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Cuntos nios y nias trabajan en el

Per?
Se estima que ms de 2 millones de nias y nios trabajan en el Per, es decir un tercio de la poblacin de nios
entre 5 y 17 aos.

Caractersticas
Se da a ms temprana edad en el campo que en la ciudad.
El 80% de los nios y nias trabajan en la economa informal.
El 10% se ocupa en sectores ms organizados.
El trabajo les impide ir a la escuela o les limita el rendimiento escolar.
Tres de cada cuatro nios trabajadores abandonan los estudios.

Condiciones
Jornadas laborales superiores a los lmites mximos establecidos por la legislacin nacional para un
trabajador adulto.
Ingresos Inferiores: El 90% de los nios y nias trabajadores entre los 10 y 14 aos perciben una
remuneracin igual o menor que el salario mnimo, es decir, alrededor de un 20% menos de lo que gana un
adulto con 7 aos de escolaridad, incluso salarios inferiores, o se les paga en especies.
Derechos laborales inexistentes y en empleos precarios.















Causas y consecuencias

La pobreza
La pobreza es sin duda la causa principal del trabajo infantil. Muchos nios y nias trabajan para
ayudar a su familia y no representar una carga adjunta. Pero la pobreza no hace nada ms que
engendrar otra pobreza. Las familias que no pueden invertir en la educacin de sus hijos siguen
perpetuando el mismo sistema, siguen teniendo muchos hijos para que puedan ayudar y participar
al mantenimiento de todos.
Pero la pobreza no es una situacin eterna ni se crea por s sola. Se genera, se combate o se
perpetua segn la voluntad y las polticas econmicas elegidas por los gobiernos. Los aos ochenta
fueron un periodo muy duro para muchos pases en desarrollo a causa del creciente problema de la
deuda externa, de la recesin econmica y de las reformas impuestas por el FMI y el Banco Mundial
orientadas a la promocin de los cultivos para la exportacin, el incremento de la inversin
extranjera y los drsticos recortes del gasto pblico. Estos ltimos perjudicaban los intereses de los
ms pobres porque recaan en la salud, educacin y subsidios alimentarios.
La quema de etapas hacia el desarrollo
Adems, las ganas de obtener importantes ganancias disfrazadas de contingencias econmicas
constituyen un factor ms en la demanda de trabajo infantil. Muchos empresarios o pequeos
propietarios de los medios de produccin sostienen que el trabajo infantil es una de las ventajas
econmicas que el pas necesita para llegar a tener un pleno desarrollo y disfrutar as de las mismas
oportunidades de avance que tuvieron los pases occidentales. Se teoriza entonces que las
diferencias salariales competitivas, la destreza y la pequea estatura de los nios y nias los hacen
indispensable para un deseable desarrollo industrial. A este propsito un estudio realizado en la
India, con la colaboracin del Departamento de Empleo de la OIT, sobre la supuesta imposibilidad
de sustituir a la mano de obra infantil en los sectores donde ms se afirma que los nios y nias por
razones tcnicas y econmicas son irremplazables demostr lo contrario.
Competencia destructiva
Muchos economistas afirman que el masivo empleo de nios y nias como mano de obra barata
provoca y mantienen las altas cifras de paro entre los adultos. Muchas veces el nmero de nios y
nias que trabajan es igual al nmero de adultos parados, crendose as una competencia
destructiva entre los miembros de las mismas familias, entre las clases ms pobres del mismo pas.
Aunque se tiene que considerar que hay casos opuestos donde, por ejemplo, los nios y nias que
trabajan dentro de la economa domstica permiten a las mujeres trabajar fuera de casa. Adems
hay nios y nias que trabajan en el sector informal que desempean tareas tan poco atractivas para
los adultos que estos nunca les sustituiran. O los hijos que trabajan sin sueldo en las pequeas
empresas agrcolas familiares permiten a los padres contratar a adultos y proporcionarle un sueldo,
el mismo que ellos se ven negado.
Sin duda renunciar a la mano de obra infantil, sin que ello se haga dentro de una estrategia poltica
conjunta en una rea geogrfica completa, significara slo que la produccin se trasladara al pas
vecino que sigue utilizando trabajo infantil, es decir, en la bsqueda del productor ms competitivo.
Actuaciones de este tipo se reduciran nicamente a polticas de "empobrecimiento del vecino" sin
resolver la situacin.
Queda claro que la contratacin de los nios y nias permite a los empleadores controlar a estos
trabajadores que normalmente no se quejan, tienen miedo, son ms dciles, no se asocian para
reivindicar sus derechos, se les puede pagar menos por realizar la misma tarea de un adulto, son
flexibles y se les puede despedir y contratar diariamente.
Educacin de mala calidad
Consecuencia de los recortes presupuestarios y causa concomitante del trabajo infantil es la falta de
una educacin adecuada.
La mala calidad y la escasez de las infraestructuras escolares, los planes de estudios inadecuados,
una disciplina violenta y una insuficiente preparacin de los maestros hace poco atractiva y poco
viable la escuela como alternativa al trabajo.
Para muchos nios y nias y para sus familias ir a la escuela supone un esfuerzo grandsimo. La
instruccin pblica aunque sea gratuita es, en realidad, demasiado cara para una familia pobre que
debe adquirir los libros y los otros materiales escolares, los uniformes, la ropa, el transporte y
muchas veces contribuir a pagar de manera extraoficial a los maestros que, despus de los
"ahorros" estatales, muchas veces no pueden llegar a fin de mes con su sueldo.
En muchos lugares el mantenimiento de un hijo en la escuela puede llegar a representar un tercio de
los ingresos totales en efectivo de las familias y muchas de estas tienen ms de un hijo en edad
escolar.
Tambin las tradiciones y los modelos sociales influyen mucho en la decisin de los padres de
enviar a trabajar a sus hijos en lugar de proporcionarle una educacin. Aunque a veces no sera tan
necesario el aporte econmico para la familia se piensa que el trabajo pueda ensear a los nios y
nias valores y comportamientos mejores que cualquier otro tipo de educacin. Se asegura as
tambin la transmisin a travs de las generaciones de las costumbres locales.








Existe un debate entre los efectos negativos o positivos del trabajo infantil,
nosotras hemos preferido hablar de las consecuencias de esta problemtica,
refirindonos a los aspectos fsicos, psicolgicos, sociales y sobre la escolaridad.
Se dice que toda actividad que entorpezca el normal desarrollo de un nio se
considera como un atentado a sus derechos por lo tanto, el trabajo infantil es uno
de los agresores.
1. Consecuencias fsicas:
Podemos decir que entre las consecuencias fsicas se encuentra:"El riesgo del
sobreesfuerzo (extensin de las jornadas, sobrecarga fsica, malas posturas) y del
ambiente de trabajo (contaminacin, temperatura, humedad, exposicin a
productos qumicos). No todas las actividades laborales provocan estos efectos,
aunque muchas veces el riesgo est presente" [1].
2. Consecuencias psicolgicas:
Se refieren: el ingresar al mundo laboral, a una temprana edad, hace que la nia o
nio se relacione con personas que no pertenecen a su grupo de pares, lo que
involucra un efecto en la socializacin de un nio o nia y en su proceso de
construccin de la identidad.
Las actividades realizadas por los nios y nias no corresponderan a su edad,
con respecto a esto, el estudio de UNICEF y el Gobierno de Chile, afirma que:
"estas labores no se corresponderan con su naturaleza, lo alejaran de sus
espacios propios y limitaran o impediran el desarrollo de esta etapa de la vida.
Esto generara apata, precocidad, emancipacin prematura, etc. Con
independencia de la modalidad o las condiciones de trabajo", [2] Con respecto a
esto, tambin existen posturas que hablan de los efectos positivos que tendra el
trabajo infantil, al referirse a la adquisicin de destrezas y valores de suma
importancia en un nio como la responsabilidad, una mayor autoestima y
madurez, sin embargo, creemos firmemente que un nio no debe trabajar para
desarrollar estos aspectos positivos, refirindonos a trabajo como la actividad
perjudicial para su desarrollo. Siendo posible estimular y desarrollar esto en la
escuela o dentro del mbito familiar.
3. Consecuencias sociales:
Dentro del aspecto social se encuentra el desarrollo del nio o la nia en relacin
a sus pares. En base a esto podemos afirmar que los nios que trabajan no
siempre pueden jugar con otros nios, debido a que el tiempo que tienen en la
semana para compartir con sus amigos lo deben utilizar para cumplir con su
trabajo. En consecuencia, esto implica que los nios se alejen de las actividades
propias de su edad. Si bien el trabajo dignifica y si est enmarcado dentro de una
tradicin familiar es un generador de valores importantes, cuando interfiere en el
normal desarrollo de los nios y no respeta sus derechos, deja inmediatamente de
dignificar. Muchos nios que trabajan terminan desertando al sistema escolar y se
dedican cien por ciento al trabajo, un trabajo que no es bien remunerado y que
con los aos se mantendr ese aspecto, ya que el nio que se convierte en un
adulto sin estudios es un ser que no tiene la preparacin necesaria para
desenvolverse en esta sociedad globalizada.
4. Consecuencias sobre la escolaridad:
El 26 de agosto de 1920 se public en el diario oficial la Ley de instruccin
primaria obligatoria [3], la que determinaba la asistencia mnima obligatoria en
cuatro aos, esta ley fue un primer paso hacia la obligatoriedad de doce aos de
educacin para todos los nios y adolescentes del pas, si bien se encuentra bajo
la clasificacin de ley, existen an obstculos para que esta se cumpla a
cabalidad. El Trabajo Infantil aleja a los nios de la escuela, si no es durante la
Enseanza Bsica, arremete cuando ingresan a la Educacin Media.
Las consecuencias del Trabajo Infantil son diferenciadas dependiendo del
tipo de trabajo. Es comn ver a nios retrasados en sus estudios, somnolientos,
cansados, no permitiendo asimilar los conocimientos y desertando del sistema
escolar.
Un estudio Hecho en el pas revela lo siguiente: "Los nios y adolescentes
que realizan quehaceres del hogar son los que presentan mayores problemas de
abandono escolar, ya que un 33,2% (13.697 nios y adolescentes) se margina del
sistema educacional. Una parte importante de ellos, ya ha dejado de asistir a la
escuela y, de los que an acuden, muchos faltan regularmente a clases o no estn
en el grado que corresponde" [4]
Respetar a sus padres, maestros y a todas las personas.

Tener buena conducta en la escuela y en la casa.

Hablar siempre con la verdad y cumplir con lo que prometido

Respetar y cuidar el medio ambiente.

Respetar su cuerpo, su pensamiento y sus sentimientos y finalmente

Respetar las opiniones y costumbres de los dems y algo muy importante respetar su patria.



Los deberes escolares
Los deberes ensean a los nios a ser organizados y disciplinados
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A medida que tu hijo se hace mayor, va teniendo que cumplir cada da ms compromisos y
responsabilidades. Los deberes escolares es uno de los ms grandes pasos que tendr que dar hacia la
disciplina y el conocimiento. Con cada curso escolar, el nio va dilatando su agenda de deberes para
hacer en casa, hasta tal punto que muchos padres se preguntan por qu los nios no realizan estas
actividades en el colegio. Y por qu, despus de pasar tantas horas en un aula, tienen que traer, adems,
deberes para casa.

Prctica y tiempo
Como la mayora de los padres, seguro que t tambin deseas que tu hijo aprenda, saque buenas notas, y
canalice todo ese esfuerzo hacia un buen puerto profesional. Para eso, es necesario que los nios
adquieran el valor del esfuerzo y se comprometan. Algunos conocimientos acadmicos como la lectura,
un segundo idioma, la lengua o las matemticas requieren mucha prctica, que implica ms tiempo y
repeticin. Y es en este punto donde juegan un papel fundamental los deberes. En la escuela, el nio
aprende con los profesores, pero son los deberes los que le ayudarn a convertirse en un aprendiz
independiente, a poner en prctica lo que le ensearon en clase y a interiorizar los conocimientos de
manera individual.
Un aprendizaje independiente
La hora de los deberes es, sin duda, uno de los momentos ms difciles para la familia. Muchos nios
lloran y ponen excusas para no tener que hacerlos. Los padresestamos cada vez ms implicados en esta
tarea y, muchos se frustran, cuando al intentar ayudarles, ellos se quejan explicando que no es as cmo
les ensearon en el aula. Por otro lado, hay nios que se preocupan demasiado por sus deberes y acaban
movilizando a toda la familia en su afn por hacer los deberes de una manera impecable.
Los deberes son un entrenamiento para el futuro
A partir de Tercero de Primeria, es importante que nio sea consciente de que debe dedicar diariamente
un tiempo para hacer los deberes. Cada colegio y cada profesor tienen un sistema, pero suele ser
habitual dedicar una o dos horas diarias a realizar esta tarea. En principio, los padres deben ensear
al nio a organizarse, a planificar su tiempo de estudio en funcin de las actividades escritas y de los
temas a estudiar. Conviene ensearles a resumir y sintetizar, a hacer esquemas y a optimizar su tiempo
para que despus el nio pueda organizarse slo. Los deberes deben entenderse como un compromiso
que el nio debe cumplir sin precisar de la orientacin constante de otra persona. A travs de los
deberes, los nios deben aprender a administrar su tiempo y a organizarse, y deben servir de incentivo
para responsabilizarse de hacer su trabajo de una forma correcta y precisa. En defintiva, los deberes
promueven el desarrollo de habilidades como la organizacin, la precisin, la disciplinay el compromiso.
Estas prcticas son de gran utilidad en su vida de adultos.
Disciplina y esfuerzo
El objetivo de los deberes de casa es fijar lo aprendido en clase, al tiempo que ensean al nio a trabajar
por su cuenta y a ser responsable de sus tareas. Por tanto, evita sentir pena cuando tu hijo te diga que
tiene muchos deberes o empiece a llorar diciendo que no tiene tiempo para jugary otras cosas por el
estilo. Es recomendable ayudarle a superar sus dificultades en el estudio y mantener la disciplina
marcando el tiempo justo para hacer los deberes. Ms tarde, en el futuro, tu hijo te lo agradecer.