Trabajo prctico de Proyecto de Investigacin Social

Alumno: Ozores, Juan Cruz

Profesora: Carballido, Sabrina
Curso: 6to 2da

1-En esta primera parte del trabajo vamos a definir y diferenciar los conceptos de unidad
y muestra y para una correcta compresin de los mismos, los ejemplificaremos. El primer
concepto (unidad), refiere al tipo de poblacin que se va a analizar en la investigacin,
delimitando la poblacin segn el tema escogido para analizar, como por ejemplo en una
investigacin sobre el aborto en las adolescentes en Buenos Aires, la unidad sera el grupo
de mujeres adolescentes en Buenos Aires. Ah es donde entra el concepto de muestra,
que refiere al muestreo (valga la redundancia) de una porcin significativa y
representativa de la unidad a analizar. Se toman muestras al no poder contar con la
oportunidad de analizar a la unidad en su totalidad, luego se utilizan las muestras para
sacar conclusiones y generalizarlas a la unidad en su totalidad. Siguiendo con el ejemplo
expuesto anteriormente, una muestra de la unidad ya mencionada anteriormente, sera
una x cantidad de mujeres adolescentes en cada partido de la provincia de Buenos Aires,
hay que mencionar que las muestras pueden variar dependiendo de los recursos del
investigador o de los investigadores.
4- La neutralidad valorativa refiere principalmente a la actitud del investigador frente a
los resultados obtenidos en el campo de la observacin. Esto no supone un alejamiento
total del juicio de valor de cada investigador, sino que el mismo exponga la realidad en su
investigacin poniendo siempre por delante a la bsqueda de la verdad antes que su
subjetividad (es decir aunque le guste o no), por lo tanto lo que se busca es la no
manipulacin de los resultados de la investigacin realizada para aproximarse lo ms
posible a la verdad.
A raz de lo expuesto anteriormente, se puede plantear primero que, siempre se parte de
una concepcin de la realidad (que es subjetiva) y generalmente del paradigma de la
poca en la que se realiza la investigacin, lo que proporciona una lectura especfica de la
misma.
Tambin, se puede decir que las ciencias sociales en si es una ciencia imperfecta ya que
no es posible aplicar el mtodo cientfico con exactitud, ya que no se puede experimentar
a raz del cambio de las partes que conforman las sociedades; eso me recuerda a uno de
los pilares de la filosofa del presocrtico Herclito de Efeso que sostena que todo es
devenir, y lo nico existente es el cambio, esto quiere decir que nada es esttico sino
que todo va siendo, todo va cambiando constantemente por lo que sera imposible
analizar a las distintas unidades de estudio en el caso de las ciencias sociales.

5- Para exponer las distintas caractersticas de la investigacin social, primero vamos a definir
a la misma.
La investigacin cientfica social es el proceso de aplicacin del mtodo y tcnicas
cientficas a situaciones y problemas concretos en el rea de la realidad social para buscar
respuesta a ellos y obtener nuevos conocimientos.
Este tipo de investigacin, se exige la aplicacin ms rigurosamente posible de las tcnicas
y el mtodo en el mbito social.
El problema al que apunta la investigacin tiene que referir a la realidad social y no tiene
que ser especulativo.
Yndonos ms al rea de los problemas de la investigacin de tipo social, nos encontramos
que en los sujetos sociales analizados, se encuentran distintas ideologas, intereses, etc.,
que al ser inmateriales, no pueden ser cuantificados ni observados, por eso mismo, estos
influyen en los comportamientos sociales, que son los observados y cuantificados por los
investigadores.
Otro de los problemas es la inexactitud de los resultados de las investigaciones sociales, ya
que al no tener un parmetro como lo tienen las ciencias exactas, expone sus resultados a
interpretacin del receptor de estas investigaciones. Para poner este problema en otras
palabras podramos decir que este es que los fenmenos sociales no son medibles como
en las ciencias exactas, a lo sumo son comprables con otros fenmenos sociales
relacionados pero no hay un parmetro que establezca una especie de verdad absoluta.
Para seguir hablando de problemas de la investigacin social (y vaya que los tiene),
podemos agregar lo limitado que son las generalizaciones en el mbito social, ya que los
factores espacio temporales modifican notablemente los mismos. Por eso es casi
imposible (digo casi por no decir imposible) formular leyes universales como es en el
caso de las ciencias exactas.
Como se menciono en uno de los puntos anteriores del trabajo, el uso de la
experimentacin en las investigaciones sociales es casi nulo, ya que se encuentra limitado
por los cambios sociales de los sujetos y la influencia de los factores socio-temporales.
Adems no se cuenta con objetos de medicin exacta para la observacin correcta de los
fenmenos sociales, por eso mismo, para darnos una idea, imaginmonos que los
investigadores sociales en cada investigacin tratan de asemejarse lo ms humanamente
posible a un microscopio.
Y si no eran suficientes los problemas, podemos incluir que el investigador antes
mencionado nunca tiene una posicin neutral e independiente frente a la sociedad que
investiga (por lo tanto no puede alcanzar el rango de microscopio), ya que convive con
las creencias, actitudes e ideologas de la sociedad investigada, esta caracterstica se
relaciona con directamente con el concepto de neutralidad valorativa analizado
anteriormente en el trabajo.
Fuera de todo problema que pueda tener la investigacin de tipo social, hay que destacar
la importancia de la misma para comprender los fenmenos sociales y la intencin que
tiene de exponernos distintos alertas sobre cuestiones que creemos que funcionan de
una manera que nos parece correcta. Por eso mismo formula una autocrtica a la sociedad
(digo auto porque el investigador forma parte de la sociedad), y a pesar de seguir
buscando la perfeccin en el mtodo aunque resulte imposible, tambin carga con la
misin aparentemente imposible de fomentar sociedades ms justas basndose en los
resultados obtenidos.
3-
a-Segn el fn nuestra investigacin es bsica, porque buscamos conocer e indagar si es
necesario modificar los contenidos de los distintos programas de educacin secundaria de
adultos.
b- segn el alcance temporal: Longitudinal prospectiva, ya que instigamos acerca de una
temtica del presente que tiene repercusin en el futuro.
c- Segn la amplitud: es microsocial, ya que nos enfocamos en un grupo social especfico y
reducido en relacin al total de la poblacin.
d- segn la profundidad: es explicativa, ya que existen una interconexin entre distintas
variables para la poblacin relacionada con nuestra temtica escogida.
e-segn la fuente: es mixta, ya que combina los datos de fuentes primarias con los de
fuentes secundarias.
f- segn el carcter: es cualitativo (principalmente), ya que tambin nos manejaremos con
datos cuantitativos.
g- Segn la naturaleza: Es emprica.
h- segn el objeto social al que se refiere: a las instituciones, ya que vamos a dirigir y
desarrollar nuestra investigacin al mbito educativo.
i-Segn el marco: De campo, ya que se va a analizar en el lugar donde ocurren los
fenmenos sociales, en nuestro caso, la escuela.
j-segn los estudios a los que da lugar: es una investigacin evaluativa, ya que
investigaremos la eficacia y funcionamiento del programa de educacin secundaria para
adultos.