El juego del nio es totalmente factible de interpretacin analtica.

Si un nio no puede
jugar, sucede la posibilidad de que la nocin de jugar est alterada y que esa alteracin
pueda ser causa de graves conflictos.
La anttesis del juego es la realidad. El nio distingue muy bien la realidad del mundo y su
juego. Esto es lo que lo ayuda a diferenciar entre el juego infantil y el fantasear.
Melanie Klein dijo que el juego era el camino principal para el acceso al inconsciente
infantil. Es a travs del juego como el nio proyecta sus ansiedades ms primarias.
El juego obedece al impulso de elaborar psquicamente algo impresionante en el intento
de conseguir total dominio, dado esto, los nios insisten en representar cosas que les da
miedo o que los exita.
El nio trata de hacer por s mismo lo que acaban de hacer con l, de completar una
vivencia pasiva mediante una accin activa.
Dos aspectos a distinguir en el juego de los nios, el primero es que es la puerta de
entrada a la realidad psquica del nio y por otro lado la obsesin por la repeticin es
debido a que es una ganancia de placer pero en un sentido ms primario, ms directo. A
esto Freud lo llama elaboracin psquica en la que se encuentra la instauracin psquica
del sistema inconciente.
Winnicott dijo que para ampliar an ms la comprensin del juego y del jugar se remonta
a los orgenes del juego, cmo y cundo comienza a jugar un nio?
El mundo que el nio crea ya est ah, esperando a ser creado.
El proceso de estructuracin de un sujeto no se puede escribir en trminos de l
solamente, hay que pensarla en trminos del ofrecimiento del ambiente que satisface sus
necesidades de dependencia o de aquello que no logra satisfacer.
De este juego de ausencia y presencia el beb crea su espacio, donde gracias a los lmites
y a las posibilidades que ste tiene crea su espacio transicional, el cual no es el mundo
interno del nio, pero tampoco es el mundo externo.
Gracias al juego transicional el nio forma un aparato psquico capaz de poder albergar
pensamientos y de ser creativo.
Winnicott dijo que el espacio transicional es algo que le pertenece al individuo y que por
tanto puede ser el espacio de descanso del sujeto.
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Winnicott dijo que hay una zona intermedia de experiencia donde en cierta forma el nio
crea el objeto que encuentra, lo que el nio toma del mundo externo de alguna manera lo
re-crea y lo hace suyo.
Al nio que no tiene un rea intermedia de experiencia, esta escindido, no tiene un
espacio entre las cosas de afuera y las de adentro con el cual operar.
Winnicott define la relacin del beb con el objeto transicional de manera que el beb
tenga derechos sobre el objeto, que ste pueda ser acariciado y mutilado, no puede
cambiar, debe de sobrevivir al paso del tiempo y a los sometimientos del nio, debe de
proporcional calor o constar de realidad propia desde la percepcin del nio, debe ser
oriundo al exterior aunque tampoco proviene de dentro y cuando crezca debe perder
significado.
El uso del objeto transicional le permite al nio la adquisicin de redes estructurantes y
fundamentes del aparato psquico. La creacin del objeto transicional es importante
porque implica a su vez la existencia de un espacio, un espacio para que el jugar pueda
advenir.
La capacidad para estar a solas constituye uno de los signos ms importantes de madurez
dentro del desarrollo emocional. Lo interesante de la capacidad para estar a solas es cmo
se adquiere. El estar solo, en presencia de otra persona, le va permitiendo al nio realizar
sus propias acciones.
Con el tiempo el individuo adquiere la capacidad de renunciar a la presencia real de la
madre o de aquel que ejerza las funciones de cuidado ya que se crea un establecimiento
de un medio ambiente interiorizado donde se forma la confianza en uno mismo y la
capacidad para estar a solas.
Cuando un nio es cuidado y observado por una pantalla, la capacidad para estar a solas
se ve alterada y la vida del nio comienza a construirse sobre la base de estmulos
externos, donde una de las consecuencias es el aburrimiento, que se define como el
sntoma que disminuye la capacidad creativa de las personas.
La palabra, dicha o escrita, permite siempre que se pongan en juego en la mente infantil,
sin embargo, no todas las imgenes permiten que se ponga en juego lo simblico.
En los nios con TDAH las reas de percepcin de imgenes y sonidos sueles estar
sobrecargadas, por lo que no tiene la posibilidad de metabolizar la informacin y el
beb puede encerrarse en su propio yo.
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Hacia el final del primer ao el juego del nio simboliza al vientre materno, en el sentido
de que el nio utiliza cosas para representar el querer tener hijos. Para los dos aos
aparecen juegos relacionados con el control de esfnteres, as como tambin los juegos de
encuentro y separacin. A los tres aos son juegos de identificacin materna, como el
alimentar o alimentarse, tambin aparece el dibujo recreando de este mundo aspectos de
su propio cuerpo. Entre los cuatro y los cinco aos el juego empieza a representar las
fantasas de la vida sexual de los padres, como es el tener hijos y cuidarlos, aparece la
monotona de repetir historias y cuentos.
Entre los seis y los siete aos empiezan los juegos de competencia, de conquista y de
accin, de manera que los nios se identifican con el ms fuerte o el ms rpido y en
las nias la manifestacin de la femineidad. Durante la latencia se acentan los juegos
identificatorios, as como tambin aquellos que requieran de reglas.
F. Dolto va a relacionar las fases del desarrollo de la lbido con momento cruciales en la
estructuracin del psiquismo del nio y de una estructuracin corporal que acompae a
esta estructuracin.
Segn la autora, dependiendo si hubo castraciones en la etapa umbilical, oral, anal,
castracin primaria o castracin genital no edpica o castracin genital edpica, ser el tipo
de juego que el nio determinar.
El nio y sus juegos son inseparables, cambian y se modifican el uno al otro. Saber sobre el
desarrollo evolutivo del nio es saber sobre el desarrollo evolutivo del juego y viceversa.
El saber observar el jugar del nio tiene un importantsimo valor diagnstico para poder
determinar en qu evolucin ldica y por lo tanto evolucin psicosexual se encuentra el
nio y partir de ah para tratar de entender por qu esta as, all.
Sea lo que sea a lo que se pueda jugar en el espacio transicional que se genera entre
analista y paciente, siempre hay que tomar en cuenta que lo que all est ocurriendo debe
poder ser traducido, interpretado e historizado, para que las posibilidades de crear su
propia historia y ser dueos de su propio deseo, los nios con sus juegos se liberen de las
ataduras de sus propios fantasmas.