Plan de Actividades Matematica 2013

Creada mediante ordenanza 049 de 25 de Nov. 1986, resoluciones de aprobacin N.
0005637 de 9 de Noviembre de 2001 y fusin N. 0004438 de 24 de Septiembre de 2001.

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6
PLAN DE ACTIVIDADES

AREA:
MATEMATICA

ASIGNATURA:
MATEMATICA

GRADO:
4A

INTENSIDAD HORARIA:
4 HORAS SEMANALES

DOCENTE FACILITADOR:
LINIETHE FUENTES MARTINEZ

AO
2014

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6

FICHA DE PREPARACION DE CLASES

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Conjuntos

ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS

PENSAMIENTO NUMERICO:
- Estndar: interpretar las fracciones
en distintos contextos situaciones
de medicin razones y proporcin.
- Estndar: analizar y explicar las
distintas representaciones de un
mismo nmero.

EJES TEMTICOS (SUBTEMAS)

Cmo se determina un conjunto
segn sus caractersticas?
Qu relacin se establece entre
elementos y conjuntos?
Qu relacin se establece entre
conjuntos?
Cmo se halla la unin y la
interseccin entre conjuntos?

LOGROS

Recoger, analizar y representar
informacin relacionada con
nuestro entorno a travs de
conjuntos.
INDICADORES DE LOGROS

Represento conjuntos por medio de
diagramas.
Determino conjuntos por extensin
y comprensin.
PERIODO: Primero

Determino si un elemento
pertenece a uno o a otro conjunto.
Identifico cuando un conjunto es
subconjunto de otro.
Hallar la unin y la interseccin
entre conjuntos.
Representar la unin y la
interseccin entre conjuntos en
diagramas de Venn.

METODOLOGA

Definicin y explicacin del
tema.
Uso de recursos del entorno.
Talleres y pruebas escritas.
Actividades individuales y
grupales.
Dinmicas.

RECURSOS

Humanos
Hojas de papel
Fotocopias
Cartulinas
Revistas
Libros
compas

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6

CLASE N1
FECHA:
UNIDAD N1: CONJUNTOS
TEMA:

CMO SE DETERMINA UN CONJUNTO SEGN SUS
CARACTERSTICAS?

OBJETIVO: Representar conjuntos por medio de diagramas y llaves.

Actividades de bsicas cotidianas

CONJUNTOS
Un conjunto es el grupo de elementos con una o ms caractersticas comunes.
Los conjuntos se representan mediante diagramas o llaves.

Diagramas A = {a, m, o, r} llaves

DETERMINACIN DE CONJUNTOS

Un conjunto se puede determinar de 2 formas.

Por extensin: se describe uno por
uno todos los elementos del
conjunto por ejemplo:

I = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15}

I est determinada por extensin
Por comprensin: se escribe la
caracterstica comn de los
elementos del conjunto por
ejemplo:

I = {nmeros impares menores que 17}

I est determinada por comprensin.

CONOCIMIENTOS DECLARATIVOS
R m

O a

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Actividad N 1
1. Marca con una X la respuesta correcta.

En el texto la expresin elementos con una o ms caractersticas comunes
significa que:
a. Los elementos tiene caractersticas diferentes.
b. Algunos elementos tiene caractersticas similares.
c. Todos los elementos tiene las mismas caractersticas.

2. Representa en tu cuaderno el diagrama de cada uno de los conjuntos.

P = {0, 2, 4, 6, 8} V = {a, e i, o, u} R = {1, 3, 5, 7, 9}

Actividad N 2
1. Observa cada diagrama. Luego, determina los conjuntos por comprensin.

CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES
Odo tacto
Gusto

Olfato vista
A I
P
S
A= {___________________________} I= {___________________________}

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CLASE N2
FECHA:
UNIDAD N: CONJUNTOS
TEMA:

QUE RELACIN HAY ENTRE ELEMENTOS Y CONJUNTOS

OBJETIVO: determina si un elemento pertenece o no a un conjunto.


RELACIN DE PERTENENCIA

Un elemento pertenece a un conjunto si cumple con las caractersticas que
determina al conjunto.
Para indicar que el elemento pertenece a un conjunto se escribe el smbolo.
Para indicar que el elemento no pertenece se escribe el smbolo.
Por ejemplo:
Si M = {nmeros naturales menores que 6} M= {0, 1, 2, 3, 4, 5}
1 M se lee 1 pertenece a M
8 M se lee 8 no pertenece a M

RELACIN DE INCLUSIN

Un conjunto A esta contenido en un conjunto B si todos los elementos de A
pertenecen tambin a B se simboliza A B.
Por ejemplo: B = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 8, 9}
A={2,4,6,8}
A B.

A B, se lee a esta contenido en B o A subconjunto de B

P= {___________________________}
S= {___________________________}

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UNIN

La unin es una operacin entre conjuntos la unin de dos conjuntos A y B
consiste en formar un conjunto con los elementos que pertenezcan a A, a B o
ambos conjuntos se simboliza A B.
Por ejemplo:
A = {s, i, n, c, e, r, o} B = {c, o, r, d, i, a, l}

A B = {s, i, n, c, e, r, o, d, a, l}

A B, se lee A unin B.

INTERSECCIN

la interseccin es una operacin entre conjuntos.
La interseccin de dos conjuntos C y D consiste en formar un conjunto con los
elementos que tienen en comn los dos conjuntos. Se simboliza C D.
Por ejemplo:
Si C = {0, 10, 20, 30, 40, 50, 60}
Y D = {0, 20, 40, 60, 80}
Entonces C D = {0, 20, 40, 60}
C D se lee C interseccin de D

Actividad N 1
1. Determinar el conjunto por extensin. Luego, escribe o segn
corresponda.
10 50
30
80

0
20
40
60
C D

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P = {letras de palabras avestruz}
P = {________________________}
A _____ P
H _____ P
V _______ P
I _____P
U ____ P
Z _____ P

2. Observa los conjuntos. Luego, escribe frente a cada expresin V si es
verdadero o F si es falso.

M = {nmeros pares menores que
11}
O = {nmeros impares menores que
10}
N = {nmeros pares mayores que
11}
P = {nmeros impares mayores que
10}

7 O 12 M 24 N 8 P
10 M 11 P 2 M 33 O

Actividad N 2
1. Observa los diagramas y escribe o segn corresponda.

A ______ C
C ______ M
A ____ M
C ____ A
V _____ B
V _____ D
D ______V
D ______V

2. Observa los conjuntos. Luego, escribe V, si la expresin es verdadera o F, si es
falsa.
D = {11,22,33,44,55,66,77,88,99} E = {11,55,99} F = {11,22,111,222}
a. Todos los elementos de E pertenecen a D.
b. Todos los elementos de F pertenecen a D.
A e
o
M r
C l g
A e

b n
l
A
B
C V D
M
i

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c. E est contenido en D
d. F est contenido en D

Actividad N 3
1. Observa los conjuntos. Luego, completa.

A = {Diana, Luisa}
B = {Juan}
A B = {_________________}
E = {l, i, b, r, e}
F = {l, i, b, e, r, t, a, d}
E F = {_________________}

2. Une, con una lnea, cada pareja de conjuntos con su unin.

Actividad N 4
1. Escribe como se lee la expresin.

A B se lee ____________________________________

2. Escribe por extensin cada conjunto.
K = {colores de la bandera de Kuwait}
K = {_________________}
F = {colores de la bandera de Francia}
F = {________________}

P = {amarillo, azul}
Q = {rojo}
P = {amarillo, azul, rojo}
Q = {verde}
P = {azul, rojo, verde}
Q = {amarillo y negro}
P Q = {amarillo, azul, rojo, verde}
P Q = {amarillo, azul, rojo, verde, negro}
P Q = {amarillo, azul, rojo}

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Determina por extensin la interseccin entre K y F
K F = { ______________________________________________}

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Nmeros
Naturales

ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS

PENSAMIENTO NUMERICO:
- Estndar: Resolver y formular
problemas cuya estrategia de
solucin requiera de la relacin y
propiedades de los nmeros
naturales y sus operaciones.


Cmo se reconoce la cantidad
que representa un nmero natural
de varias cifras.
Qu relacin de orden se
establece entre los nmeros
naturales?
de qu forma se encuentra la
suma y las diferencias entre
nmeros naturales?
Cul es el procedimiento para
resolver problemas asociados a las
operaciones aditivas.
Cmo se expresa una cantidad
en nmeros romanos?

LOGROS

Realizar la composicin,
descomposicin y representacin
de cantidades, utilizando los
nmeros naturales.
PERIODO: Primero


Ubicar los nmeros hasta de nueve
cifras en la tabla de posicin.
Componer, descomponer, leer y
escribir nmeros naturales.
Ordenar nmeros naturales.
Realizar adiciones y sustracciones
de nmeros naturales.
Utilizar las reglas para escribir
nmeros romanos.

METODOLOGA

Definicin y explicacin del
tema.
Actividades individuales y
grupales.
Dinmicas.

RECURSOS

Humanos
Hojas de papel
Fotocopias
Cartulinas
Revistas
Libros
compas

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6

CLASE N1
FECHA:
UNIDAD N: NMEROS NATURALES
TEMA:

CMO SE RECONOCE LA CANTIDAD QUE REPRESENTA UN
NMERO NATURAL DE VARIAS CIFRAS?

OBJETIVO: Ubicar nmeros hasta nueve cifras en la tabla de posicin.
Componer, descomponer, leer y escribir nmeros naturales.


NMEROS HASTA 99.999

Los nmeros naturales hasta 99.999 se pueden ubicar en una tabla de posicin.
Cada cifra del nmero adquiere un valor de acuerdo con su posicin. Por
ejemplo:

DM UM C D U
4 2 5 9 3
Este nmero se descompone segn su posicin y su valor posicional.
Posicin: 42.593 = 4DM + 2UM + 5C + 9D + 3U
Valor posicional: 45.593 = 40.000 + 2.000 + 500 + 90 + 3
Para leer un nmero de cinco cifras, se coloca un punto a la derecha de las
unidades de mil (UM). Luego, se lee el nmero formando antes de punto, la
palabra mil, y luego, el nmero formado despus del punto, as:

12 . 520
Doce mil Quinientos veinte


DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6

NMEROS HASTA 999.999

Los nmeros naturales hasta 999.999 se ubican en una tabla de posicin.
Incluyendo las casillas de las centenas de mil (CM).

CM DM UM C D U
9 5 4 3 0 7
De acuerdo con la tabla, este nmero se descompone segn:
Posicin: 954.307 = 9CM + 5DM + 4UM + 3C + 0D + 7U
Valor posicional: 954.307 = 900.000 + 50.000 + 4.000 + 300 + 0 + 7
Para leer este nmero se coloca el punto a la derecha de las unidades de mil.
Luego, se lee por grupos as:
954.307: novecientos cincuenta y cuatro mil trescientos siete
MILLONES

Se llaman millones los nmeros de siete, ocho y nueve cifras.
Los nmeros naturales hasta 999.999.999 se ubican en una tabla de posicin
incluyendo el grupo de los millones.

Millones Miles Unidades
Cm Dm Um CM DM UM C D U
5 6 9 8 4 1 3 7 2

LECTURA DE NMEROS

Para leer un nmero natural de nueve cifras:
Primero, se divide el nmero con puntos en grupos de tres cifras, empezando
por la derecha.
Despus, se lee el nmero formando en cada grupo, empezando por la
izquierda, y al encontrar cada punto, se nombra el grupo correspondiente.

Millones Miles Unidades
Cm Dm Um CM DM UM C D U
3 2 0. 2 1 3. 1 1 2

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6
Trescientos
veinte millones
Doscientos trece
mil
Ciento
doce

Actividad N 1
1. En el texto explicativo el significado de la oracin cada cifra de un nmero
adquiere un valor de acuerdo con su posicin quiere decir que:

a. Un digito tiene el mismo valor en cualquier posicin.
b. Un digito tiene diferentes valores segn su posicin en el nmero.
c. Cifras diferentes pueden tener el mismo valor.

2. Escribe la descomposicin de cada nmero en tu cuaderno.

79.658 48.732 63.529 29.436

3. Observa los nmeros. Luego, escribe el valor posicional de la cifra destacada
en cada caso.

39.752 _____________
40.619 _____________
53.214 _________
28.065 _________
62.500 __________
13.075 __________

4. Escribe cada nmero

Trece mil cuarenta ___________
Veinte mil doscientos uno _________
Ochenta y dos mil cinco __________
Treinta y cinco mil diez __________
Cincuenta mil nueve ___________
Setenta y un mil ciento seis ________

Actividad N 2
1. Lee el texto explicativo. Luego, contesta.
Que significa la abreviatura CM
De cules maneras se puede descomponer un nmero natural?

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6
Qu funcin tiene el punto al leer un nmero hasta 999.999?

2. Completa la tabla.

Nmero Descomposicin segn posicin
Descomposicin segn valor
posicional
358.742
4CM + 3DM + 8UM + 0C + 1D + 0U
800.000 + 40.000 + 2.000 + 300
573.200

3. Escribe como se lee cada nmero.

375.219
115.360
893.438

4. Une con una lnea.

Actividad N 3
1. Une con una lnea.

300.420
420.003
402.300
424.003
304.400
Cuatrocientos dos mil trescientos
Trescientos cuatro mil cuatrocientos
Cuatrocientos veinte mil tres
Trescientos mil cuatrocientos veinte
Cuatrociento veinticuatro mil tres
34.758.492
345.754.928
3Cm + 4Dm + 7Um + 5CM + 8DM + 9UM + 4C + 9D + 2U
3Dm + 4Um + 7CM + 5DM + 8UM + 4C + 9D + 2U

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6

CLASE N2
FECHA:
TEMA:

QU RELACIN DE ORDEN SE ESTABLECE ENTRE LOS
NMEROS NATURALES?

OBJETIVO: Ordenar nmeros naturales.


RELACIN DE ORDEN

Cuando se tienen dos nmeros, es mayor el que tiene ms cifras.
Si dos nmeros tienen igual cantidad de cifras se comparan las cifras que
tienen la misma posicin de izquierda a derecha.

216.748 < 2.163.491

Actividad N 1
1. Escribe >, < o = segn corresponda.

17.342 _______ 142.639
30.001 _______ 30.070
51.684.320 _______ 51.681.510
4.002.169 ______ 4.002.169
1.391.250 ______ 1.393.008
138.109.851 _____ 136.299.000

347.589.492
3Cm + 4Dm + 5Um + 7CM + 5DM + 4UM + 9C + 2D + 8U

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CLASE N3
FECHA:
TEMA:

DE QU FORMA SE ENCUENTRA LA SUMA Y LA DIFERENCIA
ENTRE NMEROS NATURALES?

OBJETIVO: Realizar adicin y sustraccin de nmeros naturales.


ADICIN Y SUTRACCIN

La adicin y la sustraccin son operaciones que se pueden efectuar entre
nmeros naturales.

Trminos de la adicin Trminos de la sustraccin
532 Sumando 894 Minuendo
+126 Sumando -621 Sustraendo
658 Suma o total 273 Diferencia

ACTIVIDAD N 1
1. Resuelve las operaciones en tu cuaderno. Luego une, con una lnea, las
operaciones que tienen el mismo resultado.

305 + 123 1.450 + 273 58.600 + 1.250 105.400 + 4.100

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6

CLASE N4
FECHA:
TEMA:

CUL ES EL PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER PROBLEMAS
ASOCIADOS A LAS OPERACIONES ADITIVAS?

OBJETIVO: Resolver problemas de adicin y sustraccin de nmeros naturales..


RELACIN ENTRE ADICIN Y SUSTRACCIN

Para probar si una sustraccin se resolvi correctamente, se usa la adicin. Para
ello se suma la diferencia con el sustraendo. Si el resultado es igual al minuendo,
entonces la sustraccin es correcta.

Sustraccin Prueba
7.524 Minuendo 6.126 Diferencia
-1.398 Sustraendo +1.398 Sustraendo
6.126 Diferencia 7.524 Minuendo

11.863 10.140 110.920 1.420 61.970 2.120 1.600 1.172

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6


UNIDAD DE APRENDIZAJE: Multiplicacin. PERIODO: Segundo
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS

PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS:
- Estndar: resolver y formular problemas cuya estrategia de solucin requiera
de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones.
- Estndar: Usar diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver
problemas en situaciones multiplicativas.


Cules son los trminos de la multiplicacin?
Cmo se resuelven multiplicaciones por una, dos y tres cifras?
Cul es el procedimiento para resolver problemas mediante el uso de la
multiplicacin?
Cmo hallar los mltiplos de un nmero natural?
Cul es el procedimiento para hallar el Mnimo Comn Mltiplo entre dos
nmeros?
Cmo resolver problemas asociados con mnimo comn mltiplo?
Cmo identificar nmeros primos y compuestos?

LOGROS

Encontrar diversas estrategias de solucin a problemas multiplicativos.


Practica los algoritmos de la multiplicacin.
Identifica situaciones que requieran solucin mediante la multiplicacin.
Efectu multiplicaciones y multiplico abreviadamente.
Ejercito el clculo mental en la multiplicacin abreviada.
Argumentar procedimiento mediante el uso de las propiedades de la
multiplicacin.
Identifico el menor de los mltiplos comunes de varios nmeros.
Determinar el conjunto de mltiplos de un nmero.

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6
Hallar el MCM entre dos o ms nmeros.
Resolver problemas que requieran de MCM para su solucin.

METODOLOGA

Definicin y explicacin del tema.
Actividades individuales y grupales.
Dinmicas.

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6

CLASE N1
FECHA:
UNIDAD N1: La Multiplicacin.
TEMA:
CUALES SON LOS TRMINOS DE LA MULTIPLICACIN

OBJETIVO: Comprender el concepto de multiplicacin e identificar los trminos
de la misma.



MULTIPLICACIN
Es una forma abreviada de la suma de trminos iguales:

2 + 2 + 2 + 2 = 8 4 X 2 = 8

4 veces 2 4 veces 2

TERMINOS DE LA MULTIPLICACIN

Los trminos de la multiplicacin son los factores y el producto. Los factores son
los nmeros que se multiplican y el producto es el resultado de la multiplicacin.

4 X 2 = 8
Factor Factor Producto


Actividad N1
1. Resuelve cada multiplicacin luego, encierra con color rojo los factores y,
con color azul, el producto.

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6
5 X 4 = _______ 4 X 9 = ______ 7 X 3 = ______ 6 X 2 X 3 = ____

2. Escribe dos factores cuyo producto sea el indicado

3. Camila dice que en la multiplicacin de 2 X 8 = 16, 16 y 8 son los factores y 2
es el producto.

La afirmacin de Camila es correcta?____________________
Justifica tu respuesta. ________________________________________

32
X

63
X

45
X

30
X

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6

CLASE N2
FECHA:
UNIDAD N1:
TEMA:

COMO SE RESUELVEN MULTIPLICACIONES POR 1, 2 Y 3 CIFRAS

OBJETIVO: practicar los algoritmos de la multiplicacin.



MULTIPLICACIN POR UNA CIFRA
Para multiplicar un nmero de una cifra, se multiplica el numero por la unidad, y
luego, por la decena, por la centena y as sucesivamente si es necesario de
agrupa.

Se multiplica 7 por
las unidades.
7x2 = 14
Se escribe 4 y se
agrupa 1 a la
decena
Se multiplica 7 por
la decena
7x1= 7, se suma la
decena que se
agrupo antes.
7+1= 8
Se multiplica 7 por
la centena
7x8 = 56 se escribe
6 y se agrupa 5 a
la unidad de mil.
Se multiplica 7 por
la unidad de mil
7x3 = 21, se suman
las unidades de
mil que se llevan.
21+5 = 26

MULTIPLICACIN POR DOS CIFRAS
Para multiplicar por un nmero de dos cifras se utiliza la propiedad distributiva,
as:
183 x 12= 183 x (2 + 10) = (183 x 2) + (183 x 10) = 366 + 1.830 = 2.196
UM C D U
1
3. 8 1 2
X 7
4
UM C D U
1
3. 8 1 2
X 7
8 4

UM C D U
5 1
3. 8 1 2
X 7
6 8 4

UM C D U
5 1
3. 8 1 2
X 7
26. 6 8 4

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6
En forma vertical, se multiplica primero por la unidad y luego por la decena. No
olvides agrupar cuando sea necesario.

1 8 3
X 1 2
3 6 6
+1. 8 3 0
2. 1 9 6

MULTIPLICACIN POR TRES CIFRAS
Para multiplicar por un nmero de tres cifras, primero, se multiplica por las
unidades luego, por las decenas y despus, por las centenas. Al final, se suman
los productos o resultados parciales.

2. 5 2 1
X 2 3 4
234 = 4 + 30 + 200
1 0. 0 8 4
Producto de 4 por 2.521
7 5. 6 3 0
5 0 4. 2 0 0
5 8 9. 9 1 4
Suma de productos parciales


Actividad N1
1. Resuelve las multiplicaciones.

1. 2 0 2
X 3

3. 1 2 1
X 4

2. 1 0 7
X 6

1. 3 7 0
X 3

3. 8 9 4
X 8

1. 5 3 2
X 9

Producto de 183 x 2
Producto de 183 x 10

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6

Actividad N2
Resuelve las multiplicaciones.

Actividad N 3
1. En el siguiente recibo se relacional las ventas del almacn el bodegazo,
durante una semana.

Cdigo Descripcin Cantidad Valor por unidad
023 Televisor 15 $ 652.000
029 Reproductor de DVD 23 $ 223.500
036 Grabadora 39 $ 165.000
045 Teatro en casa 10 $ 456.000

Marca con un X la opcin correcta.

El dinero recogido por la venta
de los televisores fue de:

a. 7.780.000
b. 9.708.000
c. 3.345.000
d. 3.245.000
El dinero recogido por la venta
de las grabadoras y los teatros
en casa fue de:
a. 6.453.000
b. 10.995.000
c. 4.550.000
d. 10.990.000

5 1 3
X 2 3

7 5 1
X 3 6

1. 8 5 2
X 4 3

2. 7 9 8
X 7 5

1. 8 3 0
X 4 5

1. 5 3 2
X 6 9

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6

Actividad N4
1. Resuelve las siguientes multiplicaciones. Luego, encierra con color rojo el
producto.

4. 1 6 2
X 2 5 3

7. 6 5 8
X 8 0 4

9. 5 2 8
X 2 6 9

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6

CLASE N3
FECHA:
UNIDAD N1:
TEMA:

COMO HALLAR LOS MULTIPLOS DE UN NMERO NATURAL

OBJETIVO: determinar el conjunto de mltiplos de un nmero.



MULTIPLOS DE UN NMERO
Los mltiplos de un nmero natural son los productos que resultan de multiplicar
dicho nmero por cada uno de los nmeros naturales.
El conjunto de los mltiplos de un nmero se nombra con una M y el nmero
como subndice. Por ejemplo:

M2 = {0,2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,22}
M3 = {0,3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,33}

Recuerda que el conjunto de los nmeros naturales es infinito.


Actividad N1

En los conjunto M2 y M3 los puntos suspensivos indican que:
a. Hay un elemento ms en el conjunto.
b. No hay ms elementos en el conjunto.
c. Hay ms elementos en el conjunto.

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6
2. Completa los conjuntos de mltiplos.
M4 = {0,4,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,}
M7 = {__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__, }
M8 = {__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__, }

3. Completa la secuencia con los mltiplos del nmero que te indica.

6
0 6 12

10
0 10

9
0

4. Completa la serie. Luego, contesta.

Cul es el patrn o regularidad en esta serie?
Qu caracterstica tiene los nmeros de la serie?

11 22 33

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CLASE N4
FECHA:
UNIDAD N1: La Multiplicacin
TEMA:

CUL ES EL PROCEDIMIENTO PARA HALLAR EL MINIMO
COMN MLTIPLO ENTRE DOS NMEROS?

OBJETIVO: hallar MCM entre dos o ms nmeros..



MNIMO COMN MLTIPLO
El MCM entre dos nmeros es el menor de los mltiplos comunes de los dos
nmeros. L MCM siempre es diferente de cero.
Por ejemplo:
Primero se escribe el conjunto de mltiplos de cada nmero.
M3 = {0,3,6,9,12,15,18,21,24,27,30}
M5 = {0, 5, 10,15, 20, 25, 30, 35, 40, 45}

Luego se halla la interseccin de los conjuntos para conocer los mltiplos
comunes.
M3 M5 = {0, 15, 30, 45, 60}

Por ltimo, se elige el menor de los mltiplos comunes, diferentes de cero.
Mcm (3,5) = 15


Actividad N1
La expresin mltiplo comn se refiere a:
a. Que son mltiplos diferentes.

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b. Que son mltiplos tanto de uno como de otro.
c. Que son mltiplos de un solo nmero.

2. Observa los mltiplos de 3 y de 5 en el texto explicativo. Luego, representa
los elementos de los conjuntos en el diagrama.

Actividad N2
Completa cada conjunto. Luego, halla el mcm indicado

M3 = {__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,}

M4 = {__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,__,}

M3 M4 = {__, __,__,__,__,__,}

Mcm (3, 4) = _____

M3 M3
M3 M5
Mcm (3, 4)

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: La Divisin. PERIODO: Segundo


- Estndar: Resolver y formular problemas cuya estrategia de solucin requiera
de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones.


Cules son los trminos de la divisin?
Cmo se resuelven divisiones con divisor de una, dos y tres cifras?
divisin?
Clasificar nmeros naturales en primos y compuestos.

LOGROS

Aplicar nuestros conocimientos para hacer repartos equitativos en
situaciones cotidianas.


Practica los algoritmos de la divisin.
Identificar situaciones que requieran solucin mediante la divisin.
Uso los criterios para determinar cundo un nmero es divisible por 2, 3, 4,
5, 6 9, 10.

METODOLOGA
Explicacin de la temtica de manera dinmica.
Resolucin de problemas a travs de la adicin y la sustraccin.
Extraer informacin de imgenes.
Integrar diferentes reas
Participacin de los estudiantes.
Trabajo en grupo.
Pruebas escritas.
Talleres en clase.

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CLASE N1
FECHA:
UNIDAD N2:
TEMA:

CULES SON LOS TRMINOS DE LA DIVISIN?

OBJETIVO: comprender el concepto de la divisin e identificar los trminos de la
misma.



DIVISIN
La divisin entre nmeros naturales es una expresin que permite repartir
elementos en grupos iguales. Por ejemplo: repartir en grupos de igual cantidad
doce colores en dos cajas

TRMINOS DE LA DIVISIN
Los trminos de la divisin
son:
Dividendo: cantidad que se va a dividir.}
Divisor: cantidad de partes en que se va a dividir.
Cociente: resultado de la divisin.
Residuo. Cantidad que sobra.

73 8
1 9

Dividendo
Divisor
Cociente
Residuo

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Actividad N1
1. Lee el significado de la palabra repartir
Repartir a:
a. Distribuir algo en partes.
b. Entregar a domicilio.
c. Clasificar ordenar.

Escribe en el crculo la letra del significado que corresponde a la palabra
repartir en la siguiente oracin.

2. Escribe una divisin para cada reparto en grupos iguales

32 estudiantes en 4
clubes
16 dulces en 8 paquetes 42 tornillos en 7 cajas
____ ____ = ______ ____ ____ = ______ ____ ____ = ______
En cada club hay _____
estudiantes
En cada paquete hay
_____ dulces
En cada caja hay _____
tornillos.

Actividad N2
1. Con una lnea une cada trmino con su significado.

Amalia va a repartir $ 5.000 entre sus hijos.
Cociente
Dividendo
Divisor
Residuo
Cantidad que se va a dividir
Cantidad que sobra
Resultado de la divisin
Cantidad de partes en que se va a dividir

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2. Resuelve las divisiones y encierra cada trmino segn la clave.

3. Observa la divisin que hizo Antonio. Luego, contesta.

Actividad N 3
1. Lee cada situacin. Marca con X el trmino al cual hace referencia la
pregunta, luego, resulvela.

En cada caja de galletas empacan 6 galletas. Si hay 57 galletas,
Cuntas galletas quedan sin empacar?
a. Dividendo.
b. Divisor.
c. Cociente.
d. Residuo.

Julin reparti 32 dulces, en partes iguales, entre sus cuatro amigos.
Cuntos dulces le correspondieron a cada amigo?
Dividendo.
Divisor.
Cociente.
Clave

Dividendo

Divisor

Cociente

Residuo

57 9

26 5

43 7

33 6

29 4

32 8

37 8
1 4

Explica cul fue el error que cometi Antonio.
____________________________________________________
____________________________________________________

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Residuo.

CLASE N2
FECHA:
UNIDAD N2: La Divisin
TEMA:

CMO SE RESUELVEN DIVISIONES CON DIVISOR DE 1, 2, Y 3
CIFRAS?

OBJETIVO: identificar situaciones que requieran solucin mediante la divisin.



Divisin exacta y divisin inexacta
Una divisin es exacta cuando su
residuo es cero

Una divisin es inexacta cuando su
residuo es diferente de cero.

DIVISIONES CON DIVISOR DE UNA CIFRA

Para dividir 73 entre 5, se procede as:

1. Como hay una cifra en el divisor se
separa una cifra en el dividendo.

2. Como 7 es mayor que 5, se divide 7
entre 5.
36 9
0 4

38 4
2 9

73 5

73 5
-5 1
2

5 en 7 cabe 1 vez
y sobran 2.

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3. Baja la cifra siguiente, en este caso,
3.

4. Divide 23 entre 5.
5 en 23 cabe 4 veces y sobran 3.

OTRAS DIVISIONES CON DIVISOR DE UNA CIFRA
Si en una divisin con divisor de una cifra, la primera cifra del dividendo es
menor que el divisor, se inicia la divisin separando dos cifras en el dividendo.
1. Como 1 es menor que 8 se separan
dos cifras.

2. como 19 es mayor que 8, se divide
19 entre 8. 8 en 19 cabe 2 veces y
sobran 3.

3. se baja la siguiente cifra.

4. Divide 23 entre 5.
5 en 23 cabe 4 veces y sobran 3.

DIVISIONES CON DIVISOR DE DOS CIFRAS
Para dividir 571 entre 24 se procede as.
1. Como hay dos cifras en el divisor se
separan dos cifras en el dividendo.

2. Como 57 es mayor que 24, se
divide 57 entre 24.

3. Baja la cifra siguiente que es el 1

4. Divide 91 entre 24

73 5
-5 1
23

73 5
-5 14
23
-20

03

197 8

197 5
-16 2
03

197 8
-16 2
037

197 8
-16 24
037
-32

5

571 24

571 24
-48 2
09

24 en 57 cabe dos veces
y sobran 9
571 24
-48 2
091

571 24
-48 23
091
-72

19

24 en 91 cabe 3 veces y
sobran 19

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CONOCIMIETOS PROCEDIMENTALES

Actividad N 1
1. Resuelve cada divisin. Luego, escribe si es exacta o inexacta.

Actividad N2
1. Resuelve las siguientes divisiones.

Actividad N3
De acuerdo con el texto explicativo contesta.

En una divisin con divisor de una cifra, Cundo es necesario separar dos cifras
en el dividendo?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

56 8

38 7

44 5

64 8

24 2

39 3

48 4

55 5

428 2

963 3

669 6

778 7

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Actividad N4
1. Tanto Camila como Daniela afirman que su divisin es correcta. Observa las
divisiones.

Quin tiene la razn, Daniela o Camila? _______________________________
Por qu? _____________________________________________________________

2. Resuelve las siguientes divisiones.

Daniela
504 24
-48 21
024
-24

0

Camila
504 24
-48 25
124
-120

0

215 10

376 12

405 13

221 18

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CLASE N3
FECHA:
TEMA:

DIVISORES DE UN NMERO

OBJETIVO: Hallar el mcd entre dos o ms nmeros.



DIVISORES DE UN NMERO
Los divisores de un nmero son los nmeros que lo dividen en forma exacta.
El conjunto de los divisores de un nmero se nombran con una D y el nmero
como subndice. Por ejemplo: D6 = {1, 2, 3, 6}


Realiza las divisiones y escribe los divisores de cada nmero.

D8 = {________________________} D10= {________________________}

6 1
0 6

6 2
0 3

6 3
0 2

6 6
0 1

8 1

8 2

8 4

8 8

10 1

10 2

10 5

10 10

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CLASE N4
FECHA:
TEMA:

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

OBJETIVO: .



CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

Los criterios de la divisibilidad son reglas que permiten determinar si un nmero
es divisible entre otros, si necesidad de realizar la divisin.

DIVISIBILIDAD ENTRE DOS
Un nmero natura es divisible entre dos, si es un nmero par, es decir, si termina
en 0, 2, 4, 6, 8.
Por ejemplo: 116 es divisible entre dos porque es un nmero par.

DIVISIBILIDAD ENTRE TRES
Un nmero natural es divisible entre tres si la suma de sus dgitos es mltiplo de
tres.
Por ejemplo: 129 es divisible entre 3 porque 1+2+9 = 12 y 12 es mltiplo de 3.

DIVISIBILIDAD ENTRE 6
Un nmero natural es divisible entre 6 si es a la vez divisible entre dos y entre tres.
Por ejemplo: 24 es divisible entre 6 porque.
Es divisible entre dos ya que termina en cuatro y cuatro es un nmero par.
Es divisible entre tres ya que el 2+4 = 6 y el 6 es mltiplo de 3.

DIVISIBILIDAD ENTRE 10
Un nmero natural es divisible entre 10 si su ltima cifra es cero.
Por ejemplo: 260 es divisible entre diez porque su ltima cifra es cero.

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Actividad N1
1. Lee el criterio de divisibilidad entre dos luego encierra los nmeros divisibles
entre dos en cada cartn de bingo.

B I N G O
1 21 45 72 84
3 22 47 74 85
6 30 48 77 89
16 33 59 79 98

Actividad N2
1. Lee el criterio de divisibilidad entre tres. Y luego observa la ilustracin y
responde

B I N G O
4 20 41 62 90
5 23 49 65 91
7 26 52 67 92
10 37 55 69 94

El nmero 203 es
divisible entre tres
porque termina en 3.
203 no es
divisible entre 3.
La afirmacin de Luis es
correcta_______ Por
qu?_______________________

Quin tiene la razn?
________

Por qu?
___________________
LUIS
JHOVANIS

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Actividad N 3
1. Lee el criterio de divisibilidad entre 6. Luego, colorea los ladrillos teniendo en
cuenta lo que dice cada personaje.

Responde:
Cul nmero son divisibles entre 2?
Cual nmero son divisibles entre 3?
Cul nmero son divisibles entre 6?

Actividad N 4
1. Lee el criterio de divisibilidad entre 10. Luego, busca en la sopa de nmeros
10 nmeros de 3 cifras divisibles entre 10.

5 2 4 3 5 0 9 1
1 8 0 6 4 7 0 2
4 2 5 0 8 8 9 0
8 0 2 3 0 8 4 5
3 4 6 0 7 2 1 8

6 10 12 16
18 21 24 28 30
39 42 45 48
51 57 60 66 99
Yo pinto con azul los ladrillos que
tienen los nmeros divisibles
entre 2
Yo pinto con amarillo los ladrillos
que tienen los nmeros divisibles
entre 3

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CLASE N5
FECHA:
TEMA:

MAXIMO COMN DIVISOR

OBJETIVO: .



MAXIMO COMN DIVISOR

El mximo comn divisor entre dos nmeros es el mayor de los divisores
comunes de los dos nmeros.
Por ejemplo: el mximo comn divisor entre 5 y 10 se halla as:
Primero, se escribe el conjunto de divisores de cada nmero D5 = {1,5};
D10 = {1, 2, 5, 10}
Luego se halla la interseccin de los conjuntos de divisores para hallar los
divisores comunes.
D5 D10 = {1,5}
Por ltimo se elige el mayor de los divisores comunes.
Mcd (5, 10) = 5


Actividad N1
Escribe el conjunto de divisores de cada nmero luego, halla el mcd.

D6= {_________________}
D18 = {_________________}
D6 D18 = {_______________}
Mcd (6, 18)= _______________

D15= {_________________}
D30 = {_________________}
D15 D30 = {_______________}
Mcd (15, 30)= _______________

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Actividad N 3
1. Ayuda a Margarita y a Manuel a encontrar el mcd en el diagrama. Observa
y responde.

Cules son los divisores comunes entre los dos nmeros?
Completa la expresin mcd (________, ______) = _________________

2. Colorea las fichas que tiene los divisores de cada nmero. Luego, responde.

3. Resuelve la situacin.

La mam de Matas le est organizando una
piata de cumpleaos. Para dar premios en
los concursos, compr 8 muecas armables y
12 juegos de mesa. Si todos los premios
deben tener la misma cantidad de muecos y
de juegos de mesa:
Cuntos premios puede dar en la
piata?
Cuntos muecos armables
contiene cada premio?
Cuntos juegos de mesa contiene
cada premio?

8
24
9
18
36
1
3 2
4 6
12
D
24

D
36

9 8
1 7 3
5 2 4
16
1 8
18 7 4
14
2 9
28
1
21
9
14 6
7 2 3
42
8
16
4
28 1
25
2 7
56

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CLASE N6
FECHA:
TEMA:

COMO IDENTIFICAR NUMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS

OBJETIVO: Clasificar nmeros naturales en primos y compuestos.



NMEROS PRIMOS Y NMEROS COMPUESTOS

Segn la cantidad de divisores, un nmero natural se pude clasificar en:

Nmero primo: es aquel nmero que tiene exactamente dos divisores, el 1 y
el mismo nmero.
Por ejemplo: 3 es un nmero primo porque D3 = (1, 3)

Nmero compuesto: es aquel nmero que tiene ms de dos divisores.
Por ejemplo: 8 es un nmero compuesto porque D8 = (1, 2, 4, 8).


Actividad N 1
Observa la ilustracin luego contesta.

ILUSTRACIN
Es correcta la afirmacin
de Mnica? Por qu?

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Actividad N 2
1. Lee el enunciado. Luego, responde.

Ral tiene 5 canarios y Maribel 6 loros. Cada nio debe guardar a sus mascotas en
jaulas. Cada jaula debe tener igual cantidad de mascotas de manera que no sobre
ninguna.

De cuntas formas puede Ral agrupar a sus mascotas?
El Nmero 5 es un nmero primo? Por qu?
De cuntas formas puede Maribel agrupar a sus mascotas?
El nmero 6 es un nmero compuesto? Por qu?

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CLASE N5
FECHA:
UNIDAD N2:
TEMA:

OBJETIVO: identificar el algoritmo para resolver una sustraccin.



Sustraccin sin desagrupar

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CLASE N6
FECHA:
UNIDAD N2:
TEMA:




SUSTRACCIN DESAGRUPANDO

Algunas veces al restar es necesario desagrupar. Por ejemplo

5 11 4 16
6. 1 5 6
- 3. 9 1 7
2. 2 3 9


Actividad 1

1. EJERCITACION. Une cada resta con su diferencia.

2. SOLUCION DE PROBLEMAS. ESTRATEGIA: EXTRAER DATOS DE UN DIBUJO
Observa el peso de algunos animales.
Sustraccin desagrupando
3.108
Aqu se desagrupo la
cifra de las decenas
y la cifra de las
unidades de mil
8.246
- 5.618
_____________
4.934
-1.826
_____________

1.721
-1.635
_____________

4.782
-1.691
_____________

86 3.091 2.628

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Actividad 2

1. EJERCITACION. Resuelve las restas en tu cuaderno. Luego, escribe el
resultado en el crucinmero.

Responde:
Cunto ms pesa el elefante africano
que el rinoceronte blanco?

Respuesta: Pesa _______ kg mas
Rinoceronte blanco
2.200 kilogramos
Elefante africano
5.000 kilogramos
Horizontales
a. 47.852 15.472
b. 91.235 12.000
c. 83.289 7.965

Horizontales
d. 70.563 6.611
e. 60.411 8.643
f. 22.219 2.367

a
b
d
f
e
c

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Actividad 3

1. SOLUCION DE PROBLEMAS. ESTRATEGIA: EXTRAER DATOS DE UN DIBUJO.
Lee la situacin y resuelve

Para el buen funcionamiento de un automvil se le debe cambiar el aceite
cada 5.000 km. Observa el tacmetro de algunos automviles.

Si los dueos de estos automviles son muy puntuales en el cambio de aceite
de sus autos, a cul automvil le faltan menos kilmetros para hacer el
cambio de aceite? _________________________________________________

Actividad 4

1. SOLUCION DE PROBLEMAS. ESTRATEGIA: COMPROBAR POSIBILIDADES.
Tatiana y Mara Luisa fueron de compras. Lee las pistas y descubre cul par
de zapatos compro una.

Tatiana compr __________________ y Mara Luisa compr ______________________

Auto 1
6.534 km
Auto 2
9.375 km
Auto 3
10.057 km
Auto 4
3.025 km

Las dos compraron un par de zapatos.
Tatiana compr el par de zapatos de
mayor valor.
Mara Luisa compr los zapatos que
cuestan $15.230 menos que los zapatos
de Tatiana.
Pistas
$ 135.660
$ 150.890
$ 135.570
$ 125.570

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CLASE N7
FECHA:
UNIDAD N2:
TEMA:




PRUEBA DE LA SUSTRACCIN

Para determinar si una resta se resolvi correctamente, se suman el sustraendo y la
diferencia, el resultado debe ser el minuendo.

48. 6 4 5 Minuendo
- 9. 2 0 9 Sustraendo
39. 4 3 6 Diferencia


Actividad 1
1. EJERCITACION. Realiza la prueba de cada resta. Luego, marca con un en
la que esta correcta y una X en la que esta incorrecta.

2. RAZONAMIENTO. Encuentra el nmero que falta en cada resta. Luego,
responde.

Prueba de la Sustraccin
39.436
+ 9.209
48.645
Prueba

3.749
- 1.645
2.184
Prueba

9.589
- 2.763
6.826
Prueba
Cmo encontraste
los nmeros?
__________________
__________________

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Actividad 2
1. COMUNICACIN. Resuelve cada situacin. Luego, responde.

Cul es el nmero? _____ Cmo lo hallaste?________________________

7 3
.
5 4 2
1 9 7 5 0
4 5 1 9 5
8 5 6 2 3
-
-
A un nmero le
sumamos 81.753
Luego, le restamos
32.754
El resultado es
128.999

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: Operaciones con nmeros naturales.
PERIODO: Primero


- Estndar: reconocer el efecto que tienen las operaciones bsicas (suma,
resta, multiplicacin y divisin) sobre los nmeros.
- Estndar: reconocer las relaciones y propiedades de los nmeros (ser par, ser
impar, ser mltiplo de, ser divisible por, asociativa, etc.) en diferentes
contextos.
- Estndar: usar diferentes estrategias de clculo (especialmente clculo
mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas.


Cules son los trminos de la multiplicacin?
Cmo se resuelven multiplicaciones por una, dos y tres cifras?
multiplicacin?

LOGROS

Practicar los algoritmos de la multiplicacin por una, dos y tres cifras.
Identificar situaciones que requieren solucin mediante la multiplicacin.


Realizar generalizaciones.
Encontrar cifras perdidas en las multiplicaciones.
Analizar diagramas de barras y pictogramas para resolver problemas.

METODOLOGA

Explicacin de la temtica de manera dinmica.
Resolucin de problemas a travs de la multiplicacin.
Extraer informacin de imgenes.
Integrar diferentes reas

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6
Participacin de los estudiantes.
Trabajo en grupo.
Pruebas escritas.
Talleres en clase.

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6
CLASE N1
FECHA:
UNIDAD N2:
TEMA:

OBJETIVO: practicar los algoritmos de la multiplicacin por una, dos y tres cifras.



TERMINOS DE LA MULTIPLICACION

Los trminos de la multiplicacin son los factores y el producto. Los factores son
los nmeros que se multiplican. El producto es el resultado de la multiplicacin.

4 x 5 = 20


ACTIVIDAD 1

1. EJERCITACION. Completa la tabla.

Factores Operacin Producto
3 8 3 X 8
9 4
6 5

2. RAZONAMIENTO. Escribe dos factores cuyo producto sea el indicado.

Trminos de la multiplicacin
Factor Factor Producto
32
X
27
X
63
X
56
X

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6

ACTIVIDAD 2
1. PENSAMIENTO VARIACIONAL
RAZONAMIENTO. En una competencia de habilidad matemtica, Daniel debe
superar la siguiente prueba. Aydale a encontrar los resultados.

Si el producto de dos
nmeros es 32 y un factor es
la mitad del otro, Cules
son los factores?
Si un factor es el triple del
otro y el producto de los dos
nmeros es 27, Cul es el
factor de menor valor?

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6
CLASE N2
FECHA:
UNIDAD N2:
TEMA:




PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIN

Una operacin es conmutativa cuando al cambiar el orden de sus trminos,
el resultado no cambia. Por ejemplo:

la multiplicacin cumple la propiedad asociativa porque se pueden
agrupar los factores de distintas formas y el producto no cambia. Por
ejemplo:
La cantidad de cubos apilados se pude calcular
multiplicando:
2 X 5 X 3

Esta expresin se puede resolver de dos formas:

Propiedades de la multiplicacin
El total de balones se puede escribir de dos
formas:
3 grupos de 4 balones 3 X 4 = 12
4 grupos de 3 balones 4 X 3 = 12
La multiplicacin es una operacin
conmutativa.
(2 X 5) X 3
10 X 3
30
2 X (5 X 3)
2 X 15
30

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6

Al agrupar los trminos de dos formas diferentes se obtiene el mismo resultado.
(2 X 5) X 3 = 2 X (5 X 3)


ACTIVIDAD N 1
1. escribe de dos formas diferentes el nmero de objetos, como
multiplicaciones.

_____ X ____ = ______ ____ X _____ = _____
_____ X ____ = ______ ____ X _____ = _____

2. EJERCITACION. Une, con una lnea, las tarjetas cuyo producto es el mismo.

6 X 9
6 X 7
7 X 6
9 X 6
3 X 5
4 X 8
6 X 4
5 X 7
8 X 4 4 X 6
7 X 5
5 X 3

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6

ACTIVIDAD N 2
1. Observa cada imagen. Luego, escribe el nmero de objetos que hay en
cada grupo y completa.

Total de cajas

2. RAZONAMIENTO. Escribe los nmeros que faltan para que las expresiones
sean iguales.

(4 x 8) x __ = 4 x (__ x 2)
5 x (__ x 3) = (__ x 8) x 3
(__ x 4) x 8 = 3 x (4 x __)
7 x (2 x __) = (7 x __ ) x 5
(7 x __) x 6 = 7 x (9 x __)
__ x (2 x 6) = 9 x (__ x 6)
(5 x 3) x __ = __ x (__ x 2)
9 x (7 x __) = (9 x __) x 8

X X
X

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6

ACTIVIDAD N 3
EJERCITACION. Sin hacer las operaciones, colorea del mismo color los factores
cuyo producto es igual.

SOLUCION DE PROBLEMAS. ESTRATEGIA: COMPRENDER EL ENUNCIADO.
Lee cada problema. Luego, resuelve.

24 X 32 15 X 16 4 X 5 X 7 16 X 15
3 X 7 X 2 7 X 4 X 5 8 X 9 X 11
11 X 9 X 8 2 X 3 X 7 32 X 24
Carmen compr 7 bolsas de globos, cada
una con 8 globos, y Cristina compr 8
bolsas de globos, cada una con 7 globos.

Quin compro la mayor cantidad de
globos?

Respuesta: ______________________
_______________________________
Una caja grande contiene 2 cajas
medianas y una caja mediana contiene 4
cajas pequeas.

Cuntas cajas pequeas hay en 2
cajas grandes?

Respuesta: ______________________
_______________________________

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6
CLASE N3
FECHA:
UNIDAD N2:
TEMA:




PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA MULTIPLICACION

La propiedad distributiva relaciona la multiplicacin con la adicin.
Por ejemplo:

Propiedades de la multiplicacin
El total de hojas se puede cambiar de dos
formas:
4 columnas de 3 hojas verdes y 2 hojas
marrn.
4 x (3 + 2) = 4 x 5 = 20
4 columnas de 3 hojas verdes y 4 columnas
de 2 hojas marrn.
(4 x 3) + (4 x 2) = 12 + 8 = 20

De las dos formas se obtiene el mismo resultado.
4 x (3 + 2) = (4 x 3) + (4 x 2) = 20

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6

ACTIVIDAD N 1
1. Observa el nmero de objetos y completa.

5 x (3 + __) = (5 x __) + (5 x __)
5 x _______ = ______ + ______
______ = ______

2. EJERCITACION. Resuelve cada expresin aplicando la propiedad distributiva.
9 x (2 + 5) =
7 x (5 + 3) =

7 x (__ + __) = (__ x __) + (__ + __)
7 x _______ = _______ + _______
_______ = ________

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6
ACTIVIDAD N2
1. Observa cmo se relaciona la multiplicacin con la resta. Luego, completa.

2. RAZONAMIENTO. Une, con una lnea, las expresiones que representan el
mismo resultado.

2 x (7 4) = (2 x 7) (2 x 4)

2 x 3 = 14 - 8

6 = 6
7 x (3 2) = (7 x 3) (7 x 2)

__ X __ = __ - __

__ = __
8 x (6 1) = (8 x 6) (8 x 1)

__ X __ = __ - __

__ = __
5 x (9 4) = (5 x 9) (5 x 4)

__ X __ = __ - __

__ = __
8 x (2 +
5)
9 x (8 - 1)
6 x (3 +
4)
4 x (6 - 1)
(4 x 6) - (4 x 1)
(6 x 3) + (6 x 4)
(8 x 2) + (8 x 5)
(9 x 8) + (9 x 1)

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6
CLASE N4
FECHA:
UNIDAD N2:
TEMA:




MULTIPLICACIN POR UNA CIFRA

Para multiplicar por un nmero de una cifra, se multiplica el nmero por las
unidades, despus, por las decenas, por las unidades, por las centenas y as
sucesivamente.

C D U
4 1 3
X 2
8 2 6


ACTIVIDAD N 1
1. Observa el ejemplo de la explicacin anterior. Luego, utiliza los nmeros del
1 al 3 para indicar el orden que se realiz la multiplicacin.

1 3 4
X 2
2 6 8

Multiplicacin por una cifra
Primero se multiplica 2 por las unidades.
Despus, se multiplica 2 por las decenas.
Por ltimo, se multiplica 2 por las centenas.

Se multiplica 2 por 3



DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6
2. EJERCITACIN. Resuelve las multiplicaciones. Luego, encuentra el producto
en la sopa de nmeros.

3. EJERCITACIN. Une, con una lnea, cada multiplicacin con su producto.

2 3 1
X 2

1 3 2
X 3

2 1 0
X 4

3 2 1
X 3

4 1 2
X 2

1 0 1
X 9

7 8 2 4 5 1 4
3 7 1 5 3 9 6
5 3 6 3 9 1 8
4 1 5 8 0 7 4
6 8 0 1 9 5 0
2 7 9 6 3 9 3

2. 3 1 0
X 2

1. 1 0 1
X 7

4. 1 0 2
X 2

3. 0 2 0
X 3

8.204 9.060 4.620 7.707

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6
ACTIVIDAD N 2
1. RAZONAMIENTO. Escribe las cifras que faltan en cada multiplicacin.

2. SOLUCIN DE PROBLEMAS. ESTRATEGIA: COMPRENDER EL ENUNCIADO
Lee cada enunciado. Luego, resuelve,

Respuesta: _____________________ Respuesta: _______________________
________________________________ ___________________________________

2. 1 3 0
X 2
6. 3 9 0

2. 3 1 0
X 4
4. 8 0 4

2. 4 1 1
X 2
6. 4 2

Manuel trabaja en una
agencia de viajes. Cada mes
organiza 3 viajes, cada uno,
para 1.302 personas.
Cuntas personas
planean sus viajes con
Manuel cada mes?
Cada uno de los 8 tomos de
una enciclopedia contiene
1.001 pginas.
Cuntas pginas
contiene la
enciclopedia?

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6
ACTIVIDAD N 3
1. EJERCITACIN. Lee la siguiente informacin.

Resuelve las multiplicaciones.

Para multiplicar por un nmero de una cifra reagrupando, se procede as:

UM C D U

6. 7 9 2
X 3
6

UM C D U

2

6. 7 9 2
X 3
7 6

UM C D U
2 2

6. 7 9 2
X 3
3 7 6

UM C D U
2 2

6. 7 9 2
X 3
20. 3 7 6

Se
multiplica 3
por las
unidades.
3 X 2 = 6
Se
multiplica 3
por las
decenas
3 X 9 = 27
Se escribe 7
y se
agrupan
dos
decenas.
Se multiplica 3
por las
centenas
3 X 7 = 21
Se suman las
decenas que
se agruparon
21 + 2 = 23
Se multiplica 3
por las
unidades de
mil
3 X 6 = 18
Se suman las
centenas que
se agruparon
18 + 2 = 20
1. 0 9 2
X 4

5. 2 1 0
X 7

7. 5 0 1
X 8

3. 4 2 1
X 6

6. 2 9 1
X 6

5. 4 9 1
X 5

8. 9 2 4
X 4

7. 5 6 1
X 6

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6
CLASE N5
FECHA:
UNIDAD N2:
TEMA:




MULTIPLICACIN POR DOS CIFRA

El mtodo para multiplicar por un nmero de dos cifras se basa en la
descomposicin de nmeros y en la propiedad distributiva, as:
25 X 12 = 25 X (10 + 2) = (25 X 10) + (25 X 2)
= 250 + 50 = 300
En forma vertical, se multiplica primero por las unidades y luego por las decenas.

6 5
X 1 7
4 5 5
+ 6 5 0
1. 1 0 5

Multiplicacin por dos cifra
Multiplica por las unidades: 7
Multiplica por las decenas: 10
Suma productos

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6

ACTIVIDAD N 1
1. EJERCITACIN. Escribe en forma vertical. Luego, multiplica.

2. EJERCITACIN. Resuelve cada multiplicacin en tu cuaderno. Luego,
colorea del mismo color la multiplicacin con su respuesta.

46 X 16 57 X 28 54 X 23 67 X 32
45 X 34
67 X 26
35 X 12
92 X 14
63 X 55
1.742
1.288
3.465
420
1.530

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6
ACTIVIDAD N 2
1. SOLUCION DE PROBLEMAS. ESTRATEGIA: PLANTEAR UNA OPERACIN.
Observa el mtodo para multiplicar por 11, utilizando la propiedad
distributiva.

Resuelve los siguientes problemas. Multiplica abreviadamente.

2. EJERCITACIN. Utiliza el mtodo anterior para multiplicar por nmeros entre
13 y 19.

Para multiplicar un nmero por 11, se
puede utilizar la propiedad distributiva,
as:
45 X 11 = 45 X (10 + 1)
= (45 X 10) + (45 X 1)
= 450 + 45
= 495
Este mtodo es una forma de
multiplicar abreviadamente.
Un talonario tiene 11 boletas. Si se
venden 83 talonarios completos,
Cuntas boletas se vendieron?
Un trabajo tiene 213 pginas. Si debe
ser impreso 11 veces, Cuntas hojas
se necesitan?

35 X 16 =

23 X 14 =

67 X 18

65 X 19 =

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6
ACTIVIDAD N 3
1. PENSAMIENTO VARIACIONAL.
RAZONAMIENTO. Encuentra las cifras perdidas.

2. SOLUCIN DE PROBLEMAS. ESTRATEGIA. ELEGIR LA OPERACIN
Lee cada problema. Luego, colorea las operaciones que debes realizar y
resuelve.

Federico compr 14 cajas con 48 naranjas cada una y 23 cajas con 36 peras
cada una. Cuntas frutas compr en total?

Respuesta: ________________________________________________

Ernesto vende cada da 36 kilogramos de fresa y 24 kilogramos de mora.
cuntos kilogramos de fruta vender en 5 semanas?

Respuesta: _________________________________________________
4 6
X 1 6
2 6
6
7 3 6

6 2
X 1 6
3 1 0
+1 6
2. 1 7 0

1 4 5
X 1 2

+1 4 5
. 7 4

6 0
X 7 1
6 0 8
+
4 3. 1 6 8

5 3 9
X 4
1
2 1
2 6. 4 1 1

1. 1 7 4
X 4 5
8 0
6 6
5 2. 8 3 0

Adicin Sustraccin Multiplicacin

Adicin Sustraccin Multiplicacin

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6

CLASE N6
FECHA:
UNIDAD N2:
TEMA:




MULTIPLICACIN POR TRES CIFRA

Para multiplicar por un nmero de tres cifras, primero, se multiplica por las
unidades, luego, por las decenas y, despus, por las centenas. Al final, se suman
los productos. Por ejemplo:

5 6 2
X 1 7 3
1. 6 8 6
3 9. 3 4 0
+ 5 6. 2 0 0
9 7. 2 2 6


ACTIVIDAD N 1
1. EJERCITACIN. Resuelve las multiplicaciones.

Multiplicacin por tres cifra
173 = 3 + 70 +100
Suma
2 3 2
X 1 1 2

7 7 2
X 2 5 4

4 2 7
X 2 3 5

9 9 8
X 7 2 6

6 3 4
X 7 2 5

5 4 7
X 4 8 9

9 3 5
X 8 9 2

9 4 2
X 3 1 2

DANE: 223580006468 NIT: 812008498-6

2. EJERCITACIN. Une cada multiplicacin con su producto.

3. EJERCITACIN. Escribe en forma vertical y resuelve.

4. SOLUCIN DE PROBLEMAS. ESTRATEGIA. EXTRAER DATOS DE UN DIAGRAMA
Observa el pictograma que muestra la cantidad aproximada de personas
que viaja a diario en transporte intermunicipal desde Bogot hacia algunas
ciudades de Colombia.

8 9 8
X
6 3 4

8 9 3
X
7 6 5

683.145
569.332
378 X 141 472 X 329 748 X 199
Barranquilla

Medelln

Cal

Bucaramanga

100 personas 50 personas

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Creada mediante ordenanza 049 de 25 de Nov. 1986, resoluciones de aprobacin N.

0005637 de 9 de Noviembre de 2001 y fusin N. 0004438 de 24 de Septiembre de 2001.

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