Captulo 5, las cuestiones del mtodo en las ciencias fcticas

El lenguaje de una teora fctica

Teora emprica: Conjunto de hiptesis de partida y sus consecuencias lgicas. na teora es un
sistema de enunciados y es, a su !e", oracin #ue !incula trminos.
Tipos de trminos de una teora fctica:
$ Trminos lgicos: %oca&ulario formal '(todos) (y), (si*entonces)+ su misin consiste en ser
enlaces sintcticos.
$ Trminos o&ser!acionales: Entidades, propiedades y relaciones o&ser!a&les '(a"ul), (fro),
(mas pesado #ue)+.
$ Trminos tericos: Entidades, propiedades y relaciones no directamente o&ser!a&les
'(electrn), (campo elctrico), (gen)+
Trminos no lgicos, tres tipos:
$ Enunciados tericos: Contienen como !oca&ulario descripti!o trminos tericos '(,os
genes tienen dos pares de alelos)+.
$ Enunciados o&ser!acionales: Contienen como !oca&ulario descripti!o trminos
o&ser!acionales '(El tro"o de papel tornasolado !ir al rojo)+.
$ Enunciados mi-tos: Contiene tanto trminos tericos como o&ser!acionales y permiten
pasar de lo o&ser!acional a lo terico y !ice!ersa '(.iferencias en el color de ojos !an
acompa/adas de diferencias en los genes)+
Es#uema de estructuras de las teoras:
0. Enunciados empricos &sicos: Condiciones: ,os trminos no lgicos #ue incluye son
empricos y son enunciados #ue ha&lan de una sola entidad o de un conjunto infinito de ellas.
1. 2enerali"aciones empricas: Condiciones: 3o incluyen trminos tericos, son afirmaciones
generales #ue esta&lecen similitudes en conjuntos amplios.
4. Enunciados tericos: Condicin: Contener al menos un trmino terico.
na hiptesis cientfica es un enunciado conjetural cuyo !alor de !erdad se ignora.
Estructura de las teoras empricas
na teora emprica es conce&ida con la imagen dual de ser una estructura lgica asimila&le a un
sistema a-iomtico y, a la !e", un puente con la realidad a tra!s de la e-periencia.
3agel, componente de una teora:
0. n clculo a&stracto para el sistema e-plicati!o.
1. n conjunto de reglas #ue asignan un contenido emprico al clculo a&stracto ponindolo
en relacin con la o&ser!acin.
4. na interpretacin #ue pro!ea materiales conceptuales.
5opper conci&e al sistema a-iomtico como un sistema de hiptesis donde su !erdad o falsedad
depender de la constatacin emprica. n sistema terico de&e ser consistente e independiente,
y sus a-iomas de&en ser suficientes 'para deducir todos los enunciados pertenecientes a la teora+
y necesarios 'no de&en contener supuestos superfluos+
Estructura de una teora emprica: ,a formulacin de una hiptesis, a partir de ella se construirn
deducciones para e-traer hiptesis, de las cuales se inferirn las consecuencias o&ser!acionales.
Condiciones:
$ 3o puede ha&er tautologas entre las hiptesis por#ue no aportan conocimiento emprico.
$ 3o puede ha&er contradicciones en las hiptesis.
$ ,a teora de&e ser contrasta&le, es decir #ue de&e poder inferir en consecuencias
o&ser!acionales y de&e poder confrontarse con los hechos.
%isin diacrnica de 6uhn:
,as teoras empricas:
$ 7on entidades complejas y d8ctiles #ue e!olucionan en el tiempo.
$ Como totalidad no pueden calificarse como !erdaderas o falsas.
$ Tienen un componente formal 'las leyes+ y otro emprico 'los sistemas a los #ue pretende
e-plicar+.
$ 7u n8cleo se considera intoca&le por ra"ones metodolgicas.
7u concepcin a-iomtica se aleja de la perspecti!a de 5opper y de la concepcin heredada.
Concepto de mtodo cientfico en las ciencias fcticas
9todo cientfico: Es el estudio sistemtico, controlado, emprico y crtico de hiptesis acerca de
presuntas relaciones entre fenmenos, destinado a producir un nue!o conocimiento o con!alidar
uno ya aceptado.
Etapas: El conte-to de descu&rimiento de teoras y el conte-to de justificacin de esas teoras.
6limo!s:y agrega el conte-to de aplicacin de las teoras.
5ara 5opper en el conte-to de descu&rimiento todo esta permitido y el pro&lema radica en
justificar las hiptesis.
5ara 6uhn no e-iste la distincin entre conte-tos, por#ue la justificacin es parte constituti!a del
descu&rimiento y el anlisis de una teora consiste en comprender los procesos #ue permitieron su
aparicin. ,a teora no se cristali"a, no e-iste una !ersin final para ella.

Estrategias metodolgicas &sicas de las ciencias fcticas
,as ciencias fcticas &uscan e-plorar, descri&ir, e-plicar y predecir a#uello #ue tiene lugar en el
mundo y sus enunciados solo son acepta&les si estn fundados en una &ase emprica. 7e
distinguen seg8n el mtodo #ue utili"an para pro&ar sus enunciados: ciencias naturales 'realidad
no modificada por el hom&re+ y ciencias humanas 'realidad producida por el hom&re+.
5ara 3agel la falta de o&jeti!idad afecta a las ciencias fcticas.
7eg8n 7chuster se propone la clasificacin en ciencias formales de ndole sintctico 'lgica y
matemtica+, las ciencias naturales de ndole semnticos 'fsica, #umica y &iologa+ y las ciencias
sociales de ndole pragmtico.
El pluralismo metodolgico sostiene la independencia y la necesidad de e!aluar cada mtodo para
las ciencias fcticas por separado y admite #ue puedan utili"ar 'las naturales y las humanas+
mtodos distintos en momentos y situaciones diferentes. 7e de&e e!itar el monismo metodolgico
cuando atenta contra la autonoma de los distintos campos de in!estigacin.

9todo inducti!o
Englo&a todas las corrientes #ue sostienen las siguientes tesis:
$ 7olamente es fecundo el conocimiento de los hechos.
$ ,as certe"as estn dadas por las ciencias e-perimentales.
$ El contacto con la e-periencia es necesaria para e!itar el error.
;dmite #ue la o&ser!acin es el lugar donde captar la realidad y primer paso del mtodo cientfico.
5ara <acon la ascensin a partir de los hechos sensi&les hasta llegar a los conceptos es la
genuina senda de la ciencia.

9ill, mtodos de la induccin cientfica:
9todo de la concordancia: 7i los casos del fenmeno #ue se in!estiga tienen una sola
circunstancia com8n, es circunstancia es la causa del fenmeno.
9todo de la diferencia: 7i un caso en el cual el fenmeno #ue se in!estiga se presenta y un caso
en el #ue no se presentan tienen las mismas circunstancias e-cepto una para el primer caso, la
circunstancia en #ue difieren es la causa del fenmeno.
;m&os son impractica&les si no se suponen hiptesis pre!ias acerca de cuales son las !aria&les
pertinentes a mantener constantes y cuales no.
9todo conjunto de la concordancia y la diferencia: Com&inacin entre am&os.
9todo de los residuos: Consiste en restar a un fenmeno la parte de la cual se sa&e, por
inducciones anteriores, #ue es el efecto de ciertos antecedentes y el residuo del fenmeno es el
efecto de los antecedentes restantes.
,os mtodos anteriores no pueden utili"arse si es imposi&le eliminar ciertas !aria&les.
9todo de las !ariaciones concomitantes: n fenmeno #ue !ara de cual#uiera manera, siempre
#ue otro fenmeno !ara de la misma manera es, o una causa o un efecto de este fenmeno, o
esta conectado por el por alg8n hecho de causalidad. Es el 8nico mtodo cuantitati!o, es por ello
#ue presupone alg8n procedimiento para medir lo grados en #ue el fenmeno !ara.
Es#uema tradicional del mtodo cientfico por el inducti!ismo:
0. =&ser!acin y registro de los hechos.
1. ;nlisis y clasificacin de estos hechos.
4. .eri!acin inducti!a de generali"aciones, esta&leciendo enunciados generales.
>. Contrastacin emprica de las conclusiones.
5ara ?empel el es#uema es impractica&le, de&ido a #ue de&e e-istir una idea pre!ia #ue
determine los hechos rele!antes a o&ser!ar, adems no se garanti"a el pasaje de !erdad entre
premisas y conclusin por lo #ue no se puede justificar en una &ase lgica. ;dems, el argumento
#ue permitira justificar la induccin mostrando casos e-itosos es de aplicacin circular.
7e suplanta la pretensin de !erificacin, por la de confirmacin, donde se &usca fundamentar la
apuesta ma-imi"adota.
7eg8n @eichen&ach la posi&ilidad de prediccin presupone la posi&ilidad de clasificacin de
acontecimientos tal #ue la induccin repetida condu"ca al -ito. 7e de&en someter a los resultar a
continuo control e-perimental, conser!ando la incertidum&re y el riesgo, pero permite el grado de
confirmacin estadstico.

9todo hipotticoAdeducti!o
5resupone la e!aluacin de la hiptesis desde el punto de !ista de las posi&ilidades de lograr, con
su ayuda, la e-plicacin de los hechos e-istentes y la pre!isin de otros nue!os. Consiste en
contrastar hiptesis mediante consecuencias o&ser!acionales y esta&lecer la falsedad de una
proposicin.
7ecuencia:
a. ?iptesis fundamentales #ue &uscan responder a un pro&lema.
&. ?iptesis deri!adas, deducidas de las anteriores.
c. Consecuencias o&ser!acionales, e-tradas de las hiptesis fundamentales y las deri!adas,
#ue se someten a prue&a emprica para su refutacin o corro&oracin.
Confirmacionismo: ,a deduccin de consecuencias o&ser!acionales !erdaderas permiten
confirmar la hiptesis, si se o&tiene gran cantidad de consecuencias o&ser!acionales !erdaderas,
por induccin, puede considerarse pro&a&lemente !erdadera
@efutacionismo: 5arte del recha"o a la induccin. 7e considera a la falsa&ilidad el camino para
segregar a la ciencia de la metafsica. na hiptesis puede ser falseada por la e-periencia, por
ello se de&e &uscar intentos de refutacin, y la resistencia a los mismo genera acepta&ilidad
pro!isoria. El grado de falsa&ilidad de una hiptesis depende de la generalidad de su sujeto y de
la precisin de su predicado, el enunciado uni!ersal ofrece mayores posi&ilidades de refutacin.
3o son falsea&les los enunciados pro&a&ilsticos, ni las tautologas por#ue no ofrecen informacin
precisa acerca del mundo y tampoco los trminos sin denotacin.
@e#uiere hiptesis au-iliares para ser!ir de premisas adicionales, #ue de&en ser falsa&les y poder
contrastarse con independencia de la hiptesis fundamental. 7i no cumple con esto, se trata de
una hiptesis ad hoc, #ue puede ser algo #ue se especula #ue de&era ocurrir para #ue se cumpla
lo #ue afirma la hiptesis principal.
7u tesis central se &asa en #ue una teora puede ser falseada por otra #ue contenga los mismos
elementos, pero #ue la supere en reali"ar predicciones e-itosas.

9todos estadsticos en ciencias naturales y en ciencias sociales
,a pro&a&ilidad es resultado de un conocimiento parcial, #ue mide el grado de creencia racional.
.esigna un !alor entre 0 y B. 7e puede calcular la pro&a&ilidad de un suceso complejo, si se
determina la pro&a&ilidad de lo #ue ocurre en sus partes.
=&jeti!os del promedio estadstico:
$ 5roporcionar una representacin grfica de un grupo de datos.
$ Comparar diferentes grupos de datos.
$ Caracteri"ar a todo un grupo so&re la &ase de muestras tomadas por l.
,os promedios indican caractersticas grupales. El promedio ms conocido es la media aritmtica,
pero es enga/oso a menos #ue las o&ser!aciones posean el mismo grado de e-actitud #ue sus
clculos numricos.
El o&jeto de los estudios estadsticos es el descu&rimiento de relaciones dentro de un campo de
estudio y sus datos sir!en para comparar grupos heterogneos.
7uposiciones para el uso de n8meros estadsticos:
$ 5roporcionan informacin so&re caractersticas de un grupo.
$ 7in un estudio adicional, o se pueden interpretar los resultados de los clculos estadstico.
$ 5uede inducir a error la adjudicacin de causalidad entre fenmenos por el hecho de #ue
se presentan con cierta frecuencia juntos.
$ Cuando se sacan conclusiones so&re la &ase de muestras, suelen cometerse falacias,
de&ido a #ue las muestras pueden no ser imparciales o pueden no ser representati!as de clase.

Captulo C, E-plicacin y prediccin en las ciencias fcticas
7ignificado de e-plicar
En nuestra !ida diaria encontramos diferentes intenciones significati!as:
3arracin, adiestramiento en procedimientos, e-plicitacin de significados, elucidacin conceptual
y distincin conceptual.
Concepto de e-plicacin cientfica
.iferencia entre descri&ir y e-plicar: .escri&ir es responder a la pregunta acerca de cmo es algo,
mientras #ue E-plicar es responder a la pregunta acerca de por #u algo es como es.
7eg8n 7almon la e-plicacin cientfica es un intento por hacer comprensi&le e!entos particulares
o hechos generales apelando a otros hechos de alguna rama de la ciencia emprica.
.iferenciacin entre E-planandum a#uello #ue re#uiere una e-plicacin y E-planans a#uello #ue
proporciona la e-plicacin.

9odelos de e-plicacin cientfica de ?empel
E-plicacin nomolgicaAdeducti!a: ,a e-plicacin de un enunciado 'E+ est integrada por dos
tipos de enunciados: las condiciones antecedentes 'C+ #ue descri&en las circunstancias iniciales
en las #ue se produce el enunciado y las leyes generales ',+ #ue e-plican el enunciado. ,os
antecedentes y las leyes funcionan como premisas de una inferencia deducti!a cuya conclusin
es el enunciado. Es#uema de e-plicacin deducti!a:
,0,,1,*,n E-planans 'lo #ue e-plica+
C0,C1,*Cn
E E-planandum 'lo e-plicado+
Condiciones de adecuacin:
$ El e-planandum de&e ser consecuencia lgica del e-planans.
$ El e-planans de&e contener las leyes generales.
$ El e-planans de&e tener contenido emprico.
$ ,os enunciados #ue componen el e-planans de&en ser !erdaderos.
El tipo de e-plicacin nomolgicaAdeducti!a es la fundamental, las otras formas sern pertinentes
en la medida #ue se apro-imen a ella.
E-plicacin estadsticaAinducti!a: ,as leyes son generali"aciones estadsticas, las premisas
apoyan a la conclusin con pro&a&ilidad y el e-planans no implica lgicamente al e-planandum,
solo le otorga cierto grado de pro&a&ilidad.
Es#uema de e-plicacin estadstico inducti!a:
,0,,1,*,n
C0,C1,*Cn
E
E-plicacin gentica: Consiste en e-plicar un hecho histrico, se/alando una sucesin de hechos
anteriores, encadenndolos de modo #ue integren un proceso #ue termina en el hecho a e-plicar.
@egistran solo los hechos #ue tienen rele!ancia causal en el desarrollo del proceso.
E-plicacin teleolgica: Esta&lece una relacin e-plicati!a intencionesAfines. 7e e-plica un hecho
presente por algo #ue ocurre en el presente, por la implementacin de los medios a partir de las
intenciones. 3o es asimila&le a la relacin causaAefecto por#ue no siempre se genera el efecto.
7e descri&e el silogismo prctico: la premisa mayor menciona una meta, la premisa menor un acto
conducente al logro de la meta, un medio dirigido al fin. ,a conclusin consiste en el uso de ese
medio para alcan"ar el fin.
Es#uema de e-plicacin teleolgica:
; se propone dar lugar a p.
; considera #ue no puede dar lugar a p a menos #ue haga a.
5or consiguiente, ; se dispone a hacer a.
3o puede e!aluarse en trminos de !alide" lgica por#ue la !erdad de las premisas no garanti"a
la !erdad de la conclusin, puedo arrepentirme o cam&iar de idea y no iniciar la accin.
Elster: intencionalidad y e-plicacin por mecanismos
,a e-plicacin intencional es el tipo de e-plicacin por e-celencia en las ciencias sociales,
constituida en su unidad elemental de&ido a la accin indi!idual guiada por alguna intencin. Est
relacionada con el futuro en el caso de #ue este guiada por una meta ausente.
7e comprende en una relacin tridica: accinAdeseoAcreencia.
El actor act8a por una ra"n, eso implica: #ue la ra"n es suficiente para producir la accin y #ue
la ra"n causa la accin. 3os conduce a la nocin de racionalidad.
,a e-plicacin por mecanismos considera #ue no e-isten e-plicaciones legaliformes 'e-plicacin
nomolgicoAdeducti!a+ en las ciencias sociales.
7on pautas causales de ocurrencia frecuente pro!ocadas en condiciones desconocidas.
Es#uema: 7i se dan C0,C1,*Cn entonces a !eces se da E.
E-plica el fracaso de predicciones en el mundo social y se asocia a la intencionalidad y a las
reacciones animales.
,a e-plicacin por mecanismos funciona en la medida en #ue estemos en condiciones de
identificar una pauta causal reconoci&le en diferentes situaciones.
.imensin e-plicati!a y dimensin predicti!a
En el mtodo nomolgicoAdeducti!o, se diferencian en #ue en la e-plicacin disponemos del
e-planandum y &uscamos el e-planans, mientras #ue en la prediccin anticipamos
deducti!amente el e-planans, adems la prediccin se proyecta a futuro. En la e-plicacin
estadstica no puede predecirse en un sentido estricto casos indi!iduales.
5ara ,en: los pronsticos condicionados, donde la aparicin del e!ento depende de la aparicin
pendiente de condiciones antecedentes. Dnfasis en los pronstico tecnolgicos, incluyen !aria&les
temporales y demuestra dependencia respecto de una situacin construi&le.
,a identidad estructural es poco significati!a en las ciencias sociales.
,a complejidad de las accin humana admite perspecti!as e-plicati!as alternati!as. El pluralismo
metodolgico de las ciencias sociales o&edece a la e-igencia misma.
,as condiciones de pertinencia terica, e-plicati!a y predicti!a tienen #ue !er con dimensiones de
rele!ancia, fecundidad e-plicati!a y simplicidad.
Captulo E, Corrientes epistemolgicas contemporneas
,a epistemologa del siglo FF: pro&lemas fundamentales
Concepcin heredada: Considera a las teoras cientficas como clculos a-iomticos con los #ue
se interpreta parcialmente el material emprico por medio de reglas de correspondencia. En los
a/os 1B se &usc el mtodo cientfico 8nico y uni!ersal.
En los a/os 5B se acent8a el inters por la historia de la ciencia y se demostrara #ue las ciencias
fcticas muestran una estructura #ue difiere de inducti!ista y falsacionista.
Epistemologa gentica de 5iaget: Estudia el origen y desarrollo de las capacidad cogniti!as
desde su &ase orgnica, &iolgica y gentica. Considera al pensamiento y la inteligencia como
procesos cogniti!os #ue tienen su &ase en un sustrato orgnicoA&iolgico determinado, #ue !a
desarrollndose junto con la maduracin y el crecimiento &iolgico.
,a historicidad de la ciencia e!idencia la historia de la racionalidad, cuya construccin no es ajena
al poder, es decir a la constitucin de instituciones sociales #ue regulan la !ida.
,a concepcin epistemolgica del positi!ismo lgico
,os positi!istas integraron la fsica y la &iologa en una ciencia unificada, emprica e inducti!a, #ue
pueda legitimar sus mtodos en la o&ser!acin. 7e &asa en el fenomenalismo seg8n el cual todas
las ciencias pueden reducirse al estudio de las sensaciones, medio para e!itar la introduccin de
entidades metafsicas.
7u punto de partida fueron las proposiciones protocolares #ue constituyen las descripciones
inmediatas de
@e#uisitos para #ue una pala&ra tenga significado:
$ .e&en se conocidas las notas empricas de la pala&ra.
$ Conocimiento las proposiciones protocolares de las #ue deri!an.
$ El esta&lecimiento de las condiciones de !erdad de las proposiciones protocolares.
$ El conocimiento so&re el mtodo de !erificacin de las proposiciones protocolares.
,os trminos metafsicos no satisfacen estos re#uisitos y constituyen pseudo proposiciones #ue
sir!en para la e-presin de una actitud emoti!a ante la !ida.
El lenguaje protocolar utili"a un lenguaje fisicalista en el #ue se tratan cosas materiales, con
propiedades o&ser!a&les y considerado uni!ersal.
n e-ponente del fisicalismo fue 3eurath #uien &usc una sociologa li&re de metafsica para
lograr la li&ertad del socilogo. El mar-ismo responde al positi!ismo lgico. En la prctica cientfica
produjo dificultades por lo cual se estanc el programa fisicalista.
El positi!ismo lgico &usc elucidar la forma lgica de las afirmaciones cientficas antes #ue su
contenido.

,as perspecti!as falsacionistas: 5opper y ,a:atos
5ara 5opper, mediante la contrastacin, de las hiptesis con los hechos o&ser!a&les, la ciencia
pretende refutar sus hiptesis. 7olo con apoyo e!idencial se logro un grado de corro&oracin, una
apro-imacin a la !erdad #ue sir!e de gua para la accin. ,os enunciados o&ser!acionales
dependen de la teora, son fali&les, por lo tanto, la teora no se puede falsar de modo concluyente.
En el modelo monoterico la falsacin de la teora se produce por la confrontacin &ipolar teora G
e-periencia. En el modelo multiterico, la falsacin se produce por la confrontacin entre dos
teoras ri!ales y la e-periencia.
@ealismo crtico: ,a realidad e-iste independientemente de las capacidad humanas para
conocerla. El conocimiento cientfico es intersu&jeti!o, donde la ciencia es un o&jeto social y surge
a partir de la cooperacin y competicin entre cientficos.
El desarrollo de ,a:atos de los programas de in!estigacin, compuesto por un n8cleo central
formado de hiptesis tericas generales, infalsa&le por decisin de sus iniciadores, y protegido por
hiptesis au-iliares.

?eurstica: permite resol!er pro&lemas por medio de la disolucin de anomalas y la con!ersin en
e!idencia positi!a. ,a ?eurstica negati!a consiste en la e-igencia de #ue durante el desarrollo del
programa, el n8cleo #uede intacto.
7e de&en des!iar las falsaciones a la teora principal hacia la red de supuestos. El programa
re#uiere tiempo y sus -itos determina su carcter progresi!o, cuando no puede producir
fenmenos se !uel!e degenerati!o.
,a ciencia progresa por la competencia entre programas de in!estigacin, un programa es mejor
#ue otro si es ms progresista.
n rasgo com8n entre inducti!istas y falsacionistas es la &8s#ueda de un criterio uni!ersal y
ahistrico para ju"gar los mritos entre teoras ri!ales.
,a ruptura: del racionalismo de justificacin al anlisis de la historia de la ciencia
%isin com8n entre el !erificacionismo y el falsacionismo:
$ ,a ciencia como empresa racional.
$ ,o racional entendido como orden lgico en un conte-to terico.
$ El m&ito cientfico es el conte-to de justificacin.
$ Coinciden en la !isin a-iomtica de la ciencia.
$ ,a justificacin de una teora es su remisin a una &ase emprica e-terna e independiente
de ella.
$ El conocimiento cientfico tiene #ue !er con la &8s#ueda de la !erdad.

Transformacin de la imagen de la ciencia emprica a partir de 6uhn:
$ ,as teoras se con!ierten en un consenso racional tentati!o.
$ ,os hechos son definidos dentro de su conte-to terico.
$ ,a dualidad tericoAo&ser!acional no se resuel!e en trminos lgicoA algortmicos.
$ 7e a&andona la concepcin popperiana de la ciencia como proceso de apro-imacin
progresi!a a la !erdad.
,a misin de la epistemologa es el e-amen del proceso histrico del conocimiento cientfico.

El pensamiento de 6uhn en perspecti!a
9odalidades de produccin cientfica histrica:
$ 9odo normal, como procede la mayor parte del tiempo la ciencia.
$ 9odo noAnormal o re!olucionario.
En el modo normal los cientficos comparten presupuestos de ndole terica y metodolgica #ue
les permiten dedicarse a al resolucin de enigmas. 7e &uscan nue!as e-plicaciones a nue!os
fenmenos pero no se cuestionan los supuestos. Con la presencia de anomalas #ue se resisten
al aparato terico so&re!ienen crisis donde se cuestionan los supuestos guas, se organi"an
nue!os supuestos, se adopta una nue!a perspecti!a y con ello se produce una re!olucin
cientfica.
5aradigmas: 7ir!e de modelo para casos del mismo tipo. Conjunto de supuestos compartidos por
una comunidad cientfica #ue guan la in!estigacin normal, cuando se produce una re!olucin se
da el paso de un paradigma a otro.
.os sentidos para los paradigmas:
0. El paradigma como una 9atri" disciplinar. ,a ciencia reali"ada por una comunidad #ue
comparte un cuerpo de creencias, !alores y tcnicas, es decir, comparten una matri" disciplinar
com8n. Es glo&al.
1. El paradigma como Ejemplar. 7on aplicaciones empricas especficas del aparato formal
#ue sir!en del modelo gua, aceptados por una comunidad cientfica. na teora se acompa/a de
di!ersos ejemplares como modelos de aplicacin de la teora a los fenmenos.
,a ciencia normal es la ciencia practicada por una comunidad cientfica #ue posee en com8n una
matri" disciplinar, &asada en ejemplares compartidos. El cam&io re!olucionario se produce por la
aceptacin de una nue!a matri" lo cual implica un cam&io conceptual. ,a inconmensura&ilidad de
las teoras, refiere a #ue si una teora suplanta a otra, am&as no pueden ser compati&les, por lo
tanto son incompara&les, entonces ning8n argumento racional puede decidir entre am&as teoras.
Crticas a 6uhn:
$ Es dudoso #ue la ciencia normal se de realmente.
$ ,a distincin entre ciencia normal y no normal no es aplica&le a todas las ciencias.
$ ,a descripcin del cientfico normal es la de un sumiso #ue no pone en duda la doctrina
dominante.
$ 7i el conflicto re!olucionario entre matrices inconmensura&les no puede resol!erse por
argumentacin lgica se con!ierte a la ciencia en irracional.
$ Contradiccin entre la tesis de inconmensura&ilidad y la tesis de incompati&ilidad de
teoras ri!ales. 7i los paradigmas son incompara&les, no puede ha&er competencia entre ellos.
$ 7i la matri" configura los datos, el mundo emprico no puede controlar las afirmaciones de
la ciencia.
$ Es indemostra&le #ue todo cam&io de matri" disciplinar origina un cam&io en el significado
de los trminos &sicos utili"ados por la ciencia.

.espus de 6uhn
E-isten continuadores de las tesis de 6uhn: Heyera&end y ,audan. Tam&in los #ue intentaron
nue!as estrategias para formali"ar las teoras empricas: 7uppes y 7need. 5or 8ltimo, los #ue
&uscaron caminos distintos tanto de la concepcin heredada como de 6uhn: los cogniti!istas.

,os continuadores
Heyera&end: Hunda el anar#uismo epistemolgico, &asado en el pluralismo metodolgico, la
ciencia a!an"a proponiendo ideas incompati&les #ue cho#uen con la e-periencia, es un proceder
contrainducti!o: a partir de o&ser!aciones infiere hiptesis.
,as teoras cientficas carecen de una estructura glo&al compartida: si no hay una lgica y una
estructura com8n, tampoco e-istir racionalidad cientfica #ue gue la in!estigacin, entonces el
cientfico de&er utili"ar lo #ue tenga a mano, es decir, todo !ale: principio de su metodologa.
,as teoras cientficas son inconmensura&les en tanto no pueden interrelacionarse por medio de
relaciones lgicas, generada por el a&andono de principios uni!ersales #ue permiten la
construccin terica: el significado de los trminos depende de su cone-in con los principios
uni!ersales, si estos se alteran, los significados se modificarn.

Crticas a Heyera&end:
$ 7u concepto de teora es tan oscuro como el de paradigma de 6uhn.
$ ;l negarse a considerar como legtimo el intento de precisar lo #ue los cientficos empricos
entienden por teora, el principio de feyere&and entra en conflicto consigo mismo.
$ Consuma una inferencia inducti!a precipitada so&re la futura inutilidad de cual#uier anlisis
formal.
$ 3o se comprende como los cam&ios en los principios producen !ariaciones radicales de
significado.

,audan
Esta&lece diferencia entre significados de la e-presin teora cientfica:
0. Conjunto de doctrinas, hiptesis #ue se utili"an para reali"ar e-plicaciones y predicciones.
1. Conjunto de doctrinas con un alto grado de generalidad.


,a tradicin de in!estigacin se identifica con las teoras generales, e incorpora dos tipos de
supuestos generales: compromisos metafsicos 'entidades #ue constituyen la in!estigacin+ y
normas epistmicos y metodolgicas.
,as tradiciones tienen teoras especficas #ue la constituyen, es el encuentro entre la tradicin y la
e-periencia.
,a ciencia es una acti!idad solucionadora de pro&lemas, y la racionalidad de una teora esta
ligada a su efecti!idad en la resolucin de los mismos. ,a efecti!idad se e!al8a con el n8mero e
importancia de los pro&lemas empricos #ue resuel!e, restando las anomalas #ue a la !e"
produce. .e&e ser cognosciti!amente racional, es decir, de&e enfocarse en pro&lemas con
rele!ancia interna en la teora.
.os tipos de pro&lemas:
$ Empricos: deri!ados de la aplicacin de la teora a la in!estigacin.
$ Conceptuales: @elati!os a la estructura conceptual de una teora.
Crticas a ,audan:
$ 3unca ofrece una definicin de la nocin de pro&lema cientfico.
$ 3o importa como es el mundo, solo la efecti!idad resoluti!a, aun#ue sea de pro&lemas
&asados en creencias falsas.
$ 3o e-iste un principio de identificacin de pro&lemas, por lo tanto, no se puede conta&ili"ar
la cantidad #ue se resuel!en.
$ 3o est clara la diferencia entre tradiciones de in!estigacin y las teoras especficas,
tampoco si e-iste una relacin formal entre ellas, solo se sostiene #ue no e-iste una relacin de
implicacin.
,as nue!as estrategias de formali"acin
7e &asa en al confian"a en el anlisis formal de teoras.
Concepcin modelstica 'semntica+: consiste en ju"gar a dos a-iomati"aciones diferentes de una
teora como dos modelos de la misma teora. Identificar una teora es identificar sus modelos, pero
determinamos una clase de modelos para ciertos fenmenos pertenecientes a determinados
m&itos de la realidad emprica.
7uppes: Intenta presentar un programa de a-iomati"acin #ue no re#uiera construir un lenguaje
formal. 5ara ello introduce un predicado conjuntista, #ue es una forma especfica de definir una
clase de modelos, como mtodo apropiado para los estudios a-iomticos.
7e de&e caracteri"ar a una teora definiendo una clase de modelo, entendido en trminos
conjuntistas.
7need: Tesis de su programa estructural:
$ ,a teora cientfica posee un componente conceptual 'n8cleo terico+ y un componente
emprico 'aplicaciones+, el n8cleo no es falsea&le e-cepto por una teora ri!al.
$ ,a teora de&e incluir alg8n tipo de ley cientfica. ,os modelos efecti!os de la teora son los
a-iomas conjuntistas.
$ .istinguir entre trminos tericos y noAtericos en tanto relati!os a la teora.
$ E-isten ligaduras intertericas entre di!ersos modelos de una misma teora y !nculos
intertericos entre modelos de di!ersas teoras.
$ El anlisis estructural permite reconstruir la estructura en secuencia temporal.
$ ,a metodologa de anlisis y reconstruccin de teoras de&e !aler para todo tipo de ciencia
fctica.
El programa propone una definicin glo&al de las teoras cientficas y un mtodo de anlisis
semiformal, #ue retiene la idea de la concepcin heredada seg8n la cual es !lido intentar un
anlisis estructural.
El giro cogniti!o
Juine, propuestas:
a. @enunciar al programa de reconstruccin racional.
&. Considerar al sujeto como o&jeto del anlisis epistemolgico.
c. @educir la epistemologa a psicologa emprica.
El agotamiento del programa empirsta lgico origin en la epistemologa determin la !eje" de la
demarcacin entre los conte-tos descu&rimiento y justificacin.
Km&itos de indagacin epistemolgica inconcilia&les:
$ ,a perspecti!a asociada a la filosofa de la historia de la ciencia.
$ 3ue!os programas de anlisis estructural y formali"acin de teoras.
$ ,os pro&lemas de la racionalidad cientfica, el de la percepcin y el de la lgica del
descu&rimiento.


,a ciencia cogniti!a constituy una alternati!a para dar respuesta a las cuestiones del conte-to del
descu&rimiento. 7e trata&a de un emprendimiento #ue intenta&a a&ordar el tema del conocimiento
humano entendido como sistemas de procesamiento de sm&olos.
7us supuestos nucleares:
$ E-cluir al reduccionismo y al conductismo.
$ ,a informtica es 8til para la comprensin de la mente humana.
$ @etoma los interrogantes tradicionales y contin8a el programa &sico de la filosofa de la
mente.
El paradigma de la ciencia cogniti!a pone el acento en el descu&rimiento cientfico y sus
in!estigaciones en el proceso del pensamiento cientfico.