ASIGNATURA: TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y EL APRENDIZAJE

CODIGO: FON-016
UNIDAD: N3 DIAGNSTICO Y TRATAMIENTO DE LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
DOCENTE: FLGA. JESSICA TRONCOSO MEDEL

Informe P.A.I
Nombre

: Vanesa Herrera L.

Asignatura

: Laboratorio Trastorno del

Lenguaje y Aprendizaje.

Profesora

: Fgl. Jessica Troncoso.

08 de Junio de 2014
Nombre

: Vanesa Herrera L.

Asignatura

: Laboratorio Trastorno del

Lenguaje y Aprendizaje.

Profesora

: Fgl. Jessica Troncoso.

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CODIGO: FON-016
UNIDAD: N3 DIAGNSTICO Y TRATAMIENTO DE LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
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INFORME PSICOPEDAGGICO

I.- IDENTIFICACIN:
NOMBRE
FECHA DE NACIMIENTO
EDAD
ESCOLARIDAD
CURSO
FECHA INFORME
EVALUADOR

: N. A. L. H.
: 22/10/2007.
: 6 aos; 7 meses.
: Escuela G-780, Pehun.
: 1 Bsico.
: 10/05/2014.
: Vanesa Herrera Lpez.

II.- ANTECEDENTES GENERALES:

Familia biparental, La madre refiere que el menor naci por cesrea sin
complicaciones durante el parto, pronunci su primera palabra alrededor del ao, hijo
mayor de 2 hermanos, padres no presentan antecedentes de dificultades del lenguaje.
III.- INSTRUMENTO APLICADO:
P.A.I de Malva Villaln y Andrea Rolla
IV.- A continuacin el Informe por reas.
Anlisis cuantitativo:
(SUGERENCIA: LOS DATOS CUANTITATIVOS INCLUIRLOS EN TABLA, CON EL
PUNTAJE, % Y NIVELES DE DESEMPEO POR SUBPRUEBA)
En la aplicacin de la prueba P.A.I, el menor presenta en la prueba de conciencia
fonolgica un nivel medio de rendimiento (12-15 puntos) obteniendo un puntaje total de
15/20 puntos, no presentando grandes dificultades en su rendimiento.
En la prueba de conciencia de lo impreso el menor obtiene un puntaje de 7/10
puntos, obtiene un nivel medio en su rendimiento (6-7 puntos), por lo cual no se ven
afectado de forma significativa estas tareas.
En la subprueba de conocimiento del alfabeto el menor presenta un nivel bajo en
su rendimiento (<15 puntos) segn lo esperado para su edad cronolgica, reconociendo la
simbologa correcta en solo 13/27 letras, por lo cual presenta dificultades significativas
segn la normalidad.
En las subpruebas de lectura, se ha obtenido un nivel medio de desempeo (7- 10
puntos) con una puntuacin 7/10, por lo cual no se observan significativas dificultades en
esta subprueba.

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En escritura presenta un nivel bajo rendimiento (<19 puntos), en total ha obtenido 18/ 32
puntos en esta subprueba, presentando mayores dificultades en dictado y escribir texto
inventado.
El rendimiento total del menor en la P.A.I se sita dentro del rango de nivel bajo,
por lo cual podemos decir que este menor presenta un inadecuado desempeo segn los
parmetros de normalidad establecidos para esta prueba.
En el siguiente grfico se representa de forma porcentual el rendimiento del menor N.H.L :

Grfico porcentual de P.A.I

100
100
90
80
70
60
% 50
40
30
20
10
0

100
75

100

100

100

70
58,3
48,14

Conciencia
Fonolgica

Conciencia de Conocimiento
lo Impreso
del Alf abeto

Lectura

56,25

Escrit ura

Subpruebas P.A.I

Subprueba
Conciencia Fonolgica
Conciencia de lo Impreso
Conocimiento del Alfabeto
Lectura
Escritura
Puntaje total

Normalidad
20
10
13
12
32
101

Desempeo del menor

15
7
27
7
18
60

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Anlisis cualitativo:
El menor presenta un rendimiento regular en la prueba de conciencia fonolgica,
realizando una adecuada desempeo en sntesis de fonemas y rimas, pero con
dificultades en aislar el fonema inicial en las palabras y en segmentacin de fonemas,
realizando una segmentacin silbica a cambio de fonmica, ( ejemplo: Aguja/ a-gu-ja).
En la subprueba de conciencia de lo impreso, se observan las mayores dificultades
en las ltimas instrucciones, mayormente por el grado de complejidad de estas, como por
ejemplo en la instruccin nmero 9 Mira lo que est escrito en este cuadro, marca el
punto final,
En la subprueba de conocimiento del alfabeto, se evidencio gran dificultad para
reconocer y nombrar las letras correspondientes con su simbologa, realizando un gran
nmero de sustituciones en los fonemas: b/d, f/x, g/b, h/n, j/b, l/f, m/, q/p, v/n, w/d, x/n,
y/j, z/f respondiendo muchas de ellas al azar.
En la prueba de lectura se evidencio mayor dificultad en tareas de parear la
palabra con su respectiva imagen, no realizando de forma correcta el primer tem
siguiente al ejemplo, y tampoco los ltimos 2, de frases de 3 y 5 elementos.
En la prueba de escritura se evidenciaron las mayores dificultades en el
desempeo del menor, presentando problemas al momento de dictado y en expresin
escrita, realizando en esta ultima la escritura de una palabra aislada inventada
sustituyendo la frase estaba comiendo lombrices porque tena hambre.
(NO HABLAR SLO DE LAS DIFICULTADES DEL MENOR SINO QUE PARTIR DE LO
QUE LOGR)
Mediaciones:
Durante la aplicacin de la P.A.I, la nica mediacin entregada al menor fue el repetir
entre 3 a 4 veces el ejemplo inicial en la subprueba de conciencia fonolgica donde deba
aislar el fonema inicial, ya que el menor no entenda claramente lo que deba realizar

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(informaba que nunca haba realizado este tipo de actividad), las dems tareas las realiz
por si solo sin preguntar repetidamente otros ejemplos o instrucciones.
Potencial de Aprendizaje:
El menor se encontraba muy atento al momento de evaluacin, con ganas de
realizar las actividades lo mejor posible, por lo que podemos decir que si se le entregan
las herramientas apropiadas para adquirir estas habilidades que posee mayoritariamente
deficientes como en tareas de reconocimiento del alfabeto y escritura, el menor podra
regular su desempeo con respecto a lo esperado para su curso y edad, ya que la
motivacin se observa claramente.
SNTESIS VALORATIVA: (PARTIR POR FORTALEZAS Y LUEGO DEBILIDADES)
Tras la aplicacin de la P.A.I, se ha evidenciado que el menor N.H presenta un
desempeo regular en pruebas de conciencia fonolgica, conciencia de lo impreso y en
escritura con respecto a la normalidad establecida. Se evidenci de igual manera las
dificultades que el menor posee tanto en conocimiento del alfabeto como en escritura,
estando estas dos directamente correlacionadas, ya que si el menor no reconoce la
simbologa de las letras no ser capaz de escribir las palabras con sus respectivos letras,
ya sea en dictado o en la creacin de frases o textos. Con respecto al desempeo global
en la P.A.I el menor se ubica dentro del nivel de desempeo bajo obteniendo 60 de 101
puntos en total, mayormente por los puntajes obtenidos en las pruebas de conocimiento
del alfabeto y escritura.
SUGERENCIAS: (hogar y escuela)
A los padres se les sugiere: leer cuentos al menor o lectura compartida,
incentivarlo a que lea las etiquetas de los productos o que realice sopa de letras,
apoyar a la menor con el aprendizaje del alfabeto como base esencial.
En el colegio se sugiere: reforzar el aprendizaje del alfabeto, realizar tareas de
dictado de palabras y frases, posteriormente creacin y escritura de textos.

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Firma.
Nombre, cargo.