CUESTIONARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE (LEARNING STYLES QUESTIONNAIRE)

A) VERSIN ORIGINAL

i) Autores: Peter Honey y Alan Mumford (1988).

ii) Referencia del documento en el que se cre: Peter Honey y Alan Mumford
partieron de las bases de Kolb para crear un cuestionario de Estilos de
Aprendizaje enfocado al mundo empresarial. Al cuestionario le llamaron LSQ y
con l, pretendan averiguar por qu en una situacin en que dos personas
comparten texto y contexto una aprende y la otra no. Honey y Mumford
llegaron a la conclusin de que existen cuatro Estilos de Aprendizaje, que a su
vez responden a las cuatro fases de un proceso cclico de aprendizaje: Activo,
Reflexivo, Terico y Pragmtico. Honey y Mumford sealan que la utilizacin
del Cuestionario de Estilos de Aprendizaje (Learning Style Questionnaire, LSI)
permite mejorar el desempeo de las personas al crear grupos de trabajo ms
efectivos y optimizar los talleres de formacin. El LSQ es un cuestionario de 80
tems que corresponden a cuatro Estilos de Aprendizaje. Cada tem se
responde con un signo (r) si se est de acuerdo y con una (x) si se est en
desacuerdo.
iii) Poblacin en la que fue aplicado: estudiantes de diferentes facultades y de
universidades autnomas del Reino Unido.

B) ADAPTACIONES O TRADUCCIONES:

i) Autor(es) de las adaptaciones o traducciones: Las aportaciones y experiencias
de Honey y Mumford fueron recogidas en Espaa por Catalina M. Alonso
Garca en 1992, quien, junto con Domingo Gallego, adapt el cuestionario LSQ
de Estilos de Aprendizaje al mbito acadmico y al idioma Espaol. Alonso y
Gallego llamaron al cuestionario adaptado CHAEA (Cuestionario Honey-Alonso
de Estilos de Aprendizaje).

ii) Referencia de los documentos de uso de las adaptaciones o traducciones: El
CHAEA consta de ochenta tems (veinte referentes a cada uno de los cuatro
Estilos) a las que hay que responder con un signo ms (+) si se est de acuerdo
y con un signo menos (-) si se esta en desacuerdo. Adems, contiene una serie
de preguntas socioacadmicas que permiten relacionar variables (edad,
gnero, nmero de aos de experiencia, entre otras) con las respuestas de los
cuatro Estilos de Aprendizaje (Alonso y otros, 1994).
Se definieron cada uno de los Estilos de Aprendizaje segn las
conceptualizaciones de Peter Honey aadiendo a cada uno de ellos una lista de
caractersticas.
Se hizo la traduccin de acuerdo a las lneas marcadas por Honey y adaptadas
al contexto educativo Espaol. Adems, se compararon cada uno de los veinte
tems correspondientes a los Estilos de Aprendizaje para asegurarse de que
medan las caractersticas que pretendan asignar de acuerdo a cada estilo.
Asimismo, se aadi una pgina de datos socioacadmicos, se cambiaron las
instrucciones de aplicacin y se agreg una pgina con instrucciones, columnas
de tems pertenecientes a cada estilo para poder sumar las respuestas
positivas mas un eje de coordenadas donde cada sujeto puede plasmar su
propio perfil de aprendizaje numrico y grfico.
Se experiment el cuestionario con diecisis jueces y se aplic el cuestionario a
un grupo piloto de noventa y un alumnos.
Se llevaron a cabo pruebas de fiabilidad utilizando el coeficiente Alfa de
Cronbach para medir la consistencia Interna de la escala y se aplic a cada
grupo de 20 tems que corresponden a cada uno de los cuatro Estilos de
Aprendizaje.
Se hicieron anlisis factoriales del total de los 80 tems, de los 20 tems de
cada uno de los 4 factores tericos (Estilos) y otro a partir de las medias totales
de sus 20 tems.

iii) Poblacin en la que se han aplicado: Despus de la adaptacin del
cuestionario, Catalina Alonso desarroll una investigacin con 1371 alumnos
de diferentes facultades de las Universidades Complutense y Politcnica de
Madrid.
El objetivo de dicha investigacin fue de comprobar posibles diferencias de los
alumnos entre las distintas Facultades de las universidades respecto a los
Estilos de Aprendizaje, para identificar si el hecho de estudiar en una o en otra
Facultad marcaba en los alumnos un distinto Perfil de Aprendizaje.


Fuentes:
http://www.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_4/Artigos/lsr_4_arti
culo_1.pdf
http://www2.udec.cl/ofem/recs/anteriores/vol322006/artinv3206d.htm
http://www.jlgcue.es/modelos.htm
http://www.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_7/articulos/lsr_7_ar
ticulo_3.pdf
http://www.jlgcue.es/instrumentos.htm