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Elabor: Claudia Zuzunaga Medina

Caso
Pas de Noche

En un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas, realizado en una
universidad de Mxico, los investigadores seleccionaron a dos estudiantes con el
objetivo de conocer su historia acadmica. La seleccin se hizo con base a los
siguientes criterios:

1. Estudiantes sobresalientes
2. Estudiantes con bajo rendimiento acadmico

Cuando entrevistaron al primer estudiante al que llamaremos A, comenz
explicando que su rendimiento en la educacin primaria era bastante bueno, pues
sola memorizar toda la informacin que el profesor le daba y los exmenes los
aprobaba sin dificultad. Ahora menciona que va a clases pero no puede
concentrarse y estudia pero no se le pega nada. Sus calificaciones son bajas en
general, aunque pasa largas horas estudiando. Se siente cada vez ms cansado y
Deprimido. Es habitual que hagan uso frecuente de tcticas de aprendizaje
vinculadas a la memorizacin de informacin y repeticin de contenidos. Cuando
se enfrenta a los exmenes, acostumbra estudiar un da antes el contenido de
forma literal; el problema es que si se le llega a olvidar una palabra, ya no puede
recordar el concepto completo.

Otra estrategia que suele utilizar a menudo es escribir literalmente todo lo que el
profesor explica y toda la informacin que encuentra cuando le dejan investigar
algo. Comenta que tiene habilidad para realizar tareas que requieren seguir pasos
establecidos, pero se le dificultan aquellas en las que debe organizar y analizar el
contenido. Adems, no le gusta leer ni trabajar en equipo porque acaba enojado o
echando relajo.



Por otro lado, en la entrevista del estudiante B, l coment que desde pequeo
sola estudiar repasando en casa lo que vea en clase; primero repitiendo en voz
alta el material que estudiaba y, posteriormente, realizando resmenes en donde
procuraba recuperar las ideas principales. En la actualidad, cuando asiste a


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Elabor: Claudia Zuzunaga Medina
clases, realiza anotaciones utilizando palabras claves que le ayudan a recordar lo
que expuso el profesor. Tiene una aficin a la lectura y, cuando se trata de
abordar textos complejos, suele tener el diccionario a la mano para consultar
aquellas palabras que no conoce, resaltar las ideas principales y elaborar
preguntas sobre el texto para poder responderlas al finalizar la lectura.

Adems, frecuentemente, realiza cuadros, mapas o tablas sencillas que le ayudan
a organizar el material de las asignaturas. Desde el inicio del semestre suele
establecer metas que le permitan dirigir sus actividades; planea lo que va a
realizar en cada asignatura y nunca espera hasta las ltimas semanas para
estudiar, pues suele hacerlo despus de clases diariamente. Adems, est
consciente de que la forma de abordar el estudio de cada asignatura depende del
rea disciplinar que se trate; Por ejemplo, si son matemticas, sabe que se debe
dedicar a realizar ejercicios prcticos que le ayuden a dominar los temas; en
cambio si se trata de filosofa, sabe que la lectura y los organizadores grficos son
una estrategia necesaria para conocer y analizar el contenido.

Cuando alguna materia se le dificulta, busca informacin extra que le ayude a
entender y suele pedir ayuda al profesor y a sus compaeros, con quienes se
organiza para discutir los temas difciles y aclarar las dudas entre todos. Le gusta
participar en actividades grupales y realizar trabajos prcticos.





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Elabor: Claudia Zuzunaga Medina

Andamio cognitivo
Estrategias metacognitivas

Indicaciones: De acuerdo al caso que acabas de leer, completa el siguiente
andamio. A continuacin se incluyen algunas preguntas; no es necesario que las
respondas, slo son una gua que te facilitarn la comprensin del caso y te
servirn para llenar el andamio.

1. Qu factores consideras que dificultan el aprendizaje de ambos
estudiantes?
R.- estudiar un da antes o memorizar las respuestas no ayuda porque no
es posible razonar las preguntas, si alguna pregunta cambian un poco es
suficiente para que no pueda responder, y ms si se trata de un examen
de matemticas al estudiar un da antes no se logra comprender el tema y
un signo diferente a la ecuacin que se estudia es suficiente para ya no
poder responder.
2. Qu factores facilitan su aprendizaje?
R.- estudiar un poco todos los das, hacer anotaciones con palabras clave
y analizar con tiempo lo que se lee o las ecuaciones matemticas ayuda a
que el cerebro va comprendiendo de que se trata y si en el examen
cambia algo o un signo o un nmero es posible que se pueda hacer un
anlisis y responder correctamente
3. Qu tipo de estrategias cognitivas identificas en cada caso?
R.-
Estrategias de recirculacin de la informacin
Estrategias de organizacin
Estrategias de elaboracin
4. Es correcta la forma y el momento en que ambos estudiantes utilizan
estas estrategias?
R.- el estudiante A no porque lo hace de manera apresurada justo antes
de hacer sus exmenes, sin embargo el estudiante B lo hace bien en
momento correcto pues lo hace con tiempo suficiente como para llegar a
la comprensin de lo que estudia
5. En ambos casos puedes identificar si existe un proceso de
Metacognicion?
Si, existen procesos de Metacognicion al lograr que en el proceso de ir
estudiando diario, haciendo resmenes y en este proceso se va logrando
la comprensin de lo que vamos aprendiendo.



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Elabor: Claudia Zuzunaga Medina


Estudiante A Estudiante B
Factores que facilitan el
aprendizaje


1.- Estudiaba mucho y
se aprenda de memoria
todo, as lograba pasar
los exmenes
2.- repeticin de
contenidos


1-repasa en casa lo que ve en
clases
2-estudia en voz alta
3-hace resmenes de lo que
estudia sacando las ideas
principales
4-en clases hace anotaciones
con palabras claves para
recordar
5-lee
6-resalta lo que cree importante
en los textos
7-hace anotaciones sobre el
texto
El alumno B
Tambin realiza frecuentemente
8-Tablas, cuadros, mapas
sencillos que le ayudan
9-nunca espera al final para
estudiar
10-estudia diario
11-estudia de acuerdo a la
materia
12-cuando algo se le dificulta
busca informacin que le ayude

Factores que dificultan el
aprendizaje
1.-no se puede
concentrar
2.-siente cansancio al
estudiar
3.-est deprimido
4.- estudia de forma
literal sin analizar el
contenido
5.- sin compromiso
pues echa relajo
6.-estudia un da antes
de cada examen



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Elabor: Claudia Zuzunaga Medina
7.-Menciona que
escribe todo lo que le
explican
8.- tiene habilidad para
seguir pasos en un
trabajo pero no puede
hacer bien lo que tiene
que ser organizado y
analizado por el.
9.- no trabaja en equipo




Tipos de estrategias
cognitivas utilizadas

1.-Estrategias de
recirculacin de la
informacin






1.-Estrategias de recirculacin
de la informacin
2.-Estrategias de organizacin
3.-Estrategias de elaboracin

Uso de estrategias
metacognitivas







Si, existen procesos de
Metacognicion al lograr que en
el proceso de ir estudiando
diario, haciendo resmenes,
utilizando palabras claves, en
este proceso se va logrando la
comprensin y teniendo un
control de lo aprendido