2. Funcionamiento de los rganos de participacin.. Pg. 14
2.1 El Claustro. 2.2 El Consejo Escolar. 2.3 La CCP. 2.4 Departamentos.
3. Programas y proyectos.. Pg.82
3.1 Programa de acogida 3.2 Programa de Apertura de Centros 3.3 Contrato-Programa 3.4 Biblioteca 3.5 Programa Bilinge 3.6 Proyecto Medioambiental 3.7 Proyectos Departamento de Tecnologa 3.8 Programa de salud 3.9 Plan de lectura 3.10 TIC
4. Conclusiones y propuestas de mejora. Pg.102
2
INTRODUCCIN
El artculo 170 de la Resolucin de 6 de agosto de 2002, de la Consejera de Educacin y Cultura, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los lES del Principado de Asturias dice, respecto a la Memoria Final, que al finalizar el curso acadmico, el Equipo Directivo, con la participacin de los rganos de control y participacin en la gestin del centro y didcticos, evaluar la aplicacin de la PGA, los resultados y el grado de logro de los objetivos propuestos en cada uno de los programas y actividades que se hubieran previsto.
En la PGA se propusieron los siguientes objetivos para mejora del centro:
- OBJETIVOS GENERALES.
Dentro del marco normativo, todas las programaciones del centro mantendrn como objetivos institucionales:
- Seguir avanzando en un sistema educativo que garantice la equidad y la igualdad atendiendo a la diversidad del alumnado y evitando cualquier forma de exclusin. - Mantener la lnea de mejora de la calidad educativa que se concreta en el incremento de las tasas de promocin y titulacin en las distintas enseanzas, consolidando en el alumnado las competencias para el siglo XXI. - Reducir los ndices de abandono escolar, minorando el absentismo a travs de una mejora de la coordinacin con otras instituciones, especialmente con los servicios sociales y promoviendo la continuidad en la formacin postobligatoria. - Mejorar la integracin entre los diferentes sistemas de Formacin Profesional, la relacin con el mundo laboral y con la Universidad, as como facilitar la acreditacin de competencias profesionales. - Promover en los centros, como espacios de relacin entre personas diferentes, un clima de convivencia positivo, atento a la necesaria igualdad entre sexos, al respeto a las diferencias entre iguales y contando con la participacin de toda la comunidad educativa. - Potenciar la escuela como espacio de aprendizaje saludable y sostenible, promoviendo la colaboracin y el desarrollo de proyectos con la Consejera de Sanidad e incidiendo en el cuidado del medio ambiente y reutilizacin de los distintos materiales didcticos y pedaggicos del centro docente. - Potenciar la formacin continua del profesorado como elemento fundamental en la mejora del sistema educativo y de sus resultados, incidiendo en la formacin en el centro, asociada a programas de innovacin educativa.
3 Durante el curso 2013/2014 el equipo directivo y el conjunto de la comunidad educativa representada a travs de los rganos de gobierno, desarrollarn iniciativas encaminadas a consolidar y ampliar las innovaciones educativas, priorizando aquellas que conduzcan a la mejora del xito escolar del alumnado, todo ello enmarcado en los siguientes objetivos, aprobados en el CE del da 10 de septiembre de 2013:
- Profundizar en el desarrollo del Plan de Convivencia, fiel al Decreto de Derechos y Deberes del alumnado, y bsqueda de mecanismos que fomenten la convivencia positiva entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.
Tareas Responsables Calendario
1. La mejora de la convivencia en los centros: - Implicar al alumnado en actividades diseadas para instalar en ellos los valores y objetivos de una cultura de paz. - Crear una comunidad constructiva ante el conflicto
Equipo Directivo Comisin Consejo Escolar Orientacin Tutores/as Profesorado
Todo el Curso 2. La mejora del Plan de Accin Tutorial: -Medidas preventivas centradas en la conducta de todos los miembros de la comunidad escolar -Generando acciones tendentes a vincular a las familias con el proyecto de convivencia. Orientacin y tutores/as Todo el Curso 3. Aplicar de la normativa Equipo directivo Curso 2013/2014
- Seguir estableciendo actuaciones de innovacin pedaggica que contribuyan a la excelencia educativa, entendida como el logro del mximo desarrollo competencial posible en cada alumno/a.
Tareas Responsables Calendario 1. Mximo desarrollo competencias. Un buen rendimiento escolar se define con el desarrollo mximo de las capacidades de sus alumnos y su preparacin como ciudadanos cultos en disposicin de afrontar su futuro a nivel social y personal. Se hace necesario pues: consolidar las CCBB en el currculo incrementar la promocin y titulacin (Plan de mejora) mantener o mejorar los resultados PAU (Plan de mejora)
Equipo Directivo rganos de Gobierno Claustro
4
2. Desarrollo de la competencia digital: Especialmente con el alumnado de 1 y 2 ESO Departamentos Profesorado de 1 y 2 ESO
3. Difusin del Proyecto Educativo Equipo directivo CCP Primer trimestre 4. Proponer acciones formativas en centro para el Claustro: - Contrato Programa
Equipo directivo
Primer trimestre 5. Colaborar con el AMPA Equipo directivo Junta del AMPA Todo el curso 6. Mejorar el funcionamiento de los rganos de gobierno y juntas de profesores. Jefatura de Estudios
Todo el curso 7. Favorecer la comunicacin entre tutore/as y profesores/as especialistas Jefatura de Estudios
Primer trimestre
- Continuar con las mejoras en las infraestructuras del centro, tanto en aspectos estructurales como materiales y de nuevas tecnologas.
Tareas Responsables Calendario 1. Mejorar y cuidar los espacios, infraestructuras y materiales del centro Equipo directivo Consejo Escolar Alumnado Todo el curso 2. Potenciar la colaboracin con el Ayuntamiento en actuaciones conjuntas Equipo Directivo Todo el curso.
5
1. RESULTADOS ACADMICOS (Junio 2012/ Junio 2014)
Los rganos de gobierno analizaron a lo largo del curso los resultados acadmicos de cada grupo y cada materia, a partir de las cuales se realizaron propuestas de mejora.
PRIMERO ESO
CURSO 11/12 CURSO 12/13
CURSO 13/14
Resultados mejores que el curso 11/12 y muy similares al curso 12/13, disminuyendo los que aprueban todo.
6 SEGUNDO ESO
CURSO 11/12 CURSO 12/13
CURSO 13/14
Se mantienen resultados similares.
7 TERCERO ESO
CURSO 11/12 CURSO 12/13
CURSO 13/14
Peores resultados, disminuyendo los alumnos/as que aprueban todo considerablemente.
8 CUARTO ESO
CURSO 11/12 CURSO 12/13
CURSO 13/14
Gran mejora de los resultados, altsimo ndice de alumnos/as que aprueban todo.
9 PRIMERO BAC
CURSO 11/12 CURSO 12/13
CURSO 13/14
Mejores resultados que 2011/12 y similares a 2012/13, aumentando los alumnos/as que aprueban todo, pero tambin aumentan los que suspenden 4 o ms.
10 SEGUNDO BAC
CURSO 11/12 CURSO 12/13
CURSO 13/14
Menos alumnos/as aprueban todo pero tambin hay menos alumnos que suspenden muchas materias.
11 PRIMERO BAC NOCTURNO
CURSO 11/12 CURSO 12/13
CURSO 13/14
Destaca el bajo nivel de resultados positivos, que adems empeoran (alto absentismo).
12 SEGUNDO BAC NOCTURNO
CURSO 11/12 CURSO 12/13
CURSO 13/14
Destaca el bajo nivel de resultados positivos, que adems empeoran (alto absentismo).
13 TERCERO BAC NOCTURNO
CURSO 11/12 CURSO 12/13
CURSO 13/14
En el Tercer Bloque los resultados mejoran.
En junio se obtuvo un 100% de aprobados en PAU (diurno y nocturno).
14
2. FUNCIONAMIENTO DE LOS RGANOS DE PARTICIPACIN Y GESTIN.
2.1. CLAUSTRO
En la reunin del 30 de junio se realiza la autoevaluacin. Se han realizado las reuniones previstas a las que se sumaron las reuniones extraordinarias del 2 y 14 de octubre de 2013 y 23 de abril de 2014.
CALENDARIO DE TRABAJO DEL CLAUSTRO 2013/2014 6 septiembre Aprobacin criterios elaboracin horarios Calendario de actuaciones Normas de funcionamiento Entrega de horas de Dptos. 13 septiembre Presentacin del borrador de la PGA Propuestas para la elaboracin de PGA Entrega de horarios 12 diciembre Resultados 1 evaluacin Informe de autoevaluacin Informe econmico del primer trimestre Aprobacin de la Concrecin del currculo. 1 abril Resultados 2 evaluacin Prueba diagnstica y PISA Actualizacin del PE Informe econmico del segundo trimestre. 30 junio Resultados 3 evaluacin Evaluacin de la concrecin del currculo y el rendimiento escolar. Informacin econmica del tercer trimestre.
2.2. CONSEJO ESCOLAR
En la reunin del 30 de junio se realiza la autoevaluacin. Se han realizado las reuniones previstas, modificndose la fecha de la ltima al 30 de junio. Adems se ha realizado la siguiente reunin extraordinaria, 24 de abril y 3 de junio de 2014.
CALENDARIO DE TRABAJO DEL CONSEJO ESCOLAR 2013/2014 10 septiembre Aprobacin de los objetivos del centro para el curso 2013/2014. Presentacin del borrador de la PGA. Plan de convivencia. Informe econmico. 9 octubre Modificaciones del PE. Funcionamiento del centro. Aprobacin PGA. 11 diciembre Anlisis resultados primer trimestre. Cuenta de Gestin.
15 5 febrero Propuesta y aprobacin del presupuesto para el ao 2012. Revisin de la PGA. Prueba PISA. 2 abril Resultados segundo trimestre. Informe de autoevaluacin. 27 junio Organizacin inicial del curso 2013/2014. Informe final de autoevaluacin. Informacin econmica del segundo semestre natural. Grado de cumplimiento de la PGA. Aprobacin de la Memoria Final.
2.3. COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA
En la reuniones del 14 y 25 de junio se realiza la autoevaluacin. Se han realizado las reuniones previstas, modificndose la fecha de la ltima al 25 de junio. Adems se ha realizado la siguiente reunin extraordinaria, 12 de febrero de 2014.
CALENDARIO DE TRABAJO DE LA CCP 2013/2014 5 septiembre Calendario de curso Criterios para la elaboracin de programaciones Organizacin del centro 2 octubre Plan de fomento de la lectura Revisin Programaciones Docentes PGA Desarrollo curricular(aportaciones) 6 noviembre Desarrollo curricular(aportaciones) Propuestas de mejora PAU Aprobacin de las programaciones docentes 11 diciembre Resultados del primes trimestre Informe de autoevaluacin Concrecin del currculo 5 febrero Preparacin Jornadas culturales Revisin de la PGA 26 marzo Resultados segundo trimestre Informe de autoevaluacin Prueba PISA 14 mayo Seguimiento de los programas institucionales Propuestas para la organizacin del curso 2014/2015 11 junio Organizacin inicial del curso 2014/2015 Memorias de los Dptos. Informe final de autoevaluacin
I -Bio. y Geo. 50% 50% I -CMC 61% 39% II -Geologa 50% 50% III -Biologa 50% 50% III -CTM 50% 50%
2.-Causas del xito o fracaso:
El xito de nuestro alumnado est basado en el esfuerzo diario y en el estudio; en la realizacin de las tareas y actividades de clase, en la realizacin de trabajos y en la participacin: As como en mantener una actitud de inters y de respeto a las normas de convivencia en el aula. Sin embargo las causas del fracaso son fundamentalmente la falta de motivacin por el estudio y el desinters por la materia, lo que conlleva a una dejadez de sus responsabilidades y a una actitud disruptiva que adems de impedir su propio aprendizaje dificulta el normal desarrollo de las clases y el aprendizaje de los dems. Otra de las causas que podemos aadir es la dificultad para atender a la diversidad debido a la presencia en el aula de alumnado con gran desfase curricular En el Nocturno la causa del fracaso es el absentismo escolar lo que desvirta las estadsticas
3.-Propuestas de mejora:
1-Los recursos humanos necesarios para atender a la diversidad dentro o fuera del aula, sobre todo a ese alumnado con gran desfase curricular que aunque no tienen dictamen de necesidades educativas, no son capaces de seguir el proceso de enseanza- aprendizaje del nivel en el que estn matriculados.
2.-Don Francisco Sierra propone que es prioritario la resolucin de los problemas de disciplina y la realizacin de apoyos en los grupos de 1 y 2 ESO, sobre todo al alumnado con gran desfase curricular, antes que participar en proyectos que no solucionan ningn problema o en proyectos cuyo objetivo sea la integracin de este alumnado.
17
2- Desarrollar metodologas ms innovadoras, como la participacin en el programa de programacin por proyectos donde el alumnado se integre en el proceso de aprendizaje y no sea un simple oyente.
3-Realizacin de actividades complementarias y extraescolares que aumenten la motivacin del alumnado. Al menos, una por nivel. En Ciencias Naturales en conocimiento de los recursos naturales y culturales de nuestra comunidad son uno de nuestros objetivos fundamentales
4-Disponer de adecuados medios audiovisuales. Aunque este ao han funcionado bastante bien, en algunas aulas con can y ordenador durante la mayor parte del ao no funcionaron o los altavoces no se oan. Por favor, cambiar los altavoces de varias aulas.
5-Disponer de recursos humanos poder llevar al alumnado de 1 y 2 ESO al laboratorio (no se pueden atender a ms de 15 alumnos en el laboratorio, por seguridad).Considerando esta actividad imprescindible para conseguir un buen aprendizaje de las Ciencias Naturales
6-En el caso de absentismo reforzar el seguimiento del alumnado y evitar su abandono y en todo caso aportar al alumnado tareas de refuerzo que pueda realizar en casa y faciliten su aprendizaje
7,Sustituir las clases lectivas de Atencin Educativa por horas para hacer esos desdobles de laboratorio u otras actividades
4.-Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:
MATERIA GRADO DE DESARROLLO GRADO DE CONSECUCIN DE OBJETIVOS Diurno 1 ESO Ciencias 100 % Regular 2 ESO Ciencias 75 % Regular 3 ESO Bio. y Geo. 85% Regular 4 ESO Bio. y Geo. 100 % Muy Bueno 1 Bachillerato Bio. y Geo. 100 % Bueno 1 Bachillerato CMC. 100 % Muy Bueno 2 Bachillerato Biologa 100 % Muy Bueno 2 Bachillerato CTM 100 % Bueno Nocturno I -Bio. y Geo. 90 % Bueno I -CMC 100 % Bueno II -Geologa 90 % Bueno III -Biologa 100 % Muy Bueno III -CTM 100 % Muy Bueno
5.- Objetivo de aprobados para el curso prximo:
90%
18 6.-Funcionamiento interno del Departamento:
Reuniones celebradas: 12 reuniones.
Valoracin: Buena
Asuntos tratados: En general son los siguientes: Elaboracin del plan de actividades extraescolares y complementarias del departamento. Elaboracin y cambios en las programaciones. Aportaciones al desarrollo curricular Participacin en proyectos del Centro Revisin y desarrollo de las programaciones Participacin en la Semana de la Ciencia Informacin al alumnado de los aspectos ms importantes de la programacin Propuestas de mejora PAU Informacin de las reuniones PAU con el coordinador Informacin de alumnado con adaptaciones no significativas Relacin de materiales para el laboratorio y el departamento necesarios para este curso 2013-14 Cumplimentacin de fichas sobre atencin a la diversidad para el departamento de orientacin Anlisis de resultados y seguimiento de las programaciones Informacin de lo tratado en las reuniones de la CCP para su anlisis y nuevas aportaciones Aportaciones a las Jornadas culturales del Centro Revisin de la PGA Trabajo COMBAS Informacin del trabajo por proyectos para el 50 aniversario Aportaciones a la lnea pedaggica del Centro y anlisis de otras propuestas por otros departamentos. Limpieza y ordenacin laboratorio, as como eleccin de microscopios para su reparacin. Realizacin de la memoria del departamento
Grado de consecucin de los acuerdos adoptados: Bueno
DEPARTAMENTO: ECONOMA
2. Anlisis de los resultados obtenidos:
MATERIA % APROBADOS %SUSPENSOS EMPRESA JOVEN EUROPEA 100% ECONOMA (1 BACH) 75% 25% ECONOMIA DE LA EMPRESA (2 BACH) 67% 33% ECONOMA (2 BLOQUE) 67% 33% ECONOMA DE LA EMPRESA (3 BLOQUE) 46% 54%
19 - Causas del xito o fracaso:
En la materia de Economa, el nmero reducido de alumnos ha beneficiado el xito de la asignatura con una alta participacin en clase, siendo slo un alumno (de 4) el que ha suspendido, debido al bajo rendimiento en las pruebas escritas. En el caso del nocturno, a pesar de la falta de asistencia de la mayor parte del alumnado (lo habitual era tener slo a una alumna), no se puede hablar de un fracaso, ya que el nico suspenso se debe a que no se ha presentado ha ninguna de las pruebas escritas de la tercera evaluacin, a pesar de tener las dos anteriores aprobadas, ni tampoco ha presentado los trabajos y actividades propuestos.
En la materia de Economa del Empresa, a pesar de los porcentajes indicados, que no reflejan un gran xito, es necesario aclarar que los suspensos se deben a la falta de asistencia tanto en el diurno como en el nocturno. Los alumnos que habitualmente asistan a clase, realizaban los trabajos propuestos y se presentaban a las pruebas escritas han aprobado, y lo han hecho con buena calificacin. Es de destacar que las altas calificaciones del nocturno, sobretodo pueden asociarse al alto nivel de motivacin e implicacin del alumnado en la materia.
Por ltimo, en la materia de Empresa Joven Europea, el xito est relacionado con el desarrollo fuera de lo habitual de la materia, al tratarse de metodologa claramente prctica y en la que todos los alumnos deben participar e implicarse para que pueda llevarse a cabo.
- Propuestas de mejora:
Las propuestas de mejora van encaminadas, por un lado, a conseguir que el alumnado del nocturno tenga ms alto nivel de asistencia. Y por otro, y ya para todos, intentar desarrollar una metodologa ms prctica como enseanza de la materia, para que los alumnos puedan aplicar los conocimientos que vayan adquiriendo a la realidad que este viviendo la economa mundial a todos los niveles, no slo de Estado sino tambin a nivel empresarial.
3. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:
Debido al mes de ausencia de profesor, se ha intentado cumplir con la programacin docente, pero su grado de consecucin no ha sido total, sobre todo en el caso de segundo de bachillerato y tercer bloque de nocturno, cuyas clases han finalizado a principios de mayo. En el caso de Economa (1 de bachiller) la programacin ha tenido ms alto nivel de consecucin. Y en el caso de Empresa Joven Europea (4), se ha conseguido un grado de consecucin alto.
- Objetivo de aprobados para el curso prximo:
4. Funcionamiento interno del Departamento:
Reuniones celebradas: Una reunin semanal. Valoracin: Positiva
Asuntos tratados:
Todo lo acontecido en las clases con el desarrollo y las decisiones tomadas sobre
100 %
20 las programaciones docentes y su cumplimiento, resultados de los exmenes, analizando individualmente y en grupos a los alumnos, actividades extraescolares realizadas, anlisis de la asistencia a clase del alumnado.
Grado de consecucin de los acuerdos adoptados:
A pesar de que por falta de profesor durante un mes, no se han podido cumplir las programaciones docentes establecidas, el grado de consecucin del resto de acuerdos adoptados para contrarrestar este hecho, han sido elevados.
DEPARTAMENTO: EDUCACIN FSICA
5. Anlisis de los resultados obtenidos:
MATERIA % APROBADOS %SUSPENSOS Educacin Fsica 1 AB Bil 93,7 (15/16) 6,3 Educacin Fsica 1 A NO Bil 37,5 (6/16) 62,5 Educacin Fsica 1 B NO BIL 68,75 (11/16) 31,25 Educacin Fsica 2 AB Bil 100 (21/21) 0 Educacin Fsica 2 AB NO Bil 76,2 (16/21) 23,8 Educacin Fsica 3 AB Bil 100 (24/24) 0 Educacin Fsica 3 AB NO Bil 85 (17/20) 15 Educacin Fsica 3 Diver. 12,5 (1/8) 87,5 Educacin Fsica 4 AB Bil 100 (21/21) 0 Educacin Fsica 4 AB NO Bil 100 (5/5) 0 Educacin Fsica 4 Diver. 75 (3/4) 25 Educacin Fsica 1 Bach 84,2 (16/19) 15,8 Educacin Fsica 1 Bach Nocturno 69,24 (9/13) 30,76
- Causas del xito o fracaso:
Los resultados pueden calificarse como muy buenos. Destacan los cursos bilinges en los que el porcentaje de aprobados es del 100 por 100 salvo en el caso de 1 que suspende un alumno. El xito se debe en primer lugar a la actitud de los alumnos que puede considerarse como positiva. Especialmente en los cursos de 3 y 4 de ESO. Tambin contribuyen al xito en el porcentaje de aprobados que se trata de una asignatura fundamentalmente prctica y que pese a la dificultad de que se imparta en ingls se utilizaron numerosos recursos, como el uso de vdeos para enseanza de los contenidos conceptuales. Por otra parte influye en los resultados el hecho de que los alumnos conocen la dinmica de la asignatura puesto que salvo en 1 de ESO, tuvieron al mismo profesor que el ao pasado.
Tambin muestra un alto porcentaje de aprobados el curso 1 de bachillerato. Slo suspendieron 3 alumnos. Dos de ellos suspendieron por absentismo y abandono de las asignaturas. Las notas de este curso son especialmente altas como corresponde a buenos alumnos en lo acadmico y con una actitud muy positiva hacia la asignatura.
21 El curso de 3AB no bilinge uno de los tres suspensos se deben a que el alumno que no asisti a las aulas. Los otros se deben a alumnos que no llegaron a obtener una calificacin mnima de 3,5 en el examen. Cabe sealar que la actitud de este grupo ha sido muy positiva.
Los resultados negativos se centran en los cursos de 1 de ESO y 2 No bilinge. Pese al esfuerzo por enganchar a los alumnos en la asignatura, la mayora de ellos no consigue los apuntes y deja el examen en blanco. No muestran ningn inters por conseguir el aprobado en la materia. Incluso alguno se niegan a participar en las clases.
Cabe destacar especficamente los resultados de 1 de Bachillerato nocturno. Ms de dos tercios de los alumnos consiguen aprobar. Los suspensos se deben principalmente a que estos alumnos no han realizado ni la prueba escrita ni han asistido a clase.
- Propuestas de mejora:
Realmente resulta difcil mejorar los resultados, puesto que los alumnos que siguen la asignatura consiguen prcticamente el 100 de aprobados. Los suspensos recaen fundamentalmente en alumnos que no tienen inters ni en rellenar el examen, ni compran los apuntes. Seguiremos desde el departamento luchando para motivar a los alumnos de manera que alcancen los mnimos.
6. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:
Las programaciones han sido llevadas a cabo casi en su totalidad. Solamente el bloque de actividades en el medio natural qued limitado por no poder completar totalmente la excursin a la playa de Luanco para la prctica de deportes. El resto de los bloques se desarrollo con normalidad cumpliendo los objetivos didcticos planificados.
- Objetivo de aprobados para el curso prximo: 90%
7. Funcionamiento interno del Departamento: Reuniones celebradas:
Valoracin: MUY BUENA
Asuntos tratados:
Desarrollo y seguimiento de la programacin. Planificacin de actividades extraescolares. Compra de material. Uso y organizacin de recursos. Organizacin del uso de instalaciones. Anlisis de los resultados acadmicos. Reflexiones e intercambio didctico.
Grado de consecucin de los acuerdos adoptados: Total, debido en gran medida a la buena sintona que hay entre los miembros del departamento.
22
DEPARTAMENTO: FILOSOFA
8. Anlisis de los resultados obtenidos:
MATERIA % APROBADOS %SUSPENSOS Historia y Cultura de las Religiones 1 ESO A. 100 % Educacin para la ciudadana. 3 ESO A. 86,36 % 13,63 % Educacin para la ciudadana. 3 ESO B. 68,18 % 31,81 % tica. 4 ESO A.
92,85 % 7,14 %
tica. 4 ESO B.
100 % Filosofa y ciudadana. 1 Bachillerato diurno. 68,42 % 31,57% Historia de la Filosofa. 2 Bachillerato. Diurno. Humanidades 53,33 % 46,66 % Historia de la Filosofa. 2 Bachillerato Diurno. Ciencias.
Filosofa y ciudadana. 1 Bachillerato. Nocturno 29,41 % 70,58 % Historia de la Filosofa. 2 Bachillerato. Nocturno 40,90 % 59,09 % Psicologa. 2 Bachillerato Nocturno 92,85% 7,14%
- Causas del xito o fracaso:
Las causas del xito estn en la asistencia continuada a las clases, a la participacin en el aula y al tesn en el estudio. Las causas del fracaso se encuentran en el absentismo (en el Nocturno), el nulo inters y la falta de hbitos de estudio, adems de una falta de recursos intelectuales previos (por ejemplo, psima compresin lectora) - Propuestas de mejora: Luchar contra el absentismo. Reforzar la comprensin lectora y escrita. Trabajar todava ms con los textos filosficos en el aula. 9. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones: Bastante bueno. De un 90 a un 100 - Objetivo de aprobados para el curso prximo: 85 %
90%
23 10. Funcionamiento interno del Departamento: Reuniones celebradas: 37
Valoracin: Muy buena.
Asuntos tratados: Preparacin y desarrollo de las Programaciones. Ajustes en los contenidos. Bsqueda de textos filosficos y tareas para los alumnos. Dilogo sobre la informacin recabada en las CCP. Correccin de exmenes. Grado de consecucin de los acuerdos adoptados:
Muy bueno, excepto en lo tocante al Nocturno y esto debido al absentismo
En 2 de bachillerato diurno los buenos resultados son consecuencia de que los alumnos han trabajado bien. En 1 de bachillerato diurno los resultados son bastante aceptables y los alumnos han ido mejorando a medida que avanzaba el curso. En rgimen nocturno existe una relacin directa entre el nmero de alumnos que asisten a clase y el nmero de aprobados. En 4 ESO el porcentaje de aprobados es muy alto, pero un 66,7% del alumnado que supera la asignatura lo hace con calificacin de 5. En este curso ha influido tambin en el nmero de aprobados, que se ha habido que adaptarse al ritmo de
24 trabajo de los alumnos, lo que ha trado como consecuencia que no se haya podido completar la programacin prevista. En 3 ESO el porcentaje es bastante bajo y la causa fundamental es el poco trabajo que han dedicado los alumnos. Se ha notado bastante desinters por su parte lo cual incide directamente en los resultados.
- Propuestas de mejora:
Se seguir trabajando para intentar aumentar el grado de implicacin de los alumnos en su proceso de aprendizaje, eligiendo tareas que requieran por su parte un trabajo continuado y participativo, adecuando esta circunstancia a las particularidades de cada nivel acadmico. Se tratar de conseguir que el alumnado ponga ms empeo en realizar el estudio individual en casa, as como su actitud ante el trabajo de clase, ambos encaminados a afianzar sus estrategias de aprendizaje y su adquisicin de las competencias y por tanto de los objetivos.
12. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:
En Fsica y en Qumica de 2 de bachillerato tanto diurno como nocturno se han finalizado las programaciones. Al igual que en el curso anterior, en 1 bachillerato diurno se necesit emplear ms tiempo del previsto en la programacin en los temas de qumica en general y en particular en las unidades didcticas 1 y 4 que requieren el manejo de conceptos que resultan difciles para la mayora de los alumnos, dado el poco conocimiento de los mismos que tienen los alumnos, cuando llegan a 1 de Bachillerato debido a la escasez de horario lectivo de la asignatura en Secundaria. En 4 ESO tampoco se ha podido completar la programacin, como ya se recogi en la memoria del curso pasado, se repiten las dificultades que se encuentran en el alumnado de este nivel: fundamentalmente la dificultad que supone el primer contacto del alumnado con la Fsica, la comprensin de los fenmenos y la aplicacin de las estrategias de trabajo propias de asignatura, que requieren comprensin lectora, manejo del clculo matemtico y cierto rigor en el razonamiento lgico. Hay que emplear mucho tiempo en que los alumnos vayan adquiriendo estas estrategias de trabajo, tiempo que no puede emplearse en abarcar todos los contenidos curriculares. Por otra parte, el nivel de dedicacin del alumnado a la asignatura es bajo. En 3 ESO no se ha podido completar la programacin. En 3 B el nivel del alumnado y su poco inters y esfuerzo ha supuesto que se haya ido retrasando y que no se haya podido profundizar en ningn tema.
- Objetivo de aprobados para el curso prximo:
75 %
25 13. Funcionamiento interno del Departamento:
Reuniones celebradas:16
Valoracin: Positiva
Asuntos tratados:
-Constitucin del Departamento - Distribucin de las horas para la elaboracin de horarios. - Aspectos sobre la elaboracin de programaciones - Seguimiento de alumnado con asignaturas pendientes. Elaboracin del plan de trabajo. - Asuntos tratados en la CCP - Lnea Pedaggica. Propuesta para la resolucin de problemas. - Actividades proyecto COMBAS - Seguimiento de las programaciones - Anlisis de los resultados de las evaluaciones - Asuntos derivados del proceso de enseanza-aprendizaje - Continuidad de libros de texto - Elaboracin de la Programacin por criterios de evaluacin - Propuesta de incorporacin al Programa Bilinge - Actividades de apoyo para las pruebas extraordinarias. Exmenes de septiembre. - Anlisis de resultados de PAU convocatoria de junio - Elaboracin de la memoria final - Jefatura de Departamento
Grado de consecucin de los acuerdos adoptados: Todos han sido tomados por acuerdo de los dos miembros del Departamento por lo que es plenamente satisfactorio
DEPARTAMENTO: FRANCS Y ALEMN
14. Anlisis de los resultados obtenidos en francs:
Los resultados obtenidos por nuestros alumnos nos hacen pensar ms en xito que en fracaso en todos los cursos excepto en 1 de la ESO, debido al poco trabajo realizado durante todo el curso por parte del alumnado. Nos ajustamos a lo previsto para Bachillerato (aprueban el 100% de los alumnos). En la PAU el porcentaje de aprobados es del 100% destacando el 9.5 de Andrea Gmez. Estamos convencidos que en algunos cursos en septiembre podremos acercarnos al 100% de resultados positivos.
ALEMN:
De los resultados obtenidos en alemn se desprende que el alumnado, en trminos generales, ha logrado alcanzar con xito los objetivos esperados, si bien, los aluamnos y alumnas podran haberse esforzado ms. Se considera que en septiembre sera factible alcanzar la totalidad de los resultados positivos.
- Propuestas de mejora:
FRANCS El prximo curso, intentaremos hacer un seguimiento mucho ms individualizado a aquellos alumnos que muestren alguna dificultad de aprendizaje desde el comienzo de las clases.
15. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:
En trminos generales, el grado de consecucin en la aplicacin de la Programacin Docente es bueno aunque en 1, 2 y 3 ESO no hemos podido acabar todas las unidades por falta de tiempo y densidad del mtodo.
ALEMN
Asimismo, a lo largo del prximo curso se procurar llevar a cabo un seguimiento ms exhaustivo e individualizado de los alumnos que presenten mayores dificultades de aprendizaje. Adems, se procurar hacer un mayor hincapi a la hora de repasar los contenidos, con el objeto de que el alumnado afiance los mismos.
16. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:
En trminos globales, el grado de consecucin del desarrollo de la Programacin Docente es aceptable, si bien en ninguno de los cursos en los que se imparte alemn se ha podido trabajar todas las Unidades, debido tanto a la escasez de tiempo como a la densidad del programa.
27
- El Objetivo de aprobados para el curso prximo en ambos idiomas es del:
17. Funcionamiento interno del Departamento:
Reuniones celebradas:
Martes, de 12:40 a 13:35 Valoracin:
El clima de trabajo y la colaboracin entre los miembros del departamento han sido muy buenos durante todo el curso.
Asuntos tratados: - Todos aquellos tratados en la Comisin de Coordinacin Pedaggica. - Anlisis de la Programacin Docente, su aplicacin y evaluacin. - Preparacin de materiales didcticos para alumnos con la asignatura pendiente. - Creacin de materiales para las jornadas culturales. - Elaboracin de materiales para las actividades extraescolares. - Preparacin de materiales para el grupo de trabajo plurilinge. - Seleccin de textos para trabajar siguiendo la Lnea Pedaggica del centro. - Preparacin de materiales para alumnos con dificultades en el aprendizaje.
Grado de consecucin de los acuerdos adoptados:
El grado de consecucin ha sido bueno y positivo.
DEPARTAMENTO: LATN Y GRIEGO
18. Anlisis de los resultados obtenidos:
MATERIA % APROBADOS %SUSPENSOS LATN I 54% 46% LATN II 72% 28% GRIEGO I 57% 43% GRIEGO II 53% 48% CULTURA CLSICA 100% 0% LATN 4 ESO 100% 0%
- Causas del xito o fracaso: Latn I: Diurno Falta de conocimientos previos en latn por parte de dos de los tres alumnos y muy escasos del tercero. Dificultades enormes con la sintaxis y la morfologa castellana. Pobreza de lxico castellano hasta el extremo de no entender un nmero altsimo de palabras de uso corriente en nuestra lengua.
100%
28 Abandono de los estudios de uno de los alumnos. Nocturno: La alumna que ha suspendido dej de asistir por motivos laborales a partir de la 2 evaluacin.
Latn II: Diurno: El nico alumno suspenso tambin abandon la asignatura, junto con el resto de las materias. Nocturno: Los alumnos que han suspendido son alumnos que han abandonado.
En Griego I los alumnos que han suspendido han abandonado la asignatura. En Griego II tambin abandonaron la materia a partir de la 1 evaluacin.
- Propuestas de mejora:
Conseguir que los alumnos mejoren su competencia lingstica en castellano.
19. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:
Diurno: El grado de satisfaccin es ptimo en todas las asignaturas excepto en Latn I. En esta asignatura no se pudieron impartir los contenidos deseados y por tanto no se han alcanzado los objetivos. No obstante s creemos que hemos colaborado decididamente en la adquisicin de las competencias bsicas en los cursos 3 y 4 de la ESO, pues nuestra labor ha estado muy enfocada a trabajar la comprensin y expresin oral y escrita de los alumnos en lengua castellana. Nocturno: El grado de satisfaccin es notable, puesto que son los alumnos absentistas los que no han superado la materia.
- Objetivo de aprobados para el curso prximo:
20. Funcionamiento interno del Departamento: Reuniones celebradas: Semanales Asuntos tratados: -Seguimiento de la programacin. -Intercambio de material. -Participacin en proyectos y programas del instituto. -Participacin en otras actividades: Semana cultural, da de los enamorados, etc. Grado de consecucin de los acuerdos adoptados: Muy satisfactorio.
80%
29
DEPARTAMENTO: HISTORIA
1. Anlisis de los resultados obtenidos:
MATERIA % APROBADOS %SUSPENSOS 2 Bach diurno: Ev. ordinaria Geografa ------------ Historia de Espaa---
Ev. Extraordinaria Geografa------------- Historia de Espaa---
% TOTAL Geografa------------- Historia de Espaa---
---- 61,53%----- ---- 55,5% ------
---- 0% ---- 8%
---- 61,53% ---- ---- 63,75% ----
--------- ---- 38,47%----- ---- 44,5% ------
----100% ---- 92%
----38,47 ---- 68,25 2. BACH nocturno: Ev. ordinaria Historia de Espaa - 3 X------------ - 3 Y------------ Geografa------------- Historia del Arte------
Ev. Extraordinaria Historia de Espaa - 3 X------------ - 3 Y------------ Geografa ------------ Historia del Arte------
% TOTAL Nocturno Geografa------------- Historia de Espaa--- Historia del Arte------
% GLOBAL Geografa------------- Historia de Espaa--- Historia del Arte------
ESO 1 curso A 1 curso B % GLOBAL --- 50%----- ----62,5% 56,2% -----50% -----37,5% 2 curso A 2 curso B % GLOBAL --- 52,4%--- ----71,4% 61,9% ---47,6%--- ---28,6% 3 curso A 4 curso B % GLOBAL ----77,3% ----60,9 69,1% ---22,7% ---39,1% 4 curso A 4 curso B
% GLOBAL ----85%---- ----100%
92,5% ----- 15%----
7,5%
- Causas del xito o fracaso:
A. En Bachillerato diurno 2 BACH-Historia: De los alumnos que han suspendido 5 no se han presentado a la prueba extraordinaria. En los otros casos son alumnos que tenan abandonada la materia durante el curso y/o presentan importantes problemas de comprensin que no han sido compensadas con el esfuerzo que requieren las materias de 2 de Bachillerato. 2 curso Geografa. Solamente se ha presentado 1 alumno y no ha superado la prueba presentada. El propio alumno ha manifestado que no lo haba preparado. 1 curso de Bachillerato: Los resultados han sido los esperados por la evolucin del alumnado durante el curso y que se ha hecho constar en anteriores informes de evaluacin. En el caso de dos alumnos han dejado de asistir a las clases y se les ha aplicado el procedimiento extraordinario de evaluacin dado que no se les poda aplicar la evaluacin continua. No han asistido al examen global previsto para estos casos. Otra alumna tiene importantes deficiencias de base para cursar primero de bachiller y ha sido incapaz de superar los objetivos del curso. B. En Bachillerato nocturno los resultados en el 3 bloque, teniendo en cuenta la particularidad de este turno, son buenos, sobre todo en Historia del Arte. Los aprobados coinciden con el alumnado que ha asistido a clase durante todo el curso y ha mostrado inters por las asignaturas. Las razones de los suspensos se deben al elevado absentismo y abandono desde comienzos de curso en algunos casos, e incluso en el mes de mayo en otros. La ausencia a las clases y los abandonos han sido mayores en el grupo del 1 bloque, HMC, donde, adems, el nmero de suspensos ha sido muy alto. Aqu tambin los alumnos que han asistido a clase con regularidad han aprobado.
C. En 1 curso de ESO. El psimo comportamiento de los alumnos en el aula y la falta de hbito de trabajo son razones que explican estos datos. El rendimiento del grupo ha mejorado as como el inters por la materia y la disposicin al trabajo dentro y fuera del aula.
31 D. En 2 curso de ESO-A y B los resultados obtenidos podran haber sido mejores si el orden y el comportamiento disruptivo por parte de algunos alumnos no hubiesen existido. As a todo hay alumnos que han logrado muy buenos resultados. Los resultados en el grupo B han sido ms positivos puesto que en general, es un alumnado ms trabajador, con mejor comportamiento y hbitos de estudios. E. En 3 curso de ESO En general el grupo ha mostrado una buena actitud ante la materia. En 3 B no son resultados tan positivos como los del anterior grupo aunque aprueba ms de la mitad de la clase. Algunas de la razones de los diferentes resultados obtenidos en cada grupo, radica en la peor disposicin al trabajo y la falta de conocimientos previos.
F. En 4 curso de ESO. Las causas de los calificados negativamente son distintas en cada caso. Un alumno no ha seguido prcticamente la materia a lo largo del curso con ausencias, falta de trabajo y no se ha presentado a varios exmenes. Otra alumna presenta algunos problemas de comprensin que no ha podido subsanar.
- Propuestas de mejora: Es necesario que el alumnado guarde orden en el aula y muestre un comportamiento adecuado para facilitar el aprendizaje.
2. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones: En algunos cursos las programaciones se han finalizado, no es el caso de otros, debido al tiempo perdido en mantener el orden en el aula.
- Objetivo de mejora para el curso prximo: (70%)
3. Funcionamiento interno del Departamento:
Reuniones celebradas: 32 Valoracin: Muy buena
Asuntos tratados: eleccin de turno y reparto de horas, elaboracin de las programaciones docentes, seguimiento de las programaciones docentes, informacin de las CCP, adquisicin de materiales didcticos y libros de texto, anlisis y valoracin de los resultados de las evaluaciones, comentarios sobre las incidencias ocurridas, organizacin y realizacin de las actividades complementarias y extraescolares, colaboracin con la Semana cultural del Centro con propuestas de participacin de agentes externos (profesor de la Universidad de Oviedo y experto-asesor de aprovechamiento de los recursos del campo, elaboracin de la memoria final de curso. Grado de consecucin de los acuerdos adoptados:
Los acuerdos, que han sido tomados por unanimidad, y los planteamientos establecidos en las programaciones docentes se han llevado a cabo.
Causas del xito o fracaso: En el caso de los alumnos no bilinges, su bajo nivel , a veces inexistente, y su poco rendimiento de trabajo debido a la falta de inters y esfuerzo. Justo lo contrario de los alumnos bilinges que estn , en general, motivados. En el bachillerato nocturno debemos volver a destacar las faltas de asistencia y el no realizar los exmenes. - En cuanto a los alumnos que realizaron la PAU han obtenido un 100% de aprobados pero las notas de Ingls, aunque mejores que el ao anterior, aun necesitan mejorar.
- Propuestas de mejora:
Apoyo a los grupos no bilinges. Tratar de desdoblar los grupos numerosos para poder hacer un seguimiento mas individualizado. Intentar desdoblar tambin los grupos bilinges para poder trabajar las habilidades orales, pues hay aspectos que no se pueden trabajar bien con 21 o 24 alumnos en clase .Sera conveniente que el departamento hiciese la distribucin de alumnos bilinges segn criterios de continuidad y ratio proporcionada, como se ha hecho hasta ahora. Los peores resultados de bilinge se obtuvieron en 3. Para los alumnos del bachillerato nocturno sera conveniente separar los grupos de ciencias y letras pues parten de niveles muy diferentes y ratio muy alta ( hasta de 33 alumnos por clase) . Otro problema en el Bachillerato nocturno es el elevado nmero de pendientes de ingls (46 alumnos ). Solo disponen de 1 hora de recuperacin , a la semana y estn juntos pendientes de 1 y de 2.
33
3. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:
Se han trabajado todos los contenidos previstos excepto en algunos grupos no bilinges y en el grupo de 1 bachillerato nocturno.
- Objetivo de aprobados para el curso prximo: Mejorar los resultados de los grupos no bilinges para conseguir un 70% de aprobados. En cuanto a los alumnos bilinges se espera un 90% de aprobados ,al igual que en los Bachilleres del diurno. En cuanto al nocturno , deseamos una media de 50%. Sobre los grupos de diversificacin esperamos un 40% de aprobados.
Asuntos tratados: Asuntos tratados: El desarrollo y temporalizacin de las programaciones. Anlisis de los resultados por evaluaciones, coordinaciones pedaggicas (exmenes y examen PAU, pendientes, libros de lectura y de texto etc) coordinaciones bilinges , necesidades del departamento y materiales etc Grado de consecucin de los acuerdos adoptados: Sobre cuestiones pedaggicas y acadmicas el grado ha sido satisfactorio.
DEPARTAMENTO: LENGUA
5. Anlisis de los resultados obtenidos:
MATERIA % APROBADOS %SUSPENSOS Lengua cast. y lit. (diurno) 71,60%
Lengua cast. y lit. (nocturno) 47%
LUN (diurno) 87,5%
LUN (nocturno) 100%
Llingua asturiana 67,5%
- Causas del xito o fracaso: Los resultados son ligeramente inferiores a los del curso pasado. El porcentaje ms bajo de aprobados se da significativamente en 3 de la ESO y en nocturno, en el que no se llega al 50%.Las causas en el caso de 3 ESO son varias, pero hay que destacar en este curso un desinters y desidia bastante generalizado, puesto que se han ofrecido varias oportunidades de recuperacin de las evaluaciones suspensas que fueron desaprovechadas, al mismo tiempo se concentraba un nmero significativo de alumnos con importantes problemas de aprendizaje y que se han propuesto para Diversificacin el prximo curso, tambin otros que figuran como suspensos no lo son con toda la materia. 70 %
34 En el caso del Nocturno las causas se deben a su tradicional alto ndice de absentismo y abandono, aunque en este curso los resultados generales han sido mejores que en el anterior. Merece un especial anlisis el caso de 1 de la ESO, que de nuevo en el presente curso se imparti dentro del Contrato Programa y con el mtodo de aprendizaje cooperativo organizado mediante grupos de cuatro alumnos y la enseanza compartida por dos profesores en el aula. Las causas de los malos resultados en este nivel debemos encontrarlas sobre todo en el perfil de este nuevo alumnado, con un rendimiento bajo en general y con un importante nmero de alumnos con problemas actitudinales, con ningn inters por aprender y cuyas conductas disruptivas dificultaban enormemente el trabajo cooperativo, que incluso encontraban en la distribucin grupal un elemento activador de dichas conductas, y que por lo tanto producan el efecto contrario al que nos proponamos al optar por esa organizacin del aula. Tambin, en el caso de 1ESO B, los resultados negativos se incrementaban por el absentismo de un nmero importante de alumnos.
- Propuestas de mejora: - Para el caso Nocturno, las propuestas pasaran por tratar de evitar, en la medida de lo posible, las causas que hemos sealado, aunque en gran parte dependen de la actitud del alumnado y su responsabilidad ante la eleccin que han tomado. Por lo que se refiere a la ESO, las medidas ya las hemos iniciado en el curso anterior al introducir como mtodo de enseanza el aprendizaje cooperativo, y que todo indica tendr continuidad el prximo curso. En este punto conviene sealar varias propuestas de continuidad y de mejora: - En lo que se refiere al profesorado, dado que para el prximo curso se renovar la mitad de nuestro departamento y previendo que no todos los profesores estn acostumbrados a realizar una enseanza compartida dentro del mismo grupo y aula, quiz sera mejor optar por el desdoble, si la dotacin del profesorado lo permite. - En cuanto al tipo de alumnado, este es un elemento sobre el que obviamente no podemos intervenir, pero si se puede prever una organizacin de los grupos en el que haya una heterogeneidad y distribucin equitativa de aquellos alumnos que pueden presentar problemas de actitud y/o dificultades de aprendizaje. Al mismo tiempo sera muy importante a la hora de organizar los grupos tener en cuenta las recomendaciones que sobre determinados alumnos nos llegan de las escuelas de donde proceden. - Para la organizacin de los grupos cooperativos dentro del aula, tras la experiencia de este curso, hacemos la misma propuesta que el curso pasado y que no se han llevado a cabo en el presente curso por razones ajenas a nuestro departamento. As consideramos que se deberan introducir algunas modificaciones que ayudaran a mejorar el rendimiento de los alumnos, que es la finalidad que perseguimos. Por eso sera conveniente que sus mesas adoptasen una orientacin adecuada (por ejemplo en semicrculo) de forma que les permitiese a todos ver al profesor y el punto de referencia de las explicaciones (pizarra, pizarra digital, pantalla) sin necesidad de girarse por completo, adoptar posturas poco adecuadas e incmodas o incompatibles con la actividad simultnea en el punto de trabajo (mesa del alumno). - Pensamos tambin que la organizacin cooperativa tendra que ser ms gradual, sobre todo en 1 ESO, y que, tanto en la disposicin espacial como en el mtodo de trabajo, se debera partir de la estructura en pareja hasta llegar al grupo, que sera nuestro objetivo. Como hemos dicho antes, la cooperacin en pareja ha
35 resultado mucho ms eficaz como punto de partida con alumnos que no estn habituados a esta forma de desarrollar la clase. Por eso convendra que la distribucin inicial en el aula fuese de este modo para adquirir gradualmente las destrezas cooperativas que les permitiesen trabajar en grupos de cuatro. Esto podra resolver inicialmente el problema de la orientacin de las mesas que habamos comentado antes y ayudara a evitar la dispersin y falta de atencin en el momento de activacin de conocimientos previos y orientacin hacia la tarea por parte del profesor, que es el paso primero en toda actividad cooperativa. - Sin embargo, esta sera una organizacin flexible, con unos grupos ya previstos, donde cada alumno desempeara uno de los roles conocidos, al igual que estaba pensado para este curso. El trabajo en grupo se puede introducir al principio en determinadas tareas o proyectos (un mnimo de dos o tres por trimestre). El hecho de que el grupo se organice relacionado con un proyecto o tarea concreta hace que los alumnos vayan aprendiendo a asumir sus roles, y habitundose de manera ms progresiva a esta forma de aprender y trabajar y evita que se desvirte la funcin del grupo - Tambin consideramos como una propuesta de mejora seguir potenciando la coevaluacin para la calificacin del resultado del trabajo en grupo.
6. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones: Los contenidos previstos en las Programaciones didcticas se han desarrollado en su totalidad en todos los cursos y grupos.
- Objetivo de aprobados para el curso prximo:
7. Funcionamiento interno del Departamento: Reuniones celebradas: Una reunin semanal Valoracin: Muy positiva Asuntos tratados: Elaboracin de las Programaciones didcticas, grado de seguimiento de dichas programaciones, coordinacin por niveles, preparacin de material didctico valoracin de los resultados por evaluaciones, informaciones de la CCP y decisiones sobre asuntos planteados en dicha CCP, revisin de libros de texto y novedades editoriales, elaboracin de la Memoria final. Grado de consecucin de los acuerdos adoptados:
A pesar del gran trabajo desarrollado por los profesores, la variedad de tcnicas empleadas (aprendizaje cooperativo, refuerzo en el aula, tardes cooperativas) y la diversidad de recursos materiales empleados (pizarra digital, ordenadores porttiles, aulas de audiovisuales, aulas de informtica) no se ha conseguido interesar en su propio aprendizaje a ms de la mitad del alumnado de 1. ESO y de los grupos no bilinges de 2. y 3.. El alumnado de estos dos grupos se ha caracterizado por sus grandes dificultades de aprendizaje y por los que sin querer trabajar creaban problemas de disrupcin en la clase. Su desinters y desmotivacin ha ido creciendo de un trimestre a otro. En 1. ESO los resultados han sido muy malos debido al escaso inters mostrado desde el inicio de curso por gran parte de los alumnos, algunos repetidores, otros que venan sin hbito de trabajo o con nulo inters por el aprendizaje o con problemas de atencin o de conducta, que se han negado a aprender y a los que no se ha conseguido motivar. El aprendizaje cooperativo en 1. ESO no ha desarrollado en extensin como fue el caso del curso pasado y no se ha utilizado el aula especfica, solo ha sido una iniciacin por el escaso nmero de horas de apoyo asignadas. En 2. ESO los resultados globales han sido malos aunque hay que sealar que estaban divididos en grupos bilinges y no bilinges y que en el grupos bilinge los resultados han sido muy satisfactorios, con porcentaje de aprobados alrededor del 90%. En los grupos no bilinges haba alumnos repetidores, alumnos con la materia de cursos anteriores pendiente y la gran mayora eran alumnos sin inters por su formacin y sin ninguna expectativa de cursar estudios posteriores a los obligatorios. En 3. ESO el grupo bilinge obtiene un porcentaje de aprobados del 88 %, pero en el grupo no bilinge se repiten las condiciones del 2. no bilinge: alumnos repetidores, con asignaturas pendientes, alumnos de NNE, sin hbito de estudio, etc., con unos resultados que dejan mucho que desear. Aunque en la convocatoria de septiembre mejoran algo los resultados, no se esperan grandes resultados por parte de estos alumnos. En las dos opciones de 4. ESO los resultados han sido satisfactorios. En los grupos del bachillerato nocturno el mayor problema sigue siendo el alto grado de absentismo y el alto grado de abandono temprano de la asignatura por parte de algunos alumnos. En Bachillerato los resultados son aceptables, como tambin lo han sido los obtenidos por los alumnos en la PAU.
37 - Propuestas de mejora:
Fomentar la implicacin del alumno en el aprendizaje y la participacin en clase. Mantener el seguimiento de las tareas realizadas en clase y los deberes sealados para casa. - Implicar ms a las familias en el proceso aprendizaje de sus hijos para tratar sobre todo de que los comportamientos inadecuados de algunos no condicionen los resultados de los dems. Derivar a programas de diversificacin a algunos alumnos de 2. y 3. ESO que este curso se han visto sobrepasados por la dificultad de las asignaturas, por el retraso acumulado, por el escaso hbito de trabajo o por la apata fomentada por los alumnos cuya nica razn para seguir en el sistema educativo es su obligatoriedad para que puedan alcanzar unos mnimos que en el grupo ordinario sera muy difcil de conseguir. Aplicacin estricta de las normas de convivencia a los alumnos con actitudes disruptivas y a los que les secundan. Intentar que los alumnos con comportamientos inadecuados modifiquen su conducta, cambien su actitud hacia la asignatura y desarrollen satisfactoriamente las competencias matemticas. Intentar conseguir que un mismo grupo no tenga ms de un da a ltima hora clase Matemticas ya que este hecho incide negativamente en la atencin y el trabajo de los alumnos y empeora el rendimiento. Seguir trabajando para disminuir el absentismo y tratar de evitar el abandono en los cursos de Bachillerato nocturno.
9. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:
Se han perdido seis o siete das de clase por huelga y algunos ms por diversas actividades extraescolares o en las jornadas culturales. En los grupos de 3. y 4. de ESO y en Bachillerato, que se suele secundar mayoritariamente la jornada de huelga, suponen muchas horas de clase que condicionan el impartir en profundidad los ltimos temas de la programacin. En 1. y 2. ESO ha faltado tiempo para desarrollar la programacin en su totalidad por las dificultades sealadas por lo que el ltimo tema: Estadstica y Probabilidad, no se han dado con la extensin adecuada o se han dado someramente. En primero Bachillerato se han dado todos los temas aunque para el desarrollo de los ltimos hubieran sido deseables algunas clases ms. En los grupos de segundo Bachillerato se han desarrollado de manera satisfactoria todos los temas programados garantizando la posibilidad de realizar la PAU en las condiciones ms favorables. En el segundo bloque del bachillerato nocturno se termin la programacin en Derivadas en el Cientfico-Tecnolgico y en el tema de Estadstica Bidimensional en el de Humanidades y Ciencias Sociales. Los alumnos en las ltimas semanas dejan de asistir a clase y apenas se presentan a los exmenes por lo que se hace tarea imposible impartir las ltimas unidades del temario. - Objetivo de aprobados para el curso prximo:
Intentar alcanzar el 70 % de aprobados en 1. y 2. ESO y aumentar en un punto los resultados en los cursos en que se ha superado ese porcentaje de aprobados.
38 10. Funcionamiento interno del Departamento:
Reuniones celebradas:
Una reunin semanal, segn se recoge en el horario individual. Valoracin:
El departamento ha funcionado adecuadamente con la participacin de todos sus miembros en el desarrollo de las tareas encomendadas y con un alto grado de entendimiento.
Asuntos tratados:
Elaboracin de la programacin. Informacin a los alumnos sobre distintos aspectos de la programacin. Distintos aspectos del Programa Bilinge. Aprendizaje cooperativo. Propuestas y elaboracin de tareas para el desarrollo de la lnea pedaggica. Seguimiento mensual de la programacin. Evaluacin de resultados de las distintas evaluaciones. Tratamiento de los alumnos repetidores. Elaboracin de actividades para los alumnos con la asignatura de cursos anteriores pendiente. Informacin de los temas tratados en las CCPs. Desarrollo de las actividades del proyecto COMBAS. Prueba PISA-School.
Grado de consecucin de los acuerdos adoptados:
Los acuerdos adoptados se han llevado a trmino satisfactoriamente.
- Causas del xito o fracaso: Se mantienen los resultados del curso pasado. Consideramos positiva la aplicacin de nuevas metodologas en primero y segundo de ESO, ya no slo por los resultados en las evaluaciones, tambin por el clima de convivencia.
- Propuestas de mejora
Realizaremos metodologa cooperativa y por proyectos en primero y segundo de ESO
Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:
Se alcanzaron los objetivos previstos.
39
- Objetivo de aprobados para el curso prximo:
Funcionamiento interno del Departamento:
Reuniones celebradas: Las prescriptivas. Valoracin: Positiva Asuntos tratados: Seguimiento de las programaciones y cuestiones relativas a coordinacin de la PGA y funcionamiento de centro. Grado de consecucin de los acuerdos adoptados:
Bueno
DEPARTAMENTO: PLSTICA
11. Anlisis de los resultados obtenidos:
MATERIA % APROBADOS %SUSPENSOS EPV 73% 27% PAART 84% 16% DT I 66% 34% DT II 67% 33% Rgimen NOCTURNO CAM 29% 71% DT II 63% 37%
-Causas del xito o fracaso: El xito se debe al trabajo individual realizado diariamente por el alumnado y la perseverancia del profesorado. En el caso del tercer bloque Nocturno se ha conseguido una asistencia regular. Los casos de fracaso se deben al reiterado incumplimiento por parte de ciertos alumnos con su deber de traer el material necesario para el desarrollo de las clases; a la presencia de una minora tnica que evidencia casos de abandono desde el primer da y al absentismo general (70,5%) en el primer bloque del rgimen Nocturno.
-Propuestas de mejora: Bsqueda de soluciones para el problema que supone que el alumnado no traiga habitualmente el material necesario a clase y cumpla las fechas de entrega de las actividades. Agrupamientos menos cuantiosos y heterogneos, docencia compartida y bsqueda de metodologas innovadoras que permitan mejorar las competencias del alumno. Mejora y adaptacin de las Programaciones de la ESO y Bachillerato.
2. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones: Se ha cubierto todo el currculo con los ajustes pertinentes, aunque en algunos casos el ritmo ha sido lento y en otros no se han completado totalmente los ltimos proyectos.
70%
40
- Objetivo de aprobados para el curso prximo:
12. Funcionamiento interno del Departamento: Reuniones celebradas:31
Valoracin: normal
Asuntos tratados: Informes de las reuniones de CCP Seguimiento de las Programaciones. Atencin a la diversidad: Informes curriculares, alumnos con dictamen y alumnos pendientes. Propuestas de organizacin para el curso 2014-15. Anlisis de los resultados de las tres evaluaciones. Seguimiento de actividades complementarias y extraescolares. Lnea pedaggica del Centro. Realizacin y revisin de las Programaciones por criterios. Organizacin de los recursos humanos, materiales y espacios dependientes del Departamento. Propuestas de mejora PAU. Jornadas Culturales. COMBAS-A3
Grado de consecucin de los acuerdos adoptados: Se alcanzaron acuerdos en la mayora de los asuntos tratados, que se cumplieron satisfactoriamente. En aquellos temas que no se consigui acuerdo, se han reflejado en las Actas de las reuniones, los puntos de vista expresados por cada una de las profesoras componentes del Departamento.
- Hemos logrado adecuar los objetivos a las necesidades de los alumnos-as. Todos- as han superado con xito las pruebas recogidas en la programacin para obtener la calificacin positiva. EXCEPTO en 1 de la ESO que dos alumnos con un alto grado de absentismo a clase no lograron superar los contenidos mnimos.
- Propuestas de mejora:
Poder lograr el 100% de calificaciones positivas.
Incorporar a la programacin en el apartado de actividades complementarias alguna charla por parte de algn responsable de una ONG en temas recogidos en la programacin anual. Mantener las actividades que se han que hemos realizado este curso y que han sido evaluadas positivamente. Incorporar actividades nuevas para los alumnos/as de4ESO y bachiller
14. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones:
42 - Causas del xito o fracaso: Los resultados en TIC e Informtica, han bajado este ao respecto al curso anterior debido a las dificultades encontradas para el desarrollo del trabajo durante el curso por el mal funcionamiento de los equipos informticos que se estn quedando obsoletos y se observa un mal uso del mismo. En Tecnologa el aumento del nmero de alumnos en los grupos dificulta el desarrollo de las actividades de taller y que los alumnos dispongan de un ordenador para cada uno en Informtica. En el nocturno el absentismo es uno de los problemas para el desarrollo de la programacin. - Propuestas de mejora: Mejorar el equipamiento informtico y la posibilidad de disponer de programas actualizados para que los alumnos conozcan la interfaz y posibilidades de los programas que se manejan en la actualidad y no solamente de versiones antiguas.
16. Grado de consecucin en la aplicacin de las Programaciones: El trabajo durante el curso no ha permitido realizar todas las actividades previstas por el mal funcionamiento de los equipos informticos que se estn quedando obsoletos.
- Objetivo de aprobados para el curso prximo:
17. Funcionamiento interno del Departamento: Reuniones celebradas: Se realizaron 22 reuniones de departamento a lo largo del curso.
Valoracin: Se trabaj de forma conjunta y coordinada. Asuntos tratados: Entre los asuntos tratados: Revisin de las programaciones. Participacin del departamento en dos programas Aulab en colaboracin con la consejera y JTV, creando televisin educativa como proyecto de centro. Se mantiene la inclusin como criterio evaluable la asistencia y participacin en el nocturno con un 10% de la nota final. Curso COMBAS, programaciones por competencias. Actividades Semana Cultural. Pruebas de diagnstico. Desarrollo de la programacin en los distintos cursos. Problemas en el aula de informtica y en algunos grupos en cuanto a comportamiento y rendimiento. Modificaciones en la secuenciacin de la programacin del nocturno. Lnea pedaggica para mejorar la lectura y comprensin lectora. Salida extraescolar al crculo aeronutico de la Felguera y a la base de la Virgen del Camino. Participacin en el concurso del logo ara el dcimo aniversario del MUJA.
Grado de consecucin de los acuerdos adoptados: Los acuerdos se consiguieron en la mayora de los temas tratados.
80%
43
2. 4. DEPARTAMENTO: ORIENTACIN.
VALORACIN DEL PROGRAMA DE ACCIN TUTORIAL.
1.1. PROGRAMA DE ACCIN TUTORIAL. VALORACIN DE SU DESARROLLO POR PARTE DE LOS TUTORES. RESUMEN GENRAL.
1.1.1 VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y SU PUESTA EN PRCTICA: En general, bien.
1.1.2. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL. 1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el Departamento de Orientacin.
Se considera mayoritariamente que fue muy buena.
2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es responsable.
Se considera mayoritariamente que fue muy buena.
3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los alumnos.
Se considera mayoritariamente buena. La asistencia a entrevistas en algunos niveles fue escasa. La mayora era a peticin del tutor/a.
4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo.
Se considera mayoritariamente buena.
1.2. PROGRAMA DE ACCIN TUTORIAL. ANLISIS Y DESGLOSE DE OPININ POR TUTORAS. 1 ESO-A
Responsable de la tutora: MARIA J ESS GMEZ LVAREZ
I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y SU PUESTA EN PRCTICA: El Plan de Accin Tutorial fue bueno. Las actividades estaban muy bien enfocadas y dieron mucho juego. No obstante, hubo alguna actividad en que los alumnos se aburrieron. Las charlas en general les gustaron y funcionaron bien.
44
II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL. 1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el Departamento de Orientacin. Muy buena. 2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es responsable. Muy bien. Hubo que reirlos en ocasiones.
3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los alumnos. Bien. Muchas reuniones presenciales y por telfono.
4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo. Muy bien.
1 ESO-B
Responsable de la tutora:. SILVIA CAMPOS DURN
I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y SU PUESTA EN PRCTICA: El Plan de Accin Tutorial fue bueno. Las actividades estaban muy bien enfocadas y dieron mucho juego. No obstante, hubo alguna actividad en que los alumnos se aburrieron. Las charlas en general les gustaron y funcionaron bien.
II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL. 1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el Departamento de Orientacin. Muy buena. 2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es responsable. Muy bien. Hubo que reirlos en ocasiones.
3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los alumnos. Bien. Muchas reuniones presenciales y por telfono.
4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo. Muy bien.
2 ESO-A
Responsable de la tutora:. AMPARO ALMARAZ MENNDEZ
I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y SU PUESTA EN PRCTICA:
Las propuestas que hara al Programa de Accin Tutorial seran: Dedicar ms tiempo al trabajo de temas conductuales. El motivo es que damos por
45 supuesto que hay normas de convivencia y que los alumnos las conocen. No es as. Tenemos que educar a los alumnos. Esto lo deberamos trabajar en el primer trimestre. Para la evaluacin final sera conveniente la evaluacin de todas las actividades de tutora (una a una, o en su defecto, por trimestres). Hubo actividades que estuvieron muy bien. La actividad sobre las consecuencias del consumo de tabaco, pero habra que traer testimonios directos de personas que sufrieron su efectos nocivos, al igual que se hace con otras adiciones.
II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL.
1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el Departamento de Orientacin.
Bien.
2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es responsable.
Bien.
3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los alumnos.
Bien.
4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo.
Bien. Los problemas de conducta que suceden en cada asignatura de ser el profesor en cuestin el que se ponga en contacto con la familia.
2 ESO-B
Responsable de la tutora:. IGNACIO GONZLEZ LPEZ
I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y SU PUESTA EN PRCTICA:
Las propuestas que hara al Programa de Accin Tutorial seran: Dedicar ms tiempo al trabajo de temas conductuales. El motivo es que damos por supuesto que hay normas de convivencia y que los alumnos las conocen. No es as. Tenemos que educar a los alumnos. Esto lo deberamos trabajar en el primer trimestre. Para la evaluacin final sera conveniente la evaluacin de todas las actividades de tutora (una a una, o en su defecto, por trimestres). Hubo actividades que estuvieron muy bien. La actividad sobre las consecuencias del consumo de tabaco, pero habra que traer testimonios directos de personas que sufrieron su efectos nocivos, al igual que se hace con otras adiciones.
46 II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL.
1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el Departamento de Orientacin.
Bien.
2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es responsable.
Bien.
3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los alumnos.
Bien. .
4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo.
Bien. Los problemas de conducta que suceden en cada asignatura de ser el profesor en cuestin el que se ponga en contacto con la familia.
3 ESO-A
Responsable de la tutora:. MNICA GARCA BANGO
I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y SU PUESTA EN PRCTICA:
Estuvo bien. Trabaj muy a gusto con las actividades planteadas. Las actividades estaban adecuadas al nivel.
II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL.
1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el Departamento de Orientacin.
Muy buena y continua.
2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es responsable. Muy buena. No tuve problemas con ninguno.
3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los alumnos. Bastante buenas y frecuentes. Recib a la mayora de las familias
47 4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo. En general fue buena, aunque haba aspectos mejorables
3 ESO-B Responsable de la tutora:
RAMN LUIS NICIEZA VEGA
I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y SU PUESTA EN PRCTICA: Bien Excelente
II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL.
1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el Departamento de Orientacin.
Muy buena.
2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es responsable. Bien Hubo algunos problemas, pero hubo comunicacin y entendimiento. Me reun muchas veces individualmente con ellos.
3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los alumnos. Buena. Muchas reuniones y comunicacin fluida.
4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo. Muy buena.
4 ESO-A
Responsable de la tutora: ROSA DAZ SANTOS
I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y SU PUESTA EN PRCTICA:
PAT: o Muy bien. o Las charlas relacionadas con Educacin para la Salud fueron muy interesantes. o Las ponencias sobre el Plan Director fueron muy buenas.
II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL.
1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el Departamento de Orientacin.
Muy buena.
48
2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es responsable.
Buenas.
3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los alumnos. Bien. 4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo. Bien.
4 ESO-B
Responsable de la tutora: GUADALUPE SAN MIGUEL FERNNDEZ
I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y SU PUESTA EN PRCTICA:
PAT: o Muy bien. o Las charlas relacionadas con Educacin para la Salud fueron muy interesantes. o Las ponencias sobre el Plan Director fueron muy buenas.
II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL.
1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el Departamento de Orientacin.
Muy buena.
2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es responsable.
Buenas.
3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los alumnos. Bien. 4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo. Bien. PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR A DOS AOS
Responsable de la tutora:. ROSANA LVAREZ GARCA
I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y SU PUESTA EN PRCTICA:
Bien.
49
II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL.
1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el Departamento de Orientacin.
Excelente.
2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es responsable. Bien. Complicada
3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los alumnos. Muy complicada. Habl con tres familias
4. La coordinacin del Tutor con el Equi po Docente del grupo. Bien. PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR A UN AO
Responsable de la tutora:. LUCIA ARBES IGLESIAS
I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y SU PUESTA EN PRCTICA: PAT: o Muy bien. o Las charlas relacionadas con Educacin para la Salud fueron muy interesantes. o Las ponencias sobre el Plan Director fueron muy buenas.
II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL. 1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el Departamento de Orientacin. Muy bien.
2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es responsable. Bien.
3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los alumnos. Bien.
4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo. Bien
50 1 BACHILLERATO-A
Responsable de la tutora:. AMELIA GONZLEZ PRADO
I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y SU PUESTA EN PRCTICA:
Muy bien. Los temas tratados le interesaban mucho a los alumnos. Participaron mucho. Haba una gran variedad de temas incluso de la vida real.
II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL. 1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el Departamento de Orientacin. Muy buena.
2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es responsable. Muy buena.
3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los alumnos. Bien. Los que cit, vinieron 4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo. Muy buena.
2 DE BACHILLERATO.GRUPO A
Responsable de la tutora:. ALBERTO ZAPICO LVAREZ
I. VALORACIN DEL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL Y SU PUESTA EN PRCTICA: EL PAT: o Es el que demandaban. o Es lo que necesitan. o Es el pertinente en el nivel de 2 Bachillerato.
II. VALORACIN DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO DE LA ACCIN TUTORIAL. 1. La coordinacin entre los Tutores de los grupos de cada curso del mismo nivel y el Departamento de Orientacin.
Muy bien 2. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los alumnos del grupo del que es responsable. Buena.
51 3. La regularidad y calidad de las relaciones del tutor o tutora y los padres o tutores legales de los alumnos. Tuve reuniones con bastantes padres. Casi todas las citas fueron a peticin de las familias. Las reuniones funcionaron bien..
4. La coordinacin del Tutor con el Equipo Docente del grupo. Bien.
1.3. VALORACIN DE LAS ACTIVIDADES DE TUTORA POR PARTE DE LOS ALUMNOS/AS DEL PRIMER CICLO DE LA ESO. (vaciado de la encuesta individual)
SOBRE LA CLASE: 1ESO-A 1 ESO-B Frec % Frec % Estuvo dispuesta y participativa a la hora de realizar las actividades 13 76.4 10 40 Mantuvo una actitud ms bien pasiva. 3 17.6 10 40 Hubo problemas y conflictos que impidieron el normal desarrollo de la tutora. --- --- 1 4 Fue crtica pero constructiva planteando alternativas a las ofertas del tutor/a. --- --- 1 4 Fue crtica pero sin aportar nada para buscar soluciones. --- --- 3 12 Otros:.. 1 5.8 -- -- N de alumnos/as que contestaron la encuesta 17 25
SOBRE EL ALUMNO/A:
1ESO-A 1 ESO-B Frec % Frec % Estuve colaborador/a y participativo/a en las actividades. 9 52.9 8 32 Mantuve una actitud pasiva. 4 23.5 9 36 Particip en provocar un ambiente poco favorecedor para las tutoras. --- --- 1 4 Estuve crtico/a con los planteamientos pero aportando alternativas. 3 17.6 5 20 Estuve crtico pero sin aportar nada. 1 5.8 4 16 Otros:.. --- --- --- ---
SOBRE EL/LA TUTOR/A:
1ESO-A 1 ESO-B Frec % Frec % Impona sus criterios y no admita nuestras opiniones. 1 5.8 2 8 No se interes por nuestras preocupaciones y peticiones --- --- 5 20
52 Nos escucho en nuestras demandas pero no sirvi para nada. 1 5.8 6 24 Nos ayud y nos orient en nuestros problemas transmitiendo nuestros propuestas. 15 88.23 10 40 Otros:.. --- --- --- ---
SOBRE LAS ACTIVIDADES:
1ESO-A 1 ESO-B Frec % Frec % Me han parecido entretenidas y formativas 12 70.5 11 44 Me han parecido aburridas --- --- 4 16 No tenan sentido 1 5.8 5 20 Estaban bien pero no me gustaban 1 5.8 5 20 Otros:.. 3 17.6 1 4
SOBRE LA CLASE:
2 ESO-A 2 ESO-B Frec % Frec % Estuvo dispuesta y participativa a la hora de realizar las actividades 1 5.5 11 57.8 Mantuvo una actitud ms bien pasiva. --- --- --- --- Hubo problemas y conflictos que impidieron el normal desarrollo de la tutora. 4 22 --- --- Fue crtica pero constructiva planteando alternativas a las ofertas del tutor/a. 1 5.5 8 42.1 Fue crtica pero sin aportar nada para buscar soluciones. 2 11 --- ---- Otros:.. --- --- --- N de alumnos/as que contestaron la encuesta 18 19
SOBRE EL ALUMNO/A:
2 ESO-A 2 ESO-B Frec % Frec % Estuve colaborador/a y participativo/a en las actividades. 8 44 17 89.4 Mantuve una actitud pasiva. 4 22 --- --- Particip en provocar un ambiente poco favorecedor para las tutoras. --- --- 2 10.6 Estuve crtico/a con los planteamientos pero aportando alternativas. 2 11 --- --- Estuve crtico pero sin aportar nada. --- --- --- --- Otros 4 22 --- ---
SOBRE EL/LA TUTOR/A:
2 ESO-A 2 ESO-B Frec % Frec % Impona sus criterios y no admita nuestras opiniones. 1 5.5 1 5.2 No se interes por nuestras preocupaciones y 1 5.5 --- ---
53 peticiones Nos escucho en nuestras demandas pero no sirvi para nada. --- --- 2 10.6 Nos ayud y nos orient en nuestros problemas transmitiendo nuestros propuestas. 14 77.7 16 84.2 Otros:.. 2 11 --- ---
SOBRE LAS ACTIVIDADES:
2 ESO-A 2 ESO-B Frec % Frec % Me han parecido entretenidas y formativas 6 33 16 84.2 Me han parecido aburridas 2 11 --- --- No tenan sentido 1 5.5 --- --- Estaban bien pero no me gustaban 8 44 3 15.8 Otros:.. 1 5.5 --- ---
1.3. VALORACIN DE LAS ACTIVIDADES DE TUTORA POR PARTE DE LOS ALUMNOS/AS DE 3 y 4 LA ESO. (vaciado de la encuesta individual)
SOBRE LA CLASE:
3 ESO-A 3 ESO-B Frec % Frec % Estuvo dispuesta y participativa a la hora de realizar las actividades 13 65 6 39 Mantuvo una actitud ms bien pasiva. 3 15 4 20 Hubo problemas y conflictos que impidieron el normal desarrollo de la tutora. 1 5 5 25 Fue crtica pero constructiva planteando alternativas a las ofertas del tutor/a. --- -- 2 10 Fue crtica pero sin aportar nada para buscar soluciones. 2 10 2 10 Otros:.. 1 5 -- --- N de alumnos/as que contestaron la encuesta 20 20
SOBRE EL ALUMNO/A:
3 ESO-A 3 ESO-B Frec % Frec % Estuve colaborador/a y participativo/a en las actividades. 9 45 10 50 Mantuve una actitud pasiva. 5 25 6 30 Particip en provocar un ambiente poco favorecedor para las tutoras. --- --- 2 10 Estuve crtico/a con los planteamientos pero aportando alternativas. 4 20 1 5 Estuve crtico pero sin aportar nada. 1 5 1 5 Otros:.. 1 5 --- ---
54 SOBRE EL/LA TUTOR/A: 3 ESO-A 3 ESO-B Frec % Frec % Impona sus criterios y no admita nuestras opiniones. --- --- 2 10 No se interes por nuestras preocupaciones y peticiones --- --- 4 20 Nos escucho en nuestras demandas pero no sirvi para nada. 3 15 8 40 Nos ayud y nos orient en nuestros problemas trasmitiendo a los profesores nuestras preocupaciones. 17 85 5 25 Otros:.. --- --- 1 5
SOBRE LAS ACTIVIDADES:
3 ESO-A 3 ESO-B Frec % Frec % Me han parecido entretenidas y formativas 13 65 10 50 Me han parecido aburridas 2 10 6 30 No tenan sentido 1 5 1 5 Estaban bien pero no me gustaban 3 15 2 10 Otros:.. 1 5 --- ---
4 ESO
SOBRE LA CLASE:
4 ESO-A 4 ESO-B Frec % Frec % Estuvo dispuesta y participativa a la hora de realizar las actividades 12 85.7 4 33.3 Mantuvo una actitud ms bien pasiva. 1 7.1 2 16.6 Hubo problemas y conflictos que impidieron el normal desarrollo de la tutora. 2 16.6 Fue crtica pero constructiva planteando alternativas a las ofertas del tutor/a. 1 7.1 2 16.6 Fue crtica pero sin aportar nada para buscar soluciones. 2 16.6 Otros:.. -- --- N de alumnos/as que contestaron la encuesta 14 12
SOBRE EL ALUMNO/A:
4 ESO-A 4 ESO-B Frec % Frec % Estuve colaborador/a y participativo/a en las actividades. 12 85.7 3 25 Mantuve una actitud pasiva. 3 25 Particip en provocar un ambiente poco favorecedor para las tutoras. 2 14.2 --- --- Estuve crtico/a con los planteamientos pero aportando alternativas. 6 50 Estuve crtico pero sin aportar nada. 1 7.1 --- ---
55 Otros:.. --- ---
SOBRE EL/LA TUTOR/A: 4 ESO-A 4 ESO-B Frec % Frec % Impona sus criterios y no admita nuestras opiniones. 1 6.25 No se interes por nuestras preocupaciones y peticiones --- --- Nos escucho en nuestras demandas pero no sirvi para nada. 1 6.25 Nos ayud y nos orient en nuestros problemas trasmitiendo a los profesores nuestras preocupaciones. 14 100 9 75 Otros:.. 1 6.25
SOBRE LAS ACTIVIDADES:
4 ESO-A 4 ESO-B Frec % Frec % Me han parecido entretenidas y formativas 11 78 5 41.6 Me han parecido aburridas 1 7 3 25 No tenan sentido --- 1 6.25 Estaban bien pero no me gustaban 2 14.2 4 33.3 Otros:.. --- --- --- ---
VALORACIN DE LAS ACTIVIDADES DE TUTORA POR PARTE DE LOS ALUMNOS/AS DE DIVERSIFICACIN. (vaciado de la encuesta individual) SOBRE LA CLASE: 3 DIVERSIFICACIN 4 DIVERSIFICACIN Frec % Frec % Estuvo dispuesta y participativa a la hora de realizar las actividades 2 40 --- --- Mantuvo una actitud ms bien pasiva. 1 20 --- --- Hubo problemas y conflictos que impidieron el normal desarrollo de la tutora. 2 40 --- --- Fue crtica pero constructiva planteando alternativas a las ofertas del tutor/a. --- --- --- --- Fue crtica pero sin aportar nada para buscar soluciones. --- --- 3 100 Otros:.. --- --- --- --- N de alumnos/as que contestaron la encuesta 5 3
SOBRE EL ALUMNO/A:
3 DIVERSIFICACIN 4 DIVERSIFICACIN Frec % Frec % Estuve colaborador/a y participativo/a en las actividades. 1 20 2 66.6
56 Mantuve una actitud pasiva. 3 60 --- --- Particip en provocar un ambiente poco favorecedor para las tutoras. --- --- --- --- Estuve crtico/a con los planteamientos pero aportando alternativas. 1 20 1 33.3 Estuve crtico pero sin aportar nada. --- --- --- --- Otros:.. --- --- --- ---
SOBRE EL/LA TUTOR/A:
3 DIVERSIFICACIN 4 DIVERSIFICACIN Frec % Frec Impona sus criterios y no admita nuestras opiniones. 3 60 --- --- No se interes por nuestras preocupaciones y peticiones 1 20 --- --- Nos escucho en nuestras demandas pero no sirvi para nada. --- --- --- --- Nos ayud y nos orient en nuestros problemas transmitiendo a los profesores/as nuestras propuestas. 1 20 3 100 Otros:.. --- --- --- ---
SOBRE LAS ACTIVIDADES:
3 DIVERSIFICACIN 4 DIVERSIFICACIN Frec % Frec % Me han parecido entretenidas y formativas 3 60 --- --- Me han parecido aburridas 1 20 --- --- No tenan sentido -- --- --- --- Estaban bien pero no me gustaban 2 40 3 100 Otros:.. --- ---
SOBRE LA CLASE: 1-A Frec % Estuvo dispuesta y participativa a la hora de realizar las actividades 12 66.6 Mantuvo una actitud ms bien pasiva. 6 33.3 Hubo problemas y conflictos que impidieron el normal desarrollo de la tutora. -- --- Fue crtica pero constructiva planteando alternativas a las ofertas del tutor/a. --- --- Fue crtica pero sin aportar nada para buscar soluciones. --- --- Otros:.. --- -- N de alumnos/as que contestaron la encuesta 18
SOBRE EL ALUMNO/A:
57 1BACH-A Frec % Estuve colaborador/a y participativo/a en las actividades. 11 61.11 Mantuve una actitud pasiva. --- Particip en provocar un ambiente poco favorecedor para las tutoras. --- Estuve crtico/a con los planteamientos pero aportando alternativas. 3 16.6 Estuve crtico pero sin aportar nada. 4 22.2 Otros:.. --- ---
SOBRE EL/LA TUTOR/A:
1BACH-A Frec % Impona sus criterios y no admita nuestras opiniones. -- --- No se interes por nuestras preocupaciones y peticiones --- --- Nos escucho en nuestras demandas pero no sirvi para nada. --- -- Nos ayud y nos orient en nuestros problemas transmitiendo a los profesores nuestras propuestas. 18 100 Otros:..
SOBRE LAS ACTIVIDADES:
1BACH-A Frec % Me han parecido entretenidas y formativas 17 94.4 Me han parecido aburridas --- --- No tenan sentido --- --- Estaban bien pero no me gustaban 1 5.5 Otros:.. --- ---
1.1. VALORACIN DEL PROGRAMA DE ACCIN TUTORIAL DESDE EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN. PROPUESTAS DE MEJORA. El desarrollo del PAT fue adecuado Se hace una valoracin muy satisfactoria sobre el cumplimiento de los objetivos. Desde el Departamento de Orientacin se considera que fueron cubiertos los objetivos en su totalidad.
I. ACTUACIONES DESDE EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN
PROGRAMA DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL
PROGRAM AS
ACTUACIONES Y BLOQUES TEMTICOS
OBJETIVOS BSICOS 1 EVA L 2 EVA L 3 EVA L Compromisos bsicos de grupo.
SI
SI SI PROGRAM A DE ACCIN TUTORIAL PAT 1 ESO
Incentivar y facilitar una participacin activa y responsable en la vida del centro Perfil idneo de delegado y efectuar su eleccin SI SI SI
58 Normas, funcionamiento
SI
SI SI Derechos y deberes de los alumnos, al igual que sobre aspectos bsicos del RRI. SI SI SI Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia en el Centro Fomentar comportamientos y actitudes que favorezcan la resolucin de conflictos D D SI Sensibilizar sobre el uso responsable de papel y sus consecuencias para el medio ambiente. D D SI Fomentar hbitos de vida saludable relacionados con la Educacin para la Salud Analizar y reflexionar ante situaciones de sexismo y proponer actitudes crticas ante esas actuaciones D D SI Plantear situaciones o propuestas que favorezcan el estudio y la mejora del rendimiento acadmico D D SI Analizar los problemas acadmicos que surjan a lo largo del curso fundamentalmente al final de trimestre. D D SI Colaborar en los procesos de enseanza-aprendizaje y de estudio para favorecer una mejora en los resultados acadmicos Facilitar el trasvase de informacin sobre problemticas del aula o en el estudio al resto del profesorado y viceversa D D SI Orientar sobre optatividad en los cursos posteriores. NO NO SI
Asesorar y ayudar en los procesos de Orientacin Acadmica y Profesional Propiciar una eleccin sensata y responsable
NO
NO
SI
PROGRAM AS
ACTUACIONES Y BLOQUES TEMTICOS
OBJETIVOS BSICOS 1 EVA L 2 EVA L 3 EVA L Compromisos bsicos de grupo.
SI
SI SI PROGRAM A DE ACCIN TUTORIAL PAT 2 ESO
Incentivar y facilitar una participacin activa y responsable en la vida del centro Perfil idneo de delegado y efectuar su eleccin SI SI SI
59 Normas, funcionamiento
SI
SI SI Derechos y deberes de los alumnos, al igual que sobre aspectos bsicos del RRI. SI SI SI Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia en el Centro Fomentar comportamientos y actitudes que favorezcan la resolucin de conflictos D D SI Sensibilizar sobre el uso responsable de papel y sus consecuencias para el medio ambiente.
D D SI Fomentar hbitos de vida saludable relacionados con la Educacin para la Salud Analizar y reflexionar ante situaciones de sexismo y proponer actitudes crticas ante esas actuaciones D D SI Plantear situaciones o propuestas que favorezcan el estudio y la mejora del rendimiento acadmico D D SI Analizar los problemas acadmicos que surjan a lo largo del curso fundamentalmente al final de trimestre. D D SI Colaborar en los procesos de enseanza-aprendizaje y de estudio para favorecer una mejora en los resultados acadmicos Facilitar el trasvase de informacin sobre problemticas del aula o en el estudio al resto del profesorado y viceversa D D SI Orientar sobre optatividad en los cursos posteriores. NO NO SI
Asesorar y ayudar en los procesos de Orientacin Acadmica y Profesional Propiciar una eleccin sensata y responsable
NO
NO
SI
PROGRAM AS
ACTUACIONES Y BLOQUES TEMTICOS
OBJETIVOS BSICOS 1 EVA L 2 EVA L 3 EVA L Compromisos bsicos de grupo.
SI
SI SI PROGRAM A DE ACCIN TUTORIAL PAT 3 ESO
Incentivar y facilitar una participacin activa y responsable en la vida del centro Perfil idneo de delegado y efectuar su SI SI SI
60 eleccin Normas, funcionamiento
SI
SI SI Derechos y deberes de los alumnos, al igual que sobre aspectos bsicos del RRI. SI SI SI Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia en el Centro Fomentar comportamientos y actitudes que favorezcan la resolucin de conflictos D D SI Sensibilizar sobre el uso responsable de papel y sus consecuencias para el medio ambiente.
D D SI Fomentar hbitos de vida saludable relacionados con la Educacin para la Salud Analizar y reflexionar ante situaciones de sexismo y proponer actitudes crticas ante esas actuaciones D D SI Plantear situaciones o propuestas que favorezcan el estudio y la mejora del rendimiento acadmico D D SI Analizar los problemas acadmicos que surjan a lo largo del curso fundamentalmente al final de trimestre. D D SI Colaborar en los procesos de enseanza-aprendizaje y de estudio para favorecer una mejora en los resultados acadmicos Facilitar el trasvase de informacin sobre problemticas del aula o en el estudio al resto del profesorado y viceversa D D SI Orientar sobre optatividad en los cursos posteriores. NO NO SI
Asesorar y ayudar en los procesos de Orientacin Acadmica y Profesional Propiciar una eleccin sensata y responsable
NO
NO
SI
PROGRAM AS
ACTUACIONES Y BLOQUES TEMTICOS
OBJETIVOS BSICOS 1 EVA L 2 EVA L 3 EVA L Compromisos bsicos de grupo.
SI
SI SI PROGRAM A DE ACCIN PAT 1 BACH Incentivar y facilitar una participacin activa y responsable en la vida del Perfil idneo de SI SI SI
61 centro delegado y efectuar su eleccin Normas, funcionamiento
SI
SI SI Derechos y deberes de los alumnos, al igual que sobre aspectos bsicos del RRI. SI SI SI Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia en el Centro Fomentar comportamientos y actitudes que favorezcan la resolucin de conflictos D D SI Sensibilizar sobre el uso responsable de papel y sus consecuencias para el medio ambiente.
D D SI Fomentar hbitos de vida saludable relacionados con la Educacin para la Salud Analizar y reflexionar ante situaciones de sexismo y proponer actitudes crticas ante esas actuaciones D D SI Plantear situaciones o propuestas que favorezcan el estudio y la mejora del rendimiento acadmico D D SI Analizar los problemas acadmicos que surjan a lo largo del curso fundamentalmente al final de trimestre. D D SI Colaborar en los procesos de enseanza-aprendizaje y de estudio para favorecer una mejora en los resultados acadmicos Facilitar el trasvase de informacin sobre problemticas del aula o en el estudio al resto del profesorado y viceversa D D SI Orientar sobre optatividad en los cursos posteriores. NO NO SI TUTORIAL
Asesorar y ayudar en los procesos de Orientacin Acadmica y Profesional Propiciar una eleccin sensata y responsable
NO
SI
SI
PROGRAM AS
ACTUACIONES Y BLOQUES TEMTICOS
OBJETIVOS BSICOS 1 EVA L 2 EVA L 3 EVA L PROGRAM A DE PAT 2 Incentivar y facilitar una participacin activa y Compromisos bsicos de grupo.
SI
SI SI
62 responsable en la vida del centro Perfil idneo de delegado y efectuar su eleccin SI SI SI Normas, funcionamiento
SI
SI SI Derechos y deberes de los alumnos, al igual que sobre aspectos bsicos del RRI. SI SI SI Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia en el Centro Fomentar comportamientos y actitudes que favorezcan la resolucin de conflictos D D SI Sensibilizar sobre el uso responsable de papel y sus consecuencias para el medio ambiente.
D D SI Fomentar hbitos de vida saludable relacionados con la Educacin para la Salud Analizar y reflexionar ante situaciones de sexismo y proponer actitudes crticas ante esas actuaciones D D SI Plantear situaciones o propuestas que favorezcan el estudio y la mejora del rendimiento acadmico D D SI Analizar los problemas acadmicos que surjan a lo largo del curso fundamentalmente al final de trimestre. D D SI Colaborar en los procesos de enseanza-aprendizaje y de estudio para favorecer una mejora en los resultados acadmicos Facilitar el trasvase de informacin sobre problemticas del aula o en el estudio al resto del profesorado y viceversa D D SI Orientar sobre estudios posteriores. NO SI
ACCIN TUTORIAL BACH
Asesorar y ayudar en los procesos de Orientacin Acadmica y Profesional Propiciar una eleccin sensata y responsable
D
SI
SI
PROGRAMAS 1 EVA L 2 EVA L 3 EVA L ESO No No SI PROGRAMA DE ORIENTACIN 1 BACH En En SI
63 desar rollo desar rollo 2 BACHILLERATO En desar rollo En desar rollo SI ACADMICA Y PROFESIONAL FAMILIAS No No SI Intervencin con alumnos/as (Eval Psicopedaggica) 4 4 SI Asesoramiento al profesorado SI SI SI APOYO AL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE Asesoramiento a familias SI SI SI NONP SI SI SI RUTAS LABORALES SI SI SI DESARROLLO DE PROGRAMAS DE INNOVACIN COMBAS En desar rollo En desar rollo SI CONSEJ ERA DE EDUCACIN SI SI SI EOEP SI SI SI EQUIPOS ESPECIFICOS SI SI SI CPR SI SI SI ASOCIACIONES SI SI SI ONG SI SI SI COORDINACIN CON OTROS ORGANISMOS OTROS ORGANISMOS --- --- SI Escuela de padres No No SI Contribucin al desarrollo de los objetivos de la PGA En desar rollo En desar rollo SI ACTUACIONES A NIVEL DE CENTRO Tarde cooperativa En desar rollo En desar rollo SI
III- COLABORACIN CON OTRAS INSTITUCIONES Y ASOCIACIONES.
INSTITUCINES Y ASOCIACIONES OBJETIVO DE LA COORDINACIN O COLABORACN CENTRO DE SALUD Existieron Coordinaciones con Pediatra, Salud Mental y la trabajadora social del Centro de Salud para el seguimiento de alumnos/as que acuden a dichos servicios por problemticas concretas.
CONSEJ ERA DE SANIDAD Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de Educacin para la Salud VALNALN Orientacin Profesional. El autoempleo. AYUNTAMIENTO DE LANGREO Variadas (absentismo, Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de Educacin para la Salud, becas) CAJ ASTUR Actividades de la Obra Social para impartir en el IES ONCE Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de Educacin para la Salud. Prevencin de problemas visuales y sensibilizacin hacia los discapacitados visuales. CENTRO DE ORIENTACIN FAMILIAR Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de Educacin para la Salud. (Educacin afectivo-sexual) ASOCIACIN PARA LA PREVENCIN DE LESIONES MEDULARES Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de Educacin para la Salud. (Educacin Vial.) ASOCIACIN PARA LA PREVENCIN DE RETINOSIS PIGMENTARIA Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de Educacin para la Salud
64 HOSPITAL CENTRAL DE ASTURIAS Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de Educacin para la Salud ASOCIACIN DE TRASPLANTADOS DE RION (ALCER) Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de Educacin para la Salud ASOCIACIN DE TRASPLANTADOS DE HGADO Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de Educacin para la Salud INSTITUTO DE LA MUJ ER Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de Educacin para la Salud ASOCIACIN SIMONE DE BEAUVOIR Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de Educacin para la Salud ASOCIACIN DE MUJ ERES J VENES Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de Educacin para la Salud SERVICIO DE PREVENCIN DE DROGODEPENDENCIAS DE LA MANCOMUNIDAD DEL VALLE DEL NALN Colaboracin en el desarrollo de actividades del Proyecto de Educacin para la Salud Federacin Asturiana de Concejos (FAC) Colaboracin en el diagnostico de carencias de Educacin para la Salud
IV. ANLISIS Y VALORACIN DE REAS Y PROGRAMAS DEPENDIENTES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN.
4.1. PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN.
CURSO 2012/2013 INFORME EVALUACIN DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN N APROBADOS % APROBADOS MATERIAS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN Grupos MATERIA S N Alumnos /as 1 EVA 2 EVA FINAL EXTR A OR 1 2 F E MBITO SOCIOLINGSTICO ASL 4 4 3 4 80 --- 10 0
Observaciones sobre el rendimiento acadmico de los grupos (dinmica, problemas detectados, causas, etc). Los datos de matrcula descendieron a lo largo del curso.
65 PDC A DOS AOS:
ACT: El rendimiento acadmico del grupo a lo largo del trimestre ha sido, en general, bueno. Slo hay un alumno que no supera la materia debido a una falta de regularidad en el trabajo diario unido a un escaso tiempo de estudio y dedicacin a la materia. La convivencia y actitud hacia las tareas en el aula ha sido buena, siendo ms irregulares en la realizacin de las tareas encomendadas para casa.
PDC A UN AO:
ASL y ACT: En este trimestre el rendimiento acadmico del grupo ha sido irregular, mejorando considerablemente a la vuelta del Programa de Rutas Laborales. Dos alumnos no superan los mbitos. Uno, por abandono en el ltimo trimestre y la otra, en el caso de ACT, por falta de estudio y trabajo a lo largo de todo el curso, unido a un elevado absentismo.
MEDIDAS A ADOPTAR 3 DIVER 4 DIVER MATERIAS ASL ACT AP ASL ACT AP
CURSOS MEDIDAS 1 E V 2 E V 3 E V 1 E V 2 E V 3 E V 1 E V 2 E V 3 E V 1 E V 2 E V 3 E V 1 E V 2 E V 3 E V 1 E V 2 E V 3 E V Modificacin y/o adecuacin de la metodologa X X X X X X X Modificaciones y/o adecuacin de la temporalizacin X X X X X Modificacin en la disposicin en el aula
Modificacin y/o adecuacin de las tareas diarias
Modificacin y/o adecuacin del diseo de las pruebas o exmenes.
Otras: MATERIAS > ASL ACT AP ASL ACT AP CURSOS > 3 DIVER 4 DIVER Se ha cumplido con la temporalizacin de la programacin para alcanzar los objetivos marcados para esta evaluacin? si si si N o N o N o si si si si si Si Si Si Si si si si
Observaciones sobre el desarrollo de la programacin:
PDC A DOS AOS: No trabajan lo suficiente. No traen las tareas de casa. Existe un absentismo frecuente por parte de algunos alumnos.
66 En el tercer trimestre muchos alumnos bajaron de rendimiento.
PDC A UN AO: Es un grupo muy dispar. Tienen diferentes capacidades intelectuales y esto se refleja en los resultados acadmicos. Adems, los resultados estn condicionados por la presencia de un alumno que prcticamente abandon durante el tercer trimestre. (Al ser 4 alumnos, el fracaso de uno representa un porcentaje del 25 por ciento)
4.2.-PROGRAMA DE INTEGRACIN.
A) OBJETIVOS BSICOS DE TRABAJO PLANTEADOS.
Los objetivos planteados para el curso consistieron: a) En la revisin de las Adaptaciones Curriculares Individuales del curso anterior y la elaboracin de las ACIs del curso actual, b) Cumplimentar la documentacin pedaggica y administrativa que debe figurar en el expediente de cada alumno de ACNEE. c) Efectuar la dinamizacin y desarrollo de las mismas, y lograr una mayor implicacin de los profesores en su elaboracin y seguimiento.
B) CONDICIONANTES DE LA ACTUACIN.
La dedicacin al IES de la profesora de P. Teraputica ha sido a tiempo total, con una dedicacin de dieciocho horas lectivas. Se ha contado adems con una hora de atencin a padres y otra de coordinacin con el Departamento. Se ha contado con otra profesional a media jornada.
C) PROCESO DE TOMA DE DECISIONES. Para la toma de decisiones hemos realizado las siguientes actividades. - Establecimiento de pautas de actuacin desde el Departamento de Orientacin. - Reunin global con el Equipo Docente. - Elaboracin de las ACIs. - Realizacin de los apoyos. - Diseo de materiales y fichas de aula. - Aplicacin. - Seguimiento de las tareas. - Coevaluacin con el profesorado de las materias.
D) PLAN CONCRETO DE ACTUACIN.
En todas las materias se trat de potenciar la comprensin y la expresin simultneamente, puesto que es el mayor problema que presentan estos alumnos, as como su socializacin dentro del grupo. Desde P.T. con el asesoramiento del Departamento de Orientacin, se elaboraron las ACIs de dichos alumnos al principio del curso para las distintas reas. A la hora de su elaboracin se parti de un marco de referencia claro que nos permitiera realizar dichas adaptaciones, desde un proceso de reflexin que tuviese en cuenta las mltiples variables que intervienen, aspecto ste que se intenta facilitar tomando decisiones, consensundolas, decidiendo en qu forma y en qu momento van a ser revisadas, etc. Una vez diseadas se inform a los profesores implicados en el proceso de enseanza-aprendizaje de los alumnos/as para indicarles el tipo de actividades a desarrollar en el aula ordinaria, as como el n de horas que van a recibir apoyo.
E) RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS/AS Y MEDIDAS ADOPTADAS.
1.1. PEDADAGOGA TERAPUTICA A JORNADA COMPLETA
67
PEDAGOGA TERAPUTICA
ALUMNOS/AS ATENDIDOS DICTA MEN DATOS PERSONALES CURSO TIEMPO SEMANAL DEDICAD O MATERIAS APOYADAS RESULTADOS DE LA 1 EVALUACIN y OBSERVACIONES
S Anglica de la Cruz Hdez. 1 ESO-A El establecido a comienzo de curso. Instrumentales - Actitud: Regular. - Trabaja en clase. No hace tareas en casa. - Necesita mejorar la asistencia.
S Carlos Simn Fernndez 1 ESO-A El establecido a comienzo de curso.
Instrumentales - Actitud irregular. - Trabaja en clase y en casa. - Los resultados no reflejan el trabajo y estudio realizados.
S J onathan Villegas Nez 1 ESO-A El establecido a comienzo de curso. Instrumentales - En clase buena actitud y trabajo. - En casa necesita estudiar y hacer las tareas ya que siempre trae las tareas incompletas.
S J eric de la Cruz Hdez. 1 ESO- B El establecido a comienzo de curso. Instrumentales - Actitud: Regular. - Trabaja en clase. - Necesita mejorar la asistencia.
S Dylan Hernndez Garca 1 ESO-B El establecido a comienzo de curso Instrumentales - Actitud negativa, trabaja muy poco. - A veces no trae el material. - No estudia.
S Adonas de la Cruz Hdez. 2 ESO-A El establecido a comienzo de curso. Instrumentales - Asistencia irregular/absentismo.
S Cristian Hernndez Barril 3 ESO-A El establecido a comienzo de curso. Instrumentales - Buena actitud. - Trabaja en clase. No lleva tareas para casa.
S Adrin Daro Hernndez Hernndez 3 ESO-B El establecido a comienzo de curso. Instrumentales - Actitud negativa. - En clase poco trabajador. No hace ningn trabajo en casa.
S J airo Hernndez Hernndez 3 ESO-B El establecido a comienzo de curso. Instrumentales - Asistencia irregular/absentismo.
68
PEDAGOGA TERAPUTICA
ALUMNOS/AS ATENDIDOS
MEDIDAS A ADOPTAR Y/O MODIFICACIONES ADECUACIONES DICTAM EN DATOS PERSONALES CURS O En objeti vos y conte nidos En la tempo raliza cin En la metod ologa Las tareas diaria s Dise o de las prueb as o exm enes. Otras Cumpli miento de la tempor ali zacin del ACI
S Anglica de la Cruz Hdez 1 ESO-A * * * * No
S Carlos Simn Fernndez 1 ESO-A * Si
S J onathan Villegas Nez 1 ESO-A * Si
S J eric de la Cruz Hdez 1 ESO-B * * * * No
S Dylan Hdez. Garca 1 ESO-B * * * * No
S Adonas de la Cruz Hdez 2 ESO-A * * * * No
S Cristian Hdez. Barrul 3 ESO-A * * * Si
S Adrin Daro Hdez. Hdez. 3 ESO-B * * * * No
S J airo Hedez. Hernndez. 3 ESO-B * * * * No
C) RENDIMIENTO Y ANLISIS DE LOS RESULTADOS.
5.3.1. AUDICIN Y LENGUAJE.
A) OBJETIVOS. Los objetivos planteados para el curso consistieron: a) En la revisin de las Adaptaciones Curriculares Individuales del curso anterior y en la elaboracin de las ACIs del curso actual, b) Cumplimentar la documentacin pedaggica y administrativa que debe figurar en el expediente de cada alumno de ACNEE. c) Elaboracin de materiales de audicin y lenguaje especfico en funcin de la deteccin de necesidades. c) Efectuar la dinamizacin y desarrollo de las mismas, y lograr una mayor implicacin de los profesores en su elaboracin y seguimiento.
B) TOMA DE DECISIONES. Para la toma de decisiones hemos realizado las siguientes actividades. - Establecimiento de pautas de actuacin desde el Departamento de Orientacin. - Elaboracin de las ACIS. - Elaboracin de trabajo para reeducacin de problemas lectoescritores. - Elaboracin de material destinado al aprendizaje del espaol del alumnado inmigrante. - Diseo de materiales curriculares y fichas de aula para reas especficas.
69 - Aplicacin. - Seguimiento de las tareas. - Coevaluacin con el profesorado.
C) RENDIMIENTO Y ANLISIS DE LOS RESULTADOS.
1.1. AUDICIN Y LENGUAJ E A TIEMPO COMPLETO. (Profesor a tiempo total)
AUDICIN Y LENGUAJE
ALUMNOS/AS ATENDIDOS DICTA MEN DATOS PERSONALES CURSO TIEMPO SEMANAL DEDICAD O MATERIAS APOYADAS RESULTADOS DE LA 1 EVALUACIN y OBSERVACIONES
S Anglica de la Cruz Hdez. 1 ESO-A El establecido a comienzo de curso. Instrumentales - Actitud: Regular. - Trabaja en clase. No hace tareas en casa. - Necesita mejorar la asistencia.
S Carlos Simn Fernndez 1 ESO-A El establecido a comienzo de curso.
Instrumentales - Actitud irregular. - Trabaja en clase y en casa. - Los resultados no reflejan el trabajo y estudio realizados.
S J onathan Villegas Nez 1 ESO-A El establecido a comienzo de curso. Instrumentales - En clase buena actitud y trabajo. - En casa necesita estudiar y hacer las tareas ya que siempre trae las tareas incompletas.
S J eric de la Cruz Hdez. 1 ESO- B El establecido a comienzo de curso. Instrumentales - Actitud: Regular. - Trabaja en clase. - Necesita mejorar la asistencia.
S Dylan Hernndez Garca 1 ESO-B El establecido a comienzo de curso Instrumentales - Actitud negativa, trabaja muy poco. - A veces no trae el material. - No estudia.
S Adonas de la Cruz Hdez. 2 ESO-A El establecido a comienzo de curso. Instrumentales - Asistencia irregular/absentismo.
S Cristian Hernndez Barril 3 ESO-A El establecido a comienzo de curso. Instrumentales - Buena actitud. - Trabaja en clase. No lleva tareas para casa.
S Adrin Daro Hernndez Hernndez 3 ESO-B El establecido a comienzo Instrumentales - Actitud negativa. - En clase poco trabajador. No hace ningn trabajo en
70 de curso. casa.
S J airo Hernndez Hernndez 3 ESO-B El establecido a comienzo de curso. Instrumentales - Asistencia irregular/absentismo.
AUDICIN Y LENGUAJE
ALUMNOS/AS ATENDIDOS MEDIDAS A ADOPTAR Y/O MODIFICACIONES ADECUACIONES DICTAM EN DATOS PERSONALES CUR SO En objeti vos y conte nidos En la tempo raliza cin En la metod ologa Las tareas diaria s Dise o de las prueb as o exm enes. Otras Cumpli miento de la tempor alizaci n del ACI S Anglica 1 * * * * No S Carlos 1 * S S J onathan 1 * S S J eric 1 * * * * No S Dylan 1 * * * * No S Adonas 2 * * * * No S Cristian 3 * S S Daro 3 * * * * No S J airo 3 * * * * No
ALUMNOS/AS ATENDIDOS DICTA MEN DATOS PERSONALES CURS O TIEMPO SEMANAL DEDICAD O MATERIAS APOYADAS RESULTADOS DE LA 3 EVALUACIN y OBSERVACIONES 1 ISRAEL RODRGUEZ 1 ESO-B
Inters y aplicacin irregulares; escasa adaptacin social. - Cambia de centro. 1 J ERIC DEL LA CRUZ HERNNDEZ 1 ESO -A El establecido a comienzo de curso Instrumentales - Esta evaluacin no asisti por motivos de salud.
ADONIAS DE LA CRUZ 1 ESO-B
- Buena actitud - Trabaja en clase 1 SERGIO VELASCO ALONSO 2 ESO-A El establecido a comienzo de curso Instrumentales 1 HERNNDEZ HERNANDEZ, ADRIAN DARIO 2 ESO-C El establecido a comienzo de curso Instrumentales - 1 CRISTIAN HERNNDEZ 2 ESO-A El establecido Instrumentales - Buena actitud. - Trabaja en clase
71 BARRUL a comienzo de curso 1 J AIRO HERNNDEZ HERNNDEZ 2 ESO-B El establecido a comienzo de curso Instrumentales - Poco inters. Trabaja muy poco. - - Propuesto P.C.P.I. 1 ANTONIO LUS MONTES MONTES 3 ESO-A El establecido a comienzo de curso Instrumentales - Actitud y trabajo irregular. - Propuesto P.C.P.I. 1 AITOR MEJ UTO CALLEJ A 4 ESO-B El establecido a comienzo de curso Instrumentales - Baja 11-04-13 1 DAVID NAVARRO SERRANO 4 ESO-A El establecido a comienzo de curso Instrumentales -En clase buena actitud y trabajo. - Propuesto P.C.P.I.
ALUMNOS/AS ATENDIDOS MEDIDAS A ADOPTAR Y/O MODIFICACIONES ADECUACIONES DICTA MEN DATOS PERSONALES CURS O En objeti vos y conte nidos En la tempo raliza cin En la metod ologa Las tareas diaria s Dise o de las prueb as o exm enes. Otras Cumpli miento de la tempor alizaci n del ACI
ISRAEL RODRGUEZ 1 ESO-B SI
J ERIC DEL LA CRUZ HERNNDEZ 1 ESO -A X X NO
ADONIAS DEL LA CRUZ 1 ESO-B SI
SERGIO VELASCO ALONSO 2 ESO-A ----
HERNNDEZ HERNANDEZ, ADRIAN DARIO 2 ESO-C X X NO
CRISTIAN HERNNDEZ BARRUL 2 ESO-A SI
J AIRO HERNNDEZ HERNNDEZ 2 ESO-B X X NO
ANTONIO LUS MONTES MONTES 3 ESO-A SI
AITOR MEJ UTO 4 ESO-B X X NO
72 CALLEJ A
DAVID NAVARRO SERRANO 4 ESO-A SI
DANIEL CAMBLOR GARCA 1 BLOQU E NOCTU RNO ---
VERNICA LPEZ 2 BLOQU E NOCTU RNO ----
AUDICIN Y LENGUAJ E A MEDIA J ORNADA.
AUDICIN Y LENGUAJE: (Profesora itinerante)
ALUMNOS/AS ATENDIDOS DICTA MEN DATOS PERSONALES CURS O TIEMPO SEMANAL DEDICAD O MATERIAS APOYADAS RESULTADOS DE LA 2 EVALUACIN y OBSERVACIONES 1 HERNNDEZ HERNANDEZ, ADRIAN DARIO 3 ESO-B El establecido a comienzo de curso (3 horas) rea de Lengua y Logopedia especfica - Su disposicin hacia el trabajo y esfuerzo empleado en las sesiones es negativa, sigue sin querer trabajar. - Alega en su defensa que es el ltimo ao y que aunque trabaje no va a conseguir el ttulo.
ALUMNOS/AS ATENDIDOS MEDIDAS A ADOPTAR Y/O MODIFICACIONES ADECUACIONES DICTAM EN DATOS PERSONALES CURS O En objetiv os y conteni dos En la temp oraliz acin En la meto dolog a Las tareas diarias Diseo de las prueba s o exme nes. Otras Cump limien to de la tempo raliza cin del ACI 1 HERNNDE Z HERNANDE Z, ADRIAN DARIO 3 ESO-B Si Si Si Si No
Quisiera destacar que la actitud del alumno hacia las tareas ha disminuido considerablemente sobre todo en el ltimo trimestre. Adems no se esfuerza lo suficiente. Para el curso que viene sera conveniente buscar una metodologa basada en el trabajo con el ordenador para realizar las actividades propuestas ya que el ordenador es un instrumento que le gusta.
73
C) RENDIMIENTO Y ANLISIS DE LOS RESULTADOS.
En los otros alumnos no se han realizado adaptacin curricular dado que no son alumnos de dictamen. Se ha realizado refuerzo educativo del rea de lengua y en caso de un alumno tambin del rea de Geografa e Historia.
4.4. SERVICIOS A LA COMUNIDAD
Se valora positivamente la coordinacin con los tutores y con los miembros del Departamento de Orientacin. Campos de trabajo 1 Evaluacin 2 Evaluacin 3 Evaluacin Resultados N de alumno s Resultados N de alumnos
Resultados N de alumno s/as Absentismo escolar
EN PROCESO 5
EN PROCESO 3
EN PROCESO 4 Problemas de Higiene EN SEGUIMIEN TO 2
EN PROCESO 3
CERRADO 2 Material escolar
CERRADO S 29 6
CERRADO 2 Trabajo con familias desestructuradas
EN PROCESO 10
EN PROCESO 15 EN PROCESO
CERRADO 12
Seguimiento acadmico CONTRATO PROGRAMA
EN PROCESO 5
EN PROCESO 6
CERRADO 6
EQUIPO DE ALTERACIONES DEL COMPORTAMIE NTO
EN PROCESO ---
EN PROCESO ---
EN PROCESO ---
CRUZ ROJ A
SATISFACT ORIO 6
EN PROCESO 6
EN PROCESO 6
SERVICIOS SOCIALES
BIEN 29
EN PROCESO 30
EN PROCESO 29
SALUD MENTAL
BIEN 5
REGULAR --- ---
CENTRO DE SALUD
BIEN 1 1 1 Coordinacin con otros organismos o instituciones CRUZ DE LOS NGELES MUY SATISFACT . 7 MUY SATISFAC T 7 MUY SATISFAC
7
74 La coordinacin ha sido frecuente y fluida con Servicios Sociales, aunque, al igual que ocurri en los trimestres anteriores, los recortes en los recursos de personal se reflejan en los escasos resultados conseguidos, especialmente en los casos de absentismo, donde pese a la derivacin no se aprecian mejoras en la asistencia de los alumnos al centro.
V.-PROPUESTAS PARA EL CURSO QUE VIENE
PROPUESTAS SOBRE PROGRAMACIONES
Seguir realizando el programa de innovacin de " Rutas Laborales" dentro del PDC. Seguir incluyendo en el Programa de Accin Tutorial, actividades relacionadas con el Proyecto de Salud. Seguir pilotando los materiales de educacin afectivo sexual " Ni ogros, ni princesas" . Seguir colaborando con el Proyecto medioambiental (COGERSA)
PROPUESTAS DE COORDINACIN Coordinaciones peridicas con los Servicios de Orientacin Educativa de los centros adscritos, con los Servicios Sociales e instituciones afines.
PROPUESTAS SOBRE ORGANIZACIN
Concienciar sobre la necesidad de poner en SAUCE las faltas de asistencia para poder llevar el control de absentismo y conseguir que se pongan. Conseguir que la totalidad del profesorado meta las faltas en SAUCE. Coincidir a la misma hora la tutora de los diferentes grupos, para poder realizar actividades grupales. En los ASL y ACT que las tres ltimas horas no sean seguidas. Para PT y AL se propone la necesidad de seguir contando con temporalizacin en los horarios para elaboracin de material especfico y para coordinacin con el profesorado.
PROPUESTAS SOBRE MATERIALES
Adquisicin de materiales adaptados en dificultades de aprendizaje para el departamento con la finalidad de ir dotndolo gradualmente
2.5. DEPARTAMENTO: EXTRAESCOLARES.
I. INTRODUCCIN
En la memoria del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares se recogen las diferentes actividades organizadas segn su temporalizacin, as como los cursos/grupos y departamentos implicados. Todas ellas surgen de las iniciativas aportadas por los diferentes miembros de la comunidad escolar, empresas que realizan diversas actividades culturales, el AMPA, y el Ayuntamiento de Langreo, siendo su realizacin fruto de la colaboracin entre todos ellos. Las actividades se pueden clasificar en dos grupos; aqullas realizadas en una sola jornada, y por otro lado, las de ms de un da de duracin. Mencin aparte merecen las Jornadas Culturales, que se desarrollaron los das 9 y 10 de abril, as como las actividades desarrolladas durante todo el curso dentro del Programa de Apertura de Centros. Para su presentacin se establecer un orden cronolgico.
75 II. ACTIVIDADES DESARROLLADAS
II.1 DE UNA JORNADA
FECHA ACTIVIDAD DPTOS GRUPOS 12/11 Semana de la ciencia Visita al Museo de los Minerales
BG y FQ 4ESO A y B 13/11 Semana de la Ciencia Energas Renovables
BG 3ESO y Diversificacin 14/11 Visita a Redes y al Museo de la Madera
GH y BG 1 Bachillerato 21/11 Festival de Cine de Gijn. Ciclo Enfants terribles Alemn Alumnado de Alemn de 3 y 4ESO
28/01 Visita al Crculo Aeronutico en Langreo Tecnologa Alumnado de Tecnologa de 4ESO, 1 y 2Bachillerato
03/02 La Chandeleur Francs Alumnado de Francs de todos los niveles
13/02 Venta de dulces por San Valentn
Economa Alumnado de EJE 4ESO 21/02 Exposicin Comercial Productos Asturianos (en hora de clase)
Economa Alumnado de EJE 4ESO Del 10/02 al 21/02 Dibujo y Fotografa al aire libre (en horas de clase)
Dibujo y Artes Plsticas Alumnado de EPV de 4ESO FECHA ACTIVIDAD DPTOS GRUPOS 19/03 Visita la MUJA y al Museo de la Sidra
BG y GH 2ESO A y B 20/03 Salida a la Tienda El Colmao (en hora de clase)
Economa Alumnado de EJE 4ESO 20/03 Visita guiada por Oviedo y Parque Principado Alemn, Francs y Asturiano Alumnado de idiomas de 3 y 4ESO
21/03 Celebracin Da Contra el Racismo
Orientacin 1ESO A y B 25/03 Visita al Crculo Aeronutico Tecnologa Alumnado Tecnologa 1 y 2 Bachillerato
76
31/03 Teatro en Ingls Ingls 2 y 3ESO
31/03 y 07/04
Prevencin Tabaquismo Orientacin 2ESO A/B 01/04
Charla XEGA Orientacin 3ESO A, B y Diversificacin
01/04
Taller Educacin Sexual Orientacin 4ESO 02/04 Teatro Grecolatino (Jovellanos). Visita a las Termas Romanas de Gijn Latn 4ESO, 1 Bachillerato, alumnado Latn y Griego Nocturno
02/04 y 21/04
Charla Solidaridad Orientacin 1ESO A/B 03/04 Visita Marta Garca Fernndez Tutora Proyecto EJE (hora de clase)
Economa Alumnado de EJE 4ESO 04/04 Orla 2Bachillerato Diurno
25/04 Visita al Conservatorio de Gijn. Proyecto Postura sana
Msica Proyecto Salud
2ESO 28/04
Charla Donacin Orientacin 1 Bachillerato 29/04 Ruta de Senderismo en el Concejo de Langreo EF 1 y 2ESO (todos los grupos)
29/04 Orla 4ESO
Extraescolares 4ESO
77 05/05 y 12/05 Prevencin Alcoholismo Orientacin 1Bachillerato 05/05 y 12/05 Riesgos Internet Orientacin 2ESO B/A 06/05 y 13/05 Prevencin Alcoholismo Orientacin 4ESO 07/05 Charla Problemas geolgicos en las grandes obras de ingeniera BG 1Bachillerato 08/05 Ruta de Senderismo en Gobiendes EF y BG 3 y 4ESO 09/05
Visita al Acuario de Gijn BG 1 Bloque Bachillerato Nocturno FECHA ACTIVIDAD DPTOS GRUPOS 09/05 VII Jornada Convivencia Intercentros de la Cuenca del Naln Religin 1ESO A y B 13/05
Redes Sociales Orientacin 3ESO (todos los grupos) 14/05 Prevencin Tabaquismo Orientacin 1ESO A/B 14/05 y 21/05 Mercado de Cooperativas Economa Alumnado EJE 4ESO 16/05
Visita al CISLAM Dibujo y Artes Plsticas 4 ESO A, B y Diversificacin 19/05 y 26/05 Educacin vial
Orientacin 2ESO A/B 20/05
Visita a la Base Militar de Aviacin de Astorga Tecnologa Alumnado Tecnologa 4ESO, 1 y 2 Bachillerato 20/05 y 27/05 Prevencin Alcoholismo Orientacin 3ESO (todos los grupos) 21/05 Charla-coloquio Ana Alcolea PLEI Coordinacin PLEI y LCL 1 y 3 ESO 28/05 Encuentro Bilinge (suspendido por la meteorologa) EF Alumnado Bilinge 3ESO 29/05 Premios Concurso Fotografa Digital Aire Libre Da Mundial Sin Tabaco Extraescolares 3 y 4ESO 30/05
Visita al Monasterio de Santo Toribio de Libana (suspendido) Religin Alumnado Religin de 2 y 3ESO 06/06
Graduacin Extraescolares 2 Bachillerato y 3 Bloque Nocturno FECHA ACTIVIDAD DPTOS GRUPOS 19/06 Visita a COGERSA Orientacin 1ESO 20/06
Visita a la Pinacoteca de Sama Dibujo y Artes Plsticas
Alumnado EPV 1, 3 y 4ESO Bilinge 20/06 Visita al Monasterio de Las Pelayas y Catedral de Oviedo Religin Alumnado Religin 4ESO
78 II.2. DE MS DE UN DA DE DURACIN
ACTIVIDADES DEL GRUPO DE BIBLIOTECA
OCTUBRE/ NOVI EMBRE
- Halloween. - Soy Don Juan, soy Doa Ins: recitando el Don Juan Tenorio. (Alumnos implicados en estas actividades: todos los del centro) - Decoracin de la biblioteca para ambas actividades. - Tradiciones asturianas. DI CI EMBRE - Concurso de postales navideas. (Alumnos implicados: todos los del centro). - Decoracin de la biblioteca para celebrar la Navidad. ENERO - Da de la Paz (Alumnos implicados: 1 y 2 de ESO) - Decoracin de la biblioteca para la celebracin. FEBRERO - Concurso Una carta por San Valentn. (Alumnos implicados: todos los del centro).
- Decoracin de la biblioteca para San Valentn. MARZO/ ABRI L - Jornadas Culturales. - Exposicin Tal como ramos. (Alumnos implicados: todos los del centro). - Actividades sobre la exposicin de los aos 60. (Alumnos implicados: en espaol: 1 ESO; en ingls: 2, 3 y 4 ESO). - Da del Libro. MAYO/ J UNI O - Platero y yo. DURANTE TODO EL CURSO - Catalogacin en el programa Abies, colocacin del tejuelo y disposicin en la biblioteca. - Servicio de prstamo. PROYECTOS DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA J TV Despus de poner nombre al proyecto, JTV, creando televisin educativa, los materiales creados fueron subidos a una plataforma de vdeo, Vimeo, crendose finalmente por ltimo una web con nuestra televisin a la carta. El trabajo de este ao queda recogido aqu: http://jerolego.wix.com/prueba-jtv http://www.aulatecnologia.com/JTV_television/portada_television.htm Como objetivos de este proyecto, se recogen los siguientes: o Favorecer el uso de las TIC por parte del alumnado incorporando los contenidos adquiridos en diferentes materias de forma conjunta y personal.
79 o Analizar la importancia de las nuevas tecnologas como medio de transmisin de informacin. o Concienciar sobre el uso de los buscadores de Internet y la necesidad de ser crticos con la informacin que aparece en la red y que puede no ser lo veraz que suponemos. o Favorecer la bsqueda en Internet, analizando, seleccionando y presentando de forma clara la informacin obtenida. o Analizar que sabemos de nuestro entorno e investigar sobre l desde diferentes puntos de vista, social, histrico, cientfico, tecnolgico o Actuar de forma activa y participativa en la sociedad. o Manejar programas de edicin de audio, vdeo e imagen. o Conocer las plataformas de transmisin on line. o Manejar equipo de grabacin facilitado por Centro de Arte Laboral. o Mejorar la expresin oral y escrita. o Analizar, seleccionar y organizar la informacin para transmitir la idea de forma clara y concisa. o Trabajar la improvisacin y la capacidad de elaborar un discurso coherente, siendo conscientes de la necesidad de conocer de forma profunda los temas para transmitirlos. o Investigar, obtener datos, comprobarlos con rigor y transmitirlos de forma veraz y amena. o Conocer, manejar y utilizar diferentes fuentes de informacin. o Propiciar prcticas educativas utilizando el lenguaje de los medios de comunicacin. o Implicar al alumnado en el diseo de actividades audiovisuales creativas. o Subrayar la importancia de los medios para la promocin de la cultura y la difusin de ciencia. AULAB: PROGRAMA PREVENCI N DEL ABANDONO ESCOLAR A lo largo de este curso se ha desarrollado el currculo del mbito prctico de 3 Diversificacin en torno al lenguaje de programacin, tilizando para ello programas como Scratch, Processing, Arduino o Twitter. El trabajo realizado puede visionarse en: http://programandoenjero.wordpress.com/ CONCURSO LOGO X ANI VERSARI O DEL MUJ A: Los alumnos de Informtica de 4ESO y de TIC de 1 de Bachillerato participaron en el concurso organizado por el MUJA para crear el logo de su dcimo aniversario. VIAJE A LONDRES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA El Departamento de Latn organiz un viaje dirigido a todos los miembros de la comunidad educativa (profesores, alumnos, padres, madres, personal no docente) para conocer la capital londinense. CAMPAMENTO DE INGLS
80 El Departamento de Ingls organiz esta actividad en Santoa para alumnos de 1 y 2 ESO entre los das 16 y 18 de junio. Viajaron con ellos los profesores Jorge Parra y Ignacio Gonzlez.
VIAJE A MADRID
El Departamento de Extraescolares organiz un viaje a Madrid los das 18 y 19 de junio para los alumnos que haban participado este curso en la venta de Lotera de Navidad, sorteo en el que parte del premio no fue cobrado por los agraciados, y que incluy la asistencia a la representacin del musical El Rey Len y una visita al Parque Warner. Profesores acompaantes fueron Manuel Enrquez y Rafael Casasola.
II.3. JORNADAS CULTURALES
Los das 9 y 10 de abril se celebraron las Jornadas Culturales con el siguiente programa:
MI RCOLES, 9 DE ABRI L
Las Jornadas se inauguraron con la Conferencia del investigador del CSIC y colaborador del MIT D. Amador Menndez Velzquez, titulada La Nanotecnologa al servicio de la Ciencia. Seguidamente, a lo largo de la maana todos los grupos de los distintos niveles participaron en varias actividades, que se detallan a continuacin: -Degustacin de postres asturianos, alemanes y franceses. -Taller de lgica y matemticas. -Itinerario por el espacio urbano de Sama. -Iniciacin a las actividades acrobticas. -Tiros libres. -Taller de humor. -Taller de rayogramas. -Taller de laboratorio. -Aeronutica. -Reciclaje con tapones. -Presentacin de una obra musical. -Presentacin de JTV y Aulab.
J UEVES 10 DE ABRI L
Adems de continuar con varias actividades iniciadas el da anterior, se llevaron a cabo adems las siguientes: -Charla Conociendo frica. -Charla El balonmano asturiano. -Conferencia de D. Jaime Izquierdo: Aproximacin al espacio rural. -Obra de Teatro: La Qumica es puro teatro. -Charla de Amnista Internacional. -Concurso de triples. -Karaoke.
As mismo, recibimos la visita de un grupo de alumnos de 6 de Primaria de los colegios vecinos.
81 II.4. ACTIVIDADES REALIZADAS DENTRO DEL PROGRAMA DE APERTURA DE CENTROS
BALONCESTO
Esta actividad se desarrollaba los martes y viernes de 16:00 a 17:00 en el Polideportivo del IES.
Tambin se ofertaron al inicio de curso otras tres actividades, a saber, Rugby, Fotografa y Defensa Personal, si bien no lleg a formarse grupo en ninguna de ellas por ausencia de demanda por parte del alumnado.
III. EVALUACIN
Globalmente, podemos valorar de forma muy positiva el desarrollo de las actividades extraescolares propuestas a lo largo este curso. Destaca el nmero, la calidad y variedad de las mismas, por lo que debemos agradecer a todos los Departamentos Didcticos implicados el valioso compromiso demostrado en hacer que todo ello sea posible.
Apuntar tambin que la limitacin del nmero de actividades propuestas por cada departamento, para reducir as el nmero de guardias generadas por los profesores acompaantes y minimizar la prdida de horas de docencia de las materias afectadas, ha resultado una medida que ha facilitado el normal desarrollo de la actividad general del Centro.
Debemos as mismo agradecer la colaboracin del AMPA en la organizacin de la Ceremonia de Graduacin de los alumnos de 2 Bachillerato y tercer Bloque Nocturno, as como en la de diversas actividades realizadas, tales como las Jornadas Culturales, o el Campamento de Ingls, para el que hizo una contribucin econmica.
IV. PROPUESTAS DE MEJORA
Se intentar fomentar an ms la colaboracin con el rea de Cultura del Ayuntamiento y otras entidades de Langreo, tales como museos o el Conservatorio de Msica. Se intentar de nuevo que los Departamentos dejen planificadas sus actividades para el curso, en la medida de lo posible, entre septiembre y octubre, con el fin de que haya una mejor distribucin temporal, por cursos y por grupos participantes en las mismas. Asimismo se volver a colgar en el corcho de Actividades Extraescolares un calendario para todo el curso, buscando respetar que no coincidan ms de tres actividades para un mismo grupo en el mismo trimestre.
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3. PROGRAMAS.
3.1 PROGRAMA DE ACOGIDA.
Evaluacin del programa y valoracin de los resultados
Su finalidad es acercar nuestro centro a todo el alumnado y familias que acuden a l por primera vez, facilitando de esta forma su integracin. La valoracin de las actividades del programa es muy positiva, ya que se han alcanzado los objetivos que se plantearon.
Propuestas de mejora
Como propuestas para el curso prximo nos marcamos principalmente dos:
1. Buscar pautas de actuacin para mostrar de la forma ms eficaz posible nuestro centro al alumnado de sexto de primera de los centros del entorno.
3.2 PROGRAMA APERTURA
BALONCESTO
Esta actividad se desarrollaba los martes y viernes de 16:00 a 17:00 en el Polideportivo del IES.
Tambin se ofertaron al inicio de curso otras tres actividades, a saber, Rugby, Fotografa y Defensa Personal, si bien no lleg a formarse grupo en ninguna de ellas por ausencia de demanda por parte del alumnado.
3.3 CONTRATO-PROGRAMA
1.- I NTRODUCCI N:
Una vez finalizado el curso 13/14, evaluamos el proyecto que comenzamos a aplicar en el IES Jernimo Gonzlez en septiembre del curso pasado con la finalidad de mejorar los resultados en primero y segundo de ESO y al que denominamos Aprendemos Juntos.
Como novedad formativa de nuestro profesorado a lo largo de este curso 2013/14 hemos llevado a cabo un grupo de trabajo para abordar temas tales como la
83 innovacin, convivencia, nuevas tecnologas, plurilingismo y biblioteca, llegando a obtener resultados que consideramos muy positivos, especialmente en lo que a trabajo en equipo se refiere. Tambin hemos participado en acciones formativas relacionadas con el trabajo cooperativo y catalogacin bibliotecaria as como el grupo COMBAS, trabajando en unidades didcticas integradas y durante el presente curso centrndonos especialmente en la evaluacin criterial.
Por ltimo, obtuvimos los resultados del alumnado y de la participacin de las familias; de su anlisis, objetivo y reflexionado, elaboramos el informe de evaluacin.
1.1. Contexto Escolar:
El IES Jernimo Gonzlez est ubicado en Sama de Langreo, concretamente en su zona educativa, con amplios espacios verdes y junto al ro Naln. El curso pasado celebramos los 50 aos de historia de nuestro Centro, siendo un referente educativo en toda la zona. Se compone de un edificio de tres plantas, con una excepcional dotacin. Cuenta con distintas aulas para materias especficas, laboratorios, aulas de informtica, biblioteca, teatro, aula magna para reuniones y para trabajo cooperativo, cafetera, patio interior y exterior, dos polideportivos y campo de ftbol. En estas instalaciones deportivas se realizan diferentes actividades por parte de otras entidades de Langreo, regidas por un convenio de colaboracin. Hemos contratado una lnea de alta velocidad por cable, para dar respuesta a la necesidad de conexin a Internet. El centro imparte enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato, tanto en rgimen diurno como nocturno. Oferta Programa Bilinge en Lengua Inglesa. Cuenta con servicio de transporte escolar, actividades extraescolares y las tardes cooperativas, en las que el alumnado y sus familias acuden al Centro a realizar tareas con el apoyo de profesores y diversos medios tecnolgicos. Por lo que respecta al personal del Centro, el claustro de profesores y profesoras est compuesto por 49 docentes, con ms del 80 % del mismo con destino definitivo en el Centro. Se completa con un auxiliar administrativo, tres conserjes, un operario de mantenimiento y cinco operarios de limpieza. El alumnado es heterogneo, si bien predomina un nivel socioeconmico medio, ms bien tendente al medio-bajo. Tenemos un pequeo ndice de alumnado extranjero 7% y de necesidades educativas especiales 3%. La inmensa mayora de nuestro alumnado procede de los centros de primaria adscritos a nuestro instituto. En torno a un 10% son usuarios del transporte escolar. Las familias se organizan en la asociacin de madres y padres representando una parte activa del centro, colaborando en todas aquellas actuaciones para las que se les requiere.
1.2 Evaluacin:
Hemos ido desarrollando una evaluacin continuada del programa para detectar puntos fuertes y dbiles y establecer las actuaciones pertinentes en cuanto al plan de mejora. A lo largo del curso se ha debatido el seguimiento del mismo en los diferentes rganos de gobierno y redes de primer y segundo curso de ESO. El grupo de profesores implicados formaron un grupo de trabajo y las familias han podido
84 sumarse voluntariamente a las tardes cooperativas, tal y como establecimos en el diseo del plan. Se han realizado encuestas de valoracin y satisfaccin al alumnado y a las familias participantes en las tardes cooperativas.
2.- DI SCUSI N DE LA EVI DENCI AS. 2.0 Marco Institucional:
La orientacin y apoyo recibidos se valoran de forma muy positiva y dotan al centro de un marco propicio para el desarrollo de actuaciones educativas innovadoras. La creacin de un grupo de trabajo de carcter general dentro del contrato programa tambin se ha valorado positivamente, creando un clima de trabajo en equipo y de meta comn muy positivo.
2.1 Generacin de impulso:
Al margen de la dinmica de nuestro centro en base a metodologas innovadoras de los ltimos aos, el clima generado en el grupo de trabajo ha venido a propiciar que un creciente nmero de Departamentos y profesores/as, hayan manifestado su intencin de participar el prximo curso en el trabajo cooperativo y por proyectos. En un ejercicio de autoevaluacin del centro realizado en el mes de abril, en los departamentos se valoraba como muy positivo el amplio nmero de profesorado implicado en programas de innovacin y en grupos de trabajo y formacin, as como el impulso dado desde la Consejera y desde el Equipo Directivo a la Innovacin Educativa.
2.2 Diagnstico del Centro:
Los agrupamientos pequeos (de mbitos, flexibles, refuerzos), que durante varios cursos organizbamos para la atencin a la diversidad, nunca consiguieron mejorar los resultados de los alumnos.
Llegamos a la conclusin que en la escuela inclusiva debamos buscar el enfoque contrario: sin segregar y aplicando metodologas apropiadas para atender a la diversidad.
La aplicacin de metodologas innovadoras, la participacin creciente del claustro en grupos de trabajo y formacin y el aumento de la coordinacin y el trabajo en equipo, durante los dos ltimos cursos dentro del Contrato Programa, han contribuido a la mejora del centro.
85 Implicacin del Claustro, curso 2013-2014 Lnea Pedaggica de Centro Todo el Profesorado, acuerdo Claustro Grupos de Trabajo 86 %
2.3 Seleccin de prioridades:
Comenzamos diseando tres ejes sobre los que se asentara nuestro Plan de Mejora, en funcin de las necesidades detectadas:
Tres lneas de trabajo que no habamos desarrollado con anterioridad al Contrato Programa, nos empezamos a formar a travs de un Plan de formacin estructurado para solucionar los puntos dbiles detectados:
Mejorar la coordinacin docente Estimular la colaboracin de las familias Innovacin metodolgica
Consideramos que debamos seguir profundizando en estas lneas de actuacin y ampliar su aplicacin a 2 de ESO.
2.4 Puesta en prctica:
ACTUACIONES
MBITOS
INDICADORES
PROCEDIMIENTO/ AGENTES/RECURSOS Objetivo 1: Incremento del rendimiento en 1 y 2 ESO con la docencia compartida y ap. cooperativo I.1.1. Valorar semanal mente las materias de lengua, msica y matemticas: roles, agrupamientos, resultados acadmicos Creacin de un grupo cooperativo/ profesorado cooperativo y ordinario. Aulas de trabajo cooperativo y medios TICS Objetivo 2: Incremento de la colaboracin de familias en 1 Y 2 de ESO I.2.1. Establecer semanalmente una comunicacin tutor/orientacin y jefatura con las familias. I.2.2. Establecer un compromiso de participacin Creacin de un grupo de formacin y apoyo a familias en horario de tarde/ orientador, servicios a la comunidad Tardes cooperativas.
86 de las familias. Aula de trabajo cooperativo y medios TICS. Objetivo 3: Mejora del rendimiento en 1 y 2 de ESO con el trabajo por proyectos I.3.1. Desarrollar una u Unidad didctica integrada por trimestre con la participacin del conjunto de materias en 1 y 2 de ESO. Elaboracin de tareas trimestrales/ equipo impulsor y junta de profesores de 1 y 2 de ESO. Medios TICS.
DIFICULTADES
MBITOS REALIDADES Objetivo 1: Incremento del rendimiento en 1 y 2 ESO con la docencia compartida y ap. Cooperativo - Transmitir al profesorado que la docencia compartida depende de la disponibilidad horaria del Departamento y que no puede ser una condicin para desarrollar el trabajo cooperativo o no. Objetivo 2: Incremento de la colaboracin de familias en 1 Y 2 de ESO - Resulta complicado implicar en las tardes cooperativas a las familias del alumnado con buenos resultados acadmicos. Objetivo 3: Mejora del rendimiento en 1 y 2 de ESO con el trabajo por proyectos - Concienciar a todo el profesorado de la necesidad de aplicar esta metodologa para lograr un desarrollo competencial amplio y diverso del alumnado. - Preparacin de materiales. PARTICIPACIN Objetivo 1: Incremento del rendimiento en 1 y 2 ESO con la docencia compartida y ap. Cooperativo - Participaron los Departamentos de Lengua, Matemticas y Msica, tal como estaba previsto. Objetivo 2: Incremento de la colaboracin de familias en 1 Y 2 de ESO - Durante el presente curso participaron en las tardes cooperativas 30 alumnos/as y 8 familias. Objetivo 3: Mejora del rendimiento en 1 y 2 de ESO con el trabajo por proyectos - Todos los Departamentos elaboran una trabajo de investigacin por proyectos. - Tecnologa, Economa y Msica, adems de lo anterior proyectos propios.
87 2.5 Concrecin de sesiones de aula con el alumnado:
MBITOS
APLICACIN
RESULTADOS Objetivo 1: Incremento del rendimiento en 1 y 2 ESO con la docencia compartida y ap. Cooperativo - Todas las clases de los departamentos de Lengua, Matemticas y Msica. - Mejora clima aula. - Mayor motivacin alumnado y profesorado. - Los resultados comparativos de la 1 y 2 evaluacin son muy fluctuantes en funcin del curso y la materia. Estableciendo un promedio podramos decir que son muy parecidos. Sera interesante poder analizar los resultados de la 3 evaluacin que todava no estn disponibles. Objetivo 2: Incremento de la colaboracin de familias en 1 Y 2 de ESO - Lunes y mircoles de todo el curso acadmico. - Total satisfaccin manifestada por el alumnado y familias en las encuestas de evaluacin. - Reconocimiento de instrumento de utilidad para mejorar sus resultados. Objetivo 3: Mejora del rendimiento en 1 y 2 de ESO con el trabajo por proyectos - Espordicamente todos los Departamentos. - Tecnologa, Economa y Msica frecuentemente. - Mayor motivacin alumnado y profesorado. - Los resultados comparativos de la 1 y 2 evaluacin son muy fluctuantes en funcin del curso y la materia. Estableciendo un promedio podramos decir que son muy parecidos.
88 3.- CONCLUSI ONES Y RECOMENDACI ONES.
Un 86 % de claustro form parte de grupos de trabajo. Trabajamos a travs de la CCP y las reuniones de Departamento la evaluacin criterial en base a las CCBB. Hemos profundizado en el desarrollo de la lnea pedaggica de centro con dos principios ms, consensuada en los rganos de gobierno y que debe integrarse en el Plan de mejora del prximo curso. El grupo de trabajo formado para el Contrato Programa ha elaborado protocolos de actuacin para abrir su experiencia al resto del Claustro y para el curso 2014/15 incrementa su participacin con nuevos miembros y departamentos. La participacin de las familias ha sido continua a lo largo de todo el curso, con un altsimo grado de satisfaccin, informacin recogida mediante encuestas y entrevistas directas en las tardes cooperativas. Los resultados comparativos de la 1 y 2 evaluacin son muy fluctuantes en funcin del curso y la materia. Estableciendo un promedio podramos decir que son muy parecidos. Sera interesante poder analizar los resultados de la 3 evaluacin que todava no estn disponibles y pueden resultar ms concluyentes. Finalmente destacamos el buen clima de convivencia de todos los agentes implicados: familias, alumnado y profesorado, motivo fundamental por el que nos sentimos satisfechos.
A partir de estos datos:
Plan de actuacin para el curso 2014/15
MBITOS
INDICADORES
PROCEDIMIENTO/ AGENTES Objetivo 1: Incremento del rendimiento en toda la ESO con la docencia compartida y aprendizaje cooperativo I.1.1. Valorar semanal mente por materias: roles, agrupamientos, resultados acadmicos Continuidad del grupo cooperativo/ profesorado cooperativo y ordinario. REDES Objetivo 2: Incremento de la colaboracin de familias en 1/2 ESO con las tardes cooperativas, aula de trabajo para alumnado/familias/profesores/ Monitores, dos tardes a la semana. I.2.1. Establecer semanalmente una comunicacin tutor/orientacin y jefatura con las familias. I.2.2. Establecer un compromiso de participacin de las familias. Creacin de un grupo de formacin y apoyo a familias en horario de tarde/ orientador, servicios a la comunidad Tardes cooperativas.
89 Objetivo 3: Mejora del rendimiento en la ESO con el trabajo por proyectos y trabajo por proyectos interdisciplinares
I.3.1. Desarrollo de UDI y de programaciones por criterios de evaluacin en la ESO Elaboracin tareas trimestrales/ equipo impulsor, junta de profesores, CCP Coordinadora FAB LAB Objetivo 4: Potenciar el trabajo en equipo y la implicacin creciente del profesorado en metodologa innovadora mediante grupos de trabajo y la profundizacin en una Lnea Pedaggica comn.
I.4.1. Participacin del profesorado en grupos de trabajo y en proyectos de innovacin. I.4.2. Ampliacin de la Lnea Pedaggica del Centro. Creacin grupo de trabajo. Claustro, trabajo en la CCP y en las reuniones de Dpto.
3.3 Recomendaciones.
- Para cumplir con el Plan de mejora son necesarios recursos econmicos, que financien las tardes cooperativas, medios TICS y un adecuado plan de formacin de centro. Tambin sera deseable una hora lectiva en el horario para reunin del grupo de profesores que participan en el proyecto.
3.4 PROGRAMA DE BIBLIOTECA.
1.- Actividades realizadas durante el curso 2013- 2014
a) actividades de animacin a la lectura y celebracin de festividades y efemrides. b) Actividades de catalogacin y servicio de prstamo
Respecto al primer tipo de actividades, se realizaron diez. En algunas de estas actividades se implic la totalidad del alumnado del centro, pero la mayora fueron destinadas a secundaria; Asimismo, algunas de ellas fueron interdepartamentales e interdisciplinares.
La valoracin de todas las actividades es muy positiva por su repercusin tanto en la mejora de los aprendizajes del alumnado as como en el funcionamiento del centro, permitiendo un acercamiento de forma ldica a la obra de distintos autores, fomentando el gusto por la lectura compartida, facilitando la prctica de tcnicas de interpretacin dramticas, ayudando a desarrollar principios de solidaridad, dando la oportunidad de poner de manifiesto sus habilidades creadoras tras ofrecerles directrices para encauzarlas y mejorarlas, diseando actividades que les permitan desarrollar habilidades de eleccin, sntesis, interpretacin y redaccin, decorando y estructurando la biblioteca para que resulte siempre un espacio agradable donde desarrollar actividades de aprendizaje, investigacin, convivencia y ocio
90 Respecto al segundo tipo de actividades, la valoracin tambin es muy positiva. Se han registrado libros en el programa Abies, la mayor parte nuevas adquisiciones. Se han atendido las necesidades del alumnado en todos los recreos. Se ha intentado ofrecer una organizacin de los fondos que resulte prctica, sencilla y atractiva.
Algunas de las actividades han sido mostradas en la pgina web del centro para que fueran conocidas y compartidas por todos los miembros de la Comunidad Educativa.
2.- Actividades pendientes
Ha quedado pendiente la reestructuracin de la dotacin de la biblioteca. Aunque en un momento se trasladaron las enciclopedias a la sala de Don Jos Fdez. para liberar espacio para los libros de lectura, este curso se ha comprobado la necesidad de que por lo menos algunas enciclopedias estn en la biblioteca para consulta de los alumnos en la realizacin de trabajos.
3.- Propuestas de mej ora
Se pretende seguir con las mismas actividades, disear otras nuevas, especialmente de formacin de usuarios, seguir con la catalogacin en el Abies de los libros donados por D. Jos Fdez.( una vez solventado el problema de espacio) y realizar la reestructuracin de la biblioteca.
Los peores resultados se obtienen en 3 ESO en la asignatura de ingls (70.8%), seguido de plstica en 1 ESO y matemticas tambin en 3. El problema en 3 es que son alumnos que no tienen la actitud que se precisa para el programa , no estn dispuestos a realizar esfuerzos para mejorar sus competencias, aunque se espera que los resultados mejoren en la prueba extraordinaria porque aunque les falte actitud no les falta aptitud. Creemos que con un poco de trabajo conseguirn calificacin positiva casi todos.
91 OBJETIVOS DE MEJORA A la vista de los resultados, seguimos aspirando a que todos los porcentajes estn entre el 95 y el 100% de aprobados, que s que se ha conseguido en algunos grupos y materias.
ACTIVIDADES REALIZADAS - Celebracin de las festividades ms relevantes y das internacionales en distintos pases de habla inglesa: Halloween, Thanksgiving, Christmas, St Valentine`s Day, St Patricks Day, Carnival( Mardi Grass) and Pancake Tuesday, April Fools Day, Easter, Book and Copyright Day. Se han hecho exposiciones de paneles y trabajos en clase. La mayora de ellos han sido fruto de la colaboracin de al menos dos de los departamentos implicados en el programa. De algunas de las celebraciones se han subido fotos o videos a la pgina web del centro o al blog del programa. - El departamento de Matemticas, esta vez en colaboracin con el departamento de plstica y el de ingls, celebr (pi) Day con un concurso de carteles y comics bajo el lema Love is like Pi: irrational and infinite - Ha habido una salida al teatro municipal de La Felguera a ver la representacin de una obra teatral en ingls. Fue ofertada a los grupos de 2 y 3 ESO. - Se ha realizado un campamento de inmersin que en el mes de junio, los das 16 al 18 en la localidad de Santoa y en la que participaron 15 alumnos. Estaban inscritos 16 pero uno no pudo asistir por problemas mdicos. Ha sido muy interesante y los alumnos han destacado la presencia de un monitor nativo. Les ha parecido muy motivador saber que son capaces de comunicarse con alguien en la lengua que han estado aprendiendo. - La visita a la pinacoteca municipal en ingls con los alumnos de 1 y 3 ESO se celebr el 20 de junio. Previamente se celebr con los alumnos de Plstica Internacional Museum Day. La preparacin para la actividad se realiz en las clases de ingls y plstica y acompa a la profesora de plstica para la actividad la profesora de matemticas. Sin embargo, a pesar de estar programado un da de convivencia con otro centro asturiano que tiene programa bilinge y organizado por el departamento de Educacin Fsica, no ha podido realizarse por problemas meteorolgicos. -Se mejoraron los materiales de Educacin Fsica, con la incorporacin de videos y archivos de audio y se apoy en las horas de ingls al profesor de la asignatura trabajando los materiales. -Se vieron pelculas en VO que luego se trabajaron con unas fichas preparadas por los profesores de idioma. - Se hicieron cursos de ingls para la JTV, en los que se involucraron mayoritariamente a alumnos de los grupos bilinges. - Algunos de los miembros del programa estuvieron este curso en el grupo de trabajo para una mejora de las lenguas extranjeras en el centro, se elaboraron materiales (carteles con las normas, materiales intercurriculares en ingls) y se colabor en la organizacin del karaoke de las lenguas para las jornadas culturales. - Se ha solicitado un auxiliar y se nos concedido para el curso 2014-2015 - Se est intentando organizar un proyecto en etwinning
PROPUESTAS PARA EL CURSO 2014-2015
Las actividades extraescolares sern ms o menos las mismas: visita de plstica a la pinacoteca con 3 ESO, asistencia a una obra teatral de ingls, asistencia a una proyeccin de pelcula en ingls si vuelven a traer parte del festival de cine de Gijn a Langreo e jornada de convivencia intercentros de Educacin Fsica con otro IES Se
92 organizar el viaje al Reino Unido, para el que se espera la colaboracin del AMPA, que este ao han colaborado econmicamente en el campamento. Asimismo, se continuar con la colaboracin con el grupo de biblioteca y con la decoracin del pasillo de la sala de profesores en las fiestas tpicas de pases de habla inglesa, que este ao hemos ampliado. Pedimos al equipo directivo que trate de organizar los horarios de manera que no recaigan dos sptimas horas en el mismo profesor. Para ello habra que combinar asignaturas bilinges con otras no bilinges. Entendemos la dificultad de la tarea pero sera para equilibrar las sptimas horas y tratar de repartir un poco el esfuerzo que supone ese ltimo perodo lectivo. Asimismo, y si es posible, tratar de desdoblar los grupos ms numerosos tanto en ingls como en las asignaturas AICLE.
3.6 PROYECTO MEDIOAMBIENTAL.
El IES Jernimo Gonzlez de Sama de Langreo ha seguido participando durante este curso de manera activa y satisfactoria en el Proyecto Reduccin, reutilizacin y reciclaje en el Centro Educativo. En l ha participado, en mayor o menor medida, toda la Comunidad Educativa.
1. OBJETIVOS
De los objetivos planteados a principios de este curso se han alcanzado muy satisfactoriamente la mayora, como son:
- Reducir el consumo de papel. - Aumentar la comunicacin con las familias, mediante correo electrnico y la web. - Continuar y mejorar los programas de cesin de libros de texto usados y de otro tipo de materiales.
Sin embargo hay otros objetivos sobre los que el prximo curso habr que incidir ms, como son:
- Desarrollar actuaciones que permitan el ahorro de luz en el centro - Concienciar a los alumnos de la necesidad de utilizar correctamente los contenedores de recogida selectiva. - Involucrar ms a las familias en el Proyecto.
2. ACTIVIDADES
A) Recogida de residuos.
- Cada grupo de alumnos del centro se encarg en tutora de vaciar la papelera y el contenedor para envases de su correspondiente aula en los contenedores de recogida selectiva distribuidos dentro del centro.
- Los alumnos de 4 de diversificacin se han encargado de vaciar, en los contenedores del exterior, los contenedores de residuos que hay distribuidos por el centro. Eran ellos, adems, los encargados de ir apuntando en una ficha la cantidad de residuos de cada tipo que se generaban semanal o quincenalmente en el centro. Por ejemplo durante el tercer trimestre se complet la ficha siguiente:
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RECOGIDA CONTENEDORES 3 er TRIMESTRE
FECHA
PAPEL
ENVASES
1 de abril 1 8 de abril 1 1 22 de abril 2 2 29 de abril 1 13 de mayo 1,5 1,5 20 de mayo 1,5 0,5 28 de mayo 1,5 0,5 11 de junio 1 0,5 18 de junio 2 1 23 de junio (*) 2 1 27 de junio (*) 1 (*) vaciado hecho por varios profesores del centro
Por lo tanto los datos enviados a Cogersa correspondientes al tercer trimestre fueron:
TOTAL PAPEL (CONTENEDOR AZUL): 15,5 x 10kg = 155kg
TOTAL ENVASES (CONTENEDOR AMARILLO): 8 x 4kg = 32kg
Adems se avis el 27 de junio a la empresa Ofipilas para que pasaran a recoger el contenedor de pilas, ya que estaba lleno.
B) Visita a ENERNALN Fundacin Agencia Local de la Energa del Naln con alumnos de 3 de la ESO, donde recibieron informacin sobre los distintos tipos de energas renovables, y aprendieron a entender un recibo de la luz.
C) Celebracin del da Mundial del Medio Ambiente. Para ello los alumnos de 4 expusieron en la biblioteca del centro una serie de utensilios, maquetas, bisutera, ropa hechos reutilizando materiales reciclados, e indicando los materiales utilizados.
94 D) Visita a las instalaciones de Cogersa de los alumnos de 1 de la ESO. El 19 de junio 29 alumnos del centro visitaron Cogersa y participaron en un taller sobre compostaje.
Alumnos recibiendo informacin Sobre qu tipo de residuos hay que depositar en cada contenedor
Aprendiendo sobre compostaje
Diferentes objetos con explicaciones sobre los materiales utilizados
Alumnas de 4 visitando la exposicin
95 3. CURSO 2014-2015
Durante el prximo curso seguiremos participando en el Proyecto, afianzando hbitos que los alumnos han ido adquirido durante estos ltimos aos, involucrando ms al resto de la Comunidad Educativa y desarrollando actividades que propicien una mayor concienciacin de la necesidad de preservar y cuidar nuestro entorno y en general el Medio Ambiente.
3.7 PROYECTOS DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA.
Proyecto de centro J TV, creando televisin educativa Los dos ltimos aos nuestro centro particip en el Programa Profundiza organizado por la Consejera de Educacin, Cultura y Deporte del Principado de Asturias. En el Programa CienciaxCine se buscaba analizar el cine desde las ciencias. El alumnado implicado se reuna un da a la semana por las tardes, visionaba una pelcula, realizaba un trabajo de investigacin relacionado con alguno de los temas tratados en el film y por ltimo elaboraban un guin y protagonizaban su propia historia. Este ao finaliz el programa y para no perder todo el trabajo y experiencia acumulado en estos aos buscamos un proyecto propio para implicar a los alumnos en el manejo de las nuevas tecnologas, la expresin oral y escrita, la creatividad y los medios de comunicacin. La posibilidad de emitir en directo a travs de plataformas on line como livestream, bambuser, vimeo, youtube, Google Plus Hangouts, nos decidi a crear nuestra propia televisin educativa, por qu esta decisin? No perder el trabajo realizado durante estos ltimos aos Crear contenidos propios por y para nuestra comunidad educativa y la posibilidad de compartirlo con otras. Implicar al alumnado en la generacin de los propios contenidos de su aprendizaje mediante el mtodo de proyectos. Participacin de toda la comunidad educativa trabajando los diferentes contenidos del currculo asturiano. Innovar y avanzar en el proceso de aprender a aprender permitiendo al alumnado buscar formas de transmisin de los conocimientos adquiridos en el aula y la realidad de su entorno. Investigar y conocer la realidad social y cultural en la que se desarrolla nuestro alumnado. Transmitir los conocimientos y hallazgos realizados tras un proceso de investigacin a travs de un medio tan familiar para ellos y casi siempre infrautilizado como son las redes sociales e Internet. Ver y utilizar las redes sociales como un medio de comunicacin educativa
96 Acercarse al funcionamiento y complejidad de los medios audiovisuales y su importancia en la opinin y transmisin de informacin. Objetivos Favorecer el uso de las TIC por parte del alumnado incorporando los contenidos adquiridos en diferentes materias de forma conjunta y personal. Analizar la importancia de las nuevas tecnologas como medio de transmisin de informacin. Concienciar sobre el uso de los buscadores de Internet y la necesidad de ser crticos con la informacin que aparece en la red y que puede no ser lo veraz que suponemos. Favorecer la bsqueda en Internet, analizando, seleccionando y presentando de forma clara la informacin obtenida. Analizar que sabemos de nuestro entorno e investigar sobre l desde diferentes puntos de vista, social, histrico, cientfico, tecnolgico,. Actuar de forma activa y participativa en la sociedad. Manejar programas de edicin de audio, vdeo e imagen. Conocer las plataformas de transmisin on line. Manejar equipo de grabacin facilitado por centro de arte laboral. Mejorar la expresin oral y escrita. Analizar, seleccionar y organizar la informacin para transmitir la idea de forma clara y concisa. Trabajar la improvisacin y la capacidad de elaborar un discurso coherente siendo conscientes de la necesidad de conocer de forma profunda los temas para transmitirlos. Investigar, obtener datos, comprobarlos con rigor y transmitirlos de forma veraz y amena. Conocer, manejar y utilizar diferentes fuentes de informacin. Propiciar prcticas educativas utilizando el lenguaje de los medios de comunicacin. Implicar al alumnado en el diseo de actividades audiovisuales creativas. Subrayar la importancia de los medios para la promocin de la cultura y la difusin de ciencia. Descripcin de la actividad En la realizacin del proyecto debemos de tener en cuenta las carencias en materiales e infraestructuras adecuadas y necesarias para crear televisin. Disponemos de un ordenador, un programa de edicin de vdeo. Dos cmaras de vdeo, un micrfono y algo fundamental en este tipo de iniciativas como es el entusiasmo y las ganas de crear una televisin educativa por y para todos.
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El primer paso fue poner nombre a nuestro proyecto JTV, creando televisin educativa, el segundo empezar a subir los materiales creados a una plataforma de vdeo, vimeo, y por ltimo crear una web con nuestra televisin a la carta. El trabajo de este ao queda recogida aqu: http://jerolego.wix.com/prueba-jtv http://www.aulatecnologia.com/JTV_television/portada_television.htm
Programa Prevencin del abandono Escolar. Proyecto Aulab Para realizar esta propuesta de currculo de mbito prctico se han seleccionado los contenidos que se consideran ms idneos de acuerdo con tres criterios bsicos: que faciliten la adquisicin de aprendizajes funcionales relacionados con las competencias bsicas, que favorezcan el desarrollo de destrezas y habilidades prcticas relacionadas con Tecnologa y la iniciacin profesional, y que ayuden a comprender y explicar los problemas relevantes relacionados con la tecnologa y las consecuencias de sus aplicaciones en el mundo actual. En el currculo del mbito prctico se han incluido contenidos vinculados con algunas competencias bsicas de marcado carcter transversal como las relacionadas con la comunicacin lingstica, el tratamiento de la informacin y aprender a aprender. La nueva "brecha digital": los que saben programar y los que no Si en los aos 90 se estableca la "brecha digital" entre quienes tenan acceso a Internet y aquellos que carecan de ste, los expertos de hoy creen que, en un mundo hiperconectado donde todos los objetos son susceptibles de ser programados y "adaptados", la brecha se sita ahora entre quienes tienen competencia en "programacin" y los que carecen de nociones bsicas de este nuevo "segundo lenguaje universal". Todo lo que nos rodea depende de aplicaciones "escritas" en un lenguaje determinado, usando un contexto o "caja de herramientas" compatible. La insercin de la programacin en la escuela contribuye a estructurar la mente del alumnado, potencia su lgica, su capacidad para la resolucin de problemas y su creatividad. Adems hay una demanda creciente de este tipo de conocimientos en el mundo laboral. Aprender con robtica: cuyo trasfondo es la programacin, resulta especialmente atractiva para los alumnos, al ser una experiencia que asocian con el juego. De este modo, casi sin darse cuenta, aplican conceptos de Fsica, Matemticas y Tecnologa. A lo largo de este curso 2013-2014 desarrollaremos el currculo del mbito prctico de 3 DIV en torno al lenguaje de programacin. Para ello utilizaremos los siguientes programas: Scratch: un programa para crear y compartir historias interactivas, juegos, msica y arte. Processing Arduino: plataforma de electrnica abierta para la creacin de prototipos basada en software y hardware flexibles y fciles de usar.
98 Twitter El trabajo puede visionarse aqu: http://programandoenjero.wordpress.com/
Concurso Logo para el dcimo aniversario del MUJA Los alumnos de Informtica de 4ESO y de TIC de 1 de Bachillerato participaron en el concurso para crear el logo del dcimo aniversario organizado por el MUJA.
3.8 PROGRAMA DE SALUD.
1. Actividades realizadas
Durante el curso se han realizado varias actividades, muchas de ellas en colaboracin con el Departamento de Orientacin. A continuacin se indican las actividades llevadas a cabo especficamente por el proyecto de salud:
- Educacin vial. Sesiones prcticas y tericas impartidas por la Polica Local de Langreo. 2 ESO. De Enero y Abril 2014. - Desayunos saludables. 1 de ESO. Diciembre 2013. - Visita al conservatorio de Gijn: promocin de hbitos posturales saludables. - Desarrollo del programa ESO SALUD por diversos departamentos: Ingls, Educacin Fsica, Ciencias Sociales, Ciencias naturales y Filosofa (Educacin para la ciudadana) - Charla para las familias: la educacin de los adolecentes.
2. Valoracin de las actividades:
En lneas generales consideramos que las actividades se han llevado a cabo de forma muy satisfactoria, puesto que en la mayora de los casos la respuesta del alumnado ha sido muy positiva y se han alcanzado los objetivos propuestos. Sin embargo considero que el programa pueden hacerse ms cosas en el mbito de la salud. Para el prximo curso se estudiar realizar una actividad en el marco de la Semana Cultural.
Especial relevancia tuvo la charla planteada para las familias. La participacin fue numerosa, puesto que acudieron al centro ms de 20 familias y la dinmica durante la charla fue muy positiva, razn por la cual las familias mostraron un alto grado de satisfaccin. En aos prximos seguiremos planteando actividades para las familias.
99 Dado que las actividades llevadas a cabo en el mbito del proyecto de salud fueron realizadas de forma satisfactoria y con amplio aprovechamiento presento para el ao que viene un proyecto mucho ms slido y completo.
3. Propuestas de mejora:
Las lneas de mejora que creo deben tenerse en cuenta para el proyecto del prximo curso son:
- Aumentar el nmero de actividades destinadas a toda la comunidad educativa. - Incrementar la participacin activa del alumnado en el diseo y desarrollo de las actividades. Por ejemplo creando un panel en el que se recojan todas las noticias relativas a la salud. - Valoracin directa de los resultados de las actividades: ejemplo cuestionarios para familias y alumnado sobre las charlas, y las actividades (ejemplo hbitos desarrollados tras los desayunos saludables). Los datos obtenidos serviran para valorar el aprovechamiento de las actividades y para el diseo las actividades futuras.
A este respecto se proponen las siguientes acciones:
Octubre: Educacin postural y transporte de mochilas Noviembre: Primeros auxilios. Reaccin en caso de accidente. Diciembre: hbitos alimenticios (desayunos saludables) Enero: Sueo y descanso Febrero: Promocin del consumo de frutas y verduras. La alimentacin adecuada. Marzo: El consumo de tabaco y alcohol. Riesgos y consecuencias Abril: Promocin del consumo de frutas II Mayo: Sedentarismo y estilo de vida. Insercin del ejercicio en el da. Junio: Ocupacin activa del tiempo libre. Desarrollo de iniciativas personales.
4. Funcionamiento interno proyecto:
El proyecto ha sido coordinado por Jorge Parra jefe del Departamento de Educacin Fsica, en colaboracin con el Departamento de Orientacin y el Departamento de actividades extraescolares
3.9 PLAN DE LECTURA, ESCRITURA E INVESTIGACIN.
DESARROLLO DEL PLAN Y ACTUACIONES:
A lo largo del curso se llev a cabo el PLEI del centro desde los distintos departamentos coordinados en este aspecto por Da. Guadalupe Sabugo Martnez, designada por el centro a tales efectos.
Los distintos departamentos recogieron en sus programaciones docentes las actividades y objetivos a conseguir con ellas, con la mayor diligencia, salvando las diferencias entre las distintas asignaturas y teniendo en cuenta el plurilingismo existente en el centro.
Previamente, se retom la lnea seguida cursos atrs con la colaboracin de la anterior coordinadora, y se inform como corresponda a la CCP siempre que fue solicitado.
100 Se elabor un calendario de actuaciones en el que se fueron recogiendo los tiempos y recursos empleados en el plan.
Con la colaboracin del departamento de Orientacin, se realiz una encuesta sobre hbitos lectores, escritores e investigadores a todos los alumnos de la ESO. teniendo como objetivo nmero uno la lectura, reflexin y escritura que la propia encuesta obligaba a realizar sobre cuestiones planteadas en cuanto a hbitos lecto-escritores, horarios, recursos, rendimientos., prejuicios, personalidades, socializacin, familias, etc , y como segundo objetivo principal constituir un punto de partida para el trabajo en cursos futuros en cuanto al desarrollo de un PLEI ms adecuado a las circunstancias sociales y econmicas cambiantes propias del centro y el entorno en el que se encuentra.
Se cont con la presencia de una escritora premiada nacionalmente que dio una conferencia para alumnos de la ESO, cumpliendo con creces los objetivos establecidos para la actividad.
Se realiz una encuesta de evaluacin del PLEI por departamentos en cuanto al desarrollo de este a lo largo del curso, de la que se extrajo que los resultados obtenidos fueron buenos o muy buenos; cumplindose, en general, lo preestablecido.
En cuanto al grado de consecucin de los objetivos, estos se cumplieron satisfactoriamente en todos los departamentos.
Las actividades realizadas en cada departamento, programadas dentro del PLEI, se realizaron dentro de la normalidad, y su consecucin fue satisfactoria o muy satisfactoria.
En cuanto a la temporalizacin, sta result conveniente y adecuada en la mayora de los casos, salvando pequeos ajustes sin mayor relevancia.
El grado de implicacin del profesorado, fue total en todos los departamentos, los profesores encargados de los grupos de la ESO trabajaron los materiales y las actividades segn se recoga en las programaciones, y la mayora de los departamentos consideran que los materiales trabajados fueron adecuados o muy adecuados.
En lo concerniente a la motivacin y participacin de los alumnos, si bien la evaluacin de este apartado resulta positiva, a grosso modo, la valoracin obtenida es ligeramente inferior a la de otros apartados, siendo deseable un mayor grado de implicacin o motivacin por parte del alumnado participante, siendo esta quiz una dificultad encontrada.
Por otra parte, cabe destacar que la mayor dificultad hallada fue la ausencia de reuniones fsicas con las partes implicadas en el desarrollo del PLEI, entre departamentos y con coordinacin, que impeda considerablemente el desarrollo fluido de las comunicaciones y la organizacin en general.
PROPUESTAS PARA CURSOS PRXIMOS :
En primer lugar convendra destacar la conveniencia de mantener un coordinador estable o con una duracin en la coordinacin de varios cursos, y quiz pudiera resultar conveniente que tuviese una relacin estrecha con el coordinador de la biblioteca. De esta manera entiendo que la experiencia en el campo podra ir enriqueciendo la labor.
101 Varios departamentos realizaron propuestas de mejora de cara al curso que viene segn lo observado en el desarrollo de este, generalmente encaminadas a una mejora en su adecuacin a los niveles o hacia una ampliacin de los textos trabajados, lo que podramos calificar como retoques o ajustes. Se propone tambin la posibilidad de premiar a aquellos alumnos que alcancen mejores resultados en actividades relacionadas.
Por otra parte, tambin se considera conveniente el conseguir una mayor movilidad o circulacin de materiales interdepartamentalmente.
Desde la coordinacin, se propone realizar un anlisis ms profundo de los resultados obtenidos de los alumnos encuestados, para intentar abordar los problemas detectados desde diferentes mbitos, expandiendo el plan incluso fuera de las paredes del aula.
Otra propuesta que realiza esta coordinacin es la de trabajar ms en profundidad el desarrollo de un gusto por la lectura/escritura/ investigacin como hobby, trabajando as la motivacin (aunque sabemos que es tarea casi imposible).
Por otra parte, convendra dentro del programa prestar ms atencin a los nuevos canales divulgativos (mviles, webs, blogs) como fuentes de recursos que deben ser, en principio analizadas y tenidas en cuenta.
Por ltimo, tras el xito obtenido con la conferencia de la escritora en el centro, se considera conveniente ampliar en lo posible la oferta de este tipo de actividades, siempre y cuando exista disponibilidad de recursos a tal efecto.
3.10 PROGRAMA TIC. ASTURIAS EN LA RED
Las actuaciones han tenido en general un carcter de continuidad respecto al curso anterior teniendo en cuenta que la estructura bsica de equipamiento y funcionamiento est completada y las pocas horas de dedicacin para acometer proyectos y mejoras. Casi todo el trabajo se ha invertido en el mantenimiento funcional de la red y equipamiento y de resolucin de incidencias.
18. Anlisis de los resultados obtenidos: Actuaciones principales: - Amplia integracin de las Tics en los currculos con carcter generalizado. - Mantenimiento y mejora del equipamiento, coordinando la asistencia tcnica con Suminfor. - Restauracin parcial de las configuraciones de los equipos. Cambios en el sistema de reposicin de imgenes configurando las mismas el coordinador y delegando las tareas de clonacin al SAT. - Revisin de netbooks del programa Escuela 2.0 . Reconfiguracin de los mismos. Analizar y establecer en el grupo de trabajo su funcin para el centro. Se hizo entrega en calidad de prstamo para trabajar, a todos los alumnos de 2 de la ESO, recogindolo al finalizar el curso. - Atencin a consultas, apoyo y asesoramiento sobre TIC, reducidas al mnimo por la poca disponibilidad de tiempo. - Se independiz la red wifi de la red educastur y se le dot de una nueva contrasea de acceso - Diagnosticar algunos problemas surgidos en el Programa de Guardias , elaborar las correspondientes modificaciones de su cdigo para solucionarlo y aumentar su funcionalidad a nuevas necesidades.
102 - Actualizacin del inventario y elaboracin de la estadstica anual. - Se han recogido sugerencias, modificaciones y problemas de las configuraciones de aulas para incorporarlas a la revisin de las imgenes para el siguiente curso - El trabajo del Coordinador est registrado en un diario digital. - Proceso de traspaso de funciones a la nueva coordinadora de Nte. Transmitiendo todas las informaciones y estudiando la funcionalidad y modificaciones a establecer para el curso prximo
Problemas principales observados: - La red interna est estabilizada. Las incidencias han sido numerosas pero no graves por su duracin e incidencias y casi todas se resolvieron satisfactoriamente, lo cual demuestra que la estructura y diseo del equipamiento TIC est funcionando muy bien si tenemos en cuenta el poco horario de dedicacin y la poca actuacin horaria del SAT. - Poca seguridad de la contrasea de acceso al wifi con algunos S.O. como Windows 7 que se solventa si el usuario no es administrador del equipo. - Se han detectado algunas incidencias de conservacin del equipamiento y de uso del mismo, que se consideran muy puntuales localizadas y poco significativas pero que se deben establecer medidas para corregirlas dada su repercusin en el funcionamiento global. - Se considera que la mayora de los alumnos y profesores hacen un uso adecuado y responsable de las TIC
19. Propuestas de mejora: - Implantar un tipo de solicitud o de registro del uso de cada profesor de las TIC, reflejando el tipo de usos y de contenido curricular que se desarrolle, tendiendo a evitar el uso puntual o no planificado de las aulas. - Establecer medidas para mejorar la utilizacin de aulas y recursos. - Optimizar las configuraciones. Bsicamente el esquema es que el coordinador cree las configuraciones nuevas (imgenes) del equipamiento, generalizar el uso de congelador. Y que el SAT se encargue de la clonacin y adaptacin del mismo al equipamiento
4. CONCLUSIONES Y PLAN DE MEJORA
Grado de cumplimiento de los objetivos de la PGA 2013/14:
En este sentido, el grado de cumplimiento se puede valorar siguiendo los pasos dados:
a) Objetivo 1:
- Profundizar en el desarrollo del Plan de Convivencia, fiel al Decreto de Derechos y Deberes del alumnado, y bsqueda de mecanismos que fomenten la convivencia positiva entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.
En el presente curso hemos creado un grupo de trabajo de convivencia formado por profesores y profesoras de distintos departamentos con la finalidad de realizar actuaciones que fomenten la convivencia positiva, al margen de las medidas correctoras
103 que segn la normativa se puedan tomar. Se establecieron debates, se llevaron a cabo actuaciones concretas y se elabor documentacin al respecto. Queda como objetivo pendiente desarrollar un plan formativo de mediacin escolar, que el presente curso se plante al CPR de nuestra zona, pero no se pudo desarrollar. Por lo que respecta al Plan de Accin Tutorial, se llevaron a cabo todas las acciones previstas.
b) Objetivo 2:
- Seguir estableciendo actuaciones de innovacin pedaggica que contribuyan a la excelencia educativa, entendida como el logro del mximo desarrollo competencial posible en cada alumno/a.
Por lo que respecta a los resultados PAU se mantiene el xito del cien por cien de aprobados tanto en diurno como en nocturno. Los resultados de Titulacin mejoran considerablemente y los resultados de Promocin se mantienen. Por lo que respecta a las acciones de innovacin pedaggica se ha creado un grupo de trabajo sobre este tema que ha desarrollado distintas actuaciones y materiales. Varios profesores y profesoras recibieron formacin relativa a metodologas activas y se propici una corriente favorable a la incorporacin de nuevo profesorado a dichas metodologas.
c) Objetivo 3:
- Continuar con las mejoras en las infraestructuras del centro, tanto en aspectos estructurales como materiales y de nuevas tecnologas.
Se han repuesto varios equipos informticos que haban quedado obsoletos. Se compraron nuevas tabletas digitales para trabajo cooperativo. Se concluy la obra de modernizacin de la sala de profesores, se instalaron nuevas sirenas de aviso de evacuacin y se cambi la puerta de acceso al aulario, a partir de las deficiencias detectadas en el simulacro de evacuacin. Se solucionaron las humedades en secretara y se repar el tejado del polideportivo. Se abri una ventana interior en conserjera para asegurar el control del acceso al centro por parte de las conserjes.
Participacin en proyectos y grupos de trabajo:
Se incrementa la participacin en proyectos dada la buena disposicin de alumnado y profesorado, destacando el trabajo en el nuevo proyecto JTV, creando televisin educativa, reconocido por el premio de la ATR 2014. Se incrementa la participacin en grupos de trabajo por parte del profesorado que, junto a los proyectos de innovacin, incluyen a la prctica totalidad de los docentes del centro.
La dinmica del centro es evaluada en diferentes momentos y por parte de todos los rganos del IES.
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Propuestas de mejora para el curso 2014/2015 (objetivos)
1. PLAN DE CONVIVENCIA:
Plan de Mediacin Escolar. Protocolo de atencin para alumnado al que se priva de la asistencia a determinadas clases, por parte de Jefatura de Estudios y Direccin.
2. PROFUNDIZAR EN METODOLOGAS ACTIVAS.
Pretendemos ampliar el trabajo cooperativo y por proyectos a un mayor nmero de Departamentos y profesores/as.
3. PROFUNDIZACIN EN LA CREACIN DE UNA IDENTIDAD Y PERTENENCIA AL CENTRO
Ampliar las iniciativas que contribuyan a desarrollar esa creencia entre toda la comunidad educativa
El Director
Fdo: Arturo Gmez lvarez
Memoria pendiente de aprobacin en CE del 30 de j unio de 2014