2 Pra que serve a leitura?

FI CHA TCNI CA:

2010. Instituto Ecofuturo
Concepo e Realizao: Instituto Ecofuturo
Projeto Grco: Carol S Jamault, Ganz Design
Ilustraes gentilmente cedidas por Aline Abreu e autorizao da Pingo Letra.
Produo Grca: Andrea Burity
EQUI PE DO I NSTI TUTO ECOFUTURO:
Daniel Feffer, Presidente
Sergio Alves, Superintendente
Christine Castilho Fontelles, Diretora de Educao e Cultura
Paulo Groke, Diretor de Meio Ambiente
Rachel Barbosa Gomes Carneiro, Coordenadora de Desenvolvimento Institucional
Daniele Juaaba, Analista do Programa Ler Preciso
Palmira Petrocelli Nascimento, Analista do Programa Ler Preciso
Vanessa de Jesus Espindola, Assistente do Programa Ler Preciso
Amanda Garcia Silva, Assistente do Programa Ler Preciso
Alessandra Avanzo, Coordenadora de Comunicao
Patrcia Mirabile Barbosa Benevicius, Assistente de Comunicao
Guilherme Rocha Dias, Coordenador do Projeto Parque das Neblinas
Diego Gonzales, Analista de Projetos
Michele Cristina Martins, Analista de Projetos
Alexandre Oliveira da Silva, Assistente de manuteno
Marcos Jos Rodrigues do Prado, Auxiliar de manuteno e manejo orestal
Wagner Roberto Anjos, Auxiliar de manuteno e manejo orestal
Sandro Custdio da Silva, Assistente de manuteno e manejo orestal
Cesar Augusto Amaral, Coordenador Financeiro
Silvana Ferreira Silva, Contadora
Regiane Basso, Analista Contbil
Renato Guimares de Oliveira, Analista Administrativo Financeiro
CONSELHO DI RETOR:
Daniel Feffer, Presidente; David Feffer e Jorge Feffer, Vice-Presidentes;
Antonio Maciel Neto, Claudio Thomaz Lobo Sonder, Gustavo Ioschpe, Jacques Marcovitch,
Murilo Csar Lemos dos Santos Passos, Sergio Arthur Ferreira Alves, Sergio Abranches
MANTENEDOR:
Suzano Papel e Celulose
APOI O:
Liane Muniz Assessoria e Consultoria para projetos Scio-Culturais e Sustentabilidade
ndice
Pra que serve a leitura de literatura? 7
Christine Castilho Fontelles
Literatura desde o bero 8
Maria Betnia Ferreira
Traduzindo o mundo 11
Paulo Bloise
Leitura e liberdade 12
Yves de La Taille
Para alm do certo de ler: duas histrias de criana e leitura 14
Luiz Percival Leme e Britto
Nem infncia sem livro, nem dia sem ramo de or 15
Nilma Lacerda
Arejando palavras: linguagem, literatura e leitura 16
Lucila Pastorello
A formao de leitores pela fala e pelas pginas impressas 17
Betty Mindlin
Festa da palavra 18
Ana Maria Machado
Experimente e nos conte depois 19
Elizabeth DAngelo Serra
De me pra lho 20
Mariana Godoy
7 Concurso Cultural Ler e Escrever Preciso, INSTITUTO ECOFUTURO 7
D para imaginar que, por maiores e mais avana-
dos que sejam os recursos contemporneos de transmis-
so da informao, uma educao de qualidade pode
se dar ao luxo de dispensar a leitura de literatura, ou
de ter dvidas sobre a sua importncia, ou de car
discutindo em crculo sobre as diversas rulas que po-
dem (ou no) caracterizar mtodos de se chegar l?
Ou entendemos que no h educao sem leitura e
nos alarmamos com a situao brasileira, ou estamos
perdidos (Balaio, de Ana Maria Machado, Editora
Nova Fronteira, p.168)
J faz alguns anos que propomos e implementamos ini-
ciativas para reforar e facilitar a leitura por toda parte,
a leitura compartilhada, o acesso leitura, a leitura em
voz alta, a leitura com prazer, a leitura como direito, a
escrita para virar leitura. Desta vez, nosso foco litera-
tura desde o bero, e temos bons motivos para ter feito
essa escolha.
Da convidamos 10 educadores e pesquisadores para
escrever o que descobriram e desenvolveram a partir
de sua rea de estudo e atuao, e tambm em sua
vida pessoal com relao a esta pergunta: Por que
importante ler literatura desde a primeira infncia?.
Boa leitura!
Christine Castilho Fontelles
Diretora de Educao e Cultura
Pra que serve a leitura de literatura?
8 Pra que serve a leitura? 7 Concurso Cultural Ler e Escrever Preciso, INSTITUTO ECOFUTURO 9
Um belo dia, ao preparar o banho do meu neto Tom, ento com
dois anos e meio, recm-promovido ao posto de irmo mais velho
com o nascimento da irm, me cai a cha do efeito da literatura desde
o bero (que eu sempre sentira, mas nunca esmiuara). O pi me olha
muito srio e profere a seguinte frase, com todos os efes e erres: De
agora em diante, certas coisas vo mudar em minha vida: haver o
banho do beb com a mame, claro, e depois o meu banho com...
com a vov!. Algum tempo depois, o moleque desce a escada no
momento em que acendo a luz da cozinha, e declara, com a nfase de
um criador: E fez-se a luz.
Voc adivinhou: frases de livros lidos em voz alta pelos adultos.
No repetio pura e simples, no: quando uma criana usa uma
frase de livro num momento em que ela cabe direitinho e faz alte-
raes para encaix-la em uma experincia real, est mostrando que
descobriu a magia de beber com os ouvidos e, mais tarde, com os
olhos (ou com as mos) a memria da aventura humana contida no
pote da literatura. Mais: descobriu que essa memria lhe pertence.
Pertence-lhe, de pleno direito, a luz das palavras que se abrem em
130 milhes de livros j publicados.
Nesses livros, h palavras e palavras. Umas apontam, explicam,
informam, esclarecem, orientam, classicam, enleiram, convencem,
formam. So palavras didticas que se destinam a conduzir o leitor a
um ponto estabelecido pelo autor. Outras so abre-te-ssamo: esca-
pam do papel e danam, espalham poeira de estrelas, pirlimpimpins,
e l se vai o leitor, momentaneamente alforriado do trem cotidiano.
Essas palavras danadas de boas so as palavras da literatura.
o estado da arte da palavra escrita: os escritores entalham re-
alidades com palavras, em innitas dimenses, para entender-se com
seus leitores. Clarice Lispector explicou: s vezes quero apenas to-
car. Depois o que toco s vezes oresce e os outros podem pegar com
as duas mos. (...) Eu escrevo sem esperana de que o que eu escrevo
altere qualquer coisa. No altera em nada... Porque no fundo a gente
no est querendo alterar as coisas. A gente est querendo desabro-
char de um modo ou de outro....
Tudo pode comear com uma voz querida que chega orelha
no com instrues nem com explicaes, mas com cigarras que dia-
logam com formigas, bolsas amarelas que guardam coisas estranhas,
meninos maluquinhos, meninas de nariz arrebitado que se casam
com peixes, casas sem muros com segredos amarelos, coisas de ar-
repiar, panos vermelhos e bales que do a volta ao mundo. At que
aprenda a ler por si mesma, pela voz de algum que l em voz alta
que a criana vai usufruir do tesouro que lhe cabe por direito.
Cada pgina literria vai preenchendo dentro do pequeno leitor/
ouvinte uma arca de ideias, paisagens, ardis, singelezas, bondades,
encantamentos, sustos, indignaes, ternuras os ingredientes da
aventura humana na Terra.
Cada pgina literria um tributo inteligncia, sensibilidade
e capacidade que as pessoas tm de entender a si e aos outros e
de compartilhar. Quem l/escuta um texto tambm l/escuta a si
mesmo, porque tem a oportunidade de descobrir-se e reconhecer-se
nessa experincia que fusiona afeto, emoo, imaginao, memria,
criatividade, lgica, razo e crtica.
Quer argumentos educativos? L vo eles: pesquisas de Krash-
en (1993) e Cunningham-Stanovich (1991) comprovaram uma rela-
o signicativa entre a quantidade de leitura livre fora da escola e
o aumento do vocabulrio, a compreenso ao ler, a uncia verbal e
o raciocnio crtico. Quem l independentemente se torna melhor
leitor, tem notas melhores nas diversas matrias e retm mais conte-
dos do que quem no tem o hbito de ler.
Cada pgina literria pega o leitor pela mo e o leva a passear,
sem nada impor, pelo campo orido das questes fundamentais da
humanidade at mesmo dos erros, a coisa mais verdadeiramente
humana dos humanos. A literatura enriquece pontos de vista; instiga
a ouvir, a levar em conta e a dar valor voz do outro; desperta a von-
tade de ultrapassar o prprio mundinho e alimentar-se de outras
luzes. Um belo dia, quem sabe emerja uma percepo da vida menos
burocrtica, mais amorosa...
Maria Betnia Ferreira
Educadora, tradutora, leitora
e escrevedora contumaz de
textos e situaes.
Para ela, Pingo Letra.
Pi: Menino, no Rio
Grande do Sul; pi a
palavra da lngua Tupi para
corao, estmago,
entranhas . Tambm
designa ndio jovem.
Profere: Proferir dizer
em voz e clara.
Pertencer: No sentido
de ser parte de, dizer
respeito, ser devido ou
merecido.
Abre-te ssamo:
Palavras mgicas com que
se abria a caverna do Ali
Bab, no livro As mil e
uma noites, certo mesmo
seria em portugus Abre-
te gergelim
Pirlimpimpins: P
Mgico. A palavra vem do
francs pour le pinpin,
que signica para algum
muito crdulo.
Alforriado: Liberto, livre.
Estado da arte:
O nvel mais alto de
desenvolvimento.
Menos burocrtica,
mais amorosa: Palavras
de Christine Fontelles
Literatura desde o bero
A voz da me ou do pai na cabeceira dos lhos
capaz de fundar um exrcito de leitores.
Esteban Quiroz Cisneros, educador peruano.
10 Pra que serve a leitura? 7 Concurso Cultural Ler e Escrever Preciso, INSTITUTO ECOFUTURO 11
H poucos dias ocorreu-me um episdio que serve para expressar
como a literatura infantil consegue tocar a criana e auxili-la em seu
processo de desenvolvimento.
Passvamos de carro por uma zona triste da cidade. Usurios de dro-
gas largados no cho, jovens equilibrando-se com diculdade nas cala-
das. amos devagar, conversando. Minha mulher dirigia distrada e con-
tava um caso. Gabriel, meu lho de seis anos, quieto no banco de trs. O
farol fechou, guras cinza como o entorno vieram em nossa direo. No
havia carros nossa frente. Movido por uma sensao de vulnerabilidade
que avanava pelas janelas, pedi para ela fechar o vidro. O tom saiu mais
cortante do que devia. Ela continuava despreocupada, quei tenso com
sua displicncia e manifestei minha irritao.
Gabriel protestou:
Para, pai!
Tentei justicar-me, mas ele foi preciso:
Lembra do general falando do inferno? Voc agora est como ele!
Que histria essa?, minha mulher perguntou.
Enquanto minha animosidade baixava, resumi o conto infantil
japons que eu e meu lho havamos lido juntos h uma semana.
Um general famoso se aposenta e vai para as montanhas. De-
pois de dias caminhando com seu uniforme impecvel, encontra um
mestre zen e indaga se existe, mesmo, o cu e o inferno. O mestre
olha-o com desinteresse e pergunta por que iria explicar isso a al-
gum vestido como um tolo. O militar ca irado e, espada em punho,
parte para cima do mestre. Est vendo? Essa a porta do inferno!,
diz o monge. O general percebe seu descontrole, interrompe o mo-
vimento e humildemente pede desculpas pela agressividade. E essa
a entrada do cu, completa o mestre.
Estava ali, diante de ns, uma prova do poder da literatura diri-
gida infncia. Gabriel registrou o signicado, identicou o inferno
da animosidade no pai e ainda expressou seu desconforto, por inter-
mdio da histria.
O hbito da leitura aumenta o repertrio das crianas, no apenas
de palavras, mas de emoes assimiladas nas personagens literrias.
Vocabulrio mesquinho, entendimento escasso, resumiu Gracilia-
no Ramos. O esforo da leitura desenvolve capacidades cognitivas
como ateno e imaginao diferentemente de um lme, em que os
contedos so recebidos j prontos. Os livros ajudam as crianas a
reconhecer, dentro de si mesmas, monstros, prncipes e fadas que
neles habitam. E as auxilia a inspirar-se na coragem de Pedrinho, na
inteligncia de Ulisses, ou a compreender que momentos de desni-
mo acometem at um heri como Aquiles.
O ritual das leituras dirias aumenta a habilidade da criana de
exprimir-se sobre tudo o que a acomete, seja um pai estressado ou um
canto assustador da cidade. A literatura ajuda a traduzir o mundo
ou a descobri-lo, como escreveu Clarice Lispector.
Paulo Bloise psiquiatra com
residncia e mestrado na Unifesp,
onde fundou e coordenou o
Ambulatrio de Crise Psiquitrica
at 2007 e o Anthropos: Ncleo
de Integrao Mente, Corpo e
Espiritualidade. Analista membro
da Sociedade Brasileira de
Psicologia Analtica.

Escritor autor de: O Tao e a
Psicologia (Angra); De Olho na
Rua (Dimenso); Sobre Humanos
(Moderna) e Surfando na
Marquise (Cosac Naif) livro
nalista do Prmio Jabuti de
2009. Organizador e coautor do
livro Sade Integral: a Medicina
do Corpo, da Mente e o Papel
da Espiritualidade (Editora
Senac, no prelo).
Traduzindo o Mundo
12 Pra que serve a leitura? 7 Concurso Cultural Ler e Escrever Preciso, INSTITUTO ECOFUTURO 13
No nal do sculo XIX, vivia na Rssia um menino pobre cha-
mado Alexey. Seu entorno familiar e social era povoado de pessoas
incultas, pragmticas e violentas. Os nicos interesses delas eram
bens materiais, religio e sexo, e elas castigavam severamente quem
quisesse fugir desse estreito quadro de valores. Ora, o menino Alexey
era justamente uma das pessoas que sufocavam nesse meio. Escreveu
ele mais tarde: Hoje ainda, quando evoco o passado, tenho diculdade de
crer que tudo foi realmente assim; h tanta coisa que eu gostaria de discutir
e negar, pois a vida obscura de uma raa estpida demasiadamente frtil
em crueldade.
Se Alexey pde escrever e publicar um dia o trecho que acabo de
transcrever foi porque, nesse mundo cruel e inculto, ele havia achado
um refgio. Havia ele achado algum que o compreendesse a apoias-
se? No. Seu refgio era a leitura! Seu refgio eram os livros e as
brochuras que, quando o deixavam em paz, ele avidamente lia escon-
dido. O que lia? Qualquer texto que lhe casse nas mos, qualquer
livro que conseguisse emprestado.
A leitura no foi somente um refgio para escapar da raa est-
pida qual ele se refere. A leitura foi tambm sua alforria em relao
a esse mundo no qual livros eram vistos como inteis e at suspeitos.
Foi por intermdio deles que Alexey descobriu que o mundo muito
mais vasto que as estreitas fronteiras dentro das quais vivia. Graas
a eles, observou que as ideias criadas pelos homens vo muito mais
alm da parca ideologia de seus pares. Com os livros, Alexey encon-
trou amigos, seja na gura dos autores, seja na gura das persona-
gens por eles criadas, amigos esses que dilataram sobremaneira o
seu universo. E, um dia, um pouco mais velho, ele resolve sair de casa
e andar por esse mundo anteriormente descoberto pela leitura. E se
tornaria ele mesmo escritor com o nome de Maxim Gorki.
Com a leitura pode-se ir a pocas nas quais no se pode mais vi-
ver. Com a leitura pode-se ir a lugares distantes e inatingveis. Com
a leitura entra-se em contato com pessoas que nunca sero conhecidas
pessoalmente. E isso desde a mais tenra infncia.
Yves de La Taille professor
titular do Instituto de Psicologia
da Universidade de So Paulo
na cadeira de Psicologia do
Desenvolvimento e Psicologia
Moral. Entre vrias publicaes,
destacam-se Moral e tica:
Dimenses Intelectuais e Afetivas
(Porto Alegre, Artmed, 2006)
Prmio Jabuti 2007 de Educao,
Psicologia e Psicanlise e Formao
tica: do Tdio ao Respeito de Si
(Porto Alegre, Artmed, 2009).
Leitura e liberdade
Com a leitura pode-se ir a pocas nas
quais no se pode mais viver. Com a
leitura pode-se ir a lugares distantes e
inatingveis. Com a leitura entra-se
em contato com pessoas que nunca
sero conhecidas pessoalmente. E
isso desde a mais tenra infncia.
14 Pra que serve a leitura? 7 Concurso Cultural Ler e Escrever Preciso, INSTITUTO ECOFUTURO 15
A histria de Leon e Ana
Ana uma me apaixonada por histrias e por seu lho, Leon. E vive com
ele experincias maravilhosas de ser e de ler. Uma recente foi com o stio
de Lobato. Os dois pegaram as Reinaes e comearam. Leon, fascinado,
no encontrou pacincia de esperar a noite para que ela lesse mais um
pedacinho. Tratou de ler sozinho e logo passou a falar dos personagens o
tempo todo, a contar a histria para as meninas que cuidam dele e para
os amigos, e para a me, e para o pai. Todos os dias diz suas aventuras
lobatianas. Apaixonado pelo stio, espera com ansiedade a chegada dos
outros livros de Pedrinho e sua turma, j encomendados. Outro dia, Leon
lia durante o almoo. Ao ser repreendido por isso, explicou-se, inteiro e
honesto: Mas que meu olho no resiste letra!.
A histria de Alice e Val
Alice sempre sorri quando convidada para ler. Desde muito pequena, l to-
das as noites com o pai. Uma vez, com oito anos, ouviu dele a explicao
sobre ler com os olhos e ler com os ouvidos (quando outra pessoa enuncia em
voz alta o texto para a gente que ainda no sabe as letras). Noutro dia, o pai,
ocupado com uma visita, disse-lhe que fosse para a cama e que, se quisesse,
lesse um pouco antes. Tinham comeado na noite anterior De olho nas penas,
uma histria da Ana Maria Machado, com que ela tinha se envolvido mais
que normalmente. Ela vai, pega o livro, ca l um tempo e, depois, volta e
diz: Val, eu estou to cansada, me empresta seus olhos pra eu ler!
Essas duas pequenas crnicas pem em evidncia uma das muitas possibilida-
des da leitura que vo alm de qualquer dimenso pragmtica ou objetiva.
H nos gestos de Leon e de Alice a manifestao da leitura como mediadora das
subjetividades e criadora de espao de intimidade, de afeto, de interao.
As crianas vivem, alm das histrias dos textos, a incorporao do pai e da
me em sua forma de ser. Ler, para elas, alm de descobertas, uma forma
de fazer em sua vida a vida daqueles com quem se identicam e querem.
O desejo de Leon o desejo da me (cuja atitude leitora fazer das letras
algo irresistvel para olhos da criana); o desejo de Alice o desejo do pai
(que lhe empresta os olhos, que tambm no resistem s letras).
Por isso, mais maravilhoso que o mundo de Monteiro Lobato e o de Ana
Maria Machado o mundo que, atravessado por esse maravilhoso, vivem
Leon e Alice.
A literatura grandiosa por ser isto: um lugar de transcendncia do ime-
diato e do utilitrio, um lugar que permite que algum se esquea do que
devia fazer e faa coisas erradas (como ler no almoo, o que pode prejudi-
car a viso e a digesto, ou no querer dormir e incomodar o pai ocupado
com visitas) para indagar para alm do certo.
Minha me me penteava. Cabelos ondulados. Devia doer. Meus
cinco anos fulminaram com um tapa o pente na mo dela. Vermelha
frente aos sogros, a autoridade ameaada, ela fez outro tapa esquentar
a mo rebelde. Quando se avizinhava a tempestade, eu abrindo o ber-
reiro, minha av correndo para proteger a neta, meu av interveio:
Deixa, a me est certa. de pequenino que se torce o pepino.
Que frase mais repetida na crnica familiar. Eu sou um pepino?
devo ter perguntado.
Se no era, virei. E fui torcida desde pequena: cabelos penteados,
mo comportada, corpo esguio, bem estaqueado para a planta pro-
duzir frutos mais bonitos, de aparncia homognea. To bem esta-
queada fui, que me esparramei, alcancei outros terrenos, no parei de
fruticar, multiplico-me em cascas lisas ou ouriadas, de um verde
feliz; por dentro, sementes e gua, sou de vidro e alimento, como
disse um menino a sua me.
Tinha algum tempo que eu desconava, mas s recentemente en-
contrei a informao: pepino precisa de abelha por perto para crescer.
Conhece a histria de que coco s d gua se estiver perto do mar?
Pois pepino precisa de abelha para fazer a polinizao cruzada, uma
vez que suas ores so s femininas ou s masculinas. Tem agricultor
que paga dono de apirio para botar suas abelhas a fabricar a crosta
delicada da vida.
A mo que me torceu garantiu tambm as abelhas. Como a saber
que me dava destino de buscar gua por via do sal, minha me reco-
nheceu a menina beira do eu, a ponto de dar salto para o mundo.
Pensou no objeto mais precioso de todos para acompanhar essa tra-
vessia mais corajosa de todas. E, acreditando que inaugurava o mun-
do, nomeou: livro. Abenoou a palavra, considerou, em algum lugar,
um parentesco entre ele e as abelhas. Por causa de cera e mel, talvez.
A lembrana dos primeiros livros em minha vida d-se a pelos
sete anos, mas memria coisa que tanto trai. O fato que no me
lembro de tempo sem livro, na minha infncia. Nem depois.
Livro acompanhava cada inquietao, cada alegria, me oferecia
personagens e casas, innitos modos de viver e de perguntar o tempo
de ontem e o de amanh. Para poder escrever bem as horas de hoje.
Pepino bem torcido que fui, cresci frtil e recitei versos, engen-
drei narrativas para desembaraar os cabelos de minhas lhas. Rego-
zijada pela lio de av e me, decidi cultiv-las desde cedo, cuidando
das estacas, adubando a terra, corrigindo a acidez do solo. As lhas
ainda no ventre, trouxe as abelhas para dentro de casa. E fabricamos
jardins.
No nos lembramos, as quatro, de tempo sem livros ou de dias
sem ramo de or.
Nilma Lacerda autora,
entre outras obras, de Manual
de Tapearia Prmio Rio de
Literatura; Viver Feito Mo/
Viver Risco em Vermelho;
As Fatias do Mundo Prmio
Jabuti e Prmio Orgenes Lessa,
da Fundao Nacional do
Livro Infantil e Juvenil (FNLIJ),
seo brasileira do International
Board on Books for Young
People (IBBY); Estrela de Rabo
e Outras Histrias Doidas; Pena
de Ganso; Brbara debaixo
da Chuva; Sortes de Villamor
e Cartas do So Francisco:
Conversas com Rilke Beira
do Rio, obra terica vencedora
do Prmio Ceclia Meireles, da
FNLIJ.
Tradutora, ensasta, doutora
em Letras Vernculas com
ps-doutorado em Histria
Cultural e autora de inumerveis
artigos cientcos, professora
da Universidade Federal
Fluminense. Desenvolve o
projeto Dirio de Navegao
da Palavra Escrita na Amrica
Latina, premiado com a bolsa
Virtuose, do Ministrio da
Cultura.
Luiz Percival Leme Britto
linguista e educador, atuando
principalmente no campo
de educao e linguagem.
Seus trabalhos enfatizam a
necessidade de uma educao
escolar que transcenda os
limites do cotidiano e o senso
comum; destacam tambm o
valor da leitura literria como
processo de conhecimento e
de indagao da condio
humana, o que faz com que
no se possa perceb-la
como simples entretenimento
ou instrumento de prazer.
Atualmente, professor da
Universidade Federal do Oeste
do Par.
Para alm do certo de ler:
duas histrias de criana e leitura
Nem infncia sem livro
nem dia sem ramo de or
16 Pra que serve a leitura? 7 Concurso Cultural Ler e Escrever Preciso, INSTITUTO ECOFUTURO 17
A linguagem humaniza. Pela linguagem podemos acessar a cul-
tura, interagir com os outros, comunicar, educar e criar. Mas essa
ferramenta poderosa tambm delicada. A linguagem no trans-
parente, no exata: ela se renova conforme a usamos, provocando
sentidos diferentes. Apropriar-se da linguagem implica consider-la
em sua delicadeza, percebendo usos e combinaes entre as palavras.
Palavras podem ser usadas de muitas maneiras.
Os fsforos s podem ser usados uma vez. (Arnaldo Antunes)
Na linguagem cotidiana valorizamos a comunicao, mas no es-
tamos livres de mal-entendidos. Para ser bom entendedor, preciso
estar atento: conhecer a instabilidade da palavra.
Nutrimos os bebs com palavras, apresentando-lhes o mundo.
Logo de sada um alerta: mama pode ser mame ou mamar; pap
pode ser comida ou papai. E ento? Cantamos com as crianas, apresen-
tamos adivinhas, parlendas, brincadeiras com as palavras. Oferecemos
nossa bagagem da tradio oral: o alerta no confunda vem de boca
em boca, de pai para lho, durante os tempos. Essa prtica torna as
crianas espertas, desconando sempre um pouco das palavras.
...bola, papagaio e pio de tanto brincar se gastam. As palavras
no: quanto mais se brinca com elas, mais novas cam. (Jos Paulo
Paes)
Na atualidade imprescindvel apropriar-se tambm da lingua-
gem escrita. preciso ler, escrever, letrar-se. No entanto, a leitura
que se valoriza no dia a dia a leitura que permite o acesso infor-
mao e comunicao. uma leitura necessria, mas o leitor crtico
e transformador que estamos buscando deve tambm desconar das
palavras: ler as entrelinhas, suspeitar um novo sentido. O que ofere-
cer ento para as crianas?
Uma tima oferta a literatura. O convvio sistemtico da crian-
a, desde muito pequena, com textos literrios promove a apropria-
o da linguagem em toda a sua complexidade. Mas como ofertar?
Alm de ler para as crianas, desde sempre e para sempre, disponi-
bilizar material de qualidade, comentar e brincar com os textos,
preciso trazer a literatura para perto de si, para casa, para nossa vida.
A literatura no paradidtica; ela a cmplice, a companheira que
diverte, emociona, atualiza nossas histrias pessoais. O texto literrio
d poder ao leitor.
A literatura areja as palavras, faz animar a lngua, criando novos
sentidos. Com o sopro literrio as palavras vo a outros lugares e cada
leitor ca um pouco diferente, um pouco mais esperto, um pouqui-
nho mais gente.
Betty Mindlin, economista
e antroploga, trabalha
desde os anos 1970 em
projetos de pesquisa e apoio
a povos indgenas. Escreveu
em coautoria com narradores
indgenas sete livros de mitos,
como Moqueca de maridos
(Record, 1997), e ainda outros,
como Dirios da oresta
(Terceiro Nome, 2006).
Lucila Pastorello
fonoaudiloga (Faculdade de
Medicina da Universidade de
So Paulo), mestre em Semitica
e Lingustica Geral (Faculdade
de Filosoa, Letras e Cincias
Humanas da Universidade
de So Paulo ) e doutora
em Educao (Faculdade de
Educao da Universidade
de So Paulo). Atua como
fonoaudiloga clnica e
assessora de linguagem e
leitura em escolas, editoras
e organizaes de incentivo.
Autora de diversas publicaes
na rea de sade, linguagem
e educao. Leitora pblica
com estgio de formao na
Associao La Voie des Livres
(Paris) e scia fundadora da
Companhia de Leitores Pblicos,
que realiza pesquisa, formao
e apresentaes de leitura
em voz alta.
Imaginar outras vidas e outros mundos a grande aven-
tura de multiplicar a existncia nica que nos dada e nela
encontrar um sentido. Ouvir narrativas e seguir histrias des-
de a primeira infncia o aprendizado das palavras, o est-
mulo para criar, pela fala e pela escrita, e dominar com arte
a linguagem. Mesmo uma pessoinha de dois anos segue com
ateno o tom emocionado do que lhe for contado. Lembro de
uma velha senhora, na cozinha de meu av, desfiando para a
criana analfabeta que eu era as histrias de fada e de tranco-
so, que eu reconheci mais tarde, quando aprendi a ler, ape-
nas aos sete anos, nos Contos tradicionais de Lus da Cma-
ra Cascudo e nos muitos volumes de histrias da carochinha
que fui ganhando. Somados aos mitos gregos, que meus pais
contavam antes de eu virar leitora voraz e que impressos se
tornaram cho frtil do meu lxico familiar, desencadearam o
amor desenfreado pela fico e a curiosidade da leitura.
Rodeada de livros desde que nasci, com um pai para quem
ser heri significava ser escritor, encontrei na tradio oral,
em particular a dos ndios brasileiros, uma literatura, sem
letras ainda, mas a ser inscrita no papel, para atingir pbli-
cos longnquos. Quem tenta escrev-la descobre como mitos
inditos, s pela voz transmitidos em muitas lnguas, levam
a pases infinitos.
Escritores como Tolstoi, Italo Calvino, Arguedas, Guima-
res Rosa e tantos outros formaram-se na inveno narrada
por quem no escrevia.
Os escritores verdadeiros devem ser, como meu pai talvez
pensasse, seres mgicos nos quais mora uma espcie de fogo
sagrado, porque fazem brotar o que no havia, mais real do
que o que se considera que h. Mas os prazeres da leitura e da
compreenso, a viagem que conhecer, so tambm uma for-
ma de escrever, aberta a todos, descortinando o que as lnguas
podem proporcionar para quem souber trat-las com habili-
dade. Vale a pena comear desde o primeiro choro, quando as
mes acalentam as crianas e lhes cantam baladas.
A formao de leitores pela fala
e pelas pginas impressas
Arejando palavras:
linguagem, literatura e leitura
18 Pra que serve a leitura? 7 Concurso Cultural Ler e Escrever Preciso, INSTITUTO ECOFUTURO 19
Ana Maria Machado
Considerada uma das mais
completas e versteis autoras
brasileiras, a carioca Ana
Maria Machado membro da
Academia Brasileira de Letras.
Pelo conjunto de sua obra como
romancista, ensasta e autora
de livros infanto-juvenis, ganhou
o mais importante prmio
literrio nacional: o Machado
de Assis. Entre seus outros
prmios destacam-se o Hans
Christian Andersen (do IBBY),
o Casa de las Americas e o
holands Prncipe Claus, alm
de trs Jabutis. Exerceu intensa
atividade como jornalista e
professora, tendo dado aulas na
UFRJ, na PUC-Rio, na Sorbonne,
em Berkeley e Oxford. Escreve
h mais de 40 anos e
publicada em 18 pases.
Histrias que me contaram, histrias que me encantaram, li-
vros que me formaram Tudo isso se mistura quando analiso de
onde vim. Mas a memria conservou tudinho, nos menores detalhes.
Lembro-me das histrias sem livros que minha av me contava, um
tesouro de narrativas orais, do rico patrimnio de nossa literatura
popular. Mas tambm guardo intactas as lembranas dos livros que
meus pais liam para mim.
Bom, a bem da verdade, eu me lembro dos livros, das histrias e
da voz deles a ler e mostrar as guras. Mas com certeza a memria no
guardou essas cenas da experincia inaugural, vivida quando eu era
beb, e sim da cena repetida mais tarde, com meus irmos, pois sou
a mais velha de uma ninhada de nove. Sempre vi meus pais contando
histrias para ns, at que comecei a ajud-los, compartilhando esse
momento com os caulas. Depois segui o exemplo, dividindo livros,
narrativas e guras com meus lhos, com meus sobrinhos, com meus
netos. Desde muito cedo.
Me lembro de meu neto Henrique antes de fazer um ano, no meu
colo, na hora de ir para o bero, escolhendo pela lombada o livro que
queria aquele dia e que ele conhecia, distinguindo entre os que tinha
em sua estante.
Me lembro de meu lho Pedro aos quatro ou cinco anos, a me pedir:
Me, hoje estou meio triste. No quero histria, quero poesia.
Ou de Rodrigo aos trs, ouvindo pela ensima vez o mesmo cap-
tulo de Reinaes de Narizinho que ele exigia toda noite, e dando
gargalhadas gostosas com as primeiras asneirinhas que a Emlia diz
quando aprende a falar.
So lembranas amorosas e afetivas. Muito fortes. No sei teorizar
sobre isso. Mas tenho certeza de que esse deslumbramento compar-
tilhado e maravilhado, diante da possibilidade que as palavras tm
de abrir mundos ilimitados e nos expandir at o innito, deixa mar-
cas profundas em quem conta e quem ouve. Elas nos fazem ir alm
do que somos, viver outras vidas possveis, sempre com a certeza
de depois podermos voltar ao prprio ninho. No processo, vamos
entendendo que fazemos parte de uma grande famlia, que inclui
gente que nem conhecemos, mas que celebra em conjunto a festa da
palavra, capaz de criar beleza e sentido com os sons que saem da boca
humana mas podem car guardados em livros, passados adiante para
cada um de ns.
A criana, desde que nasce, ainda beb, demonstra sua ale-
gria e satisfao quando o adulto lhe dedica ateno e afeto.
Um simples toque das mos, um rpido olhar, a voz de al-
gum se aproximando so, sempre, motivos para perninhas e
braos se movimentarem em uma ao, ainda descoordenada, da
vontade de o beb se comunicar com o mundo ao qual acaba de
chegar e quer muito se integrar e conhecer.
Quanto mais frequente for a proximidade do adulto com o
beb, proporcionando-lhe carinho e amor, mais aumentaro as
chances para a sua segurana emocional e a disponibilidade po-
sitiva de se relacionar com o mundo.
As descobertas, relativamente recentes, sobre essa fase da
vida humana falam de sua enorme capacidade de recepo sobre
experincias afetivas, sensoriais e motoras, nos ensinando que,
alm de alimentar, vestir e cuidar da sade e da segurana desses
pequeninos, indefesos e curiosos seres, eles querem muito mais
de ns, adultos, nos alertando para o fato de que o tempo que
pudermos dedicar a eles ser pouco diante do que precisam, me-
recem e tm direito.
Nesse contexto, a troca de afetos com os pequerruchos ga-
nhou um novo mediador, que, finalmente, vem chamando a
ateno dos educadores brasileiros: os livros!
Partilhar a leitura de livros de qualidade, com imagens
grandes, que podem ser fotos ou ilustraes de pessoas, bichos,
objetos e coisas que fazem parte do entorno dirio, em cores ou
preto & branco, diverso na certa para o beb e tambm para
o adulto, que, valorizando o momento e deixando-se levar pelas
manifestaes do beb, recebe em troca a beleza da vida desa-
brochando e vibrando ao seu lado. Observar as reaes diante da
nossa voz narrando uma histria (que diferente da fala colo-
quial), as mozinhas batendo nas pginas que vo sendo viradas
e o girar da cabecinha nos entregando um olhar que nos diz
Como bom estar aqui com voc pura alegria e prazer!
E, para quem acredita na importncia dos livros para a vida e
na necessidade de, desde cedo, desenvolver a cultura escrita por
meio deles, partilhar a leitura com bebs significa criar momen-
tos inesquecveis no relacionamento humano, cujas marcas nos
deixam mais esperanosos e confiantes na espcie humana.
Por isso tudo e muito mais que voc vai descobrir , reco-
mendamos a leitura com bebs.
Experimente e nos conte depois!
Festa da Palavra Experimente
e nos conte depois
Elizabeth DAngelo Serra
nasceu no Rio de Janeiro,
tem 64 anos e formada
em Pedagogia. Desde 1987
trabalha na Fundao Nacional
do Livro Infantil e Juvenil
FNLIJ, seo brasileira do
International Board on Books for
Young People/IBBY. Atualmente,
coordena as atividades da
instituio em mbito nacional
e internacional. Do Programa
Nacional de Incentivo Leitura/
PROLER, foi coordenadora
executiva de 1996 a 2002
e, em 2006, membro de seu
Conselho Consultivo. Desde
2009 presidente do Conselho
Deliberativo do mesmo
programa. Recebeu, em 2000,
a Ordem do Mrito Cultural,
do Ministrio da Cultura por
servios relevantes prestados
ao pas na rea de promoo
da leitura e,em 2002, a Ordem
Nacional do Mrito Educativo,
do Ministrio da Educao.
20 Pra que serve a leitura?
Somos quatro irmos, e at os meus seis ou sete anos dormamos
todos no mesmo quarto. Minha me sempre leu para a gente antes
de dormir. As histrias de Monteiro Lobato invadiam a noite, e eu
recriava em meus sonhos aquelas aventuras maravilhosas e acordava
feliz! Quando via a srie na TV, era como se aqueles personagens -
zessem parte da minha vida, da minha histria. Eu j os conhecia.
Eu tambm li para meu lho, pois queria que ele sentisse a mes-
ma felicidade de ser dono e parte da histria. Ele hoje tem 13 anos.
Fomos ao cinema outro dia e vimos O Prncipe da Prsia. Na sada,
Heitor me disse que queria comprar o livro. Eu disse que sim, mas
perguntei por qu, uma vez que ele tinha acabado de assistir ao lme.
Ele me respondeu que Eragon e Harry Potter tambm tinham virado
lme, mas que os livros das sries so muito melhores!
Acho que eu consegui criar um leitor. E se isso j faz bem para
mim como me, melhor ainda para ele, que nunca estar sozinho!
Mariana Godoy
jornalista e trabalha na
Rede Globo desde 1992.
Passou por rdio, jornal e
revistas de So Paulo.
apresentadora do Jornal
SPTV 1 edio.
De me pra lho