El cuerpo doble.

Reflexiones en torno al cuerpo penitenciario

Karina Mouzo
Instituto de Investigaciones Gino Germani de la Universidad de Buenos Aires
Doctora en Ciencias Sociales
Procesos de subjetivacin en las uerzas de seguridad argentinas
Pasaje !uan !os" #an $%$ Planta Alta& Cdigo Postal '()* Ciudad Autnoma de Buenos
Aires& Argentina
+mouzo,-a.oo/com
012( ''3 (*44 )45$
Resumen
6l 7resente art8culo tiene como objetivo analizar la ormacin 7roesional de los
uncionarios del Servicio Penitenciario 9ederal Argentino en la actualidad/ 6n dic.o
an:lisis le daremos im7ortancia a los 7rocesos de subjetivacin - de objetivacin ;ue
transorman a los individuos en uncionarios 7enitenciarios/ Para ello es im7rescindible
com7render cu:les son las t"cnicas - tecnolog8as ;ue se utilizan en la eta7a de instruccin
de los oiciales - los suboiciales de la mencionada uerza - ;ue tienen 7or objetivo la
conormacin de un <cuer7o 7enitenciario=/ Cuer7o individual - colectivo a la vez ;ue es
demandado 7or la mencionada institucin/ 6n este sentido> la relacin con el es7acio - el
tiem7o> la instruccin 8sica> las tareas colectivas -> undamentalmente> las 7r:cticas
divisorias ;ue se7aran - distinguen a los uncionarios entre s8 ocu7ar:n un lugar destacado
en nuestro desarrollo en la medida en ;ue 7ensamos constitu-en los ejes centrales de la
conormacin de la subjetividad de los uturos uncionarios de esta uerza de seguridad/
Abstract
?.is article discusses t.e training o agents o t.e Argentine 9ederal Prison Service toda-/
?.is anal-sis @ill give im7ortance to t.e 7rocesses o subjectiication and objectiication
t.at transorm individuals into correctional agents/ ?.is is im7erative to understand @.at
tec.ni;ues and tec.nologies used in t.e investigation stage o t.e oicials and sub& oicials
'
o t.at orce and aim t.e creation o a A7enitenciar-Bs bod-/A Individual and collective bod-
@.ile it is demanded b- t.at institution/ In t.is sense> t.e relations.i7 @it. s7ace and time>
7.-sical education> collective tas+s and divisor- 7ractices t.at se7arate and distinguis. eac.
ot.er oicials @ill igure 7rominentl- in our develo7ment to t.e eCtent t.at @e are t.e
central aCes o t.e ormation o t.e subjectivit- o t.e uture agents o t.is securit- orce/
Palabras claveD Servicio Penitenciario 9ederal ArgentinoE 7rocesos de objetivacin -
subjetivacinE 7r:cticas divisoriasE cuer7o 7enitenciarioE ormacin 7enitenciaria/
Key Words: Argentine 9ederal Prison Service; @a-s o objectiication and subjectivationE
divisor- 7racticesE 7enitenciar-Bs bod-E 7enitenciar- ormation/
ntroducci!n
Fas uerzas de seguridad en Argentina se convirtieron en un objeto de estudio 7ara las
ciencias sociales a 7artir de los aGos B5)/ Fuego de 7asada la Hltima dictadura militar I'J$*&
'J54K estas instituciones ca7taron la atencin de ciertos actores sociales debido a mHlti7les
denuncias en relacin con su accionar entrados -a en el 7er8odo democr:tico/ Fos
denominados <abusos= - <eCcesos= en el uso de la uerza sobre la 7oblacin civil im7uls
diversas acciones de cuestionamiento - de denuncia 7or 7arte de investigadores> 7eriodistas>
abogados - distintos reerentes de agru7aciones de deensa de los derec.os .umanos/ De
este modo> en un 7rimer momento estas uerzas son cuestionadas 7or violar la le- -
<eCcederse= en el ejercicio de sus 7rerrogativas/ Sus 7r:cticas son evaluadas> ace7tadas o
rec.azadas de acuerdo con un <deber ser= cu-a medida son las le-es - las normas ;ue
regulan sus 7r:cticas/
6n un segundo momento> entrados en los aGos BJ)> estas instituciones comenzaron a ser
indagadas acerca de su uncionamiento concreto - de sus 7r:cticas eectivas> a7untando a
conocer - com7render el ti7o de v8nculo - de relaciones ;ue constitu-e a estas instituciones
buscando trascender el 7lano ormal -Lo legal/ De este modo surgen 7reguntas en relacin a
cmo se establecen las relaciones entre los miembros de estas instituciones> ;ui"nes la
com7onen> de ;u" tra-ectorias sociales 7rovienen sus integrantes> cu:les son los valores -
%
los ideales ;ue gu8an sus acciones> as8 como tambi"n conocer cmo es la eta7a de
ormacin de sus uncionarios/
6s sobre este Hltimo interrogante ;ue este art8culo 7retende realizar un a7orte/
6s7ec8icamente> nos interesa analizar los modos de objetivacinLsubjetivacin de los
uncionarios
'
del Servicio Penitenciario 9ederal Argentino
%
/ 6legimos al SP9 7or;ue es una
institucin de alcance nacional
4
& cuenta con c:rceles en casi la totalidad de las 7rovincias
argentinas& -> undamentalmente> 7or ser la institucin ;ue .istricamente .a marcado el
rumbo res7ecto de los modos de organizacin - gestin de las c:rceles de nuestro 7a8s/ M:s
all: de ;ue cada servicio 7enitenciario tiene su es7eciicidad> como> 7or ejem7lo> distintas
ormas de organizacin institucional> dierentes escuelas de ormacin de su 7ersonal> as8
como tambi"n> dis8miles Fe-es Mrg:nicas> el SP9 es sindicado como ejem7lo 7ara el resto
de los servicios 7enitenciarios del 7a8s/
A.ora bien> en l8neas generales> las investigaciones sobre el sistema carcelario argentino
abordan tem:ticas reeridas a las condiciones edilicias de las 7risiones> el .acinamiento> la
violacin de derec.os> la selectividad del sistema 7enal - la violencia intracarcelaria ICels>
%))2E Daro;ui> %))%E Daro;ui et al/> %))*E Daro;ui - Motto> %))JE Salinas> %))*E
Naaroni> 'J5(K> dejando de lado el an:lisis de a;uello ;ue Goman seGal como el
<mundo del 7ersonal= I%))(K/ Indagar sobre este mundo nos .a llevado a un terreno .asta el
momento ineC7lorado en nuestro 7a8s
(
- a interesarnos 7or com7render el 7roceso de
'
Utilizaremos el t"rmino uncionarios 7ara reerirnos a cual;uier miembro de esta uerza sin distincin de
rango ni jerar;u8a/
%
A dierencia de lo ;ue ocurre en otros 7a8ses donde los servicios 7enitenciarios son ramas es7ecializadas de
la administracin 7Hblica> los servicios 7enitenciarios argentinos son 9uerzas de Seguridad de la #acin ;ue
tienen como objetivo el <cuidado - guarda= de las 7ersonas condenadas - 7rocesadas 7or .aber transgredido
la le-/ 6n el caso del SP9 "ste se constitu- como uerza de seguridad en el aGo 'J$4 bajo un gobierno de
acto/
4
6l SP9 tiene como 7oblacin a las 7ersonas 7rocesadas - condenadas 7or delitos ederales en todo el
territorio argentino - a ;uienes cometieron delitos comunes en el :mbito de la Ciudad Autnoma de Buenos
Aires/
(
6n 7a8ses como Canad:> 66UU - el Oeino Unido> el trabajo de los uncionarios de las 7risiones es abordado>
en la ma-or8a de los casos> desde una mirada microsociolgica basada en los estudios realizados 7or 6rving
Goman sobre el <estigma= - las <instituciones totales= IGoman> %))(> %))*K/ Algunos se ocalizan en la
carrera 7roesional - en las divisiones internas ;ue eCisten entre los guardias de las 7risiones I!acobs -
Oest+-> 'J$2K o bien> en las consecuencias nocivas ;ue tiene 7ara la salud - las emociones de los uncionarios
su labor cotidiana en es7acios de encierro ICra@le-> %))(K/ 6n el caso ranc"s> eCiste un conjunto de
investigadores aglutinados alrededor de la revista D"viance et Soci"t" ;ue coniguran un :rea al cual
denominan <sociolog8a de la 7risin= ICombessie> %)))E C.antraine> %)))K/ Desde una mirada basada en los
trabajos de Donald Clemmer I'J25K - Goman> dan cuenta del car:cter estigmatizante ;ue la c:rcel tiene
tanto 7ara los 7resos como 7ara los uncionarios 7enitenciarios ICombessie> %)))E C.auvenet et al/> 'JJ(K/
Por Hltimo> los estudios latinoamericanos 7ocas veces 7onen el centro de atencin sobre el 7ersonal
7enitenciario> constitu-en una eCce7cin los trabajos de Pedro BodP de Moraes sobre la construccin de la
identidad 7roesional de los agentes 7enitenciarios brasileros I%))2K/ Q la del investigador Fuis Claudio
FourenRo I%))JK> ;ue indaga sobre el rol de los agentes de las 7risiones en Mina Gerais> aun;ue se trata> en
ambos casos de abordajes maniiestamente eC7loratorios/
4
ormacin de los uturos uncionarios de las 7risiones/ 6l 7aso 7or la escuela 7enitenciaria
constitu-e un momento clave> dado ;ue es donde comienza a conormarse a;uello ;ue>
desde la institucin se denomina> <el cuer7o 7enitenciario=/
Aclaraciones te!rico" metodol!#icas
6l 7resente an:lisis lo desarrollamos a 7artir de un marco conce7tual oucaulteano/
Ace7tamos la invitacin de este 7ensador a utilizar sus desarrollos tericos - metodolgicos
como una <caja de .erramientas= con el objetivo de 7onerlos en accin> es decir> .acerlos
uncionar en el marco de una investigacin> en este caso> em78rica> cu-o objeto de estudio
son los uncionarios del Servicio Penitenciario 9ederal Argentino/
Fos conce7tos clave ;ue gu8an nuestro an:lisis son los deD ormas de
objetivacinLsubjetivacin> discurso - cuer7o/ A continuacin realizaremos las 7recisiones
;ue consideramos 7ertinentes 7ara aclarar el uso de tales nociones a lo largo de nuestro
trabajo/
6n 7rimer lugar> entendemos como modos de objetivacin a las ormas en ;ue ciertas
7r:cticas ijan> recortan> deinen> objetos& en nuestro caso los uncionarios del SP9& en
relacin a los cuales se .abla> se 7iensa> se establecen verdades/ A 7artir de los modos de
objetivacin se dan las ormas de subjetivacin en tanto ormas en las ;ue individuos se
transorman en sujetos de esas verdades> de esos saberes/ 6s decir> las ormas de
objetivacin - subjetivacin se im7lican mutuamente - nos muestran la orma en ;ue se
transorma <S/a los seres .umanos en sujetos= I9oucault> %))'D %%$K/
6n eecto> 7ara rastrear los modos de objetivacinLsubjetivacin de los uncionarios del SP9
necesitamos dar cuenta de las 7r:cticas discursivas - eCtradiscursivas ;ue establecen ;u" es>
- cmo debe ser un uncionario de las 7risiones/ Para ello realizamos un conjunto de
entrevistas a uncionarios de esta uerza Ide distinto escalan> rango - antigTedadE en
actividad - retiradosK e inormantes clave/ Ado7tamos una estrategia metodolgica de ti7o
cualitativa> ;ue im7lic una triangulacin intram"todo I!ic+> 'J$JK> combinando la
realizacin de entrevistas - la com7ilacin - an:lisis de una masa .eterog"nea de
documentosD 7ublicaciones de circulacin interna - eCterna del SP9E normas - le-esE
manuales de 7rocedimiento> diagnsticos de situacin - 7lanes de reorma del sistema
carcelario> entre otros/
6l conjunto de esta masa discursiva constitu-e 7ara nosotros una orma es7ec8ica de
inter7elacin ;ue denominamos <discurso 7enitenciario=/ Desde este discurso se inter7ela a
(
los uncionarios a cum7lir con ciertos mandatos - obligaciones a la vez ;ue les devuelve
una imagen sobre ellos mismos
2
/
6n segundo lugar> es necesario aclarar ;ue desde nuestra 7ers7ectiva los discursos son
7r:cticas> entendemos al <decir= - al <7ensar= como un <.acer= ICriado> 'JJ5K/ Por ende> el
<discurso 7enitenciario= 7roduce <realidad= - en este sentido> est: atravesado 7or relaciones
de 7oder/ Precisamente> sus eectos concretos radican en la 7roduccin del <cuer7o
7enitenciario=/
Por Hltimo> siguiendo a 9oucault entendemos al cuer7o en tanto su7ericie de a7licacin del
7oder - a la vez un eecto de dic.a a7licacin/ Como seGala el 7ensador ranc"s no .a-
7oder ;ue no sea 8sico> es decir> ;ue no tenga al cuer7o como blanco> es 7or eso ;ue en
toda relacin de 7oder el cuer7o ocu7a un lugar de 7rivilegio/ Desde este eno;ue el cuer7o
7osee una materialidad ;ue> sin embargo> no remite a algo del orden de lo natural o un a
priori o un <auera=/ Coincidimos con Butler I%))5K al airmar ;ue la materialidad del
cuer7o no 7uede ni debe ser 7ensada 7or uera de la 7erormatividad ;ue lo constru-e>
7erormatividad ;ue reiere a 7r:cticas ;ue se reiteran a lo largo del tiem7o mediante las
cuales los discursos 7roducen determinados eectos/
Desde -a ;ue esto no signiica ;ue el cuer7o sea sim7lemente un eecto discursivo> sino>
;ue coincidimos en ;ue no se lo 7uede abordar 7or uera de las demarcaciones discursivas
;ue lo constru-en/ As8> en coincidencia con 9oucault I9oucault> 'J5J> %))%K> Butler airma
;ue el cuer7o es el blanco - a la vez un eecto del 7oder <S de modo tal ;ue la materia de
los cuer7os sea indisociable de las normas reguladoras ;ue gobiernan su materializacin -
la signiicacin de a;uellos eectos materiales= I%))5D 'JK/
A continuacin veremos cmo desde el <discurso 7enitenciario= se objetivanLsubjetivan los
uncionarios de las 7risiones - cmo se va moldeando el <cuer7o 7enitenciario= en la eta7a
de ormacin de los uturos miembros del SP9/
Fa 7regunta ;ue abordamos es la siguiente> Ua trav"s de ;u" medios> de ;u" t"cnicas - de
;u" tecnolog8as se gobierna - se moldea el <cuer7o 7enitenciario=V
6l <discurso 7enitenciario= reclama un cuer7o doble> individual - mHlti7le a la vez/ 6l
cuer7o individual debe 7ortar ciertos atributos> debe so7ortar distintas 7resiones> debe
obedecer rdenes - enrentarse al 7eligro/ 6l cuer7o mHlti7le tambi"n debe obedecer a estas
eCigencias 7ero se trata en este caso no del cuer7o de cada individuo sino del <cuer7o
2
6ste discurso es clave a la .ora de com7render los modos de objetivacinLsubjetivacin de estos
uncionarios/ Para m:s detalles acerca del modo en ;ue este discurso 7roduce subjetividades> v"aseD IMouzo>
%)''K/
2
7enitenciario= entendido como una unidad indivisible su7erior - distinta a la suma de sus
7artes/
Oes7ecto del cuer7o individual se des7liegan undamentalmente toda una serie de
tecnolog8as disci7linarias ;ue a7untan a la construccin de un cuer7o <dcil=/
Para ello eCiste una 7rimera divisin ;ue es la ;ue distingue entre oiciales - suboiciales/
Fos 7rimeros deben 7asar 4 aGos en la escuela de ormacin <!uan !os" MB Connor= - son
;uienes desem7eGan las unciones de mando - direccin de las distintas unidades
carcelarias/ Fos suboiciales 7or su 7arte> realizan su eta7a de ormacin en la escuela
<Omulo P:ez= durante 4 meses desde su ingreso - desem7eGan tareas su7ervisadas 7or los
oiciales reeridas a la seguridad interna - eCterna del 7enal - tareas administrativas/ Son
los suboiciales ;uienes se encuentran en contacto directo - cotidiano con las 7ersonas
7resas/
Mtra orma de divisin se constitu-e a 7artir del grado> es decir> del rango ocu7ado dentro
de cada escalan> - de la antigTedad en el grado/ Asimismo> eCisten divisiones dentro del
7ersonal de la institucin ;ue no res7onden a lo legalmente esti7ulado sino ;ue se
sedimenta en 7r:cticas como la ;ue dierencia entre el gru7o de oiciales abocados a las
tareas de seguridad - a;uellos denominados 7roesionales aectados al tratamiento de las
7ersonas encarceladas
*
/ 6sta se7aracin ormal e inormal coloca a cada individuo en un
lugar a lo largo de una serie> lugar ;ue sirve de reerencia - de orientacin 7ara el desarrollo
de las interacciones cotidianas/
Asimismo> estos cuer7os individuales conorman el cuer7o institucional/ Como veremos
m:s adelante> el SP9 no solo demanda individuos bien dierenciados - dis7uestos en un
ordenamiento determinado> sino ;ue tambi"n demanda un cuer7o Hnico> indivisible -
su7erior a la mera suma de los elementos ;ue lo com7onen/
Fa escuela de ormacin es el 7rimer lugar en el ;ue se busca ormar elLun <cuer7o
7enitenciario=/ 6l objetivo es ormar a todos - a cada uno - lograr a la vez ;ue <todos sean
uno=/ Fa escuela de ormacin es un es7acio disci7linario ;ue 7or momentos suena
eCtem7or:neo - nos recuerda a la ormacin lisa - llanamente militar/ 6n ella cada
individuo> cada singularidad som:tica ser: modelada a 7artir de un conjunto de 7remios -
sanciones> de vigilancias - evaluaciones ;ue ser:n las ;ue dictaminen si ese sujeto es o no
un uturo 7enitenciario o> mejor dic.o> un 7enitenciario en 7otencia/ Precisamente> el
*
6l 7ersonal abocado al tratamiento 7enitenciario Im"dicos> 7siclogos> trabajadores sociales> etc/K orman
7arte de esta uerza de seguridad - est:n sujetos a la lgica jer:r;uica - verticalista de la misma/
*
objetivo de las disci7linas es convertir a la singularidad som:tica en el sujeto de una
relacin de 7oder> - de esta orma> abricar individuos ICastro> %))(K/
De todos modos> no 7odemos 7erder de vista ;ue ;uienes ingresan a la escuela de
ormacin son sujetos jvenes 7ortadores de un cuer7o disci7linado en otros :mbitos> como
7or ejem7lo la educacin secundaria - en algunos casos 7or actividades laborales 7revias
$
/
Si bien las t"cnicas disci7linarias uncionan de tal modo ;ue 7areciera ;ue trabajan sobre
una tabla rasa> este nunca es el caso/ Adem:s> los as7irantes -a son el eecto de un conjunto
de 7olos de identiicacin> tales como <ser argentino=> <.abitante de tal o cual ciudad=>
<.ermano=> <.ijo=> <estudiante=> etc/ Se su7one ;ue est:n adscri7tos - constituidos en una
multi7licidad de redes sociales - atravesados 7or mHlti7les discursos ;ue los constitu-en/
Sin embargo> el trabajo dentro de la c:rcel> la dis7osicin 8sica ;ue im7lica trabajar
encerrados - el .orario ;ue deben cum7lir> los lleva a dejar otros es7acios de socializacin/
Sobre todo a;uellos es7acios ;ue su7onen 7ara su sostenimiento una inversin de tiem7o
7uesto ;ue en cierto modo& - salvando las distancias&> la c:rcel unciona tambi"n 7ara ellos
como una <institucin total= IGoman> %))(K/ Fa tendencia absorbente del es7acio
carcelario los lleva las m:s de las veces a cortar todo lazo con el eCterior a eCce7cin de los
m:s 8ntimos - amiliares/ Desde nuestra 7ers7ectiva> el trabajar en el encierro - la tendencia
absorbente de la institucin constitu-en las caracter8sticas ;ue .acen de este es7acio de
trabajo incom7arable con otros es7acios laborales
5
/
A.ora bien> la secuencia ;ue deben seguir los cadetes 7ara ingresar a la re7articin
7enitenciaria es la siguienteD una vez ;ue se inscriben> - luego de su7erar satisactoriamente
un conjunto de eC:menes 8sicos - de tests de evaluacin 7sicot"cnicos> son llamados 7or el
SP9 7ara realizar el curso de ormacin/ Fos as7irantes deben 7asar 7or una eta7a ;ue
consiste> &7ara ;uienes se 7ostulen como suboiciales del escalan Cuer7o General&> en
estar tres meses internados de lunes a viernes> en la 6scuela de Suboiciales <Coronel
$
Fos as7irantes a oiciales deben cum7lir los siguientes re;uisitosD tener entre '$ - %4 aGos de edadE ser
argentino nativoE 7oseer antecedentes dignos - .onorablesE no .aber sido se7arado de la administracin
7Hblica 7or eConeracin/ Fos 7ostulantes de seCo masculino deben tener una estatura m8nima de '>*% metros>
si cuenta con '$ aGos - de '>*2 metros a 7artir de los '5 aGos/ Fas 7ostulantes emeninas deber:n contar con
una estatura m8nima de '>*) metrosE deben ser solteros sin carga de amilia - mantener dic.a situacin
mientras sean cadetesE las 7ostulantes no deber:n estar embarazadas> manteni"ndose esa condicin durante su
7ermanencia en el institutoE los menores de edad deben estar debidamente autorizados 7or ;uien ejerce su
Patria PotestadE no adeudar materias del colegio secundario - tener nHmero de CUIF/ Fos as7irantes a
suboiciales deben tener entre %' - 4% aGos de edad> secundario com7leto - deber:n a7robar los eC:menes de
ingreso - los cursos de ca7acitacin ;ue se dictan en 6scuela de Suboiciales <Coronel Omulo P:ez=
I@@@/s7/gov/ar / Consulta realizada en junio de %))JK/
5
Una vez ;ue ingresen a trabajar en las unidades 7enitenciarias bajo ningHn 7unto de vista 7ueden .acer
abandono del es7acio de trabajo so 7ena de ser ec.ado de la institucin IArt/ 4( de la Fe- Mrg:nica del SP9K/
Asimismo> los .orarios de trabajo> ;ue 7ueden cambiar sin aviso 7revio> com7lican la vida social de los
miembros de esta institucin/
$
Omulo P:ez=/ Q 7ara ;uienes se 7ostulen como as7irantes a oiciales tres aGos tambi"n
bajo el r"gimen de internado> en la 6scuela Penitenciaria de la #acin <!uan !os"
MBConnor=/

Ambas escuelas se encuentran en 7redios ubicados en :reas descam7adas - de
di8cil acceso de la localidad de 6zeiza en la Provincia de Buenos Aires/ Un suboicial
reci"n egresado de la 6scuela <Omulo P:ez= mantuvo con nosotros el siguiente di:logoD
SuboicialD Fa 7rimera semana ue la 7eor> 7or;ue estuvimos toda la semana sin
.acer nada de nada/ Sin instruccin> sin educacin 8sica> sin aula> todo el tiem7o
encerrados/ Imagin:te Wuna semana encerrado en un lugarX #o ten"s tel"ono> no
ten"s ?Y/> diario> radio> mHsica> nada> no te 7od"s sentar> ten"s ;ue estar
lim7iando> .aciendo cual;uier cosa 7ero no te 7od"s sentarS no sab"s lo ;ue era
el 7isoS era im7resionante cmo brillabaS eran las %( .oras -endo - viniendo>
nos c.oc:bamos - jod8amos 7or;ue era un aburrimiento terrible/ Fos viejos 0en
alusin a los oiciales3 ven8an> miraban - dec8anD Wmir: el 7iso esteXS
6ntrevistadoraD U7or ;u" los ten8an en esas condicionesV
SuboicialD Por;ue en la garita vos vas a estar '% .oras encerrado/ ?e <.acen la
cabeza= 7ara ;ue te va-as dando cuenta de ;ue cuando trabajes en la c:rcel> vos
vas a estar un d8a> dos d8as encerrado - ten"s ;ue aguantarS
Fa 7rimera actividad ;ue est:n obligados a desarrollar los as7irantes a suboiciales es la de
estar en un es7acio cerrado - <ocu7ar=> <aguantar= el tiem7o/ 6l tiem7o se ocu7a> es decir>
no se trata solamente de 7asar tiem7o> sino de estar obligado a realizar actividades ;ue no
tienen &en a7ariencia& inalidad alguna m:s ;ue la de .acer <como si= se estuviera .aciendo
algo Htil/ 6sa ocu7acin del tiem7o es una obligacin> 7recisamente> se trata de obedecer
sin im7ortar el in> o m:s aHn el in es 7recisamente el cum7limiento de la orden/ 6n este
caso> la relacin con el tiem7o no consiste en su ragmentacin 7ara la maCimizacin de su
utilidad - la construccin de un cuer7o ;ue se ada7te a ello> sino la construccin de un
cuer7o ;ue 7ueda aguantar el encierro - a 7artir de all8> el 7aso del tiem7o/ 6n cierto modo>
la relacin con el tiem7o est: determinada o de7ende de la materialidad del es7acio 8sico
donde transcurre/ 6n este caso> 7or la materialidad de un es7acio clausurado> un es7acio
interrum7ido ;ue se cierra sobre s8 mismo> es decir> un es7acio <encarcelado=/ 6n este
es7acio los cadetes son dis7uestos de orma tal ;ue deben res7onder a las rdenes sin
7resentar ningHn ti7o de resistencia a las mismas/ 6l 7rimer elemento ;ue se busca
disci7linar - docilizar es la <voluntad=/ Mejor aHn> se 7resu7one la doblegacin de la
5
voluntad 7or - a trav"s del cuer7o/ A 7artir de enrentar la materialidad del es7acio> es
decir> del encierro como tecnolog8a de 7oder ;ue aecta al cuer7o> se im7one un uso del
tiem7o cu-a racionalidad no es la de vincular un estado de cosas dado con un in> es decir
con un logro> un objetivo> sino la de <sostenerse= en el tiem7o o como dijo el entrevistado
<aguantar= .asta ;ue alguien ordene lo contrario/ Se trata de mantener - so7ortar una
7ostura cor7oral - una actividad ;ue se des7liega entre cuatro 7aredes en un tiem7o
montono> monocorde> viciado - sin in &en el doble sentido de la 7alabra&> sin inalidad -
sin inal/ Un tiem7o ;ue> como nos dice el entrevistado> es como el tiem7o ;ue se 7asa en la
<garita=> ese es7acio cerrado - m8nimo en el ;ue solo cabe una 7ersona - desde donde se
vigila el 7er8metro de los establecimientos carcelarios a lo largo de '% .oras continuadas/
Basta alzar la vista cuando se 7asa 7or la Hnica c:rcel ;ue ;ueda dentro de la Ciudad de
Buenos Aires> la comHnmente denominada c:rcel de Devoto> la Hnica ;ue se orece a la
vista de todos> 7ara observar ese es7acio 7e;ueGo en la cima de este monstruo de cemento>
con su centinela siem7re 7resente/
6n eecto> el es7acio es un elemento undamentalE el tiem7o no transcurre en un vac8o sino
en un es7acio ;ue lo condiciona/ Q as8 como> 7or ejem7lo> el es7acio dom"stico inlu-e en
la orma en ;ue los g"neros se inscriben en los cuer7os> el es7acio carcelario constru-e al
uncionario/ Solo a 7artir de esta 7redominancia del es7acio 7odemos com7render la
relacin con el tiem7o sin .acer de esta com7rensin un ejercicio enomenolgico/
6ntonces> a 7artir de la dis7osicin 8sica del encierro> -a se trate de la escuela de ormacin
o dentro de las unidades carcelarias> 7ara los uncionarios 7enitenciarios el tiem7o est:
com7elido a transcurrir tras los muros/ Q es este es7acio cerrado el ;ue 7osibilita la
reiteracin de una norma de orma constante> una norma ;ue 7ara los 7enitenciarios es>
desde su 7aso 7or la ormacin .asta el resto de su vida laboral dentro de una unidad
carcelaria> undamentalD enrentar el encierro - so7ortar el 7aso del tiem7o sin deses7erarse>
sin 7erder la <com7ostura= ni el <decoro=
J
/ 6l cuer7o 7enitenciario debe aguantar el
encierro - el tiem7o en el encierro> - enrentarse con otros cuer7os ;ue lo cercan - lo
enrentan> esos otros cuer7os de los 7resos - tambi"n> como mencionamos el cuer7o mismo
de la 7risin> esa 7articular dis7osicin ar;uitectnica ;ue encierra tras sus muros a todos
;uienes la .abitan/
Si bien en toda actividad laboral la relacin con el es7acio - el tiem7o es undamental 7ara
medir la corres7ondencia entre cuer7oL7roduccin I;ue adem:s en la ma-or8a de los casos
J
6n la Fe- Mrg:nica del SP9 %)/('* se enuncia ;ue uno de los deberes de los uncionarios consiste enD
<observar en el servicio - uera de "l una conducta decorosa= Iart/ 42 inc/ eK/
J
se da en es7acios cerrados - se7arados de otrosK 7ara la institucin 7enitenciaria la
7roduccin es7erada es la de un sujeto ;ue> a uerza de estar encerrado - normalizado 7or
t"cnicas ;ue sancionan cual;uier orma de resistencia al encierro> so7orte la materialidad de
la 7risin/ Una materialidad ;ue im7rime una orma 7articular de relacin entre los sujetos
;ue .abitan la c:rcel/ 6l es7acio carcelario> sus dis7osiciones> inlu-en en la orma en ;ue
los 7enitenciarios se relacionan entre s8 - en la orma en ;ue se relacionan con los 7resos/
6n la c:rcel se castiga> se im7arte surimiento en nombre del orden - de la seguridad/ 6sto
tambi"n la .ace incom7arable con otros :mbitos de trabajo/ Pero mientras en su ma-or8a los
7resos dicen ;uerer esca7ar - rebelarse contra los muros de la 7risin> los 7enitenciarios 7or
el contrario> deben ace7tar 7ermanecer - trabajar en la c:rcel - eso su7one un
entrenamiento sostenido a lo largo del tiem7o/ Desde -a ;ue no es lo mismo estar
encarcelado de orma obligada - en ciertos casos .asta de 7or vida> a saber ;ue en algHn
momento la jornada laboral termina/ #o obstante el 7enitenciario ace7ta el encarcelamiento
<en cuotas= ;ue su trabajo im7lica/
6n ciertos :mbitos laborales una de las ormas 7or eCcelencia de la sancin disci7linaria es
la sus7ensin de una 7ersona en sus actividades 7or un la7so de tiem7o determinado o bien>
indeterminado/ 6n el SP9 las sanciones toman la orma inversa> una de las ormas m:s
comunes de castigo es encarcelar> <encanar= como lo dicen los 7ro7ios 7enitenciarios> a un
uncionario -a sea dentro de la escuela de ormacin o dentro de las unidades de destino/ 6n
eecto> la Fe- Mrg:nica del SP9 indica en su art8culo J% ;ueD Fos agentes 7enitenciarios en
actividad> est:n sujetos a las siguientes sanciones disci7linariasD aK a7ercibimientoE bK
arresto .asta sesenta I*)K d8asE cK sus7ensin .asta sesenta I*)K d8asE dK cesant8a o bajaE - eK
eConeracin/
Si bien como vemos se contem7la la sus7ensin> los uncionarios seGalan ;ue la sancin
m:s recuente - 7r:cticamente eCclusiva es el <encarcelamiento=/ 6ste es el castigo m:s
comHn/ A;uello ;ue es considerado una desobediencia o alta del cadete 7or 7arte de los
su7eriores se 7aga conLen tiem7o> en deinitiva> con m:s encierro - m:s disci7lina> en
s8ntesis> con la es7eciicidad de ese trabajo/
Oetomando lo mencionado anteriormente> durante la 7rimera semana en la escuela de
suboiciales> la Hnica tarea ;ue se les asigna a los cadetes es la de aguantar el encierro -
.acer como si se estuviera .aciendo <algo=/ 6sta 7rimera semana es un tiem7o bisagra en la
medida en ;ue la ma-or8a de las deserciones se dan en este momento/ Desobedecer o
la;uear ante este modo de sujecin> rebel:ndose contra las rdenes signiica renunciar a las
as7iraciones de entrar a esta uerza/ Un cuer7o ;ue no aguanta es un cuer7o ;ue ;ueda
')
uera> un cuer7o ;ue no cum7le con las eC7ectativas de la institucin/ Por su7uesto ;ue esta
debilidad no solo se maniiesta en la desercin sino ;ue im7lica tambi"n a a;uellos cuer7os
;ue no 7ueden ada7tarse a las demandas ;ue la escuela establece> desa7robando los
eC:menes> sobre todo los ;ue tienen ;ue ver con la destreza - la uerza 8sica> o desaiando
a la autoridad> o reclamando algo ;ue los uncionarios 7erciben como un derec.o - ;ue>
desde la institucin> se niega/ Q a;u8 retomamos una airmacin de 9oucault ;ue indica ;ue
rente a todo des7liegue de 7oder se 7resentan resistencias I%))%K/ 6sto es as8> 7or;ue el
7oder las necesita> sin ellas no se tratar8a de una relacin de 7oder sino de una im7osicin/
Zue .a-a resistencia - reacciones diversas al ejercicio del 7oder es condicin 7ara su
uncionamiento/ M:s aHn en ciertos casos el 7oder se nutre> reabsorbe> se 7erecciona a
7artir de estas resistencias/ A la vez ;ue en algunos casos> la relacin de 7oder se
reconigura de orma tal ;ue se altera signiicativamente/
SegHn un inormante ;ue .izo el curso 7ara oicial en el aGo 'J*)D
#os .icieron correr toda la tarde> me acuerdoS al ra-o del sol> me castigaron no
me acuerdo 7or ;u" - me .icieron correr envuelto en una bolsa de ar7illera> de
eso s8 me acuerdoS cuando di la Hltima vuelta me ui - me tir" directo en la
7ileta> con ro7a> bolsa - todo/ Me sacaron - me 7usieron a .acer lagartijas con la
ro7a mojada - con la bolsa encima> ;ue mojada 7esaba una enormidadS/
De este relato vemos algunas de las t"cnicas 7or medio de las cuales las resistencias 7ueden
ser reabsorbidas/ 9rente al desa8o de tirarse a la 7ileta> esta resistencia se reutiliza en una
nueva t"cnica de sometimiento/ 6l agua ;ue el cadete busc 7ara aliviar el calor - el
cansancio es a.ora el elemento ;ue le im7rime un 7lus de surimiento en sus ejercicios
8sicos/
A.ora bien> en contra7osicin a ;uienes se van o son eC7ulsados> se su7one ;ue ;uienes
7erduran 7oseen - com7arten algHn atributo ;ue los une entre s8 a la vez ;ue los distingue
de ;uienes se <;uedaron en el camino=/ Se a7ela a estos sujetos desde su ca7acidad 7ara
so7ortar el esuerzo ;ue su7one 7ermanecer en la escuela/ A los ;ue 7erduran - se ;uedan
se los objetiva como 7oseedores de algo en comHn> 7ortadores de una suerte de materia
7rima necesaria 7ara la conormacin del <cuer7o 7enitenciario=/ 6ste modo de
objetivacin im7lica ormas de subjetivacin en las ;ue los sujetos se reconocen como <los
;ue siguen en camino=> los ;ue <aguantan=/
''
As8> a 7artir de un conjunto de 7r:cticas divisorias articuladas en torno a t"cnicas
disci7linarias> se inter7ela a los as7irantes a 7artir de establecer ;ue <no cual;uiera se .ace
7enitenciario=/ 6n eecto> las 7r:cticas divisorias objetivan a los sujetos a 7artir de
categor8as binarias como la de 7enitenciarioL no 7enitenciario/ 6s 7or eso ;ue la airmacinD
<no cual;uiera se .ace 7enitenciario= la maniiestan tanto los oiciales jees a cargo de la
instruccin como los mismos as7irantes/ 6s decir> 7or un lado> se establece ;ui"nes sirven -
;ui"nes no 7ara ser 7enitenciarios -> 7or otro> esa divisin es a7ro7iada 7or los mismos
as7irantes/ Puesto ;ue reivindican su 7ermanencia en la institucin a 7artir de un conjunto
de ca7acidades individuales 7ositivamente valoradas/ Cuando ello ocurre estamos rente a
una situacin en la cual el sujeto es inter7elado con "Cito 7or el <discurso 7enitenciario= -
7or ello 7uede conormar el <cuer7o 7enitenciario=/
#o obstante creemos ;ue la identiicacin nunca es total/ Adem:s> a 7artir de considerar a
la resistencia como un elemento clave en las relaciones de 7oder> siem7re eCiste la
7osibilidad de una <.uida= rente a este ti7o de inter7elacin> rente a las 7osiciones de
sujeto ;ue se constru-en/ Sin embargo> m:s all: de ;uienes se nieguen a ser lo ;ue se es7era
;ue sean> este momento de identiicacin> 7ara ;uienes se ;ueden en la institucin> es un
momento necesario en la construccin de los 7enitenciarios/
Aun;ue en otro sentido ;ue el esbozado 7or los cadetes - uncionarios> nosotros tambi"n
com7artimos ;ue no cual;uiera se .ace 7enitenciario/ #o 7or;ue .a-a sujetos
esencialmente 7roclives a ingresar a esta institucin> o absolutamente determinados> sino
7or;ue a lo largo de nuestro trabajo de cam7o 7udimos observar ;ue eCisten ciertas
regularidades en lo ;ue dicen nuestros entrevistados ;ue describen tra-ectorias amiliares -
situaciones econmicas similares/ 6sta regularidad de los discursos no sabemos si remite a
algo as8 como a una <realidad= o una <verdad= & - tam7oco nos interesa en este 7unto& 7ero
s8 nos indica ;ue la orma en ;ue los 7enitenciarios se 7iensan a s8 mismos - enuncian su
vida 7asada - actual tiene 7untos en comHn ;ue indicanD 7rovenir de .ogares con
diicultades econmicas> la necesidad - la diicultad de encontrar un trabajo estable
')
> ser
migrantes internos - 7rovenir en muc.os casos de 7rovincias de bajos recursos del interior
del 7a8s como C.aco> 9ormosa> Santiago del 6stero> Misiones - Corrientes/ [asta a;u8 estas
caracter8sticas no nos alcanzan 7ara caracterizar a ;uienes ingresan al SP9/ Para ello es
necesario introducir una variable crucial ;ue 7ara nosotros es la ;ue> sobredetermina -
constru-e una cierta 7osicin de sujetoD continuar una tradicin amiliar/ 6s el caso de
')
6s interesante destacar ;ue la institucin eC7lota como slogan 7ublicitario 7ara convocar a los as7irantes el
<ingreso I#M6DIA?M - 6S?ABF6= como 7uede verse en su 7:gina @ebD @@@/s7/gov/ar I%(&)5&%)')K/
'%
;uienes son .ijos o 7arientes o incluso amigos de 7ersonas ;ue trabajaron o trabajan en esta
institucin o bien en otra 9uerza de Seguridad/ SegHn un oicialD
S la o7inin ;ue -o te 7uedo dar es siem7re 7arcializada> es mi o7inin> -o
7uedo .acer un an:lisis a lo mejor te 7uedo comentar cmo -o lo veoS si tengo
;ue .acer un an:lisis sociolgico de lo ;ue es la institucin> te 7uedo decir ;ue es
una institucin mu- amiliar> creo ;ue muc.o m:s ;ue la Polic8a 9ederal o
Gendarmer8a/ Mir: te do- un dato 7ara ;ue te des cuenta> generalmente las otras
uerzas tienen ;ue .acer un uerte reclutamiento 7ara ;ue ingrese 7ersonal>
nuestra institucin .ace 7oco - nada> sobre todo en los Hltimos aGos 7oco - nada
de 7ublicidad 7or;ueS tenemos unas '2/))) 7ersonas 7ara ingresar/ Claro> ;ue
cada tanto igual se va renovando> 7ero m:s o menos son '2/))) en lista de es7era
7ara ingresar> - el .ec.o de ;ue .a-a esa cantidad es una 7ro7aganda boca en
boca> generalmente entre amiliares/
6n la misma entrevista el oicial seGalabaD
Qo los llevo a mis .ijos el '* de julio 0d8a del SP93> el %2 de ma-o> el J de julio>
en cierta manera 7ara ;ue se amiliaricen/ ?am7oco me ;uiero 7asar de rosca 7ara
;ue no 7ase el eecto contrarioS> 7ero es como ;ue me gustar8a o sea me
encariG" con la institucin - creo ;ue es una linda institucinS es como la
amiliaS M sea -o te contaba muc.o de los deectos o de las cosas ;ue -o veo
;ue no est:n bien> 7ero 7or otro lado es una institucin mu- amiliar ;ue se
7reocu7a bastante 7or su 7ersonal> es mu- contenedora en algunas cosas S
Creemos encontrar a;u8 una de las claves ;ue nos 7ueden a-udar a com7render ;ui"nes se
.acen 7enitenciarios> 7or;ue lo ;ue ac: se 7one en juego es la inter7elacin del discurso
amiliar/ Una inter7elacin ;ue <amiliariza= a los sujetos con una institucin ;ue> a la .ora
de tomarla como lugar de trabajo> no les resulta tan ajena - lejana/ Son estos sujetos los ;ue
son inter7elados eCitosamente 7or el discurso 7enitenciario/ Con esto no airmamos ;ue
todos los 7enitenciarios 7rovienen de amilias 7enitenciarias/ De .ec.o esto no es as8> solo
indicamos ;ue ;uienes son inter7elados 7or el discurso de una amilia 7enitenciaria tienen
m:s 7robabilidades de ingresar al SP9/ Al mismo tiem7o> los cadetes ;ue dicen no 7rovenir
de una amilia 7enitenciaria - no conocer a nadie dentro de la institucin> constru-en sobre
'4
s8 mismos un relato en el ;ue sostienen ;ue ingresaron a esta uerza 7or;ue no tuvieron otra
alternativa/
Asimismo> no debemos 7erder de vista ;ue seGalar ;ue <no cual;uiera se .ace
7enitenciario=> es un discurso del cual se a7ro7ian los cadetes> un discurso ;ue a su vez los
constru-e como 7enitenciarios> de modo tal ;ue lo ;ue los dierencia de otros sujetos es su
<cualidad= de ser miembro del SP9/ 6s en este 7unto ;ue un an:lisis 7roductivo del 7oder -
de sus eectos cobra centralidad> 7uesto ;ue como seGala 9oucaultD Si se admite ;ue la
uncin del 7oder no es esencialmente la de 7ro.ibir> sino la de 7roducir> 7roducir 7lacer
ISK se 7uede com7render a la vez cmo 7odemos obedecer al 7oder - encontrar en esa
obediencia un 7lacer ;ue no es necesariamente maso;uista I%))4D '22K/
Oetomando el 7roceso de ormacin> seGalamos ;ue una vez ;ue transcurre la 7rimera
semana> 7ara ;uienes 7ermanezcan en la escuela> la instruccin tiene dos aristasD una
vinculada con cierto saber terico ;ue se eC7resa en distintas materias Iderec.o> .istoria>
criminolog8a> 7sicolog8a socialK - ;ue se desarrolla en un es7acio :ulicoE otra reerida a
materias de educacin 8sica> ;ue se desarrollan generalmente al aire libre/ SegHn una
suboicial ;ue estuvo en la escuela en el aGo 'J5'D
6n la teor8a nos enseGaban derec.o 7enal - 7rocesal 7enal> t"cnica 7enitenciaria>
reglamento de r"gimen disci7linario>S urbanismoS cmo agarrar los cubiertos>
7or ejem7lo el ca"> ;ue slo se da dos vueltas> cmo 7elar con cubierto la
banana> la naranjaS
6n este ragmento se 7uede ver cmo en el 7roceso de ormacin se busca 7roducir un
sujeto con una conducta decorosa> con modales a7ro7iados> a la vez ;ue nos indica cmo se
7iensa> desde el 7laneamiento de la instruccin> ;u" deben ser o ;u" son los cadetes I- ;u"
es el <decoro= - los modos a7ro7iadosK/ 6n cierta orma esta t"cnica disci7linaria muestra
;ue los cadetes deben ad;uirir .:bitos <civilizados=> - ello no solo en tanto miembros de
una 9uerza de Seguridad sino como .ombres - mujeres de modales correctos/
''

A.ora bien> retomando las aristas de la ormacin en las escuelas 7enitenciarias> nuestros
entrevistados coinciden en ;ue es condicin 7ara egresar de la ormacin &-a sea de
''
#o 7erdemos de vista ;ue el relato de este adiestramiento remite a la orma en ;ue se im7art8a la ormacin
en la Hltima dictadura militar cuando el SP9 estaba bajo sus rdenes> de .ec.o no volvimos a encontrar relatos
con estas mismas caracter8sticas en uncionarios ;ue 7asaron 7or la escuela en democracia/ #o obstante>
siguen eCistiendo t"cnicas es7ec8icas de construccin de un cuer7o> vinculadas a la 7rolijidad - el aseo como
7or ejem7lo> estar constantemente aeitados los .ombres - recogido el cabello de las mujeres> tener en ambos
casos los borcegu8es lustrados> etc/
'(
oiciales o de suboiciales& a7robar las materias de educacin 8sica> no as8 las tericas/ 6n
ese sentido> .a- un 7redominio de las 7rimeras res7ecto de las segundas/ #os dec8a un
suboicial egresado en el %))*D
Seso 0la escuela3 es una tortura> te dicen <tierra= - ten"s ;ue .acer una lagartija
con los 7uGos cerrados - aguantar .asta ;ue el su7erior te lo ordene/ ?e dejan a.8>
se van> se olvidan///
Asimismo dec8a un oicial al rememorar su 7aso 7or la escuela de ormacin .ace -a m:s
de diez aGosD
MicialD era solamente milonga> milonga 0el t"rmino reiere a ejercicios 8sicos
eCtenuantes3> te sacaban a baGar a las ( de la maGanaS
6ntrevistadoraD eso> durante tres aGosS
MicialD -S> los dos 7rimeros> el tercero -a era m:s relajado/ A.8 -a manej:s vos>
UvisteV> -a no es tan as8> 7ero los dos 7rimeros ten"s ;ue aguant:rtelaS - otra
cosa es ;ue como es una cosa jer:r;uica - verticalista vos te ten"s ;ue aguantar
;ue el ;ue est" arriba te orr"e 0degrade> insulte3> te trate mal> entonces e.S si
bien -o era un 7ibe mu- 7ensante en cierta manera disci7linado> 7or;ue estaba
acostumbrado a res7etar ciertas consignas> 7ero> .ab8a cosas ;ue a m8 no me
gustaban> ;ue venga alguien - te digaD sos un inHtil - a lo mejor el otro 7or a.8 ni
sab8a .ablar 7ero era un su7erior tu-oS 7eroS Uentend"sV
#os comentaba un oicial miembro de un gru7o es7ecial dentro del SP9 ;ue actHa en casos
de <alta conmocin=D
MicialD .a- una rase ;ue viene de antes ;ue eCistieran los gru7os es7eciales ;ue
dice ;ue <a;uel ;ue sangra en el terreno del entrenamiento tiene un combate
:cil=/
6ntrevistadoraD U7or ;u"V
MicialD Por;ue vos venc"s todos tus miedos> venc"s todo en el terreno> - entren:s
7ara llegar a ser uerteS
'2
Fos malos tratos 8sicos - 7rivaciones so7ortados 7or los cadetes no son eCclusivos de esta
uerza sino ;ue se 7ueden generalizar al resto de las uerzas armadas - de seguridad
'%
/
Pueden im7artirse so 7reteCto de ser una modalidad de sancin disci7linaria - como tal
reviste un car:cter totalmente arbitrario/ 6s ilimitado el es7ectro de acciones ;ue 7ueden ser
objeto de sancin 7or un su7erior/ Desde no acomodar bien la cama> .asta no estar
7erectamente aeitados o 7einados> desde mirar ijo a un oicial .asta mirar demasiado el
7iso> etc/ ?odo com7ortamiento es sancionable/ Conocer el diuso l8mite ;ue transorma un
com7ortamiento sancionable en un com7ortamiento sancionado im7lica ir m:s all: de
recordar o memorizar un reglamentoE im7lica la conormacin de un cuer7o> de una
conducta ;ue reaccione ante las rdenes de orma inmediata> es7erable> - sobre todo
7redecible/ Fos <bailes=> los castigos cor7orales ;ue la institucin justiica como sanciones
;ue toman la orma de ejercitacin 8sica> se a7lican sobre a;uellos sujetos ;ue resisten de
alguna orma> -a sea con cansancio> 7alabras> gestos/ Adem:s> muc.os de los entrevistados
dicen .aber sido sancionados sin .aber violado ninguna regla/ 6s decir> ueron sancionados
<7or;ue s8=/ Q a;u8 un 7unto relevanteD los cadetes deben estar sujetos a la voluntad de sus
su7eriores/
SegHn un suboicialD
Cuando estaba en la escuela .ab8a uno Iun oicialK con el ;ue no nos 7od8amos ni
ver> - un d8a me robaron del vestuario los borcegos 0borcegu8es3> no ten8a ;u"
7onerme> - me encan 0encarcel3 7or no tener com7leto el uniorme> Ua vos te
7areceV
6ste conjunto de t"cnicas disci7linarias Icu-o so7orte es el encierroKD coerciones 8sicas>
sanciones arbitrarias> etc/> son las mismas ;ue luego los cadetes devenidos uncionarios
7enitenciarios a7licar:n sobre los 7resos/ 6n cierta orma> este modo de <entrenar= a los
uncionarios naturaliza> o como nos indicaba un instructor> .ace a la coercin 8sicaD <7arte
del asunto=
'4
/ Q este <7arte del asunto= .ace ;ue los uncionarios no enuncien estos tratos
7ro7inados 7or sus jees como una violacin a sus derec.os> - aun;ue suelen .ablar de
'%
6jem7lo 7aradigm:tico de estos <malos tratos= ue el .omicidio a manos del ej"rcito argentino del
conscri7to Mmar Carrasco en 'JJ(/ Asimismo> 7odemos citar la tortura del agente Carlos Maidana del
Servicio Penitenciario Bonaerense en manos de sus 7ro7ios com7aGeros - jees en se7tiembre de %))J/ 6ste
caso alcanz gran cobertura medi:tica debido a ;ue eCisti una ilmacin de .ec.o ;ue ue re7roducida 7or
televisin/
'4
#o obstante> no creemos ;ue esta sea una eC7licacin suiciente 7ara com7render la violencia 8sica
intramuros> tan solo un elemento 7ara tener en cuenta/
'*
<injusticias= o de <7reerencias= en el trato> esto no se traduce en una denuncia dado ;ue
esta 7osibilidad como tal no eCiste/ Im7ugnar un acto de un su7erior como ilegal es> 7ara
estos uncionarios> un oC8moron/ Fas rdenes 7ueden violar la le- 7ero> sin embargo> son
leg8timas m:s all: de su contenido/ Q esto ocurre incluso cuando los cadetes enuncian el
trato de los su7eriores como una <tortura=/
Mtra 7r:ctica comHn es ;ue se sancione al conjunto de los cadetes 7or la desobediencia de
uno de ellos/ 6ste es un conocido recurso disci7linario ;ue busca 7or un lado im7lantar
cierto control colectivo de todos> ;ue <cada camarada se convierta en vigilante= como
7lanteaba Bent.am> as8 como tambi"n constru-e al conjunto de as7irantes como un <cuer7o
Hnico= del cual los sujetos son solo una 7arte/ Q en tanto cuer7o Hnico> ninguna de las
7artes debe allar 7uesto ;ue alterar8a al <todo=/ Pero a la vez no se debe 7erder de vista ;ue
este cuer7o Hnico no es un es7acio .omog"neo> sino ;ue est: atravesado en su interior 7or
mHlti7les divisiones - dierenciaciones entre los uncionarios Icaliicaciones> cantidad de
sanciones> jerar;u8as> etc/K ;ue tienen un eecto estrictamente individualizador/
Pero as8 como las t"cnicas disci7linarias sancionan> tambi"n 7remian> dan satisaccin -
.acen ace7table - deseable su uncionamiento/ Fos recuerdos de los uncionarios sobre la
eta7a de ormacin est:n im7regnados de nostalgia/ A la vez ;ue 7onen de relieve la dureza
del entrenamiento rememoran su 7aso 7or la <escuela= como una aventura eCcitante> como
una eta7a de transicin> como 7arte de un rito de 7asaje resuelto de orma satisactoria/ 6n
tiem7os de la Hltima dictadura militar 7ara egresar de la escuela se realizaba un desile
rente a las m:Cimas autoridades
'(
/ #os dec8a un oicialD
el momento de desilar es mu- emocionante/ 6n mi "7oca> nos daban 7remiosD mejor en
estudio> mejor com7aGero> nos dieron a los ;ue ganamos una cajita con una la7icera
Par+er me acuerdo///
6n resumidas cuentas> el 7aso 7or la escuela de ormacin tiene como objetivo> tanto 7ara
los oiciales a cargo de la instruccin como 7ara los suboiciales - oiciales reci"n
egresados> la construccin de un <car:cter= - de un <es78ritu de cuer7o=> condiciones
necesarias 7ara 7oder cum7lir con la misin 7enitenciaria/ 6n general nuestros entrevistados
se identiicaron - com7araron la <ormacin del car:cter= con una idea de <uerza interior=>
<voluntad= - <ortaleza individual=/ SegHn un oicialD
'(
SegHn nuestros entrevistados> actualmente se realiza una ceremonia de egreso 7ero sin la realizacin del
desile/
'$
Sen cierta manera> -o creo ;ue la ormacin as8 a veces tan r8gida> o a veces> o el
tolerar ese orreo o maltrato muc.os lo ven como 7arte de la ormacin del car:cter/ M
sea> vos vas a recibirte> -a sea tanto 7ara 7ersonal subalterno como 7ara los oiciales -
se su7one ;ue vos vas a ir a trabajar en la c:rcel no en un colegio de seGoritas> UnoV
6ntonces te vas a encontrar con gente 7re7otente o sea internos ;ue te van a ;uerer
revolear con algo - en cierta manera ser8a 7arte de la ormacin el tem7lar el car:cter
como 7ara ;ue ante ese c.o;ue ante esa realidad tan com7licada> no sea tan uerte UnoV
Como vimos> las t"cnicas utilizadas 7ara la ormacin de este car:cter son el encierro> el
sometimiento 8sico> las 7rivaciones mHlti7les> los castigos> 7ero tambi"n los 7remios - las
ceremonias institucionales/ De estas Hltimas la m:s im7ortante es el estejo del '* de julio>
d8a del SP9/
$onclusiones
6l 7aso 7or la <escuela= busca la construccin de un cuer7o> una voluntad ;ue res7onda a la
autoridad> es decir ;ue obedezca> como si se tratara de una voluntad 7ro7ia> sin 7reguntarse
sobre el contenido de las rdenesD su inalidad> utilidad> etc/ #os 7arece 7ertinente recordar
;ue la 7alabra car:cter en el diccionario de la Oeal Academia 6s7aGola> signiica> en su
7rimera ace7cinD <SeGal o marca ;ue se im7rime o escul7e en algo=/ Pasar 7or los
institutos de ormacin marca - deja una seGal en los uncionarios 7enitenciarios/
Siguiendo a 6lias Canetti en Masa y Poder I%))2K 7odemos decir ;ue la seGal ;ue se deja
en los 7enitenciarios luego del 7aso 7or estas escuelas es el <aguijn= ;ue 7roduce la
ejecucin de las rdenes/ 6n eecto> 7ara este autorD <Fo 7rimero ;ue llama la atencin en la
orden es ;ue 7rovoca una accin IS/K es 7ro7io de la orden no admitir desacuerdo alguno=/
Q luego agrega ;ue <toda orden consta de un im7ulso - un aguijn ISK solo la orden
ejecutada deja su aguijn clavado en a;uel ;ue la cum7li= ICanetti> %))2D ((*&((JK/
6ntonces 7ara librarse del aguijn ser: necesario ;ue ;uien ejecut una orden im7arta
tambi"n una/ Precisamente> el aguijn deber: ser descargado sobre otros/ 6n un documento
;ue se utiliza 7ara la instruccin de los suboiciales se destaca ;ueD <cuando la autoridad
tiene el ascendiente de la justicia> solo sabe mandar ;uien .a sabido obedecer=/ De este
modo> se garantiza la re7roduccin de una lgica determinada/ Yale decir ;ue este 7roceso
de ormacin de un car:cter ;ue im7lica la obediencia debida a las rdenes im7artidas 7or
la su7erioridad> no termina en esta 7rimera eta7a de ormacin> sino ;ue es un 7roceso
'5
continuo ;ue se eCtiende incluso m:s all: de la 7ermanencia dentro de la institucin 7uesto
;ue se sigue durante la eta7a de trabajo activo e incluso luego de "l/ SeGala Bourdieu ;ueD
Fas conminaciones sociales m:s serias no van dirigidas al intelecto> sino al
cuer7o> tratado como un recordatorio I///K ?anto en la accin 7edaggica diaria>
como en los ritos de institucin> esta accin 7sicosom:tica se ejerce a menudo
mediante la emocin - el surimiento> 7sicolgico o incluso 8sico> en 7articular el
;ue se inlige inscribiendo signos distintivos> mutilaciones> escariicaciones o
tatuajes> en la su7ericie misma del cuer7o I'JJJD '5$K/
De esta airmacin nos interesa la idea de 7ensar al cuer7o como un recordatorio> ;ue a
7artir de ser inter7elado de orma continua - re7etida 7or ciertas normas 7roduce un sujeto
;ue ad;uiere ciertas ormas de movimiento> de reaccin> de visin sobre s8 mismo> de
obediencia> de accin/
So7ortar el 7aso 7or la escuela de ormacin en gru7o va generando entre los cadetes el -a
reerido <es78ritu de cuer7o=/ Identiicarse con la uerza> estar incluidos en ella im7lica un
cuer7o normalizado> en un es7acio disci7linario en el cual las resistencias se vuelven la
ma-or8a de las veces contra7roducentes/ Fa escuela de ormacin es un es7acio 7olarizado
de uerzas donde se libra una luc.a en la ;ue el egreso signiica ;ue el cadete> devenido
7enitenciario> ue atravesado 7or las t"cnicas de 7oder des7legadas sobre "l> se identiic a
s8 mismo como sujeto 7enitenciario - estableci un v8nculo> una ligazn con la
su7erioridad/ Y8nculo de sumisin ;ue necesariamente im7lica reconocerse como un
<inerior=/ <Un inerior ;ue> al mismo tiem7o> orma 7arte de un cuer7o colectivo ;ue se
conorma como un cuer7o Hnico> de <todos=/
%iblio#raf&a
'J