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Direccin General de Cultura y Educacin

E.S. N2 Espaa - La Plata


Departamento de Lenguas
Ciclo lectivo 2014

Algunas consideraciones del diseo curricular para Prcticas del Lenguaje en 3er ao
1

EXPECTATIVAS DE LOGRO
De acuerdo con el propsito general de hacer del aula una comunidad de lectores y escritores,
se presentan las expectativas de logro para cada eje como indicadores de los progresos de los
alumnos/as a partir de las condiciones creadas por la enseanza.
Eje de literatura
Si los alumnos/as tuvieron oportunidad de Se espera que
Leer y compartir la lectura de obras
variadas.
Comentar y discutir con otros sobre sus
interpretaciones.
Conocer a travs de la lectura y el
comentario a muchos autores de distintos
gneros.
Analizar con ayuda del docente distintas
obras y relacionarlas con planteos tericos y
datos sobre el contexto de produccin.
Proponer a travs de la escritura sus propias
miradas e interpretaciones sobre lo ledo.
Acercarse creativamente a la escritura
literaria y compartir con otros sus
invenciones.
Seleccionen con criterios cada vez ms
personales las obras que van a leer por s
mismos o compartir con otros.
Justifiquen esas elecciones en
conocimientos que fueron elaborando sobre
el autor, el gnero, la poca, los movimientos
literarios, el lenguaje utilizado, los efectos que
producen en ellos como lectores.
Participen peridicamente de sesiones de
comentario de las obras seleccionadas por el
docente en las que:
- aporten sus interpretaciones,
- comparen los autores, los gneros, las
temticas y otros ejes de anlisis pautados
previamente,
- hablen sobre sus experiencias de lectura de
esas obras y
- escuchen las de sus compaeros.
Presenten listas y resmenes de los textos
ledos y de otros materiales utilizados, la
planificacin y las distintas versiones de sus
ensayos para dar cuenta del proceso de
elaboracin de sus escritos sobre la lectura
literaria.
Colaboren en el desarrollo de proyectos
para dar a conocer sus producciones literarias
(antologas, talleres, cafs literarios,
concursos) y donde:
- aporten sus creaciones;
- estn abiertos a los juicios de los otros y a
compartir sus propias valoraciones;

1
Diseo Curricular para la Educacin Secundaria. Prcticas del lenguaje, 3er ao.

- contemplen las sugerencias del docente y de
sus compaeros para revisar sus escritos;
- desempeen un rol en las distintas
actividades tendiente a lograr la publicacin
de los trabajos: edicin de los libros,
preparacin de los talleres, ejecucin de los
concursos y presentaciones.

Eje de estudio
Si los alumnos/as tuvieron oportunidad de Se espera que
Participar de proyectos de investigacin
sobre temas de inters, con destinatarios
variados (la escuela, la comunidad, otros
jvenes, etc.) y a partir de propsitos
compartidos.
En el marco de estas investigaciones,
conocer a travs de la lectura y el comentario
muchos textos argumentativos de
distintos mbitos.
Utilizar la escritura para registrar
informacin de esos textos y ampliar esa
informacin en distintas situaciones y con
finalidades claras y variadas.
Comunicar lo investigado a travs de textos
que circulan en el mbito acadmico.
Prevean con criterios propios y compartidos
dnde buscar informacin pertinente para lo
que quieren investigar.
Seleccionen del material consultado, cada
vez ms autnomamente, la informacin
relevante para el tema de investigacin.
Recurran a distintas estrategias para
registrar informacin de textos
argumentativos y para que puedan dar cuenta
de los conocimientos alcanzados a travs de
esos registros (notas, cuadros, fichas,
etctera).
Formulen hiptesis sobre los temas
investigados y utilicen la escritura para
desarrollarlas.
Empleen distintos recursos lingsticos para:
- definir conceptos;
- caracterizar nociones, hechos y problemas
planteados;
- explicar causas y justificar sucesos o
afirmaciones;
- dar cuenta de las fuentes utilizadas en el
desarrollo de la investigacin.
Extraigan y expresen de manera oral y
escrita conclusiones en torno a lo investigado.


Eje de la formacin ciudadana
Si los alumnos/as tuvieron oportunidad de Se espera que
Desarrollar prcticas del lenguaje oral
formal con diversos propsitos, para distintos
destinatarios (conocidos y desconocidos)
y utilizando una variedad de estrategias
argumentativas, como por ejemplo:
comentar noticias y textos sobre un tema
polmico que aparezcan en distintos medios
y publicidades;
Seleccionen de manera cada vez ms
autnoma textos de los medios de
comunicacin que sean pertinentes para los
propsitos del comentario, la discusin o el
debate.
Reconozcan las distintas posturas y algunos
argumentos centrales que utilizan los autores
de los textos ledos (periodistas, expertos,
discutir acerca de los posicionamientos
respecto de los temas ledos y comentados;
organizar debates sobre asuntos polmicos
que fueron materia de discusin.
Identificar informaciones implcitas en
textos polmicos y publicitarios.
Emplear la escritura para incidir en
problemas comunitarios o personales:
- formulando propuestas;
- redactando reclamos agradecimientos,
solicitudes, etctera.
Leer distintas leyes, ordenanzas y
disposiciones sobre comportamientos sociales
e interpretar, a partir del anlisis del lenguaje
jurdico, sus alcances y efectos pragmticos:
destinatarios, propsitos, grado de
prescripcin, momentos y mbitos de
aplicacin, consecuencias en los estados
jurdicos de los que se hallan contemplados
por la ley, etctera.

polticos, miembros de asociaciones sociales,
etctera).
Asuman y mantengan un rol en el debate, y
realicen las tareas que se prevean para cada
uno, por ejemplo:
- asumir una postura, defenderla con
argumentos slidos y fundamentados, refutar
otras posturas (para los que debaten);
- tomar notas y hacer sntesis provisorias de la
marcha del debate (para los secretarios);
- pautar y organizar los intercambios, hacer
preguntas para retomar temas planteados o
instalar asuntos nuevos en el desarrollo del
debate (para los moderadores).
Hagan por escrito una valoracin final de las
tareas realizadas y colaboren en la produccin
de las conclusiones del debate.
Empleen en las producciones escritas
(propuestas, reclamos, agradecimientos,
solicitudes, etc.) los distintos procedimientos
y recursos lingsticos trabajados para
comunicarse con una institucin en una
situacin de intercambio formal:
organizacin del texto, frmulas de
tratamiento y otras convenciones,
vocabulario tcnico y administrativo, formas
para presentarse y para apelar al destinatario,
etctera.
Presenten una coleccin de los textos ledos
y de su anlisis (polmicas de los medios,
publicidades, leyes), siguiendo pautas
previamente acordadas, a partir de las cuales
puedan dar cuenta de su participacin en los
momentos de interpretacin (oral y escrita)
que se llevaron a cabo en el proyecto.

Todos los ejes
Si los alumnos/as tuvieron oportunidad de Se espera que
Transitar por todas las prcticas del lenguaje
de los tres ejes previstas para el ao.
Empleen la terminologa propia de la
materia para referirse a diversos aspectos
gramaticales del lenguaje en uso y avanzar en
la sistematizacin de los conocimientos
lingsticos para optimizar las prcticas.
Reflexionen, para elaborar criterios que les
permitan mejorar sus prcticas, valorar su
desempeo y reutilizarlo en otras ocasiones,
al finalizar los distintos proyectos de lectura,
escritura e intercambio oral,sobre los
conocimientos alcanzados y sobre:
- las estrategias de lectura;
- la bsqueda de informacin;
- la planificacin y revisin de los textos
escritos;
- las exposiciones, los debates, los
comentarios u otras prcticas del lenguaje
oral.

CONTENIDOS POR EJE
Prcticas del lenguaje a ensear en el eje de Literatura

Formar parte de situaciones sociales de lectura.

Organizar y participar de cafs literarios, foros, presentacin de libros, ferias del libro,
congresos de literatura y otros eventos sociales de lectura.
Asistir a obras teatrales.
Conocer y compartir experiencias de lecturas personales con familiares, amigos y gente
conocida.
Escuchar narraciones orales vinculadas con distintas tradiciones culturales.
Entrevistar a personajes vinculados con la cultura literaria.
Organizar o formar parte de clubes de lectores, de escritores, de talleres literarios, foros y
congresos sobre literatura, etctera.

Leer el corpus obligatorio seleccionado para el ao.

Leer de manera individual y grupal.
Valorar el patrimonio literario de las distintas culturas.
Conocer obras y autores clsicos de la literatura de distintas regiones y pases del mundo.
Comprender y valorar el lenguaje esttico para:
- Identificar recursos lingsticos (semnticos, sintcticos, morfolgicos, fonolgicos y lxicos),
procedimientos y estrategias discursivas en funcin de la construccin de sentido y de la
diferenciacin de estilos y estticas literarias.
- Relacionar esta valoracin con rasgos de gnero y sus transgresiones.

Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos.

Mirar pelculas vinculadas con los textos ledos por la poca, la esttica o la temtica, y
comentarlas.
Analizar imgenes: pinturas, reproducciones y fotografas vinculadas con los textos ledos,
por la poca, la esttica o la temtica.
Comparar el abordaje de los mismos temas, personajes u obras en diferentes lenguajes
artsticos: pinturas, esculturas, peras, composiciones musicales, etc. Socializar las
experiencias.
Vincular las obras con las concepciones estticas predominantes en las diferentes
manifestaciones artsticas de una poca, cultura o grupo.
Analizar las caractersticas de los diversos lenguajes artsticos, en relacin con la literatura.
Reconocer las especificidades de la literatura en relacin con otros lenguajes artsticos.
Organizar recorridos individuales en los que se relacione la literatura con distintas
manifestaciones artsticas, segn la poca, los lugares, los movimientos estticos, los motivos y
temas, etctera.

Escribir como lector: Producir breves ensayos sobre obras literarias.

Seleccionar el texto o el corpus que se va a analizar.
Leer los textos indicialmente, buscando en ellos elementos para analizar (temas, aspectos
gramaticales, problemticas relacionadas con el contexto en que fueron escritos los textos,
cuestiones estilsticas), y seguir esos elementos a lo largo de uno o ms textos.
Volver sobre los textos elegidos, en funcin de un eje de anlisis escogido por el alumno o
acordado con el docente.
Formular hiptesis de lectura, o puntos de vista frente al texto, y expresarlos por escrito.
Seleccionar citas textuales que puedan servir para el anlisis y para formular la hiptesis o
punto de vista que se ha elegido, e introducirlas como argumento.
Emplear argumentos para sostener la hiptesis o punto de vista.
Introducir las citas textuales que se han seleccionado como argumento.
Sacar conclusiones.
Revisar los distintos borradores a partir de criterios propios y de indicaciones de otros
lectores.
Atender a los conectores propios de la argumentacin.
Consultar otros textos, como ensayos y reseas crticas, como referencia cuando sea
necesario, para identificar su estructura, sus caractersticas retricas, su vocabulario, el modo
de tratar los temas, etctera.

Seguir un autor.
Leer o volver a leer obras de un autor que sea de inters para los lectores.
Compartir con otros las obras ledas y confrontar distintas elecciones e interpretaciones.
Establecer relaciones entre las obras de un mismo autor a partir de distintas perspectivas:
personales y ajenas, vivenciales y a partir de la reflexin bibliogrfica, sobre el contexto
de produccin, sobre los gneros, sobre el estilo, sobre los temas tratados.
Consultar textos sobre la vida y la obra del autor para profundizar en el conocimiento
sobre su produccin y enriquecer las interpretaciones.
Establecer relaciones entre la obra de un autor y la de otros autores, a partir de sugerencias
hechas por otros o de la propia experiencia de lectura.
Ir elaborando a travs de comentarios orales o escritos algunos criterios para apreciar rasgos
de la obra del autor que puedan resultar interesantes para el lector: estilo, temtica, relacin
con su contexto de produccin, impacto de su obra en los lectores, etctera.
Explorar a travs de la escritura creativa temas, estilos, personajes, historias y otros
elementos literarios propios del autor.

Prcticas del lenguaje a ensear en el eje de Estudio

Buscar y seleccionar informacin.

Establecer o identificar en asuntos conocidos algunas problemticas que suponen la
bsqueda de mayor informacin para su resolucin o mejor comprensin.
Reconocer y frecuentar diversos mbitos de circulacin de la informacin: caractersticas,
niveles de especializacin, pblico.
Identificar los materiales pertinentes en una bsqueda.
Seleccionar estrategias de lectura adecuadas a los propsitos especficos.
Conocer a travs de la lectura algunos gneros discursivos propios de los mbitos
acadmicos (notas en revistas especializadas o artculos de divulgacin cientfica, monografas,
etc.) y valorarlos como distintas fuentes de informacin.
Identificar marcas paratextuales y discursivas que permitan reconocer informacin
relevante: abstract, ndices, ttulos y subttulos, conectores que introducen prrafos de
resumen, uso de negritas, entre otras.
Seleccionar y jerarquizar informacin segn el propsito de la bsqueda, atendiendo a los
recursos que se utilizan para ampliar o enfatizar las ideas: ejemplificaciones, repeticiones,
explicaciones, parfrasis, y para incorporar el discurso de otros.
Usar documentos orales: conferencias, documentales, grabaciones de programas de radio,
etc. para recabar informacin, formulando relaciones cada vez ms especficas entre datos de
distintas fuentes y recurriendo a la escritura para registrar esos datos.

Resumir por escrito y con distintos propsitos textos argumentativos.

Leer diversos textos argumentativos, analizar su estructura y sus componentes.
Comparar los distintos tipos de argumentaciones y sus diferentes estrategias.
Reconocer y reconstruir las relaciones lgicas que componen los razonamientos.
Identificar los ncleos temticos tratados en el texto.
Seleccionar la informacin en funcin del propsito: resumen para uno mismo y resumir
para otros (en distintas circunstancias).
Construir criterios para decidir qu informacin se conserva y cul se suprime o sustituye
por otra de carcter ms general.
Organizar el resumen respetando la trama argumentativa.
Usar marcas lingsticas temporales y lgicoargumentativas para organizar el texto.
Emplear reformulaciones discursivas: cambio de orden de los elementos, sustitucin de
palabras o uso de sinnimos, eliminacin y expansin de las frases.
Identificar palabras-clave que utiliza el argumentador para defender su postura.

Ampliar textos con informacin proveniente de otras producciones escritas, usando
estrategias retricas propias de cada gnero.

Para el momento de bsqueda y seleccin de la informacin:
Frecuentar y analizar textos con informacin proveniente de otras producciones escritas.
Identificar las fuentes referidas directa o indirectamente.
Buscar al menos algunas de esas fuentes y leerlas para ampliar la informacin y para poder
establecer sus relaciones con el texto analizado.
Seleccionar la informacin que se agregue estableciendo criterios de seleccin y
jerarquizacin.
Fundamentar esos criterios.
Para el proceso de escritura:
Analizar el aspecto retrico del gnero discursivo abordado con sus diferentes tramas.
Escribir en proceso la ampliacin, poniendo en juego las estrategias discursivas adecuadas al
propsito buscado.
Organizar un plan de trabajo sobre la base de lo que se ampliar y especificando cmo se
insertar, en qu ubicacin del texto, etctera.
Textualizar sucesivos borradores con la revisin de cada aspecto a considerar: la pertinencia
de la informacin agregada, el mantenimiento de la coherencia y de la cohesin, el cuidado del
estilo, la pertinencia del vocabulario, etctera.
Diagramar la versin final con las marcas paratextuales adecuadas al gnero.

Escribir textos sobre un tema de estudio para explicarlo a otros lectores.

Seleccionar un tema de inters sobre el que tratar el texto.
Delimitar el tema y los aspectos a desarrollar o subtemas.
Buscar informacin, seleccionarla, jerarquizarla y organizarla en funcin de los propsitos y
de los destinatarios.
Leer monografas, artculos sobre el tema y otros textos que circulen en el mbito acadmico
para analizar cmo se presenta y desarrolla la informacin, comparando y estableciendo las
variables posibles utilizadas en estos gneros.
En relacin con la escritura
Determinar las caractersticas de la presentacin.
Decidir de qu modo se desarrollarn las ideas: reformulando explicaciones con
definiciones, enumeraciones, ejemplos, y otros procedimientos.
Planificar cmo ser la conclusin del texto: se cerrar con una sntesis de lo expuesto,
respondiendo a la pregunta inicial, ser a modo de deduccin, se abrir a nuevos
interrogantes, entre otras estrategias de cierre.
Elaborar las citas bibliogrficas pertinentes.
Revisar en sucesivos borradores distintos aspectos lingsticos, cuidando de no repetir
trminos innecesariamente y de respetar las convenciones para las citas, usando los signos de
puntuacin necesarios como demarcadores textuales e intraoracionales, incluyendo los
marcadores y conectores adecuados para expresar la relacin entre partes e ideas, resolviendo
dudas ortogrficas con ayuda del diccionario, de textos fuente y de consultas a la produccin
de otros escritores.
Diagramar la versin final, considerando la posibilidad de incorporar imgenes: dibujos,
fotos, grficos, etctera. (analizando su relacin con el texto).

Exponer oralmente los temas estudiados ante distintos auditorios usando diferentes
recursos grficos.

Tener en cuenta los conocimientos de los distintos interlocutores e hipotetizar sobre sus
intereses.
Elegir el tema recurriendo a otros textos ya producidos (resmenes, monografas) y a la
escritura de guiones para preparar el texto de la exposicin.
Seleccionar los contenidos a desarrollar en la exposicin y controlar la progresin de la
informacin en funcin de los distintos destinatarios.
Usar vocabulario preciso relacionado con el rea temtica de la exposicin pero adecuado a
los interlocutores.
Poner en juego distintos recursos gramaticales para: - elaborar o reelaborar conceptos e
ideas: definiciones, especificaciones, parfrasis, etc.
- Presentar personas y sucesos: distintas formas de denominacin, marcadores temporales y
causales.
Elaborar grficos, imgenes y esquemas, que favorezcan la claridad expositiva, amplen,
complementen, etctera.
Utilizar recursos de la oralidad para sostener el propio discurso y recursos para presentar el
tema de la exposicin y lograr exponerlo correctamente (decticos, frmulas de presentacin,
de seguimiento y de cierre, recapitulaciones, organizadores textuales).
Adecuar los recursos paraverbales: entonacin, tonos de voz, volumen, gestos y postura
corporal a la situacin de exposicin (destinatarios, propsitos, tema elegido).

Prcticas del lenguaje a ensear en el eje de Formacin ciudadana

Interactuar crticamente con los medios. Organizar y participar en debates sobre
temas de inters general.

Seleccionar el tema que se tratar en funcin de los propios intereses y de discusiones,
comentarios y lecturas previas sobre asuntos polmicos.
Planificar la defensa de la postura tomada y organizar los argumentos que se presentarn.
Usar la escritura para registrar informacin de distintas fuentes para hacer notas de la
argumentacin propia.
Identificar y emplear las caractersticas propias del debate como gnero de la oralidad
formal.
Reflexionar sobre el uso de algunos recursos gramaticales para organizar el discurso: el
empleo estratgico de las personas gramaticales (del yo y del t), las distintas modalidades
enunciativas, las formas de conexin lgica entre las ideas (conectores adversativos,
disyuntivos, copulativos, concesivos) y de presentacin del discurso oral (marcadores de
presentacin, de apertura y de cierre, reformulativos, conclusivos).
Utilizar estrategias para fundamentar las propias ideas: explicaciones, ejemplos,
comparaciones, afirmaciones generales, citas de autoridad, estrategias de refutacin, frmulas
introductorias para manifestar una opinin.
Adecuar el lenguaje al registro formal y el vocabulario pertinente al mbito del que proviene
el tema del debate.
Escuchar atenta y crticamente lo que argumentan los dems para ajustar el propio discurso.
Tomar notas del desarrollo del debate y realizar, con ayuda de otros, sntesis parciales.
Evaluar el debate con reflexin participativa de todos los integrantes, y realizar una sntesis
final sobre sus conclusiones.

Analizar la informacin explcita e implcita en textos polmicos.

Seleccionar el tema que se tratar en funcin de los propios intereses y de discusiones,
comentarios y lecturas previas sobre asuntos polmicos.
Buscar, seleccionar y organizar los materiales de lectura y audiovisuales para recabar
informacin.
Organizar la lectura de los materiales a partir de criterios establecidos por el docente o
acordados con los alumnos.
Identificar y comparar, en los diversos textos que se estn leyendo, la tesis, la argumentacin
que se pone en juego para sostenerla y la conclusin.
Identificar y valorar en la discusin con otros (docente y compaeros) algunas de las
concepciones (implcitas) que relacionan las posturas de los autores ledos con los argumentos
que utilizan y que son los garantes de su formulacin.
Identificar en el anlisis de los implcitos su posible fuente: palabras, expresiones, referencias
que aluden a conocimientos del destinatario, etctera.
Reconocer opciones gramaticales con incidencia semntica: uso de la sintaxis en la voz pasiva
y la voz activa; seleccin de los tiempos, modos y aspectos verbales; empleo estratgico de las
personas gramaticales (del yo y del t); etctera.
Reconocer en el uso de los conectores una forma de conexin lgica entre ideas y su valor
semntico en el marco de una argumentacin polmica.
Discutir y explicar el sentido que adquiere el uso de las diversas modalidades enunciativas
(declarativa, imperativa, interrogativa, etc.) en el marco de la argumentacin.
Sacar conclusiones personales y sostenerlas con argumentos (ejemplos, citas, datos
recabados por los mismos alumnos, razonamientos, testimonios, comparaciones, etctera).

Producir textos escritos y orales para comunicarse con las instituciones con diversos
propsitos (propuestas, reclamos, agradecimientos, solicitudes, etctera).

Comprender la dimensin estratgica del lenguaje para lograr un objetivo social.
Conocer los elementos estructurales que pueden componer estas producciones escritas:
presentacin del problema; planteo con exposicin de hechos y de argumentaciones lgicas,
sntesis final.
Emplear las estrategias argumentativas adecuadas a los propsitos buscados: preguntas
retricas, ejemplos, comparaciones, apelaciones al lector, incorporacin de citas o
testimonios.
Leer y escuchar distintos textos modlicos, que se dirijan a diferentes instituciones.
Reconocer la especificidad de los registros formales: el vocabulario pertinente, las frmulas
de cortesa, las convenciones estandarizadas del reclamo.
Reflexionar acerca de los aspectos gramaticales que inciden directamente en este tipo de
textos: el uso estratgico de la primera y la tercera persona, el uso del estilo directo e
indirecto, las distintas modalidades de enunciacin, el empleo estratgico de las formas
verbales, el uso adecuado de las maysculas, por ejemplo en el uso de las abreviaturas, siglas,
acrnimos y frmulas de tratamiento, etctera.
Reflexionar acerca de la puntuacin y la produccin del significado en las distintas partes del
texto de reclamo.
Ajustar la produccin de los textos a los objetivos planteados inicialmente.
Evaluar la cantidad y calidad de argumentos en otros textos y autoevaluar estos aspectos en
las producciones propias.

Leer crticamente distintos discursos jurdicos: leyes, ordenanzas, acuerdos,
convenciones, polticas pblicas.

Distinguir y caracterizar el uso normativo del lenguaje a partir de la lectura y la discusin.
Advertir las diferencias y similitudes entre el uso habitual de las palabras y su uso jurdico.
Carcter convencional del lenguaje Distinguir los tramos descriptivos en las leyes y su
funcin pragmtica.
Analizar el uso del vocabulario especfico de las leyes y el valor de algunas relaciones lxicas:
familia de palabras, palabra general, campo semntico, sinonimia, homonimia.
Observar el uso de las personas gramaticales, de la impersonalizacin de los enunciados y
sus efectos de sentido.
Leer la informacin paratextual en relacin con la informacin textual: cmo estn
organizadas las leyes y sus portadores.
Analizar las distintas relaciones de ideas: causales, consecutivas, temporales, concesivas, y su
relacin con el propsito del texto de la ley.
Distinguir las conductas sucesivas, simultneas o alternativas que prescribe o regula el texto
de la ley.
Reflexionar acerca de la incidencia de los elementos gramaticales en funcin del discurso:
Los tiempos y modos verbales en las sugerencias y recomendaciones: el uso del condicional.
Las frases verbales de lo deseable y lo posible. Los tiempos y modos verbales en las
prescripciones: el uso del imperativo, del infinitivo, del Presente del Indicativo.
Comparar interpretaciones de lo ledo, justificar con claves en el texto esas interpretaciones,
consultar y clarificar con ayuda de un lector ms experto aquellos aspectos que presentan
dificultades.
Discutir con expertos casos de aplicacin posible de algunas leyes.



Direccin General de Cultura y Educacin
E.S. N2 Espaa - La Plata
Departamento de Lenguas
Ciclo lectivo 2014

Programa de Prcticas del Lenguaje para 3er ao

CONTENIDOS POR EJE TEMTICO
Unidad Prcticas del lenguaje en
el mbito de la
literatura.
Prcticas del lenguaje en
el mbito de estudio.
Prcticas del lenguaje en el
mbito de la formacin
ciudadana.
I El lenguaje esttico:
recursos lingsticos
(semnticos, sintcticos,
morfolgicos,
fonolgicos y lxicos).
Relacin con otros
lenguajes artsticos.
La literatura humorstica:
Estrategias del humor. La
hiprbole, la irona y la
parodia.
El texto como unidad
comunicativa.
Propiedades textuales:
coherencia, cohesin y
adecuacin.
Estrategias de lectura
adecuadas a cada gnero
y a mbitos especficos.
Reflexin lingstica: la
dimensin estratgica del
lenguaje para lograr un
objetivo social. Lectura de
textos modlicos
(reclamos, propuestas,
agradecimientos, etc.)
II El cuento.
Caractersticas. Cuento
vs. novela. El autor y el
contexto de produccin
literaria. Narrador: tipos
y puntos de vista. Marco
narrativo. La descripcin
literaria y su funcin.
Gneros discursivos
propios del mbito
acadmico (notas de
revistas especializadas,
artculos de divulgacin
cientfica, monografas,
etctera). Lectura de
textos modlicos.
Produccin de textos
orales y escritos para
comunicarse con las
instituciones con diversos
propsitos (propuestas,
reclamos, agradecimientos,
solicitudes, etc.)
III El cuento policial. Origen
y vertientes del gnero.
El gnero policial en
Argentina.
Tiempo de la accin y
tiempo de la narracin.
Los verbos en la
narracin.

Bsqueda y recoleccin de
informacin. Anlisis de
las fuentes de
informacin. Estrategias
de bsqueda y
jerarquizacin de la
informacin segn el
propsito de bsqueda.
Las marcas paratextuales
y discursivas que permiten
identificar la informacin
relevante.
Lectura de debates que
tengan lugar en los medios
de comunicacin. Anlisis
del tema y los
posicionamientos frente a
l.

IV Novela. Caractersticas.
Trama y argumento.
Captulos y episodios.
Escritura metaliteraria
Recursos de la explicacin.
Coherencia y organizacin
de la informacin:
progresin temtica.
Estrategias argumentativas
para defender posiciones y
opiniones propias sobre
temas polmicos de inters
(reseas, informes, etc.)
La escritura como
proceso. La planificacin
de la escritura. La
reescritura.
Lectura de textos
modlicos.
Toma de notas y apuntes.
El resumen. Ordenar la
informacin. La exposicin
oral. Uso de recursos
visuales (presentacin en
Power Point, afiches,
imgenes, etc.)
general.
V Escritura literaria
(cuentos, relatos, etc.)
La escritura como
proceso. La planificacin
de la escritura. La
reescritura.
Lectura de textos
modlicos.
El texto argumentativo.
Opinin y argumentacin.
Estructura. Estrategias de
la argumentacin.
Funciones. Subjetivemas y
modalizadores.
Los conectores en el texto
argumentativo.
Reflexiones ortogrficas.
La editorial y la nota de
opinin. Lectura de textos
modlicos.
El debate como gnero de
la oralidad formal. Los
elementos paravebales.

VI El texto dramtico: Texto
y representacin.
Caractersticas.
Componentes del teatro.
La adaptacin
cinematogrfica del
texto teatral.
Comparacin y anlisis.
El resumen respetando la
trama argumentativa. Los
ncleos temticos. La
seleccin de la
informacin en funcin de
los siguientes propsitos:
resumen para uno mismo,
resumen para otros.
Reflexiones ortogrficas.
La escucha como estrategia
para ajustar el propio
discurso. Los turnos e
intercambios en el debate.

VII La ciencia ficcin:
introduccin al gnero.
Elementos propios de la
ciencia ficcin
(temticas, conflictos,
personajes). Relacin
con otros lenguajes
artsticos.
Las marcas lingsticas
temporales y
lgicoargumantativas
como organizadores del
texto.
Reformulaciones
discursivas: sustitucin de
palabras, reformulacin,
sinnimia, eliminacin y
expansin. Palabras clave.
Voz activa y voz pasiva.
Reflexiones ortogrficas.
Anlisis de la informacin
explicita e implcita en los
textos polmicos.
VIII El gnero lrico.
Caractersticas. Lenguaje
potico. Denotacin y
connotacin. Recursos
estilsticos. Poesa y
cancin. El rock nacional.
La escritura como
proceso. Escritura de
textos sobre temas de
estudio. La seleccin,
jerarquizacin y
organizacin de la
informacin en funcin
del propsito. Los
borradores y la versin
final. Las convenciones
para citar.
Los distintos discursos
jurdicos. Lectura crtica de
leyes, ordenanzas,
acuerdos, convenciones,
etc.


Lecturas seleccionadas
Novelas
El extrao caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde de Robert Louis Stevenson
La venganza de la vaca de Sergio Aguirre
Don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes Saavedra (Captulo XXII)
Cuentos
La yacareguaz de Roberto Fontanarrosa
El pescado que se ahog en el agua de Arturo Jauretche
En espera de una definicin y Existe un hombre que tiene la costumbre de pegarme con un
paraguas en la cabeza de Fernando Sorrentino
El gato negro, El corazn delator y El barril de amontillado de Edgar Allan Poe
El jardn secreto de G. K. Chesterton
Cavar un foso de Adolfo Bioy Casares
La muchacha de los ojos grises de Dashiell Hammett
El triple robo de Bellamore de Horacio Quiroga
El ruido de un trueno, El peatn y El marciano de Ray Bradbury
Obras teatrales
Sueo de una noche de verano de William Shakespeare
Decir s de Griselda Gambaro
Poesa
Seleccin de poesas de variados autores. Se sugieren: Pablo Neruda, Antonio Machado,
Hamlet Lima Quintana, Almafuerte y Alfonsina Storni.
Seleccin de canciones de variados autores del rock nacional.


CRITERIOS DE EVALUACIN

Se evaluar el proceso del aprendizaje y no slo los resultados mediante:

La correccin de borradores, trabajos, informes, actividades, etc.
Situaciones de coevaluacin y autoevaluacin.
Manejo de herramientas de bsqueda de informacin: digitales, biblioteca,
entrevistas, etc.
Participacin activa en clase.
Cumplimiento de las actividades propuestas.
Cumplimiento con el material de clase (libros, hojas, lapiceras, etc.)
Trabajos prcticos individuales y grupales.
Exposiciones orales individuales y grupales.
Comprobaciones de lecturas orales y escritas.
Pruebas escritas.


JEFE DE DEPARTAMENTO (Firma y Aclaracin):


PROFESORES (Firma y Aclaracin):

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3 2:

3 3:

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