30,5%-------

----- 40,2%------
---50%

---- 69,5%-----

---- 59,8%------


30

ESO
1 curso A
1 curso B
% GLOBAL
--- 50%-----
----62,5%
56,2%
-----50%
-----37,5%
2 curso A
2 curso B
% GLOBAL
--- 52,4%---
----71,4%
61,9%
---47,6%---
---28,6%
3 curso A
4 curso B
% GLOBAL
----77,3%
----60,9
69,1%
---22,7%
---39,1%
4 curso A
4 curso B

% GLOBAL
----85%----
----100%

92,5%
----- 15%----


7,5%

- Causas del xito o fracaso:

A. En Bachillerato diurno
2 BACH-Historia: De los alumnos que han suspendido 5 no se han presentado a
la prueba extraordinaria. En los otros casos son alumnos que tenan abandonada
la materia durante el curso y/o presentan importantes problemas de comprensin
que no han sido compensadas con el esfuerzo que requieren las materias de 2 de
Bachillerato.
2 curso Geografa. Solamente se ha presentado 1 alumno y no
ha superado la prueba presentada. El propio alumno
ha manifestado que no lo haba preparado.
1 curso de Bachillerato: Los resultados han sido los esperados por la evolucin del
alumnado durante el curso y que se ha hecho constar en anteriores informes de
evaluacin. En el caso de dos alumnos han dejado de asistir a las clases y se les ha
aplicado el procedimiento extraordinario de evaluacin dado que no se les poda
aplicar la evaluacin continua. No han asistido al examen global previsto para
estos casos. Otra alumna tiene importantes deficiencias de base para cursar primero
de bachiller y ha sido incapaz de superar los objetivos del curso.
B. En Bachillerato nocturno los resultados en el 3 bloque, teniendo en cuenta la
particularidad de este turno, son buenos, sobre todo en Historia del Arte. Los
aprobados coinciden con el alumnado que ha asistido a clase durante todo el curso y
ha mostrado inters por las asignaturas. Las razones de los suspensos se deben al
elevado absentismo y abandono desde comienzos de curso en algunos casos, e incluso
en el mes de mayo en otros. La ausencia a las clases y los abandonos han sido
mayores en el grupo del 1 bloque, HMC, donde, adems, el nmero de suspensos ha
sido muy alto. Aqu tambin los alumnos que han asistido a clase con regularidad han
aprobado.

C. En 1 curso de ESO. El psimo comportamiento de los alumnos en el aula y la falta
de hbito de trabajo son razones que explican estos datos.
El rendimiento del grupo ha mejorado as como el inters por la materia y la
disposicin al trabajo dentro y fuera del aula.



31
D. En 2 curso de ESO-A y B los resultados obtenidos podran haber sido mejores si el
orden y el comportamiento disruptivo por parte de algunos alumnos no hubiesen
existido. As a todo hay alumnos que han logrado muy buenos resultados. Los
resultados en el grupo B han sido ms positivos puesto que en general, es un
alumnado ms trabajador, con mejor comportamiento y hbitos de estudios.
E. En 3 curso de ESO
En general el grupo ha mostrado una buena actitud ante la materia.
En 3 B no son resultados tan positivos como los del anterior grupo aunque aprueba
ms de la mitad de la clase. Algunas de la razones de los diferentes resultados
obtenidos en cada grupo, radica en la peor disposicin al trabajo y la falta de
conocimientos previos.

F. En 4 curso de ESO.
Las causas de los calificados negativamente son distintas en cada caso. Un alumno no
ha seguido prcticamente la materia a lo largo del curso con ausencias, falta de trabajo
y no se ha presentado a varios exmenes. Otra alumna presenta algunos problemas de
comprensin que no ha podido subsanar.

- Propuestas de mejora: Es necesario que el alumnado guarde orden en el aula y
muestre un comportamiento adecuado para facilitar el aprendizaje.

2. Grado de consecucin en la aplicacin de las
Programaciones:
En algunos cursos las programaciones se han finalizado, no es el caso de otros,
debido al tiempo perdido en mantener el orden en el aula.

- Objetivo de mejora para el curso prximo: (70%)

3. Funcionamiento interno del Departamento:

Reuniones celebradas:
32
Valoracin:
Muy buena

Asuntos tratados: eleccin de turno y reparto de horas, elaboracin de las
programaciones docentes, seguimiento de las programaciones docentes,
informacin de las CCP, adquisicin de materiales didcticos y libros de texto,
anlisis y valoracin de los resultados de las evaluaciones, comentarios sobre las
incidencias ocurridas, organizacin y realizacin de las actividades
complementarias y extraescolares, colaboracin con la Semana cultural del Centro
con propuestas de participacin de agentes externos (profesor de la Universidad de
Oviedo y experto-asesor de aprovechamiento de los recursos del campo,
elaboracin de la memoria final de curso.
Grado de consecucin de los acuerdos adoptados:

Los acuerdos, que han sido tomados por unanimidad, y los planteamientos
establecidos en las programaciones docentes se han llevado a cabo.




32




DEPARTAMENTO: INGLS

2. Anlisis de los resultados obtenidos:

MATERIA % APROBADOS % SUSPENSOS
1 ESO Bilinge 100 %
1 ESO no Bilinge 62 % (A) / 2667% (B) 375 % (A) / 7333% (B)
2 ESO Bilinge 95 % 5 %
2 ESO no Bilinge 30% (A) / 82% (B) 70% (A ) / 18% (B)
3 ESO Bilinge
7083 % 2917 %
3 ESO Diversificacin 375 % 635 %
4 ESO Bilinge 952 % 48 %
4 ESO no Bilinge 80 % 20 %
4 ESO Diversificacin 667 % 33`3 %
1 Bachillerato Diurno 666 % 334 %
1 Bachillerato Nocturno 103 % % 897 %
2 Bachillerato Diurno 80 % 20 %
2 bachillerato Nocturno 21 % 79 %
3 ESO no bilinge 75 % 25 %


Causas del xito o fracaso: En el caso de los alumnos no bilinges, su bajo nivel , a
veces inexistente, y su poco rendimiento de trabajo debido a la falta de inters y
esfuerzo. Justo lo contrario de los alumnos bilinges que estn , en general,
motivados. En el bachillerato nocturno debemos volver a destacar las faltas de
asistencia y el no realizar los exmenes.
- En cuanto a los alumnos que realizaron la PAU han obtenido un 100% de
aprobados pero las notas de Ingls, aunque mejores que el ao anterior, aun
necesitan mejorar.

- Propuestas de mejora:

Apoyo a los grupos no bilinges. Tratar de desdoblar los grupos numerosos para
poder hacer un seguimiento mas individualizado. Intentar desdoblar tambin los
grupos bilinges para poder trabajar las habilidades orales, pues hay aspectos que
no se pueden trabajar bien con 21 o 24 alumnos en clase .Sera conveniente que el
departamento hiciese la distribucin de alumnos bilinges segn criterios de
continuidad y ratio proporcionada, como se ha hecho hasta ahora.
Los peores resultados de bilinge se obtuvieron en 3.
Para los alumnos del bachillerato nocturno sera conveniente separar los grupos de
ciencias y letras pues parten de niveles muy diferentes y ratio muy alta ( hasta de 33
alumnos por clase) . Otro problema en el Bachillerato nocturno es el elevado nmero
de pendientes de ingls (46 alumnos ). Solo disponen de 1 hora de recuperacin , a
la semana y estn juntos pendientes de 1 y de 2.







33

3. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:

Se han trabajado todos los contenidos previstos excepto en algunos grupos no
bilinges y en el grupo de 1 bachillerato nocturno.


- Objetivo de aprobados para el curso prximo:
Mejorar los resultados de los grupos no bilinges para conseguir un 70% de
aprobados. En cuanto a los alumnos bilinges se espera un 90% de aprobados ,al
igual que en los Bachilleres del diurno. En cuanto al nocturno , deseamos una media
de 50%. Sobre los grupos de diversificacin esperamos un 40% de aprobados.


4. Funcionamiento interno del Departamento:

Reuniones celebradas:
Todas, excepto causas justificadas.
Valoracin: Provechosas

Asuntos tratados:
Asuntos tratados: El desarrollo y temporalizacin de las programaciones. Anlisis
de los resultados por evaluaciones,
coordinaciones pedaggicas (exmenes y examen PAU, pendientes, libros de
lectura y de texto etc) coordinaciones bilinges , necesidades del departamento y
materiales etc
Grado de consecucin de los acuerdos adoptados: Sobre cuestiones pedaggicas y
acadmicas el grado ha sido satisfactorio.



DEPARTAMENTO: LENGUA


5. Anlisis de los resultados obtenidos:

MATERIA % APROBADOS %SUSPENSOS
Lengua cast. y lit.
(diurno)
71,60%

Lengua cast. y lit.
(nocturno)
47%

LUN (diurno) 87,5%

LUN (nocturno) 100%

Llingua asturiana 67,5%


- Causas del xito o fracaso:
Los resultados son ligeramente inferiores a los del curso pasado. El porcentaje ms
bajo de aprobados se da significativamente en 3 de la ESO y en nocturno, en el que no
se llega al 50%.Las causas en el caso de 3 ESO son varias, pero hay que destacar en
este curso un desinters y desidia bastante generalizado, puesto que se han ofrecido
varias oportunidades de recuperacin de las evaluaciones suspensas que fueron
desaprovechadas, al mismo tiempo se concentraba un nmero significativo de alumnos
con importantes problemas de aprendizaje y que se han propuesto para Diversificacin el
prximo curso, tambin otros que figuran como suspensos no lo son con toda la materia.
70 %


34
En el caso del Nocturno las causas se deben a su tradicional alto ndice de absentismo y
abandono, aunque en este curso los resultados generales han sido mejores que en el
anterior.
Merece un especial anlisis el caso de 1 de la ESO, que de nuevo en el presente curso
se imparti dentro del Contrato Programa y con el mtodo de aprendizaje cooperativo
organizado mediante grupos de cuatro alumnos y la enseanza compartida por dos
profesores en el aula. Las causas de los malos resultados en este nivel debemos
encontrarlas sobre todo en el perfil de este nuevo alumnado, con un rendimiento bajo en
general y con un importante nmero de alumnos con problemas actitudinales, con ningn
inters por aprender y cuyas conductas disruptivas dificultaban enormemente el trabajo
cooperativo, que incluso encontraban en la distribucin grupal un elemento activador de
dichas conductas, y que por lo tanto producan el efecto contrario al que nos
proponamos al optar por esa organizacin del aula. Tambin, en el caso de 1ESO B, los
resultados negativos se incrementaban por el absentismo de un nmero importante de
alumnos.


- Propuestas de mejora:
-
Para el caso Nocturno, las propuestas pasaran por tratar de evitar, en la medida de lo
posible, las causas que hemos sealado, aunque en gran parte dependen de la actitud
del alumnado y su responsabilidad ante la eleccin que han tomado.
Por lo que se refiere a la ESO, las medidas ya las hemos iniciado en el curso anterior
al introducir como mtodo de enseanza el aprendizaje cooperativo, y que todo indica
tendr continuidad el prximo curso. En este punto conviene sealar varias propuestas
de continuidad y de mejora:
- En lo que se refiere al profesorado, dado que para el prximo curso se renovar la
mitad de nuestro departamento y previendo que no todos los profesores estn
acostumbrados a realizar una enseanza compartida dentro del mismo grupo y
aula, quiz sera mejor optar por el desdoble, si la dotacin del profesorado lo
permite.
- En cuanto al tipo de alumnado, este es un elemento sobre el que obviamente no
podemos intervenir, pero si se puede prever una organizacin de los grupos en el
que haya una heterogeneidad y distribucin equitativa de aquellos alumnos que
pueden presentar problemas de actitud y/o dificultades de aprendizaje. Al mismo
tiempo sera muy importante a la hora de organizar los grupos tener en cuenta las
recomendaciones que sobre determinados alumnos nos llegan de las escuelas de
donde proceden.
- Para la organizacin de los grupos cooperativos dentro del aula, tras la
experiencia de este curso, hacemos la misma propuesta que el curso pasado y
que no se han llevado a cabo en el presente curso por razones ajenas a nuestro
departamento. As consideramos que se deberan introducir algunas
modificaciones que ayudaran a mejorar el rendimiento de los alumnos, que es la
finalidad que perseguimos. Por eso sera conveniente que sus mesas adoptasen
una orientacin adecuada (por ejemplo en semicrculo) de forma que les
permitiese a todos ver al profesor y el punto de referencia de las explicaciones
(pizarra, pizarra digital, pantalla) sin necesidad de girarse por completo, adoptar
posturas poco adecuadas e incmodas o incompatibles con la actividad simultnea
en el punto de trabajo (mesa del alumno).
- Pensamos tambin que la organizacin cooperativa tendra que ser ms gradual,
sobre todo en 1 ESO, y que, tanto en la disposicin espacial como en el mtodo
de trabajo, se debera partir de la estructura en pareja hasta llegar al grupo, que
sera nuestro objetivo. Como hemos dicho antes, la cooperacin en pareja ha


35
resultado mucho ms eficaz como punto de partida con alumnos que no estn
habituados a esta forma de desarrollar la clase. Por eso convendra que la
distribucin inicial en el aula fuese de este modo para adquirir gradualmente las
destrezas cooperativas que les permitiesen trabajar en grupos de cuatro. Esto
podra resolver inicialmente el problema de la orientacin de las mesas que
habamos comentado antes y ayudara a evitar la dispersin y falta de atencin en
el momento de activacin de conocimientos previos y orientacin hacia la tarea
por parte del profesor, que es el paso primero en toda actividad cooperativa.
- Sin embargo, esta sera una organizacin flexible, con unos grupos ya previstos,
donde cada alumno desempeara uno de los roles conocidos, al igual que estaba
pensado para este curso. El trabajo en grupo se puede introducir al principio en
determinadas tareas o proyectos (un mnimo de dos o tres por trimestre). El
hecho de que el grupo se organice relacionado con un proyecto o tarea concreta
hace que los alumnos vayan aprendiendo a asumir sus roles, y habitundose de
manera ms progresiva a esta forma de aprender y trabajar y evita que se
desvirte la funcin del grupo
- Tambin consideramos como una propuesta de mejora seguir potenciando la
coevaluacin para la calificacin del resultado del trabajo en grupo.


6. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:
Los contenidos previstos en las Programaciones didcticas se han desarrollado en su
totalidad en todos los cursos y grupos.

- Objetivo de aprobados para el curso prximo:

7. Funcionamiento interno del Departamento:
Reuniones celebradas:
Una reunin semanal
Valoracin:
Muy positiva
Asuntos tratados:
Elaboracin de las Programaciones didcticas, grado de seguimiento de dichas
programaciones, coordinacin por niveles, preparacin de material didctico
valoracin de los resultados por evaluaciones, informaciones de la CCP y
decisiones sobre asuntos planteados en dicha CCP, revisin de libros de texto y
novedades editoriales, elaboracin de la Memoria final.
Grado de consecucin de los acuerdos adoptados:

Satisfactorio




DEPARTAMENTO: MATEMTICAS


8. Anlisis de los resultados obtenidos:

MATERIA % APROBADOS %SUSPENSOS
1. ESO 40 60
2. ESO 54 46
3. ESO 67 33
4. ESO Opcin A 86 14
50% (Nocturno)
75% (Diurno)


36
4. ESO Opcin B 95 5
1. Bachillerato CCSS 75 25
1. Bachillerato CT 71 29
2. Bachillerato CCSS 100 0
2. Bachillerato CT 100 0
1. Bachillerato CCSS-Nocturno 25 75
1. Bachillerato CT-Nocturno 44 56
2. Bachillerato CCSS-Nocturno 50 50
2. Bachillerato CT-Nocturno 29 71

- Causas del xito o fracaso:

A pesar del gran trabajo desarrollado por los profesores, la variedad de tcnicas
empleadas (aprendizaje cooperativo, refuerzo en el aula, tardes cooperativas) y la
diversidad de recursos materiales empleados (pizarra digital, ordenadores
porttiles, aulas de audiovisuales, aulas de informtica) no se ha conseguido
interesar en su propio aprendizaje a ms de la mitad del alumnado de 1. ESO y
de los grupos no bilinges de 2. y 3..
El alumnado de estos dos grupos se ha caracterizado por sus grandes dificultades
de aprendizaje y por los que sin querer trabajar creaban problemas de disrupcin
en la clase. Su desinters y desmotivacin ha ido creciendo de un trimestre a
otro.
En 1. ESO los resultados han sido muy malos debido al escaso inters mostrado
desde el inicio de curso por gran parte de los alumnos, algunos repetidores, otros
que venan sin hbito de trabajo o con nulo inters por el aprendizaje o con
problemas de atencin o de conducta, que se han negado a aprender y a los que
no se ha conseguido motivar.
El aprendizaje cooperativo en 1. ESO no ha desarrollado en extensin como fue
el caso del curso pasado y no se ha utilizado el aula especfica, solo ha sido una
iniciacin por el escaso nmero de horas de apoyo asignadas.
En 2. ESO los resultados globales han sido malos aunque hay que sealar que
estaban divididos en grupos bilinges y no bilinges y que en el grupos bilinge
los resultados han sido muy satisfactorios, con porcentaje de aprobados alrededor
del 90%. En los grupos no bilinges haba alumnos repetidores, alumnos con la
materia de cursos anteriores pendiente y la gran mayora eran alumnos sin
inters por su formacin y sin ninguna expectativa de cursar estudios posteriores
a los obligatorios.
En 3. ESO el grupo bilinge obtiene un porcentaje de aprobados del 88 %, pero
en el grupo no bilinge se repiten las condiciones del 2. no bilinge: alumnos
repetidores, con asignaturas pendientes, alumnos de NNE, sin hbito de estudio,
etc., con unos resultados que dejan mucho que desear.
Aunque en la convocatoria de septiembre mejoran algo los resultados, no se
esperan grandes resultados por parte de estos alumnos.
En las dos opciones de 4. ESO los resultados han sido satisfactorios.
En los grupos del bachillerato nocturno el mayor problema sigue siendo el alto
grado de absentismo y el alto grado de abandono temprano de la asignatura por
parte de algunos alumnos.
En Bachillerato los resultados son aceptables, como tambin lo han sido los
obtenidos por los alumnos en la PAU.






37
- Propuestas de mejora:

Fomentar la implicacin del alumno en el aprendizaje y la participacin en clase.
Mantener el seguimiento de las tareas realizadas en clase y los deberes sealados
para casa.
- Implicar ms a las familias en el proceso aprendizaje de sus hijos para tratar
sobre todo de que los comportamientos inadecuados de algunos no condicionen
los resultados de los dems.
Derivar a programas de diversificacin a algunos alumnos de 2. y 3. ESO que
este curso se han visto sobrepasados por la dificultad de las asignaturas, por el
retraso acumulado, por el escaso hbito de trabajo o por la apata fomentada por
los alumnos cuya nica razn para seguir en el sistema educativo es su
obligatoriedad para que puedan alcanzar unos mnimos que en el grupo ordinario
sera muy difcil de conseguir.
Aplicacin estricta de las normas de convivencia a los alumnos con actitudes
disruptivas y a los que les secundan.
Intentar que los alumnos con comportamientos inadecuados modifiquen su
conducta, cambien su actitud hacia la asignatura y desarrollen satisfactoriamente
las competencias matemticas.
Intentar conseguir que un mismo grupo no tenga ms de un da a ltima hora
clase Matemticas ya que este hecho incide negativamente en la atencin y el
trabajo de los alumnos y empeora el rendimiento.
Seguir trabajando para disminuir el absentismo y tratar de evitar el abandono en
los cursos de Bachillerato nocturno.

9. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:

Se han perdido seis o siete das de clase por huelga y algunos ms por diversas
actividades extraescolares o en las jornadas culturales. En los grupos de 3. y 4.
de ESO y en Bachillerato, que se suele secundar mayoritariamente la jornada de
huelga, suponen muchas horas de clase que condicionan el impartir en
profundidad los ltimos temas de la programacin.
En 1. y 2. ESO ha faltado tiempo para desarrollar la programacin en su
totalidad por las dificultades sealadas por lo que el ltimo tema: Estadstica y
Probabilidad, no se han dado con la extensin adecuada o se han dado
someramente.
En primero Bachillerato se han dado todos los temas aunque para el desarrollo de
los ltimos hubieran sido deseables algunas clases ms.
En los grupos de segundo Bachillerato se han desarrollado de manera satisfactoria
todos los temas programados garantizando la posibilidad de realizar la PAU en las
condiciones ms favorables.
En el segundo bloque del bachillerato nocturno se termin la programacin en
Derivadas en el Cientfico-Tecnolgico y en el tema de Estadstica Bidimensional
en el de Humanidades y Ciencias Sociales. Los alumnos en las ltimas semanas
dejan de asistir a clase y apenas se presentan a los exmenes por lo que se hace
tarea imposible impartir las ltimas unidades del temario.
- Objetivo de aprobados para el curso prximo:

Intentar alcanzar el 70 % de aprobados en 1. y 2. ESO y aumentar en un punto
los resultados en los cursos en que se ha superado ese porcentaje de aprobados.





38
10. Funcionamiento interno del Departamento:

Reuniones celebradas:

Una reunin semanal, segn se
recoge en el horario individual.
Valoracin:

El departamento ha funcionado
adecuadamente con la participacin de
todos sus miembros en el desarrollo de las
tareas encomendadas y con un alto grado
de entendimiento.

Asuntos tratados:

Elaboracin de la programacin.
Informacin a los alumnos sobre distintos aspectos de la programacin.
Distintos aspectos del Programa Bilinge.
Aprendizaje cooperativo.
Propuestas y elaboracin de tareas para el desarrollo de la lnea pedaggica.
Seguimiento mensual de la programacin.
Evaluacin de resultados de las distintas evaluaciones.
Tratamiento de los alumnos repetidores.
Elaboracin de actividades para los alumnos con la asignatura de cursos anteriores
pendiente.
Informacin de los temas tratados en las CCPs.
Desarrollo de las actividades del proyecto COMBAS.
Prueba PISA-School.

Grado de consecucin de los acuerdos adoptados:

Los acuerdos adoptados se han llevado a trmino satisfactoriamente.



DEPARTAMENTO: MSICA

Anlisis de los resultados obtenidos:

MATERIA % APROBADOS %SUSPENSOS
1 ESO 58 42
2 ESO 65 35

- Causas del xito o fracaso:
Se mantienen los resultados del curso pasado. Consideramos positiva la aplicacin
de nuevas metodologas en primero y segundo de ESO, ya no slo por los
resultados en las evaluaciones, tambin por el clima de convivencia.

- Propuestas de mejora

Realizaremos metodologa cooperativa y por proyectos en primero y segundo de ESO

Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:

Se alcanzaron los objetivos previstos.



39

- Objetivo de aprobados para el curso prximo:

Funcionamiento interno del Departamento:

Reuniones celebradas:
Las prescriptivas.
Valoracin:
Positiva
Asuntos tratados: Seguimiento de las programaciones y cuestiones relativas a
coordinacin de la PGA y funcionamiento de centro.
Grado de consecucin de los acuerdos adoptados:

Bueno



DEPARTAMENTO: PLSTICA


11. Anlisis de los resultados obtenidos:

MATERIA % APROBADOS %SUSPENSOS
EPV 73% 27%
PAART 84% 16%
DT I 66% 34%
DT II 67% 33%
Rgimen NOCTURNO
CAM 29% 71%
DT II 63% 37%

-Causas del xito o fracaso:
El xito se debe al trabajo individual realizado diariamente por el alumnado y la
perseverancia del profesorado. En el caso del tercer bloque Nocturno se ha
conseguido una asistencia regular. Los casos de fracaso se deben al reiterado
incumplimiento por parte de ciertos alumnos con su deber de traer el material
necesario para el desarrollo de las clases; a la presencia de una minora tnica que
evidencia casos de abandono desde el primer da y al absentismo general (70,5%) en
el primer bloque del rgimen Nocturno.

-Propuestas de mejora:
Bsqueda de soluciones para el problema que supone que el alumnado no traiga
habitualmente el material necesario a clase y cumpla las fechas de entrega de las
actividades.
Agrupamientos menos cuantiosos y heterogneos, docencia compartida y bsqueda
de metodologas innovadoras que permitan mejorar las competencias del alumno.
Mejora y adaptacin de las Programaciones de la ESO y Bachillerato.


2. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:
Se ha cubierto todo el currculo con los ajustes pertinentes, aunque en algunos
casos el ritmo ha sido lento y en otros no se han completado totalmente los ltimos
proyectos.

70%


40

- Objetivo de aprobados para el curso prximo:





12. Funcionamiento interno del Departamento:
Reuniones celebradas:31

Valoracin: normal

Asuntos tratados:
Informes de las reuniones de CCP
Seguimiento de las Programaciones.
Atencin a la diversidad: Informes curriculares, alumnos con dictamen y
alumnos pendientes.
Propuestas de organizacin para el curso 2014-15.
Anlisis de los resultados de las tres evaluaciones.
Seguimiento de actividades complementarias y extraescolares.
Lnea pedaggica del Centro.
Realizacin y revisin de las Programaciones por criterios.
Organizacin de los recursos humanos, materiales y espacios dependientes
del Departamento.
Propuestas de mejora PAU.
Jornadas Culturales.
COMBAS-A3


Grado de consecucin de los acuerdos adoptados:
Se alcanzaron acuerdos en la mayora de los asuntos tratados, que se cumplieron
satisfactoriamente. En aquellos temas que no se consigui acuerdo, se han
reflejado en las Actas de las reuniones, los puntos de vista expresados por cada
una de las profesoras componentes del Departamento.



DEPARTAMENTO: RELIGIN


13. Anlisis de los resultados obtenidos:

MATERIA % APROBADOS %SUSPENSOS
1ESO 90% 10%
2ESO 100% 0%
3ESO 100% 0%
4ESO 100% 0%
1Bach. 100% 0%






70%


41
- Causas del xito o fracaso:

- Hemos logrado adecuar los objetivos a las necesidades de los alumnos-as. Todos-
as han superado con xito las pruebas recogidas en la programacin para obtener la
calificacin positiva. EXCEPTO en 1 de la ESO que dos alumnos con un alto grado de
absentismo a clase no lograron superar los contenidos mnimos.

- Propuestas de mejora:

Poder lograr el 100% de calificaciones positivas.

Incorporar a la programacin en el apartado de actividades complementarias
alguna charla por parte de algn responsable de una ONG en temas recogidos en la
programacin anual.
Mantener las actividades que se han que hemos realizado este curso y que han sido
evaluadas positivamente.
Incorporar actividades nuevas para los alumnos/as de4ESO y bachiller

14. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:

Satisfactorio

- Objetivo de aprobados para el curso prximo:




DEPARTAMENTO: TECNOLOGA


15. Anlisis de los resultados obtenidos:

DIURNO
MATERIA % APROBADOS %SUSPENSOS
Tecnologa 2 ESO 69.8 30.2
Tecnologa 3 ESO 64.4 35.6
APR 3 Diversificacin 75 25
Tecnologa 4 ESO 87.5 12.5
APR 4 Diversificacin 100 0
IPF 4 Diversificacin 100 0
Informtica 4 ESO 75 25
TIC 1 Bachillerato 85 15
TIN 1 Bachillerato 75 25
TIN 2 Bachillerato 100 0
NOCTURNO
MATERIA % APROBADOS %SUSPENSOS
TIC 1 Bachillerato T 57 43
TIC 1 Bachillerato HCS 42.9 57.1
F.E.L 2 Bachillerato 50 0


100 %


42
- Causas del xito o fracaso:
Los resultados en TIC e Informtica, han bajado este ao respecto al curso anterior
debido a las dificultades encontradas para el desarrollo del trabajo durante el curso
por el mal funcionamiento de los equipos informticos que se estn quedando
obsoletos y se observa un mal uso del mismo.
En Tecnologa el aumento del nmero de alumnos en los grupos dificulta el desarrollo
de las actividades de taller y que los alumnos dispongan de un ordenador para cada
uno en Informtica.
En el nocturno el absentismo es uno de los problemas para el desarrollo de la
programacin.
- Propuestas de mejora:
Mejorar el equipamiento informtico y la posibilidad de disponer de programas
actualizados para que los alumnos conozcan la interfaz y posibilidades de los
programas que se manejan en la actualidad y no solamente de versiones antiguas.

16. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:
El trabajo durante el curso no ha permitido realizar todas las actividades previstas por
el mal funcionamiento de los equipos informticos que se estn quedando obsoletos.


- Objetivo de aprobados para el curso prximo:

17. Funcionamiento interno del Departamento:
Reuniones celebradas:
Se realizaron 22 reuniones de
departamento a lo largo del curso.

Valoracin:
Se trabaj de forma conjunta y
coordinada.
Asuntos tratados:
Entre los asuntos tratados:
Revisin de las programaciones.
Participacin del departamento en dos programas Aulab en colaboracin con
la consejera y JTV, creando televisin educativa como proyecto de centro.
Se mantiene la inclusin como criterio evaluable la asistencia y participacin
en el nocturno con un 10% de la nota final.
Curso COMBAS, programaciones por competencias.
Actividades Semana Cultural.
Pruebas de diagnstico.
Desarrollo de la programacin en los distintos cursos.
Problemas en el aula de informtica y en algunos grupos en cuanto a
comportamiento y rendimiento.
Modificaciones en la secuenciacin de la programacin del nocturno.
Lnea pedaggica para mejorar la lectura y comprensin lectora.
Salida extraescolar al crculo aeronutico de la Felguera y a la base de la
Virgen del Camino.
Participacin en el concurso del logo ara el dcimo aniversario del MUJA.

Grado de consecucin de los acuerdos adoptados:
Los acuerdos se consiguieron en la mayora de los temas tratados.

80%


43


2. 4. DEPARTAMENTO: ORIENTACIN.

VALORACIN DEL PROGRAMA DE ACCIN TUTORIAL.


1.1. PROGRAMA DE ACCIN TUTORIAL. VALORACIN DE SU DESARROLLO POR PARTE DE
LOS TUTORES. RESUMEN GENRAL.

1.1.1 VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN
TUTORIAL Y SU PUESTA EN PRCTICA:
En general, bien.


1.1.2. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL.
1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el
Departamento de Orientacin.

Se considera mayoritariamente que fue muy buena.


2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es
responsable.

Se considera mayoritariamente que fue muy buena.


3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los
alumnos.

Se considera mayoritariamente buena.
La asistencia a entrevistas en algunos niveles fue escasa.
La mayora era a peticin del tutor/a.


4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo.

Se considera mayoritariamente buena.



1.2. PROGRAMA DE ACCIN TUTORIAL. ANLISIS Y DESGLOSE DE OPININ POR
TUTORAS.
1 ESO-A

Responsable de la tutora: MARIA J ESS GMEZ LVAREZ

I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y
SU PUESTA EN PRCTICA:
El Plan de Accin Tutorial fue bueno.
Las actividades estaban muy bien enfocadas y dieron mucho juego. No
obstante, hubo alguna actividad en que los alumnos se aburrieron.
Las charlas en general les gustaron y funcionaron bien.


44

II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL.
1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el
Departamento de Orientacin.
Muy buena.
2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es
responsable.
Muy bien. Hubo que reirlos en ocasiones.

3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los
alumnos.
Bien. Muchas reuniones presenciales y por telfono.

4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo.
Muy bien.


1 ESO-B

Responsable de la tutora:. SILVIA CAMPOS DURN

I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y
SU PUESTA EN PRCTICA:
El Plan de Accin Tutorial fue bueno.
Las actividades estaban muy bien enfocadas y dieron mucho juego. No
obstante, hubo alguna actividad en que los alumnos se aburrieron.
Las charlas en general les gustaron y funcionaron bien.

II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL.
1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el
Departamento de Orientacin.
Muy buena.
2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es
responsable.
Muy bien. Hubo que reirlos en ocasiones.

3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los
alumnos.
Bien. Muchas reuniones presenciales y por telfono.

4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo.
Muy bien.


2 ESO-A

Responsable de la tutora:. AMPARO ALMARAZ MENNDEZ

I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y
SU PUESTA EN PRCTICA:

Las propuestas que hara al Programa de Accin Tutorial seran:
Dedicar ms tiempo al trabajo de temas conductuales. El motivo es que damos por


45
supuesto que hay normas de convivencia y que los alumnos las conocen. No es as.
Tenemos que educar a los alumnos. Esto lo deberamos trabajar en el primer
trimestre.
Para la evaluacin final sera conveniente la evaluacin de todas las actividades de
tutora (una a una, o en su defecto, por trimestres).
Hubo actividades que estuvieron muy bien. La actividad sobre las consecuencias
del consumo de tabaco, pero habra que traer testimonios directos de personas que
sufrieron su efectos nocivos, al igual que se hace con otras adiciones.


II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL.

1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el
Departamento de Orientacin.

Bien.

2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es
responsable.

Bien.


3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los
alumnos.

Bien.


4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo.

Bien.
Los problemas de conducta que suceden en cada asignatura de ser el profesor
en cuestin el que se ponga en contacto con la familia.

2 ESO-B

Responsable de la tutora:. IGNACIO GONZLEZ LPEZ

I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y
SU PUESTA EN PRCTICA:

Las propuestas que hara al Programa de Accin Tutorial seran:
Dedicar ms tiempo al trabajo de temas conductuales. El motivo es que damos por
supuesto que hay normas de convivencia y que los alumnos las conocen. No es as.
Tenemos que educar a los alumnos. Esto lo deberamos trabajar en el primer
trimestre.
Para la evaluacin final sera conveniente la evaluacin de todas las actividades de
tutora (una a una, o en su defecto, por trimestres).
Hubo actividades que estuvieron muy bien. La actividad sobre las consecuencias
del consumo de tabaco, pero habra que traer testimonios directos de personas que
sufrieron su efectos nocivos, al igual que se hace con otras adiciones.




46
II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL.

1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el
Departamento de Orientacin.

Bien.

2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es
responsable.

Bien.


3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los
alumnos.

Bien.
.

4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo.

Bien.
Los problemas de conducta que suceden en cada asignatura de ser el profesor
en cuestin el que se ponga en contacto con la familia.

3 ESO-A


Responsable de la tutora:. MNICA GARCA BANGO

I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y
SU PUESTA EN PRCTICA:


Estuvo bien.
Trabaj muy a gusto con las actividades planteadas.
Las actividades estaban adecuadas al nivel.

II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL.

1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el
Departamento de Orientacin.

Muy buena y continua.

2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es
responsable.
Muy buena. No tuve problemas con ninguno.

3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los
alumnos.
Bastante buenas y frecuentes.
Recib a la mayora de las familias



47
4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo.
En general fue buena, aunque haba aspectos mejorables

3 ESO-B
Responsable de la tutora:

RAMN LUIS NICIEZA VEGA

I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y
SU PUESTA EN PRCTICA:
Bien
Excelente

II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL.

1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el
Departamento de Orientacin.

Muy buena.

2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es
responsable.
Bien Hubo algunos problemas, pero hubo comunicacin y entendimiento. Me
reun muchas veces individualmente con ellos.

3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los
alumnos.
Buena.
Muchas reuniones y comunicacin fluida.

4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo.
Muy buena.

4 ESO-A

Responsable de la tutora: ROSA DAZ SANTOS

I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y
SU PUESTA EN PRCTICA:

PAT:
o Muy bien.
o Las charlas relacionadas con Educacin para la Salud fueron muy
interesantes.
o Las ponencias sobre el Plan Director fueron muy buenas.


II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL.

1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el
Departamento de Orientacin.


Muy buena.


48


2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es
responsable.

Buenas.

3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los
alumnos.
Bien.
4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo.
Bien.

4 ESO-B

Responsable de la tutora: GUADALUPE SAN MIGUEL FERNNDEZ

I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y
SU PUESTA EN PRCTICA:

PAT:
o Muy bien.
o Las charlas relacionadas con Educacin para la Salud fueron muy
interesantes.
o Las ponencias sobre el Plan Director fueron muy buenas.


II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL.

1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el
Departamento de Orientacin.

Muy buena.

2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es
responsable.

Buenas.

3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los
alumnos.
Bien.
4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo.
Bien.
PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR A DOS AOS

Responsable de la tutora:. ROSANA LVAREZ GARCA

I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y
SU PUESTA EN PRCTICA:

Bien.


49

II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL.

1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el
Departamento de Orientacin.

Excelente.

2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es
responsable.
Bien.
Complicada

3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los
alumnos.
Muy complicada. Habl con tres familias

4. La coordinacin del Tutor con el Equi po Docente del grupo.
Bien.
PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR A UN AO

Responsable de la tutora:. LUCIA ARBES IGLESIAS

I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y
SU PUESTA EN PRCTICA:
PAT:
o Muy bien.
o Las charlas relacionadas con Educacin para la Salud fueron muy
interesantes.
o Las ponencias sobre el Plan Director fueron muy buenas.

II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL.
1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el
Departamento de Orientacin.
Muy bien.

2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es
responsable.
Bien.

3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los
alumnos.
Bien.

4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo.
Bien








50
1 BACHILLERATO-A


Responsable de la tutora:. AMELIA GONZLEZ PRADO

I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y
SU PUESTA EN PRCTICA:

Muy bien.
Los temas tratados le interesaban mucho a los alumnos.
Participaron mucho.
Haba una gran variedad de temas incluso de la vida real.



II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL.
1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el
Departamento de Orientacin.
Muy buena.

2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es
responsable.
Muy buena.

3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los
alumnos.
Bien. Los que cit, vinieron
4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo.
Muy buena.




2 DE BACHILLERATO.GRUPO A


Responsable de la tutora:. ALBERTO ZAPICO LVAREZ

I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y
SU PUESTA EN PRCTICA:
EL PAT:
o Es el que demandaban.
o Es lo que necesitan.
o Es el pertinente en el nivel de 2 Bachillerato.

II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL.
1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el
Departamento de Orientacin.

Muy bien
2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es
responsable.
Buena.


51
3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los
alumnos.
Tuve reuniones con bastantes padres.
Casi todas las citas fueron a peticin de las familias.
Las reuniones funcionaron bien..

4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo.
Bien.





1.3. VALORACIN DE LAS ACTIVIDADES DE TUTORA POR PARTE DE LOS ALUMNOS/AS
DEL PRIMER CICLO DE LA ESO. (vaciado de la encuesta individual)

SOBRE LA CLASE:
1ESO-A 1 ESO-B
Frec % Frec %
Estuvo dispuesta y participativa a la hora de
realizar las actividades
13 76.4 10 40
Mantuvo una actitud ms bien pasiva. 3 17.6 10 40
Hubo problemas y conflictos que impidieron el
normal desarrollo de la tutora.
--- --- 1 4
Fue crtica pero constructiva planteando
alternativas a las ofertas del tutor/a.
--- --- 1 4
Fue crtica pero sin aportar nada para buscar
soluciones.
--- --- 3 12
Otros:.. 1 5.8 -- --
N de alumnos/as que contestaron la encuesta 17 25

SOBRE EL ALUMNO/A:

1ESO-A 1 ESO-B
Frec % Frec %
Estuve colaborador/a y participativo/a en las
actividades.
9 52.9 8 32
Mantuve una actitud pasiva. 4 23.5 9 36
Particip en provocar un ambiente poco
favorecedor para las tutoras.
--- --- 1 4
Estuve crtico/a con los planteamientos pero
aportando alternativas.
3 17.6 5 20
Estuve crtico pero sin aportar nada. 1 5.8 4 16
Otros:.. --- --- --- ---

SOBRE EL/LA TUTOR/A:


1ESO-A 1 ESO-B
Frec % Frec %
Impona sus criterios y no admita nuestras
opiniones.
1
5.8
2 8
No se interes por nuestras preocupaciones y
peticiones
---
---
5 20


52
Nos escucho en nuestras demandas pero no
sirvi para nada.
1
5.8
6 24
Nos ayud y nos orient en nuestros problemas
transmitiendo nuestros propuestas.
15 88.23 10 40
Otros:.. --- --- --- ---

SOBRE LAS ACTIVIDADES:

1ESO-A 1 ESO-B
Frec % Frec %
Me han parecido entretenidas y formativas 12 70.5 11 44
Me han parecido aburridas --- --- 4 16
No tenan sentido 1 5.8 5 20
Estaban bien pero no me gustaban 1 5.8 5 20
Otros:.. 3 17.6 1 4

SOBRE LA CLASE:


2 ESO-A 2 ESO-B
Frec % Frec %
Estuvo dispuesta y participativa a la hora de
realizar las actividades
1 5.5 11 57.8
Mantuvo una actitud ms bien pasiva. --- --- --- ---
Hubo problemas y conflictos que impidieron el
normal desarrollo de la tutora.
4 22 --- ---
Fue crtica pero constructiva planteando
alternativas a las ofertas del tutor/a.
1 5.5 8 42.1
Fue crtica pero sin aportar nada para buscar
soluciones.
2 11 --- ----
Otros:.. --- --- ---
N de alumnos/as que contestaron la encuesta 18 19


SOBRE EL ALUMNO/A:

2 ESO-A 2 ESO-B
Frec % Frec %
Estuve colaborador/a y participativo/a en las
actividades.
8 44 17 89.4
Mantuve una actitud pasiva. 4 22 --- ---
Particip en provocar un ambiente poco
favorecedor para las tutoras.
--- --- 2 10.6
Estuve crtico/a con los planteamientos pero
aportando alternativas.
2 11 --- ---
Estuve crtico pero sin aportar nada.
--- --- --- ---
Otros
4 22 --- ---

SOBRE EL/LA TUTOR/A:

2 ESO-A 2 ESO-B
Frec % Frec %
Impona sus criterios y no admita nuestras opiniones. 1 5.5 1 5.2
No se interes por nuestras preocupaciones y 1 5.5 --- ---


53
peticiones
Nos escucho en nuestras demandas pero no sirvi
para nada.
--- --- 2 10.6
Nos ayud y nos orient en nuestros problemas
transmitiendo nuestros propuestas.
14 77.7 16 84.2
Otros:.. 2 11 --- ---



SOBRE LAS ACTIVIDADES:

2 ESO-A 2 ESO-B
Frec % Frec %
Me han parecido entretenidas y formativas 6 33 16 84.2
Me han parecido aburridas 2 11 --- ---
No tenan sentido 1 5.5 --- ---
Estaban bien pero no me gustaban 8 44 3 15.8
Otros:.. 1 5.5 --- ---



1.3. VALORACIN DE LAS ACTIVIDADES DE TUTORA POR PARTE DE LOS ALUMNOS/AS DE
3 y 4 LA ESO. (vaciado de la encuesta individual)

SOBRE LA CLASE:

3 ESO-A 3 ESO-B
Frec % Frec %
Estuvo dispuesta y participativa a la hora de realizar
las actividades
13 65 6 39
Mantuvo una actitud ms bien pasiva. 3 15 4 20
Hubo problemas y conflictos que impidieron el normal
desarrollo de la tutora.
1 5 5 25
Fue crtica pero constructiva planteando alternativas a
las ofertas del tutor/a.
--- -- 2 10
Fue crtica pero sin aportar nada para buscar
soluciones.
2 10 2 10
Otros:.. 1 5 -- ---
N de alumnos/as que contestaron la encuesta 20 20

SOBRE EL ALUMNO/A:

3 ESO-A 3 ESO-B
Frec % Frec %
Estuve colaborador/a y participativo/a en las
actividades.
9 45 10 50
Mantuve una actitud pasiva. 5 25 6 30
Particip en provocar un ambiente poco favorecedor
para las tutoras.
--- --- 2 10
Estuve crtico/a con los planteamientos pero aportando
alternativas.
4 20 1 5
Estuve crtico pero sin aportar nada.
1 5 1 5
Otros:.. 1 5 --- ---



54
SOBRE EL/LA TUTOR/A:
3 ESO-A 3 ESO-B
Frec % Frec %
Impona sus criterios y no admita nuestras opiniones. --- --- 2 10
No se interes por nuestras preocupaciones y
peticiones
--- --- 4 20
Nos escucho en nuestras demandas pero no sirvi
para nada.
3 15 8 40
Nos ayud y nos orient en nuestros problemas
trasmitiendo a los profesores nuestras
preocupaciones.
17 85 5 25
Otros:.. --- --- 1 5

SOBRE LAS ACTIVIDADES:

3 ESO-A 3 ESO-B
Frec % Frec %
Me han parecido entretenidas y formativas 13 65 10 50
Me han parecido aburridas 2 10 6 30
No tenan sentido 1 5 1 5
Estaban bien pero no me gustaban 3 15 2 10
Otros:.. 1 5 --- ---


4 ESO

SOBRE LA CLASE:

4 ESO-A 4 ESO-B
Frec % Frec %
Estuvo dispuesta y participativa a la hora de realizar
las actividades
12 85.7 4 33.3
Mantuvo una actitud ms bien pasiva. 1 7.1 2 16.6
Hubo problemas y conflictos que impidieron el normal
desarrollo de la tutora.
2 16.6
Fue crtica pero constructiva planteando alternativas a
las ofertas del tutor/a.
1 7.1 2 16.6
Fue crtica pero sin aportar nada para buscar
soluciones.
2 16.6
Otros:.. -- ---
N de alumnos/as que contestaron la encuesta 14 12

SOBRE EL ALUMNO/A:

4 ESO-A 4 ESO-B
Frec % Frec %
Estuve colaborador/a y participativo/a en las
actividades.
12 85.7 3 25
Mantuve una actitud pasiva. 3 25
Particip en provocar un ambiente poco favorecedor
para las tutoras.
2 14.2 --- ---
Estuve crtico/a con los planteamientos pero aportando
alternativas.
6 50
Estuve crtico pero sin aportar nada.
1 7.1 --- ---


55
Otros:.. --- ---

SOBRE EL/LA TUTOR/A:
4 ESO-A 4 ESO-B
Frec % Frec %
Impona sus criterios y no admita nuestras opiniones. 1 6.25
No se interes por nuestras preocupaciones y
peticiones
--- ---
Nos escucho en nuestras demandas pero no sirvi
para nada.
1 6.25
Nos ayud y nos orient en nuestros problemas
trasmitiendo a los profesores nuestras
preocupaciones.
14 100 9 75
Otros:.. 1 6.25

SOBRE LAS ACTIVIDADES:

4 ESO-A 4 ESO-B
Frec % Frec %
Me han parecido entretenidas y formativas 11 78 5 41.6
Me han parecido aburridas 1 7 3 25
No tenan sentido --- 1 6.25
Estaban bien pero no me gustaban 2 14.2 4 33.3
Otros:.. --- --- --- ---




VALORACIN DE LAS ACTIVIDADES DE TUTORA POR PARTE DE LOS ALUMNOS/AS DE
DIVERSIFICACIN.
(vaciado de la encuesta individual)
SOBRE LA CLASE:
3
DIVERSIFICACIN
4
DIVERSIFICACIN
Frec % Frec %
Estuvo dispuesta y participativa a la hora de
realizar las actividades
2 40 --- ---
Mantuvo una actitud ms bien pasiva. 1 20 --- ---
Hubo problemas y conflictos que impidieron el
normal desarrollo de la tutora.
2 40 --- ---
Fue crtica pero constructiva planteando
alternativas a las ofertas del tutor/a.
--- --- --- ---
Fue crtica pero sin aportar nada para buscar
soluciones.
--- --- 3 100
Otros:.. --- --- --- ---
N de alumnos/as que contestaron la encuesta 5 3

SOBRE EL ALUMNO/A:

3
DIVERSIFICACIN
4
DIVERSIFICACIN
Frec % Frec %
Estuve colaborador/a y participativo/a en las
actividades.
1 20 2 66.6


56
Mantuve una actitud pasiva. 3 60 --- ---
Particip en provocar un ambiente poco
favorecedor para las tutoras.
--- --- --- ---
Estuve crtico/a con los planteamientos pero
aportando alternativas.
1 20 1 33.3
Estuve crtico pero sin aportar nada. --- --- --- ---
Otros:.. --- --- --- ---

SOBRE EL/LA TUTOR/A:


3
DIVERSIFICACIN
4
DIVERSIFICACIN
Frec % Frec
Impona sus criterios y no admita nuestras
opiniones.
3
60
--- ---
No se interes por nuestras preocupaciones y
peticiones
1
20
--- ---
Nos escucho en nuestras demandas pero no
sirvi para nada.
---
---
--- ---
Nos ayud y nos orient en nuestros problemas
transmitiendo a los profesores/as nuestras
propuestas.
1
20
3 100
Otros:.. --- --- --- ---

SOBRE LAS ACTIVIDADES:

3
DIVERSIFICACIN
4
DIVERSIFICACIN
Frec % Frec %
Me han parecido entretenidas y formativas 3 60 --- ---
Me han parecido aburridas 1 20 --- ---
No tenan sentido -- --- --- ---
Estaban bien pero no me gustaban 2 40 3 100
Otros:.. --- ---



SOBRE LA CLASE:
1-A
Frec %
Estuvo dispuesta y participativa a la hora de realizar las
actividades
12 66.6
Mantuvo una actitud ms bien pasiva. 6 33.3
Hubo problemas y conflictos que impidieron el normal desarrollo
de la tutora.
-- ---
Fue crtica pero constructiva planteando alternativas a las ofertas
del tutor/a.
--- ---
Fue crtica pero sin aportar nada para buscar soluciones. --- ---
Otros:.. --- --
N de alumnos/as que contestaron la encuesta 18

SOBRE EL ALUMNO/A:



57
1BACH-A
Frec %
Estuve colaborador/a y participativo/a en las actividades. 11 61.11
Mantuve una actitud pasiva. ---
Particip en provocar un ambiente poco favorecedor para las
tutoras.
---
Estuve crtico/a con los planteamientos pero aportando
alternativas.
3 16.6
Estuve crtico pero sin aportar nada. 4 22.2
Otros:.. --- ---

SOBRE EL/LA TUTOR/A:


1BACH-A
Frec %
Impona sus criterios y no admita nuestras opiniones. -- ---
No se interes por nuestras preocupaciones y peticiones --- ---
Nos escucho en nuestras demandas pero no sirvi para nada. --- --
Nos ayud y nos orient en nuestros problemas transmitiendo a
los profesores nuestras propuestas.
18 100
Otros:..

SOBRE LAS ACTIVIDADES:

1BACH-A
Frec %
Me han parecido entretenidas y formativas 17 94.4
Me han parecido aburridas --- ---
No tenan sentido --- ---
Estaban bien pero no me gustaban 1 5.5
Otros:.. --- ---


1.1. VALORACIN DEL PROGRAMA DE ACCIN TUTORIAL DESDE EL DEPARTAMENTO
DE ORIENTACIN. PROPUESTAS DE MEJORA.
El desarrollo del PAT fue adecuado
Se hace una valoracin muy satisfactoria sobre el cumplimiento de los objetivos.
Desde el Departamento de Orientacin se considera que fueron cubiertos los objetivos en su
totalidad.

I. ACTUACIONES DESDE EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN


PROGRAMA DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL

PROGRAM
AS

ACTUACIONES Y BLOQUES
TEMTICOS

OBJETIVOS BSICOS
1
EVA
L
2
EVA
L
3
EVA
L
Compromisos bsicos
de grupo.

SI

SI
SI
PROGRAM
A DE
ACCIN
TUTORIAL
PAT
1 ESO



Incentivar y facilitar una
participacin activa y
responsable en la vida del
centro
Perfil idneo de
delegado y efectuar su
eleccin
SI SI SI


58
Normas,
funcionamiento

SI

SI
SI
Derechos y deberes de
los alumnos, al igual
que sobre aspectos
bsicos del RRI.
SI SI SI
Fomentar actitudes que
favorezcan la convivencia
en el Centro Fomentar
comportamientos y
actitudes que
favorezcan la
resolucin de conflictos
D D SI
Sensibilizar sobre el
uso responsable de
papel y sus
consecuencias para el
medio
ambiente.
D D SI
Fomentar hbitos de vida
saludable relacionados con
la Educacin para la Salud Analizar y reflexionar
ante situaciones de
sexismo y proponer
actitudes crticas ante
esas actuaciones
D D SI
Plantear situaciones o
propuestas que
favorezcan el
estudio y la mejora del
rendimiento acadmico
D D SI
Analizar los problemas
acadmicos que surjan
a lo largo del curso
fundamentalmente al
final de
trimestre.
D D SI
Colaborar en los procesos
de enseanza-aprendizaje
y de estudio para favorecer
una mejora en los
resultados acadmicos
Facilitar el trasvase de
informacin sobre
problemticas del aula
o en el estudio al resto
del profesorado y
viceversa
D D SI
Orientar sobre
optatividad en los
cursos posteriores.
NO NO SI



Asesorar y ayudar en los
procesos de Orientacin
Acadmica y Profesional
Propiciar una eleccin
sensata y responsable

NO



NO


SI

PROGRAM
AS

ACTUACIONES Y BLOQUES
TEMTICOS

OBJETIVOS BSICOS
1
EVA
L
2
EVA
L
3
EVA
L
Compromisos bsicos
de grupo.

SI

SI
SI
PROGRAM
A DE
ACCIN
TUTORIAL
PAT
2 ESO



Incentivar y facilitar una
participacin activa y
responsable en la vida del
centro
Perfil idneo de
delegado y efectuar su
eleccin
SI SI SI


59
Normas,
funcionamiento

SI

SI
SI
Derechos y deberes de
los alumnos, al igual
que sobre aspectos
bsicos del RRI.
SI SI SI
Fomentar actitudes que
favorezcan la convivencia
en el Centro Fomentar
comportamientos y
actitudes que
favorezcan la
resolucin de conflictos
D D SI
Sensibilizar sobre el
uso responsable de
papel y sus
consecuencias para el
medio
ambiente.

D D SI
Fomentar hbitos de vida
saludable relacionados con
la Educacin para la Salud
Analizar y reflexionar
ante situaciones de
sexismo y proponer
actitudes crticas ante
esas actuaciones
D D SI
Plantear situaciones o
propuestas que
favorezcan el
estudio y la mejora del
rendimiento acadmico
D D SI
Analizar los problemas
acadmicos que surjan
a lo largo del curso
fundamentalmente al
final de
trimestre.
D D SI
Colaborar en los procesos
de enseanza-aprendizaje
y de estudio para favorecer
una mejora en los
resultados acadmicos
Facilitar el trasvase de
informacin sobre
problemticas del aula
o en el estudio al resto
del profesorado y
viceversa
D D SI
Orientar sobre
optatividad en los
cursos posteriores.
NO NO SI



Asesorar y ayudar en los
procesos de Orientacin
Acadmica y Profesional
Propiciar una eleccin
sensata y responsable

NO



NO


SI

PROGRAM
AS

ACTUACIONES Y BLOQUES
TEMTICOS

OBJETIVOS BSICOS
1
EVA
L
2
EVA
L
3
EVA
L
Compromisos bsicos
de grupo.

SI

SI
SI
PROGRAM
A DE
ACCIN
TUTORIAL
PAT
3 ESO


Incentivar y facilitar una
participacin activa y
responsable en la vida del
centro
Perfil idneo de
delegado y efectuar su SI SI SI


60
eleccin
Normas,
funcionamiento

SI

SI
SI
Derechos y deberes de
los alumnos, al igual
que sobre aspectos
bsicos del RRI.
SI SI SI
Fomentar actitudes que
favorezcan la convivencia
en el Centro Fomentar
comportamientos y
actitudes que
favorezcan la
resolucin de conflictos
D D SI
Sensibilizar sobre el
uso responsable de
papel y sus
consecuencias para el
medio
ambiente.

D D SI
Fomentar hbitos de vida
saludable relacionados con
la Educacin para la Salud
Analizar y reflexionar
ante situaciones de
sexismo y proponer
actitudes crticas ante
esas actuaciones
D D SI
Plantear situaciones o
propuestas que
favorezcan el
estudio y la mejora del
rendimiento acadmico
D D SI
Analizar los problemas
acadmicos que surjan
a lo largo del curso
fundamentalmente al
final de
trimestre.
D D SI
Colaborar en los procesos
de enseanza-aprendizaje
y de estudio para favorecer
una mejora en los
resultados acadmicos
Facilitar el trasvase de
informacin sobre
problemticas del aula
o en el estudio al resto
del profesorado y
viceversa
D D SI
Orientar sobre
optatividad en los
cursos posteriores.
NO NO SI




Asesorar y ayudar en los
procesos de Orientacin
Acadmica y Profesional
Propiciar una eleccin
sensata y responsable

NO



NO


SI

PROGRAM
AS

ACTUACIONES Y BLOQUES
TEMTICOS

OBJETIVOS BSICOS
1
EVA
L
2
EVA
L
3
EVA
L
Compromisos bsicos
de grupo.

SI

SI
SI
PROGRAM
A DE
ACCIN
PAT
1
BACH
Incentivar y facilitar una
participacin activa y
responsable en la vida del Perfil idneo de
SI SI SI


61
centro delegado y efectuar su
eleccin
Normas,
funcionamiento

SI

SI
SI
Derechos y deberes de
los alumnos, al igual
que sobre aspectos
bsicos del RRI.
SI SI SI
Fomentar actitudes que
favorezcan la convivencia
en el Centro Fomentar
comportamientos y
actitudes que
favorezcan la
resolucin de conflictos
D D SI
Sensibilizar sobre el
uso responsable de
papel y sus
consecuencias para el
medio
ambiente.

D D SI
Fomentar hbitos de vida
saludable relacionados con
la Educacin para la Salud
Analizar y reflexionar
ante situaciones de
sexismo y proponer
actitudes crticas ante
esas actuaciones
D D SI
Plantear situaciones o
propuestas que
favorezcan el
estudio y la mejora del
rendimiento acadmico
D D SI
Analizar los problemas
acadmicos que surjan
a lo largo del curso
fundamentalmente al
final de
trimestre.
D D SI
Colaborar en los procesos
de enseanza-aprendizaje
y de estudio para favorecer
una mejora en los
resultados acadmicos
Facilitar el trasvase de
informacin sobre
problemticas del aula
o en el estudio al resto
del profesorado y
viceversa
D D SI
Orientar sobre
optatividad en los
cursos posteriores.
NO NO SI
TUTORIAL





Asesorar y ayudar en los
procesos de Orientacin
Acadmica y Profesional
Propiciar una eleccin
sensata y responsable

NO



SI


SI

PROGRAM
AS

ACTUACIONES Y BLOQUES
TEMTICOS

OBJETIVOS BSICOS
1
EVA
L
2
EVA
L
3
EVA
L
PROGRAM
A DE
PAT
2
Incentivar y facilitar una
participacin activa y
Compromisos bsicos
de grupo.

SI

SI
SI


62
responsable en la vida del
centro
Perfil idneo de
delegado y efectuar su
eleccin
SI SI SI
Normas,
funcionamiento

SI

SI
SI
Derechos y deberes de
los alumnos, al igual
que sobre aspectos
bsicos del RRI.
SI SI SI
Fomentar actitudes que
favorezcan la convivencia
en el Centro Fomentar
comportamientos y
actitudes que
favorezcan la
resolucin de conflictos
D D SI
Sensibilizar sobre el
uso responsable de
papel y sus
consecuencias para el
medio
ambiente.

D D SI
Fomentar hbitos de vida
saludable relacionados con
la Educacin para la Salud
Analizar y reflexionar
ante situaciones de
sexismo y proponer
actitudes crticas ante
esas actuaciones
D D SI
Plantear situaciones o
propuestas que
favorezcan el
estudio y la mejora del
rendimiento acadmico
D D SI
Analizar los problemas
acadmicos que surjan
a lo largo del curso
fundamentalmente al
final de
trimestre.
D D SI
Colaborar en los procesos
de enseanza-aprendizaje
y de estudio para favorecer
una mejora en los
resultados acadmicos
Facilitar el trasvase de
informacin sobre
problemticas del aula
o en el estudio al resto
del profesorado y
viceversa
D D SI
Orientar sobre estudios
posteriores.
NO SI

ACCIN
TUTORIAL
BACH






Asesorar y ayudar en los
procesos de Orientacin
Acadmica y Profesional
Propiciar una eleccin
sensata y responsable

D



SI


SI

PROGRAMAS
1
EVA
L
2
EVA
L
3
EVA
L
ESO No No SI PROGRAMA DE
ORIENTACIN
1 BACH En En SI


63
desar
rollo
desar
rollo
2 BACHILLERATO
En
desar
rollo
En
desar
rollo
SI
ACADMICA Y
PROFESIONAL
FAMILIAS No No SI
Intervencin con alumnos/as (Eval Psicopedaggica) 4 4 SI
Asesoramiento al profesorado SI SI SI
APOYO AL PROCESO
DE ENSEANZA
APRENDIZAJE
Asesoramiento a familias SI SI SI
NONP SI SI SI
RUTAS LABORALES SI SI SI DESARROLLO DE
PROGRAMAS DE
INNOVACIN
COMBAS
En
desar
rollo
En
desar
rollo
SI
CONSEJ ERA DE EDUCACIN SI SI SI
EOEP SI SI SI
EQUIPOS ESPECIFICOS SI SI SI
CPR SI SI SI
ASOCIACIONES SI SI SI
ONG SI SI SI
COORDINACIN CON
OTROS
ORGANISMOS
OTROS ORGANISMOS --- --- SI
Escuela de padres No No SI
Contribucin al desarrollo de los objetivos de la PGA En
desar
rollo
En
desar
rollo
SI
ACTUACIONES A
NIVEL DE CENTRO
Tarde cooperativa En
desar
rollo
En
desar
rollo
SI

III- COLABORACIN CON OTRAS INSTITUCIONES Y ASOCIACIONES.

INSTITUCINES Y
ASOCIACIONES
OBJETIVO DE LA COORDINACIN O COLABORACN
CENTRO DE SALUD
Existieron Coordinaciones con Pediatra, Salud Mental y la
trabajadora social del Centro de Salud para el seguimiento de
alumnos/as que acuden a dichos servicios por problemticas
concretas.

CONSEJ ERA DE SANIDAD Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de
Educacin para la Salud
VALNALN Orientacin Profesional. El autoempleo.
AYUNTAMIENTO DE LANGREO Variadas (absentismo, Colaboracin en el desarrollo de actividades
del Proyecto de Educacin para la Salud, becas)
CAJ ASTUR Actividades de la Obra Social para impartir en el IES
ONCE Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de
Educacin para la Salud. Prevencin de problemas visuales y
sensibilizacin hacia los discapacitados visuales.
CENTRO DE ORIENTACIN
FAMILIAR
Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de
Educacin para la Salud. (Educacin afectivo-sexual)
ASOCIACIN PARA LA
PREVENCIN DE LESIONES
MEDULARES
Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de
Educacin para la Salud. (Educacin Vial.)
ASOCIACIN PARA LA
PREVENCIN DE RETINOSIS
PIGMENTARIA
Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de
Educacin para la Salud


64
HOSPITAL CENTRAL DE
ASTURIAS
Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de
Educacin para la Salud
ASOCIACIN DE
TRASPLANTADOS DE RION
(ALCER)
Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de
Educacin para la Salud
ASOCIACIN DE
TRASPLANTADOS DE HGADO
Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de
Educacin para la Salud
INSTITUTO DE LA MUJ ER Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de
Educacin para la Salud
ASOCIACIN SIMONE DE
BEAUVOIR
Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de
Educacin para la Salud
ASOCIACIN DE MUJ ERES
J VENES
Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de
Educacin para la Salud
SERVICIO DE PREVENCIN DE
DROGODEPENDENCIAS DE LA
MANCOMUNIDAD DEL VALLE
DEL NALN
Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de
Educacin para la Salud
Federacin Asturiana de Concejos
(FAC)
Colaboracin en el diagnostico de carencias de Educacin para la
Salud

IV. ANLISIS Y VALORACIN DE REAS Y PROGRAMAS DEPENDIENTES DEL
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN.

4.1. PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN.


CURSO
2012/2013
INFORME
EVALUACIN
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN
N
APROBADOS
%
APROBADOS MATERIAS DEL
DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIN
Grupos
MATERIA
S
N
Alumnos
/as
1
EVA
2
EVA
FINAL
EXTR
A
OR
1 2 F E
MBITO
SOCIOLINGSTICO
ASL 4 4 3 4 80 ---
10
0

MBITO
CIENTFICOTECNOL
GICO
ACT 4 4 2 3 80 50 75
MBITO PRCTIVO
3 DIVER
AP 4 4 4 4 80 ---
10
0

MBITO
SOCIOLINGSTICO
ASL 7/6 4 5 6/4 57 --- 67
MBITO
CIENTFICOTECNOL
GICO
ACT 7/6 4 3 6/4 57 43 67
MBITO PRCTIVO AP 7/ 6 5 6 6/6 71
10
0
10
0

APLICACIONES
TECNOLGICAS
4 DIVER
IPF 3 3 3 3/3
10
0
10
0
10
0

Observaciones sobre el rendimiento acadmico de los grupos (dinmica, problemas detectados,
causas, etc).
Los datos de matrcula descendieron a lo largo del curso.



65
PDC A DOS AOS:

ACT: El rendimiento acadmico del grupo a lo largo del trimestre ha sido, en general, bueno. Slo hay
un alumno que no supera la materia debido a una falta de regularidad en el trabajo diario unido a un
escaso tiempo de estudio y dedicacin a la materia. La convivencia y actitud hacia las tareas en el aula
ha sido buena, siendo ms irregulares en la realizacin de las tareas encomendadas para casa.

PDC A UN AO:

ASL y ACT: En este trimestre el rendimiento acadmico del grupo ha sido irregular, mejorando
considerablemente a la vuelta del Programa de Rutas Laborales.
Dos alumnos no superan los mbitos. Uno, por abandono en el ltimo trimestre y la otra, en el caso de
ACT, por falta de estudio y trabajo a lo largo de todo el curso, unido a un elevado absentismo.



MEDIDAS A ADOPTAR 3 DIVER 4 DIVER
MATERIAS ASL ACT AP ASL ACT AP

CURSOS
MEDIDAS
1
E
V
2
E
V
3
E
V
1
E
V
2
E
V
3
E
V
1
E
V
2
E
V
3
E
V
1
E
V
2
E
V
3
E
V
1
E
V
2
E
V
3
E
V
1
E
V
2
E
V
3
E
V
Modificacin y/o
adecuacin de la
metodologa
X X X X X X X
Modificaciones y/o
adecuacin de la
temporalizacin
X X X X X
Modificacin en la
disposicin en el aula

Modificacin y/o
adecuacin de las tareas
diarias

Modificacin y/o
adecuacin del diseo de
las pruebas o exmenes.

Otras:
MATERIAS > ASL ACT AP ASL ACT AP
CURSOS >
3 DIVER 4 DIVER
Se ha cumplido con la
temporalizacin de la
programacin para
alcanzar los objetivos
marcados para esta
evaluacin?
si si si
N
o
N
o
N
o
si si si si si Si Si Si Si si si si

Observaciones sobre el desarrollo de la programacin:

PDC A DOS AOS:
No trabajan lo suficiente.
No traen las tareas de casa.
Existe un absentismo frecuente por parte de algunos alumnos.


66
En el tercer trimestre muchos alumnos bajaron de rendimiento.

PDC A UN AO:
Es un grupo muy dispar. Tienen diferentes capacidades intelectuales y esto se refleja
en los resultados acadmicos. Adems, los resultados estn condicionados por la
presencia de un alumno que prcticamente abandon durante el tercer trimestre. (Al
ser 4 alumnos, el fracaso de uno representa un porcentaje del 25 por ciento)


4.2.-PROGRAMA DE INTEGRACIN.

A) OBJETIVOS BSICOS DE TRABAJO PLANTEADOS.

Los objetivos planteados para el curso consistieron:
a) En la revisin de las Adaptaciones Curriculares Individuales del curso anterior y la elaboracin de las ACIs
del curso actual,
b) Cumplimentar la documentacin pedaggica y administrativa que debe figurar en el expediente de cada
alumno de ACNEE.
c) Efectuar la dinamizacin y desarrollo de las mismas, y lograr una mayor implicacin de los profesores en su
elaboracin y seguimiento.

B) CONDICIONANTES DE LA ACTUACIN.

La dedicacin al IES de la profesora de P. Teraputica ha sido a tiempo total, con una dedicacin de
dieciocho horas lectivas. Se ha contado adems con una hora de atencin a padres y otra de
coordinacin con el Departamento.
Se ha contado con otra profesional a media jornada.

C) PROCESO DE TOMA DE DECISIONES.
Para la toma de decisiones hemos realizado las siguientes actividades.
- Establecimiento de pautas de actuacin desde el Departamento de Orientacin.
- Reunin global con el Equipo Docente.
- Elaboracin de las ACIs.
- Realizacin de los apoyos.
- Diseo de materiales y fichas de aula.
- Aplicacin.
- Seguimiento de las tareas.
- Coevaluacin con el profesorado de las materias.

D) PLAN CONCRETO DE ACTUACIN.

En todas las materias se trat de potenciar la comprensin y la expresin simultneamente, puesto
que es el mayor problema que presentan estos alumnos, as como su socializacin dentro del grupo.
Desde P.T. con el asesoramiento del Departamento de Orientacin, se elaboraron las ACIs de dichos
alumnos al principio del curso para las distintas reas. A la hora de su elaboracin se parti de un marco de
referencia claro que nos permitiera realizar dichas adaptaciones, desde un proceso de reflexin que tuviese
en cuenta las mltiples variables que intervienen, aspecto ste que se intenta facilitar tomando decisiones,
consensundolas, decidiendo en qu forma y en qu momento van a ser revisadas, etc.
Una vez diseadas se inform a los profesores implicados en el proceso de enseanza-aprendizaje de los
alumnos/as para indicarles el tipo de actividades a desarrollar en el aula ordinaria, as como el n de horas
que van a recibir apoyo.

E) RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS/AS Y MEDIDAS ADOPTADAS.

1.1. PEDADAGOGA TERAPUTICA A JORNADA COMPLETA



67

PEDAGOGA TERAPUTICA


ALUMNOS/AS
ATENDIDOS
DICTA
MEN
DATOS
PERSONALES
CURSO
TIEMPO
SEMANAL
DEDICAD
O
MATERIAS
APOYADAS
RESULTADOS DE LA 1
EVALUACIN y
OBSERVACIONES

S
Anglica de la
Cruz Hdez.
1 ESO-A
El
establecido
a comienzo
de curso.
Instrumentales
- Actitud: Regular.
- Trabaja en clase. No hace
tareas en
casa.
- Necesita mejorar la
asistencia.

S
Carlos Simn
Fernndez
1 ESO-A
El
establecido
a comienzo
de curso.

Instrumentales
- Actitud irregular.
- Trabaja en clase y en
casa.
- Los resultados no reflejan
el trabajo
y estudio realizados.

S
J onathan
Villegas Nez
1 ESO-A
El
establecido
a comienzo
de curso.
Instrumentales
- En clase buena actitud y
trabajo.
- En casa necesita estudiar
y hacer las
tareas ya que siempre
trae las tareas
incompletas.

S
J eric de la
Cruz Hdez.
1 ESO- B
El
establecido
a comienzo
de curso.
Instrumentales
- Actitud: Regular.
- Trabaja en clase.
- Necesita mejorar la
asistencia.


S
Dylan
Hernndez
Garca 1 ESO-B
El
establecido
a comienzo
de curso
Instrumentales
- Actitud negativa, trabaja
muy poco.
- A veces no trae el
material.
- No estudia.

S
Adonas de la
Cruz Hdez.
2 ESO-A
El
establecido
a comienzo
de curso.
Instrumentales
- Asistencia
irregular/absentismo.


S
Cristian
Hernndez
Barril
3 ESO-A
El
establecido
a comienzo
de curso.
Instrumentales
- Buena actitud.
- Trabaja en clase. No lleva
tareas para casa.


S
Adrin Daro
Hernndez
Hernndez
3 ESO-B
El
establecido
a comienzo
de curso.
Instrumentales
- Actitud negativa.
- En clase poco trabajador.
No hace ningn trabajo en
casa.

S
J airo
Hernndez
Hernndez
3 ESO-B
El
establecido
a comienzo
de curso.
Instrumentales
- Asistencia
irregular/absentismo.





68


PEDAGOGA TERAPUTICA

ALUMNOS/AS
ATENDIDOS

MEDIDAS A ADOPTAR Y/O MODIFICACIONES
ADECUACIONES
DICTAM
EN
DATOS
PERSONALES
CURS
O
En
objeti
vos y
conte
nidos
En la
tempo
raliza
cin
En la
metod
ologa
Las
tareas
diaria
s
Dise
o de
las
prueb
as o
exm
enes.
Otras
Cumpli
miento
de la
tempor
ali
zacin
del ACI

S
Anglica de la
Cruz Hdez
1
ESO-A
* * * * No

S
Carlos Simn
Fernndez
1
ESO-A
* Si

S
J onathan Villegas
Nez
1
ESO-A
* Si

S
J eric de la Cruz
Hdez
1
ESO-B
* * * * No

S
Dylan Hdez.
Garca
1
ESO-B
* * * * No

S
Adonas de la
Cruz Hdez
2
ESO-A
* * * * No

S
Cristian Hdez.
Barrul
3
ESO-A
* * * Si

S
Adrin Daro
Hdez. Hdez.
3
ESO-B
* * * * No

S
J airo Hedez.
Hernndez.
3
ESO-B
* * * * No

C) RENDIMIENTO Y ANLISIS DE LOS RESULTADOS.

5.3.1. AUDICIN Y LENGUAJE.

A) OBJETIVOS.
Los objetivos planteados para el curso consistieron:
a) En la revisin de las Adaptaciones Curriculares Individuales del curso anterior y en la elaboracin de las
ACIs del curso actual,
b) Cumplimentar la documentacin pedaggica y administrativa que debe figurar en el expediente de cada
alumno de ACNEE.
c) Elaboracin de materiales de audicin y lenguaje especfico en funcin de la deteccin de necesidades.
c) Efectuar la dinamizacin y desarrollo de las mismas, y lograr una mayor implicacin de los profesores en su
elaboracin y seguimiento.

B) TOMA DE DECISIONES.
Para la toma de decisiones hemos realizado las siguientes actividades.
- Establecimiento de pautas de actuacin desde el Departamento de Orientacin.
- Elaboracin de las ACIS.
- Elaboracin de trabajo para reeducacin de problemas lectoescritores.
- Elaboracin de material destinado al aprendizaje del espaol del alumnado inmigrante.
- Diseo de materiales curriculares y fichas de aula para reas especficas.


69
- Aplicacin.
- Seguimiento de las tareas.
- Coevaluacin con el profesorado.

C) RENDIMIENTO Y ANLISIS DE LOS RESULTADOS.

1.1. AUDICIN Y LENGUAJ E A TIEMPO COMPLETO.
(Profesor a tiempo total)

AUDICIN Y LENGUAJE


ALUMNOS/AS
ATENDIDOS
DICTA
MEN
DATOS
PERSONALES
CURSO
TIEMPO
SEMANAL
DEDICAD
O
MATERIAS
APOYADAS
RESULTADOS DE LA 1
EVALUACIN y
OBSERVACIONES

S
Anglica de la
Cruz Hdez.
1 ESO-A
El
establecido
a comienzo
de curso.
Instrumentales
- Actitud: Regular.
- Trabaja en clase. No hace
tareas en
casa.
- Necesita mejorar la
asistencia.

S
Carlos Simn
Fernndez
1 ESO-A
El
establecido
a comienzo
de curso.

Instrumentales
- Actitud irregular.
- Trabaja en clase y en
casa.
- Los resultados no reflejan
el trabajo
y estudio realizados.

S
J onathan
Villegas Nez
1 ESO-A
El
establecido
a comienzo
de curso.
Instrumentales
- En clase buena actitud y
trabajo.
- En casa necesita estudiar
y hacer las
tareas ya que siempre
trae las tareas
incompletas.

S
J eric de la
Cruz Hdez.
1 ESO- B
El
establecido
a comienzo
de curso.
Instrumentales
- Actitud: Regular.
- Trabaja en clase.
- Necesita mejorar la
asistencia.


S
Dylan
Hernndez
Garca 1 ESO-B
El
establecido
a comienzo
de curso
Instrumentales
- Actitud negativa, trabaja
muy poco.
- A veces no trae el
material.
- No estudia.

S
Adonas de la
Cruz Hdez.
2 ESO-A
El
establecido
a comienzo
de curso.
Instrumentales
- Asistencia
irregular/absentismo.


S
Cristian
Hernndez
Barril
3 ESO-A
El
establecido
a comienzo
de curso.
Instrumentales
- Buena actitud.
- Trabaja en clase. No lleva
tareas para casa.


S
Adrin Daro
Hernndez
Hernndez
3 ESO-B
El
establecido
a comienzo
Instrumentales
- Actitud negativa.
- En clase poco trabajador.
No hace ningn trabajo en


70
de curso. casa.

S
J airo
Hernndez
Hernndez
3 ESO-B
El
establecido
a comienzo
de curso.
Instrumentales
- Asistencia
irregular/absentismo.


AUDICIN Y LENGUAJE

ALUMNOS/AS
ATENDIDOS
MEDIDAS A ADOPTAR Y/O MODIFICACIONES
ADECUACIONES
DICTAM
EN
DATOS
PERSONALES
CUR
SO
En
objeti
vos y
conte
nidos
En la
tempo
raliza
cin
En la
metod
ologa
Las
tareas
diaria
s
Dise
o de
las
prueb
as o
exm
enes.
Otras
Cumpli
miento
de la
tempor
alizaci
n del
ACI
S Anglica 1 * * * * No
S Carlos 1 * S
S J onathan 1 * S
S J eric 1 * * * * No
S Dylan 1 * * * * No
S Adonas 2 * * * * No
S Cristian 3 * S
S Daro 3 * * * * No
S J airo 3 * * * * No



ALUMNOS/AS ATENDIDOS
DICTA
MEN
DATOS
PERSONALES
CURS
O
TIEMPO
SEMANAL
DEDICAD
O
MATERIAS
APOYADAS
RESULTADOS DE LA 3
EVALUACIN y
OBSERVACIONES
1
ISRAEL
RODRGUEZ
1
ESO-B

Inters y aplicacin
irregulares; escasa
adaptacin social.
- Cambia de centro.
1
J ERIC DEL
LA CRUZ
HERNNDEZ
1 ESO
-A
El
establecido
a comienzo
de curso
Instrumentales
- Esta evaluacin no asisti
por motivos de salud.

ADONIAS DE
LA CRUZ
1
ESO-B

- Buena actitud
- Trabaja en clase
1
SERGIO
VELASCO
ALONSO
2
ESO-A
El
establecido
a comienzo
de curso
Instrumentales
1
HERNNDEZ
HERNANDEZ,
ADRIAN
DARIO
2
ESO-C
El
establecido
a comienzo
de curso
Instrumentales -
1
CRISTIAN
HERNNDEZ
2
ESO-A
El
establecido
Instrumentales
- Buena actitud.
- Trabaja en clase


71
BARRUL a comienzo
de curso
1
J AIRO
HERNNDEZ
HERNNDEZ
2
ESO-B
El
establecido
a comienzo
de curso
Instrumentales
- Poco inters.
Trabaja muy poco.
- - Propuesto P.C.P.I.
1
ANTONIO
LUS MONTES
MONTES
3
ESO-A
El
establecido
a comienzo
de curso
Instrumentales
- Actitud y trabajo
irregular.
- Propuesto P.C.P.I.
1
AITOR
MEJ UTO
CALLEJ A
4
ESO-B
El
establecido
a comienzo
de curso
Instrumentales - Baja 11-04-13
1
DAVID
NAVARRO
SERRANO
4
ESO-A
El
establecido
a comienzo
de curso
Instrumentales
-En clase buena actitud y
trabajo.
- Propuesto P.C.P.I.


ALUMNOS/AS
ATENDIDOS
MEDIDAS A ADOPTAR Y/O MODIFICACIONES
ADECUACIONES
DICTA
MEN
DATOS
PERSONALES
CURS
O
En
objeti
vos y
conte
nidos
En la
tempo
raliza
cin
En la
metod
ologa
Las
tareas
diaria
s
Dise
o de
las
prueb
as o
exm
enes.
Otras
Cumpli
miento
de la
tempor
alizaci
n del
ACI

ISRAEL
RODRGUEZ
1
ESO-B
SI

J ERIC DEL
LA CRUZ
HERNNDEZ
1 ESO
-A
X X NO

ADONIAS DEL
LA CRUZ
1
ESO-B
SI

SERGIO
VELASCO
ALONSO
2
ESO-A
----

HERNNDEZ
HERNANDEZ,
ADRIAN
DARIO
2
ESO-C
X X NO

CRISTIAN
HERNNDEZ
BARRUL
2
ESO-A
SI

J AIRO
HERNNDEZ
HERNNDEZ
2
ESO-B
X X NO

ANTONIO
LUS MONTES
MONTES
3
ESO-A
SI

AITOR
MEJ UTO
4
ESO-B
X X NO


72
CALLEJ A

DAVID
NAVARRO
SERRANO
4
ESO-A
SI

DANIEL
CAMBLOR
GARCA
1
BLOQU
E
NOCTU
RNO
---

VERNICA
LPEZ
2
BLOQU
E
NOCTU
RNO
----

AUDICIN Y LENGUAJ E A MEDIA J ORNADA.

AUDICIN Y LENGUAJE:
(Profesora itinerante)

ALUMNOS/AS ATENDIDOS
DICTA
MEN
DATOS
PERSONALES
CURS
O
TIEMPO
SEMANAL
DEDICAD
O
MATERIAS
APOYADAS
RESULTADOS DE LA 2
EVALUACIN y
OBSERVACIONES
1
HERNNDEZ
HERNANDEZ,
ADRIAN
DARIO
3
ESO-B
El
establecido
a comienzo
de curso
(3 horas)
rea de
Lengua y
Logopedia
especfica
- Su disposicin hacia el
trabajo y esfuerzo
empleado en las sesiones
es negativa, sigue sin
querer trabajar.
- Alega en su defensa
que es el ltimo ao y que
aunque trabaje no va a
conseguir el ttulo.


ALUMNOS/AS
ATENDIDOS
MEDIDAS A ADOPTAR Y/O MODIFICACIONES
ADECUACIONES
DICTAM
EN
DATOS
PERSONALES
CURS
O
En
objetiv
os y
conteni
dos
En la
temp
oraliz
acin
En la
meto
dolog
a
Las
tareas
diarias
Diseo
de las
prueba
s o
exme
nes.
Otras
Cump
limien
to de
la
tempo
raliza
cin
del
ACI
1
HERNNDE
Z
HERNANDE
Z, ADRIAN
DARIO
3
ESO-B
Si Si Si Si No


Quisiera destacar que la actitud del alumno hacia las tareas ha disminuido considerablemente sobre
todo en el ltimo trimestre. Adems no se esfuerza lo suficiente. Para el curso que viene sera
conveniente buscar una metodologa basada en el trabajo con el ordenador para realizar las
actividades propuestas ya que el ordenador es un instrumento que le gusta.


73

C) RENDIMIENTO Y ANLISIS DE LOS RESULTADOS.

En los otros alumnos no se han realizado adaptacin curricular dado que no son alumnos de
dictamen. Se ha realizado refuerzo educativo del rea de lengua y en caso de un alumno tambin del
rea de Geografa e Historia.

4.4. SERVICIOS A LA COMUNIDAD



Se valora positivamente la coordinacin con los tutores y con los miembros del Departamento
de Orientacin.
Campos de trabajo 1
Evaluacin
2 Evaluacin 3 Evaluacin
Resultados N de
alumno
s
Resultados N de
alumnos

Resultados
N de
alumno
s/as
Absentismo escolar

EN
PROCESO
5

EN
PROCESO
3

EN
PROCESO
4
Problemas de Higiene
EN
SEGUIMIEN
TO
2

EN
PROCESO
3

CERRADO
2
Material escolar

CERRADO
S
29 6

CERRADO
2
Trabajo con familias
desestructuradas

EN
PROCESO
10

EN
PROCESO
15
EN
PROCESO


CERRADO
12

Seguimiento acadmico
CONTRATO PROGRAMA

EN
PROCESO
5

EN
PROCESO
6

CERRADO
6

EQUIPO DE
ALTERACIONES
DEL
COMPORTAMIE
NTO


EN
PROCESO
---

EN
PROCESO
---

EN
PROCESO
---

CRUZ ROJ A

SATISFACT
ORIO
6

EN
PROCESO
6

EN
PROCESO
6

SERVICIOS
SOCIALES

BIEN
29

EN
PROCESO
30

EN
PROCESO
29

SALUD MENTAL

BIEN
5

REGULAR
--- ---

CENTRO DE
SALUD


BIEN
1 1 1
Coordinacin
con otros
organismos
o
instituciones
CRUZ DE LOS
NGELES
MUY
SATISFACT
.
7
MUY
SATISFAC
T
7
MUY
SATISFAC

7


74
La coordinacin ha sido frecuente y fluida con Servicios Sociales, aunque, al igual que
ocurri en los trimestres anteriores, los recortes en los recursos de personal se reflejan en los
escasos resultados conseguidos, especialmente en los casos de absentismo, donde pese a la
derivacin no se aprecian mejoras en la asistencia de los alumnos al centro.

V.-PROPUESTAS PARA EL CURSO QUE VIENE

PROPUESTAS SOBRE PROGRAMACIONES

Seguir realizando el programa de innovacin de " Rutas Laborales" dentro del PDC.
Seguir incluyendo en el Programa de Accin Tutorial, actividades relacionadas con el
Proyecto de Salud.
Seguir pilotando los materiales de educacin afectivo sexual " Ni ogros, ni princesas" .
Seguir colaborando con el Proyecto medioambiental (COGERSA)

PROPUESTAS DE COORDINACIN
Coordinaciones peridicas con los Servicios de Orientacin Educativa de los centros
adscritos, con los Servicios Sociales e instituciones afines.

PROPUESTAS SOBRE ORGANIZACIN

Concienciar sobre la necesidad de poner en SAUCE las faltas de asistencia para poder
llevar el control de absentismo y conseguir que se pongan. Conseguir que la totalidad del
profesorado meta las faltas en SAUCE.
Coincidir a la misma hora la tutora de los diferentes grupos, para poder realizar actividades
grupales.
En los ASL y ACT que las tres ltimas horas no sean seguidas.
Para PT y AL se propone la necesidad de seguir contando con temporalizacin en los
horarios para elaboracin de material especfico y para coordinacin con el profesorado.

PROPUESTAS SOBRE MATERIALES

Adquisicin de materiales adaptados en dificultades de aprendizaje para el departamento con la
finalidad de ir dotndolo gradualmente


2.5. DEPARTAMENTO: EXTRAESCOLARES.


I. INTRODUCCIN


En la memoria del Departamento de Actividades Complementarias y
Extraescolares se recogen las diferentes actividades organizadas segn su
temporalizacin, as como los cursos/grupos y departamentos implicados.
Todas ellas surgen de las iniciativas aportadas por los diferentes miembros de la
comunidad escolar, empresas que realizan diversas actividades culturales, el AMPA, y el
Ayuntamiento de Langreo, siendo su realizacin fruto de la colaboracin entre todos
ellos.
Las actividades se pueden clasificar en dos grupos; aqullas realizadas en una
sola jornada, y por otro lado, las de ms de un da de duracin.
Mencin aparte merecen las Jornadas Culturales, que se desarrollaron los das 9
y 10 de abril, as como las actividades desarrolladas durante todo el curso dentro del
Programa de Apertura de Centros.
Para su presentacin se establecer un orden cronolgico.


75
II. ACTIVIDADES DESARROLLADAS

II.1 DE UNA JORNADA

FECHA ACTIVIDAD DPTOS GRUPOS
12/11 Semana de la ciencia
Visita al Museo de los Minerales

BG y FQ 4ESO A y B
13/11 Semana de la Ciencia
Energas Renovables

BG 3ESO y
Diversificacin
14/11 Visita a Redes y al Museo de la
Madera

GH y BG 1 Bachillerato
21/11 Festival de Cine de Gijn. Ciclo
Enfants terribles
Alemn Alumnado de
Alemn de 3 y
4ESO

28/01 Visita al Crculo Aeronutico en
Langreo
Tecnologa Alumnado de
Tecnologa de
4ESO, 1 y
2Bachillerato

03/02 La Chandeleur Francs Alumnado de
Francs de todos
los niveles

13/02 Venta de dulces por San Valentn

Economa Alumnado de EJE
4ESO
21/02 Exposicin Comercial Productos
Asturianos (en hora de clase)

Economa Alumnado de EJE
4ESO
Del
10/02 al
21/02
Dibujo y Fotografa al aire libre (en
horas de clase)



Dibujo y Artes
Plsticas
Alumnado de EPV
de 4ESO
FECHA ACTIVIDAD DPTOS GRUPOS
19/03 Visita la MUJA y al Museo de la Sidra

BG y GH 2ESO A y B
20/03 Salida a la Tienda El Colmao (en
hora de clase)

Economa Alumnado de EJE
4ESO
20/03 Visita guiada por Oviedo y Parque
Principado
Alemn, Francs y
Asturiano
Alumnado de
idiomas de 3 y
4ESO

21/03 Celebracin Da Contra el Racismo

Orientacin 1ESO A y B
25/03 Visita al Crculo Aeronutico Tecnologa Alumnado
Tecnologa 1 y
2 Bachillerato


76

31/03 Teatro en Ingls Ingls 2 y 3ESO

31/03 y
07/04

Prevencin Tabaquismo Orientacin 2ESO A/B
01/04

Charla XEGA Orientacin 3ESO A, B y
Diversificacin

01/04

Taller Educacin Sexual Orientacin 4ESO
02/04 Teatro Grecolatino (Jovellanos).
Visita a las Termas Romanas de
Gijn
Latn 4ESO, 1
Bachillerato,
alumnado Latn y
Griego Nocturno

02/04 y
21/04

Charla Solidaridad Orientacin 1ESO A/B
03/04 Visita Marta Garca Fernndez
Tutora Proyecto EJE
(hora de clase)

Economa Alumnado de EJE
4ESO
04/04 Orla 2Bachillerato Diurno

Extraescolares 2Bachillerato
08/04 Taller Sopote Vital Bsico

BG 4ESO y
1Bachillerato

FECHA ACTIVIDAD DPTO GRUPOS
08/04

Educacin Vial Orientacin 3ESO A, B y
Diversificacin

22/04 y
06/05
Planficacin Familiar

Orientacin 3ESO A y
Diversificacin/
3 B
23/04 y
30/04

Charla Acoso

Orientacin 1ESO A/B
24/04 Orla Bachillerato Nocturno

Extraescolares 3 Bloque
Nocturno

25/04 Visita al Conservatorio de Gijn.
Proyecto Postura sana

Msica
Proyecto Salud


2ESO
28/04

Charla Donacin Orientacin 1 Bachillerato
29/04 Ruta de Senderismo en el Concejo
de Langreo
EF 1 y 2ESO
(todos los grupos)

29/04 Orla 4ESO

Extraescolares 4ESO


77
05/05 y
12/05
Prevencin Alcoholismo Orientacin 1Bachillerato
05/05 y
12/05
Riesgos Internet Orientacin 2ESO B/A
06/05 y
13/05
Prevencin Alcoholismo Orientacin 4ESO
07/05 Charla Problemas geolgicos en las
grandes obras de ingeniera
BG 1Bachillerato
08/05 Ruta de Senderismo en Gobiendes EF y BG 3 y 4ESO
09/05


Visita al Acuario de Gijn BG 1 Bloque
Bachillerato
Nocturno
FECHA ACTIVIDAD DPTOS GRUPOS
09/05 VII Jornada Convivencia Intercentros
de la Cuenca del Naln
Religin 1ESO A y B
13/05

Redes Sociales Orientacin 3ESO (todos los
grupos)
14/05 Prevencin Tabaquismo Orientacin 1ESO A/B
14/05 y
21/05
Mercado de Cooperativas Economa Alumnado EJE
4ESO
16/05

Visita al CISLAM Dibujo y Artes
Plsticas
4 ESO A, B y
Diversificacin
19/05 y
26/05
Educacin vial

Orientacin 2ESO A/B
20/05

Visita a la Base Militar de Aviacin
de Astorga
Tecnologa Alumnado
Tecnologa
4ESO, 1 y 2
Bachillerato
20/05 y
27/05
Prevencin Alcoholismo Orientacin 3ESO (todos los
grupos)
21/05 Charla-coloquio Ana Alcolea
PLEI
Coordinacin PLEI y
LCL
1 y 3 ESO
28/05 Encuentro Bilinge
(suspendido por la meteorologa)
EF Alumnado
Bilinge 3ESO
29/05 Premios Concurso Fotografa Digital
Aire Libre
Da Mundial Sin Tabaco
Extraescolares 3 y 4ESO
30/05

Visita al Monasterio de Santo Toribio
de Libana
(suspendido)
Religin Alumnado
Religin de 2 y
3ESO
06/06


Graduacin Extraescolares 2 Bachillerato y
3 Bloque
Nocturno
FECHA ACTIVIDAD DPTOS GRUPOS
19/06 Visita a COGERSA Orientacin 1ESO
20/06

Visita a la Pinacoteca de Sama Dibujo y Artes
Plsticas

Alumnado EPV 1,
3 y 4ESO
Bilinge
20/06 Visita al Monasterio de Las Pelayas y
Catedral de Oviedo
Religin Alumnado
Religin 4ESO




78
II.2. DE MS DE UN DA DE DURACIN

ACTIVIDADES DEL GRUPO DE BIBLIOTECA

OCTUBRE/ NOVI EMBRE

- Halloween.
- Soy Don Juan, soy Doa Ins: recitando el Don Juan Tenorio.
(Alumnos implicados en estas actividades: todos los del centro)
- Decoracin de la biblioteca para ambas actividades.
- Tradiciones asturianas.
DI CI EMBRE
- Concurso de postales navideas.
(Alumnos implicados: todos los del centro).
- Decoracin de la biblioteca para celebrar la Navidad.
ENERO
- Da de la Paz
(Alumnos implicados: 1 y 2 de ESO)
- Decoracin de la biblioteca para la celebracin.
FEBRERO
- Concurso Una carta por San Valentn.
(Alumnos implicados: todos los del centro).

- Decoracin de la biblioteca para San Valentn.
MARZO/ ABRI L
- Jornadas Culturales.
- Exposicin Tal como ramos.
(Alumnos implicados: todos los del centro).
- Actividades sobre la exposicin de los aos 60.
(Alumnos implicados: en espaol: 1 ESO; en ingls: 2, 3 y 4 ESO).
- Da del Libro.
MAYO/ J UNI O
- Platero y yo.
DURANTE TODO EL CURSO
- Catalogacin en el programa Abies, colocacin del tejuelo y disposicin en la
biblioteca.
- Servicio de prstamo.
PROYECTOS DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA
J TV
Despus de poner nombre al proyecto, JTV, creando televisin educativa, los
materiales creados fueron subidos a una plataforma de vdeo, Vimeo, crendose
finalmente por ltimo una web con nuestra televisin a la carta.
El trabajo de este ao queda recogido aqu:
http://jerolego.wix.com/prueba-jtv
http://www.aulatecnologia.com/JTV_television/portada_television.htm
Como objetivos de este proyecto, se recogen los siguientes:
o Favorecer el uso de las TIC por parte del alumnado incorporando los contenidos
adquiridos en diferentes materias de forma conjunta y personal.


79
o Analizar la importancia de las nuevas tecnologas como medio de transmisin de
informacin.
o Concienciar sobre el uso de los buscadores de Internet y la necesidad de ser crticos
con la informacin que aparece en la red y que puede no ser lo veraz que
suponemos.
o Favorecer la bsqueda en Internet, analizando, seleccionando y presentando de
forma clara la informacin obtenida.
o Analizar que sabemos de nuestro entorno e investigar sobre l desde diferentes
puntos de vista, social, histrico, cientfico, tecnolgico
o Actuar de forma activa y participativa en la sociedad.
o Manejar programas de edicin de audio, vdeo e imagen.
o Conocer las plataformas de transmisin on line.
o Manejar equipo de grabacin facilitado por Centro de Arte Laboral.
o Mejorar la expresin oral y escrita.
o Analizar, seleccionar y organizar la informacin para transmitir la idea de forma
clara y concisa.
o Trabajar la improvisacin y la capacidad de elaborar un discurso coherente, siendo
conscientes de la necesidad de conocer de forma profunda los temas para
transmitirlos.
o Investigar, obtener datos, comprobarlos con rigor y transmitirlos de forma veraz y
amena.
o Conocer, manejar y utilizar diferentes fuentes de informacin.
o Propiciar prcticas educativas utilizando el lenguaje de los medios de comunicacin.
o Implicar al alumnado en el diseo de actividades audiovisuales creativas.
o Subrayar la importancia de los medios para la promocin de la cultura y la difusin
de ciencia.
AULAB: PROGRAMA PREVENCI N DEL ABANDONO ESCOLAR
A lo largo de este curso se ha desarrollado el currculo del mbito prctico de 3
Diversificacin en torno al lenguaje de programacin, tilizando para ello programas como
Scratch, Processing, Arduino o Twitter.
El trabajo realizado puede visionarse en:
http://programandoenjero.wordpress.com/
CONCURSO LOGO X ANI VERSARI O DEL MUJ A:
Los alumnos de Informtica de 4ESO y de TIC de 1 de Bachillerato
participaron en el concurso organizado por el MUJA para crear el logo de su dcimo
aniversario.
VIAJE A LONDRES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
El Departamento de Latn organiz un viaje dirigido a todos los miembros de la
comunidad educativa (profesores, alumnos, padres, madres, personal no docente) para
conocer la capital londinense.
CAMPAMENTO DE INGLS



80
El Departamento de Ingls organiz esta actividad en Santoa para alumnos de
1 y 2 ESO entre los das 16 y 18 de junio. Viajaron con ellos los profesores Jorge Parra
y Ignacio Gonzlez.

VIAJE A MADRID

El Departamento de Extraescolares organiz un viaje a Madrid los das 18 y 19
de junio para los alumnos que haban participado este curso en la venta de Lotera de
Navidad, sorteo en el que parte del premio no fue cobrado por los agraciados, y que
incluy la asistencia a la representacin del musical El Rey Len y una visita al Parque
Warner. Profesores acompaantes fueron Manuel Enrquez y Rafael Casasola.

II.3. JORNADAS CULTURALES

Los das 9 y 10 de abril se celebraron las Jornadas Culturales con el siguiente
programa:

MI RCOLES, 9 DE ABRI L

Las Jornadas se inauguraron con la Conferencia del investigador del CSIC y
colaborador del MIT D. Amador Menndez Velzquez, titulada La Nanotecnologa al
servicio de la Ciencia. Seguidamente, a lo largo de la maana todos los grupos de los
distintos niveles participaron en varias actividades, que se detallan a continuacin:
-Degustacin de postres asturianos, alemanes y franceses.
-Taller de lgica y matemticas.
-Itinerario por el espacio urbano de Sama.
-Iniciacin a las actividades acrobticas.
-Tiros libres.
-Taller de humor.
-Taller de rayogramas.
-Taller de laboratorio.
-Aeronutica.
-Reciclaje con tapones.
-Presentacin de una obra musical.
-Presentacin de JTV y Aulab.

J UEVES 10 DE ABRI L

Adems de continuar con varias actividades iniciadas el da anterior, se llevaron
a cabo adems las siguientes:
-Charla Conociendo frica.
-Charla El balonmano asturiano.
-Conferencia de D. Jaime Izquierdo: Aproximacin al espacio rural.
-Obra de Teatro: La Qumica es puro teatro.
-Charla de Amnista Internacional.
-Concurso de triples.
-Karaoke.

As mismo, recibimos la visita de un grupo de alumnos de 6 de Primaria de los
colegios vecinos.




81
II.4. ACTIVIDADES REALIZADAS DENTRO DEL PROGRAMA DE
APERTURA DE CENTROS

BALONCESTO

Esta actividad se desarrollaba los martes y viernes de 16:00 a 17:00 en el
Polideportivo del IES.

Tambin se ofertaron al inicio de curso otras tres actividades, a saber, Rugby,
Fotografa y Defensa Personal, si bien no lleg a formarse grupo en ninguna de ellas por
ausencia de demanda por parte del alumnado.

III. EVALUACIN

Globalmente, podemos valorar de forma muy positiva el desarrollo de las
actividades extraescolares propuestas a lo largo este curso. Destaca el nmero, la calidad
y variedad de las mismas, por lo que debemos agradecer a todos los Departamentos
Didcticos implicados el valioso compromiso demostrado en hacer que todo ello sea
posible.

Apuntar tambin que la limitacin del nmero de actividades propuestas por
cada departamento, para reducir as el nmero de guardias generadas por los profesores
acompaantes y minimizar la prdida de horas de docencia de las materias afectadas, ha
resultado una medida que ha facilitado el normal desarrollo de la actividad general del
Centro.

Debemos as mismo agradecer la colaboracin del AMPA en la organizacin de la
Ceremonia de Graduacin de los alumnos de 2 Bachillerato y tercer Bloque Nocturno, as
como en la de diversas actividades realizadas, tales como las Jornadas Culturales, o el
Campamento de Ingls, para el que hizo una contribucin econmica.

IV. PROPUESTAS DE MEJORA

Se intentar fomentar an ms la colaboracin con el rea de Cultura del
Ayuntamiento y otras entidades de Langreo, tales como museos o el Conservatorio de
Msica.
Se intentar de nuevo que los Departamentos dejen planificadas sus actividades para
el curso, en la medida de lo posible, entre septiembre y octubre, con el fin de que
haya una mejor distribucin temporal, por cursos y por grupos participantes en las
mismas.
Asimismo se volver a colgar en el corcho de Actividades Extraescolares un
calendario para todo el curso, buscando respetar que no coincidan ms de tres
actividades para un mismo grupo en el mismo trimestre.








82


3. PROGRAMAS.



3.1 PROGRAMA DE ACOGIDA.

Evaluacin del programa y valoracin de los resultados

Su finalidad es acercar nuestro centro a todo el alumnado y familias que acuden a l
por primera vez, facilitando de esta forma su integracin.
La valoracin de las actividades del programa es muy positiva, ya que se han
alcanzado los objetivos que se plantearon.

Propuestas de mejora

Como propuestas para el curso prximo nos marcamos principalmente dos:

1. Buscar pautas de actuacin para mostrar de la forma ms eficaz posible nuestro
centro al alumnado de sexto de primera de los centros del entorno.



3.2 PROGRAMA APERTURA

BALONCESTO

Esta actividad se desarrollaba los martes y viernes de 16:00 a 17:00 en el
Polideportivo del IES.


Tambin se ofertaron al inicio de curso otras tres actividades, a saber, Rugby,
Fotografa y Defensa Personal, si bien no lleg a formarse grupo en ninguna de ellas por
ausencia de demanda por parte del alumnado.


3.3 CONTRATO-PROGRAMA


1.- I NTRODUCCI N:


Una vez finalizado el curso 13/14, evaluamos el proyecto que comenzamos a
aplicar en el IES Jernimo Gonzlez en septiembre del curso pasado con la
finalidad de mejorar los resultados en primero y segundo de ESO y al que
denominamos Aprendemos Juntos.

Como novedad formativa de nuestro profesorado a lo largo de este curso 2013/14
hemos llevado a cabo un grupo de trabajo para abordar temas tales como la


83
innovacin, convivencia, nuevas tecnologas, plurilingismo y biblioteca, llegando a
obtener resultados que consideramos muy positivos, especialmente en lo que a
trabajo en equipo se refiere. Tambin hemos participado en acciones formativas
relacionadas con el trabajo cooperativo y catalogacin bibliotecaria as como el
grupo COMBAS, trabajando en unidades didcticas integradas y durante el
presente curso centrndonos especialmente en la evaluacin criterial.

Por ltimo, obtuvimos los resultados del alumnado y de la participacin de las
familias; de su anlisis, objetivo y reflexionado, elaboramos el informe de
evaluacin.



1.1. Contexto Escolar:


El IES Jernimo Gonzlez est ubicado en Sama de Langreo, concretamente en su
zona educativa, con amplios espacios verdes y junto al ro Naln. El curso pasado
celebramos los 50 aos de historia de nuestro Centro, siendo un referente educativo en
toda la zona.
Se compone de un edificio de tres plantas, con una excepcional dotacin. Cuenta
con distintas aulas para materias especficas, laboratorios, aulas de informtica,
biblioteca, teatro, aula magna para reuniones y para trabajo cooperativo, cafetera, patio
interior y exterior, dos polideportivos y campo de ftbol. En estas instalaciones
deportivas se realizan diferentes actividades por parte de otras entidades de Langreo,
regidas por un convenio de colaboracin. Hemos contratado una lnea de alta velocidad
por cable, para dar respuesta a la necesidad de conexin a Internet.
El centro imparte enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato,
tanto en rgimen diurno como nocturno. Oferta Programa Bilinge en Lengua Inglesa.
Cuenta con servicio de transporte escolar, actividades extraescolares y las tardes
cooperativas, en las que el alumnado y sus familias acuden al Centro a realizar tareas
con el apoyo de profesores y diversos medios tecnolgicos.
Por lo que respecta al personal del Centro, el claustro de profesores y profesoras
est compuesto por 49 docentes, con ms del 80 % del mismo con destino definitivo en
el Centro. Se completa con un auxiliar administrativo, tres conserjes, un operario de
mantenimiento y cinco operarios de limpieza.
El alumnado es heterogneo, si bien predomina un nivel socioeconmico medio,
ms bien tendente al medio-bajo. Tenemos un pequeo ndice de alumnado extranjero
7% y de necesidades educativas especiales 3%. La inmensa mayora de nuestro
alumnado procede de los centros de primaria adscritos a nuestro instituto. En torno a un
10% son usuarios del transporte escolar.
Las familias se organizan en la asociacin de madres y padres representando una parte
activa del centro, colaborando en todas aquellas actuaciones para las que se les requiere.

1.2 Evaluacin:

Hemos ido desarrollando una evaluacin continuada del programa para detectar puntos
fuertes y dbiles y establecer las actuaciones pertinentes en cuanto al plan de mejora.
A lo largo del curso se ha debatido el seguimiento del mismo en los diferentes
rganos de gobierno y redes de primer y segundo curso de ESO. El grupo de
profesores implicados formaron un grupo de trabajo y las familias han podido


84
sumarse voluntariamente a las tardes cooperativas, tal y como establecimos en el
diseo del plan.
Se han realizado encuestas de valoracin y satisfaccin al alumnado y a las familias
participantes en las tardes cooperativas.

2.- DI SCUSI N DE LA EVI DENCI AS.
2.0 Marco Institucional:

La orientacin y apoyo recibidos se valoran de forma muy positiva y dotan al centro de
un marco propicio para el desarrollo de actuaciones educativas innovadoras.
La creacin de un grupo de trabajo de carcter general dentro del contrato programa
tambin se ha valorado positivamente, creando un clima de trabajo en equipo y de meta
comn muy positivo.

2.1 Generacin de impulso:

Al margen de la dinmica de nuestro centro en base a metodologas innovadoras de los
ltimos aos, el clima generado en el grupo de trabajo ha venido a propiciar que un
creciente nmero de Departamentos y profesores/as, hayan manifestado su intencin de
participar el prximo curso en el trabajo cooperativo y por proyectos. En un ejercicio de
autoevaluacin del centro realizado en el mes de abril, en los departamentos se valoraba
como muy positivo el amplio nmero de profesorado implicado en programas de
innovacin y en grupos de trabajo y formacin, as como el impulso dado desde la
Consejera y desde el Equipo Directivo a la Innovacin Educativa.

2.2 Diagnstico del Centro:

Los agrupamientos pequeos (de mbitos, flexibles, refuerzos), que durante varios
cursos organizbamos para la atencin a la diversidad, nunca consiguieron mejorar los
resultados de los alumnos.


Llegamos a la conclusin que en la escuela inclusiva debamos buscar el enfoque
contrario: sin segregar y aplicando metodologas apropiadas para atender a la diversidad.

La aplicacin de metodologas innovadoras, la participacin creciente del claustro en
grupos de trabajo y formacin y el aumento de la coordinacin y el trabajo en equipo,
durante los dos ltimos cursos dentro del Contrato Programa, han contribuido a la
mejora del centro.




85
Implicacin del Claustro, curso 2013-2014
Lnea Pedaggica de Centro Todo el Profesorado, acuerdo Claustro
Grupos de Trabajo 86 %


2.3 Seleccin de prioridades:

Comenzamos diseando tres ejes sobre los que se asentara nuestro Plan de Mejora, en
funcin de las necesidades detectadas:



Tres lneas de trabajo que no habamos desarrollado con anterioridad al Contrato
Programa, nos empezamos a formar a travs de un Plan de formacin estructurado para
solucionar los puntos dbiles detectados:

Mejorar la coordinacin docente
Estimular la colaboracin de las familias
Innovacin metodolgica

Consideramos que debamos seguir profundizando en estas lneas de actuacin
y ampliar su aplicacin a 2 de ESO.

2.4 Puesta en prctica:

ACTUACIONES

MBITOS

INDICADORES

PROCEDIMIENTO/
AGENTES/RECURSOS
Objetivo 1:
Incremento del
rendimiento en 1 y 2
ESO con la docencia
compartida y ap.
cooperativo
I.1.1. Valorar semanal mente
las materias de lengua,
msica y matemticas: roles,
agrupamientos, resultados
acadmicos
Creacin de un grupo
cooperativo/ profesorado
cooperativo y ordinario.
Aulas de trabajo
cooperativo y medios TICS
Objetivo 2:
Incremento de la
colaboracin de
familias en 1 Y 2 de
ESO
I.2.1. Establecer
semanalmente una
comunicacin
tutor/orientacin y jefatura
con las familias.
I.2.2. Establecer un
compromiso de participacin
Creacin de un grupo de
formacin y apoyo a
familias en horario de
tarde/
orientador, servicios a la
comunidad
Tardes cooperativas.


86
de las familias. Aula de trabajo cooperativo
y medios TICS.
Objetivo 3:
Mejora del rendimiento
en 1 y 2 de ESO con
el trabajo por
proyectos
I.3.1. Desarrollar una u
Unidad didctica integrada
por trimestre con la
participacin del conjunto de
materias en 1 y 2 de ESO.
Elaboracin de tareas
trimestrales/
equipo impulsor y junta de
profesores de 1 y 2 de
ESO.
Medios TICS.

DIFICULTADES

MBITOS REALIDADES
Objetivo 1:
Incremento del
rendimiento en 1 y 2
ESO con la docencia
compartida y ap.
Cooperativo
- Transmitir al profesorado que la docencia
compartida depende de la disponibilidad horaria
del Departamento y que no puede ser una
condicin para desarrollar el trabajo cooperativo o
no.
Objetivo 2:
Incremento de la
colaboracin de
familias en 1 Y 2 de
ESO
- Resulta complicado implicar en las tardes
cooperativas a las familias del alumnado con
buenos resultados acadmicos.
Objetivo 3:
Mejora del rendimiento
en 1 y 2 de ESO con
el trabajo por
proyectos
- Concienciar a todo el profesorado de la necesidad
de aplicar esta metodologa para lograr un
desarrollo competencial amplio y diverso del
alumnado.
- Preparacin de materiales.
PARTICIPACIN
Objetivo 1:
Incremento del
rendimiento en 1 y 2
ESO con la docencia
compartida y ap.
Cooperativo
- Participaron los Departamentos de Lengua,
Matemticas y Msica, tal como estaba previsto.
Objetivo 2:
Incremento de la
colaboracin de
familias en 1 Y 2 de
ESO
- Durante el presente curso participaron en las
tardes cooperativas 30 alumnos/as y 8 familias.
Objetivo 3:
Mejora del rendimiento
en 1 y 2 de ESO con
el trabajo por
proyectos
- Todos los Departamentos elaboran una trabajo de
investigacin por proyectos.
- Tecnologa, Economa y Msica, adems de lo
anterior proyectos propios.






87
2.5 Concrecin de sesiones de aula con el alumnado:


MBITOS

APLICACIN

RESULTADOS
Objetivo 1:
Incremento del
rendimiento en
1 y 2 ESO con
la docencia
compartida y
ap. Cooperativo
- Todas las clases de
los departamentos
de Lengua,
Matemticas y
Msica.
- Mejora clima aula.
- Mayor motivacin alumnado y
profesorado.
- Los resultados comparativos
de la 1 y 2 evaluacin son
muy fluctuantes en funcin
del curso y la materia.
Estableciendo un promedio
podramos decir que son muy
parecidos.
Sera interesante poder
analizar los resultados de la
3 evaluacin que todava no
estn disponibles.
Objetivo 2:
Incremento de la
colaboracin de
familias en 1 Y
2 de ESO
- Lunes y mircoles
de todo el curso
acadmico.
- Total satisfaccin
manifestada por el alumnado
y familias en las encuestas de
evaluacin.
- Reconocimiento de
instrumento de utilidad para
mejorar sus resultados.
Objetivo 3:
Mejora del
rendimiento en
1 y 2 de ESO
con el trabajo
por proyectos
- Espordicamente
todos los
Departamentos.
- Tecnologa,
Economa y Msica
frecuentemente.
- Mayor motivacin alumnado y
profesorado.
- Los resultados comparativos
de la 1 y 2 evaluacin son
muy fluctuantes en funcin
del curso y la materia.
Estableciendo un promedio
podramos decir que son muy
parecidos.















88
3.- CONCLUSI ONES Y RECOMENDACI ONES.

Un 86 % de claustro form parte de grupos de trabajo.
Trabajamos a travs de la CCP y las reuniones de Departamento la evaluacin
criterial en base a las CCBB.
Hemos profundizado en el desarrollo de la lnea pedaggica de centro con dos
principios ms, consensuada en los rganos de gobierno y que debe integrarse en
el Plan de mejora del prximo curso.
El grupo de trabajo formado para el Contrato Programa ha elaborado protocolos
de actuacin para abrir su experiencia al resto del Claustro y para el curso
2014/15 incrementa su participacin con nuevos miembros y departamentos.
La participacin de las familias ha sido continua a lo largo de todo el curso, con un
altsimo grado de satisfaccin, informacin recogida mediante encuestas y
entrevistas directas en las tardes cooperativas.
Los resultados comparativos de la 1 y 2 evaluacin son muy fluctuantes en
funcin del curso y la materia. Estableciendo un promedio podramos decir que
son muy parecidos. Sera interesante poder analizar los resultados de la 3
evaluacin que todava no estn disponibles y pueden resultar ms concluyentes.
Finalmente destacamos el buen clima de convivencia de todos los agentes
implicados: familias, alumnado y profesorado, motivo fundamental por el que nos
sentimos satisfechos.

A partir de estos datos:



Plan de actuacin para el curso 2014/15

MBITOS

INDICADORES

PROCEDIMIENTO/
AGENTES
Objetivo 1:
Incremento del rendimiento en toda
la ESO con la docencia
compartida y aprendizaje
cooperativo
I.1.1. Valorar semanal
mente por materias:
roles, agrupamientos,
resultados
acadmicos
Continuidad del grupo
cooperativo/
profesorado
cooperativo y
ordinario.
REDES
Objetivo 2:
Incremento de la colaboracin de
familias en 1/2 ESO con las
tardes cooperativas, aula de
trabajo para
alumnado/familias/profesores/
Monitores, dos tardes a la semana.
I.2.1. Establecer
semanalmente una
comunicacin
tutor/orientacin y
jefatura con las
familias.
I.2.2. Establecer un
compromiso de
participacin de las
familias.
Creacin de un grupo
de formacin y apoyo
a familias en horario
de tarde/
orientador, servicios a
la comunidad
Tardes cooperativas.


89
Objetivo 3:
Mejora del rendimiento en la ESO
con el trabajo por proyectos y
trabajo por proyectos
interdisciplinares

I.3.1. Desarrollo de
UDI y de
programaciones por
criterios de evaluacin
en la ESO
Elaboracin tareas
trimestrales/
equipo impulsor, junta
de profesores, CCP
Coordinadora FAB LAB
Objetivo 4:
Potenciar el trabajo en equipo y la
implicacin creciente del
profesorado en metodologa
innovadora mediante grupos de
trabajo y la profundizacin en
una Lnea Pedaggica comn.

I.4.1. Participacin del
profesorado en grupos
de trabajo y en
proyectos de
innovacin.
I.4.2. Ampliacin de la
Lnea Pedaggica del
Centro.
Creacin grupo de
trabajo.
Claustro, trabajo en la
CCP y en las reuniones
de Dpto.


3.3 Recomendaciones.

- Para cumplir con el Plan de mejora son necesarios recursos econmicos, que
financien las tardes cooperativas, medios TICS y un adecuado plan de formacin
de centro.
Tambin sera deseable una hora lectiva en el horario para reunin del grupo de
profesores que participan en el proyecto.


3.4 PROGRAMA DE BIBLIOTECA.

1.- Actividades realizadas durante el curso 2013- 2014


a) actividades de animacin a la lectura y celebracin de festividades y efemrides.
b) Actividades de catalogacin y servicio de prstamo

Respecto al primer tipo de actividades, se realizaron diez. En algunas de estas
actividades se implic la totalidad del alumnado del centro, pero la mayora fueron
destinadas a secundaria; Asimismo, algunas de ellas fueron interdepartamentales e
interdisciplinares.

La valoracin de todas las actividades es muy positiva por su repercusin tanto en la
mejora de los aprendizajes del alumnado as como en el funcionamiento del centro,
permitiendo un acercamiento de forma ldica a la obra de distintos autores, fomentando
el gusto por la lectura compartida, facilitando la prctica de tcnicas de interpretacin
dramticas, ayudando a desarrollar principios de solidaridad, dando la oportunidad de
poner de manifiesto sus habilidades creadoras tras ofrecerles directrices para encauzarlas
y mejorarlas, diseando actividades que les permitan desarrollar habilidades de eleccin,
sntesis, interpretacin y redaccin, decorando y estructurando la biblioteca para que
resulte siempre un espacio agradable donde desarrollar actividades de aprendizaje,
investigacin, convivencia y ocio




90
Respecto al segundo tipo de actividades, la valoracin tambin es muy positiva. Se han
registrado libros en el programa Abies, la mayor parte nuevas adquisiciones. Se han
atendido las necesidades del alumnado en todos los recreos. Se ha intentado ofrecer una
organizacin de los fondos que resulte prctica, sencilla y atractiva.

Algunas de las actividades han sido mostradas en la pgina web del centro para que
fueran conocidas y compartidas por todos los miembros de la Comunidad Educativa.

2.- Actividades pendientes

Ha quedado pendiente la reestructuracin de la dotacin de la biblioteca. Aunque en un
momento se trasladaron las enciclopedias a la sala de Don Jos Fdez. para liberar
espacio para los libros de lectura, este curso se ha comprobado la necesidad de que por
lo menos algunas enciclopedias estn en la biblioteca para consulta de los alumnos en la
realizacin de trabajos.


3.- Propuestas de mej ora

Se pretende seguir con las mismas actividades, disear otras nuevas, especialmente de
formacin de usuarios, seguir con la catalogacin en el Abies de los libros donados por D.
Jos Fdez.( una vez solventado el problema de espacio) y realizar la reestructuracin de
la biblioteca.

3.5 PROGRAMA BILINGE.

RESULTADOS 3 EVALUACIN
INGLS
1 ESO: 16 alumnos, 16 aptos (100%)
2 ESO: 21 alumnos, 20 aptos (95,2%)
3 ESO: 24 alumnos, 17 aptos (70.8%)
4 ESO: 21 alumnos, 20 aptos (95,2%)

EDUCACIN FSICA
1 ESO: 16 alumnos, 15 aptos (93,75%)
2 ,3 y 4 ESO, 100%

PLSTICA
1 ESO: 16 alumnos, 12 aptos (75%)
3 ESO: 24 alumnos, 22 aptos (91,67%)
4 ESO: 3 alumnos, 3 aptos (100%)

MATEMTICAS
2 ESO: 21 alumnos, 19 aptos (90,5%)
3 ESO: 24 alumnos, 21 aptos (87,5%)

Los peores resultados se obtienen en 3 ESO en la asignatura de ingls (70.8%), seguido
de plstica en 1 ESO y matemticas tambin en 3. El problema en 3 es que son
alumnos que no tienen la actitud que se precisa para el programa , no estn dispuestos a
realizar esfuerzos para mejorar sus competencias, aunque se espera que los resultados
mejoren en la prueba extraordinaria porque aunque les falte actitud no les falta aptitud.
Creemos que con un poco de trabajo conseguirn calificacin positiva casi todos.



91
OBJETIVOS DE MEJORA
A la vista de los resultados, seguimos aspirando a que todos los porcentajes estn entre
el 95 y el 100% de aprobados, que s que se ha conseguido en algunos grupos y
materias.

ACTIVIDADES REALIZADAS
- Celebracin de las festividades ms relevantes y das internacionales en distintos
pases de habla inglesa: Halloween, Thanksgiving, Christmas, St Valentine`s Day,
St Patricks Day, Carnival( Mardi Grass) and Pancake Tuesday, April Fools Day,
Easter, Book and Copyright Day. Se han hecho exposiciones de paneles y trabajos
en clase. La mayora de ellos han sido fruto de la colaboracin de al menos dos de
los departamentos implicados en el programa. De algunas de las celebraciones se
han subido fotos o videos a la pgina web del centro o al blog del programa.
- El departamento de Matemticas, esta vez en colaboracin con el departamento
de plstica y el de ingls, celebr (pi) Day con un concurso de carteles y
comics bajo el lema Love is like Pi: irrational and infinite
- Ha habido una salida al teatro municipal de La Felguera a ver la representacin de
una obra teatral en ingls. Fue ofertada a los grupos de 2 y 3 ESO.
- Se ha realizado un campamento de inmersin que en el mes de junio, los das 16
al 18 en la localidad de Santoa y en la que participaron 15 alumnos. Estaban
inscritos 16 pero uno no pudo asistir por problemas mdicos. Ha sido muy
interesante y los alumnos han destacado la presencia de un monitor nativo. Les
ha parecido muy motivador saber que son capaces de comunicarse con alguien en
la lengua que han estado aprendiendo.
- La visita a la pinacoteca municipal en ingls con los alumnos de 1 y 3 ESO se
celebr el 20 de junio. Previamente se celebr con los alumnos de Plstica
Internacional Museum Day. La preparacin para la actividad se realiz en las
clases de ingls y plstica y acompa a la profesora de plstica para la actividad
la profesora de matemticas.
Sin embargo, a pesar de estar programado un da de convivencia con otro centro
asturiano que tiene programa bilinge y organizado por el departamento de
Educacin Fsica, no ha podido realizarse por problemas meteorolgicos.
-Se mejoraron los materiales de Educacin Fsica, con la incorporacin de videos y
archivos de audio y se apoy en las horas de ingls al profesor de la asignatura
trabajando los materiales.
-Se vieron pelculas en VO que luego se trabajaron con unas fichas preparadas
por los profesores de idioma.
- Se hicieron cursos de ingls para la JTV, en los que se involucraron
mayoritariamente a alumnos de los grupos bilinges.
- Algunos de los miembros del programa estuvieron este curso en el grupo de
trabajo para una mejora de las lenguas extranjeras en el centro, se elaboraron
materiales (carteles con las normas, materiales intercurriculares en ingls) y se
colabor en la organizacin del karaoke de las lenguas para las jornadas
culturales.
- Se ha solicitado un auxiliar y se nos concedido para el curso 2014-2015
- Se est intentando organizar un proyecto en etwinning

PROPUESTAS PARA EL CURSO 2014-2015

Las actividades extraescolares sern ms o menos las mismas: visita de plstica a la
pinacoteca con 3 ESO, asistencia a una obra teatral de ingls, asistencia a una
proyeccin de pelcula en ingls si vuelven a traer parte del festival de cine de Gijn a
Langreo e jornada de convivencia intercentros de Educacin Fsica con otro IES Se


92
organizar el viaje al Reino Unido, para el que se espera la colaboracin del AMPA, que
este ao han colaborado econmicamente en el campamento.
Asimismo, se continuar con la colaboracin con el grupo de biblioteca y con la
decoracin del pasillo de la sala de profesores en las fiestas tpicas de pases de habla
inglesa, que este ao hemos ampliado.
Pedimos al equipo directivo que trate de organizar los horarios de manera que no
recaigan dos sptimas horas en el mismo profesor. Para ello habra que combinar
asignaturas bilinges con otras no bilinges. Entendemos la dificultad de la tarea pero
sera para equilibrar las sptimas horas y tratar de repartir un poco el esfuerzo que
supone ese ltimo perodo lectivo. Asimismo, y si es posible, tratar de desdoblar los
grupos ms numerosos tanto en ingls como en las asignaturas AICLE.

3.6 PROYECTO MEDIOAMBIENTAL.

El IES Jernimo Gonzlez de Sama de Langreo ha seguido participando durante este
curso de manera activa y satisfactoria en el Proyecto Reduccin, reutilizacin y reciclaje
en el Centro Educativo. En l ha participado, en mayor o menor medida, toda la
Comunidad Educativa.

1. OBJETIVOS

De los objetivos planteados a principios de este curso se han alcanzado muy
satisfactoriamente la mayora, como son:

- Reducir el consumo de papel.
- Aumentar la comunicacin con las familias, mediante correo electrnico y la web.
- Continuar y mejorar los programas de cesin de libros de texto usados y de otro
tipo de materiales.

Sin embargo hay otros objetivos sobre los que el prximo curso habr que incidir
ms, como son:

- Desarrollar actuaciones que permitan el ahorro de luz en el centro
- Concienciar a los alumnos de la necesidad de utilizar correctamente los
contenedores de recogida selectiva.
- Involucrar ms a las familias en el Proyecto.


2. ACTIVIDADES


A) Recogida de residuos.

- Cada grupo de alumnos del centro se encarg en tutora de vaciar la papelera y el
contenedor para envases de su correspondiente aula en los contenedores de recogida
selectiva distribuidos dentro del centro.

- Los alumnos de 4 de diversificacin se han encargado de vaciar, en los contenedores
del exterior, los contenedores de residuos que hay distribuidos por el centro. Eran ellos,
adems, los encargados de ir apuntando en una ficha la cantidad de residuos de cada
tipo que se generaban semanal o quincenalmente en el centro. Por ejemplo durante el
tercer trimestre se complet la ficha siguiente:



93

RECOGIDA CONTENEDORES 3
er
TRIMESTRE


FECHA


PAPEL


ENVASES

1 de abril 1
8 de abril 1 1
22 de abril 2 2
29 de abril 1
13 de mayo 1,5 1,5
20 de mayo 1,5 0,5
28 de mayo 1,5 0,5
11 de junio 1 0,5
18 de junio 2 1
23 de junio (*) 2 1
27 de junio (*) 1
(*) vaciado hecho por varios profesores del centro

Por lo tanto los datos enviados a Cogersa correspondientes al tercer trimestre fueron:

TOTAL PAPEL (CONTENEDOR AZUL): 15,5 x 10kg = 155kg

TOTAL ENVASES (CONTENEDOR AMARILLO): 8 x 4kg = 32kg

Adems se avis el 27 de junio a la empresa Ofipilas para que pasaran a recoger el
contenedor de pilas, ya que estaba lleno.

B) Visita a ENERNALN Fundacin Agencia Local de la Energa del Naln con alumnos
de 3 de la ESO, donde recibieron informacin sobre los distintos tipos de
energas renovables, y aprendieron a entender un recibo de la luz.

C) Celebracin del da Mundial del Medio Ambiente. Para ello los alumnos de 4
expusieron en la biblioteca del centro una serie de utensilios, maquetas,
bisutera, ropa hechos reutilizando materiales reciclados, e indicando los
materiales utilizados.


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D) Visita a las instalaciones de Cogersa de los alumnos de 1 de la ESO. El 19 de
junio 29 alumnos del centro visitaron Cogersa y participaron en un taller sobre
compostaje.







Alumnos recibiendo informacin
Sobre qu tipo de residuos hay que
depositar en cada contenedor



Aprendiendo sobre compostaje

Diferentes objetos con explicaciones
sobre los materiales utilizados



Alumnas de 4 visitando la exposicin


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3. CURSO 2014-2015

Durante el prximo curso seguiremos participando en el Proyecto, afianzando hbitos que
los alumnos han ido adquirido durante estos ltimos aos, involucrando ms al resto de
la Comunidad Educativa y desarrollando actividades que propicien una mayor
concienciacin de la necesidad de preservar y cuidar nuestro entorno y en general el
Medio Ambiente.




3.7 PROYECTOS DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA.

Proyecto de centro J TV, creando televisin educativa
Los dos ltimos aos nuestro centro particip en el Programa Profundiza organizado por
la Consejera de Educacin, Cultura y Deporte del Principado de Asturias. En el Programa
CienciaxCine se buscaba analizar el cine desde las ciencias. El alumnado implicado se
reuna un da a la semana por las tardes, visionaba una pelcula, realizaba un trabajo de
investigacin relacionado con alguno de los temas tratados en el film y por ltimo
elaboraban un guin y protagonizaban su propia historia.
Este ao finaliz el programa y para no perder todo el trabajo y experiencia acumulado
en estos aos buscamos un proyecto propio para implicar a los alumnos en el manejo de
las nuevas tecnologas, la expresin oral y escrita, la creatividad y los medios de
comunicacin.
La posibilidad de emitir en directo a travs de plataformas on line como livestream,
bambuser, vimeo, youtube, Google Plus Hangouts, nos decidi a crear nuestra propia
televisin educativa, por qu esta decisin?
No perder el trabajo realizado durante estos ltimos aos
Crear contenidos propios por y para nuestra comunidad educativa y la posibilidad
de compartirlo con otras.
Implicar al alumnado en la generacin de los propios contenidos de su aprendizaje
mediante el mtodo de proyectos.
Participacin de toda la comunidad educativa trabajando los diferentes contenidos
del currculo asturiano.
Innovar y avanzar en el proceso de aprender a aprender permitiendo al alumnado
buscar formas de transmisin de los conocimientos adquiridos en el aula y la
realidad de su entorno.
Investigar y conocer la realidad social y cultural en la que se desarrolla nuestro
alumnado.
Transmitir los conocimientos y hallazgos realizados tras un proceso de
investigacin a travs de un medio tan familiar para ellos y casi siempre
infrautilizado como son las redes sociales e Internet.
Ver y utilizar las redes sociales como un medio de comunicacin educativa


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Acercarse al funcionamiento y complejidad de los medios audiovisuales y su
importancia en la opinin y transmisin de informacin.
Objetivos
Favorecer el uso de las TIC por parte del alumnado incorporando los contenidos
adquiridos en diferentes materias de forma conjunta y personal.
Analizar la importancia de las nuevas tecnologas como medio de transmisin de
informacin.
Concienciar sobre el uso de los buscadores de Internet y la necesidad de ser
crticos con la informacin que aparece en la red y que puede no ser lo veraz que
suponemos.
Favorecer la bsqueda en Internet, analizando, seleccionando y presentando de
forma clara la informacin obtenida.
Analizar que sabemos de nuestro entorno e investigar sobre l desde diferentes
puntos de vista, social, histrico, cientfico, tecnolgico,.
Actuar de forma activa y participativa en la sociedad.
Manejar programas de edicin de audio, vdeo e imagen.
Conocer las plataformas de transmisin on line.
Manejar equipo de grabacin facilitado por centro de arte laboral.
Mejorar la expresin oral y escrita.
Analizar, seleccionar y organizar la informacin para transmitir la idea de forma
clara y concisa.
Trabajar la improvisacin y la capacidad de elaborar un discurso coherente siendo
conscientes de la necesidad de conocer de forma profunda los temas para
transmitirlos.
Investigar, obtener datos, comprobarlos con rigor y transmitirlos de forma veraz y
amena.
Conocer, manejar y utilizar diferentes fuentes de informacin.
Propiciar prcticas educativas utilizando el lenguaje de los medios de
comunicacin.
Implicar al alumnado en el diseo de actividades audiovisuales creativas.
Subrayar la importancia de los medios para la promocin de la cultura y la
difusin de ciencia.
Descripcin de la actividad
En la realizacin del proyecto debemos de tener en cuenta las carencias en
materiales e infraestructuras adecuadas y necesarias para crear televisin. Disponemos
de un ordenador, un programa de edicin de vdeo. Dos cmaras de vdeo, un micrfono
y algo fundamental en este tipo de iniciativas como es el entusiasmo y las ganas de crear
una televisin educativa por y para todos.




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El primer paso fue poner nombre a nuestro proyecto JTV, creando televisin educativa,
el segundo empezar a subir los materiales creados a una plataforma de vdeo, vimeo, y
por ltimo crear una web con nuestra televisin a la carta.
El trabajo de este ao queda recogida aqu: http://jerolego.wix.com/prueba-jtv
http://www.aulatecnologia.com/JTV_television/portada_television.htm

Programa Prevencin del abandono Escolar. Proyecto Aulab
Para realizar esta propuesta de currculo de mbito prctico se han seleccionado
los contenidos que se consideran ms idneos de acuerdo con tres criterios bsicos: que
faciliten la adquisicin de aprendizajes funcionales relacionados con las competencias
bsicas, que favorezcan el desarrollo de destrezas y habilidades prcticas relacionadas
con Tecnologa y la iniciacin profesional, y que ayuden a comprender y explicar los
problemas relevantes relacionados con la tecnologa y las consecuencias de sus
aplicaciones en el mundo actual. En el currculo del mbito prctico se han incluido
contenidos vinculados con algunas competencias bsicas de marcado carcter transversal
como las relacionadas con la comunicacin lingstica, el tratamiento de la informacin y
aprender a aprender.
La nueva "brecha digital": los que saben programar y los que no
Si en los aos 90 se estableca la "brecha digital" entre quienes tenan acceso a
Internet y aquellos que carecan de ste, los expertos de hoy creen que, en un mundo
hiperconectado donde todos los objetos son susceptibles de ser programados y
"adaptados", la brecha se sita ahora entre quienes tienen competencia en
"programacin" y los que carecen de nociones bsicas de este nuevo "segundo lenguaje
universal".
Todo lo que nos rodea depende de aplicaciones "escritas" en un lenguaje
determinado, usando un contexto o "caja de herramientas" compatible.
La insercin de la programacin en la escuela contribuye a estructurar la mente
del alumnado, potencia su lgica, su capacidad para la resolucin de problemas y su
creatividad. Adems hay una demanda creciente de este tipo de conocimientos en el
mundo laboral.
Aprender con robtica: cuyo trasfondo es la programacin, resulta especialmente
atractiva para los alumnos, al ser una experiencia que asocian con el juego. De este
modo, casi sin darse cuenta, aplican conceptos de Fsica, Matemticas y Tecnologa.
A lo largo de este curso 2013-2014 desarrollaremos el currculo del mbito
prctico de 3 DIV en torno al lenguaje de programacin. Para ello utilizaremos los
siguientes programas:
Scratch: un programa para crear y compartir historias interactivas, juegos,
msica y arte.
Processing
Arduino: plataforma de electrnica abierta para la creacin de prototipos
basada en software y hardware flexibles y fciles de usar.


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Twitter
El trabajo puede visionarse aqu: http://programandoenjero.wordpress.com/

Concurso Logo para el dcimo aniversario del MUJA
Los alumnos de Informtica de 4ESO y de TIC de 1 de Bachillerato participaron en
el concurso para crear el logo del dcimo aniversario organizado por el MUJA.












3.8 PROGRAMA DE SALUD.

1. Actividades realizadas

Durante el curso se han realizado varias actividades, muchas de ellas en colaboracin
con el Departamento de Orientacin. A continuacin se indican las actividades llevadas a
cabo especficamente por el proyecto de salud:

- Educacin vial. Sesiones prcticas y tericas impartidas por la Polica Local de Langreo.
2 ESO. De Enero y Abril 2014.
- Desayunos saludables. 1 de ESO. Diciembre 2013.
- Visita al conservatorio de Gijn: promocin de hbitos posturales saludables.
- Desarrollo del programa ESO SALUD por diversos departamentos: Ingls, Educacin
Fsica, Ciencias Sociales, Ciencias naturales y Filosofa (Educacin para la ciudadana)
- Charla para las familias: la educacin de los adolecentes.

2. Valoracin de las actividades:

En lneas generales consideramos que las actividades se han llevado a cabo de forma
muy satisfactoria, puesto que en la mayora de los casos la respuesta del alumnado ha
sido muy positiva y se han alcanzado los objetivos propuestos. Sin embargo considero
que el programa pueden hacerse ms cosas en el mbito de la salud.
Para el prximo curso se estudiar realizar una actividad en el marco de la Semana
Cultural.

Especial relevancia tuvo la charla planteada para las familias. La participacin fue
numerosa, puesto que acudieron al centro ms de 20 familias y la dinmica durante la
charla fue muy positiva, razn por la cual las familias mostraron un alto grado de
satisfaccin. En aos prximos seguiremos planteando actividades para las familias.



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Dado que las actividades llevadas a cabo en el mbito del proyecto de salud fueron
realizadas de forma satisfactoria y con amplio aprovechamiento presento para el ao que
viene un proyecto mucho ms slido y completo.

3. Propuestas de mejora:

Las lneas de mejora que creo deben tenerse en cuenta para el proyecto del prximo
curso son:

- Aumentar el nmero de actividades destinadas a toda la comunidad educativa.
- Incrementar la participacin activa del alumnado en el diseo y desarrollo de las
actividades. Por ejemplo creando un panel en el que se recojan todas las noticias
relativas a la salud.
- Valoracin directa de los resultados de las actividades: ejemplo cuestionarios para
familias y alumnado sobre las charlas, y las actividades (ejemplo hbitos desarrollados
tras los desayunos saludables). Los datos obtenidos serviran para valorar el
aprovechamiento de las actividades y para el diseo las actividades futuras.

A este respecto se proponen las siguientes acciones:

Octubre: Educacin postural y transporte de mochilas
Noviembre: Primeros auxilios. Reaccin en caso de accidente.
Diciembre: hbitos alimenticios (desayunos saludables)
Enero: Sueo y descanso
Febrero: Promocin del consumo de frutas y verduras. La alimentacin
adecuada.
Marzo: El consumo de tabaco y alcohol. Riesgos y consecuencias
Abril: Promocin del consumo de frutas II
Mayo: Sedentarismo y estilo de vida. Insercin del ejercicio en el da.
Junio: Ocupacin activa del tiempo libre. Desarrollo de iniciativas personales.


4. Funcionamiento interno proyecto:

El proyecto ha sido coordinado por Jorge Parra jefe del Departamento de
Educacin Fsica, en colaboracin con el Departamento de Orientacin y el
Departamento de actividades extraescolares

3.9 PLAN DE LECTURA, ESCRITURA E INVESTIGACIN.

DESARROLLO DEL PLAN Y ACTUACIONES:

A lo largo del curso se llev a cabo el PLEI del centro desde los distintos departamentos
coordinados en este aspecto por Da. Guadalupe Sabugo Martnez, designada por el
centro a tales efectos.

Los distintos departamentos recogieron en sus programaciones docentes las actividades
y objetivos a conseguir con ellas, con la mayor diligencia, salvando las diferencias entre
las distintas asignaturas y teniendo en cuenta el plurilingismo existente en el centro.

Previamente, se retom la lnea seguida cursos atrs con la colaboracin de la anterior
coordinadora, y se inform como corresponda a la CCP siempre que fue solicitado.



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Se elabor un calendario de actuaciones en el que se fueron recogiendo los tiempos y
recursos empleados en el plan.

Con la colaboracin del departamento de Orientacin, se realiz una encuesta sobre
hbitos lectores, escritores e investigadores a todos los alumnos de la ESO. teniendo
como objetivo nmero uno la lectura, reflexin y escritura que la propia encuesta
obligaba a realizar sobre cuestiones planteadas en cuanto a hbitos lecto-escritores,
horarios, recursos, rendimientos., prejuicios, personalidades, socializacin, familias, etc ,
y como segundo objetivo principal constituir un punto de partida para el trabajo en
cursos futuros en cuanto al desarrollo de un PLEI ms adecuado a las circunstancias
sociales y econmicas cambiantes propias del centro y el entorno en el que se encuentra.

Se cont con la presencia de una escritora premiada nacionalmente que dio una
conferencia para alumnos de la ESO, cumpliendo con creces los objetivos establecidos
para la actividad.

Se realiz una encuesta de evaluacin del PLEI por departamentos en cuanto al
desarrollo de este a lo largo del curso, de la que se extrajo que los resultados obtenidos
fueron buenos o muy buenos; cumplindose, en general, lo preestablecido.

En cuanto al grado de consecucin de los objetivos, estos se cumplieron
satisfactoriamente en todos los departamentos.

Las actividades realizadas en cada departamento, programadas dentro del PLEI, se
realizaron dentro de la normalidad, y su consecucin fue satisfactoria o muy satisfactoria.

En cuanto a la temporalizacin, sta result conveniente y adecuada en la mayora de los
casos, salvando pequeos ajustes sin mayor relevancia.

El grado de implicacin del profesorado, fue total en todos los departamentos, los
profesores encargados de los grupos de la ESO trabajaron los materiales y las
actividades segn se recoga en las programaciones, y la mayora de los departamentos
consideran que los materiales trabajados fueron adecuados o muy adecuados.

En lo concerniente a la motivacin y participacin de los alumnos, si bien la evaluacin de
este apartado resulta positiva, a grosso modo, la valoracin obtenida es ligeramente
inferior a la de otros apartados, siendo deseable un mayor grado de implicacin o
motivacin por parte del alumnado participante, siendo esta quiz una dificultad
encontrada.

Por otra parte, cabe destacar que la mayor dificultad hallada fue la ausencia de
reuniones fsicas con las partes implicadas en el desarrollo del PLEI, entre departamentos
y con coordinacin, que impeda considerablemente el desarrollo fluido de las
comunicaciones y la organizacin en general.

PROPUESTAS PARA CURSOS PRXIMOS :

En primer lugar convendra destacar la conveniencia de mantener un coordinador estable
o con una duracin en la coordinacin de varios cursos, y quiz pudiera resultar
conveniente que tuviese una relacin estrecha con el coordinador de la biblioteca. De
esta manera entiendo que la experiencia en el campo podra ir enriqueciendo la labor.



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Varios departamentos realizaron propuestas de mejora de cara al curso que viene segn
lo observado en el desarrollo de este, generalmente encaminadas a una mejora en su
adecuacin a los niveles o hacia una ampliacin de los textos trabajados, lo que
podramos calificar como retoques o ajustes. Se propone tambin la posibilidad de
premiar a aquellos alumnos que alcancen mejores resultados en actividades
relacionadas.

Por otra parte, tambin se considera conveniente el conseguir una mayor movilidad o
circulacin de materiales interdepartamentalmente.

Desde la coordinacin, se propone realizar un anlisis ms profundo de los resultados
obtenidos de los alumnos encuestados, para intentar abordar los problemas detectados
desde diferentes mbitos, expandiendo el plan incluso fuera de las paredes del aula.

Otra propuesta que realiza esta coordinacin es la de trabajar ms en profundidad el
desarrollo de un gusto por la lectura/escritura/ investigacin como hobby, trabajando as
la motivacin (aunque sabemos que es tarea casi imposible).

Por otra parte, convendra dentro del programa prestar ms atencin a los nuevos
canales divulgativos (mviles, webs, blogs) como fuentes de recursos que deben ser,
en principio analizadas y tenidas en cuenta.

Por ltimo, tras el xito obtenido con la conferencia de la escritora en el centro, se
considera conveniente ampliar en lo posible la oferta de este tipo de actividades, siempre
y cuando exista disponibilidad de recursos a tal efecto.

3.10 PROGRAMA TIC. ASTURIAS EN LA RED

Las actuaciones han tenido en general un carcter de continuidad respecto al curso
anterior teniendo en cuenta que la estructura bsica de equipamiento y funcionamiento
est completada y las pocas horas de dedicacin para acometer proyectos y mejoras.
Casi todo el trabajo se ha invertido en el mantenimiento funcional de la red y
equipamiento y de resolucin de incidencias.

18. Anlisis de los resultados obtenidos:
Actuaciones principales:
- Amplia integracin de las Tics en los currculos con carcter generalizado.
- Mantenimiento y mejora del equipamiento, coordinando la asistencia tcnica con
Suminfor.
- Restauracin parcial de las configuraciones de los equipos. Cambios en el sistema
de reposicin de imgenes configurando las mismas el coordinador y delegando las
tareas de clonacin al SAT.
- Revisin de netbooks del programa Escuela 2.0 . Reconfiguracin de los mismos.
Analizar y establecer en el grupo de trabajo su funcin para el centro. Se hizo
entrega en calidad de prstamo para trabajar, a todos los alumnos de 2 de la ESO,
recogindolo al finalizar el curso.
- Atencin a consultas, apoyo y asesoramiento sobre TIC, reducidas al mnimo por la
poca disponibilidad de tiempo.
- Se independiz la red wifi de la red educastur y se le dot de una nueva contrasea
de acceso
- Diagnosticar algunos problemas surgidos en el Programa de Guardias , elaborar las
correspondientes modificaciones de su cdigo para solucionarlo y aumentar su
funcionalidad a nuevas necesidades.


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- Actualizacin del inventario y elaboracin de la estadstica anual.
- Se han recogido sugerencias, modificaciones y problemas de las configuraciones de
aulas para incorporarlas a la revisin de las imgenes para el siguiente curso
- El trabajo del Coordinador est registrado en un diario digital.
- Proceso de traspaso de funciones a la nueva coordinadora de Nte. Transmitiendo
todas las informaciones y estudiando la funcionalidad y modificaciones a establecer
para el curso prximo



Problemas principales observados:
- La red interna est estabilizada. Las incidencias han sido numerosas pero no
graves por su duracin e incidencias y casi todas se resolvieron satisfactoriamente,
lo cual demuestra que la estructura y diseo del equipamiento TIC est funcionando
muy bien si tenemos en cuenta el poco horario de dedicacin y la poca actuacin
horaria del SAT.
- Poca seguridad de la contrasea de acceso al wifi con algunos S.O. como Windows 7
que se solventa si el usuario no es administrador del equipo.
- Se han detectado algunas incidencias de conservacin del equipamiento y de uso
del mismo, que se consideran muy puntuales localizadas y poco significativas pero
que se deben establecer medidas para corregirlas dada su repercusin en el
funcionamiento global.
- Se considera que la mayora de los alumnos y profesores hacen un uso adecuado y
responsable de las TIC

19. Propuestas de mejora:
- Implantar un tipo de solicitud o de registro del uso de cada profesor de las TIC,
reflejando el tipo de usos y de contenido curricular que se desarrolle, tendiendo a
evitar el uso puntual o no planificado de las aulas.
- Establecer medidas para mejorar la utilizacin de aulas y recursos.
- Optimizar las configuraciones. Bsicamente el esquema es que el coordinador
cree las configuraciones nuevas (imgenes) del equipamiento, generalizar el uso
de congelador. Y que el SAT se encargue de la clonacin y adaptacin del mismo
al equipamiento


4. CONCLUSIONES Y PLAN DE MEJORA


Grado de cumplimiento de los objetivos de la PGA 2013/14:

En este sentido, el grado de cumplimiento se puede valorar siguiendo los pasos dados:

a) Objetivo 1:

- Profundizar en el desarrollo del Plan de Convivencia, fiel al Decreto de Derechos y
Deberes del alumnado, y bsqueda de mecanismos que fomenten la convivencia positiva
entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.

En el presente curso hemos creado un grupo de trabajo de convivencia formado por
profesores y profesoras de distintos departamentos con la finalidad de realizar
actuaciones que fomenten la convivencia positiva, al margen de las medidas correctoras


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que segn la normativa se puedan tomar. Se establecieron debates, se llevaron a cabo
actuaciones concretas y se elabor documentacin al respecto.
Queda como objetivo pendiente desarrollar un plan formativo de mediacin escolar, que
el presente curso se plante al CPR de nuestra zona, pero no se pudo desarrollar.
Por lo que respecta al Plan de Accin Tutorial, se llevaron a cabo todas las acciones
previstas.


b) Objetivo 2:

- Seguir estableciendo actuaciones de innovacin pedaggica que contribuyan a la
excelencia educativa, entendida como el logro del mximo desarrollo competencial
posible en cada alumno/a.

Por lo que respecta a los resultados PAU se mantiene el xito del cien por cien de
aprobados tanto en diurno como en nocturno. Los resultados de Titulacin mejoran
considerablemente y los resultados de Promocin se mantienen.
Por lo que respecta a las acciones de innovacin pedaggica se ha creado un grupo de
trabajo sobre este tema que ha desarrollado distintas actuaciones y materiales. Varios
profesores y profesoras recibieron formacin relativa a metodologas activas y se propici
una corriente favorable a la incorporacin de nuevo profesorado a dichas metodologas.

c) Objetivo 3:

- Continuar con las mejoras en las infraestructuras del centro, tanto en aspectos
estructurales como materiales y de nuevas tecnologas.

Se han repuesto varios equipos informticos que haban quedado obsoletos. Se
compraron nuevas tabletas digitales para trabajo cooperativo.
Se concluy la obra de modernizacin de la sala de profesores, se instalaron nuevas
sirenas de aviso de evacuacin y se cambi la puerta de acceso al aulario, a partir de las
deficiencias detectadas en el simulacro de evacuacin. Se solucionaron las humedades en
secretara y se repar el tejado del polideportivo. Se abri una ventana interior en
conserjera para asegurar el control del acceso al centro por parte de las conserjes.

Participacin en proyectos y grupos de trabajo:

Se incrementa la participacin en proyectos dada la buena disposicin de alumnado y
profesorado, destacando el trabajo en el nuevo proyecto JTV, creando televisin
educativa, reconocido por el premio de la ATR 2014.
Se incrementa la participacin en grupos de trabajo por parte del profesorado que, junto
a los proyectos de innovacin, incluyen a la prctica totalidad de los docentes del centro.

La dinmica del centro es evaluada en diferentes momentos y por parte de todos los
rganos del IES.










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Propuestas de mejora para el curso 2014/2015 (objetivos)


1. PLAN DE CONVIVENCIA:

Plan de Mediacin Escolar.
Protocolo de atencin para alumnado al que se priva de la asistencia a determinadas
clases, por parte de Jefatura de Estudios y Direccin.


2. PROFUNDIZAR EN METODOLOGAS ACTIVAS.

Pretendemos ampliar el trabajo cooperativo y por proyectos a un mayor nmero de
Departamentos y profesores/as.


3. PROFUNDIZACIN EN LA CREACIN DE UNA IDENTIDAD Y PERTENENCIA
AL CENTRO

Ampliar las iniciativas que contribuyan a desarrollar esa creencia entre toda la
comunidad educativa




El Director







Fdo: Arturo Gmez lvarez


Memoria pendiente de aprobacin en CE del 30 de j unio de 2014

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