A continuacin transcribimos una serie de prrafos.

Lalos atentamente
1/Todos sabemos que la poblacin del mundo aumenta a un ritmo cada vez ms
rpido; ese aumento es conocido con el nombre de explosin demogrfica, y son
muchos los que piensan que ese crecimiento significa una serie de peligros muy
grandes, entre ellos, en primer lugar, el de la contaminacin ambiental.
2 :| Los ecosistemas acuticos dependen de factores tales como la temperatura,
la luz, la salinidad, la turbidez y la profundidad de las aguas.
3 :| Sin embargo, esto no es totalmente cierto: la contaminacin aumenta
en relacin directa con el avance de las industrias, tecnologa y la formacin
de grandes ciudades. En realidad, son los pases ms avanzados
los que producen mayor contaminacin, aunque en ellos no haya un
crecimiento notable de la poblacin.
4 :| La temperatura es un factor menos variable en el agua que en tierra firme,
sin embargo, los seres acuticos tienen lmites de tolerancia a la
temperatura ms estrechos que los seres terrestres.
5 :| La luz es un factor de gran importancia ya que permite la existencia de los seres
auttrofos, como las algas, que son la base de los ecosistemas acuticos.
6 :| Pero sin llegar a ese extremo, las consecuencias de la contaminacin
son muy serias: enfermedades en seres humanos y en animales, algunas
muy. graves, y hasta incurables; prdidas en la agricultura, desequilibrio
ecolgico, con muerte de muchsimas especies animales y vegetales;
prdidas en el patrimonio artstico y arquitectnico, etc.
7 :| La turbidez es un factor que depende de las sustancias que contenga el
agua. El agua de los ros, por ejemplo, es una de las ms turbias porque
contiene gran cantidad de sustancias en suspensin.
8 :| El problema consiste en que si la contaminacin sigue su ritmo ascendente,
es posible que se haga real la amenaza de que la vida humana, y
cualquier otro tipo de vida, ya no sean posibles sobre la Tierra.
9 :| Es por esto que han surgido en todo el mundo una serie de movimientos que
se ocupan de los problemas del medio ambiente y su contaminacin, para que
la humanidad tome conciencia de la necesidad de un cambio.
10 :| La profundidad es un factor que influye en la distribucin de los organismos.
En general, el nmero de organismos disminuye a medida que aumenta la
profundidad porque en las aguas muy profundas slo pueden vivir seres consumidores
que se alimentan de los restos orgnicos que caen desde la superficie.
En los fondos marinos existen animales carnvoros, como los peces
abisales, que estn preparados para soportar las fuertes presiones y han desarrollado
bioluminiscencia para detectar a sus presas en la oscuridad.
ACTIVIDAD
A continuacin transcribimos una serie de prrafos. Lalos atentamente.
a :| Determine si los prrafos ledos conforman un texto coherente.
b :| Identifique el tema de cada prrafo.
c :| Enumere los temas que aparecen enunciados en los prrafos.
d :| Existen prrafos relacionados entre s?







descripcin e instructivos
1 :| Las producciones llamadas "mixed media" (medios combinados) unen a
actores, gente de teatro, cineastas y especialistas en computacin. La
nueva animacin combina las diferentes tcnicas. En una pelcula de
"mixed media", los personajes pueden ser dibujos, tteres y humanos,
actuando todos juntos gracias a las combinaciones y superposiciones
que las computadoras pueden realizar en la grfica. Roger Rabbit es
uno de los productos artsticos de los medios combinados en animacin.
2 :| Los proyectos interactivos en CD ROM y televisin son el tipo de animacin
que se est desarrollando en este momento. Existen libros en CD
ROM en los que el lector puede, segn su deseo, mover los personajes
que ilustran las historias y estn preparando programas de televisin y
videos en que los espectadores puedan hacer lo mismo.
3 :| Es una conclusin indiscutible que la animacin, a travs de su progreso
marcado por el avance de la tecnologa, demuestra su capacidad de
transformacin y su atractivo para todo tipo de pblico y de artistas.
4 :| La animacin es un arte que ha evolucionado junto con la tecnologa y
que se est transformando uniendo a dibujantes, titiriteros y cineastas.
Revisamos a continuacin los ya antiguos dibujos animados, las producciones
llamadas "mixed media" y los proyectos interactivos.
5 :| Los dibujos animados, que comenzaron a realizarse a fines del siglo pasado,
combinaban dibujo y fotografa. Un artista dibuja los momentos
sucesivos de un movimiento. Cada dibujo es fotografiado y luego se pasa
la totalidad por un proyector. Los famosos personajes de Walt Disney
son ejemplos de producciones de dibujos animados.
a :| Observe que hay palabras o expresiones que le dan pautas respecto al orden.
Por ejemplo una expresin como "es una conclusin indiscutible", nos
alerta que el prrafo en el que dicha expresin se encuentra podra ser el
ltimo. Localice otras expresiones que le dan indicaciones acerca del orden
de los prrafos y subryelas.
b :| En la lnea de puntos indique el orden correcto de los prrafos para que resulte
un texto coherente.
.......................................................................................................................................
c :| Coloque un ttulo que haga referencia al tema del texto.
.......................................................................................................................................
Qu criterio ha seguido para realizar la actividad? Seguramente ha atendido a las
pautas que le indicaban cmo se iba desarrollando el tema del texto.


Necesitamos huevos, leche y azcar. De los primeros, 7, de la segunda 1/2
litro y de la tercera, 250 gramos. Se tiene que mezclar todo pero empezando
por los huevos y el azcar. La leche se echa en esa misma mezcla. Luego
se echa todo en una budinera acaramelada y se coloca en el horno pero
a bao mara, es decir la budinera dentro de un recipiente con agua. Despus
de 50 minutos estar listo el flan.
Reescriba en su carpeta el texto a fin de reestablecer su coherencia. Para ello deber
reordenar sus partes, completar la informacin que falte, precisar ingredientes y pasos.




Dactilgrafo
Montevideo quince de noviembre
de mil novecientos cincuenta y cinco
Montevideo era verde en mi infancia
absolutamente verde y con tranvas
muy seor nuestro por la presente
yo tuve un libro del que poda leer
veinticinco centmetros por noche
y despus del libro la noche se espesaba
y yo quera pensar en como sera eso
de no ser de caer como piedra en un pozo
comunicamos a usted que en esta fecha
hemos efectuado por su cuenta
quin era ah s mi madre se acercaba
y prenda la luz y no te asustes
y despus la apagaba antes que me
durmiera
el pago de trescientos doce pesos
[...]
a la firma de Menndez y Solari
y slo vea sombras como caballos
y elefantes y monstruos casi hombres
y sin embargo aquello era mejor
que pensarme sin la sabia del miedo
desaparecido como se acostumbra
en un todo de acuerdo con sus rdenes
de fecha siete del corriente
era tan diferente era verde
absolutamente verde y con tranvas
y qu optimismo tener la ventanilla
sentirme dueo de la calle que baja
jugar con los nmeros en trminos severos
rogmosle acusar recibo lo antes posible
si terminaba en cuatro o trece o diecisiete
era que iba a reir o a perder o a morirme
de esta comunicacin a fin de que podamos
y hacerme tan slo una trampa por cuadra
registrarlo en su cuenta corriente
absolutamente verde y con tranvas
y el Prado con caminos de hojas secas
y el olor a eucalitpus y a temprano
saludamos a usted atentamente
y desde all los aos y quin sabe.
Benedetti, Mario,
en Poemas de la oficina
(1953-1956),
Buenos Aires, Sudamericana,
2000.

a :| Observe que el poeta ha mezclado dos textos diferentes. Qu textos son?
Escrbalos en su carpeta por separado.
b :| Determine a qu se refiere cada uno de ellos.
c :| Uno de ellos es un texto del mbito comercial o administrativo.
Se trata de.......................................................................................................................
d :| Escrbalo con el formato que le corresponde. Adems agregue la puntuacin
que falta, levante las maysculas que sean necesarias y separe su contenido
en prrafos.
..................................................................
..................................................................
..................................................................
.................................
ACTIVIDAD 35
54 | Lengua y comunicacin :: Narracin, descripcin e instructivos
La cohesin es la propiedad textual que supone que las oraciones estn
vinculadas y conectadas entre ellas por elementos concretos que permiten
acceder al sentido del texto, porque un texto no es una suma de oraciones
sino el producto de las relaciones que se establecen entre ellas.

e :| El otro texto evoca la infancia. Qu rasgos caracterizan el mundo de la niez?
f :| Qu razn habr tenido el autor para mezclar estos dos textos? Tenga en
cuenta a qu mbito corresponde cada uno y qu representan esos mundos
contrapuestos.
g :| Una vez realizados los pasos anteriores usted podr ver que la incoherencia
del poema es solo aparente. Explique con sus palabras a qu se refiere
el poema, es decir, cul es el tema.
Por ltimo trabajaremos con la tercera propiedad de los textos: la cohesin.

Lea atentamente los siguientes enunciados:
. . .. ..
La Martinica es una isla tropical.
La Martinica es de naturaleza volcnica.
En el extremo norte de la Martinica se levanta el Monte Pele.
Al pie del monte Pele se fund la ciudad de Saint Pierre.
Los franceses fundaron la ciudad de Saint Pierre en 1902.
a :| Relea el texto de la Actividad 33. Localice y subraye casos de sinnimos
Cuando con los ojos de los astronautas hemos visto esa maravillosa esfera
azul y blanca con manchas ocres, que flota en el espacio, hemos tenido
presente una inolvidable leccin de la unidad de la vida. No somos sino
hijos de la tierra.
b :| Subraye en el texto anterior la frase metafrica que se utiliza como sinnimo
de tierra


a :| Lea el siguiente texto:
En las zonas desrticas el clima es fro y seco y las lluvias, aisladas y escasas;
en las zonas selvticas, en cambio, el clima es hmedo y clido y
las precipitaciones, frecuentes y abundantes.
b :| Agrupe en pares de opuestos las palabras subrayadas.

:| Lea el siguiente texto:
En las zonas desrticas el clima es fro y seco y las lluvias, aisladas y escasas;
en las zonas selvticas, en cambio, el clima es hmedo y clido y
las precipitaciones, frecuentes y abundantes.
b :| Agrupe en pares de opuestos las palabras subrayadas.
Observe que esta relacin de oposicin se mantiene a lo largo del texto mediante
el recurso de la sinonimia, es decir mediante la utilizacin de palabras equivalentes
a los dos significados que se han sealado.
Lo que conecta a dos palabras como "fro" y "clido" es que su significado es
opuesto, es decir, hay entre ellas una relacin de oposicin: son antnimos.
La antinomia es otro recurso cohesivo relacionado con el vocabulario y, como en
el caso de la sinonimia, se establece siempre a partir del texto, es decir, del uso
concreto que se le da a las palabras como ocurre en el texto siguiente en que "residuos"
y "materia necesaria para la vida" funcionan como antnimos.
La eliminacin de los residuos se ha convertido en un problema tan importante
como la produccin de materia necesaria para la vida.
Los desechos que la naturaleza no puede transformar se acumulan y contaminan
el medio ambiente.
Tal vez a la larga, la produccin de lo indispensable para el hombre depender
de la utilizacin de la basura. Descubrir la manera de transformar esos desechos
para hacerlos utilizables solucionar no solo el problema de la contaminacin
sino que incrementar la produccin de los elementos fundamentales
para la humanidad.
Copie las expresiones que en el texto resultan equivalentes a:

Residuos Materia necesaria para la vida
58 | Lengua y comunicacin :: Narracin, descripcin e instructivos
Progreso
Avance industrial Destruccin del ambiente natural
Suicida
El progreso suicida
La destruccin constante del ambiente natural que ha trado el avance industrial
es una grave y trgica amenaza. sta es la faz temible de la atrayente
imagen del progreso y el desarrollo. Podemos ser poderosos y altamente
productivos, pero hasta ahora lo hemos sido al precio de una desconsiderada
y pavorosa destruccin de las condiciones ambientales que
hacen la vida posible
Este problema de la ruina ambiental preocupa hoy a todos los gobiernos porque
es como el cncer de la civilizacin y del progreso.
As, el avance de la humanidad se hace al precio de la destruccin de la naturaleza
y del ambiente que es como decir a costa de la auto-destruccin
del hombre.
El ttulo rene dos antnimos, es decir, dos trminos que resultan opuestos en su
significado ("progreso" y "suicida"). Adems, en el interior del texto se utilizan expresiones
que resultan equivalentes a estas dos.
b :| Localice las expresiones que se relacionan con "progreso" y con "suicida" y
agrpelas en dos columnas (Le damos ya un ejemplo).
Las repeticiones, los sinnimos y los antnimos cohesionan el texto porque establecen
relaciones semnticas, es decir, relaciones por el significado.
A estos recursos podemos sumar otro con el que usted ya ha trabajado.
a :| Observe que en el siguiente texto ocurre algo similar:
Uslar Pietri, Arturo,
El progreso suicida,
(fragmentos)

ACTIVIDAD A continuacin le damos una serie de palabras que pertenecen a distintos
campos
semnticos:
bacteria - binario- clula - citoplasma - clorofila - cociente - corteza terrestre -
demografa - diferencia - digestin - divisor - ecuacin - endoplasma - latitud -
lava - magma - mapa - microorganismo - meridiano - migracin - celular - mltiplo
- poblacin - potenciacin - producto - rotacin - respiracin - tejidoa
:| En su carpeta agrpelas por temas y determine el rea o ciencia al que pertenece
el vocabulario de cada grupo.
b :| Usted dispone de un material de estudio distribuido tambin por reas.
Elija tres de ellas y elabore su propio repertorio lxico. Para ello confeccione
en su carpeta listas de 15 20 palabras propias de cada rea
de estudio elegida.}
a :| En el texto completo podemos encontrar otras enumeraciones. Cul es el
rasgo o factor comn que relaciona las palabras de cada serie?
Enumeracin
Platos, vasos, paales, manteles,
servilletas, pauelos, relojes...
Rasgo comn
Las palabras subrayadas no responden a ninguno de los conceptos que hemos
dado. No son repeticiones ni sinnimos ni antnimos ni pertenecen al mismo
campo semntico, sin embargo estn relacionadas entre s Por qu?
Lo que relaciona a "autos", "moda", "zapatillas marca tal" y "ltima gaseosa"
es que constituyen una enumeracin de objetos que nos esclavizan, es decir,
tienen un rasgo en comn (nos convierten en sus esclavos) que permite utilizarlos
como ejemplos.
Observemos ahora el fragmento siguiente (tomado de un texto que usted ya ha
ledo en esta unidad):
Hay algunos objetos que pueden convertirnos en sus esclavos. Como
por ejemplo la gente que se pasa todo el tiempo pendiente del auto o
los que son esclavos de la moda o de las zapatillas marca tal o de la
ltima gaseosa que muestra la tele.
En la tele, en las revistas, en los carteles
de la calle
En la Actividad 30 usted separ prrafos para armar dos textos. Uno de ellos es
el que reproducimos a continuacin:
Todos sabemos que la poblacin del mundo aumenta a un ritmo cada vez
ms rpido; ese aumento es conocido con el nombre de explosin demogrfica,
y son muchos los que piensan que ese crecimiento significa una
serie de peligros muy grandes, entre ellos, en primer lugar, el de la contaminacin
ambiental.
Sin embargo, esto no es totalmente cierto: la contaminacin aumenta en relacin
directa con el avance de las industrias, tecnologa y la formacin de
grandes ciudades. En realidad, son los pases ms avanzados los que producen
mayor contaminacin, aunque en ellos no haya un crecimiento notable de
la poblacin.
Pero sin llegar a ese extremo, las consecuencias de la contaminacin son muy
serias: enfermedades en seres humanos y en animales, algunas muy graves,
y hasta incurables; prdidas en la agricultura, desequilibrio ecolgico, con
muerte de muchsimas especies animales y vegetales; prdidas en el patrimonio
artstico y arquitectnico, etc.
El problema consiste en que si la contaminacin sigue su ritmo ascendente,
es posible que se haga real la amenaza de que la vida humana, y cualquier
otro tipo de vida, ya no sean posibles sobre la Tierra.
Es por esto que han surgido en todo el mundo una serie de movimientos que
se ocupan de los problemas del medio ambiente y su contaminacin, para que
la humanidad tome conciencia de la necesidad de un cambio.
a :| Localice y subraye en el texto alguna repeticin.
b :| Busque en el texto expresiones sinnimas o equivalentes de:
explosin demogrfica: .........................................................................................
.............................................................................................................................
amenaza: .............................................................................................................
.............................................................................................................................
Ahora aplicaremos en conjunto todos estos conceptos.
.................................................................. ..................................................................
.................................................................. .................................
Finalmente como cierre de la Unidad le proponemos que escriba usted un texto
en su carpeta sobre la contaminacin ambiental con vistas a ser publicado en una
revista que trata temas relacionados con la calidad de vida.
El destinatario de esa revista es el pblico general, es decir, no especializado
(como pueden ser mdicos o socilogos).
Como tarea previa a la escritura comience por pensar cmo describira el
problema. Para ello puede recurrir a los materiales de estudio de otras
reas que seguramente hacen referencia a otras formas de contaminacin
como la auditiva o la visual.
Enumere causas posibles de la contaminacin. Puede tomar las que plantean
los textos ledos o pensar otras, como "los desechos domsticos" o
"el cigarrillo".
Piense en alguna solucin. O ms de una.
Ahora escriba el texto. Distribuya la informacin en prrafos para desarrollar
El vocabulario es un factor cohesivo que contribuye tambin a construir la coherencia
de un texto pues aporta parte de las relaciones semnticas o de significado
que permiten percibir al texto como una unidad temtica o de sentido.

c :| Localice y anote en el cuadro las enumeraciones que correspondan a los
rasgos comunes que sealamos.
Enumeracin
Factores que aumentan la contaminacin
Consecuencias de la contaminacin
Rasgo comn
d :| Confeccione el repertorio del lxico que pertenece a un mismo campo semntico
y referido al tema del texto.
gradualmente el tema (por ejemplo, un primer prrafo para plantear el
problema y describirlo; dos prrafos para referirse a las causas; otro
prrafo para plantear alguna solucin y cerrar el tema). Incluya algunos
ejemplos.
Lea el borrador que ha escrito. Las ideas estn expuestas claramente?
La informacin que aporta el texto es suficiente? El vocabulario es apropiado
y preciso? Hay muchas repeticiones?
Realice las correcciones pertinentes y escriba la versin definitiva. No se
olvide de recurrir al diccionario para aclarar las dudas ortogrficas y para
buscar sinnimos. Colquele un ttulo que tenga "gancho", es decir,
que resulte atractivo para los lectores.
En esta oportunidad dialogar con el docente tutor acerca de la tarea o discutir
con l sus borradores le resultar de gran utilidad.
El texto constituye una unidad, una trama lingstica en que todos los elementos
estn relacionados entre s (es decir, estn cohesionados), que tiene un sentido
(es coherente) y resulta apropiado para la situacin comunicativa en que nos
encontramos
(es decir, es adecuado).
Para que nuestro lenguaje sea un vehculo de comunicacin y de expresin debemos
producir textos coherentes, adecuados y cohesivos.
Un texto adecuado utiliza un lenguaje que tiene en cuenta la situacin comunicativa,
el canal empleado y la relacin entre los interlocutores.
Un texto coherente es aqul al que puede asignrsele un tema, que tiene sentido,
porque sus ideas estn organizadas y relacionadas unas con las otras.
Un texto es cohesivo cuando entre sus oraciones y prrafos se establecen vnculos
a travs de distintos recursos (como el vocabulario -repeticiones, sinnimos,
antnimos, campos semnticos y cadenas lxicas- que hemos visto aqu, y otros
que se vern en el segundo mdulo).
ACTIVIDAD Anote en su carpeta los conceptos esenciales que se resumen aqu.