Casas Camacho Evelyn Nallely

1Licenciatura Educacin Primaria

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC
BASES PSICOLGICAS DEL APRENDIZAJE
2 SEMESTRE
CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORAS DEL APRENDIZAJE
Corriente
psicolgica
Surgimiento y
objeto de estudio
de la teora
Qu quiere decir
aprender?
Cmo
se aprende?
Qu se aprende? Cmo concibe el
aprendizaje
Aportaciones a la
educacin
Ejemplo relevante
de su aplicacin
en la educacin
escolar
CONDUCTISMO El surgimiento
de esta
corriente
comienza con
Watson,
posteriormente
con Pavlov y
continua
Skinner.
Su objeto de
estudio son las
conductas
observables, y
se pretende
conocer,
manipular,
predecir y
controlar la
conducta.







Para el
conductismo
aprender se
refiere a la accin
que se hace
dentro de la
conducta del
sujeto, y esta
tienen un fin o se
pretende lograr
con ella un
objetivo; por
medio de ella el
sujeto aprende a
obtener algo.
Algo importante
es que se deben
de generar nuevas
conductas y
dependiendo de
los resultados con
ayuda de
reforzadores la
conducta se
aprender.
Se aprende a
travs del
ensayo y error,
y al ir
generando
nuevas
conductas, con
los
reforzadores
ya sean
positivos o
negativos y
castigos o
estmulos se
puede
aprender o
rechazar la
conducta.
Se aprenden
conductas que
son reforzadas
para tener la
probabilidad de
ser repetidas
ante las mismas
circunstancias y
se da a travs de
estmulos que
mantienen la
relacin
estimulo-
respuesta.
Lo concibe
como algo
deshumano,
reduccionista
y mecnico.
Adems de
que no se
toma en
cuenta los
procesos
mentales del
alumno y para
ver el avance
del alumno
solo se recurre
a los
resultados
observables de
su conducta.
Actualmente se
encuentra
inmerso en
muchos se los
sistemas
escolares, y en
la prctica
educativa de
muchos
docentes al
impartir sus
clases, pues en
algunos
contenidos
tienden a hacer
uso de esta
corriente.
El software
educativo en
donde el sujeto
interacta con
el programa y
si responde
incorrectamente
se le quitan
puntos o pierde
el juego o si era
lo contrario
reciba algn
beneficio.
Casas Camacho Evelyn Nallely
1Licenciatura Educacin Primaria


Corriente
psicolgica
Surgimiento y
objeto de estudio
de la teora
Qu quiere
decir aprender?
Cmo
se aprende?
Qu se aprende? Cmo concibe el
aprendizaje
Aportaciones a la
educacin
Ejemplo relevante
de su aplicacin
en la educacin
escolar
HUMANISMO El surgimiento
de esta teora es
a principios de
los aos 50 y
como oposicin
a l
conductismo. El
autor
representativo
es Abraham
Maslow.

El objeto de
estudio del
humanismo es
el hombre, sus
necesidades y
deseos.





Surgimiento
de cambios en
la conducta,
en las
actitudes y en
la
personalidad
de cada sujeto
a partir del
contacto con
problemas y
la manera en
como los
resuelve, y se
podra decir
que es un
conocimiento
que se
adquiere a
travs de las
experiencias
que tiene.
Se aprende a
travs de las
experiencias
que tienen el
propio sujeto
en diversos
contextos, y
por medio de
ellas va
conociendo y
aprendiendo lo
que le sea til
para enfrentar
situaciones
reales de su
propio entorno.
Tambin puede
aprender de
problemas o
necesidades a
las que se vaya
enfrentado a lo
largo de su
vida.
Desarrolla
contenidos de
acuerdo a los
intereses y
necesidades del
estudiante y
fomenta la
efectividad
personal.
Desarrolla
individualidad.
Se forman las
relaciones
sociales y
existe una toma
de decisiones.
Se trata de ver
como es el
sujeto en el
momento de su
aprendizaje, ya
que se deben de
tomar en cuenta
sus necesidades;
y se debe de
propiciar un
aprendizaje
vivencial.
Se concibe
como el proceso
que modifica la
percepcin que
los individuos
tienen de la
realidad, y
deriva la
reorganizacin
del yo.
Se debe lograr un
desarrollo
integral en el
estudiante, debe
auto realizarse,
ser capaz de
explotar sus
potencialidades;
la efectividad
personal es
importante por
que se motiva al
alumno para que
pueda continuar
desarrollando sus
capacidades
Un ejemplo es en
1920 con Jos
Vasconcelos y la
cobertura
nacional de la
educacin, y se
implementa que
la funcin del
maestro es de
acompaamiento.

Un ejemplo en el
aula podra ser
que el docente
reconozca y
valore el trabajo
de sus alumnos y
los motive a ser
cada vez
mejores.
Casas Camacho Evelyn Nallely
1Licenciatura Educacin Primaria
Corriente psicolgica Surgimiento y
objeto de estudio
de la teora
Qu quiere decir
aprender?
Cmo
se aprende?
Qu se
aprende?
Cmo concibe el
aprendizaje
Aportaciones a la
educacin
Ejemplo relevante de
su aplicacin
en la educacin
escolar
PSICOGENTICA Se desconoce
cuando surgi
exactamente
esta teora. Su
objeto de
estudio es el
proceso de
estructuracin
del pensamiento
y el
conocimiento
humano.
Su creador es
Jean Piaget,
quien intenta
dar explicacin
al desarrollo de
la inteligencia
en los seres
humanos.












Aprender es un
proceso constructivo
interno que depende
del desarrollo del
sujeto, y es necesario
que exista un
desequilibrio en las
estructuras y
esquemas mentales
para poder llevar a
cabo el proceso de
reorganizacin
cognitiva.
Aqu existen dos
tipos de aprendizaje:
la primera que
incluye la ejecucin
de nuevas respuestas
o situaciones
especficas pero sin
que necesariamente
domine nuevas
estructuras; y el
segundo tipo
consiste en la
adquisicin de una
nueva estructura de
operaciones
mentales a travs del
proceso de
equilibrio.
El nio aprende a
travs de las
interacciones
entre sus
estructuras
mentales y el
medio ambiente.
El aprendizaje
parte de un
conflicto
cognitivo, del
cual se desprende
el proceso de
asimilacin y
acomodacin, a
travs de ellos se
lleva a cabo la
reestructuracin
cognitiva a lo
largo del
desarrollo de la
apersona.
Acomodacin: se
refiere a la nueva
informacin que
no concuerda con
la existente, y se
ve en la necesidad
de modificar la
informacin ya
existente.
Asimilacin: son
Se van
adquiriendo
diferentes
patrones de
conocimiento
organizado
que le
permitan
construir una
visin del
mundo y de
l mismo.
Como un
proceso donde
se resaltan las
interacciones
sociales y se
basa en la
primicia del
descubrimiento.
Lo aprendido
incorpora
informacin y
experiencias
nuevas a
conocimiento y
experiencias
previas.
Establece que
los objetivos
pedaggicos
deben de estar
centrados en el
nio y sus
actividades.
Piaget nos dice
que es
necesario
adaptar el
contenido,
secuencia y
nivel de
complejidad de
los diferentes
grados
escolares.
Los
responsables de
las
instrucciones o
normas
generales que
han de darse a
los educadores,
cuenten con
estudios
objetivos de las
relaciones entre
Piaget aporta
presupuestos
tericos y
metodolgicos
que dieron lugar
al estudio de la
gnesis, y
desarrollo de
nociones
fundamentales
relacionadas con
el conocimiento
lgico
matemtico y con
saberes
relacionados a
otras disciplinas
como la fsica,
qumica, etc.
Casas Camacho Evelyn Nallely
1Licenciatura Educacin Primaria

















los nuevos
conocimientos
que se adquieren
sin realizar
modificaciones
internas en los
conocimientos ya
existentes.
El aprendizaje a
su vez depende de
la edad, por lo
que Piaget defini
estas etapas del
desarrollo
cognitivo:
Sensoriomotora
Preoperacional
Operaciones
Concretas
Operaciones
Formales
la vida social y
la educacin.
Casas Camacho Evelyn Nallely
1Licenciatura Educacin Primaria

Corriente
psicolgica
Surgimiento y
objeto de estudio
de la teora
Qu quiere decir
aprender?
Cmo
se aprende?
Qu se aprende? Cmo concibe el
aprendizaje
Aportaciones a la
educacin
Ejemplo
relevante de su
aplicacin
en la educacin
escolar
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Surgi en la
dcada de los
70s. En ese
momento, las
escuelas
buscaban que
los nios
construyeran su
conocimiento. a
travs del
descubrimiento
de contenidos.
Ausubel decidi
realizar estudios
y proponer
aspectos
relacionados
con el
aprendizaje que
posteriormente
declaro
significativo.






Es un proceso
por medio del
cual se
relaciona nueva
informacin
con algn
aspecto ya
existente en la
estructura
cognitiva del
individuo y que
sea relevante
para el material
que se intenta
aprender.
Ausubel
relaciona el
aprendizaje
significativo
con el
almacenamiento
de informacin
en el cerebro

Se aprende con
ayuda de los
saberes previos
existentes de la
estructura
mental del
estudiante, y se
recurre a la
asimilacin de
nueva
informacin
que es
asociada con
lo previo.

Se aprenden o
se adquieren
saberes por
medio de la
relacin entre
un
conocimiento
previo que ya
se asimilo, y
algo nuevo o
desconocido
por el sujeto.
Es una conexin
entre un saber
que ya se tiene o
esta almacenado
en la estructura
cognitiva de un
individuo.
Para lograra el
aprendizaje se
insertan
esquemas de
conocimientos
ya existentes.
La importancia
de la
organizacin del
material por
parte del
profesor.
Adems el
profesor debe
esforzarse por
establecer
puentes
cognitivos entre
los
conocimientos
que el educando
tiene y los que se
pretenden
ensear.
Ausubel recalca
las diferencias
individuales en
cuanto a la forma
de percibir,
procesar y
analizar los
estmulos e
informacin
provenientes del
mundo externo
El maestro
debe conocer
los
conocimientos
previos del
alumno, es
decir, se debe
asegurar que
el contenido a
presentar
pueda
relacionarse
con las ideas
previas, ya
que al conocer
lo que sabe el
alumno ayuda
a la hora de
planear.
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Corriente
psicolgica
Surgimiento y
objeto de estudio
de la teora
Qu quiere decir
aprender?
Cmo
se aprende?
Qu se aprende? Cmo concibe el
aprendizaje
Aportaciones a la
educacin
Ejemplo
relevante de su
aplicacin
en la educacin
escolar
SOCIOCULTU
RAL
Surge a partir
del
constructivism
o que es la
teora que se
basa en que el
aprendizaje
debe ser
construido por
el propio
sujeto. La
teora
sociocultural
es creada en
1925 por
Vygotsky.
Su objeto de
estudio es el
individuo y
sus procesos
de interaccin
con el medio
ambiente;
concibe el
desarrollo
personal como
una
construccin
cultural, que se
realiza a
travs de la
socializacin
Es el proceso de
ajustar nuestras
estructuras mentales
para interpretar y
relacionarnos con el
ambiente.
Es un aspecto
universal y necesario
del proceso de
desarrollo
culturalmente
organizado y
especficamente
humano de las
funciones
psicolgicas.
Aprender es el proceso
de ajustar nuestras
estructuras mentales
para interpretar y
relacionarnos con el
ambiente. A partir de
esto se convierte en la
bsqueda de sentidos y
la construccin de
significados.
Vygotsky estaba muy
interesado en el
aprendizaje instruido
mediante las
enseanzas directas o
la estructuracin
Se aprende
con la ayuda
de los dems,
en la
interaccin
social; a partir
de nuestro
conocimiento
y la
experiencia de
los dems es lo
que posibilita
el aprendizaje.
Mientras mas
frecuente sea
la interaccin
con los dems,
nuestro
conocimiento
ser ms
amplio.


A travs de la
interaccin
con los dems
se van
aprendiendo y
desarrollando
las funciones
mentales
superiores, y
esto depende
de las
herramientas
psicolgicas
que tenemos, y
a su vez estas
dependen de la
cultura en que
vivimos.
Nuestros
pensamientos,
experiencias,
intenciones, y
acciones estn
culturalmente
mediadas.

Como un
proceso activo
en el que se
experimenta,
se cometen
errores, se
buscan
soluciones; la
informacin es
importante,
pero mas la
forma en que
se presenta y
la funcin que
juega la
experiencia del
alumno.
El aprendizaje,
la bsqueda, la
indagacin, la
exploracin, la
investigacin y
solucin de
problemas
tiene un papel
importante.
La enseanza
debe situarse
en un
ambiente real,
en situaciones
significativas.
El estudio
colaborativo
en grupos y
equipos de
trabajo debe
fomentarse.
Propiciar a los
alumnos
oportunidades
de
participacin
en discusiones
de alto nivel
sobre el
contenido de
la asignatura.

Los planes y
programas de
estudio deben
estar
diseados de
tal manera
que incluyan
de forma
sistemtica la
interaccin
social, no solo
entre alumnos
y profesor,
sino adems
entre alumnos
y comunidad.
Casas Camacho Evelyn Nallely
1Licenciatura Educacin Primaria














de actividades
compartidas

continua de las
experiencias que
apoyan el aprendizaje
del otro.

Casas Camacho Evelyn Nallely
1Licenciatura Educacin Primaria
Realizacin de un anlisis de prcticas educativas en contexto escolar representativa y/o asociada a alguna de las teoras psicolgicas
del aprendizaje estudiadas. Tomar en cuenta los siguientes puntos

ESCUELA LIC. ADOLFO LPEZ MATEOS
C.C.T.15EPR4307P
GRADO: 4 GRUPO: A
DOCENTE TITULAR: ARTURO CAMACHO
FORMACION PROFESIONAL: NORMAL ELEMENTAL
ENFOQUE SOCIOCULTURAL

a) Cmo se lleva a cabo la imparticin del contenido curricular de acuerdo a lo planteado por esta teora o modelo?
De acuerdo a la teora sociocultural el maestro debe ser el experto en el dominio de conocimientos, y la zona de desarrollo se da en
relacin maestro-alumno, el estudiante debe de ser activo y manifestar nivel de involucramiento; a partir de esto puedo decir que en
la practica educativa que observe, el maestro es el que domina los contenidos curriculares, y se encarga de impartirlos a los
alumnos a travs de explicacin, ejemplos y ejercicios, y ellos a su vez se involucraban dando sus opiniones, preguntando si tenan
alguna duda, y en algunos casos ayudando a aquellos compaeros que se les dificultaba entender los contendidos.

b) Cules aspectos son los ms importantes en el proceso de enseanza de acuerdo a lo que seala la teora?

Vygotsky nos menciona que se aprende con la ayuda de los dems, en la interaccin social, y se necesita de nuestro conocimiento y
la experiencia de los dems para posibilitar el aprendizaje; es importante que exista alguien que sea de ayuda para propiciar el
aprendizaje, que exista una interaccin entre maestro- alumno y entre los alumnos, para ampliar los conocimientos, tambin es
importante los apoyos estratgicos a los alumnos y que los estudiantes de alguna manera tambin se involucren en las tareas para
que poco a poco el apoyo del maestro vaya siendo en menor grado y el alumno pueda realizar por si solo las actividades e incluso
ayudar a otros compaeros. En la clase que observ, pude notar que el docente daba la explicacin de un tema, pero hacia que los
alumnos lo relacionaran con situaciones de su vida cotidiana, y a partir de esto ellos se involucraban y daban opiniones,
argumentaban, se compartan experiencias y se generaban nuevos conocimientos. Y al trabajar en equipo surgan nuevas ideas,
compartan puntos de vista, y los que aun no entendan bien el tema, los compaeros trataban de explicarles o hacer que se
involucran en las actividades.




Casas Camacho Evelyn Nallely
1Licenciatura Educacin Primaria
c) Qu papel juegan los materiales instruccionales en el proceso de enseanza y aprendizaje de acuerdo a lo que
postula la teora?
Para el docente es de mucha ayuda contar con materiales con los que los alumnos puedan interactuar y que estn relacionados con
el medio ambiente en que se desarrolla el estudiante, pues de acuerdo a la teora nuestros pensamientos, experiencias, intenciones,
y acciones estn culturalmente mediadas. En la practica puede observar que el docente utilizaba diversos materiales, de acuerdo al
propsito de la clase, y la mayora de las veces al explicar un tema hacia que reflexionan con lo que les suceda a ellos, o si haban
vivido algo igual en su contexto. Llego a utilizar ilustraciones y distinto material didctico.

d) Cul es el rol del docente en el proceso de enseanza y aprendizaje?

La teora nos dice que es el experto que ensea de forma esencialmente interactiva, promueve zonas de desarrollo prximo, y es el
principal en el andamiaje; el maestro Arturo, es quien explica el tema, y al mismo tiempo hace participar a los alumnos, despus de
haber ampliado los conocimientos de los estudiantes, le gusta hacer equipos para la realizacin de actividades, y a aquellos
alumnos que no queran trabajar, o no entendieron bien el tema los distribua en distintos equipos para propiciar la zona de
desarrollo prximo, en donde peda a los compaeros que tenan un poco mas de conocimiento ayudaran a los dems; y si tenan
alguna duda los alumnos recurran con el para preguntarla y el aclaraba o responda a las preguntas.


e) Cul es el rol de los alumnos en el proceso de enseanza y aprendizaje?
Vygotsky nos menciona que los alumnos hacen uso de los conocimientos que le re-trasmitieron de manera auto-rreguladora,
reconstruye el conocimiento que es producto de mltiples interacciones sociales; en este caso los alumnos, atendan a la
explicacin por parte del maestro, participaban, hacan comparacin con su contexto o cultura, y finalmente aplicaban ese
conocimiento a alguna actividad en equipo o individual.

f) Qu papel juega para el aprendizaje el programa educativo y/o curricular?
Que propone actividades donde los alumnos participan compartiendo sus ideas, experiencias, conocimientos, y con ayuda del
docente, con la interaccin social se generan aprendizajes en donde se ajustan nuestras estructuras mentales para relacionarlas con
el ambiente.
En la practica, el docente en todas las asignaturas realizaba alguna explicacin, y permita la participacin de los alumnos, adems
de que en los libros de texto y en su planeacin se proponan muchas actividades de trabajo en equipo y grupales.