Cmo puede el maestro utilizar la historieta en el aula?

La historieta puede motivar desde una lectura crtica y reflexiva hasta verdaderas creaciones
originales.
No debe olvidarse que el nio comprende de un vistazo las imgenes, lo que un relato verbal hara
complicado. En aquellas que tienen texto, el lenguaje es necesariamente simple.
Siguiendo el modelo de Piaget, sugieren actividades didcticas con historietas, clasificadas de
acuerdo con tres periodos: el periodo preoperatorio, el de operaciones concretas y el de
operaciones formales. Estas tres etapas corresponden aproximadamente a los niveles de
preescolar, primaria y secundaria.
Antes de que sepan leer, los nios de preescolar pueden desarrollar con la historieta la atencin y
la rapidez de observacin.
Actividades para educacin preescolar y primeros lectores
(2 a 7/8 aos)
En esta etapa, el llamado periodo preoperatorio, la inteligencia se prepara y se organiza para las
operaciones concretas; aparecen el lenguaje y las imgenes mentales.
La inteligencia se limita mayoritariamente a la percepcin externa. Esto hace necesarias las
imgenes sencillas y coloridas para acelerar el desarrollo mental.
Como iniciacin al proceso de lectoescritura, la historieta puede representar la transicin entre la
primera infancia y la escuela. El nio entra a la historieta por voluntad propia, dando el paso de lo
concreto (la imagen) a lo abstracto (las letras). Los nios pueden empezar a reconocer palabras
asocindolas a imgenes de las historietas.
Actividades para educacin primaria
(De 7/8 a 11/12 aos)
Llamado de las operaciones concretas, las acciones interiorizadas del nio alcanzan el nivel de
reversibilidad. Los planteamientos exclusivamente verbales pueden resultarle difciles de
entender. El nio es capaz ahora de establecer clasificaciones, seriaciones y correspondencias.
En esta etapa el nio usa ya representaciones simblicas para los nuevos datos que aprende y los
acomoda en forma de redes de informacin.
En esta etapa el maestro puede pedir a sus alumnos que acten como crticos de arte: Les parece
que la historieta est bien diseada? Son agradables los personajes? Es interesante lo que
sucede? Es graciosa o dramtica? Es real o imaginaria? Pueden tambin detectarse las
onomatopeyas. Otra propuesta es borrar los textos de una historieta y pedir a los alumnos que
reconstruyan las frases de acuerdo a las imgenes.


Actividades para educacin secundaria
(11/12 a 14/15 aos)
Durante esta etapa las operaciones mentales amplan su radio de accin, no limitndose ya a la
realidad, sino extendindose a lo posible y lo hipottico. Esta etapa se llama de operaciones
formales. Por otro lado, este explosivo desarrollo mental coincide con los procesos biopsicolgicos
de la adolescencia.
La historieta puede ser un interesante vnculo de comunicacin con el adolescente. No slo para
desarrollar sus procesos intelectuales, sino para explorar y construir su propia personalidad.
El trabajo en equipos para disear o modificar historietas puede ser, adems de muy divertido, un
recurso excelente para reafirmar los contenidos de las asignaturas, dando al adolescente el
reconocimiento colectivo y el sentido de pertenencia que le es vital en esta etapa.
Un maestro con posibilidades artsticas y creativas puede concebir y disear una historieta que
apoye un tema especfico. Esta misma historieta puede sugerir reflexiones y actividades
adicionales al aprendizaje de contenidos.